制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇一

1。集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決,。學(xué)期初，我們針對(duì)學(xué)校情況,，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會(huì),，將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足,。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式,，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。

2,。通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生,、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

作為教育的主體,，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

3,。心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法,，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想,、追求,、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明,，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。

4,。心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重,，不能相互代替。

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力,。

1。豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育,。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì),、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競(jìng)賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2,。利用學(xué)校各種陣地,，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,，通過宣傳櫥窗、教師博客,、黑板報(bào)等陣地來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

總之,，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇二

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及其對(duì)策 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,，在實(shí)施的過程中存在諸多問題，這些問題已受到重視,，小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始，深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策,，

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)心理健康教育還不是很成熟,，在實(shí)施的過程中存在諸多問題，這些問題已受到重視，小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當(dāng)前小學(xué)心理健康能教育存在的問題開始,，深入進(jìn)行討論并給出相應(yīng)的對(duì)策，為開展心理健康教育起到帶頭的作用,，為全面提高小學(xué)心理健康教育水平起拋磚引玉的作用,。

隨著經(jīng)濟(jì)的不時(shí)開展,，我們的教育也在不時(shí)開展著變化,，新的時(shí)期對(duì)教育有了新的請(qǐng)求，因而,，我們要積極停止教育方面的變革,，以順應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的請(qǐng)求。二十一世紀(jì)是高速開展的時(shí)期,，在鼎力開展經(jīng)濟(jì)和科技的時(shí)分,，需求大量的人才，小學(xué)階段是建造一個(gè)人最根本價(jià)值觀世界觀等的時(shí)期,，是關(guān)系到學(xué)生心理安康的重要階段,，為了順應(yīng)時(shí)期開展的請(qǐng)求，我們需求注重人才的培育和教育,，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生心理安康教育,。下面，我們就剖析小學(xué)生心理教育中的問題和相應(yīng)的處理計(jì)劃,。

每個(gè)人在生長(zhǎng)的過程中,，總會(huì)遇到很多的問題。小學(xué)生的心理安康教育不容無視,，近年來越來越多的案例通知我們：在開端樹立世界觀價(jià)值觀的小學(xué)階段,，心理安康教育是至關(guān)重要的。當(dāng)小學(xué)生遇到一些問題的時(shí)分,，特別是心理方面的問題,，教員可以及時(shí)的予以指導(dǎo)，教誨學(xué)生用正確的心理和心態(tài)去面對(duì)問題,，防止走極端,、防止學(xué)生變得低沉。

學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí),。因而,，在學(xué)生生長(zhǎng)的過程中，最大的問題就是學(xué)習(xí)方面的問題,，下面我就學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)方面的問題停止討論,。有專家研討標(biāo)明，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比擬復(fù)雜的腦力活動(dòng)，因而,，在小學(xué)華誕常的學(xué)習(xí)中,，采用的是游戲和活動(dòng)互相轉(zhuǎn)化的方式停止學(xué)習(xí)，在轉(zhuǎn)化的過程中,，以學(xué)習(xí)為主,，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容比擬多，包括考試等,，太多的內(nèi)容,，學(xué)生就難以對(duì)付了。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中,，自自信心缺乏等,，都會(huì)對(duì)孩子的心理安康形成一定的影響，容易惹起學(xué)生的焦慮,。如今,，小學(xué)生的任務(wù)比擬繁重，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的希冀和請(qǐng)求等比擬高,，學(xué)生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力,。所以當(dāng)學(xué)習(xí)遇到一些問題的時(shí)分，學(xué)生就變得七上八下,，因而在學(xué)習(xí)的過程中,，留意力不能集中，以至養(yǎng)成一些壞的習(xí)氣,，總的來說,，由于小學(xué)生承當(dāng)了太多的學(xué)習(xí)壓力，形成了思想上比擬繁重的包袱,，容易構(gòu)成心理安康問題,，需求惹起家長(zhǎng)和教員的注重。

如今,，無論是家長(zhǎng),、教師還是學(xué)校，最看重的仍然是學(xué)生的成果,。因而,，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生承當(dāng)了比擬大的壓力,，最為明顯的是很大一局部的學(xué)生都有考試焦慮癥,。同時(shí)隨著年歲的不時(shí)增長(zhǎng)，年級(jí)的升高,，學(xué)生的壓力就越來越大,，過重的心理壓力給學(xué)生帶來了比擬大的擔(dān)負(fù),，招致學(xué)生呈現(xiàn)一些心理方面的問題，比方一些神經(jīng)衰弱,、抑郁,、失眠等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的生長(zhǎng),。

人際交往方面的問題,。在平常的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生也有一定的影響,。在小學(xué)生眼中,，教師有著高高在上的位置，再進(jìn)入小學(xué)之前,，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系最為密切,，進(jìn)入小學(xué)之后,，教員成為小學(xué)生的“第二任家長(zhǎng)”,，教員的一言一行都在無形中影響著學(xué)生。教員在人際交往中表現(xiàn)出來的素養(yǎng),，會(huì)被學(xué)生直接模擬,，假如教員不可以做好表率，那么學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣,，在生長(zhǎng)中失去分辨是非的才能,。

在對(duì)學(xué)生停止教育的過程中，我們不只要從學(xué)校中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培育和教育,，同時(shí),，還要把家庭教育歸入到學(xué)生心理安康教育的體系中。在對(duì)學(xué)生停止安康教育的過程中,，教師和家長(zhǎng)需求經(jīng)常停止溝通,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康的教育系統(tǒng)。在構(gòu)建學(xué)生安康體系的過程中,，學(xué)校的教師需求和家長(zhǎng)不時(shí)停止諧和,、互補(bǔ)。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源,，同時(shí),，對(duì)學(xué)生的安康生長(zhǎng)有著積極的影響意義。因而,，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，我們把兩者有機(jī)分離在一同，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況制定學(xué)生開展和管理的方案,。

同時(shí),，我們需求還需求對(duì)教師的培訓(xùn)和教育,。讓教師參與一些培訓(xùn)等，進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)和才能,。在教學(xué)活動(dòng)的過程中,，控制本人的壞脾氣，減少對(duì)學(xué)生的心理傷害,。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要親密留意學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)心理方面問題的苗頭時(shí),，可以及時(shí)做引導(dǎo),，與學(xué)生談心、溝通,，為學(xué)生排憂解難,，做學(xué)生的知心人，防止學(xué)生形成心理問題,。

新的時(shí)期,，對(duì)學(xué)生有了新的請(qǐng)求。我們需求從不同的方面增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理的教育,，構(gòu)建學(xué)生的心理安康教育體系,。因而，作為教師,，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)該多積聚一些經(jīng)歷，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應(yīng)用到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中去,，對(duì)學(xué)生停止教育的同時(shí),，教師的教學(xué)才能也有很大的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)教育程度的整體進(jìn)步,。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇三

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào),，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，必須更加重視德育工作,，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,。《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》明確提出,，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分,。因此，我校將高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育,，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì),，優(yōu)化人格結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其全面發(fā)展,。扎實(shí)開展學(xué)校心理健康教育工作,。遵循中小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，通過多種途徑扎實(shí)開展“陽光心語”心理健康教育系列活動(dòng)。

爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)優(yōu)秀“陽光心語”心理訪談室和心理健康模范學(xué)校,，完善學(xué)校心理訪談各項(xiàng)工作,；加強(qiáng)科研建設(shè)，實(shí)施課題研究,，更好地為師生提供心理指導(dǎo),。

1、進(jìn)行心理健康宣傳,，通過黑板報(bào),、專欄、宣傳冊(cè),、學(xué)校網(wǎng)站等進(jìn)行宣傳,。主要通過舉辦心理健康宣傳日，通過黑板報(bào),、宣傳冊(cè),、心語網(wǎng)等進(jìn)行宣傳。宣傳心理健康知識(shí),，增強(qiáng)師生的心理保健,。各班班主任配合將特殊兒童的名單上報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),，通過問卷調(diào)查，針對(duì)學(xué)生反饋的問題開展個(gè)別咨詢與和團(tuán)體咨詢,。建立特殊學(xué)生心理檔案,，以做到心理問題早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防。

2,、利用“陽光心語”心理訪談室,，定時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開放，接受心理咨詢的家長(zhǎng)和學(xué)生,，進(jìn)行心理輔導(dǎo),。幫助老師和學(xué)生解決一些心理問題。定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),，定期向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料。定期進(jìn)行講座和團(tuán)體輔導(dǎo),。（面向?qū)W生,、老師和家長(zhǎng)）

3、建立特殊學(xué)生心理檔案,。

4,、進(jìn)行市級(jí)心理課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題研究》的專項(xiàng)研究,。并將個(gè)案輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)和有關(guān)研究論文心得整理成冊(cè)。

5,、籌辦“陽光心理”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),。以我校為試點(diǎn)學(xué)校，利用班隊(duì)課時(shí)間針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo),、幫助,、訓(xùn)練，協(xié)助他們完善個(gè)性,，增強(qiáng)適應(yīng),，提高素質(zhì)。這方面的工作主要是通過團(tuán)體輔導(dǎo),、心理訓(xùn)練等方法來實(shí)施,。包括增強(qiáng)自信心、激發(fā)潛能,，耐挫力,、注意力、意志力訓(xùn)練,；人際交往能力指導(dǎo),、情緒調(diào)節(jié)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和青春期心理等,。幫助學(xué)生更科學(xué)地了解自己，塑造健全人格,。擬定于9月份在我校舉辦全區(qū)“陽光心理”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),。

20xx年2月

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇四

在社會(huì)生活中，人人都渴望受到尊重,。但現(xiàn)實(shí)中,，卻常有一些不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生。比如,，人群中,，普遍存在著因他人的成績(jī)、才能,、名譽(yù),、境遇超過自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理,，影響人與人之間的感情,，更使自己疲憊不堪，學(xué)生中,，這種現(xiàn)象十分常見,。

1,、通過活動(dòng)使學(xué)生明白嫉妒是一種心理病態(tài)，認(rèn)識(shí)到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果,。

2,、正確認(rèn)識(shí)自己的這種狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何避免和克服嫉妒,。

3,、使學(xué)生懂得應(yīng)該以友愛、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處,。

1,、以不署名的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的體會(huì),，把感受最深的因別人在其它方面超過自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過寫出來,。

2、確定扮演角色,，并進(jìn)行小品《無名之火》的排練,。

3、黑板上寫“克服嫉妒心理,，學(xué)會(huì)尊重他人”幾個(gè)大字,。

4、邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)前來參加,，講清活動(dòng)目的,。

1、擺現(xiàn)象

（以小品的形式,，創(chuàng)設(shè)情境,。）

小品《無名之火》

劇情：

雙休日，六年級(jí)女學(xué)生劉玲正在家里做功課,。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接?jì)寢尩碾娫挕⒘釄?zhí)意要爸爸去接,；楊阿姨邀請(qǐng)劉玲去她家玩電腦游戲,，劉玲婉言謝絕；劉玲和爸爸一起外出,，在大門口看到楊阿姨家新買的汽車,，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話、電腦,、汽車一樣都沒有,？”

學(xué)校里，劉玲和張麗這對(duì)好朋友,，正在研究一道物理難題,。當(dāng)?shù)弥獜堺愒诮裉斓臏y(cè)驗(yàn)中又得了全班最高分,，成績(jī)不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩,；放學(xué)不和張麗一起走,；班里選班長(zhǎng)，張麗是兩名候選人之一,，劉玲卻故意選了另外那名同學(xué)（本來她是要選張麗的）

2,、查根源

（以問題來引發(fā)思考。）

（1）劉玲為什么會(huì)產(chǎn)生這種行為呢,？

（因?yàn)樗覜]有楊阿姨家富裕,，她的成績(jī)沒有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”）

（2） 定義“嫉妒”

“嫉妒”是一種消極的,、不健康的心理,。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好,，自己又達(dá)不到他人的水平現(xiàn)而發(fā)展到不甘心,，并達(dá)到了惱怒于他人的程度。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇五

進(jìn)一步推動(dòng)全市心理健康教育工作,，普及中小學(xué)心理健康教育基本知識(shí),，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì)，珍愛生命,，尊重生命,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

珍愛生命,，陽光成長(zhǎng),。

1、開展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng),。各?？衫煤诎鍒?bào)、宣傳欄,、校報(bào)?？⑿@廣播以及根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展主題班隊(duì)會(huì),、心理劇展演,、制作手抄報(bào)及心靈書簽、繪制心理漫畫、觀看心理電影,、寫心靈成長(zhǎng)小論文,、初高中畢業(yè)班的考試心理輔導(dǎo)講座等活動(dòng)宣傳心理健康知識(shí)，讓學(xué)生懂得心理健康在人的成長(zhǎng)過程中的重要性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折,，使其健康成長(zhǎng)，為將來走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ),。

2,、舉辦專題講座。各校心理健康教師或邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)全校師生開展一次心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)知識(shí)專題講座,，普及心理危機(jī)預(yù)防應(yīng)對(duì)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)及生活,。

3,、做好學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作。各學(xué)校成立校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作小組,，制定相關(guān)干預(yù)方案和校園突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急工作預(yù)案,，建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)于嚴(yán)重心理問題學(xué)生進(jìn)行定期跟蹤,、動(dòng)態(tài)管理,，加大干預(yù)力度。對(duì)于超出職責(zé)和專業(yè)能力范圍的,，學(xué)校要及時(shí)轉(zhuǎn)介,。特別是對(duì)于有疑似心理疾病的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng),，建議其盡快到專業(yè)機(jī)構(gòu)診斷就醫(yī),。對(duì)經(jīng)治療醫(yī)院認(rèn)定可以復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)要求家庭提供醫(yī)院證明,，并與家長(zhǎng)簽訂相關(guān)協(xié)議,，做好跟蹤援助工作。該項(xiàng)活動(dòng)涉及學(xué)生個(gè)人隱私,，務(wù)必注意工作方式，重點(diǎn)做好保密工作,。

4,、觀看心理健康微課視頻。學(xué)校心理健康老師可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和普遍存在的心理問題,，確定授課內(nèi)容,，制成微課視頻,，利用主題班會(huì)，組織學(xué)生觀看微課視頻,，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,，使學(xué)生了解更多心理健康常識(shí)，掌握解決自身存在的心理問題的方法,。

5,、開展家校心理健康知識(shí)座談會(huì)或親子輔導(dǎo)活動(dòng),。向家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí),，讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容和形式，為學(xué)生的成長(zhǎng),、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,，并且讓家長(zhǎng)通過了解學(xué)生心理發(fā)展的階段性和特點(diǎn),，懂得用科學(xué)的方法建立親子互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng),。

6,、舉辦教師心理健康專題講座或心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，維護(hù)教師心理健康,。

7,、組織班級(jí)心理委員心理健康專題培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握朋輩心理輔導(dǎo)知識(shí),。

8,、組織學(xué)生參觀學(xué)校心理輔導(dǎo)室的活動(dòng)，讓學(xué)生了解體驗(yàn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室的功能,，發(fā)現(xiàn)心理問題及時(shí)尋求心理幫助,。

1、各學(xué)校要高度重視活動(dòng)月的組織開展,，學(xué)校業(yè)務(wù)主管校長(zhǎng)和政教主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)月全程的各項(xiàng)工作,，要充分發(fā)揮班主任、專兼職心理健康教師,、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員和班級(jí)心理委員的作用,，確保心理健康教育活動(dòng)月的實(shí)施效果。

2,、制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，有計(jì)劃、有過程,、有效果、有評(píng)價(jià)。并注意保存活動(dòng)資料,，做好活動(dòng)總結(jié),。

3、心理健康教育要和學(xué)校的德育工作,、班級(jí)管理工作及家長(zhǎng)學(xué)校的工作結(jié)合起來，形成教育合力,，增強(qiáng)宣傳教育效果。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇六

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應(yīng)該引起足夠的重視。所謂人格教育,，是指針對(duì)學(xué)生的身心特征,，在需要,、動(dòng)機(jī)、態(tài)度,、理想、價(jià)值觀等方面所實(shí)施的指導(dǎo)和教育,。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育,，促進(jìn)學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格,、注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平,。

首先,，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。心理素質(zhì)教育,，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育,，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。我在教育教學(xué)中,，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，從點(diǎn)滴入手，滲透人格教育,，做到名副其實(shí)的教書育人,。其次,，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容之中。

我在教育教學(xué)過程中,，面向百分之百的學(xué)生,，把愛的種子撒向每一個(gè)學(xué)生,，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”,，也愛“丑小鴨”。愛一個(gè)好學(xué)生并不難,，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏邸垡粋€(gè)“問題學(xué)生”才是我的重大考驗(yàn),，而這正是教師的天職,。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的,。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

比如：一位學(xué)生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學(xué)習(xí)與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系，教師不是扼殺他的愛好,，是進(jìn)行家訪,，做耐心細(xì)致的工作,，還和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的幫助下,，這個(gè)學(xué)生不僅成績(jī)優(yōu)秀，當(dāng)上“三好”學(xué)生,，還多次在各種美術(shù)大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)。鑒于此,，教師不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，學(xué)科小組,，指導(dǎo)他們做實(shí)驗(yàn)，搞調(diào)查,，寫論文，提高綜合能力,，等等。這樣,，使每個(gè)學(xué)生都能夠在集體中找到自己的位臵，提高自信心,，維護(hù)了自己的人格,，充分發(fā)揮自己的潛能,，促進(jìn)自身的全面發(fā)展,。

第三，是教學(xué)方法上的滲透。具體做法如下：

⒈尊重學(xué)生獨(dú)立的人格,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路！”我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵,，更不能體罰。一個(gè)孩子一旦失去自尊心,，就會(huì)影響他一輩子。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動(dòng)的氛圍,，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的能夠成為一個(gè)“最好的學(xué)生”的潛在能力。必要的時(shí)候,，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略，從而使學(xué)生對(duì)自己充滿信心,。

⒉組織學(xué)生進(jìn)行人格分析。要經(jīng)常組織學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,，自我分析，相互分析,，從而加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過召開主題班會(huì)等形式進(jìn)行討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，提高辨別能力,。

⒊幫助學(xué)生完善健全人格,。在既尊重了學(xué)生的獨(dú)立人格，又幫助學(xué)生進(jìn)行了人格分析,。那么，接下來,，順理成章地，就要與學(xué)生一道,，完善學(xué)生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,，人格教育也就達(dá)到了預(yù)期的目的了。

然而,，“冰凍三尺，非一日之寒”,，人格教育并非短期奏效，不會(huì)朝夕即獲成功的,。人格教育是一項(xiàng)復(fù)雜的艱巨的長(zhǎng)期的工程，我要用自己一顆顆火熱的心,，去碰撞每一位學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)燦爛的火花,！

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，大家好！今天我說課的題目是《學(xué)會(huì)贊美》,，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo),、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美,，是人們內(nèi)心深處最大的愿望,。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí),，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課,。

基于該階段學(xué)生在人際交往過程中的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1,、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人,。

2,、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠(chéng)地贊美他人,。

3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福,、快樂的 。

在教學(xué)中,，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等,、民主,、寬松、和諧的氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)形式對(duì)于活動(dòng)的參與性,、情感性的要求更高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、激發(fā)興趣,，感受贊美

2、小品引路,，學(xué)會(huì)贊美

3,、參與體驗(yàn),，分享贊美

4、總結(jié)延伸,，升華贊美

下面,，我具體說說是怎樣準(zhǔn)備這一課的。

首先是課前活動(dòng)

上課前,，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍,，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美,，例如：“孩子們真精神,！”“你今天穿的衣服真漂亮,。”“你的聲音真好聽,！”？?提高學(xué)生的課堂情緒,，自然的引出“學(xué)會(huì)贊美”這一話題。

一,、激發(fā)興趣,，感受贊美

興趣是最好的老師,。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,，感受贊美。我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生看動(dòng)畫,，聽《稱贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,，小刺猬稱贊了他，使他有了自信,；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,。聽完故事后請(qǐng)孩子們說說：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么,？”孩子們觸景生情，暢所欲言。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂,，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

二,、小品引路，學(xué)會(huì)贊美

贊美是一門學(xué)問,，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢,？第二個(gè)環(huán)節(jié)小品引路,，學(xué)會(huì)贊美我是這樣設(shè)計(jì)的：播放錄像短片《誰最會(huì)夸》,，看后讓孩子討論交流：你認(rèn)為誰最會(huì)夸？為什么,？以小品為載體,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到贊美別人最重要的是真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來播放兩個(gè)生活情景,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤(rùn)物細(xì)無聲”之中學(xué)會(huì)了贊美,。

三,、參與體驗(yàn),，分享贊美

有位兒童心理學(xué)家曾說過：“贊美是兒童精神世界地陽光,！”。所以我設(shè)計(jì)地第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與體驗(yàn),，分享贊美。通過一個(gè)活動(dòng)“我來點(diǎn)亮那顆星”來調(diào)動(dòng)孩子地積極性,，盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂 ,。活動(dòng)是這樣地：在一個(gè)盒子里放著一些紙條,，每張紙條上寫著一位同學(xué)地名字，我先從中抽出一張紙條,，然后請(qǐng)全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點(diǎn),，不光學(xué)習(xí)，還有勞動(dòng),、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、文明禮貌等），最后請(qǐng)被贊美地同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺?。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星,。接下來請(qǐng)一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來找找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn),，點(diǎn)亮第二顆星,。最后是小組間同學(xué)互相贊美,。教師相機(jī)點(diǎn)亮所有星星。

這樣,，參與地人員由點(diǎn)到面,，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美地愉悅,，清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己地閃光點(diǎn)，從而能正確地認(rèn)識(shí)自己,、評(píng)價(jià)別人。

四、總結(jié)延伸,，升華贊美

為了讓學(xué)生的心靈再次受到強(qiáng)烈的震撼，充分感受贊美的魅力,。在本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸，升華贊美中,，我配樂朗誦《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美,，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),，它能使人溫馨和快樂,，

請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光,，沒有陽光，我們便不能生長(zhǎng),。愿贊美的力量激勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上,。

最后總結(jié)延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中,，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ㄏ鄼C(jī)出示圖片）：辛勤的園丁,、勤勞的清潔工、盡職的警察,、還有保家衛(wèi)國(guó)的解放軍,？?慷慨地送出我們的贊美吧,，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會(huì)將變得更加和諧,。

通過準(zhǔn)備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量,。做為一名老師,，我們更應(yīng)該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠(chéng)的話語,，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光,，一個(gè)豎起的大拇指？?都可以給我們帶來意想不到的收獲,。

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和反思,，可能會(huì)有一些不足之處,，懇請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正,，謝謝！

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇八

根據(jù)上級(jí)文件精神,，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì),，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素,，經(jīng)學(xué)校研究決定,，在全校開展“心理健康教育月”活動(dòng)。在一個(gè)月心理健康教育工作中,，因?yàn)槲覀儾粩嗵剿鳌?chuàng)新,，切實(shí)提高成效,，也取得了一定成績(jī),。

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的,、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。另外，還特意請(qǐng)了專家到校為我們開展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺,，明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能真正達(dá)到教育的目的。

1,、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì),，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育,。在今年三月我校開展了“文明禮儀伴我行”的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過凈化校園我行動(dòng),、尊師守紀(jì)我?guī)ь^,、學(xué)習(xí)標(biāo)兵我來當(dāng)?shù)榷喾N活動(dòng)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,。

2、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。在一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)中,，既鍛煉了學(xué)生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、校板報(bào)，開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)，把教育滲透于無形,。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。為此我校專門召開了一次家長(zhǎng)會(huì)，主題就是家庭教育大講堂,，向家長(zhǎng)介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)以及一些家庭教育存在的盲區(qū)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活,、熱愛科學(xué),、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

實(shí)踐證明,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭,、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。在今后的教育中,，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康,，使每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)心理健康教育工作總結(jié) 小學(xué)心理健康教育計(jì)劃和安排篇九

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是教育教學(xué)的基本要求,。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好品質(zhì)和個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。為此,，心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透變得非常迫切,。而語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著實(shí)施心理健康教育的職責(zé),。為此，闡述了心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略,。

關(guān)鍵詞：心理健康；課后作業(yè),；滲透

心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，不但是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求,，也是小學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的一種趨勢(shì),。事實(shí)上,，心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，不但能夠推動(dòng)心理健康教育的進(jìn)行,，而且能夠大大地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。下面,，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

一,、通過閱讀教學(xué)滲透心理健康教育

心理學(xué)研究明確提出,，學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)態(tài)度有著直接的影響。教師在教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持良好的情緒,。具體來講，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)和藹可親,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)時(shí)地排除學(xué)生的不良情緒,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)和學(xué)習(xí)的減負(fù),，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,，特別是學(xué)困生，應(yīng)實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予贊賞。例如,，教師在閱讀教學(xué)《藍(lán)樹葉》這篇課文的時(shí)候，應(yīng)有針對(duì)性和目的性地啟發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活中出現(xiàn)的相似現(xiàn)象進(jìn)行回憶：當(dāng)時(shí)的你或者是他人是如何做的呢,？你或者是他人會(huì)是一種怎樣的體會(huì)呢,？將來碰到這樣的事情你會(huì)如何去處理呢？等等,。在教師的提問和學(xué)生的回答過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,，以及懂得寬容他人。最后應(yīng)讓學(xué)生明確只有跟別人建立良好的關(guān)系,、進(jìn)行正常的交流和溝通,，才會(huì)不斷增強(qiáng)自信心,、歸屬感以及安全感。

二,、通過講解課文的主旨滲透心理健康教育

小學(xué)語文教材知識(shí)分為五大方面，即愛自己,、愛人民、愛自然,、愛祖國(guó),、愛科學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)有效地挖掘這種愛的主題，通過教材當(dāng)中關(guān)于愛的要素激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界,，以激發(fā)學(xué)生的情感與陶冶學(xué)生的情操,。例如，教師在講解《魚游到了紙上》這篇課文的時(shí)候,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文當(dāng)中聾啞青年專注,、勤奮,、執(zhí)著,、認(rèn)真的良好品質(zhì),，并且，借助多媒體為學(xué)生演示聾啞青年看魚和畫魚的情景,，讓學(xué)生不但可以感受到作者觀察能力的敏銳,，而且還可以感受到聾啞青年熱愛生活的情感,、做事的認(rèn)真，及執(zhí)著勤奮的良好品質(zhì)。如此一來,，不但有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容和主旨,，而且也能夠引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中體會(huì)聾啞青年身殘志堅(jiān)的意志,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的升華，激發(fā)學(xué)生的情趣,。

三,、通過布置課后作業(yè)滲透心理健康教育

作業(yè)不但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)情況進(jìn)行驗(yàn)證的一種手段，而且也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方式,。然而，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來,，不少教師僅僅視作業(yè)為教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充,，布置大量的作業(yè),，這不但使學(xué)生的大量課余時(shí)間被占據(jù),，而且難以提升作業(yè)的效率與質(zhì)量，最終往往適得其反,。近些年,，盡管社會(huì)要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)改革也要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)減負(fù),，可是實(shí)際上常常難以實(shí)現(xiàn)減負(fù)的效果。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不但不利于對(duì)小學(xué)生滲透心理健康教育,，而且也不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力,，最終難以讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)趣味性和體現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才耪n后作業(yè)，從而有利于滲透心理健康教育,，并且，應(yīng)注重在減負(fù)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一是教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候,，應(yīng)當(dāng)實(shí)施差異性的方式,，要求不同層次的學(xué)生做類型不同的作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓所有層次的學(xué)生都可以認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)地完成作業(yè)，提高完成作業(yè)的質(zhì)量,。二是教師在安排作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)實(shí)施精選精練的策略,，針對(duì)一種類型的題目，選擇有價(jià)值和代表意義的練習(xí)內(nèi)容,，以使學(xué)生在高效的練習(xí)過程中學(xué)會(huì)有關(guān)的內(nèi)容,，并且,，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐的內(nèi)容,。例如，讓學(xué)生在寫作文時(shí)選用貼近生活實(shí)際的題目,，以使學(xué)生寫出自身的真實(shí)體會(huì),。只有如此,，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕，才可以在小學(xué)語文教學(xué)中有效地滲透心理健康教育,?？偠灾?，在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育存在非常多的方式,，語文教學(xué)課堂就好比一塊肥沃的土地,，只要教師能夠開發(fā)和耕耘,，就能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而洗滌學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的精神、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等,，最終讓學(xué)生變成生活和學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。

作者:浩瑞祿 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)柏林中心小學(xué)

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