時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
硬筆書法教學計劃篇一
硬筆楷書教案[日期：2011-04-07] [字體：大 中 小]
第一課硬筆楷書簡介
1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系,。
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法
教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區(qū)別,，以便從傳統(tǒng)的書法藝術中汲取營養(yǎng)；理解學習硬筆書法的重要性,，開始系統(tǒng)的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法,，形狀，用法及例字,。課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：一般了解
一、講解
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：
就其藝術表現(xiàn)力來說,，硬筆遠不及毛筆,，但其實用性來看，硬筆書法的快捷,，使用方便,，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的,。從技法上來來說,，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng),，因為畢竟毛筆書法已經(jīng)有兩千多年的歷史了,，已積累了不少的好的經(jīng)驗，像有用筆書法,，結構規(guī)律,，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的,。希望同學在學習過程中,，不可偏廢。因為二者并不矛盾,，而且還是互有裨益的,。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高,，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。
永（大雙鉤）永
從例字看：用筆（主要指提按）,，二者都有共同點,，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆,，因為那樣既不美觀也不快捷,。
（二）學習硬筆書法的意義：
硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作,，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要,。
書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事,，它能直接影響教學效果和質(zhì)量；它對學生有很大的影響,，甚至影響到學生的學生,，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”,，既然書法對我們來說如此重要,，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道,。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字,，是非常有必要的。學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣
3.要多看多比較,，提高鑒賞能力,，提高學習興趣 4.要科學的選貼
5.要保質(zhì)保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法,，形狀,，及例字
長橫的用筆要強調(diào)兩頭重，中間輕,，略彎,；左低右高。常見?。禾珡?；僵硬；過平,；太斜,；頓筆過重。
短橫和長橫凹凸方向相反,。常見?。禾珡?過平,；太斜；頓筆過重,。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎,。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細,、過長,。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕,，后者是上輕下重,。“捺”的收筆要強調(diào)捺角平出,。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫,，左低右高；中間不彎,。平撇：和短橫相象,，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒,。強調(diào)角度不能太斜,。
豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直,，下半段微微撇出,，中間不能打折
二、教師輔導,，學生練習
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣,，用法也不一樣,，但一般較容易混。
豎長撇 ——上半段直的,，下半段彎得大,。斜長撇
——上半段斜的，和斜撇像,，比斜撇彎,。橫折撇：要強調(diào)橫如果長，撇是斜長撇,。例字：支,、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登,、察
橫折(1)是斜的,，注意斜的角度不能太大或太小,。例字：口、田
長捺：也是輕起筆,，重行筆,，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調(diào)折下來的豎一定是垂直的,，不可偏斜,。例字：目、國
側點：是上輕下重
撇點：是上重下輕
垂點：是上輕下重,，通常用在字的左側,。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮,，快,，心等字，講課時要強調(diào),。
二,、教師輔導,，學生練習
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結
一,、講解：
長點：要上輕下重,，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調(diào)中間的折,。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉,； 寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合,。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤寫法是： 橫太斜,；橫太彎；出鉤角度不對等,。
豎鉤：重點強調(diào)出鉤時底部略往左下頓,，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤,，臥鉤,，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤,，有時還容易打折,，講課時要多提醒。
豎彎鉤分段講,，1.豎要斜,；2.轉折要圓轉,；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落,；4.要出鉤時上翹,；5.出鉤要小，朝上,，不可偏左偏右,。
二、教師輔導,，學生練習
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 代 進 建 實 水 子 光 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣,，不要寫混,。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛 橫折彎鉤(2)例字：
九,、旭
橫撇彎鉤(1)要強調(diào)在左側要小,，要靠上； 橫撇彎鉤(2)在右側要大,，靠下,。兩個鉤寫法基本一樣。
1.橫不要彎,；2.撇也不要彎,；3.彎鉤一定要彎、要斜,；4.鉤要大,。
橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都,、部 橫折鉤（1）,，（2），（3）
（1）要強調(diào)折下來一定要斜,；例字：刀,、力（2）要強調(diào)折下來一定要直；例字：月,、用（3）要強調(diào)折下來上半段要直,，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同,，用法不一樣,，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1),，(2)名稱一樣,，寫法不一,。前者強調(diào)折大一些，后者強調(diào)一定要折得小,。
橫折折折鉤(1)例字：場,、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二,，教師輔導,，學生練習
第五課部分楷書筆畫的寫法（4）
部分楷書筆畫的寫法，形狀,，用法及例字
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：技法傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 秀 場 家 陰 都 勾 飛 力 2.找3～5名同學當評委，打分 3.找１～２名同學講評 4.老師總結 一講解
豎折折鉤要稍斜,，太直太斜都不妥,。
點挑，平挑寫法一樣,，角度不同,。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直,。例字：區(qū),、醫(yī) 豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山,、畫 撇折的撇一定不能過彎,。
寫“臺”“允”等字的折不能太斜或過直 寫“紅”“線”等字的折可以斜得大一點兒 斜折的是一個斜撇和長點的組合,。例字：女,、娘
豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓,；更不能寫鉤,。例字：西、酒
橫折彎除多個短橫外,，大致要求同上,。例字：朵、沒
豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大,。例字：衣,、良
橫折提 常出現(xiàn)的問題同上。例字：說,、微
二,，教師輔導，學生練習
第六課硬筆楷書的結構（1）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書 課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學步驟：
一,、講解
1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫(yī) 女 酒 沒 紅 2.找3～5名同學當評委,，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等,，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律,，有著積極的指導意義。
由于相隔年代久遠,，有好多的繁體字,，異體字現(xiàn)在已經(jīng)不用。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實,，所以我們在總結前賢好的經(jīng)驗基礎上,，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字,。
這其中有的規(guī)律性非常強,，有的結字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結構的字力,，刀,，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài),，但上蓋下結構,；官，室,，富,，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了,。我們在講授過程中,，一定細化這些規(guī)律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”,。
以斜取正的字要強調(diào)角度,，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適,?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
上小下大結構,，一般常規(guī)是筆畫少,，結構小要寫得小點，但要因字而異,，如：“口和曰”曰顯然要比口大些,，但和其他結構比，它也經(jīng)常是小結構。
上下相同 要強調(diào)“上小下大,，上收下放” 左右相同 要強調(diào)“左小右大,，左偏右正” 品字結構 要強調(diào)“上居中，下對稱” 左窄右寬 所函蓋的漢字最多,。左小右大 強調(diào)“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3,；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3,；強調(diào)一定不寫扁,；上下參差。
二 教師輔導,，學生練習
第七課硬筆楷書的結構（2）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書,。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：
一,、講解
1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨 炎 森 綠 峰 謝 2.找3或5名學生當評委,，打分 3.找1～2名學生點評
二、教師總結
兩肩結構是上寬下窄,，左右角度相等,，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬,。上大下小的字和上小下大的字是相對的,。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調(diào)絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的,，是參差的,。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大,，右邊筆畫少,，大都有長豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對的,，小結構在右側都是靠下,。上中下不等：一是要寫出參差關系,，二是比例要合適,。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字,；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系,。
第八次課硬筆楷書的結構（3）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫 課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：
一,、講解
1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字 雨 藍 蜜 竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評
二,、老師總結
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中,。包圍部分都不可過緊,，過松或過偏。左上包右下,，筆順全都是先寫包圍部分,，再寫被包圍部分。左下包右上,，除“走之底”“建字底”外,，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳,。
上包下結構,，筆順也都是先寫包圍部分?？蚶锏慕Y構千萬不要靠下,。
長框結構包括國字框的字要強調(diào)右側的豎底下一定要長出一段
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬,。左上包右下,，筆順能復雜些
左包右，要強調(diào)豎是直的,；字型是長的,。
下包上，要強調(diào)豎是斜的,；上寬下窄,，左短右長。
第九課硬筆楷書的結構（4）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書 課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
一,、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規(guī)律去寫,；然后再找學生去當評委,，指出字的優(yōu)劣；再找學生當場講評,，最后老師總結,。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。
有中線（豎,，豎鉤,，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱,。有中線的對稱點同樣,。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低,。
彎鉤（豎彎鉤,，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎,，右側是橫的字,，通常都是左低右高。
橫長撇短的字和橫短撇長的字區(qū)別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字,； 橫短撇長的字下面則沒有“框”
二,、教師輔導，學生練習
第十課 章法布局
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠掌握幾種常見書法作品樣式的章法布局,，自己創(chuàng)作出比較完整的書法作品,。課程類型：實踐 板書設計：圖解式
教學方法：講解、練習,、輔導 教學過程：
講解：
章法,，就是指整幅字的安排，是字行距,、格式,、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法,、有章法,、有篇法，終篇結構首尾相應,?！本唧w地講，章法是由無數(shù)“格式”構成的,，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶,。楷書章法,，較之其他書體要簡單一些,。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說,，先掌握一些常見的格式就可以了,。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻,，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式,。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然,，過故人莊》 2.對聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》 第十一課 楷書的偏旁部首（1）
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書,，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優(yōu)劣,，再找同學當場講評,，最后教師總結。
講解：橫折彎鉤,，要強調(diào)兩種寫法,，兩種用法，如果“九”寫成“飛”,，“飛”寫成“九”就不好看了,。
“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上?！岸d寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點,。“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點,；點兒和豎是在一條直線上,，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫彎,，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框
“區(qū)字框”上橫要短,，不能彎；豎要直,，不能斜,。字型是長框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上,。
“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對,。
“單人旁”左豎是垂露,，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露,，點要靠上。
“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多,，不可太窄或太寬或上寬下窄,。
“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜,?！半p耳刀”右耳刀要大,，靠下，寫法大致和左耳刀相似,。
第十二課 楷書的偏旁部首（2）
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠,，熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導
一,、講解：
“橫折鉤”要強調(diào)幾種橫折鉤寫法上的差異
“又字旁”要強調(diào)橫長時撇是斜長撇，橫短時撇是斜長撇,?！肮ぷ峙浴痹谧髠群陀覀燃霸谧值椎牟煌?“土字旁”在左側和右側及在字底的不同 “力字旁”傾斜要適度，撇不能彎
“豎心旁”第一筆不能寫成撇,，不能寫得太低,，第三筆側點要高
“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇 “弋字旁”斜鉤不可太彎或太直
“門字框”橫和豎的比例,；不能寫成上寬下窄 “走之旁”點和橫折折撇距離要稍大
“寸字旁”點要靠上而不是在中間,，更不是在底下 “提手旁”橫上面的那段豎不呢功能寫得太長或太短
二、學生練習,，老師輔導
第十三課 楷書的偏旁部首（3）
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法,，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合,。板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
一、講解：
“草字頭”第三筆豎要寫成撇,，不要和第一筆擠在一起,。“小字旁”在和其他結構組成合體字時,，中豎不寫鉤 “口字旁”要強調(diào)右下角一定是橫托豎 “國字框”橫,，豎比例要合適，右下角豎長 “巾字邊”框要上寬下窄,，左短右長
“山字旁”框要上寬下窄,，左短右長但在左旁時可上下同寬?！半p人旁”兩撇起筆幾乎在同一直線
“三撇兒”和“三”“川”同講,，相似，中短后長 “夕字旁”點不露頭
“反文旁”第二筆和第三筆的起筆不要擠在一起 “反犬旁”彎鉤要稍直 “尸字旁”撇是斜撇 “食字旁”小橫鉤不可寫彎
“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬
“日字旁”在合體字中,，處在上方,，絕大部分是上寬下窄，在左,，右,，下方寫成上下同寬就可以了,。
二、學生練習,，教師輔導 第十四課 楷書的偏旁部首（4）
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到實用書法中去 課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導
一,、講解
“絞絲旁”第一個撇折大,，第二個撇折小
“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短,，最后一筆要靠上,，橫不碰右邊筆畫。
“水字旁”橫撇和豎鉤不碰,，撇捺不要太低,。“見字旁”框要上下同寬,?！芭Ｗ峙浴弊⒁馄驳慕嵌取,！笆肿峙浴逼膊荒苄钡锰?。“毛字旁”底橫要稍斜大些,?！皻庾峙浴弊詈笠还P要彎的適度
“片字旁”撇是豎撇，最后一筆是橫折,，不能寫成兩筆 “斤字旁”第一筆不可太斜,，第二筆不能寫成斜撇，豎是垂露
“四點底”兩邊的點要稍大,；四個點的排列,，上邊幾近齊平，下邊呈拱形
“己字旁”第二筆是橫托豎,，不能寫成豎包橫 “幺字旁”折不要太斜也不能太平“文字旁”橫是直橫,；捺在左側要變成點 “方字旁”橫折鉤要稍往右下斜 “火字旁”左點不要碰到撇
二、學生練習,，老師輔導
第十五課 楷書的偏旁部首（5）
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去 課程類型,；理論知識傳授和具體輔導相結合 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：
一,、講解：
“心字底”三點的排列應是左低右高,，單獨寫心在是中點高 “戶字旁”上小框不可太寬或太扁 “王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短,。
“木字旁”右邊不管是點還是捺都要寫得往下些 “犬字旁”撇是豎長撇,，斜了不好看 “示字旁”點和豎是一條直線 “車字旁”上橫不可寫彎 “歹字旁”同上
“戈字旁”斜鉤彎度要合適
“目字旁”橫之間要勻稱，右下角豎出頭 “扁目旁”四豎之間距離要勻稱 “比字旁”右邊撇不要太斜 “瓦字旁”字形斜的要適度 “皿字底”四豎間距離要適度
二,、學生練習,，老師輔導 第十六次課 楷書的偏旁部首
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合,。板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導
一、講解
“金字旁”撇的角度要合適 “矢字旁”撇是豎長撇 “禾字旁”上撇不要太斜
“白字旁”注意在合體字中有時上下同寬,，有時上寬下窄 “鳥字旁”鳥,，馬，與等字都有相似之處 “矛字旁”豎鉤不能寫成彎鉤 “瓜字旁”中豎要斜
“衣字旁”撇要高于豎提最低部
“病字旁”“廠字旁”“廣字旁”等都有相似處 “羊字旁”上兩點左低右高 “耳字旁”注意四橫之間勻稱 “臣字旁”注意筆順
“頁字旁”框是上下同寬,，最后一筆是點 “虎字頭”第五筆不要寫成撇
“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些
二,、學生練習，老師輔導
硬筆書法教學計劃篇二
第一期硬筆楷書教學計劃
教學時間：第一期硬筆楷書教學共分十講,時間為每講一小時,。教學內(nèi)容：主要涉及硬筆書法練習的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法、漢字基本筆畫,、筆順規(guī)則,、筆畫書寫基本步驟、基本筆畫練習,。
教學方式：老師講解示范與學生課堂練習相結合,。
練習步驟：1 先對筆畫做單獨練習
2再進行和筆畫相關漢字的練習
教學目的：使孩子能掌握第一期硬筆楷書教學的全部內(nèi)容，做到規(guī)矩寫字和寫好基本筆畫的要求,。
第二期硬筆楷書教學計劃
教學時間：第二期硬筆楷書教學共分十講,時間為每講一小時,。教學內(nèi)容：主要涉及漢字有代表性偏旁部首的書寫，每講約為2—3個,。期間穿插對硬筆書法練習的寫字姿勢,、執(zhí)筆方法、漢字基本筆畫,、筆順規(guī)則,、筆畫書寫基本步驟講解。
教學方式：老師講解示范與學生課堂練習相結合,。
練習步驟：1 先對偏旁部首做單獨練習
2再進行和偏旁部首相關漢字的練習
教學目的：使孩子能夠理解偏旁部首的規(guī)律和掌握偏旁部首的正確書寫,。
硬筆書法教學計劃篇三
李家營中學鋼筆字教案
如何練好鋼筆字
先練楷；再練行,；三練草,。歷代書家一致主張，只有練好楷書,，基礎牢了,，再寫行,、草就容易了。只有練好楷書,，寫出的字,，才能筆不浮滑，體不支離,。先從楷書基本筆畫學起,，即點、橫,、豎,、撇,、捺,、提、鉤,、折八種,。
一個字好比一臺機器，基本筆畫練好,，等于把“零件”加工好,；練好偏旁部首，就好比開始“組裝”,；練整個字形,，就等于進入“總裝”。就是說,，先學“分解”,，后學“連貫”。所以說,，楷書是基礎,，而基本筆畫則是基礎的基礎。
在練寫基本筆畫時,，要分類去練,。如練寫“丶”時，要把丶,、丿,、丶、丨等分別練好,，然后后再寫“連貫”,，進行組合。
一般的規(guī)律：練楷書先練基本筆畫,；再練筆畫順序,；三練偏旁部首,；四練字形結構；五練分行布局,。
漢字的“點”畫寫時要加重,，如石墜地。什么樣的部位需要什么樣的點,，要做到“意在筆先”,。如“宀”上頭的點按鐘紹京、歐陽詢的寫法,，用短小豎勢書寫是比較有力的,。
要掌握筆力，這里指的是該用力的筆畫就要用力,；不該用力的就要輕筆過渡,。例如寫國、紅,、真,、鋼等字，輕重分得清,，看起來就會給人以美感,。
一般來說，寫“丶,、一,、丨、丶（捺）”等筆畫著筆應用力,，其它稍輕些,。但一個字中的個個筆畫不能都用力。比如,，寫“人,、大、天”等字的撇畫應當輕,，捺畫應當重,。相反，撇畫寫成重,，捺畫寫成輕也可以,，總之不能平均用力。
練好了基本筆畫之后,，就有基礎功底了,。所說方法找準，路子對頭，指的是在結構上分清是獨體字,，還是合體字,。
如果是獨體字，就要掌握字的中心和重心,。例如“上,、下、千,、十”等字全是獨體字,，這就要掌握它的重心：橫畫稍長，豎畫稍短,，而豎畫必須居中而下（楷書）,。
如果是合體字，則要分清是左右結構,；還是上下結構,；是左中右結構，還是上中下結構,，是半包結構,，還是全包結構。
弄清這六個區(qū)別,，再按字的定義和組織規(guī)律去掌握。這樣,，就可寫出一個完美而秀麗的字形來,。
選好字帖，每天堅持寫兩頁,，持之以恒,，兩個月就可以收效。至于練寫的方法,，仍是先描摹,，后臨摹，然后對照找差距,。對難寫的字,，要分別記下來，專門突破,。
當你練有成效的時候,，你就自然產(chǎn)生了興趣：越寫越愛寫，越看越高興,！這就是你成功的開始,。
第一課 硬筆楷書簡介
1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題 3.部分筆畫的寫法 教學目的：通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區(qū)別，以便從傳統(tǒng)的書法藝術中汲取營養(yǎng),；理解學習硬筆書法的重要性,，開始系統(tǒng)的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀,，用法及例字,。課程類型：理論知識傳授和輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：一般了解
一,、講解
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系： 就其藝術表現(xiàn)力來說,，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看,，硬筆書法的快捷,，使用方便，應用范圍大,，普及面廣是毛筆書法所不能相比的,。從技法上來來說，想要學好硬筆書法,，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng),，因為畢竟毛筆書法已經(jīng)有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經(jīng)驗,，像有用筆書法,，結構規(guī)律，章法布局等,，這些都是可供硬筆書法借鑒的,。希望同學在學習過程中，不可偏廢,。因為二者并不矛盾,，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高,，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高,。
永（大雙鉤）永 從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點,，但行筆路線,，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷,。
（二）學習硬筆書法的意義：
硬筆書法是以使用為目的,。對我們今后工作，學習,，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要,。
書寫的好壞不僅僅是個人“臉面”的事，它能直接影響教學效果和質(zhì)量；它對學生有很大的影響,，甚至影響到學生的學生,，所以我們一定要有強烈的社會責任感和使命感，不能把它僅僅看成是自己的“私事”,，既然書法對我們來說如此重要,，鋼筆，粉筆要和我們打一輩子的交道,。我們拿出半年或一年的時間來潛心練字,，是非常有必要的。
學習硬筆書法需要注意的幾個問題： 1.首先是要有毅力和恒心 2.要改變不良的書寫習慣
3.要多看多比較,，提高鑒賞能力,，提高學習興趣 4.要科學的選貼
5.要保質(zhì)保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法,，形狀,，及例字
長橫的用筆要強調(diào)兩頭重，中間輕,，略彎,；左低右高。
常見?。禾珡?；僵硬；過平,；太斜,；頓筆過重。短橫和長橫凹凸方向相反,。常見病：太彎;過平,；太斜,；頓筆過重。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎,。懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎,，收筆不可太細、過長,。
斜撇和斜捺對講,，一是上重下輕，后者是上輕下重,。
“捺”的收筆要強調(diào)捺角平出,。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎,。平撇：和短橫相象,，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒,。強調(diào)角度不能太斜,。豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直,，下半段微微撇出,，中間不能打折
二、教師輔導,，學生練習
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣,，用法也不一樣,，但一般較容易混。
豎長撇 ——上半段直的,，下半段彎得大,。
斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像,，比斜撇彎,。
橫折撇：要強調(diào)橫如果長，撇是斜長撇,。例字：支,、叉
橫如果短就寫成斜撇。例字：登,、察 橫折(1)是斜的,，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口,、田
長捺：也是輕起筆,，重行筆，斜度比斜捺略緩,。橫折(2)強調(diào)折下來的豎一定是垂直的,，不可偏斜。例字：目,、國
側點：是上輕下重
撇點：是上重下輕
垂點：是上輕下重,，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點,。如：宮,，快,，心等字，講課時要強調(diào),。
二,、教師輔導，學生練習
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法
課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 大 少 中 走 目 叉 米 快 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解 最后老師總結
一,、講解：
長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直,。
橫折折撇(1)和(2)要強調(diào)中間的折,。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉； 寫帶“建字底”的字時中間一定要打折,。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合,。經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤寫法是：
橫太斜；橫太彎,；出鉤角度不對等,。
豎鉤：重點強調(diào)出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好,。
彎鉤,，臥鉤，斜鉤,，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤,，有時還容易打折，講課時要多提醒,。
豎彎鉤分段講,，1.豎要斜；2.轉折要圓轉,；3.底線總體是平弧,，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹,；5.出鉤要小,，朝上，不可偏左偏右,。
二、教師輔導,，學生練習
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法 課程類型：技法的傳授和具體的輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學過程：
先找4名同學到臺前寫粉筆字 代 進 建 實 水 子 光 再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合 橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣,，不要寫混,。橫折彎鉤(1)例字：凡,、飛 橫折彎鉤(2)例字：
九、旭
橫撇彎鉤(1)要強調(diào)在左側要小,，要靠上,； 橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下,。兩個鉤寫法基本一樣,。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎,；3.彎鉤一定要彎,、要斜；4.鉤要大,。橫撇彎鉤（1）例字：隊,、陽 橫撇彎鉤（2）例字：都、部 橫折鉤（1）,，（2）,，（3）（1）要強調(diào)折下來一定要斜；例字：刀,、力
（2）要強調(diào)折下來一定要直,；例字：月、用
（3）要強調(diào)折下來上半段要直,，下半段自然稍彎,。
三個筆畫寫法不同，用法不一樣,，千萬不能混寫,。
橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣,，寫法不一,。前者強調(diào)折大一些，后者強調(diào)一定要折得小,。
橫折折折鉤(1)例字：場,、揚 橫折折折鉤(2)例字：扔、秀 二,，教師輔導,，學生練習
第六課硬筆楷書的結構（1）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書
課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學步驟：
一,、講解
1.找四名同學到講臺前寫８個粉筆字 衣 微 地 醫(yī) 女 酒 沒 紅 2.找3～5名同學當評委,，打分 3.找1～2名同學點評 4.老師總結
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等,，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律,，有著積極的指導意義,。
由于相隔年代久遠，有好多的繁體字,，異體字現(xiàn)在已經(jīng)不用,。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實，所以我們在總結前賢好的經(jīng)驗基礎上,，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律,，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強,，有的結字規(guī)律則稍弱些,。比如：偏左結構的字力，刀,，母等不管是單獨寫還是在合體字里,，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結構,；官,，室，富,，等字都是如此,，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中,，一定細化這些規(guī)律,，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強調(diào)角度,，不要“太正”或“太偏”,。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥,。
上小下大結構，一般常規(guī)是筆畫少,，結構小要寫得小點,，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些,，但和其他結構比,，它也經(jīng)常是小結構。
上下相同要強調(diào)“上小下大,，上收下放”
左右相同要強調(diào)“左小右大,，左偏右正”
品字結構要強調(diào)“上居中，下對稱”
左窄右寬所函蓋的漢字最多,。左小右大強調(diào)“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3,；但左右要參差。
左中右相等：是左中右各占1/3,；強調(diào)一定不寫扁,；上下參差。二 教師輔導,，學生練習
第七課硬筆楷書的結構（2）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書,。
課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：
一,、講解
1.找4名同學到講臺前寫8個粉筆字 萬 窗 晨炎 森 綠 峰 謝
2.找3或5名學生當評委,，打分 3.找1～2名學生點評
二、教師總結
兩肩結構是上寬下窄,，左右角度相等,，左短右長。
下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬,。上大下小的字和上小下大的字是相對的,。道理是一樣的。
左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調(diào)絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的,，是參差的,。
左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大,，右邊筆畫少,，大都有長豎或豎鉤。左大右小和左小右大是相對的,，小結構在右側都是靠下,。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適,。左中右不等：結構最容易寫得扁寬,，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系,。
第八次課硬筆楷書的結構（3）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫
課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解,，輔導 教學步驟：
一、講解
1.先找四名同學到講臺前寫8個粉筆字
雨 藍 蜜竹 鮮 都 愛 獅 2．找3～5名同學當評委 3．找1～2名同學點評
二,、老師總結
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分,。總體要求是：被包圍部分要大小適中,。包圍部分都不可過緊,，過松或過偏。
左上包右下,，筆順全都是先寫包圍部分,，再寫被包圍部分,。左下包右上，除“走之底”“建字底”外,，其余的字都是先寫包圍部分,。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。
上包下結構,，筆順也都是先寫包圍部分,。框里的結構千萬不要靠下,。長框結構包括國字框的字要強調(diào)右側的豎底下一定要長出一段 方框和扁框一定要上寬下窄,，不可上下一樣寬。左上包右下,，筆順能復雜些
左包右,，要強調(diào)豎是直的；字型是長的,。
下包上,，要強調(diào)豎是斜的；上寬下窄,，左短右長,。
第九課硬筆楷書的結構（4）
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書
課程類型：理論知識的傳授和具體輔導 板書設計：提綱式 教學方法：講解，輔導 教學過程：
一,、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書,，按照老師講過的結字規(guī)律去寫；然后再找學生去當評委,，指出字的優(yōu)劣,；再找學生當場講評，最后老師總結,。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）,。
有中線（豎，豎鉤,，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端,，并且要對稱。有中線的對稱點同樣,。
左右都是縱線（垂露豎,，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低,。
硬筆書法教學計劃篇四
寫一手好字,，書精彩人生 ——《硬筆楷書入門》教學設計
萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學
設計背景：
《基礎教育課程改革綱要》中提出：學校應努力創(chuàng)造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術,、美術課中要加強寫字教學,。
漢字是我們中華民族的文化瑰寶，規(guī)范,、端正地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證,。縱觀我們學生的書寫現(xiàn)狀,，卻是不容樂觀。很多學生的字潦草,、不規(guī)范,，更談不上寫一手好字。因此,，開設硬筆楷書這一課程勢在必行,。本課為硬筆楷書初學第一課，旨在通過學習使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的硬筆書法學習方法,，激發(fā)學生學習硬筆楷書的興趣,，增強對漢字藝術的熱愛和文化的理解，提高學生的文化品位,。課
題：硬筆楷書入門 教學目標：
1,、使學生掌握正確的寫字姿勢及執(zhí)筆、運筆的方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣和正確的書法學習方法,；
2、學習硬筆楷書基本筆畫的特點,、筆法,，了解硬筆楷書的一些基本常識和審美方法，提高學生對于硬筆楷書的審美能力,；
3,、通過學習和練習，提高學生的書寫能力,，培養(yǎng)學生認真,、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，感受中國硬筆書法藝術的獨特魅力,。
教學重點：學習硬筆楷書基本筆畫的特點,、筆法等。教學難點：靈活運用基本筆畫,，熟練掌握書寫方法,。課
時：1-2課時 課前準備：
教具：多媒體課件、范作、鋼筆,、紙等 學具：鋼筆,、練習本等 教學過程：
（一）組織教學：
（二）導入新課：
師：同學們，今天老師帶來了兩張紙,，一張是同學的練習作業(yè),，一張是xx同學的硬筆書法作品，大家看一下有什么不同,？你喜歡哪一張,？（生答）
說說你對寫字的認識，有什么困難和疑惑,？（學生：我也很羨慕別人寫的字,，可是我總是寫不好；老師說我的握筆姿勢不對,，可是我總是改不過來……）
師：通過這節(jié)課的學習,，大家的困惑就不再是難題了。
（三）授課：
一,、欣賞激趣：
師：我們先來欣賞幾幅書法作品（多媒體課件展示）,，大家注意比較楷書與非楷書硬筆作品的不同，感受硬筆書法作品的特點,。（配樂：高山流水）
（目的在于讓學生感受中國硬筆書法的藝術魅力,，激發(fā)學生學習的興趣。）
二,、目標介紹：向學生介紹本節(jié)課的學習目標：寫字姿勢,、執(zhí)筆方法、運筆方法和基本筆畫的筆法等,。（讓學生了解學習內(nèi)容,，明確學習方向。）
三,、學習探究：
1,、寫字姿勢、執(zhí)筆方法：
師：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是寫字最基本的要求,。不僅有利于我們青少年骨骼,、視力的健康，還有利于發(fā)揮書寫技能,，提高書寫水平,。
●小組討論：怎樣才是正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，你在平時都做到了嗎,？如果沒有,，應該怎樣做,？
（學生常見的問題有：（1）執(zhí)筆太低、太緊,、太直,。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰；大姆指壓在食指上面,；大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿,，食指過分彎曲。（3）虎口不呈圓形,，而呈細長形,。（4）掌心不虛，小指彎到掌心,。（5）筆桿未靠在虎口處,，較直，與紙面向右垂直,。（6）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀,。（7）書寫時,，手腕空抬等。）
小組交流,，學生談自己的認識,，多媒體顯示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，師生共同參照練習,。
（讓學生通過討論交流,，查找自己的問題，再出示正確的姿勢,、方法,，師生直接參照練習，可以提高學習興趣,，使學生加深印象,，提高學習效率。）
（1）正確的寫字姿勢：
1）頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右,，頭要端正,，背要伸直、自然,，向前微傾,，切不可撲向桌子，躬身彎腰,。2）臂開肩平：兩臂平放桌面上,，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平,，不可左右高低不同,。3）足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿,。要使全身各部位感到舒服,，輕松、自然,、靈便,。兩腳分開，與肩同寬,，平放地上,，不可并攏或一前一后，更不可交疊,。
4）本子放正：寫字時,，本子不能斜放，從上到下書寫,，本子隨之由下往上移動,。（2）正確的執(zhí)筆姿勢：
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用,。
1）右手執(zhí)筆,，大拇指、食指,、中指輕握筆桿,，食指與大姆指相對不相碰，捏住離筆尖2—3厘米左右的筆桿下端,。
2）食指稍前,，大拇指稍后，中指在內(nèi)側抵住筆桿,，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,。
3）筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜,，與紙面約45°,。
4）執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實,，掌心要空,，虎口要圓，執(zhí)筆也不能太緊,，特別是切忌大拇指壓在食指上面,，影響用筆的提按,；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節(jié)屈伸的變化,。
這樣書寫起來才能靈活運筆,。
2、運筆方法：
師生一起分析運筆方法,，教師總結：運筆方法是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法,，又稱“行筆法”。
鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法,，有起筆,、行筆、收筆三個過程,。每一種筆畫的書寫都要按照這個方法,。起筆、行筆,、收筆等動作各有要領,。
1）起筆。有露鋒和藏鋒兩種,。鋼筆寫字大都為露鋒,。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓,、輕作頓、不作頓三種,，一般起筆有提有按,、有輕有重。（教師示范講解平捺的寫法）2）行筆,。是運筆第二步,。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過,，要講究輕重快慢,，提按頓挫，如人在行走時,，兩腳必須一起一落,，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此,，才按便提,，才提便按。
3）收筆,?；劁h收筆多為重收筆,，是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收,。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆,。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆,，而應放慢速度,，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收,；橫畫則將筆鋒向左回收,。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄,，渾厚有力,。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒,，在空中收筆,。如撇、捺,、懸針豎等,，鋒芒外露，挺勁犀利,。（教師進行相應筆畫的示范指導）
如“橫”則是重下筆—輕行筆—重收筆,。由于用筆有提按、輕重,、徐疾的節(jié)奏,，所以線條才表現(xiàn)出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂,、舞蹈等美的造型及韻律,，字才耐看，有品味,。（教師示范橫畫的寫法）
（教師示范,、多媒體展示，可以使學生掌握正確的運筆方法,，形成正確的認識,，有利于下一步學習的開展。）
3,、基本筆畫：
學習了解硬筆楷書的基本筆畫：點,、橫、豎,、撇,、捺,、提、鉤,、折等,。多媒體展示基本筆畫的圖片以及書寫視頻，學生邊看邊可用手模仿比劃,。
（本環(huán)節(jié)學習可以先通過看圖片及視頻,，對硬筆楷書的基本筆畫有一個大體的認識和初步的練習，然后在今后的教學中逐步,、細致地分解學習,，方能有明顯的效果,。）
四,、指導練習：
1,、學生自主練習，教師巡回指導,，適時示范,，強調(diào)寫字姿勢和執(zhí)筆方法的重要性，強調(diào)書寫的速度,、力度,，筆法的運用等。（教師小范圍現(xiàn)場示范,，糾正指導,，可以幫助學生準確到位的進行書寫。）
2,、根據(jù)學生的書寫情況,，指出需要注意的問題，強調(diào)用筆要“挺”,、“準”。（根據(jù)學生存在的問題,，進行評價指導,，有利于學生識錯糾錯，改正提高,。）
3,、學生繼續(xù)練習，小組內(nèi)互相指導幫助,，選出組內(nèi)最佳寫手,。（小組內(nèi)自評、互評,，可以使學生互幫互促,；評選最佳,，則能很好的激勵學生，保持學習的興趣,。）
五,、欣賞感悟：
繼續(xù)欣賞硬筆楷書作品，提高學生對于硬筆楷書的審美能力,，進一步激發(fā)書寫熱情,，讓學生感悟“寫一手好字，書精彩人生”,。
六,、課堂小結：談談這節(jié)課的收獲，結合自己的練習,，說說對于硬筆楷書的認識,。
七、課后作業(yè)：基本筆畫練習,，用硬筆書法的標準寫一寫自己的學習體會,。
教學反思：
這節(jié)課通過對硬筆楷書寫字姿勢、執(zhí)筆方法,、運筆方法和基本筆畫的筆法等的學習,，使學生糾正了不良姿勢與習慣，了解了硬筆楷書的一些基本常識,、書寫方法和審美方法,。學生的學習興趣很高，基本掌握了正確的硬筆楷書學習方法,。對于基本筆畫的學習,，本節(jié)課只是一個開始，會在以后的教學中繼續(xù)開展教學指導,，學生還需強化練習,，繼續(xù)提高。通過學習,，也進一步激發(fā)了學生的書寫熱情,，培養(yǎng)了學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,，感受到中國硬筆書法藝術的獨特魅力,。
硬筆書法學習是一項長期的工作，要寫好字也并非一朝一夕就能練成,，作為一名美術教師,，有責任言傳身教、正確引導,，努力讓每一個學生都能“寫一手好字,，書精彩人生”,！
硬筆書法教學計劃篇五
此詩作于1917年，作者赴日留學前夕,，時年19歲,。一九一九年九月，周恩來為了投身到祖國的反帝反封建的洪流中去,，毅然放棄在日本學習的機會,，決定回國。周恩來日本回國前夕,，他的同學好友張鴻誥等人為他餞行,，請書贈留念。周恩來揮毫書贈了這首詩,，“大江歌罷掉頭東”起句氣勢雄偉,，表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心?！板涿苋嚎茲栏F”,，說的是他到日本求學的目標，即細密地研究多門科學以拯救瀕臨絕境的中國,?！懊姹谑陥D破壁”，借達摩面壁修禪的故事反映出詩人刻苦鉆研欲達到的境界和追求,?！半y酬蹈海亦英雄”，則表明他此次為了革命需要放棄留學的豪氣,。
《詠懷古跡·群山萬壑赴荊門》是唐代詩人杜甫于唐代宗大歷元年（766年）在夔州（治今重慶奉節(jié)）寫成的組詩《詠懷古跡五首》的第三首,。此詩吟詠王昭君，并對王昭君凄涼的身世,、壯志未酬的人生表示了深切的同情,，并寄寓了自己仕途失意、顛沛流離的身世之感,，抒發(fā)了自身的理想,、感慨和悲哀。在寫作手法上,，語言凝練，氣勢渾厚,，意境深遠,。
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村,。一去紫臺連朔漠,，獨留青冢向黃昏,。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂,。千載琵琶作胡語,，分明怨恨曲中論。詠懷古跡五首·其五
《詠懷古跡·諸葛大名垂宇宙》是唐代偉大詩人杜甫于唐代宗大歷元年（766年）在夔州寫成的組詩《詠懷古跡五首》的第五首,。此詩吟詠諸葛亮,，并對諸葛亮凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情,，并寄寓了自己仕途失意,、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想,、感慨和悲哀,。在寫作手法上，語言凝練,，氣勢渾厚,，意境深遠。
諸葛大名垂宇宙,，宗臣遺像肅清高,。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛,。伯仲之間見伊呂,，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復,，志決身殲軍務勞,。
《詠懷古跡·群山萬壑赴荊門》是唐代詩人杜甫于唐代宗大歷元年（766年）在夔州（治今重慶奉節(jié)）寫成的組詩《詠懷古跡五首》的第三首。此詩吟詠王昭君,，并對王昭君凄涼的身世,、壯志未酬的人生表示了深切的同情，并寄寓了自己仕途失意,、顛沛流離的身世之感,，抒發(fā)了自身的理想、感慨和悲哀,。在寫作手法上,，語言凝練，氣勢渾厚,，意境深遠,。
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,，獨留青冢向黃昏,。畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂,。千載琵琶作胡語,，分明怨恨曲中論。詠懷古跡五首·其五
《詠懷古跡·諸葛大名垂宇宙》是唐代偉大詩人杜甫于唐代宗大歷元年（766年）在夔州寫成的組詩《詠懷古跡五首》的第五首,。此詩吟詠諸葛亮,，并對諸葛亮凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情,，并寄寓了自己仕途失意,、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想,、感慨和悲哀,。在寫作手法上，語言凝練,，氣勢渾厚,，意境深遠。
諸葛大名垂宇宙,，宗臣遺像肅清高,。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛,。伯仲之間見伊呂,，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復,，志決身殲軍務勞,。
北魏時期是隸書向楷書過渡的主要時期，北魏時期形成了一種風格獨特的楷書,，我們稱之為“魏碑體”,。突出的特點是撇捺向兩側伸展，收筆前的粗頓以及抬峰,，使整個字形厚重穩(wěn)健略顯飛揚,、規(guī)則中正而有動態(tài)，頗具審美價值,。
辛棄疾《水龍吟》 楚天千里清秋,，水隨天去秋無際。遙岑遠目,，獻愁供恨,，玉簪螺髻,。落日樓頭，斷鴻聲里,，江南游子。把吳鉤看了,，闌干拍遍,，無人會，登臨意,。休說鱸魚堪膾,，盡西風，季鷹歸未,？求田問舍,，怕應羞見，劉郎才氣,?？上Я髂辏瑧n愁風雨,，樹猶如此,！倩何人、喚取紅巾翠袖,，揾英雄淚,！
自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上, 便引詩情到碧霄,。
春花秋月何時了,？往事知多少！小樓昨夜又東風,，故國不堪回首月明中,。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改,。問君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流。
《破陣子·四十年來家國》是南唐后主李
煜降宋后的詞作,。此詞上片寫南唐曾有的繁華,，不曾經(jīng)歷過戰(zhàn)亂的侵擾，是以寫景來歌頌與禮贊作者心中的祖國,；下片以寫實的筆法描寫出這三千里山河的美麗國家頃刻覆亡,，寫出國破的慘狀與凄情。全詞由建國寫到亡國,，極盛轉而極衰,，極喜而后極悲,，看似只是平平無奇的寫實，卻飽含了對故國的留戀與亡國的悔恨之意,。
破陣子（1）
四十年來家國⑵,，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢⑶,，玉樹瓊枝作煙蘿⑷,，幾曾識干戈⑸？ 一旦歸為臣虜,，沈腰潘鬢消磨⑹,。最是倉皇辭廟日⑺，教坊猶奏別離歌⑻,，垂淚對宮娥⑼,。詞句注釋
⑴破陣子：詞牌名。
⑵四十年：南唐自建國至李煜作此詞,，為三十八年,。此處四十年為概數(shù)。⑶鳳閣：別作“鳳闕”,。鳳閣龍樓指帝王能夠居所,。霄漢：天河。⑷玉樹瓊枝：別作“瓊枝玉樹”,，形容樹的美好,。煙蘿：形容樹枝葉繁茂，如同籠罩著霧氣,。⑸識干戈：經(jīng)歷戰(zhàn)爭,。識，別作“慣”,。干戈：武器,，此處指代戰(zhàn)爭。⑹沈腰潘鬢：沈指沈約,，《南史·沈約傳》：“言已老病,，百日數(shù)旬，革帶常應移孔,?！焙笥蒙蜓复巳諠u消瘦。潘指潘岳,，潘岳曾在《秋興賦》序中云：余春秋三十二,，始見二毛。后以潘鬢指代中年白發(fā),。⑺辭廟：辭,，離開,。廟，宗廟,，古代帝王供奉祖先牌位的地方,。⑻猶奏：別作“獨奏”。⑼垂淚：別作“揮淚”,。[2]
《送友人入蜀》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五律,。此詩以寫實的筆觸，精練,、準確地刻畫了蜀地雖然崎嶇難行，但具備別有洞天的景象,，勸勉友人不必過多地擔心仕途沉浮,，重要的是要熱愛生活。
白話譯文
聽說從這里去蜀國的道路,，崎嶇艱險自來就不易通行,。山崖從人的臉旁突兀而起，云氣依傍著馬頭上升翻騰,?；浠\罩從秦入川的棧道，春江碧水繞流蜀地的都城,。你的進退升沉都命中已定,，用不著去詢問善卜的君平。
《次北固山下》是唐代詩人王灣的作品,。此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水,、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情,。
譯文
行客路過蒼蒼的北固山下,，船兒泛著湛藍的江水向前。
潮水漲滿,，兩岸與江水相平,，顯得十分開闊，順風行船恰好把帆兒高懸,。夜還未消盡,，一輪紅日已從海上升起，江上春早,，舊年未過新春已來,。給家鄉(xiāng)捎的書信怎樣才能轉達呢？北歸的大雁啊,，煩勞你替我捎回家鄉(xiāng)洛陽吧,。
曉色云開,，春隨人意，驟雨才過還晴,。古臺芳榭,，飛燕蹴紅英。舞困榆錢自落,，秋千外,、綠水橋平。東風旦,，朱門映柳,，低按小秦箏。
多情,，行樂處,，珠鈾翠蓋，玉轡紅纓,。漸酒空金榼,，花困蓬瀛。豆蔻梢頭舊恨,，十年夢,、屈指堪驚。憑闌久,，疏煙淡日,，寂寞下蕪城。
山抹微云,，天粘衰草,，畫
（山抹微云，天粘衰草,，畫）角聲斷譙門,。暫停征棹，聊共引離尊,。多少蓬萊舊事,，空回首，煙靄紛紛,。斜陽外,，寒鴉萬點，流水繞孤村,。
銷魂,、當此際，香囊暗解,，羅帶輕分,。謾贏得青樓,、薄幸名存。此去何時見也,？襟袖上,、空惹啼痕。傷情處,，高樓望斷,，燈火已黃昏。
《郡齋雨中與諸文士燕集》 作者：韋應物
兵衛(wèi)森畫戟,，燕寢凝清香,。海上風雨至，逍遙池閣涼,。煩疴近消散,，嘉賓復滿堂。自慚居處崇,，未睹斯民康。理會是非遣,，性達形跡忘,。鮮肥屬時禁，蔬果幸見嘗,。俯飲一杯酒,，仰聆金玉章。神歡體自輕,，意欲凌風翔,。吳中盛文史，群彥今汪洋,。方知大藩地,，豈曰財賦強。
縱橫詩筆見高情,，何物能澆塊壘平,。老阮不狂誰會得，出門一笑大江橫,。東野窮愁死不休,，高天厚地一詩囚。江山萬古潮陽筆,，合在元龍百尺樓 筆底銀河落九天,，何曾憔悴飯山前。世間東抹西涂手,，枉著書生待魯連,。一語天然萬古新,，豪華落盡見真淳。南窗白日羲皇上,，未害淵明是晉人,。
“洞庭天下水，岳陽天下樓,?！币惶崞鹪狸枠牵藗兙蜁茏匀坏叵肫鹎Ч琶挤吨傺?，千古名文《岳陽樓記》,，《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之請，于北宋慶歷六年（1046年）九月十五日為重修岳陽樓寫的,。
慶歷四年春,，滕子京謫（zhé）守巴陵郡。越明年,，政通人和,，百廢具興。乃重修岳陽樓,，增其舊制,，刻唐賢今人詩賦于其上。
屬（zhǔ）予(yú)作文以記之,。予觀夫（fú）巴陵勝狀,，在洞庭一湖。銜遠山,，吞長江,，浩浩湯湯(shāng），橫無際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,。前人之述備矣,。然則北通巫峽，南極瀟湘,，遷客騷人,，多會于此，覽物之情,，得無異乎,？若夫淫雨霏霏，連月不開；陰風怒號,，濁浪排空,；日星隱曜(yào)，山岳潛形,；商旅不行,，檣（qiáng）傾楫（jí）摧；薄(bó)暮冥冥,，虎嘯猿啼,。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng),，憂讒畏譏,，滿目蕭然，感極而悲者矣,。
至若春和景明,，波瀾不驚，上下天光,，一碧萬頃,；沙鷗翔集，錦鱗游泳,，岸芷(zhǐ）?。╰īng）蘭，郁郁青青,。而或長煙一空,，皓月千里,，浮光躍金,，靜影沉璧；漁歌互答,，此樂何極,！登斯樓也，則有心曠神怡,，寵辱偕忘,，把酒臨風，其喜洋洋者矣,。
嗟(jiē)夫（fú）,！予(yú)嘗求古仁人之心，或異二者之為,，何哉（zāi),？ 不
以物喜，不以己悲,；居廟堂之高則憂其民,；處（chǔ）江湖之遠則憂其君,。是進亦憂，退亦憂,。然則何時而樂耶,？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎,。噫（yī）,！微斯人，吾誰與歸,？時六年九月十五日,。
詠紅梅花得“梅”字
(28人評分)8.6 朝代：清代 作者：曹雪芹 原文：
白梅懶賦賦紅梅，逞艷先迎醉眼開,。凍臉有痕皆是血,，酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨,，偷下瑤池脫舊胎,。江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜,。（出自《紅樓夢》第五十回,。）（1）白梅懶賦：即“懶賦白梅”。（2）“逞艷”句：意即春未到,，紅梅逞艷,，先迎著醉眼開放。
（3）凍臉：因花開于冰雪中,，顏色又紅,，所以這樣比喻。借意于蘇軾《定**·詠紅梅》詞：“自憐冰臉不宜時,?！焙郏瑴I痕,。以血淚說紅,。
（4）酸心：梅花花蕊孕育梅子，所以說“酸”,。待到時節(jié)過后,，雖無怨恨，花亦化為烏有,，所以說“成灰”,。借意于李商隱《無題》詩：“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰?！?/p>
（5）“誤吞”句：說梅花原本是白的,，因誤吞神奇的丹藥而換了骨骼，變成紅花,?！暗に帯钡摹暗ぁ彪p關義就是紅。范成大《梅譜》：“世傳吳下紅梅詩甚多,，惟方子通一篇絕唱,，有‘紫府與丹來換骨，春風吹酒上凝脂’之句,?！?/p>
（6）“偷下”句：說紅梅原本是瑤池的碧桃，因偷下紅塵而脫去舊形,，幻為梅花,。傳說瑤池種植仙桃，《西游記》中孫悟空所偷吃的即是,。
（7）“江北”二句：意思是請告訴蜂蝶,，不要把紅梅錯認作是桃杏，而疑猜是否已到了春色燦爛的季節(jié),。春燦爛,，因紅梅色似春花才這樣說的，非實指,。當時還是冰雪天氣,。
