總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

八年級歷史教育教學工作總結篇一

1,、根據(jù)下面的詩歌材料,，回答

開元盛世歌:開元盛世真繁榮，粟稻為主茶盛行,。水利筒車曲轅犁,，澆地墾荒糧食豐。絲織行業(yè)技藝高,，清白三彩最有名,。唐都長安百萬家，四方交往樂盈盈,。

（1）,、《開元盛世歌》體現(xiàn)了唐朝哪些方面的盛世景象？ 農業(yè)的發(fā)展（糧食的增加,、新農具的廣泛使用）,、手工業(yè)的發(fā)展（絲織技術、制瓷業(yè)）,、商業(yè)的繁榮,、豐富多彩的社會生活（2）、分析唐朝出現(xiàn)盛世景象的原因,？

唐朝經(jīng)過唐太宗,、武則天、唐玄宗的努力,，出現(xiàn)從“貞觀之治”到“開元盛世”的盛世景象,。

2、西漢前期和唐朝前期呈現(xiàn)出我國封建社會的盛世局面,。試分析其產(chǎn)生的共同原因有哪些,？

國家的統(tǒng)一，社會安定；統(tǒng)治者調整政策,，減輕農民負擔,；統(tǒng)治者重視農業(yè)生產(chǎn)；提倡節(jié)約,；人民辛勤勞動等,。

3、比較中國封建社會與中世紀歐洲的封建政治制度的不同,。

中國封建制度實現(xiàn)高度的中央集權的封建君主專制制度,，皇權至上，以大一統(tǒng)為特色,；西歐則是層層分封,，中央權力微弱，教會擁有極大的權勢,。

4,、宋元時期的三大發(fā)明是什么?由誰傳到歐洲的？對歐洲由封建社會向資本主義社會發(fā)展起了什么作用,？它們的出現(xiàn)怎樣改變了世界的面貌? 三大發(fā)明分別是：印刷術,、指南針、火藥,，由阿拉伯人傳到歐洲,。火藥,、火器傳到歐洲,，對歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建貴族起到重要作用。羅盤針傳入歐洲,，為歐洲人開辟新航路準備了必要條件,。印刷術傳入歐洲，便利了西歐文化知識的廣泛傳播,。這些最終都促使歐洲由封建社會向資本主義社會的發(fā)展,。

它們的出現(xiàn)改變了世界的面貌：造紙術和印刷術的發(fā)明，降低了書籍的成本,，大大促進了知識的傳播和普及,，為人類文明的發(fā)展和交流作出了重大貢獻；火藥廣泛應用與生產(chǎn),、生活中,，增添了人們生活的趣味，火藥武器將人類戰(zhàn)爭由冷兵器時代推進到熱兵器時代,，對歐洲資產(chǎn)階級革命的勝利發(fā)揮了巨大作用,；指南針的方面,，提高了人類航海能力，促進了中外經(jīng)濟文化交流,，歐洲人發(fā)現(xiàn)新大陸也受惠于指南針的導航,。

5、齊桓公成為春秋時期第一個霸主,，主要原因是,？

①齊國盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟富庶 ②改革內政,，發(fā)展生產(chǎn) ③重用管仲這樣的賢才

6,、戰(zhàn)爭與和平交融這兩種文明的傳播方式你更贊同哪種,為什么? 答：和平交往對文明發(fā)展更有利．因為和平是人們在自身生存實踐中所發(fā)出的一種基于本能的精神向往，是人們在歷史實踐活動中逐漸建立起來并為大多數(shù)人所普遍接受的價值取向．血腥的暴力沖突所導致的傷亡.痛苦.仇恨及物資上的巨大的損失,，在一般情況下是人們所不愿看到和不能接受的，而和平往來的直接效果卻是比廢財富的互通有無.精神文化的更新及由此帶來的人們在生活質量上的提高與內容上的豐富,，無論從時間的維度上看,，人類的和平交往活動都占絕大部分比重．

7、商鞅在變法前的取信于民的故事的意義和變法的內容和作用：

答：取信于民的作用：令出必行,，取信于民,。這與我們當今社會所提倡的“誠信”完全一致，說明了自古以來,，誠信的必要性和重要性,。

8、大運河的三點四段五水以及評價：

答：三點四段五水：指的是涿郡,、余杭和洛陽三點,，大運河以洛陽為中心，分為永濟渠,、通濟渠,、邗溝和江南河四段。連接的五大水系,，錢塘江,，長江，黃河,、淮河和海河,。

一方面肯定大運河在客觀上所發(fā)揮的積極作用：大運河的開鑿促進了南北經(jīng)濟、文化的交流和發(fā)展,，解決了南北的交通,，加強了政治統(tǒng)治，使沿線的城鎮(zhèn)迅速繁華起來,；另一方面,，也要看到隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，他開鑿大運河的一個很重要的目的是滿足自己乘龍舟巡游江南的愿望。此舉征發(fā)了大量民工,，耗費了大量的物力和財力,，給人們帶來了災難。

9,、列舉三個中國古代歷史上出現(xiàn)的社會安定,、國力強盛的清明統(tǒng)治時期。

文景之治 光武中興 貞觀之治 貞觀遺風 開元盛世

10,、列舉中國封建社會實現(xiàn)大一統(tǒng)的時代,。秦、漢,、隋,、唐、元,、明,、清

11、列舉四位在中國古代對外交往中做出杰出貢獻的代表人物,。

張騫 玄奘 鑒真 馬可·波羅

12,、長期以來，各民族之間的經(jīng)濟文化交流主要是通過哪幾種方式進行的,？

邊境貿易 遷徙雜居 官府和親 沖突戰(zhàn)爭

13,、公元前5世紀到公元前3世紀，我國社會經(jīng)濟制度發(fā)生了怎樣的變化,？這一變化在當時政治,、思想方面有何反映？

公元前5世紀到公元前3世紀正是我國春秋戰(zhàn)國時期,。春秋以來,，由于鐵農具和牛耕的推廣，大量荒地被開墾出來,，一些奴隸主將這些土地變成私產(chǎn)并出租,。他們轉化為地主階級，租種土地的人,，變成農民,。戰(zhàn)國時，這種封建生產(chǎn)關系已居社會主導地位,。這種社會變革在政治上,、思想上也有突出的反映。

在政治上：新的階級關系的變化,，新興地主階級為了確立封建統(tǒng)治,，發(fā)展封建經(jīng)濟,，在各國掀起變法運動。秦國的商鞅變法是最典型的,。在思想上：戰(zhàn)國時期,，奴隸制進一步崩潰，封建制逐步形成,，一些思想家從不同的階級立場出發(fā),，對社會變革提出了不同的主張，形成了不同的學派,，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面,。

14、中國封建社會中的四次大統(tǒng)一是指：

① 公元前221年,，秦王嬴政統(tǒng)一六國,，結束了春秋戰(zhàn)國社會激烈變動的局面； ② 280年,，晉武帝司馬炎滅掉吳國,，結束了三國鼎立的局面； ③ 589年,，隋文帝楊堅結束了南北分裂的局面；

④ 1279年,，元世祖忽必烈消滅南宋,，結束了唐朝以后民族政權并立的狀況

15、戰(zhàn)國時期,，儒家學派代表孟子提出了“春秋無義戰(zhàn)”觀點,，談談你的認識。

春秋時期,，諸侯不再聽從天子的命令,，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯不斷進行戰(zhàn)爭,，強大的諸侯,，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”,。戰(zhàn)國時期儒家學派的代表孟子所說的“春秋無義戰(zhàn)”,，就是指的這些諸侯爭霸的戰(zhàn)爭。說它“無義戰(zhàn)”,，是因為春秋爭霸戰(zhàn)爭,，迫使交戰(zhàn)地區(qū)人民逃離家鄉(xiāng)。戰(zhàn)亂,，使社會生產(chǎn)遭到破壞,，社會動蕩不安,。整個戰(zhàn)爭時期，都是奴隸主為自身利益,，爭奪土地,、人民而戰(zhàn)，犧牲了廣大人民利益,。所以不管對哪一方,，都是不正義的戰(zhàn)爭。

從另一角度上講,，諸侯爭霸,，各國競相改革，發(fā)展生產(chǎn),，而且戰(zhàn)爭本身使大國兼并小國諸侯數(shù)目減少,，而戰(zhàn)爭使華夏族與其他各族頻繁接觸，促進了民族融合和經(jīng)濟文化交流,，有利于結束并立局面的進程,。從這點講，它有促進社會進步的“義戰(zhàn)”作用,。

16,、結合所學知識，談談春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”形成的原因,。

第一,，春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化,，這是根本原因,許多問題亟待解決,，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見,，并相互辯論,，形成了“百家爭鳴”的學術繁榮局面。第二,，這一時期,，私人講學和著述盛行，為個人發(fā)表觀點和意見提供了便利,，第三,，這一時期，社會經(jīng)濟有了較大的發(fā)展,，這為“百家爭鳴”提供了堅實的物質基礎.17,、唐朝出現(xiàn)了三個清明時期,請分析其共同原因?

貞觀之治 貞觀遺風、開元盛世,。共同原因是任用賢才

18,、在過春節(jié)中感悟到哪些中華傳統(tǒng)文化?

重視親情,，向往團圓。

19,、我們現(xiàn)在的社會生活中帶有哪些唐宋遺風?

重教育,、重學歷、重考試,，這頗有唐宋科舉制的遺風,。

20、推恩令的作用：進一步削弱了諸侯國割據(jù)勢力,。使諸侯國再也無力與中央政權對抗,，鞏固中央集權，加

強政治上的統(tǒng)一,。

21,、科舉制的作用：科舉制通過考試來選拔官員，強調以才能作為選官的標準,，是一種相對公平的選拔制度,，為讀書人創(chuàng)造了相對平等的競爭機會，為社會發(fā)展提供了更多了人才,。

22,、玄奘和鑒真共同的功績在于他們都傳播了佛教教義；不同之處在于玄奘是將佛教從印度傳到中國,，并且讓唐人了解天竺的歷史,、地理等情況，鑒真則是將佛教傳播到日本,，并把唐朝先進的文化傳播到日本,，造福了日本人民,。

23,、春秋主要爭奪霸主，戰(zhàn)國時期主要意在滅掉各國,，統(tǒng)一天下,。

24、中華文明的特點：在多民族的交融中,，中華文化以其博大的胸懷吸納各民族的優(yōu)秀成果,，多元一體，兼

容并蓄,。到宋元時期,，中華文化已經(jīng)處于世界文明的巔峰。

25,、東周也稱春秋戰(zhàn)國（了解春秋戰(zhàn)國名稱的由來）時期,，開始普遍使用鐵農具和牛耕技術,，促進了生產(chǎn)發(fā)展，也推動社會其他方面的發(fā)展,。

26,、宋元時期的重要標志：農牧文化逐漸融合，繁榮的城市商業(yè),、多彩的文學藝術,，極盛的傳統(tǒng)科技、頻繁的中外交流,。

27,、宋代的文人，多才多藝,，情趣風雅,，注重哲學思考和內心修養(yǎng)。原因：科舉進一步完善,，統(tǒng)治者重視文人

28,、下列屬于民族大融合的史實有：

①春秋時期在少數(shù)民族襲擾中原和中原霸主的“攘夷”斗爭中，密切了華夏族與其他各族經(jīng)濟文化聯(lián)系,，促進了各族的經(jīng)濟發(fā)展和民族融合,。②西漢時期張騫幾次出使西域，開通了絲綢之路,，使?jié)h朝和西域各國建立了友好關系,。③西漢政府對南方的經(jīng)營加強了與西南少數(shù)民族之間的聯(lián)系。④自東漢三國以來,，西部和北部周邊的少數(shù)民族不斷地向內地遷徒,，同時，由于戰(zhàn)亂,、災害等各種因素,，北方人民也紛紛遷徒到江南各地。⑤北魏孝文帝的改革大大加快了北方民族融合的步伐,。⑥唐代社會經(jīng)濟的繁榮,，加速了與少數(shù)民族的頻繁交流，使得唐代的社會生活出現(xiàn)了胡漢交融的特點,。⑦宋元時期的中國,，處于多個民族政權并立的狀態(tài)，農耕與游牧文化,，在相互征戰(zhàn)與和議中碰撞,、融合。⑧ 漢唐朝時的和親政策及漢朝互市的開通都有利于民族大融合及經(jīng)濟文化的交流,。

（換一題目：從西周到宋元時期的民族融合與交往主要有哪幾個時期）

春秋戰(zhàn)國時期華夏族和周邊民族的戰(zhàn)爭和融合,； 兩漢時期漢族和匈奴等民族的交往,； 東漢末期開始少數(shù)民族內遷及與漢族融合，隋唐時期,，漢族和周邊各族往來密切,；

元代是民族融合高峰期，產(chǎn)生了新的民族“回族

29,、過中國春節(jié)(傳統(tǒng)節(jié)日)的原因(意義):因為他們蘊含著豐厚的文化底蘊,，是加強中華民族聯(lián)系，增強民族凝聚力的紐帶,。傳承著中華民族的傳統(tǒng)美德,。

30、元代的開放和交流表現(xiàn)在哪些方面?

海外貿易繁榮(瓷器,、茶葉)中外科技交流達到高峰 中外人員和民族融合達到高峰伊斯蘭教, 基督教傳入中國并傳播開來

第一,、二、三單元內容補充：

1,、山頂洞人比北京人有了哪些進步,？①北京人的模樣保留了猿的特點，山頂洞人面貌則同現(xiàn)代人基本一樣②北京人只會打制粗糙的石器,，山頂洞人已經(jīng)掌握磨光和鉆孔技術③北京人只能使用天然火,，山頂洞人則已會人工取火④北京人過群居生活，山頂洞人過著氏族生活,。

2,、原始農業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生對人類社會產(chǎn)生了怎樣的影響?

1、生產(chǎn)工具有了明顯改進,，出現(xiàn)了磨制石器,，人類進入新石器時代。

2,、推動了社會手工業(yè)的發(fā)展,，如制陶、紡織等

3,、促使農業(yè)村落的出現(xiàn),，人類逐步實現(xiàn)了定居生活,。3,、19世紀末，在阿爾塔米拉洞穴的巖壁上發(fā)現(xiàn)許多動物的形象,，反映了當時這里人們的狩獵生活,。舊石器時代晚期，山頂洞人制作了項鏈,，人們已經(jīng)有了審美觀念,；也有了宗教意識,。在新石器時代，出現(xiàn)了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式,。半坡遺址出土了小口尖底瓶,，證明形成了科學知識的萌芽。

4,、為什么我們被稱為炎黃子孫 ,？(為什么炎帝與黃帝被稱為華夏族人文初祖)(p17-18)

1． 炎帝與黃帝的部落聯(lián)盟形成了日后華夏族的主體；2,。他們的發(fā)明創(chuàng)造從物質,精神方面改善了人們的生產(chǎn)與生活,推動了人類社會的發(fā)展,，所以我們稱自己為炎黃子孫

5、我們?yōu)槭裁匆葜]黃帝陵 ?

我們都是炎黃子孫,，對同根同源的祖先的拜謁,，在一定程度上可以增強中華民族的認同感和內在凝聚力

6、如何保護我們身邊的文物古跡

1,、政府要加大保護力度和資金投入

2,、加強文保宣傳，增強人們文物保護意識

7,、四大文明古國建立統(tǒng)一國家的時間,、建立者和古文明發(fā)祥的流域(p26)自我測評第一題

8、文明產(chǎn)生于大河的原因：鄰近大河流域,水資源比較豐富,，地勢平坦,氣候比較濕潤溫和,，土地肥沃，利

于農作物培植和生長,，適宜人類定居和生活,，從而產(chǎn)生了文明。由此可見,，早期人類對自然環(huán)境的依賴性較強

9,、古巴比倫的《漢謨拉比法典》是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的保存完整的成文法典。法典是一部代表奴隸主意志的法律,，如,，法典規(guī)定了奴隸主對平民和奴隸所享有的特權；法典規(guī)定了奴隸可以買賣,、抵債,，使奴隸買賣合法化；在法典中奴隸的生命和安全毫無保障,?？梢姡ǖ渚哂惺瞩r明的階級性，是維護奴隸主對奴隸和平民統(tǒng)治的工具,。(p34-35)

10,、最大的青銅器是司母戊大方鼎，最大的精品是四羊方尊

在古代埃及阿蒙神成為王國的保護神,。

古埃及科學上成就：發(fā)明了世界上第一部太陽歷（我們今天通用的公歷源于這種歷法）,。

11、四大古文明中哪些成果對現(xiàn)在還有直接影響（p43 自我測評第一題）

1． 古埃及的歷法2． 西亞的星期制度3． 古印度人發(fā)明的阿拉伯數(shù)字

4． 西亞的60進位法5． 古埃及的幾何學,，計算等腰三角形,，長方形等面積，推算圓周率為3.16,；

古埃及的解剖學,；中國的文字等；真正的文字從象形文字發(fā)展而來,。

12,、雅典民主制(p51-52)

產(chǎn)生原因：海上交通便利，商業(yè)貿易使城市繁榮起來,。雅典的民主制具體內容（表現(xiàn)）： ① 公民大會 ———最高國家權力機關

② “五百人議事會”,；——負責處理國家日常事物

③ 陪審法庭 ——最高司法機關

雅典人發(fā)明了陶片放逐法

評價：具有兩重性：積極方面，它可以使公民得以享受更多的權利,，積極的參政議政,；從消極的方面看（局

限性），這一民主制建立在奴隸制基礎上,，占人口大多數(shù)的奴隸,、婦女和外國人沒有任何政治權利。

實質是維護奴隸主貴族的民主統(tǒng)治 阿拉伯文化的突出特點：(p61-63)

阿拉伯文化在當時具有領先的地位和融合的精神,。地跨亞歐非三洲的阿拉伯帝國的形成,，促進了伊斯蘭文化的傳播，也推動了帝國范圍內各個不同地區(qū)文化的融合,。它是在吸收,、消化原埃及、兩河流域,、波斯帝國和希臘羅馬文化的基礎上形成的,，既有鮮明的特點，又有很強的包容性

阿拉伯文化對世界文明的作用表現(xiàn)在以下方面：

阿拉伯人把古希臘,、羅馬的著作翻譯成阿拉伯文,，然后傳播到世界各地。同時,，它也把中國和東方國家的一些文化傳到歐洲,。阿拉伯文化在西方文化交流中起到了橋梁作用。

比較世界三大宗教（p64）自我測評第三題

八年級歷史教育教學工作總結篇二

2012學年第一學期八年級歷史與社會教學總結

大隱鎮(zhèn)中心學校 俞丹培

本學期我擔任八年級的歷史與社會教學工作,。在上學年的基礎上,，我認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了更多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結,。

一、業(yè)務學習

加強學習,，提高思想認識,，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,，緊緊圍繞新課程,，學習新課程，構建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來,。通過學習新的《課程標準》,，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇,。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

二,、教學研究

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵,。一學期來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律,，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學,，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。,、注重課堂教學效果,。針對八年級學生特點，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,。3、堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。在我執(zhí)教的公開課中,，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后歷史與社會課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢,。

歷史這一門學科，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史,，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去,。為此,，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學,，我采取集體輔導，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望得到提高；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。無論今后怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學習,，爭取進步。希望在未來的日子里,，能在各位領導老師,，前輩的指導下，取得更好成績,。

八年級歷史教育教學工作總結篇三

2013—2014學年第一學期八年級歷史教學總結

本學期,，我擔任八年級2個班的教學工作，轉眼一年已經(jīng)結束,，立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，以促進水平的提高。

一,、教學中取得的成績

1,、注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，上好公開課和平衡課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短,，提高自己的教學的業(yè)務水平。

2,、認真?zhèn)湔n,，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,。

3、積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

4,、抓好課后輔導,。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解,，教給他們好的記憶方法,，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習,，及時查缺補漏,。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況,，使家長了解情況,，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

5,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

二,、存在的問題、教材挖掘不夠深入,，學生對知識點不能做到綜合運用,。2,、教法運用不夠靈活，對學生的引導,、啟發(fā)不足,。3、新課標下新的教學思想學習不深入,，對學生的自主學習, 合作學習, 缺乏理論指導,。

4、差生轉化的力度不夠,。

5,、由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚,。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù),。導致了教學中的盲目性。

6,、教學反思不夠,。不能針對全體學生。

三,、今后努力方向,、加強學習，學習新課標下新的教學思想,。改變教學方式,，提高學生自主探究的能力。2,、學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。3,、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。4,、加強轉差培優(yōu)力度。

5,、讓學生具有良好的歷史思維,，良好的心態(tài)。

通過努力，本學期,，學生的學習情況基本良好,。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整,，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,，這些都有待以后改進。

八年級歷史教育教學工作總結篇四

1,、中英鴉片戰(zhàn)爭（1840—1842年）

（1）根本原因：英國為了打開中國市場,，掠奪原料，傾銷商品,。

（2）導火線：1839年林則徐領導的虎門銷煙運動,，沉重打擊了英國侵略者。

（3）主要經(jīng)過：1840年6月,，英國挑起戰(zhàn)爭,。1842年8月，英艦開抵南京江面,，清政府被迫求和簽訂《南京條約》,。

（4）中英《南京條約》的主要內容：

①割地——割香港島給英國 ②賠款——2100萬銀元

③通商——廣州、廈門,、福州,、寧波,、上海

④協(xié)稅——英商進出口貨物繳納的稅款,，中國須同英國商定。

（5）影響：中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會,，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端,。

2、第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856—1860年）

（1）根本原因：西方列強不滿足既得利益,，企圖進一步打開中國市場,。

（2）參戰(zhàn)國家：英、法聯(lián)軍為主兇,，美,、俄兩國為幫兇。

（3）主要經(jīng)過：1856年10月英,、法發(fā)動,，1860年，英,、法軍隊進攻北京,，火燒圓明園，俄國趁火打劫,，共割占了中國領土150多萬平方公里,。

（4）影響：進一步加深了中國半殖民地半封建社會的程度,。

3、在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間,，中外反動勢力勾結起來,，成立了“洋槍隊”，1862年,，太平軍在慈溪戰(zhàn)斗中,，擊斃了洋槍隊頭目華爾。

4,、為了粉碎英,、俄利用阿古柏分裂新疆的陰謀，清政府任命左宗棠為欽差大臣進軍新疆,，左宗棠采取“先北后南,，緩進急戰(zhàn)”的策略，收復了除沙俄強占的伊犁地區(qū)以外的新疆全部領土,。1884年,，清政府在新疆設立行省。

5,、甲午中日戰(zhàn)爭（1894—1895年）

（1）起因：日本為實現(xiàn)征服朝鮮,，侵略中國，稱霸世界的夢想,。

（2）經(jīng)過：1894年,，日本占領朝鮮，侵略中國,，在黃海戰(zhàn)役中,，鄧世昌英勇抗敵，以身殉國,，1895年初,，日軍攻占威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒,。同年4月,，李鴻章與日本首相伊藤博文簽訂了《馬關條約》，戰(zhàn)爭結束,。

（3）《馬關條約》的主要內容

①割地——遼東半島,、臺灣、澎湖列島 ②賠款——2億兩白銀

③開放通商口岸 ④設廠——允許日本在通商口岸設廠

（4）影響：《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化程度,。

6,、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭（1900—1901年）

（1）起因：從1898年起，義和團掀起了一場反帝愛國運動，威脅到列強在華利益,。

（2）經(jīng)過：1900年由西摩爾率八國聯(lián)軍入侵,，攻占天津，隨后攻陷北京,，慈禧太后帶領光緒帝倉皇出逃,，1901年，清政府被迫簽訂《辛丑條約》,。

（3）《辛丑條約》的主要內容

①經(jīng)濟—賠款白銀4.5億兩 ②政治—清政府保證嚴禁人民參加反帝活動,。

③外交—劃定北京東交民巷為使館界

④軍事—清政府拆毀大沽炮臺，允許列強派兵駐扎北京到山海關鐵路沿線要地,。

（4）影響：《辛丑條約》的簽訂,，使清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具；中國完全淪為半殖民地半封建社會,。

第二單元近代化的探索

7,、洋務運動（19世紀60年代—90年代）

（1）背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內外交困（2）目的：維護清朝統(tǒng)治

（3）學習對象：西方先進生產(chǎn)技術（4）領導階級：地主階級

（5）時間：19世紀60—90年代（6）主張：“師夷長技以自強”

（7）代表人物：中央—奕欣 地方—曾國藩,、李鴻章,、左宗棠、張之洞

（8）主要內容：前期—以“自強”為口號,，創(chuàng)辦了近代軍事工業(yè),，主要有安慶內軍機械所、江南制造總局,、福州船政局（簡稱“兩局一所”）

后期——以“求富”為口號,，開辦民用工業(yè)，主要有輪船招商局（李鴻章）,，漢陽鐵廠,、湖北織布局（張之洞）。后來還籌建了北洋,、南洋、福建三支海軍,，興辦了京師同文館等一批新式學堂,。

（9）結果：甲午戰(zhàn)爭北洋艦隊全軍覆滅，標志著洋務運動徹底破產(chǎn),。

（10）性質：封建統(tǒng)治者進行的一場自救運動,。

（11）評價：消極：主觀目的是維護封建統(tǒng)治，沒有使中國富強起來

積極：通過引進西方先進技術,，創(chuàng)辦近代工業(yè),，客觀上為中

國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進作用，對西方列強、侵

略也起了一定的抵制作用,。洋務運動是中國近代化的開端,。

8、戊戌變法（1895年—1898年）

（1）背景：《馬關條約》簽訂,，民族危機空前嚴重

（2）領導階級：資產(chǎn)階級維新派（3）代表人物：康有為,、梁啟超

（4）學習對象：西方先進制度（君主立憲制）

（5）主要經(jīng)過：序幕—1895年，康有為,、梁啟超發(fā)起“公車上書”,。

↓

發(fā)展—康有為、梁啟超創(chuàng)辦《萬國公報》（后更名為《中外紀聞》）,，組織強學

會,，宣傳變法，維新派政治團體形成,。

高潮—1898年,，光緒帝發(fā)布變法法令，前后持續(xù)103天,，↓ 史稱“百日維新”（又叫戊戌變法）

結束—1898年9月,，慈禧太后發(fā)政變，囚禁光緒帝,，譚

嗣同等六人被殺害,，變法失敗。

（6）“百日維新”的主要內容

經(jīng)濟上—鼓勵私人興辦工礦企業(yè) 軍事上—訓練新式軍隊

政治上—改革政府機構,，裁撤冗官,，任用維新人士、文化教育上—開辦新式學堂,，翻譯西方書籍,，創(chuàng)辦報刊。

（7）性質：資產(chǎn)階級領導的一場政治改良運動,。

（8）失敗原因：①資產(chǎn)階級力量薄弱,，依靠一位沒有實權的皇帝。

②變法觸犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益,，遭到他們的極力反對,。

（9）歷史意義：這次變法廣泛傳播了資產(chǎn)階級政治學說和自然科學知識，在社會上起了思想啟蒙作用,，促使資產(chǎn)階級的斗爭由改良轉向了革命,。

9、辛亥革命（1894年—1912年）

（1）領導階級：資產(chǎn)階級革命派（2）學習對象：西方先進制度（民主共和制）

（3）代表人物：孫中山

（4）指導思想—三民主義

（5）機關刊物—《民報》

（6）性質—資產(chǎn)階級民主革命

（7）主要經(jīng)過：①革命準備—1894年,，孫中山在檀香山,，組織了革命團

體興中會,；1905年，孫中山在日本東京成立了中國同盟會,。（意義：大大推進了全國的資產(chǎn)階級民主革命運動,。）

②武昌起義—1911年10月10日，革命黨人在湖北武昌

發(fā)動起義,，占領楚望臺軍械所,，到11日，起義軍完全占領武昌城,，史稱“辛亥革命”,。

③中華民國成立—1912年1月1日，孫中山在南京宣誓

就職中華民國臨時大總統(tǒng),，宣告中華民

國正式成立,，這一年為中華民國元年。

④結 束— 袁世凱竊取革命果實,，建立起北洋軍閥的統(tǒng)治,。

（8）歷史意義：成功：推翻了清朝的統(tǒng)治，結束了兩千多年的封建帝制,，使民主共和觀念深入人心,。

失敗：革命果實被袁世凱竊取,，沒有改變中國半殖民半封

建社會的性質,，反帝反封建的任務沒有完成。

10,、新文化運動（1915年—20世紀20年代）

（1）領導階級：激進民主主義者（2）學習對象：西方先進思想,、文化

（3）代表人物：陳獨秀、李大釗,、胡適,、魯迅（4）性質：思想解放運動

（5）旗幟：“民主”和“科學”（6）宣傳陣地：《新青年》

（7）主要內容：前期—“四提倡”、“四反對”

提倡民主,，反對獨裁專制,；提倡科學，反對迷信盲從,。

提倡新道德,，反對舊道德，提倡新文學,，反對舊文學。

后期—宣傳馬克思主義,，1918年,，李大釗發(fā)表《庶民的勝利》和《布

爾會維主義的勝利》,，頌揚十月革命，同年底,，李大釗又在北京

創(chuàng)辦了《每周評論》,。

（8）意義：①啟發(fā)人們追求民主和科學，探索救國救民的真理,。

②為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件,。

（9）局限性：對東西方文化有絕對否定或絕對肯定的偏向。

第三單元 新民主義革命的興起

11,、五四愛國運動（1919年5月4日—6月初）

（1）導火線：巴黎和會上中國外交的失?。?）領導人：陳獨秀、李大釗,。

（3）斗爭口號：“外爭國權,，內除國賊”，取消“二十一條”,，反對在對德“和約”上簽字,，“誓死力爭，還我青島”等,。

（4）經(jīng)過：1919年5月4日—6月初,，斗爭中心在北京，主力是學生,，以罷課為主要斗爭方式

1919年6月初以后,，斗爭中心轉移到上海，主力是工人,，工人罷工,、商人罷市成為主要斗爭方式。

（5）結果：取得初步勝利（表現(xiàn)在①北洋政府釋放被捕學生,；②罷免曹汝霖等賣國賊的職務,；③拒絕在對德“和約”上簽字）。

（6）性質：是一場徹底的反帝反封建的愛國運動,。

（7）意義：五四運動是中國新民主主義革命的開端

12,、中國共產(chǎn)黨的誕生

（1）時間：1921年7月（2）地點：上海，后轉移到浙江嘉興南湖

（3）代表：毛澤東,、董必武,、李達等13人。

（4）內容：①通過了黨的綱領—推翻資產(chǎn)階級政權,，建立無產(chǎn)階級專政,，實現(xiàn)共產(chǎn)主義

②確定黨的中心任務是領導工人運動

③選舉陳獨秀為中央局書記

（5）意義：中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產(chǎn)黨,，中國革命面貌煥然一新了,。

13,、北伐戰(zhàn)爭

（1）1924年5月，黃埔軍校在廣州成立,，蔣介石任校長,，周恩來任政治部主任。黃埔軍校培養(yǎng)了大量軍事政治人才,，為建立國民革命軍奠定了基礎,。

（2）北伐戰(zhàn)爭

①目的：推翻北洋軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一全國 ②主要對象：吳佩孚,、孫傳芳,、張作霖

③主戰(zhàn)場：湖南、湖北 ④主要戰(zhàn)役：汀泗橋,、賀勝橋戰(zhàn)役（葉挺獨立團）

⑤戰(zhàn)果：不到半年,，從珠江流域打到長江流域，1927年初,，國民政府從廣州遷到武漢,。

⑥結局：蔣介石、汪精衛(wèi)等突然叛變革命,，國民革命運動失敗,。

（3）1927年4月，蔣介石在南京成立“國民政府”,，南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級利益,。

14、1927年8月1日,，周恩來,、賀龍、朱德等人在南昌舉行武裝起義,，南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍,，是創(chuàng)建人民軍隊的開端。

15,、1927年9月,，毛澤東領導了秋收起義，隨后率領部隊向農村進軍,，建立了中國第一個農村革命根據(jù)地—井岡山革命根據(jù)地,。

16、1928年4月,，朱德,、陳毅率領的起義軍與毛澤東領導的工農革命軍在井岡山勝利會師，改編為中國工農紅軍第四軍,，朱德任軍長,，毛澤東任黨代表,。

17,、紅軍長征（1934年10月—1936年10月）

（1）原因：紅軍第五次反“圍剿”嚴重失利,，被迫長征。

（2）經(jīng)過：瑞金出發(fā)→挺進湘西→沖破四道封鎖線→改向貴州→渡過烏江→奪取遵義→四渡赤水（打亂敵人追剿計劃）→巧渡金沙江（跳出敵人包圍圈）→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→到達陜北吳起鎮(zhèn)→甘肅會寧（紅一,、二,、四方面軍三大主力會師）。

（3）遵義會議（1935年1月）

①內容：解決了博古等在軍事上和組織上的錯誤,；取消了博古的軍事指揮權,；肯定了毛澤東的正確主張；確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領導,。

②意義：這次會議挽救了黨,，挽救了紅軍，挽救了革命,，是黨的歷史上生死攸關的轉折點,。

（4）長征勝利意義：粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基干力量,，使中國革命轉危為安,。

（5）長征精神：艱苦奮斗、百折不撓,，嚴守紀律,，不怕犧牲，堅定信念,，以苦為樂等,。

第四單元 抗日戰(zhàn)爭（1937年7月7日—1945年8月15日）

18、1931年9月18日,，日軍有預謀地制造了柳條湖事件,，并以此為借口，炮轟沈陽城,，九?一八事變爆發(fā)了,，由于蔣介石下令不抵抗，不到半年,，東三省完全淪陷,，共產(chǎn)黨員楊靖宇等在東北組織游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭,，九?一八事變拉開了中國人民局部抗戰(zhàn)的序幕,。

19、西安事變（1936年12月12日）

（1）背景：①根本原因—中日民族矛盾上升,，抗日救國已成為當務之急,。

②催化劑—受中共呼吁建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召,。

③直接原因—蔣介石拒絕張、楊停止內戰(zhàn),，聯(lián)合抗日的建議,。

（2）目的：逼蔣抗日

（3）經(jīng)過：張學良，楊虎城聯(lián)合行動,，扣押了蔣介石,，實行“兵諫”，通電全國,，要求停止內戰(zhàn),，聯(lián)共抗日。

（4）解決：中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),，主張和平解決,，派周恩來到西安調停，最后蔣介石接受了停止內戰(zhàn),，聯(lián)共抗日的主張,，西安事變和平解決。

（5）意義：標志著十年內戰(zhàn)基本結束,，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成,。

20、1937年7月7日,，日軍突然進攻盧溝橋,，炮轟宛平城，中國守軍奮起抵抗,，佟麟閣,、趙登禹先后為國捐軀。全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā),。（盧溝橋事變又稱七七事變）,。

21、盧溝橋事變后,，國共兩黨再次合作,，工農紅軍改編為八路軍、新四軍,，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)爭,。

22、盧溝橋事變以后,，日軍又發(fā)動八?一三事變,，大舉進攻上海，1937年12月，日軍攻陷南京,，屠殺中國居民達三十萬人以上,，國民政府被迫遷都重慶。

23,、1937年9月的“平型關大捷”是抗戰(zhàn)以來中國軍隊取得的第一次大捷,，1938年春天李宗仁將軍指揮的臺兒莊戰(zhàn)役，殲敵一萬多人,，是抗戰(zhàn)以來中國軍隊取得的重大勝利,。

24、中國共產(chǎn)黨領導抗日根據(jù)地軍民頑強抗戰(zhàn),，成為抗擊日本侵略的中流砥柱，延安是敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方,。

25,、為了粉碎敵人“囚籠”政策，1940年8月,，八路軍在彭德懷指揮下,，發(fā)動了“百團大戰(zhàn)”，百團大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中,，中國軍隊主動出擊日軍的最大規(guī)模戰(zhàn)役,。

26、中共七大

（1）時間：1945年4月（2）地址：延安

（3）背景：抗戰(zhàn)即將勝利

（4）中心任務：討論奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國將走什么道路的重要問題,。

（5）內容：制定了黨的政治路線（參見p82）

（6）意義：為爭取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準備了條件,。

27、抗日戰(zhàn)爭的勝利

（1）原因：①日本發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭,，非正義,，失道寡助；中國的抗日是正

義戰(zhàn)爭,，得道多助,。

②美蘇的配合與國際反法西斯力量的援助。

③中國共產(chǎn)黨及其領導下的敵后抗日武裝是抗日戰(zhàn)爭的中流砥柱,。

④國共合作,，全民族抗戰(zhàn)。

（2）經(jīng)過：①1945年8月,，美國向日本廣島,、長崎投擲原子彈；

②蘇聯(lián)進攻在中國東北的日軍,；

③中國共產(chǎn)黨領導的抗日根據(jù)地軍民開始由局部反攻轉入大反攻,。

④1945年8月15日，日本被迫宣布無條件投降，抗戰(zhàn)取得偉大勝利,。

（3）啟示：反對戰(zhàn)爭,，珍惜和平；勿忘國恥,，發(fā)奮圖強,；警惕日本軍國主

義復活等。

（4）意義：①是第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭,，洗雪了百年恥辱,。

②是世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分，付出了巨大的民族犧

牲，也做出了巨大的貢獻,。

第五單元 解放戰(zhàn)爭的勝利（1946年6月—1949年4月）

28,、重慶談判（1945年8月—1946年1月）

（1）背景：抗戰(zhàn)勝利后，全國人民渴望和平,、民主，但蔣介石在美國支撐下,，陰謀發(fā)動內戰(zhàn),。

（2）目的——蔣介石：為發(fā)動內戰(zhàn)贏得時間，欺騙人民

毛澤東：盡一切可能爭取和平,，揭露蔣介石“假和平,，真內戰(zhàn)”的陰謀。

（3）結果：毛澤東在周恩來等人陪同下,，赴重慶談判,，國共雙方達成“雙十協(xié)定”。

29,、1940年6月,，蔣介石對原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻，全面內戰(zhàn)爆發(fā),；1947年3月國民黨大舉進攻陜甘寧解放區(qū),，中共中央主動撤出延安，轉戰(zhàn)陜北,。

30,、1947年夏，劉鄧大軍千里挺進大別山,，開辟大別山根據(jù)地,，揭開了戰(zhàn)略進攻的序幕。

31,、從1948年9月到1949年4月,，人民解放軍發(fā)動了舉世聞名的遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役,，三大戰(zhàn)役共殲敵一百五十多萬人,，國民黨軍隊的主力基本上被消滅。

32,、遼沈戰(zhàn)役（東北解放軍）先后解放了錦州,、長春、沈陽和東北全境,；淮海戰(zhàn)役（中原解放軍和華北解放軍）殲敵最多,，奠定了解放長江以南各省的基礎；平津戰(zhàn)役（東北解放軍和華北解放軍）先后攻克張家口,、天津和平解放北平,，使華北全境解放。

33,、1949年4月,，人民解放軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役，4月23日,，解放南京，標志統(tǒng)治中國22年的國民黨政權垮臺,。

34,、人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因

（1）共產(chǎn)黨得到人民的擁護和支持(主要原因)（2）廣大解放軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)

（3）黨中央正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術（4）國民黨統(tǒng)治腐敗，土氣低落

35,、啟示：得道多助,，失道寡助，人心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵,。

八年級歷史教育教學工作總結篇五

八年級社會,、政治備課組計劃

遂昌第三中學朱麗英

本學期八年級社會、政治備課組,將始終遵循教育教學規(guī)律,，認真學習教育教學理論,貫徹落實學科教學常規(guī),從而營造良好的教研氛圍,。積極實施素質教育,為提高青少年的思想道德素質、教育科學文化素質,，培養(yǎng)健全人格而努力,。我組全體教師將繼續(xù)以課程教材改革為核心，以實施素質教育為目的,，積極開展教學研究活動,。

一、教師基本情況

本年級組共有8位教師,，其中藍宗清,、朱麗英、胡友華、龔林云,、雷水鳳五位任教歷史與社會,；朱慧、單力麗,、程鵬飛任教思想政治,。

二、備課組建設

1,、提高教師的思想政治素質和師德修養(yǎng),。全組成員都把參加政治學習作為提高自身素質和師德的重要環(huán)節(jié)，積極參加多層次,、多形式的學習活動,。如學習教育法、教師法等法律,。

2,、加強教育教學理論學習。組織教師認真學習新課程理論和新的課程標準,，探討在教學中實施新課程理念的有效途徑和方法,。認真學習有關教育教學理論專著，隨著素質教育不斷深入,，以及教學模式和研究性學習的開展,，我組每學期專題學習確保在三次以上，如：學習《關于“少講多學重練”教學模式的研究》,、《有關素質教育的十個問題》,、《關于“備課、上課,、作業(yè)的幾點要求》等,。

3規(guī)范備課組常規(guī)。進一步完善備課組細則,，充分調動教研的積極性,，真正發(fā)揮備課組的作用，使教研組工作做到規(guī)范化,、制度化,，并形成各自特色。

4,加強備課制度,。關注時政熱點,，落實常規(guī)

組織教師認真學習《課程標準》，把握教材的特點,。繼續(xù)堅持集體備課,，每周的星期四上午我們政治教師都要集中進行集體備課,，備課時力求做到備教材、備教法,、備學法,、備情感、備手段等,，為科學合理地組織課堂教學打下良好基礎,，努力探索提高教學實效、積極實施素質教育的有效方法,。

我們結合我校的實際情況和學科的自身特點,，我們在平時的集體備課中要求教師首先做到“四到”，即“眼到,、手到,、腦到、口到”,，所謂眼到就是要求每位教師平時多關注時政熱點,，多上網(wǎng)、多看報,，注意收集相關材料,、相關信息，反對因循守舊,，反對一本教材,、一本教案、一本習題闖天下,，反對這種形式的“以不變應萬變”；所謂手到就是要求教師在看到典型的符合教材需要的材料時要把

它收集起來,，通過下載打印,、復印的方式，反對看過之后一笑了之,，看過就扔,；所謂腦到就是要求教師在看過之后要思考，典型材料用在什么地方,，怎么用,，挖掘的深度，要服務于教材,，服務于課堂教學,，反對嘩眾取寵，搞形式主義,；所謂口到就是要求教師在每周集體備課中要把自己收集的材料拿出來,，大家集體討論,，多角度的來剖析材料，集思廣益,，拓寬了我們教師的視野,，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，發(fā)揮集體的智慧,，始終把自己看成是臭皮匠,，而不是諸葛亮；我們堅持團體作戰(zhàn),，反對好萊塢式的單打獨斗,，個人英雄主義。

我們要求每位教師不上無準備的課,，按教時備課,，不僅備教學內容，而且也備學生,。備課組每周活動一次,，通過集體備課、說教材,、階段分析,、復習研究等環(huán)節(jié)共同討論教學疑難點和相應措施，既提高了教師整體水平,，也提高了教學質量

5,，組織有目的的教學研究課。每學期每位教師至少開一節(jié)校級以上的公開課,，積極開展各種教學模式和方法的研究,，探討研究性學習。認真組織好觀摩課,，合格課,、示范課、優(yōu)質課活動,。增大觀摩課分值,，組成聽評課小組，督促廣大教師每學期至少出示一節(jié)高質量的觀摩課,；同時,，加強指導，爭取使每位教師的課都上成合格課,、優(yōu)質課,。

6、鼓勵教師積極參與科研,、撰寫論文,。積極開展課外活動和輔優(yōu)補差工作,。長期以來，我們非常重視培養(yǎng)學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神

7,、利用現(xiàn)代教學手段,，制作一些可反復使用的課件。我組成員中,，有不少老師會使用現(xiàn)代教學手段,，還會制作課件。制作多媒體課件耗時長,，這需要老師們的共同努力,。既保持課件的新鮮度，也使得老師在上課過程中真正使用多媒體教學手段,，節(jié)約時間,，提高教學效率

8、積極參與校本課程的開發(fā),，努力推進學校課改,鼓勵本組成員進行校本課程的開發(fā),。校本課程的開發(fā)不應只局限于與本專業(yè)密切聯(lián)系的內容，也可根據(jù)學生,、教師的興趣進行開發(fā),。如：針對七年級的學科特點，可適當?shù)拈_展建國60周年征文比賽,、或者也可組織一次讀圖競賽等,。

總之，我們組的每一位老師將團結一致,，共同努力營造“團結,、奮進、文明,、創(chuàng)新”的組風,。