每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

老舍《貓》原文人教版 老舍的《貓》課文分析篇一

【教學目標】

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3,、體會“人愛貓,，貓親人”的情感 【重點難點】

1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,?！窘虒W過程】

課前讀本課詞語

一、導入：創(chuàng)設(shè)情境,，談話交流,。

1、上課之前,，老師先請同學們猜一個謎語,。（課件出示）看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動物,，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，【板書：貓】今天我們來認識老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）老舍爺爺一生除了寫作之外,，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花,。

2、簡介老舍,。

老舍原名舒慶春,，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師,，代表作品有《四世同堂》,、《龍須溝》、《茶館》,、《駱駝祥子》等,。

二、初讀課文,，整體感知,。

１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢,？請同學們打開課本p70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音,，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次,。（出示自讀要求）

2、檢查交流,。

（1）,、認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了,。那這些多音字組詞大家能讀好嗎,？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象,？課文從哪幾方面介紹貓的,？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò),。請同學們快速地瀏覽課文,，找到答案。

課文共有()個自然段,，第()至第()自然段寫貓(),；第()自然段寫滿月的小貓()。

（3）、根據(jù)這道填空題,，你能找出課文的兩個中心句來嗎,？（指名生說）（課件出示，齊讀）

貓的性格實在有些古怪,。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣,。

三,、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

請同學們快速瀏覽1,、2,、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格,？你從哪些句子中體會出來的,？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣,。然后完成《語文作業(yè)本》p48—t4（生反饋練習答案）完成了練習冊,，我們繼續(xù)看到課文，通過剛才的練習,，我們知道了貓的性格既（）又（）,，（）又（）。你找到有關(guān)的句子了嗎,？誰來說一說,。預案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。可是,，它決定要出去玩玩,，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。說它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢,？

重點指導：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？

（1）老實（我們一起來讀讀吧）這只貓確實挺乖的，可是它會一直這么老實嗎,？

（2）貪玩：任憑??也?? a,、男女生分別讀

b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點,？）

c,、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊,，你覺得會有誰怎樣呼喚貓,？

過渡：真是一只貪玩的貓！可是,，貓又是盡職的,。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？）

句子二：它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（齊讀）你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢,？ 盡職：屏息凝視,，非??不可

品味：屏息凝視

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思,？

（指名回答：抑制呼吸,，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）b,、我們一起來體驗一下“屏息凝視”,，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘,。（師生體驗）你們剛才的感覺是什么？

c,、交流感受,。

d、師：我們才體驗了10秒鐘,，而貓一連就是幾個鐘頭,，可見貓是多么的——（盡職）。（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）e,、品味 非??不可（1）這是一個什么句式,？如果把它改成肯定句要怎么改？

（2）,、從這個句子中除了體會到貓的盡職,，你還體會到什么？讓我們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！

過渡：這么貪玩的貓,，工作起來卻這么盡職,，的確非常古怪！

句子3：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又那么勇猛,，不要說見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論??也??

膽?。翰?/p>

勇猛：斗

過渡：

1,、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它,，大家能舉些例子來說嗎,？

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

蹭：是什么意思,？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）

小梅花：是指什么,？表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

（貓到處亂跑亂跳,，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣,，反而稱它的腳印為小梅花,，可見老舍爺爺是多么的喜歡它）

（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a,、如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c,、如果貓生氣了，想要打架,，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）

d,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e,、如果貓不想叫了,，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,，老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了,，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它,。（6）它若是不高興啊,，??一聲不出。無論??也??（7）它什么都怕?

這只貓還有什么古怪的地方呢,？（你真是個細心的孩子）勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小,，又勇猛的貓吧。藏

斗

師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（意思相反）（指名回答，）

師：這就是貓的性格古怪之處,。那貓的性格如此古怪,，老舍爺爺喜歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧,！

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛,。

四、總結(jié)寫法,；

1、老實,、貪玩,、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍先生用在了貓的身上,，這是什么修辭手法,？這樣寫有什么好處呢,？

2、這樣寫表達了作者對貓的什么感情,？

3,、今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？ “貓的性格實在有些古怪,?！?/p>

作者圍繞這句話，也就是一個總起句,，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情,，這樣的表達方式就是總分式構(gòu)段方式。

4,、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法,。

比如說我們?nèi)昙墝W的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》

5、性格古怪的貓是如此的可愛,，滿月的小貓又是怎樣的呢,，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。請同學課后完成這個小練筆,。（課件出示）下課,！

【板書設(shè)計】

老實 貪玩

貓——古怪 高興時溫柔可親

膽小 勇猛

盡職

不高興時一聲也不吭人愛貓 貓親人

老舍《貓》原文人教版 老舍的《貓》課文分析篇二

平實不失生動，描寫盡顯真情

——老舍《貓》之文本解讀

老舍,，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”的作家,，他曾說：“哲人的智慧，加上孩子的天真,，或許就成個好作家了,。”老舍正是如此實踐著他的“好作家”理念,。他的小說,、戲劇取材于廣博的現(xiàn)實社會，緊扣時代脈搏,，他像哲人一樣思考著個人生存與社會發(fā)展的深刻問題,，如代表作《駱駝祥子》、《四世同堂》,、《茶館》,。他的散文來源于生活點滴，樸實無華,、真情細膩,，他像天真的孩子一般感受美好并記錄美好，如《草原》,、《養(yǎng)花》,、《貓》,。今天請大家隨我一起走近天真的老舍，解讀“平實不失生動,，描寫盡顯真情”的《貓》,。

《貓》細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。文章最突出的兩個特點是語言平實無雕琢，感情真摯流露,。下面我將語言,、語氣、人稱,、修辭四方面解讀文本,。

一．談貓——“平”里顯真情

作者是用用平實的語言、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓,。你聽：“貓的性格實在有些古怪,。說它老實吧，它有時候的確很乖,。??可是,，它決定要出去玩玩，就會出去走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是,，它聽到老鼠的一點響動,，又是多么盡職?！薄八歉吲d,，能比誰都溫柔可親；它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它一聲也不出?！逼纷x課文,，我們仿佛置身于作者家中，聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人喜愛的舉止情態(tài),，而那“古怪”、“淘氣”的貓似乎如在眼前,，時嗔時喜,，活靈活現(xiàn)，于是不知不覺中讓“你”受到了作者情緒的感染,，為之動心,，與之共鳴。

與這樣的語境氛圍相一致,，文章語言呈現(xiàn)出通俗明快的口語化特點,。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感，描摹物態(tài),，使語言上口入耳,，親切有味，富有表現(xiàn)力,。比如,，說“暖和”不說“溫暖”；說“成天”不說“整天”,；說“睡大覺”而不是簡單的“睡覺”,，說“鐘頭”不說“小時”??如果我們仔細辨味,，還會發(fā)現(xiàn)這些詞語不僅有濃烈的口語色彩,，而且用得極為妥當,，讀起來言之有物,、言之有情,，別有一番韻味。二.憐貓——語氣露真情

課文口語多,、短句多，常常帶著語氣詞。在這位藝術(shù)大師筆下，即使是那些貌似平常的語氣詞,，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足,，耐人尋味兒,。“說它老實吧,，它的確有時候很乖”。一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)維妙維肖地傳達出來了,，又與“古怪”之說暗相吻合?！罢f它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢,？”這里連用了三個語氣詞,，實實在在地突顯了作者對貓的關(guān)切憐愛之情：擔心、翹望,、心疼,、著急,，種種情態(tài)盡在其中,。三.愛貓——妙用人稱“你”

課文第二自然節(jié)還寫道：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在這一長句中，連續(xù)用了三個“你”字?！澳恪笔侨朔Q代詞,，通常都是稱呼對方用的。而這里的“你”并非是確指，而是泛指；是“你”中有“我”,，意思是“不管是誰”，包含不僅“我”喜歡貓,，任何人見了都會感到可愛,，更使我們感到作者愛貓的真實感情。四．贊貓---巧用擬人化

作者在對貓的描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法,，貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味,，讀后倍感風趣幽默。如文中寫它“成天睡大覺”,，說它“無憂無慮,，什么事也不過問”?！斑^問”一詞精當微妙,，仿佛貓成了家庭的重要一員，它本就應(yīng)該參與家庭事物,、家政大計的,，而此時卻置責任于不顧，只管自個兒圖舒適求安逸去了,。細細想來,，真叫人耳目一新、忍俊不禁,。再如“或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！崩仙峋谷徊回煿中∝垖⒆魑募埮K,，還欣賞起這位畫家的杰作來，實在是憐愛至極,。這只貓在作者的心里不僅是畫家,，還是歌唱家呢！貓的叫聲還像歌唱家的聲音“豐富多腔,、變化多端”,。作者真是愛貓愛到了骨子里。再如“決定要出去玩玩”,、“撞疼了也不哭”,、“抱著花枝打秋千”等處用語，簡直把貓當作自己的孩子來寫,，而作者愛貓之心,、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現(xiàn)。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點,，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學習樂趣,。

老舍先生的這篇文章寫得形象風趣，觀察細微,，從一些很小的細節(jié)中寫出平時很不起眼的小貓的淘氣、可愛,，表現(xiàn)了他的愛貓之情,，同時展現(xiàn)了他深厚的文學功底和語言特點。老舍寫作《貓》時已經(jīng)58歲,，如果不是擁有孩子的天真,，他怎能發(fā)現(xiàn)這只淘氣、可愛的貓呢,？

老舍《貓》原文人教版 老舍的《貓》課文分析篇三

貓》

貓的性格實在有些古怪,。說它老實吧，它的確有時候很乖,。它會找個暖和地方,，成天睡大覺，無憂無慮,。什么事也不過問,。可是,，趕到它決定要出去玩玩,，就會走出一天

一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會一天一夜

不回家呢,？可是,，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多么盡職,，閉息凝視,，一連就是幾

個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒,！

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢,，或

是在你寫稿子的時候,，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花,。它還會豐富多腔地叫喚,，長

短不同，粗細各異,，變化多端,，力避單調(diào)。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解

悶,。這可都憑它的高興。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話,，它一聲也不出，連半個

小梅花也不肯印在稿紙上,！它倔強得很,！

是，貓的確是倔強,?？窗桑篑R戲團里什么獅子,、老虎,、大象、狗熊,、甚至于笨驢,，都能表演一些玩藝兒,，可是誰見過耍貓呢？（昨天才聽說：蘇聯(lián)的某馬戲團里確有耍貓的,，我當然還沒親眼見過,。）

這種小動物確是古怪。不管你多么善待它,，它也不肯跟著你上街去逛逛,。它什么都

怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

它的嘴往往被蜂兒或蝎子螫的腫起來。

趕到貓兒們一講起戀愛來,，那就鬧得一條街的人們都不能安睡,。它們的叫聲是那么

尖銳刺耳，使人覺得世界上若是沒有貓啊,，一定會更平靜一些,。

可是，及至女貓生下兩三個棉花團似的小貓啊,，你又不恨它了,。它是那么盡責地看

護兒女，連上房兜兜風也不肯去了,。

郎貓可不那么負責,，它絲毫不關(guān)心兒女。它或睡大覺,，或上屋去亂叫，有機會就和

鄰居們打一架,，身上的毛兒滾成了氈,，滿臉橫七豎八都是傷痕，看起來實在不大體面,。

好在它沒有照鏡子的習慣,，依然昂首闊步，大喊大叫,，它匆忙地吃兩口東西,，就又去挑

戰(zhàn)開打。有時候,，它兩天兩夜不回家,，可是當你以為它可能已經(jīng)遠走高飛了,，它卻瘸著

腿大敗而歸，直入廚房要東西吃,。

過了滿月的小貓們真是可愛,，腿腳還不甚穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣,。媽媽的尾巴,，一

根雞毛，都是它們的好玩具,，耍上沒結(jié)沒完,。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭,，但是

跌倒即馬上起來,，再跑再跌。它們的頭撞在門上,，桌腿上,，和彼此的頭上。撞疼了也不

哭,。

它們的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了,。院中的花草可

遭了殃。它們在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千,，所過之處，枝折花落,。你不肯責打它們,，它們是那么生氣勃勃，天真可愛呀,?？墒牵阋矏刍?。這個矛盾就不易處理,。

現(xiàn)在，還有新的問題呢：老鼠已差不多都被消滅了,，貓還有什么用處呢,？而且,，貓 既吃不著老鼠,，就會想辦法去偷捉雞雛或小鴨什么的開開齋,。這難道不是問題么,？

在我的朋友里頗有些位愛貓的。不知他們注意到這些問題沒有,？記得二十年前在重

慶住著的時候,，那里的貓很珍貴，須花錢去買,。在當時,，那里的老鼠是那么猖狂，小貓

反倒須放在籠子里養(yǎng)著,，以免被老鼠吃掉,。據(jù)說，目前在重慶已很不容易見到老鼠,。那

么,，那里的貓呢？是不是已經(jīng)不放在籠子里,，還是根本不養(yǎng)貓了呢,？這須打聽一下，以

備參考,。

也記得三十年前,，在一艘法國輪船上，我吃過一次貓肉,。事前,，我并不知道那是什

么肉，因為不識法文,，看不懂菜單,。貓肉并不難吃，雖不甚香美,，可也沒什么怪味道,。

是不是該把貓都送往法國輪船上去呢？我很難作出決定,。

貓的地位的確降低了,，而且發(fā)生了些小問題?？墒牵也⒉粸樨埖拿\多耽什么心

思,。想想看吧,，要不是滅鼠運動得到了很大的成功，消除了巨害,，貓的威風怎會減少了

呢,？兩相比較,，滅鼠比愛貓更重要的多，不是嗎,？我想,，世界上總會有那么一天，一切

都機械化了,，不是連驢馬也會有點問題嗎,？可是，誰能因耽憂驢馬沒有事作而放棄了機

械化呢,？

老舍《貓》原文人教版 老舍的《貓》課文分析篇四

導語：《貓》描寫的是生活中非常的可愛的貓,，是

老舍

散文

貓

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方，成天睡大覺,，無憂無慮,，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動,，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可!

它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細各異，變化多端,。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興,。它若是不高興啊,，無論誰說多少好話，它也一聲不出,。

它什么都怕,，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣,。一根雞毛,，一個線團，都是它的好玩具,，耍個沒完沒了,。一玩起來，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來,，再跑再跌。它的頭撞在門上,，桌腿上,，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所到之處,，枝折花落,。你見了,，絕不會責打它，它是那樣生氣勃勃,，天真可愛!

老舍的《貓》賞析：

《貓》是義務(wù)教育小學語文第八冊第四組教材的一篇

課文

品味《貓》一課,，語言明快洗煉、生動傳神而又細膩實在,、饒有風趣,，令人百讀不厭。

一.談貓——“平”中露真情

首先,，作者是用用平實的語言,、親切交談的口吻向讀者述說他眼中的貓。品讀課文,，我們仿佛置身于作者家中,，聽他津津有味地向“你”介紹貓的脾氣稟性，品評種種惹人喜愛的舉止情態(tài),，而那“古怪”,、“淘氣”的貓似乎如在眼前，時嗔時喜,，活靈活現(xiàn),，于是不知不覺中讓“你”受到了作者情緒的感染，為之動心,，與之共鳴,。與這樣的語境氛圍相一致，文章語言呈現(xiàn)出通俗明快的口語化特點,。老舍先生選用生動活潑的口語語匯言事述感,，描摹物態(tài),，使語言上口入耳，親切有味,，富有表現(xiàn)力,。比如，說“暖和”不說“溫暖”;說“成天”不說“整天”;說“鐘頭”不說“小時”……如果我們仔細辨味,，還會發(fā)現(xiàn)這些

詞語

二.憐貓—— 語氣顯真情

課文口語多,、短句多,，常常帶著語氣詞。在這位藝術(shù)大師筆下,，即使是那些貌似平常的語氣詞,，也獲得了豐富的表意功效，韻味十足,，耐人尋味兒,。“說它老實吧,，它的確有時候很乖”,。一個“吧”字把作者那種對貓的性格捉摸不透的語氣情態(tài)維妙維肖地傳達出來了，又與“古怪”之說暗相吻合,?！罢f它貪玩吧，的確是呀,，要不怎么會一天一夜不回家呢?”這里連用了三個語氣詞,，實實在在地突現(xiàn)了作者對貓的關(guān)切憐愛之情：擔心、翹望,、心疼,、著急，種種情態(tài)盡在其中,。

三.愛貓——妙用人稱“你”

課文第二自然節(jié)還寫道：“它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時候,，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在這一長句中,，連續(xù)用了三個“你”字,。“你”是人稱代詞,，通常都是稱呼對方用的,。而這里的“你”并非是確指，而是泛指;是“你”中有“我”,，意思是“不管是誰”,，包含不僅“我”喜歡貓，任何人見了都會感到可愛,，更使我們感到作者愛貓的真實感情。

四.贊貓---巧用擬人法

其次,，作者在對貓的描寫中成功地運用了擬人化的修辭手法,，貓的一舉一動在作者筆下都具有人格化的意味，讀后倍感風趣幽默,。如文中寫它“成天睡大覺”,，說它“無憂無慮，什么事也不過問”,?！斑^問”一詞精當微妙，仿佛貓成了家庭的重要一員,，它本就應(yīng)該參與家庭事物,、家政大計的，而此時卻置責任于不顧,，只管自個兒圖舒適求安逸去了,。細細想來，真叫人耳目一新,、忍俊不禁,。再如“·決·定要出去玩玩”、“撞疼了也·不·哭”,、“抱著花枝·打·秋·千”,、“·踩·印幾·朵·小梅·花”等處用語，簡直把貓寫活了,，而作者愛貓之心,、贊賞之情也得到了更加淋漓盡致的表現(xiàn)。這種擬人化的描寫切合兒童心理特點,，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學習樂趣,。

老舍《貓》原文人教版 老舍的《貓》課文分析篇五

《貓》教學設(shè)計 貓

老舍

教學目標：

知識目標：

1、認識本課生字詞,，能讀準多音字“屏”,、“折”,，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語的意思,。

2、初步認識老舍語言平實,、口語化的特點,。

能力目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過比較閱讀,，學習從不同角度描寫事物的方法。

情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的。教學重點難點：

抓住重點語句,，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情,。

教學過程：

一、談話導入：

a動物歷來為我們所喜愛,。作家筆下的動物更是特色鮮明,，栩栩如生。第十三課中,，豐子愷先生就通過嚴肅鄭重的叫聲,、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,，看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

b大家都喜歡動物,，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調(diào)從容,，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板,，一絲不茍,，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,?！保▽W生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢,？今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題,，齊讀）

二,、初讀課文，解決字詞,，整體感知,。

1、請大家自由讀課文,，邊讀邊把文中的生字詞標出來,，要讀準字音。（學生自由讀課文,，讀準字音）

2,、檢查字詞。

（1）出示“性格

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

跌倒

撞疼

開辟”指生認讀,。

（2）出示“屏息凝視

豐富多腔

變化多端

枝折花落

生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”,、“折”的讀音,。

3、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容,。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么,？你是從哪句話知道的,？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么,？

三,、探究“古怪”。導語：課文四個自然段中,，有三個段落寫的是性格古怪,，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。

1,、指生試著解釋“古怪”的意思,。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先來讀讀這三段,，讀完后大家就明白“古怪”的意思了,。

2、指生讀第一段,，體會：這只貓給你留下了什么印象,？

3,、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會,，并讀出相應(yīng)句子,，教師相機板書“老實、貪玩,、盡職”,。重點指導“貪玩、盡職”,。貪玩：

（1）引導學生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”,。換詞釋義：“誰能把‘任憑’換成它的近義詞,？”（學生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會怎么呼喚,？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了,。老舍會找誰幫忙呼喚,？（家人、鄰居,、朋友）貓回來了嗎,？”（引導學生理解‘任憑…也不’的意思，體會貓的貪玩）盡職：

（1）引導學生讀出相應(yīng)句子,。（2）課件出示“它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”,。指生解釋“屏息凝視”,。

（3）動作模仿，體會“盡職”,。導語：“我們一起來‘屏息凝視’,。屏住呼吸，瞪大眼睛,，半個小時過去了,，老鼠沒有出來，它--------,；一個小時過去了,，老鼠沒有出來，它--------；一連好幾個小時過去了,，老鼠沒有出來,，它仍然--------”（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊,，真是不捉到老鼠誓不罷手,。誰來讀讀這句話，把貓的決心,、盡職勁兒讀出來,？”（指導學生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語,，初步體會“古怪”,。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,，把它們連起來,？

（引導學生用“有時…有時、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實,、貪玩,、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”,。）

5,、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2,、3自然段,，從中你有體會到了什么,？

（學生自由讀后回答,，教師板書：溫柔可親

一聲不出

膽小

勇猛）

6、總結(jié)“古怪”,。

（看板書）現(xiàn)在你對這只貓有什么評價,？（學生回答，教師總結(jié)：“既老實又貪玩,，既貪玩又盡職,；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出,；既膽小又勇猛,。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

四,、再讀1——3段，體會“喜愛”。

1,、過渡：這么古怪的貓,，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段,，標出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子,。

2、學生讀課文,，標出相應(yīng)語句,。

3、指生讀出自己標出的語句,，說出體會,。

4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀,。（2）教師引導：“這句話中一連用了三個語氣詞,，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺,？”（出示去掉語氣詞的句子指讀,，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”,。

出走一天一夜的貓終于回來了,，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛,。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來,？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”,；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了,?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了,，老舍說：“——”

5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”,，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同,，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印,，看著稿紙上的腳印,，老舍想——”

6、指導學生有感情朗讀第二段。

五,、讀第四段,，進一步體會“喜愛”。

1,、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段,，讀出喜愛之情,。

2、學生自由練讀,。

3,、指讀，指導,。

六,、擴展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法,。

1,、總結(jié)過渡：老舍先生抓住了貓的性格特點，寫出了對貓的喜愛之情,，其他作家是從什么角度描寫貓的呢,？我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會有新的收獲,。

2,、指生讀周而復的《貓》，引導學生總結(jié)出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的,。

七,、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養(yǎng)了小動物,。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物,，可以是自己家的,，也可以是鄰居的,、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格,。寫完后在班內(nèi)交流一下,，看誰筆下的小動物最可愛。