作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

老舍貓說課稿教案篇一

大家好,！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材,、說學(xué)情,、說目標(biāo)、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程。

一,，說教材

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛,，到后來的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感,。

二，說學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。另外，經(jīng)過幾年的語文積累,，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

三,，說目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)與能力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用,，從而更深地體會(huì)家人對三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題,。

2,，過程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容,，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。

（4）小組合作，討論，探究，感悟主題,。

3，情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感,。

四，說教法

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1,、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會(huì)家人對三只貓的感情,。

2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時(shí)地啟發(fā)思維,，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力,。

五,，說學(xué)法

1、圈點(diǎn)勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、自主,、合作,、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

六,，說教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受,？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

2,、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典,、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念,，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

3、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷,、外形、性格,、地位以及結(jié)局的詞句,，并以貓的口吻做自我介紹。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是為了通過朗讀課文,，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色,，栩栩如生,。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死,、亡失,、含冤而死。采用自我介紹的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,，形成了一個(gè)開放性的課堂,。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文,，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同,？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對三只貓的外形,、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn),？表達(dá)了什么情感,？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對貓的情感,，又掌握了品味語言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

5,、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn),？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論,、探究的方法,。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué),、小組交流,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作,、競爭,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析,、探討、發(fā)言,，很自然的得出“同情弱小,，善待生命”的一點(diǎn)感悟,。

6,、課堂小結(jié)

7,、作業(yè)

聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文,，不少于300字。

以上是我的說課內(nèi)容,，期待各位評委批評指正,。

一、教材分析

《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,，會(huì)寫13個(gè)漢字。

2,、流利,、通順、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

四,、教法和學(xué)法：

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀,，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí),。

五,、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激起興趣,。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊,，貓是那么活潑可愛,，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動(dòng)物,。這不,，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）,。

（二）初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字,，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文,，想想課文大意）,。

2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓,？多少只大貓,，多少只小貓？大貓是怎樣,，小貓又是怎樣的,？

根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評,，表揚(yáng)鼓勵(lì),。

（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容,。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段。

②段意的概括,。

③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰,、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率,。）

（四）細(xì)讀課文,，體會(huì)感情。

是啊,，古怪也好,，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎,？注意說出你的感受,，讀出你的喜愛之情。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思？說說你從這個(gè)字讀出什么味來,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊,！其實(shí)只要我們對動(dòng)物充滿愛心,，人和動(dòng)物是可以和睦相處。

（2）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同,？

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②在你寫作的時(shí)候，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上,。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同,。

（1）說它老實(shí)吧,；（1）說它貪玩吧。

（2）它很老實(shí),；（2）它很貪玩,。

“說它老實(shí)吧？”“說它貪玩吧,？”我們體會(huì)體會(huì),，這種語氣給你什么感覺？（就像一個(gè)深愛子女的父母,，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀、乖,、貪玩呀,、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛,，這更說明了什么？（作者愛貓,，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了,。）（或作者熱愛生活,，觀察仔細(xì)等等）

六、拓展延伸,，培養(yǎng)能力,。

老舍筆下的貓，充滿了靈性,，真是惹人喜愛,，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意,，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎,？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言,。

尊敬的各位考官：

大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想,。

一,、說教材

《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫對象是動(dòng)物,，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,，多愛護(hù)小動(dòng)物,。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

二,、說學(xué)情

四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達(dá),，樂于交流,，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特,，對生活有所體驗(yàn)和感悟,，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上,，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言,，從身邊的小動(dòng)物入手,，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，并且在閱讀中提高理解,、寫作能力等。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖、憑,、職等字,，會(huì)寫性、格,、憑,、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好,。

基于以上對教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

四、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法,、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀扮演法等,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

五,、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。這樣做,，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,，活躍課堂。

（二）朗讀訓(xùn)練,，初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀,，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀,，之后是學(xué)生自讀,，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生對文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓,？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn),？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語。這是一種怎樣的寫法,？這種寫作手法有什么妙處,？

（通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧,，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。）

（三）合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，語文課堂是師生平等對話的過程,，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開展教學(xué),。

在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),，以及深入體會(huì)作者對貓的情感這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué),。

首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子,，比如：“它又（）又（）又（）?！薄八吲d時(shí)會(huì)（）,，不高興時(shí)會(huì)（）?！薄八龋ǎ┯郑ǎ?。”

（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力,、閱讀理解能力,，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。）

再次逐步學(xué)習(xí)1,、2、3段,，體會(huì)作者用具體的事例,、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法,。

學(xué)生細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實(shí),、貪玩,、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義,。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果。思考作者連用語氣詞的作用,，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法,，以及貓性格的古怪，最后指導(dǎo)朗讀,。

（理解詞義,、體會(huì)詞語的表情達(dá)的效果，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑,，通過詞句的感知，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。）

學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的,？不高興的時(shí)候又是怎樣的,？從哪些詞句中體會(huì)到？這次詞句用的有何妙處,？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處,？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么,？“無論……也”有何表達(dá)效果,？

（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體,。）

學(xué)生朗讀第3自然,，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕,，又說貓勇猛,，這樣寫矛盾嗎，為什么,。同時(shí),，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，尤其是在素材積累方面,。）

其次,，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,，你喜歡哪些句子,，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的,。

（這樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象,。）

最后,，通讀全文，體會(huì)作者對貓的喜愛之情,。

（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生成為一個(gè)愛動(dòng)物、愛生活的人,。）

（四）拓展延伸

學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,，為此開展了句子仿寫任務(wù),。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話,。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

基于此,，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：觀察一種生物,，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

老舍貓說課稿教案篇二

老舍《貓》的說課稿

一,、說教材

1,、教材簡析：《貓》一文是s版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù),，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視,、稿紙,、梅花、跌倒,、變化多端,、開辟、枝折花落”等詞語,。②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法,。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5,、學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,。(2)采用自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二,、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的

個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。

三、說教學(xué)程序(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。)

2、欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3,、你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書課題：15貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來;再加上幾幅可愛的小貓的圖片,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

(二)整體感知,，讀中感悟

1,、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù),。)

(教師隨機(jī)板書：老實(shí),、貪玩、盡職,、勇猛……)

2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問?

3,、作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀,。

(三)細(xì)品精讀,，撞擊情感,。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流。

2,、學(xué)生再讀課文,，交流感受。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職?(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟,。如：任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。(解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)(3)有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩。(4)總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”,、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法,。

3,、再讀課文的1-3自然段,，感受貓的古怪性格,。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句,。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既()，又();既(),，又();既()，又(),。

設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4,、再讀課文，感受小貓的可愛,，體會(huì)作者愛貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛,。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣,，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā),。

(四)拓展延伸，內(nèi)化情感,。

1,、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”,。

2、觀賞貓的圖片,，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感,。

3、投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛,，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>

(五)總結(jié)談話,，升華主題。

貓,，在日常生活中,，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,，與同學(xué)們共分享,。

老舍貓說課稿教案篇三

《貓》是現(xiàn)代作家鄭振鐸于1925年創(chuàng)作的一篇散文。此文通過敘述了一個(gè)發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事,，真切表現(xiàn)了作者復(fù)雜的內(nèi)心情感,。下面是小編收集的《貓》老舍說課稿，歡迎閱讀,?！敦垺防仙嵴f課稿1

一、教材分析

《貓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字,，會(huì)寫13個(gè)漢字。

2,、流利,、通順、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

四,、教法和學(xué)法：

經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀,、默讀,，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑,、探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)。

五,、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入,，激起興趣。

同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎,？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛,，充滿靈性,，它不僅是畫家筆下的寵物兒,，也是作家愛寫的小動(dòng)物。這不,，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢,！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字,，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,，讀通課文，想想課文大意）,。

2,、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓,，多少只小貓,？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的,？

根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下,，教師根據(jù)介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)鼓勵(lì),。

（三）理解結(jié)構(gòu),，概括內(nèi)容。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,，引導(dǎo)學(xué)生探究：

①課文的分段,。

②段意的概括。

③主要內(nèi)容的歸納,。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用,，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,，提高了讀書效率,。）

（四）細(xì)讀課文，體會(huì)感情,。

是啊,，古怪也好,，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非常可愛,。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家,，做得到嗎？注意說出你的感受,，讀出你的喜愛之情,。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：

（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,。

“蹭”是什么意思,？說說你從這個(gè)字讀出什么味來？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛?。∑鋵?shí)只要我們對動(dòng)物充滿愛心,，人和動(dòng)物是可以和睦相處,。

（2）比一比，這兩句話在表達(dá)上有什么異同,？

①在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

②在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印,。

（第一句把腳印比作小梅花,，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子,，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然,。）

（3）讀一讀,，這兩種句式語氣有什么不同。

（1）說它老實(shí)吧,；（1）說它貪玩吧,。

（2）它很老實(shí)；（2）它很貪玩,。

“說它老實(shí)吧,？”“說它貪玩吧？”我們體會(huì)體會(huì),，這種語氣給你什么感覺,？（就像一個(gè)深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺,，晚上捉老鼠,，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀,、乖、貪玩呀,、盡職等,。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛,，這更說明了什么,？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法,，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了。）（或作者熱愛生活,，觀察仔細(xì)等等）

六,、拓展延伸，培養(yǎng)能力,。

老舍筆下的貓,，充滿了靈性，真是惹人喜愛,，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓,，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎,？為了使你的說服更有說服力,，建議你用上課文中的語言。

各位評委老師：

大家好,！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》,。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材、說學(xué)情,、說目標(biāo),、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,。

一，說教材

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事,，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來的悲憤，直到最后的內(nèi)疚,。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文,，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感,。

二，說學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。另外，經(jīng)過幾年的語文積累,，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難。

三,，說目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識(shí)與能力

（1）識(shí)記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用,，從而更深地體會(huì)家人對三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題,。

2,，過程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容,，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。

（4）小組合作，討論,，探究,，感悟主題。

3，情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛心,，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感,。

四,，說教法

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會(huì)家人對三只貓的感情,。

2，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時(shí)地啟發(fā)思維,，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力,。

五,，說學(xué)法

1、圈點(diǎn)勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、自主、合作,、探究法,。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到解決問題的目的,。

六，說教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片,，提問學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受,。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn),。

2,、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑,，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典、資料,，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì),。

3,、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷,、外形、性格,、地位以及結(jié)局的詞句,，并以貓的口吻做自我介紹。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是為了通過朗讀課文,，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓，他們各具特色,，栩栩如生,。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死,、亡失,、含冤而死。采用自我介紹的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,，形成了一個(gè)開放性的課堂,。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文,，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同,？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對三只貓的外形,、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么,？寫出了什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么情感,？通過分析關(guān)鍵詞句,，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對貓的情感，又掌握了品味語言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力,，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

5,、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn),？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作、討論,、探究的方法,。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué),、小組交流,、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來。特別是在分組討論中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作,、競爭,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析,、探討,、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小,，善待生命”的一點(diǎn)感悟,。

6、課堂小結(jié)

7,、作業(yè)

聯(lián)系本課,，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字,。

以上是我的說課內(nèi)容,，期待各位評委批評指正。

尊敬的各位考官：

大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組x號考生,。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設(shè)想,。

一、說教材

《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文,，這個(gè)單元的課文的描寫對象是動(dòng)物,，不同的作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活,，多愛護(hù)小動(dòng)物,。而《貓》是精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲，細(xì)致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月的特點(diǎn),，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

二、說學(xué)情

四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考,，喜歡表達(dá),，樂于交流,，他們已不是低年級的小學(xué)生,，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗(yàn)和感悟,，思想也逐步的走向成熟,。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力,，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手,，需要老師從旁指導(dǎo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且在閱讀中提高理解,、寫作能力等,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此,，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：會(huì)讀乖,、憑、職等字,，會(huì)寫性,、格,、憑、貪等13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處,，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好,。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方式,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

四,、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法,、討論法、多媒體輔助法,、圈點(diǎn)勾畫品讀法,、學(xué)生朗讀扮演法等。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵,，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。之后我會(huì)歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí),。這樣做,，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物,，活躍課堂。

（二）朗讀訓(xùn)練,，初步感知

俗話說：“書讀百遍,，其義自見?！币龑?dǎo)學(xué)生多次朗讀,，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀,，之后是學(xué)生自讀,，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章的整體內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生對文章宏觀的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問題：本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓,？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn),？找到每個(gè)時(shí)期貓?zhí)攸c(diǎn)的總括性話語。這是一種怎樣的寫法,？這種寫作手法有什么妙處,？

（通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容,，同時(shí)還可以掌握本文獨(dú)特的總分的寫作技巧,，進(jìn)而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。）

（三）合作學(xué)習(xí),，重點(diǎn)感悟

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者,，語文課堂是師生平等對話的過程,，所以應(yīng)該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開展教學(xué)。

在此環(huán)節(jié)整體上會(huì)從體會(huì)長大后的貓性格的古怪,、小時(shí)候的淘氣的性格特點(diǎn),，以及深入體會(huì)作者對貓的情感這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)。

首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段,，邊讀邊思考貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面,，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）,?！薄八吲d時(shí)會(huì)（），不高興時(shí)會(huì)（）,?！薄八龋ǎ┯郑ǎ?。”

（這樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力,、閱讀理解能力,，還可以引導(dǎo)學(xué)生造句，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。）

再次逐步學(xué)習(xí)1,、2、3段,，體會(huì)作者用具體的事例,、真摯的語言寫貓的古怪的特點(diǎn)的手法。

學(xué)生細(xì)讀第1段,，找到描寫貓老實(shí),、貪玩、盡職的句子,，體會(huì)它的這些特點(diǎn),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì)“任憑……也”“非……不可”這些詞語的表達(dá)效果,。思考作者連用語氣詞的作用,，進(jìn)而真正體會(huì)作者的寫作手法，以及貓性格的古怪,，最后指導(dǎo)朗讀,。

（理解詞義、體會(huì)詞語的表情達(dá)的效果,，是學(xué)段教學(xué)目標(biāo)之一,，也是培養(yǎng)理解力的有效途徑，通過詞句的感知,，有助于理解作者所寫的內(nèi)容以及所抒發(fā)的情感,，而多次的朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段,，思考以下幾個(gè)問題：貓高興時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的,？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì)到,？這次詞句用的有何妙處,？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好,？為什么,？“無論……也”有何表達(dá)效果？

（教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,，在此過程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維,，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體,。）

學(xué)生朗讀第3自然,，思考貓膽小又勇敢的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕,，又說貓勇猛,，這樣寫矛盾嗎，為什么,。同時(shí),，在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫得這么具體，再次引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

（以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性,。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活可以為之后習(xí)作練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其是在素材積累方面,。）

其次,，體會(huì)貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的,，你喜歡哪些句子,，為什么，聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的,。

（這樣既可以充分感受貓的淘氣,，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）

最后,，通讀全文,，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

（注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生成為一個(gè)愛動(dòng)物、愛生活的人,。）

（四）拓展延伸

學(xué)生需要由課本內(nèi)走都課本之外,，以所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做到讀寫結(jié)合,，為此開展了句子仿寫任務(wù),。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲,，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。

基于此,，我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：觀察一種生物,，嘗試寫成一篇文章。達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

老舍貓說課稿教案篇四

《貓》說課稿

我今天的說課題目是《貓》,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序、板書六個(gè)程序展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。

一,、說教材

1、教材分析：

《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文,?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生,。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、屏息凝視、稿紙,、梅花,、跌倒、變化多端,、開辟,、枝折花落”等詞語。

②有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

二、說學(xué)情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想,、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力,。依據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流,，自主探究,，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn),。

為此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：有感情地朗讀課文。了解大貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。難點(diǎn)為：激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣,。在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)。

三,、說教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的 1 個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，本課采用導(dǎo)讀教學(xué)法,、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法,、以讀代講法等教法,。

四、說學(xué)法

本課將“讀書,、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。

五,、說教學(xué)過程

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn),，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計(jì),。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、談話交流,。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓,，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2,、簡介老舍

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家,，被譽(yù)為語言大師,，代表作品有《四世同堂》,、《茶館》、《駱駝祥子》等,。（此時(shí)介紹老舍,，揭示課題《貓》）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

環(huán)節(jié)二：整體感知,，讀中感悟

我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué),，從而整體把握文章

1、讀過閱讀課文后,，大家有什么感受,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說,。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后,，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛,，作者喜愛貓的特點(diǎn),。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí),、貪玩,、盡職、勇猛??）

2,、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問？

3,、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識(shí),，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為重點(diǎn)研讀設(shè)下鋪墊。

環(huán)節(jié)三：細(xì)品精讀,，撞擊情感 此環(huán)節(jié)將分為四個(gè)步驟進(jìn)行：

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2,、學(xué)生再讀課文,，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職,？

2（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟,。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。（解釋“任憑”的意思,，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）

（3）有感情地朗讀句子,，讀出貓的貪玩,。

（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”,、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn),，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理、更有情境感,，而且遷移了學(xué)法,。

3、再讀課文的1－3自然段,，感受貓的古怪性格,。

（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既（）,，又（）；既（）,，又（）,；既（），又（）,。

設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成地體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4、再讀課文,，感受小貓的可愛,，體會(huì)作者愛貓之情。

（1）讀課文最后一自然段,，感受小貓的可愛,。

（2）投影出示：

小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢,？怎么理解,？）

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句,，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式,，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

環(huán)節(jié)四：拓展延伸，內(nèi)化情感

談話交流，情感提升——人愛貓,，貓親人。（情感主線）

1,、自學(xué)“閱讀鏈接”,。

2,、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感,。

3,、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞,。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜 3 歡的小貓,。

設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用,。

教師總結(jié)：老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們,，由此可見“人愛貓，貓親人”,。貓,，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美。

環(huán)節(jié)五：拓展練筆,，發(fā)展能力

請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物,，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們分享

六,、說板書

15,、貓

老舍

老實(shí)、貪玩,、盡職

性格古怪

溫柔可親,、一聲不吭

膽小、勇敢

喜愛之情

天真可愛

摔疼了不哭

摔跤,、打秋千

老舍貓說課稿教案篇五

《貓》再教設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

年級：四年級 姓名：李麗娟

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．正確讀寫“古怪,、任憑、屏息凝視,、變化多端,、枝折花落”等詞語。

2.品味“乖”,，“說它??吧”,，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語言,，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。3．有感情朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，背誦自己喜歡的部分。4．通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛,，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛。

5．初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,?！局攸c(diǎn)】：

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！倦y點(diǎn)】：

初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同?！窘虒W(xué)過程】：

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課,，跟老師一起讀課題,。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的,？（學(xué)生回答,，師出示兩句中心句，并板書：古怪 淘氣）

二,、比較閱讀

同學(xué)們,，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的,，我們來品讀一下,，看看寫的怎樣。（學(xué) 生讀后說感受）

同學(xué)們真了不起,，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章,，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，三,、體會(huì)感悟

1,、自由讀第一自然段，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀,？（生圍繞第一自然段說,，師相機(jī)板書：老實(shí) 貪玩 盡職）同學(xué)們說出了自己的體會(huì)，我們再來看看這只貓,，這是一只（生齊說：既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職）

2、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來,，我們先來讀讀貓的老實(shí),，誰能讀出貓的老實(shí)？（出示課件指名讀）

老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字,，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情,，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎？表達(dá)了作者怎樣的感情？（生回答）

誰能讀出老舍先生對貓的喜愛,？（指名讀 齊讀）

3、這只貓不僅老實(shí)還貪玩呢,，誰能讀出貓的貪玩,？（出示課件指名讀）多貪玩的貓呀！一玩就是一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來，同學(xué)們想想,，老舍先生如此喜愛這只貓,，一天一夜都沒看見它著急不著急？那就全家總動(dòng)員找找吧,！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的,？（指名呼喚）

多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩,，老舍是怎么說的呢,？我們一起來看看老舍先生的話。（出示“說它貪玩吧,、,、、,、,、、不回家呢,？指名讀）老舍先生在說這句話時(shí)用詞很有特點(diǎn),，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）（出示帶“吧,、呀,、呢”的句子和不帶“吧、呀,、呢”的句子）,。

比較兩個(gè)句子有什么不同，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞,，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會(huì),。（生說）老師一時(shí)技癢，也想來體會(huì)著讀讀,，你看老舍是帶著什么樣感情來說的呢,？（師范讀）

（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天，這只貪玩的貓終于回來了,，老舍先生把它愛憐的抱在懷里,，一位鄰居進(jìn)來了,，老舍先生對鄰居說、,、,、、,、,、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來,，一起讀）

3,、同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓,，不僅貪玩,，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職,？（指名讀）“屏息凝視”什么意思,？（引導(dǎo)學(xué)生分析“屏息凝視”的意思）。

（創(chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過去了,，它——一起讀 生：屏息凝視,。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠,，兩個(gè)小時(shí)過去了,，它 生：屏息凝視，師：它就是這樣,，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職,？（齊讀,，讀出貓的盡職，讀出喜

愛之情）,。

4,、老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪,，表達(dá)喜愛之情,。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們,，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格,、請同學(xué)默讀。（生默讀）

說說你的體會(huì)。（生說體會(huì),，師相機(jī)板書：溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛）

我們再來看看這只性格古怪的貓,，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學(xué)生復(fù)習(xí)板書）老舍筆下這只性格古怪的貓,，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧,，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（生自由說）老師覺得老舍先生把小貓的臟腳印寫成是“小梅花”不真實(shí),，我改成了“小腳印”，老師改的好嗎,？說說你的理解,。（生自由說）還能從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？（生自由說）貓對老舍先生怎樣,？（生自由說）這真是“人愛貓,，貓親人”的和諧畫面。誰能讀出這種和諧,？（指名讀,，齊讀）

這都憑他的高興，它要是不高興就一聲不出,，你瞧,，它生氣了，誰來勸勸它,？（生勸）

再來看看老舍筆下這只貓,，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，高興時(shí)溫柔可親,、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛,，老舍先生就是通

過寫貓這種相反的矛盾的性格,，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)對貓的喜愛之情,，對生活的熱愛,。

5、同學(xué)們,，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛,，見過剛滿月的小貓嗎？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下,。（出示課件：小貓圖片）。

看了剛才的圖片,，說說你的體會(huì),。（生說）能讀出小貓的可愛嗎？放聲朗讀第四自然段,，讀出小貓的可愛,。（生自由讀 指名讀）。

6,、再來看看老舍筆下這只貓,，它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,，高興時(shí)溫柔可親,、不高興時(shí)一聲不出，既膽小又勇猛,，剛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?，老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪,，表達(dá)對貓的喜愛之情,，對生活的熱愛。

四,、再次比較,，感悟?qū)懛?/p>

1、再來看看剛上課時(shí)看的那篇文章,，比較老舍的《貓》,，哪篇寫得好，好在哪里,？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法,？

2、文章中有許多描寫精彩的句子,，放聲朗讀,，讀出你的喜歡。

五,、課堂延伸,，對比異同

15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀,，填一填表格

《貓》說課稿

年級：四年級 姓名：李麗娟,。

一,、本課我制定的教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀寫“古怪、任憑,、屏息凝視,、變化多端、枝折花落”等詞語,。

2.品味“乖”,，“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”,，等詞句,，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

3．有感情朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,，感受對生活的熱愛,。

5．初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。6．激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

就目標(biāo)的敘寫我主要是基于課標(biāo),、教材和學(xué)生的思考,。a:基于課標(biāo)的思考：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！?/p>

在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句讀段讀文，在讀中感悟,，在讀中積累,，是我本節(jié)課的教學(xué)理念。這篇狀物抒情散文通過作者老舍對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫,，字里行間流露

出對貓的喜愛之情,。我遵循語文教學(xué)“整體——局部——整體”的規(guī)律,，決定不采用逐節(jié)教學(xué)的方法，而是讓學(xué)生自讀課文,，在整體熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上以“成年貓的古怪”和“小貓的淘氣可愛”兩個(gè)問題作為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中以讀和學(xué)生表述為主要手段，讀要讀出作者讀貓的喜愛,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出寫作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感,。

本課我力求學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方式之后，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)筆學(xué)以致用,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。b,、基于教材的分析：

《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章,。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，語言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂,，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,，對生活的熱愛，“人愛貓,、貓親人”,，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。另外,，本文是總分式構(gòu)段,，從文中的兩個(gè)中心句，使我們了解了課文的主要內(nèi)容和敘述順序,。

c: 在理解文本的基礎(chǔ)上,，我還分析了所教班級學(xué)生的實(shí)際情況: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少描寫小動(dòng)物的文章，也已經(jīng)掌握了一些基本的描寫方法,，但也只是停留在簡單描寫樣子,、顏色,、動(dòng)作等基礎(chǔ)上。通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解本文通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法,，并能仿照這種方法來描寫自己喜歡的小動(dòng)物。

結(jié)合課標(biāo),、教材特點(diǎn),、學(xué)情，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

二,、評價(jià)方案的設(shè)計(jì)：

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。

對目標(biāo)1,、2的達(dá)成,，我主要采用讀一讀,。悟一悟等方式。

對目標(biāo)3,、4的達(dá)成,，我主要采用畫一畫,、找一找、自由讀,、指名讀,、范讀、集體讀,、教師評價(jià),、生生評價(jià)等方式。

對目標(biāo)5,、6的達(dá)成,，我主要采用讀一讀、議一議,、說一說等方式來達(dá)成,。

三,、說學(xué)習(xí)流程：

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引出主題,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課,，跟老師一起讀課題,。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說說這篇課文是圍繞哪兩句話寫的,？

（二）比較閱讀

同學(xué)們,，老師看到一篇文章，也是圍繞這兩方面寫的,，我們來品讀一下,，看看寫的怎樣。（學(xué)生讀后說感受）

同學(xué)們真了不起,，小小年紀(jì)就這么會(huì)品讀文章，我們一起來看看老舍先生那精彩的描寫吧，（三）細(xì)讀課文,，體會(huì)感情

1、自由讀第一自然段,，看看你從哪體會(huì)出貓性格的古怪呀,？（生圍繞第一自然段說，師相機(jī)板書：老實(shí) 貪玩 盡職）

同學(xué)們說出了自己的體會(huì),，我們再來看看這只貓,，這是一只（生

齊說：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職）

2,、下面我們就用朗讀的方式把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來,，（出示課件指名讀.根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀）：

(1)說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,，它會(huì)找個(gè)暖和的地方整天睡大覺,，無憂無慮，什么事也不過問,。

老舍先生在說這句話時(shí)用到了一個(gè)字,，能表達(dá)出老舍先生對貓的感情，你能發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字嗎,？表達(dá)了作者怎樣的感情,？（生回答）

誰能讀出老舍先生對貓的喜愛？（指名讀 齊讀）（2）可是它要是決定出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,。

多貪玩的貓呀,！一玩就是一天一夜,，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來,，同學(xué)們想想,，老舍先生如此喜愛這只貓，一天一夜都沒看見它著急不著急,？那就全家總動(dòng)員找找吧,！我們想想老舍家的人都是怎樣呼喚這只貓的？（指名呼喚）（3）說它貪玩,，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家,？ 說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？

比較兩個(gè)句子有什么不同,，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，請大家自己比較著讀一讀說出你的體會(huì),。（生說）

（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)著讀這句話：第二天,，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里,，一位鄰居進(jìn)來了,，老舍先生對鄰居說、,、,、、,、,、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說——來,，一起讀）（4）可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。▌?chuàng)設(shè)情境感受“屏息凝視”：一個(gè)小時(shí)過去了,，它——一起讀

生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn),，千萬別驚動(dòng)老鼠,，兩個(gè)小時(shí)過去了,，它

生：屏息凝視，師：它就是這樣,，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng),，你體會(huì)到了什么？）課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職,？（齊讀,，讀出貓的盡職，讀出喜愛之情）,。

（5）比一比,，這兩句話在表達(dá)上有什么異同？

①在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②在你寫作的時(shí)候,，跳上桌子,，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。（第一句把腳印比作小梅花,，多美啊,，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花,，愛貓之情躍然紙上,。第二句直說”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓,，白天睡大覺,，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑,，根本談不上什么古怪呀,，老實(shí)呀、乖,、貪玩呀,、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動(dòng),，如此惹人喜愛,，這更說明了什么？（作者愛貓,，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的,，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作

者愛貓的感情表達(dá)出來了,。）（或作者熱愛生活,，觀察仔細(xì)等等）

是啊,，古怪也好，淘氣也罷,，在老舍爺爺眼里都非?？蓯邸０涯阆矚g（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀,，然后推薦給大家,，做得到嗎？注意說出你的感受,，讀出你的喜愛之情,。

（6）同學(xué)們，老舍筆下剛滿月的小貓更可愛,，見過剛滿月的小貓嗎,？想看嗎？老師給大家?guī)韼讖埿∝埖恼掌?，來欣賞一下,。（出示課件：小貓圖片）,。

看了剛才的圖片,，說說你的體會(huì)。（生說）能讀出小貓的可愛嗎,？放聲朗讀第四自然段,，讀出小貓的可愛。（生自由讀 指名讀）,。

（四）,、再次比較，感悟?qū)懛?/p>

1,、再來看看剛上課時(shí)看的那篇文章,，比較老舍的貓，哪篇寫得好,，好在哪里,？（生說出看法）我們以后寫文章要學(xué)習(xí)哪篇文章的寫法？

2,、文章中有許多描寫精彩的句子,，放聲朗讀，讀出你的喜歡

（五）,、課堂延伸,，對比異同

15課還有兩位作家描寫貓的片段，自由讀一讀,，填一填表格

四,、說板書

板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,，應(yīng)簡單易懂，清晰直觀,，幫助學(xué)生對課文的理解,。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索,，理清思路,，體會(huì)中心，知道選材,。板書設(shè)計(jì)： 15 貓 老舍

老實(shí) 貪玩 盡職

古怪 溫柔可親 一聲不吭 淘氣

膽小 勇猛