人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)六年級(jí)語文試卷及答案篇一

關(guān)鍵詞：有效性,；課堂教學(xué),；學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。這是我們所有教師的共識(shí),。那么語文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)的有效性

蘇霍姆林斯基說：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué),、渴望知識(shí)的火藥,。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,。設(shè)置懸念、激發(fā)興趣,，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種,。上課一開始以趣引入,，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng),，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來,。如,，《威尼斯的小艇》這篇課文，教材通過介紹威尼斯小艇的樣子,、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。了解威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情和學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。教學(xué)本課時(shí)如果按一般講讀課文的模式上,，學(xué)生的情感很難被調(diào)動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)威尼斯了解甚少,。重難點(diǎn)突破也只能是紙上談兵,。所以我們用一段多媒體視頻進(jìn)行讓學(xué)生體驗(yàn)，這樣就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果,。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢,？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意,。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，因而能調(diào)動(dòng)積極性,。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng),。如果你仔細(xì)觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的,，連后進(jìn)生都不甘示弱,。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快,、記得牢,，誰組的詞多；在朗讀課文時(shí),，讓學(xué)生比一比,，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會(huì)得深刻,；在總結(jié)課文時(shí),，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等,。

聯(lián)系生活實(shí)際激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。有一次,，一位老師正在講課,，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降,，學(xué)生都往外看,。他看到大家無心聽課，靈機(jī)一動(dòng),，就干脆請(qǐng)同學(xué)們站起來,，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們誰能一邊看雨景,，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句,？”學(xué)生們高興極了，看看說說,，邊看邊說,，課堂上頓時(shí)妙語連珠，什么電閃雷鳴,、烏云壓頂,、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足,，又激起了他們的表達(dá)欲望,，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

二,、設(shè)計(jì)好問題，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)離不開提問,，它是教學(xué)過程中信息輸出和反饋的主要途徑之一,。好的提問能“一石激起千層浪”，啟發(fā)學(xué)生思維,、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果,。怎樣才算好的提問呢,？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：

１.問題要新穎

所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意,，出乎學(xué)生的意料,，能激起學(xué)生探究問題的興趣。如,，上五年級(jí)《莫高窟》一課時(shí)我問：“敦煌莫高窟為什么聞名于世,？請(qǐng)你閱讀課文，概括回答,?！睂W(xué)生迅速行動(dòng)起來，認(rèn)真閱讀起來,，積極開動(dòng)腦筋,，到文中去尋找答案。當(dāng)然問題的深淺度,、寬窄度要視學(xué)生的年齡段和年級(jí)段設(shè)計(jì),。

２.問題要具有啟發(fā)性

教師啟發(fā)性的提問對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，它能激活學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生興趣,，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，引起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),。因此要求教師在設(shè)計(jì)提問時(shí),，要充分考慮文本、利用文本,、挖掘文本,，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)，才能達(dá)到效益。教師啟發(fā)性的提問一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看書思考問題的積極性,，另一方面,，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確性，整節(jié)課教師只是“蜻蜓點(diǎn)水”地點(diǎn)撥,，但學(xué)生注意力十分集中,，小手林立，“我來,！讓我來,！”自信而請(qǐng)求老師的聲音不斷響起，由此可見啟發(fā)性的提問不僅讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)了知識(shí),，感受到了作者用詞的準(zhǔn)確性,，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分的重要的,。

三、優(yōu)化有效講授,，提高課堂教學(xué)有效性

講授是課堂教學(xué)中最常見,、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授,。因此在實(shí)踐中優(yōu)化課堂講授,、提高講授的有效性是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。有效講授是任何課堂教學(xué)必不可少的,，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中,，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看,，有效講授意味著教師能夠講解,，有效指導(dǎo)。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)碰到了一些難以理解的字,、詞,。此時(shí)，教師就應(yīng)停下來,，對(duì)字,、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子,、文章之意,。講授是最經(jīng)驗(yàn)便捷的教學(xué)方法，講授不是純粹“填鴨”“灌輸”,。有效地講授必須切合學(xué)生的心智,，要做到不為講而講,，要明白講是為了學(xué)生的需要。講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué),，講多講少,，何時(shí)講授，何處講授,，講授什么,，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)視學(xué)生的需要而定。不在過短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知識(shí),，不花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間以至于超出學(xué)生有意注意的時(shí)限,，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性，不機(jī)械盲目地講授,。教師的講授是通過語言進(jìn)行的。教學(xué)語言的好壞同講授效果有密切關(guān)系,。好的教學(xué)語言可以使講授如虎添翼,，使課堂煥發(fā)生命活力。

總之,，小學(xué)語文課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方法,，形式是方方面面的，教師不管采取何種形式與方法,，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生上課的積極性與參與性,，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化！只要我們心中有學(xué)生,，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，講求實(shí)效，有效的課堂教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn),。

小學(xué)六年級(jí)語文試卷及答案篇二

復(fù)習(xí)是一種對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,、對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行整理的活動(dòng)過程。有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo),，不僅有助于學(xué)生整體水平的提高,，而且可以獲得理想的“即時(shí)效應(yīng)”。對(duì)于六年級(jí)的語文復(fù)習(xí),，我想提出“整體把握,，分層要求；系統(tǒng)處理,，考慮偏重,；學(xué)生為主，實(shí)踐第一,；靈活方法,，講究實(shí)效”的“三十二字”復(fù)習(xí)要訣，以供大家參考。

一,、整體把握,，分層要求。

整個(gè)小學(xué)階段要求學(xué)生掌握哪些語文知識(shí),，培養(yǎng)哪些語文能力,，這些知識(shí)和能力要達(dá)到怎樣的要求，教師要做到心中有數(shù),。這是“整體把握”的一個(gè)意思,。第二個(gè)意思，指的是學(xué)生這一頭,。哪些是優(yōu)等生,，哪些是中等生，哪些是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，這些學(xué)生都各有所長(zhǎng)所短,，他們的長(zhǎng)、短又表現(xiàn)在哪些方面,，對(duì)于老師來說,，也都要了如指掌?！胺謱右蟆笔菃尉蛯W(xué)生來講的,。學(xué)生既然有優(yōu) 等、中等,、學(xué)習(xí)有困難之分,，在要求上就應(yīng)該有不同?？梢圆?取“保底不封頂”的做法,，既保證學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生達(dá)到最基本、最一般的要求,，而優(yōu)等生可以“超常發(fā)揮”,。“保底”還可以不去考慮教材的基本要求,，而是從學(xué)生自身素質(zhì)的客觀實(shí)際中給他確定一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的奮斗目標(biāo),。

二、系統(tǒng)處理,，突出重點(diǎn),。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

㈠、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注意積累,，增強(qiáng)底氣,。

l.漢語拼音和字詞,。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，在復(fù)習(xí)時(shí)教師要敢于放手,。生字的復(fù)習(xí)可充分結(jié)合漢字的特點(diǎn),，這樣，不但可以鞏固知識(shí),，同時(shí)也可以在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生再次領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵,。詞語的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用,，不必死記硬背,。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語,、聽寫,、組詞、改錯(cuò)別字,、選字(詞)填空,、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整,、寫近、反義詞,、根據(jù)意思寫詞語,、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞,，要在全班指正。

2.查字典,。查字典是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng),，更是培養(yǎng)學(xué)生的一種自學(xué)能力。復(fù)習(xí)時(shí)要教給一些規(guī)律,。另一難點(diǎn)是給字詞選擇正確的釋義,，可讓學(xué)生切身體會(huì)如何根據(jù)語言環(huán)境確定詞義。3.句子,。句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng),。無論是理解句子的含義、造句,、擴(kuò)句,、還是句式的變換、關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用,、修改病句等等,，都不要要求學(xué)生強(qiáng)記知識(shí)點(diǎn),，而應(yīng)重在理解，加強(qiáng)運(yùn)用,。

在運(yùn)用的過程中增強(qiáng)語感,，總結(jié)規(guī)律，豐富詞匯,。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。能夠綜合運(yùn)用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。㈡,、段,、篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用，增強(qiáng)靈氣,。

段,、篇的復(fù)習(xí)是六年級(jí)總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練,。搞好這部分的復(fù)習(xí),，對(duì)于彌補(bǔ)平日教學(xué)之不足，提高學(xué)生閱讀能力,，尤其對(duì)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生都有較大的提高作用,。一方面，可依據(jù)課本進(jìn)行復(fù)習(xí),，抓住重點(diǎn)課文或典型的段落進(jìn)行訓(xùn)練,。另一方面，還可以選擇一些比較典型而且適合學(xué)生閱讀的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。

1,、課內(nèi)閱讀 落實(shí)背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查,、相互檢查,，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí),。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān),。

（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)片斷，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫,；

2,、課外閱讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整,；

（2）引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目,；

（3）能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法,，并能就某一方面表達(dá)自己的想法,；

（4）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解,。

㈢,、口語交際的復(fù)習(xí)貴在走向生活，創(chuàng)設(shè)情景,。教師在復(fù)習(xí)口語交際時(shí),，可以根據(jù)平日教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、現(xiàn)實(shí)社會(huì),、當(dāng)今世界的時(shí)事或現(xiàn)象,，創(chuàng)設(shè)很多交流情景下進(jìn)行實(shí)在的訓(xùn)練。讓學(xué)生敢于交流,、交談,、敢于走向生活

（四）古詩(shī)詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段,，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞,，更是重要的一個(gè)內(nèi)容,。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握,，并能通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2,、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用,；

3,、掌握常見的俗語、諺語,、歇后語,，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的,、友情的等,；

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了聽,、說,、讀,、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合,。具體要求是：

1、能利用圖書,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；

2,、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),，對(duì)主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié),；

3,、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，組織討論,、演講，學(xué)習(xí)辨別善惡,；

4,、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法,。

（五）習(xí)作

從習(xí)作的類型來看,，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文,。從習(xí)作的形式來看,，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見,、所聞和所想,，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人,、記事（記敘一次活動(dòng)）,，有寫景。從習(xí)作的命題形式來

看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。指導(dǎo)重點(diǎn)是：命題作文中的“審題,、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心,，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練,；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)的過程中,，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因?yàn)閺?fù)習(xí)中，有時(shí)會(huì)碰到事先沒有料想到的這樣,、那樣的問題,，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定好了不是一成不變的、更加不能機(jī)械執(zhí)行,，必須根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)的適當(dāng)調(diào)整,，學(xué)生的需求就是我們的目標(biāo)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在和諧,、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí),、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí),。

小學(xué)六年級(jí)語文試卷及答案篇三

一年級(jí)語文如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

一年組組內(nèi)教研

眼看一個(gè)學(xué)期接近尾聲,，又到了緊張的復(fù)習(xí)期間，小學(xué)低年級(jí)語文復(fù)習(xí)總體上來說,，需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的重復(fù)練習(xí),，但這種練習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)，而是需要將所需復(fù)習(xí)內(nèi)容采取一些有效,、有趣的策略來進(jìn)行,。

第一，對(duì)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸類整理,。例如,，老師提供大致的框架抓住生字表一，展開全面認(rèn)讀,。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀,，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng),。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說,，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫,。盡量變換教學(xué)手段,，使復(fù)習(xí)課變得有趣，吸引學(xué)生注意力,，增加他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第二，對(duì)于有些字詞,，可以采用有趣的聯(lián)想策略來幫助學(xué)生一勞永逸的記住,，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解,、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn),。因此,，我們一定要重視幫助孩子復(fù)習(xí)功課。低年級(jí)以識(shí)字為主,，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重,，大約每學(xué)30－40個(gè)字，就要“小站停車”一次,；每學(xué)70－80個(gè)字,，就要“中站停車”；期中,、期末則是“大站停車”,，停下來，給孩子消化的時(shí)間,，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞,、默寫字詞,，效果是較好的。一旦打亂順序,，就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象,。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀,、默字詞,，要打亂順序讀、默字詞,。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù),，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較,、同音字比較,、反義詞比較等方法，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀察能力和分析比較能力,。有時(shí)做猜字,、拼字、歸類的小游戲,，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,。還可以將學(xué)過的字組成新詞語、新句子,，讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。復(fù)習(xí)時(shí)，要把孩子常犯的錯(cuò)誤作為糾正重點(diǎn),。復(fù)習(xí)課文時(shí),，首先要讓孩子熟讀課文，然后看看課后練習(xí),，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí),。凡是要求“讀一讀、寫一寫”詞語,，一定要默寫,。默寫課文時(shí)，會(huì)遇到“二類字”,，這些字可以用音節(jié)代替,。總之,，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中十分重要環(huán)節(jié),，它直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以一定要重視檢查孩子復(fù)習(xí)情況,。

第三,，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試背誦的方法，有些學(xué)生只是一遍又一遍地重復(fù)知識(shí),，記了又忘,，忘了又記，復(fù)習(xí)效率低,。老師可以要求學(xué)生讀一遍,，背一遍，看看自己記住了多少,，然后集中時(shí)間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容,。根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式,，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課容易被煩瑣的抄寫所取代,，讓孩子產(chǎn)生厭倦無聊的情緒,。低年級(jí)的復(fù)習(xí)課應(yīng)該緊扣字、詞,、句展開,，設(shè)計(jì)豐富多樣、富有童趣的形式,，提高學(xué)生的積極性,，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

第四,，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的孩子,。1．多采用鼓勵(lì)措施，正面評(píng)價(jià)孩子,。

2．根據(jù)學(xué)生情況,，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性,。3．爭(zhēng)取老師配合,，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí),。4．組織“一幫一”互助對(duì)子,，讓學(xué)生互相幫助，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。5．精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷,，讓學(xué)生練習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)語文試卷及答案篇四

如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

考大家一個(gè)問題,，你知道“復(fù)習(xí)”的英文單詞是什么嗎,？相信你一定自信地脫口而出：“ review!”，非常好,！這就是我們?cè)诟呷荒曜龅墓ぷ?。view,觀察、查看,，re-view,，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是再看一遍嘛,！可是,，在真正的復(fù)習(xí)過程中,，就少有同學(xué)能養(yǎng)成在做完題后自覺反思的好習(xí)慣了。許多同學(xué)在考試中“解題經(jīng)驗(yàn)失效”的一個(gè)原因,，就是很多同學(xué)非常重視做題,，重視做題的數(shù)量，但卻經(jīng)常忽略比做題本身更重要的東西,，就是review,，就是總結(jié)和反思！許多同學(xué)只注意到了手的運(yùn)動(dòng),，而忽視了腦的運(yùn)動(dòng),，又怎能不在茫茫題海中苦苦掙扎，事倍功半呢,？下面我就從“對(duì)題目的總結(jié)和反思”,、“對(duì)考試的總結(jié)和反思”這兩個(gè)方面，分別跟大家談一談如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),。

（1）對(duì)題目的總結(jié)和反思

在高中時(shí),，跟其他的同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我反復(fù)說的一點(diǎn)就是：做題要追求“真會(huì)”,，也就是說,，會(huì)做這道題是第一步，明白為什么做是第二步,，能由此及彼做會(huì)一類題是第三步,，而最高境界，就是把解這道題的前因后果,，來龍去脈深入淺出地給別人講明白,。做題要達(dá)到“真會(huì)”，不二法門就是總結(jié)和反思,。對(duì)一道具體的題目而言,，在做完之后，要及時(shí)地分析,、歸納,、總結(jié)。重新審視題目關(guān)鍵的條件和問題,，找出“題眼”在什么地方,，這是提高自己審題的能力，或者說接受,、挖掘信息的能力;然后看看這道題涉及的是什么知識(shí)點(diǎn),，順利解題需要的方法是什么，撥清考察的內(nèi)核,；再回顧一下解題思路,，第一步是什么,，第二步又是什么，把每一個(gè)步驟都穿成一條線,；積極思考一下為什么要這樣做,，還有沒有別的方法，有無創(chuàng)新之處,；跟以前做過的題目進(jìn)行分析對(duì)比，爭(zhēng)取做到舉一反三,。當(dāng)然,，也不是每一道題都要如此，是否有價(jià)值進(jìn)行這樣的思考完全由你自己把握,。

對(duì)一類題目而言,，也要善于研究它們的共性，總結(jié)出規(guī)律和適用范圍,，或者由一道題的巧妙解法推而廣之,，爭(zhēng)取變成一類問題的通解。下面把我總結(jié)中的一個(gè)專題列出來,，算是拋磚引玉,。

（2）對(duì)考試的總結(jié)和反思

考試是難得的訓(xùn)練自己的機(jī)會(huì)，在特定的時(shí)間,、特定的地點(diǎn),、特定的氣氛下，你需要調(diào)動(dòng)各方面的能力,。而在每一次考試中,，我都下意識(shí)地應(yīng)用自己摸索出來的“目標(biāo)控制法”，做到了每次考試有有收獲和進(jìn)步,。

每次考試前,，我都會(huì)在一張白紙上寫滿通過本次考試要達(dá)到的目標(biāo)：要注意克服哪些易犯的錯(cuò)誤，尤其是要克服前幾次考試中暴露出來的共性的失誤,；要積累哪些經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)用哪些技巧，比如選擇題中的特征值法,；要在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成卷面各部分,，比如，爭(zhēng)取35分鐘內(nèi)完成數(shù)學(xué)試卷中的選擇題和填空題,；要培養(yǎng)鍛煉哪些考試應(yīng)試的心理素質(zhì)等,。也就是說，我們要把考試看成是一個(gè)完整的流程,，包括考前準(zhǔn)備,、考場(chǎng)發(fā)揮和考后調(diào)整三個(gè)階段,。同學(xué)中存在的誤區(qū)往往是只注意考前的準(zhǔn)備和考場(chǎng)的發(fā)揮兩個(gè)階段，對(duì)考后調(diào)整注意不夠,。事實(shí)上,，高考之前的每一次模擬考試，最重要的就是考試后的總結(jié)與反思,，只有這樣,，才能認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高考試能力,。所以,，有心的同學(xué)一定要注意做好健全的考后調(diào)整，不斷提高自己的實(shí)力,。

小學(xué)六年級(jí)語文試卷及答案篇五

如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語復(fù)習(xí)

如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí),，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，我對(duì)復(fù)習(xí)談?wù)剮c(diǎn)自己的看法：

一,、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢。

計(jì)劃是行動(dòng)的指揮棒,，一份高質(zhì)量的切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是取得復(fù)習(xí)成果的保證,。我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)通常考慮三個(gè)方面：

1,、根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間如何做合理的安排,，即復(fù)習(xí)過程按時(shí)間分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)是什么,。

2,、運(yùn)用哪些科學(xué)的復(fù)習(xí)方法使復(fù)習(xí)課既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,。

3,、采取哪些有效的措施保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，提高復(fù)習(xí)課的效果,。

二,、復(fù)習(xí)安排注重科學(xué)合理，突出有效,。

復(fù)習(xí)的流程我們大致分為三個(gè)階段,，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。

第一階段我們以教材為本,，側(cè)重于教材的梳理和歸納,。在這階段復(fù)習(xí)中主要是對(duì)單詞、詞組,、句型,、對(duì)話,、課本和語法的單元復(fù)習(xí)，讓學(xué)生邊回憶邊加深理解,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的影響,。這就是我們通常所說的縱向點(diǎn)的（知識(shí)點(diǎn)）復(fù)習(xí)。在這復(fù)習(xí)的過程中我們要求每位學(xué)生應(yīng)該掌握教學(xué)大綱中要求掌握的四會(huì)詞,、句和相應(yīng)的日常用語,。

第二階段復(fù)習(xí)主要是采用橫向復(fù)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法，將相似,、相連的內(nèi)容通過分析,、歸納，將知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來,，幫助學(xué)生形成調(diào)理的、系統(tǒng)的知識(shí),，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通,。

第三階段的復(fù)習(xí)，主要根據(jù)考試題型,，逐項(xiàng),、全面、針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)和練習(xí),。在這過程中我們側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和辨析一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做聽力題和筆試題的要領(lǐng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題能力,。

三,、注重復(fù)習(xí)方法，采取得力措施,。

1.轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想,。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以開動(dòng)腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。在復(fù)習(xí)前，我先讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容自己歸納和總結(jié),，然后在課堂上展示個(gè)人的復(fù)習(xí)成果。通過這個(gè)方法,，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng),，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻,。2.營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍,，復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求皆有層次性。

復(fù)習(xí)期間因復(fù)習(xí)面大,，知識(shí)點(diǎn)多,，學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來講毫不費(fèi)力,，但對(duì)于基礎(chǔ)較差,，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來講過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往適得其反，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,。我們盡可能的在復(fù)習(xí)內(nèi)容安排設(shè)計(jì)上具有層次性,、梯度性，采用“顧兩頭,、促中間”的方法,，讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上皆有收獲和提高。我們對(duì)于后進(jìn)生除了經(jīng)常關(guān)愛和鼓勵(lì)外并為他們找座位附近優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶,，針對(duì)他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們保持良好的心理狀態(tài),。3.采取多樣的復(fù)習(xí)形式,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,、“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,。我們要求復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與新授課一樣生動(dòng)有趣，采用說,、唱,、演及各種游戲活動(dòng)激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果,。