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2023年骨干教師示范課心得體會(huì)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-11 10:17:00
2023年骨干教師示范課心得體會(huì)(五篇)
時(shí)間:2023-01-11 10:17:00     小編:zdfb

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。

骨干教師示范課心得體會(huì)篇一

徐冰

上月我在網(wǎng)上聽了全省示范課,,聽了整個(gè)一單元的英語課,聽課后有以下認(rèn)識(shí):

1,、老師創(chuàng)設(shè)純英語的聽說讀環(huán)境,。整堂課中,老師的引導(dǎo),、問答全部的教學(xué)環(huán)節(jié)都是在用英語與學(xué)生交流,,這樣基本營造出了全英語式的教學(xué)環(huán)境,最大程度上鍛煉了,,學(xué)生的英語聽說讀能力,。

2、知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),,融入到日常生活中,。這點(diǎn)非常好,其實(shí)學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,,不單單是英語一門學(xué)科存在的問題,,很多學(xué)科學(xué)生有時(shí)候?qū)φn本知識(shí)掌握的滾瓜爛熟,但舉一反三讓他應(yīng)用到具體事例中時(shí)就束手無策了,,造成這種情況的一部分原因就是學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)本身就不感興趣,,所以知識(shí)在死記硬背,,并不是充分理解,本堂課教師帶領(lǐng)學(xué)生感受自己的旅游經(jīng)歷,,這樣便避免了生硬的課本練習(xí),,學(xué)生既感興趣,有活學(xué)活用了知識(shí)點(diǎn),。

從整體來看,學(xué)習(xí)效果較為理想,,從提高自身教學(xué)素養(yǎng)來說,,感覺要有以下學(xué)習(xí)之處:

1、要適時(shí)改變教學(xué)方法,。送客的老師就是最常規(guī)的教學(xué)模式,,為何偏偏本節(jié)課的教學(xué)效果就區(qū)別于日常的教學(xué)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)要差于城區(qū)的學(xué)生,,因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生受經(jīng)濟(jì)條件的影響本身周末參加各種特色班的機(jī)會(huì)就少,,往往教師處于這種現(xiàn)狀的考慮,英語課上會(huì)有更多的漢語教學(xué)輔助,,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)生雖然可能更易于理解,但是這樣一來學(xué)生的英語聽說能力也在弱化,,二來一種教學(xué)模式時(shí)間過長(zhǎng),,學(xué)生也沒有了什么興趣,所以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,可以適時(shí)的來一節(jié)純英語式的課堂教學(xué),,也改變一下死板的“常規(guī)”教學(xué)模式。強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀能力,。

2,、把握好實(shí)例練習(xí)難度,將練習(xí)融入到更多的實(shí)例中去,。能學(xué)以致用,,是教育最根本的目的,所以平時(shí)多用貼近實(shí)例的練習(xí),,能更好的讓學(xué)生掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

總之 學(xué)到不少東西,,還有待以后的教學(xué)之中不斷去領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),。

骨干教師示范課心得體會(huì)篇二

聽韓老師《乘法交換律》心得體會(huì)

陳常霞

韓福英老師在上《乘法交換律》一課時(shí),首先對(duì)教材的處理,,在尊重教材的基礎(chǔ)上,,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇,、補(bǔ)充,和調(diào)整,。這節(jié)課的教學(xué)過程我打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。整個(gè)過程學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),,通過質(zhì)疑,、猜想、例證,、觀察,、交流、歸納,,親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程,,把“加法交換律”作為一個(gè)起點(diǎn),讓學(xué)生由加法的交換律猜想其它運(yùn)算中有沒有交換律,,“減法中是否也會(huì)有交換律,?”“乘法、除法中呢,?”等新問題,,是原有起點(diǎn)中誕生的一個(gè)個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)。把他們整合在一起,,作為某一特定運(yùn)算“交換律”來系統(tǒng)研究,,研究過程滲透了“猜想-舉例驗(yàn)證—總結(jié)”這一思考路線、展開由此及彼的數(shù)學(xué)聯(lián)想與驗(yàn)證,。

在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己探索,,老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和幫助的作用,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和推廣的,。在整節(jié)課中,,學(xué)生一直十分積極地思考和探索,興趣盎然,老師只是在組織一些活動(dòng),,沒有一味地教或過多地講解,,但學(xué)生卻在輕松,、自由、有趣,、有序,、有效的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)并很好地掌握了它!這不是課程改革中一直要我們所達(dá)成的目標(biāo)嗎,?短短的四十分鐘,,不僅讓學(xué)生研究了“交換律是什么”,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生,、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”,。花更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事情并提出疑問,激勵(lì)學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有效的信息,加以觀察,、分析,,主動(dòng)獲得“乘法交換律”,在問題解決的過程中既獲得了解決問題的方法,,又體驗(yàn)了成功的情感,。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激勵(lì)探究欲望。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者,、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)矛盾和解決矛盾的過程。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本原因,。因此,,在課堂教學(xué)中,要重組學(xué)習(xí)內(nèi)容,,把握教學(xué)起點(diǎn),,使創(chuàng)設(shè)的情境具有認(rèn)知沖突性。本節(jié)課,,首先引導(dǎo)學(xué)生回顧加法的交換律,,然后教師用一句“加法有交換律,你聯(lián)想到什么,?”這短短的一句話,,喚起了學(xué)生的聯(lián)想和猜測(cè)。學(xué)生就想到了減法,、乘法,、除法有沒有交換律呢?學(xué)生紛紛猜測(cè)減法中有交換律,;乘法中有交換律,;除法中也有交換律?當(dāng)學(xué)生說到減法時(shí),,有學(xué)生提出疑問并且舉例6-2=4,,2-6就不夠減了,證明減法沒有交換律,;也有學(xué)生舉例6-6=0,,倒過來也是6-6=0,證明減法也有交換律,。由于學(xué)生有不同的看法,,所以,心中必然產(chǎn)生疑惑:究竟在什么運(yùn)算中也有交換律,?在學(xué)生認(rèn)知沖突中也就達(dá)到了激活學(xué)生思維的目的,,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探求乘法交換律的欲望,。這樣安排,既幫助學(xué)生消除了思維上的心理障礙,,為新知的獲得切實(shí)做好了心理和知識(shí),、能力的雙重準(zhǔn)備,又達(dá)到了激活學(xué)生原有知識(shí),、引起注意期待,、誘發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的目的,使教學(xué)始終處于學(xué)生思維的之中,。(2)引導(dǎo)學(xué)生探索,,開發(fā)創(chuàng)造潛能。

沈老師利用生活原型,,激活與新知學(xué)習(xí)有關(guān)的舊知,,引導(dǎo)學(xué)生從原來的知識(shí)庫中提取有效的信息,通過自組算式,,整理,、觀察、分類,、交流,,逐步抽象概括、形成結(jié)論,,并進(jìn)行應(yīng)用,。在這個(gè)過程中,通過學(xué)生探索與創(chuàng)造,、觀察與分析,、歸納與驗(yàn)證、矯正與調(diào)換等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),,自主發(fā)現(xiàn),、自主探索乘法交換律,。在新課展開階段,,注重學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、出題驗(yàn)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,、探求規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)充滿著觀察,、試驗(yàn),、歸納的探索過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作能力,。在整個(gè)知識(shí)探索的過程階段,,重視學(xué)生的體驗(yàn),,通過各種方法的比較、體會(huì)和欣賞,,感受到運(yùn)用運(yùn)算定律的好處,,使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),。

(3)提倡教學(xué)相長(zhǎng),,鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新。

這節(jié)課中,,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法中有交換律,,而減法和除法都沒有交換律后,教師又問了一句“你還有什么猜測(cè),?”這時(shí),,學(xué)生的興趣又來了,他們想三個(gè),、四個(gè)數(shù)有沒有交換律呢,?學(xué)生通過猜測(cè),并自己舉例驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律對(duì)于三個(gè)數(shù),、四個(gè)數(shù)仍然適用,,甚至更多的數(shù)。這一環(huán)節(jié),,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)又使學(xué)生有了創(chuàng)新的精神,。在本節(jié)課的最后,,教師有意識(shí)的空出一定時(shí)間讓學(xué)生來質(zhì)疑問難。一方面讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課不懂的知識(shí)提出疑問,,在師生幫助下及時(shí)解決,;另一方面,讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題,,既培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,,又能使學(xué)生的認(rèn)知心理產(chǎn)生新的“不協(xié)調(diào)”,形成一個(gè)再探究的氛圍,。

總之,,本節(jié)課在教學(xué)過程中,突出了知識(shí)的系統(tǒng)性,,學(xué)生的親歷性,,盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),問題讓學(xué)生自己去揭示,,方法讓學(xué)生自己去探究,,規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間,,同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn),,培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

骨干教師示范課心得體會(huì)篇三

教學(xué)大講賽及骨干教師引路課活動(dòng)方案

五棵樹中心小學(xué)2012.4為了進(jìn)一步推進(jìn)我校實(shí)施新課程的進(jìn)程,,論證教育科研對(duì)課改的導(dǎo)向和推進(jìn)作用,展示骨干教師示范課,,特制訂本方案,。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo),,立足本校教改實(shí)際和教學(xué)需要,,在科研課題研討中推進(jìn)教學(xué)方案的改變和創(chuàng)新,提高教師專業(yè)水平,,在課題研究實(shí)踐中探索與課改和學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方式,,解決教學(xué)中的問題,針對(duì)我校教改實(shí)際,,以本次示范課為范本,,發(fā)揮理念引領(lǐng),資源開發(fā)方式轉(zhuǎn)變的示范作用,,繼續(xù)探索學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的有效途徑和方式,,解答我校課堂教改中的困惑和難點(diǎn)而展示本次公開教學(xué),。

二、參加活動(dòng)人員

全鎮(zhèn)小學(xué)教師(中心校和村小全體專任教師)

三,、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

2012年4月18日

中心校四樓

四,、活動(dòng)月的任務(wù)

1、進(jìn)行教育科研課題立項(xiàng)報(bào)告,,展示科研課題匯報(bào)

課,。

2、用科研課題論證方式研討如何開發(fā)學(xué)習(xí)資源,,調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。

3,、探討如何使創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,,提高課堂

教學(xué)的創(chuàng)新力度,體現(xiàn)課程的“三維”標(biāo)準(zhǔn),。

4,、鍛煉培養(yǎng)和展示我校骨干教師實(shí)施新課程的能力

和教育科研實(shí)踐能力。

5,、通過本次公開教學(xué),,聚焦我校教改特點(diǎn),研討教學(xué)

中的困惑,,難點(diǎn)和不足,,肯定優(yōu)點(diǎn),探究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展可推廣可操作的教改方式,。

五,、活動(dòng)安排

1、從4月18日起,,中心校舉行骨干教師課堂教學(xué)展評(píng),,到4月31日完成教學(xué)和評(píng)課任務(wù),在此,,以學(xué)年組為單位,,舉行骨干教師教學(xué)研討評(píng)議,評(píng)選示范課,。

2,、此次骨干教師示范要作為科研課題匯報(bào)課進(jìn)行展示,為此,,每節(jié)示范課要精心研究四個(gè)問題(1)如何轉(zhuǎn)變教

學(xué)與學(xué)習(xí)方式,。(2)如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“三維”。(3)如何開發(fā)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源,。(4)如何進(jìn)行開放式教學(xué)和學(xué)習(xí),。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入全校課堂聽課,,邊聽邊評(píng),,到4月18日之前,組織全校專任教師評(píng)出骨干教師示范課,,然后再對(duì)三節(jié)示范課進(jìn)行重新評(píng)議研討,,按照科研課題要求目標(biāo)要求,進(jìn)行創(chuàng)新開放式教學(xué)研究,,找出差距,,肯定優(yōu)點(diǎn),達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和示范課目標(biāo),。

1,、4月17日召集各村小校長(zhǎng)開會(huì),,提出本次教學(xué)活動(dòng)要求,確定舉行上次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、要求全體教師全員參加此次活動(dòng)。

2,、4月18日,,舉行全鎮(zhèn)規(guī)模的課改教研活動(dòng),主題:骨干教師示范課及教育科研課題階段性匯報(bào),,教學(xué)內(nèi)容確定三節(jié)課:語文,、數(shù)學(xué)、思品和社會(huì),。

3,、進(jìn)行公開課后研討,,以本村小和中心校學(xué)年組為單位,,進(jìn)行研討,研討的主要內(nèi)容為:

(1)本次三節(jié)課在教學(xué)和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變上有怎樣體現(xiàn),。

(2)在落實(shí)“三維”目標(biāo)上有哪些表現(xiàn),。

(3)開發(fā)了哪些學(xué)習(xí)資源。

(4)教學(xué)過程中哪些方面表現(xiàn)為開放式學(xué)習(xí),。

(5)本次教學(xué)活動(dòng)有哪些明顯成果,,與過去相比有怎樣的不同?

1,、各村小,、各學(xué)年組要向中心校上交研討記錄,骨干教師上交活動(dòng)反思和體會(huì)材料,。

2,、本次教學(xué)活動(dòng)程序

骨干教師示范課心得體會(huì)篇四

課堂大講賽及骨干教師引路課活動(dòng)總結(jié)

五棵樹中心小學(xué)2012年4月

我們的教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)經(jīng)過一個(gè)月的聽課,今天由幾位骨干教師展示了自己的達(dá)標(biāo)課,,這是幾節(jié)典型課,,示范課,是我校教學(xué)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)的顯著成果,,也是我校的教改成果,,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為這次活動(dòng)感到高興。

我們這次達(dá)標(biāo)課活動(dòng)所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),,是以推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的有創(chuàng)新,,有實(shí)效,,有質(zhì)量是我們課堂教學(xué)的基本要求,,遵照這條標(biāo)準(zhǔn),,我們的課堂教學(xué)我們?nèi)w教師在教學(xué)上勤奮鉆研,研究如何使創(chuàng)新和實(shí)施型教學(xué)很好結(jié)合,,在教學(xué)理念,,過程,方式上表現(xiàn)出創(chuàng)新特點(diǎn),,在引導(dǎo)學(xué)生主題學(xué)習(xí)上,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感上,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上都有顯著表現(xiàn),,以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要教學(xué)過程,,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為本,是教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn),,我們的課堂教學(xué)能明顯表現(xiàn)出這一方面是達(dá)標(biāo)課的顯著特點(diǎn),。

我們今天執(zhí)教教師能按照新課程理念設(shè)計(jì)自己的教學(xué),主要表現(xiàn)為(1)數(shù)學(xué)課教學(xué)教師能講清概念,,能啟發(fā)引導(dǎo),,能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的情感,能把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)引入生活實(shí)踐,,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,,做到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合,(2)我們的語文課教師注重開發(fā)學(xué)習(xí)資源,,包括課文作者介紹,,課文中人物特

點(diǎn)事物特點(diǎn)的探究,,課文內(nèi)容背景,,作者意圖的引導(dǎo),理解,,關(guān)注文章結(jié)構(gòu),,語言,,情感,寫作特點(diǎn),,使教學(xué)內(nèi)容資源充分開發(fā),,拓展了課文內(nèi)容,使教學(xué)對(duì)教材的處理達(dá)到深入挖掘內(nèi)容,,開發(fā)學(xué)習(xí)資源,,(3)在專科學(xué)習(xí)上,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),,開發(fā)與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)性的信息資源,,注意了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生的課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),,體驗(yàn)相結(jié)合,,與應(yīng)用相結(jié)合,(4)我們的達(dá)標(biāo)課,,注意了教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),,做到師生,同學(xué)之間交流互動(dòng),,探究活動(dòng)有實(shí)際內(nèi)容,,探究問題時(shí)有全作討論,有互相補(bǔ)充,,有相互爭(zhēng)論,,有以教材內(nèi)容和生活實(shí)例,舉例引證,,使學(xué)生對(duì)問題和生活實(shí)例到生成,,(5)我們教學(xué)的達(dá)標(biāo)注重了學(xué)生的“雙基”學(xué)習(xí),立足“雙基”是教學(xué)的立足點(diǎn),,抓住“雙基”進(jìn)行引導(dǎo),,討論,探究,,使學(xué)習(xí)內(nèi)容,,得到理解,所學(xué)知識(shí)認(rèn)真落實(shí),,不斷檢驗(yàn),,達(dá)到實(shí)效型教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)過程,,環(huán)節(jié),,方式的改進(jìn),而實(shí)效型教學(xué)的表現(xiàn)是狠抓“雙基”落實(shí)“雙基”達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)與能力發(fā)展的共同收獲,。這是我們達(dá)標(biāo)課的重要特點(diǎn),。

我們達(dá)標(biāo)課的創(chuàng)新一個(gè)重要的表現(xiàn)是信息技術(shù)與學(xué)科的整合,每一節(jié)課的多媒體教學(xué)教應(yīng)用得很好,。能夠做到利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,化靜為動(dòng),,發(fā)展思維,,化難為易,,突破難點(diǎn),訓(xùn)練思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新,,能夠用多媒體教學(xué)技術(shù),以其絢麗的色彩,,活動(dòng)的畫面,,刺激著學(xué)生的多種感官,引起學(xué)生注意,,記憶和聯(lián)想,,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)氛圍,,在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中,,注意了教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,從創(chuàng)設(shè)情境到提出問題,,到引導(dǎo)探索,,化難為疑,發(fā)揮了多媒體教學(xué)的整合作用,,輔助作用,,彰顯了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì),這是我們達(dá)標(biāo)課十分鮮明的特點(diǎn),。

這次達(dá)標(biāo)課活動(dòng)的成功,,是我們教師認(rèn)真研究教學(xué),推進(jìn)教改活動(dòng)的體現(xiàn),,我們聽課時(shí)感到,,我們教師的每一節(jié)課都是有精心獨(dú)道設(shè)計(jì)的,每一節(jié)課都上得認(rèn)認(rèn)真真,,扎扎實(shí)實(shí),,又生動(dòng)又活潑,由此看出,,我們教師指導(dǎo)教改的專心態(tài)度和鉆研精神,,這段時(shí)間里,這次活動(dòng)中,,我們教師研究教學(xué),,共同教研的行為到處可見,各年組埋頭備課,,集體研討備課形成風(fēng)氣,,使我們所聽的課都達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,今天所展示的公開達(dá)標(biāo)課,,是我們所有達(dá)標(biāo)課的楷模,,這幾節(jié)課表現(xiàn)出我校教改的活力,教學(xué)模式的創(chuàng)新,也表現(xiàn)出我們教師教改理念在不斷生成,,教學(xué)素質(zhì)在不斷提高,。使我們的教學(xué)顯示鮮明特色。

希望大家認(rèn)真總結(jié)本階段達(dá)標(biāo)課的體會(huì),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,反思不足,把我們的教改繼續(xù)推向前進(jìn),,引向深入,。

骨干教師示范課心得體會(huì)篇五

向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)之心得體會(huì)

本學(xué)期全面貫徹落實(shí)教育局文件精神,深化“愛與責(zé)任”主題教育,,我們集體學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師孟二冬,、李振華、殷雪梅,、馬祖光,、王守奇、葉本翠等十幾為位優(yōu)秀教師的感人事跡,,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì),,這些教師的精神值得我們終身學(xué)習(xí)。聽著他們的事跡,,有數(shù)次眼眶濕潤,,被這些優(yōu)秀教師的語言和行動(dòng)所感動(dòng)。他們的光輝形象時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前,,同樣是人民教師,,他們卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的楷模,。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還差甚遠(yuǎn),。下面從三個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì):

一、立足本質(zhì),,對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心

這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求,、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神,,感人至深,,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí),,我深刻體會(huì)到,,作為一名智障學(xué)生的班主任,對(duì)于這些智障學(xué)生就是一個(gè)“愛”字,。以無限的真情去關(guān)愛,,用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈,。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),,當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生,,用母親般的愛感化學(xué)生,,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母,。感受到能在快樂中學(xué)習(xí),,在快樂中成長(zhǎng)。

二,、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任感

這些優(yōu)秀教師的崇高精神是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名班主任,,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,,以育人為首的精神。班主任必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育,。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,,對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決,。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,,自己必須努力做到,。牢固樹立了教師的光輝形象,通過學(xué)習(xí)我有著很深的感觸,,發(fā)覺到與這些優(yōu)秀教師比起來,,差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累,,現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn),,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,,職業(yè)是幸福的,,做到愛校如家,愛生如子,,任勞任怨,,不計(jì)較個(gè)人得失,,時(shí)時(shí)以“愛心、耐心,、細(xì)心”,,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,,教育這些智障孩子是我們的神圣事業(yè),。對(duì)我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,,時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),。

三,、教師必須做到尊重、理解,、信任,、鼓勵(lì)學(xué)生

通過幾次學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,,在教育教學(xué)中,,尊重這些殘疾學(xué)生,是我們從事特教工作的老師必備的道德要求,,尊重這些殘疾學(xué)生的人格,,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,,調(diào)動(dòng)他們的積極性,,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們,,要尊重他們,,寬容他們的過失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),,多給予激勵(lì)和贊美,,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,,善待,、寬容、理解每一個(gè)殘疾學(xué)生,。讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,,感受到學(xué)校生活的開心和幸福。

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