人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

霧凇公開課 霧凇課文主要內(nèi)容篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因,。

3．感受霧凇景觀之美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、背誦古詩《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國,，幅員遼闊,，風(fēng)景優(yōu)美，隆冬時(shí)節(jié),，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候,，走進(jìn)東北的吉林，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,，它儀態(tài)萬方,、獨(dú)具豐韻，讓絡(luò)繹不絕的中外游客贊不絕口,；漫步江堤,，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進(jìn)如詩如畫的仙境之中,。它就是——吉林霧凇,。

這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林,，去欣賞神奇,、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 a,、形成條件

1,、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文第二自然段,，找一找問題的答案（板書：形成）

2,、師：哪句話準(zhǔn)確概括了霧凇的形成（第一句）。

3,、師：誰來讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中,，告訴我們霧凇形成需要兩個(gè)條件,。同桌討論一下：這兩個(gè)條件是什么？

師：第一個(gè)條件是空氣中要有過于飽和的水汽,，就是要有很多的水汽,；

第二個(gè)條件是在“嚴(yán)寒季節(jié)”“遇冷凝結(jié)”，說明氣溫要很低,。師：一句話就說清楚了,，既簡潔又嚴(yán)密，這叫概括寫,。齊讀這一句,，感受一下概括寫的這種語言特色。

師：光這樣概括寫能不能給讀者留下深刻的印象,？要想給讀者留下深刻的印象,，還得具體寫，所以作者在下面作了具體的描述,，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀下面的文字,。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個(gè)條件的？老師給你一個(gè)學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：（1）從哪里看出松花江畔有過于飽和的水汽,？劃出相關(guān)的句子,。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4,、生交流

出示句子：“ 從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒了,。”

這霧氣用一個(gè)字形容,？（濃）,，兩個(gè)字形容（飽和）你是從哪些動(dòng)詞看出霧氣之濃？劃出來

“彌漫,、隨風(fēng)飄蕩,、涌向、籠罩,、淹沒” 誰愿意讀讀這些詞語的,？（指名讀）

點(diǎn)評(píng)：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎,？老師聽出來了,，三九嚴(yán)寒,、大地冰封，其他地方冰凍三尺,，而松花江沿岸到處是霧,，真是霧氣彌漫呀！

涌向,、籠罩：是呀,，夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，只有霧氣象籠子一樣把十里長堤完全罩住，一片大霧茫茫,。讓我們一起讀好這幾個(gè)詞語,！

誰愿意來讀讀這句話的？

5,、師：可是有了飽和的水氣還不行,，他們能遇冷凝結(jié)嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來的,？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢,？課文開篇就告訴了我們。（三九嚴(yán)寒,，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語,？

生：滴水成冰、冰天雪地,、冰凍三尺,、天寒地凍?? b、凝結(jié)緩慢

1,、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢,？請(qǐng)你閉上眼睛，聽老師來讀一讀,，聽完說一說你的感受（范讀）

2,、你從這句話體會(huì)到了什么？你能把這種感覺讀出來嗎,？先自己試一試,，誰想讀？

3,、這霧氣一下子就這么多嗎,？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的,，輕輕的,，一層又一層的）師：從這些詞語你感受到霧凇的凝結(jié)的過程是快、還是慢,？

師：我們就在這江邊,，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們,，淹沒了我們,，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢,？（仙境中）

師：就請(qǐng)你讀出這飄飄欲仙的感覺中,，（指生再讀）

4,、請(qǐng)同學(xué)們翻開課后習(xí)題4,，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說上一句話嗎,？（帶著這樣的感覺再讀這句話）

5,、你們讀的這段話，有一個(gè)動(dòng)詞概括霧凇形成的神奇,，哪個(gè)字,？（鍍）

“鍍”是個(gè)動(dòng)詞，見過什么叫鍍嗎,？（輕輕地涂）

（慢慢地,、輕輕地、一層又一層的）c,、奇特自然

1,、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫筆，在靜寂的夜晚悄悄地,、精心地畫著,，“鍍”著，讓人不禁好奇,，是誰畫出了這一幅美麗的圖畫,？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠,，這些都是他的杰作（出示圖片）,，無所不能的大自然開辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細(xì)膩的凇花,，你有什么相對(duì)這位能工巧匠說的嗎,？（自由練說）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下,，毫無生氣的樹木變了,，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______,，最后十里長堤上全都是_______,。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇,，多么神奇的大自然,，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

過渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的,，他的形成過程也是十分有趣的,，難怪作者說它是聞名全國的——奇觀下面就讓我們?nèi)ジ惺苓@美麗奇特的霧淞！（播放視頻）

（二）景色奇麗 a,、色彩美

1,、多美的霧凇啊,！你想用怎樣的詞語來形容它呢,？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白,，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人）從這些詞語中你感受到霧凇美在什么地方？（板書：色彩美）

過渡：霧凇有著如雪般潔白,，似銀樣閃爍的容顏,，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里,，難怪作者要說它是——奇觀,，它奇在哪？（景色奇）,。

2,、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂,，好嗎,？（女生朗讀）

4、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛看到,，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候,，松花江畔的霧凇潔白晶瑩,，銀光閃爍,，真是一道美麗的風(fēng)景線。

b,、姿態(tài)美

過渡：同學(xué)們,，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當(dāng)?shù)赜兴渍Z叫：“夜看霧,，晨看掛,，待到近午看落花?！币簿褪钦f,，觀賞霧淞的最佳時(shí)間是——清晨。瞧,，清晨的松花江畔,，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞,，只見潔白晶銀的霜花綴滿枝頭,，晶銀閃亮，把大地點(diǎn)綴得繁花似錦,，（多幅圖展示）看了這幾幅圖,，霧凇各有各的姿態(tài),，你想到一個(gè)什么詞,？（千姿百態(tài)）

1、你可以用上這樣的句式來贊美霧凇嗎,？

出示：霧淞真是千姿百態(tài)啊,，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹都不是樹了,，都成了美玉,，玲瓏剔透，令人心曠神怡,。這真是——師引讀（“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開呀！”）

2,、人們是懷著什么樣的心情說出這句話,？（驚喜）從哪看出？（標(biāo)點(diǎn)“,！”）

3,、誰愿意來讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了,，同學(xué)們感受到了嗎,？讓我們一起來贊嘆一番?。R讀這句話）

4、看到此情此景,，我們的前國家主席江爺爺也不禁寫下了這樣的詩句：（出示）此時(shí),，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情,，帶著驕傲自豪的心情,，齊讀第三自然段

三、說一說

其實(shí)就在我們周圍,，只要我們仔細(xì)觀察,，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說霧景,、雪景,。課件出示：一組霧景景圖片。請(qǐng)你在下面的詞語中選用幾個(gè)說上一段話,，描繪這雪景或霧景,。

出示：凝結(jié) 籠罩 淹沒 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹

四、總結(jié)

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國名山勝水中的一處,，像我們學(xué)過的《九寨溝》,，老師剛講的桂林山水、云南石林,、長江三峽都是大自然的杰作,，是祖國的瑰寶，最后,，讓我們?cè)谄纣惖撵F凇奇景中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),。板書設(shè)計(jì)：

霧凇

形成之奇

奇觀

霧凇公開課 霧凇課文主要內(nèi)容篇二

霧凇

—-蘇教版四上《霧凇》（第二課時(shí)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解吉林霧凇的奇景和形成的原因及過程,。2．借助課文有關(guān)資料,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流,，理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)生感悟語言文字的能力。

3.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,，可以仿照課文寫幾句話,。教學(xué)重點(diǎn)：感受霧凇的美麗和形成過程的奇特。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《霧凇》,，說說霧凇給你留下了怎樣的印象呢,？（潔白晶瑩的霧凇、銀光閃爍的霧凇,、千姿百態(tài)的霧?。?/p>

2、這節(jié)課我們來研究霧凇是怎樣形成的,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，畫出描寫霧凇形成所需條件的句子。二．品讀課文,，體悟霧凇的形成過程

1.課件出示：朗讀課文,，思考：霧凇形成需要哪些條件？找出相關(guān)的句子畫下來,。

生自由讀文,，畫句子。

出示句子：霧凇,，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成,。齊讀,。指名讀。

師：需要哪些條件,？（①嚴(yán)寒季節(jié)②過于飽和的水汽③遇冷凝結(jié)）課件出示：①嚴(yán)寒季節(jié)②過于飽和的水汽③遇冷凝結(jié)

師：什么叫過于飽和的水汽,？（預(yù)設(shè)：非常多的水汽）（師：空氣中的水汽我們?nèi)庋凼强床坏降模挥挟?dāng)這水汽越來越多時(shí),，達(dá)到過于飽和了我們會(huì)看到白茫茫的,，這就是霧）

2.我們的冬天也有過于飽和的水汽,，為什么看不到霧?。?①嚴(yán)寒季節(jié),，到底得有多么冷,？書上怎么說的？

②課件出示：從當(dāng)年12月到第二年2月間,，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),，水溫在四攝氏度左右。

（預(yù)設(shè)：當(dāng)年12月到第二年的2月,。為什么這是嚴(yán)寒,？一年中最冷的幾個(gè)月。還有什么地方告訴我們這是嚴(yán)寒,？零下30攝氏度,。一個(gè)數(shù)字告訴我們到底有多冷,。“三九嚴(yán)寒”練習(xí)九九歌“三九四九不出手”）

3.師：嚴(yán)冬季節(jié),，有了飽和的霧氣,，遇冷之后立刻就凝結(jié)變成霧凇了嗎？ 請(qǐng)你自由朗讀,，思考問題,。

課件出示：這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰,，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣,。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩涌向兩岸,，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了,。漸漸地,，燈光樹影模糊了。

自由讀,，指名讀,。

你有什么感受？（預(yù)設(shè)：這幾句話都是描寫霧的,，感覺霧越來越濃,，越來越大）把你的感受寫在書上，不動(dòng)筆墨不讀書,。

課件出示：讀句子,，畫出表現(xiàn)霧氣變化的動(dòng)詞，說說自己的理解和感受,。生自由讀文,，畫詞。

（預(yù)設(shè)：彌漫,、籠罩,、淹沒、模糊）【這個(gè)難點(diǎn)該怎么突破呢,？是不是直接說有這幾個(gè)詞讀出了霧氣是越來越濃就行呢,？】

師：“涌”也說明了霧多，還能感受到這霧是不斷制造出來的,?！皾u漸地，燈光樹影模糊了,?！边@句話中沒有出現(xiàn)霧字,。你是怎么看出來描寫霧的？（模糊看不清,，有霧才會(huì)模糊不清,。）用漸漸地說個(gè)句子。

些詞語準(zhǔn)確的描寫出了霧氣的變化過程,。東北有句民諺叫“夜看霧”說的就是這個(gè)景色,。

過渡：隨著時(shí)間的推移這霧氣又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)自由朗讀,。

4．課件出示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地、輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳 枝鍍上了白銀。最初像銀線,，逐變成銀條,，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

①你眼前仿佛看到了什么,？（霧?。?/p>

②霧凇形成需要八到十個(gè)小時(shí)，第二段只寫了八句話,。但是你讀了這八

話之后,，感覺是不是一個(gè)很漫長的過程？文中哪些詞表現(xiàn)了這個(gè)漫長的形成過程,？

打開書讀一讀,，畫一畫。寫下自己的感受,。（預(yù)設(shè)：慢慢地,、輕輕地、一層有一層,、最初,、逐漸、最后,。）

（慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形 輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲,。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡,，是察覺不到的，等到早上推 開門一看,，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹,?？每脳盍鹑缬裰Υ箳欤卮厮舍樓∷沏y菊怒放,。多么美麗）

誰能讀好這種感覺,？指名讀。（老師似乎感受到了這個(gè)過程,，真是太慢了,。。,。）（(讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化,，先是輕輕的，緩緩的,，后來就變成欣喜的語氣了,。)③這三處的霧凇一樣嗎？ 分別是什么樣的,？為什么不一樣,？

（預(yù)設(shè)：不一樣。銀線,、銀條,、銀松雪柳，她們是逐漸形成的）

課件出示圖片,。指導(dǎo)朗讀,。評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了銀松雪柳的畫面。

最初,、逐漸,、最后，生動(dòng)的描寫出了霧凇形成過程中形態(tài)的變化,，這就是一個(gè)過程,。我們?cè)诿鑼懸环N事物的變化過程時(shí)，就可以用上它,。

④把“鍍”換成“涂,、抹、畫”合適嗎,？（鍍體現(xiàn)出一層一層,，有一個(gè)過程）鍍：說明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長時(shí)間,。一個(gè)“鍍”字生動(dòng)的寫出了霧凇的形成過程,。

再來讀讀這兩句話，體會(huì)霧凇形成的過程。

三,、模仿課文,，描寫雪的形成過程

第二自然段的學(xué)習(xí)我們了解到了該如何描寫一種事物的形成過程，請(qǐng)同學(xué)們 觀看視頻,，仿照第二自然段,，將下雪的過程寫清楚。

四,、總結(jié)

通過本篇課文的學(xué)習(xí)我們欣賞了吉林壯觀美麗的霧凇,，并了解了它的形成過程。知道了“夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花”！希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)能夠走進(jìn)吉林去一睹霧凇的神采,。板書設(shè)計(jì)：

霧凇

過于飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

五,、布置作業(yè) 學(xué)做小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹吉林霧凇,。

霧凇公開課 霧凇課文主要內(nèi)容篇三

霧?。ǖ诙n時(shí)）寧海小學(xué)喬玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文,。

過程與方法：通過讀課文,、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情,，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

屏顯“寒江雪柳,，玉樹瓊花，吉林樹掛,，名不虛傳,。”

1,、我們來讀一讀,，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫面？

2,、學(xué)生描述,。

4、樹掛就是??（引導(dǎo)說出課題）板書課題,。

今天,，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林,，去細(xì)細(xì)品味,、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

二,、精讀感悟

（一）奇觀

1,、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物,，送給大家,。不過，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想,，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子,？

2、播放圖片（配樂）師解說：三九嚴(yán)寒,，北國大地萬木蕭條,，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見一道神奇而美麗的風(fēng)景,。松樹和柳樹凝霜掛雪,，戴玉披銀，如朵朵銀菊,，排排雪浪,，十分壯觀.3、看了這些圖片,，你想說什么,？

4、大家說的真好,，積累的詞匯真多,。是啊，霧凇真美??！真乃一大（奇觀）！（板書：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象,、樣子”,，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見的,、罕見的,、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開書,，自己讀讀課文的第一自然段,，畫出有關(guān)的詞語。

剛才同學(xué)們讀得十分投入,，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛的方式向同學(xué)匯報(bào),，霧凇有哪些特點(diǎn)？

（1）多

a,、“十里長堤”（大約5000米,，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多,？“綴滿”

b、指名讀,，讀出霧凇的多,。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

c,、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀,，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

（2）美

你從哪些詞語中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”,、“銀光閃爍”,、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書：美）

這么美的霧凇,，你想讀好它嗎,？誰來試試？（指名讀）

（3）聽了同學(xué)們的朗讀,，老師仿佛來到了松花江畔,，看到了這美麗的霧凇。我們一起來讀讀這一段,，共同來感受它的多和美,，好嗎？齊讀,。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫卷啊,，難怪作者要說它是奇觀。

讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美,。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多,，被稱作空氣凈化器,，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物,，是當(dāng)之無愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇,，你也許會(huì)問：“為什么我們這里沒有,？只有吉林的霧凇聞名全國呢？”想知道答案,，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段,，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件,？

（2）霧凇是怎么形成的,？

2、生自由讀書,，教師巡視,。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問題,。

4,、交流匯報(bào)：

（1）誰來說說，課文的哪句話是寫霧凇形成的原因,？

（霧凇,，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的,。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？

（板書：水汽,、遇冷,、凝結(jié)）

什么叫過于飽和的水汽？你是從哪里看出來的,？（水汽就是霧氣,，過于飽和就是霧氣特別充足,，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫里的水排出時(shí),，水溫在4攝氏度左右,。”讀好這一句,，注意斷句,。

（4）這些過于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫遇冷凝結(jié)這一過程的,？（指名讀）

（5）通過同學(xué)們的朗讀,，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是,，有霧氣就能形成霧凇嗎,？世界最大的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢,？（沒有一定的低溫）

吉林并不是我國最寒冷的地方,，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒有飽和的水汽）由此看來,，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒,，兩個(gè)條件，缺一不可,。

如此壯觀的霧凇,，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）

5,、冰凍三尺非一日之寒,，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層,，才能形成霧凇,。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過程,，是一個(gè)漸變的過程,。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣,，慢慢地,，輕輕地，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀,。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）

在“漸漸地、慢慢地,、輕輕地,、一層又一層地”下加著重號(hào),。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,，需要一個(gè)很長的過程,。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____,，逐漸______,，最后_______。）

①鍍：說明每一層都很薄,，要形成壯觀的霧凇需要很長時(shí)間,。

②慢慢地：說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲,。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡,，是察覺不到的，等到早上推 開門一看,，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候,，好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽,，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了,。

（2）你能把這種緩慢過程讀出來嗎,？先自己試一試，指名讀,。

隨著這霧凇的慢慢形成,，這景觀也越來越美，你的心情是不是也越來越興奮和欣喜,？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語氣的變化,，先是輕輕的，緩緩的,，后來就變成欣喜的語氣了,，誰再來試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線,，逐漸變成了銀條,，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細(xì)致,、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘,，讓我們?cè)賮硇蕾p一下,。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地,，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。（這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書,，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過程說出來,。（先自由練,，然后齊讀）

屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（）,，這霧氣便（）,，（），籠罩著（）,。樹木（）,。漸漸地，（）,、（）,。這蒸騰的霧氣，（）,，（）,，（）、（）,。最初（）,，逐漸（），最后（）,。

（三）贊嘆

1,、過渡：經(jīng)過一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了,，想不想親眼去看一看,？（再次播放圖片）

2、正因?yàn)殪F凇是如此的美,，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！绷私膺@句詩嗎,？梨花是什么時(shí)候開？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱,。這句詩原本是唐代著名的邊塞詩人岑參描寫雪景的,，作者引用在這里來寫什么,？ “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī),，非常貼切,。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥樱欢〞?huì)為你的文章增色不少,。

3,、多么令人神往的地方啊,！我們不能親眼見到它,，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段,。

評(píng)：你讀得真好,，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4,、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客,，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢,？

5,、看來同學(xué)們已深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語言,，讓我們把這優(yōu)美的語言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們?cè)僖淮卫首x全文,，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語言文字,，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧,！

6,、總結(jié)全文。

今天,，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特,，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察,，善于思考,，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美,。今后,，希望大家也能像作者一樣，從大自然中,、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜,！

三,、課堂延伸：我是小導(dǎo)游

假如你是吉林人，此時(shí)來了一批游客,，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧?。?/p>

a)分組討論交流,。b)一組推選一名代表介紹,。c)評(píng)議。

四,、布置作業(yè),。

1,、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語,，看誰設(shè)計(jì)的最好,。例如：

1,、大家快來呀,，去吉林看霧凇,。三九嚴(yán)寒,，大地冰封,。松花江畔的十里長堤上,，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下，銀光閃爍,，美麗動(dòng)人,。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！

贊美：此景只應(yīng)天上有,，人間能有幾回“見“,！寒江雪柳，玉樹瓊花,，吉林樹掛,，名不虛傳。

2,、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色,，并注意太陽出來后，霜逐步 化解的過程,，仿照本課寫法,，作一次小練筆。

板書：

23,、霧凇

多,、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

霧凇公開課 霧凇課文主要內(nèi)容篇四

23.霧凇（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，初步感受霧凇的形成過程和形成條件,。2.正確,、流利、有感情地朗讀第2自然段,，并嘗試背誦,。

3.體味科學(xué)小品文用詞之精妙，感受語言的生動(dòng)形象,，遷移運(yùn)用,。【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀第2自然段,，并嘗試背誦,。

難點(diǎn)：體味科學(xué)小品文用詞之精妙，感受語言的生動(dòng)形象,，遷移運(yùn)用,。【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,，應(yīng)該具備讀完兩三遍課文,，就能感悟到霧凇潔白晶瑩、銀光閃爍,、玉樹瓊枝之美,。那本節(jié)課教學(xué)價(jià)值是什么？顯然,，第2自然段“霧凇形成過程”描寫極為精彩,，值得誦讀積累、遷移運(yùn)用,。作者遣詞造句之精妙，合理大膽的想象,，是值得師生細(xì)細(xì)品味咀嚼的,。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟、想象體會(huì),、合作交流 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)小品文《霧凇》。請(qǐng)你用這樣的句式說說霧凇的特點(diǎn),。

我看到了,、、的霧凇。出示：

潔白晶瑩

銀光閃爍

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹

聞名全國

霧凇奇觀

3.這樣神奇美妙的大自然之景是如何形成的呢,？今天我們就來做一次浪漫的探索之旅,。

【設(shè)計(jì)意圖】

溫故知新，霧凇特點(diǎn)引入,，激發(fā)孩子學(xué)文興趣,，讓他們腦海里留有深刻印象。

一,、讀出層次

出示：

聽老師讀課文第二自然段,。

思考：用一句話來說明霧凇的形成過程。

小提示：課文第二自然段的中心句是什么,？

2.交流,。（霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

3.明確：第二自然段的構(gòu)段方式是總分,?！驹O(shè)計(jì)意圖】

初讀課文自然段落，初步感知段落的構(gòu)段方式,。

二,、讀出變化

ppt出示：自由大聲朗讀課文，思考：作者是如何具體描寫霧松奇觀形成時(shí)的美麗姿態(tài)的,？ 1.交流,。（最初像銀線，逐漸變成銀條,，最后十里長堤全都是銀松雪柳了,。）2.指名讀，讀出變化,，談朗讀處理理由,。

3.看圖片，再讀,。感受“最初……逐漸……最后……”這一句式之妙,。4.訓(xùn)練擂臺(tái)一：請(qǐng)學(xué)生用這一句式造句。ppt給出句式,。

天空陰沉沉的,，曼妙的雪花最初… …逐漸… …最后… …

春天的暖陽里，校園操場邊的香樟樹最初… …逐漸… …最后… … 5．學(xué)生自由用句式造句,，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞之妙,。

教師強(qiáng)調(diào)：使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞能使行文條理清楚，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，讓讀者身臨其境,。不僅是科學(xué)小品文如此,，我們平時(shí)在講述一件事情的時(shí)候，也可以恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞,，表達(dá)的意思更加清楚,，也讓聽眾聽出事情的一波三折。如果擴(kuò)寫出來,，就是一篇好文章,。文似看山不喜平！

過渡：作者寫霧凇,，除了按順序描寫,，還有其它奧秘呢，我們繼續(xù)探究,！出示：

這蒸騰的霧氣,，慢慢地，輕輕地,，一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀。一層又一層地給松針,、柳枝涂上了白銀,。

鍍：用物理或化學(xué)方法使一種物質(zhì)附著在別的物體表面。7．文中的“鍍”可否改成“涂”,？

學(xué)生自由朗讀討論,，個(gè)別發(fā)言。（鍍?cè)谖闹惺侵胳F氣一層有一層地凝結(jié)成霜花附著在松針柳枝上,。它有金屬的厚重感和光澤感,，有厚度，珍貴,。涂一般是石灰,、水泥等，價(jià)值不高,。）8.訓(xùn)練擂臺(tái)二：填詞

初冬的中午,，燦爛的陽光給美麗的校園鍍上了。

童年時(shí)代的大量閱讀給我的人生鍍上了

底色,。9.學(xué)生用“鍍”自由說話，感受“鍍”字的厚重感和大自然的鬼斧神工,。

三,、讀出動(dòng)態(tài) ppt出示：

默讀霧凇形成的片段，找一找，哪些文字體現(xiàn)了霧凇形成的動(dòng)態(tài),，圈畫關(guān)鍵詞,，寫批注。1.根據(jù)交流,，相機(jī)出示教學(xué)內(nèi)容,。

（1）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,，涌向兩岸，籠罩著十里長堤,。① 生交流,。② “涌”在字典中是這樣解釋的：①水或云氣冒出

②像水涌般的出現(xiàn) ③ 聯(lián)系舊知，《泉城》這樣寫道：泉水從地下往上涌,，好像一串串珍珠,。當(dāng)中的“涌”體現(xiàn)了——（生答：珍珠泉水少而急，有顆粒感和光澤之美,。）④你覺得霧氣涌向松花江兩岸一幅怎樣的畫面,？

霧氣爭先恐后，像一個(gè)個(gè)少年奔向遠(yuǎn)方,；又像海浪,，追逐嬉戲，一路向前,，拍擊巖岸,，綻出生命之花；隨著霧潮,，無數(shù)個(gè)細(xì)小的霧氣急著掙脫松花江的溫暖懷抱,，去書寫自己新的美麗人生。

⑤ 這幾個(gè)動(dòng)詞真是妙,！誰來讀出霧凇的動(dòng)態(tài)美,？ 【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在想象中體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把景物描摹得動(dòng)態(tài)十足,，讓人有身臨其境之感,。

四、讀出韻味 ppt出示：

漸漸地,，燈光,、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣,，慢慢的,，輕輕地,，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,。

1,、生交流疊詞之妙。

2,、追問：這里的逗號(hào),，能否換成頓號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在體會(huì)疊詞,、逗號(hào)作用的同時(shí),，感受這句話所表現(xiàn)的對(duì)仗美、節(jié)奏美,。

3,、探究：零下30攝氏度左右，作者是在松花江畔的長堤上仔細(xì)觀察霧凇的形成過程后,，才寫下這篇文章嗎,？ ①帶著問題看霧凇圖片。②生交流,。

4.講授：ppt出示：

儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險(xiǎn)小說作家,，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”，曾寫過《海底兩萬里》,、《格蘭特船長的兒女》,、《地心游記》、《八十天環(huán)游地球》等著名科幻小說,，其一生信仰科學(xué),，是少見的科學(xué)作家。

凡爾納被人們稱贊為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”,。后來,，許多科學(xué)家都曾談及，他們是受凡爾納作品的啟迪,，才走上了科學(xué)之路的,。

如：潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學(xué)家西蒙·萊克在1897年建造了“亞爾古”潛艇,。萊克在自傳的第一句話便說：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo),。”

飛躍北極的海軍上將伯德,、氣球及航海探險(xiǎn)家奧古斯特·皮卡德,、無線電發(fā)明者之一的馬可尼，在談到他們的創(chuàng)造發(fā)明時(shí),，都說是從凡爾納的科學(xué)幻想小說中受到了啟發(fā),。

法國的利奧臺(tái)元帥甚至這樣說過：“現(xiàn)代科學(xué)只不過是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過程而已,！”

凡爾納逝世時(shí)，人們對(duì)他作了恰如其分的評(píng)價(jià)：“他既是科學(xué)家中的文學(xué)家,，又是文學(xué)家中的科學(xué)家?！?/p>

5.看了這段文字,，你有什么感受？生交流

4.生動(dòng)大膽的想象能讓科學(xué)小品文激發(fā)讀者想象,，對(duì)美的追求,。5.再指名讀，齊讀,。

6.這么美的雨后景,，不僅要停留在眼前，更要永駐心田,。根據(jù)提示試著背背看,！喜歡哪句背哪句。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過一讀,，感受順序美,；二讀，感受言語美,；三讀,，感受表達(dá)美，這樣層層深入地解讀,，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，也使每一次的朗讀感悟訓(xùn)練落到實(shí)處，進(jìn)而習(xí)得作者描寫景物的方法：按順序,，打比方,，抓動(dòng)態(tài)，用疊詞,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練 ppt出示：

請(qǐng)用“最初… …逐漸… …最后… …”的句式造句。寫一段含有“鍍”字動(dòng)態(tài)變化的文字,。

1.本節(jié)課我們重點(diǎn)交流了哪些知識(shí)點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下！（抓住動(dòng)態(tài)描繪景物,，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和疊詞等）,。

2.生寫，師巡視,，提醒寫字姿勢(shì),。3.交流反饋,。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐,，將作者的描寫方法遷移運(yùn)用到自己文章中來,，從而真正做到學(xué)語言、用語言,。

五,、課后擂臺(tái)賽（布置課后作業(yè)）ppt出示：

1.正確、流利,、有感情地背誦第2自然段,。2.將寫好的語段謄寫在家庭作業(yè)本上。?

小組交流,，看誰寫得最棒,。

3.推薦閱讀：推薦閱讀19世紀(jì)法國著名的科幻小說和冒險(xiǎn)小說作家儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》等著名科幻小說,，感受想象的魅力,。

霧凇之美來自嚴(yán)寒之時(shí)的鍥而不舍地堅(jiān)持，要想人前貴,，人后必受罪,。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，打開自己的視野,，用大膽地想象撐起屬于自己的天空,。【設(shè)計(jì)意圖】

背誦第2自然段是很好的言語積累的過程,，必須落實(shí),。閱讀儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬里》、《八十天環(huán)游地球》也使得語文教學(xué)由課堂向課外延伸,?！景鍟O(shè)計(jì)】

按順序

抓動(dòng)態(tài) 霧凇

打比方

用疊詞

霧凇公開課 霧凇課文主要內(nèi)容篇五

《霧凇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地背誦課文。

2,、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇,，使學(xué)生受到美的陶冶。3 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫顏色和形態(tài)的方法描摹景色,，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過程,，體會(huì)描寫事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地,、漸漸地”詞語造句,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,，感受霧凇的美。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀,。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象,。齊背第1段。

2,、你想到了哪些詞語來形容霧淞？

（千姿百態(tài),、美麗動(dòng)人,、晶瑩奪目、粉妝玉砌,、心曠神怡,、美不勝收、潔白無瑕??）

二,、精讀第三自然段（出示圖片,、音樂）

1、過渡：瞧,，十里江堤黑森森的樹木,，一夜之間變成一片銀白，你能說說你看到的霧淞是什么樣的嗎,？（指名回答）

2,、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你也來贊美一下,，好嗎,？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（）,，還有的像（）??真是千姿百態(tài),。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢,？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開’呀！”）

4,、你說得真好,，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎,？

5,、讓我們一起去漫步松花江畔,，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié),，好嗎,？（齊讀）

6、看來同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛上霧凇這奇特的自然景觀,，這完全得益于作者優(yōu)美的語言,，讓我們把這有沒得語言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）

三,、精讀霧凇形成

過渡：吉林霧凇的奇觀很美,，但令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇,。

1,、老師這有兩個(gè)思考題，誰來讀讀,？（指名讀題）

a,、什么是霧凇,？（用“---”表示）

b,、霧凇形成的過程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案,，然后四人小組討論交流一下,。

2、你們找到答案了嗎,，誰來說說霧淞是怎樣形成的,？

（1）霧凇，俗稱樹掛,，是在嚴(yán)寒季節(jié)里,，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎,？（飽和的水汽,、遇冷而凝結(jié)）

“霧”雨字頭說明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水,，和溫度低,、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件,。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹枝樹上所形成的冰花,。（3）我國北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過于飽和的水汽”有是從何而來呢,？ a,、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?/p>

這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎,？你又是從哪里看出來的？ b,、“每當(dāng)夜幕降臨??樹木被霧氣淹沒了,。”

兩個(gè)前提條件都符合了,，也就可以形成霧淞,，而且他們形成的過程也是非常美的。

3,、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,，聽老師讀讀想想，你仿佛看到了什么,？（出示“每當(dāng)??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀,?！保┠憧吹搅藛幔?/p>

4,、是的,，霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針,、柳枝裹了一層又一層,。但是這個(gè)過程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎,？先自己試一試,。誰想來讀一讀？（指名讀）

好的,，我們一起學(xué)著他的樣子來讀一下?。R讀）

（3）同學(xué)們，就是這樣,，霧氣一層又一層地給松針,、柳枝鍍上了白銀，在這過程中,，霧凇先是什么樣的,，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5,、誰來讀讀這句話的,？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6,、你覺得他哪些地方讀美了,，哪些地方還需要改進(jìn)？

7,、讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化,，先是輕輕的，緩緩的,，后來就變成欣喜的語氣了,，誰再來試試？

8,、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊,，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

9,、小結(jié)：霧凇如雪般潔白,，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭,，奇妙的美景綿延千里,，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國的奇觀,，板書）

三,、指導(dǎo)賞背

1、同學(xué)們,，《霧淞》這篇課文雖然很短,，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里,？那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段,，背給大家聽。

2,、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句,？

四、總結(jié)全文

霧凇的美,，美在壯觀,，美在奇絕。觀賞霧凇,，講究的是"夜看霧,，晨看掛,，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì),，可以去親身體會(huì)一下,。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富,，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),，像我們學(xué)過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水,、云南石林,、長江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,，課后和同學(xué)們一起來交流,，好嗎？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、背誦全文。

2,、小練筆,。

請(qǐng)選用其中的詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景,?；\罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

板書：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

形成的過程： 緩慢、神奇