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四年級語文課教學計劃 部編版四年級語文上冊第八單元教學計劃篇一

學

科

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四年級語文課教學計劃 部編版四年級語文上冊第八單元教學計劃篇二

四年級語文第八冊教學計劃

教材簡析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣

（八）”,、“閱讀課文”,、“習作” 和“練習”組成。全冊課文安排了8個單元,。課文分精讀,、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,每單元安排”習作”1篇,共8篇.每單元安排”練習”1 個,共8 個,。教學要求：

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字,、毛筆字的方法,，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典,、詞典的習慣,。

（5）繼續(xù)學習預習和復習，并養(yǎng)成習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習慣,。

2．漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,。一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

6,、習作,。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文通字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號、引號,、頓號,。

教學重點、難點：1,、2,、3、視朗讀,、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，培養(yǎng)語感,，增加其規(guī)范 語境理解詞語、句子,，分析自然段,、學習歸納段落的主要內容。摹仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，提高學

生的表達能力,。

2005年2月21日 化語言的積累,。

四年級語文課教學計劃 部編版四年級語文上冊第八單元教學計劃篇三

2003學第2學期

語文

四（

5

）

葉文莉

2003

2

語文

八

2004

2

四年級第八冊語文教學計劃

時間過得太快,，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧,！是時候抽出時間寫寫計劃了,。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編精心整理的四年級第八冊語文教學計劃,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

教材內容

本冊課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

(三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

教材分析

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導#點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個，以供復習總結之用,。

教學重點：

通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,。

教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主,、合作、探究的學習方式,。

本班學生從總體情況看成績還是比較好的,，像朱均翰、徐文俊、汪依達等同學等都已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，平時能進行自主學習,，他們的寫作水平都已經達到了一個較高的標準。很多同學都能自覺地一周寫一篇日記了,。但是也有幾個同學由于基礎差,，學習方法不得當，成績還很不穩(wěn)定,。像柯冉,、吳仕南、孫方舟,、李雅文,、曹子奇等同學做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉,。這些都待這學期再進行訓練,。

教學措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程,，所以不可以一開始上課就很快，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們融入到其它同學之中。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學生領會課文內容。

5、重視閱讀與習作的有機結合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

教學準備：掛圖,、文字資料、多媒體課件,。

教學時間：

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時,。

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組： 11—13課時

本班共有62位學生，其中轉入5名,；其中男生32人,，女生30人。平時遵守校紀校規(guī),，以及班級規(guī)章制度情況較好,，大部分學生思想積極上進，有個別學生受家庭,、社會影響,，需要準確引導。本班學生的學習主動性還可以,。

本冊共8個單元,。每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示?！皩W習提示”告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么,，以及怎樣學。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇,。第一,、三、五、七單元各有選學課文1篇,，用△標明,。選學課文供學有余力的班級在學完必學課文的基礎上選用，考試不作要求,。每單元有一次習作訓練,，第一、三,、五,、七單元各有一次聽說訓練。每單元還有一個單元練習,，主要是復習本單元學過的內容,，但在語言知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這冊課本共有必學課文24篇,，選學課文4篇,，習作訓練8次，聽說訓練4次,，單元練習8個,。

1、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。識字182個,。能辨認常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法檢查難字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫400個左右的詞語,，懂得意思,；一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認臨摹的習慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考,。聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點,；能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的.意思,；在閱讀時學會常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意,；能詳細復述課文。認識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學會寫通知,。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

第一單元12課時 第二單元11課時 第三單元14課時

第四單元10課時 第五單元12課時 第六單元10課時

第七單元12課時 第八單元11課時

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤鳳鳥文秘網(wǎng)的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話,，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話。

3,、識字寫字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正,，勻稱。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，并能寫得端正,，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話說回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

6,、習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號,，句號，問號,，嘆號,，冒號，引號,，頓號,。

第一單元：

教學目標：

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，復述《祁黃羊》,。

2,、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。會用“秩序井然”,、“愛撫”、“崇敬”,、“稠密”造句,。

3、學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4、理解課文內容,，懂得樟樹的可貴之處,，領會樟樹的象征意義。體會祁黃羊出以公心,，正直無私的高貴品質,。

重點、難點：

領會樟樹的象征義,。

第二單元：

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《走，我們去植樹》,，復述《祁黃羊》,。

2、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“偶爾”、“活潑”,、“縱橫交錯”,、“適宜”造句。

3,、會給課文分段,，并說出段落大意,。

4、理解課文內容,，了解植樹的重要,，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識,；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

重點、難點：

通過語言文字,，理解文章的寫作目的,，增強環(huán)保意識。

第三單元：

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。會用“盡管……還是……”,、“盡管……但……”、“聰明”,、“恍然大悟”,、“即使……也……”造句。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、理解課文內容,，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法,，從而激發(fā)學生的學習漢字的興趣,。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點,、難點：

1,、初步了解漢字的幾種構字方法,，

2、用關聯(lián)詞造句,。

第四單元：

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《鳥語》。

2,、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”,、“附近”,、“疏忽”、“頑強”造句,。

3,、學會給課文分段，并說出段落大意,。

4,、培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,，游人的感觸和話語,，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,，抓住特點寫出它的樣子和聲音,。

5、理解課文內容,，引導學生領悟保持生態(tài)平衡,、保護地球的意義。學習薩沙一家人自覺保護弱小者,。懂得鳥兒是人類的朋友,，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛,。

重點,、難點：

培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,，游人的感觸和話語,，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,，抓住特點寫出它的樣子和聲音,。

第五單元：

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2,、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“清晰”,、“魅力”造句,。

3、學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4,、理解課文內容,，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神,。

重點,、難點：

理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

第六單元：

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《黃山奇松》第二自然段。背誦兩首古詩,。

2,、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。會用“屹立”,、“郁郁蒼蒼”造句。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、能解釋詩句中帶點的詞語,，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象,。

5,、理解課文內容,，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞力,。

重點、難點：

1,、能解釋詩句中帶點的詞語,，說說詩句的意思，想象并寫出《村晚》所描繪的景象,。

2,、理解課文內容，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情,。感受古詩意境之美,，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞力。

第七單元：

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復述《天火之謎》,。

2、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“不光……還……”、“只要……就……”,、“推測”,、“不足為奇”、“奇妙”,、“甚至”造句,。認識引號的作用。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、理解課文內容,，理解課文內容,，激發(fā)學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,，敢于試驗的精神,。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。

重點,、難點：

1,、認識引號的作用。

2,、理解課文內容,，理解課文內容，激發(fā)學生探索大自然的奧秘的思想感情,。感受富蘭克林勇于探索,，敢于試驗的精神。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,。

（一）以學定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材,，備好學生,，結合學生閱讀的心理,，聯(lián)系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點,、難點和目標，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

（二）以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴,，使學生能夠很投入地去學。

（三）創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學,。

（四）重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法,，例如觀察的方法,、記憶的方法、想象的方法,、思維的方法等,；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等,。使學生能夠自主地學,。

（五）繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時,，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā),，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣,。

（六）課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧,，積累運用語言,。

（七）合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（八）”、“閱讀課文”,、“習作”和“練習”組成,。全冊課文安排了8個單元。課文分精讀,、略讀兩種,。右上角有△者為略讀課文，每單元安排”習作”1篇,，共8篇,。每單元安排”練習”1 個，共8 個,。

1,、學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字,、毛筆字的方法,，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)和查字典,、詞典的習慣。

（5）繼續(xù)學習預習和復習,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習慣,，培養(yǎng)讀書做記錄的習慣,。

2、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文。能復述課文,。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,。一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

6,、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號。

1,、 視朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。

2、 語境理解詞語,、句子,，分析自然段、學習歸納段落的主要內容。

3,、 摹仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力,。

本班共有學生69人,，男生32人，女生37人,。語文成績呈兩頭尖,，中間大分布，其中大部分學生的語文成績比較穩(wěn)定,，10人左右的成績不理想,，郭金洲、斯永泉常不及格,，這與他們個人因素有關,，如基礎差、家庭不和,、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期，我將寫作,、閱讀作為重點之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促進語文水平的提高,。

本冊教材在訓練方面的特點是,，繼續(xù)學習分段的方法，并概括段意,。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎上,，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段,。在習作方面,，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓練重點是,，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播,，說重點,，看望長輩等，有條理地回答問題,，體會語文的交際性,、應用性特點;另一方面，跟習作訓練配合,，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學,。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話,。

2,、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應用,。

3、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認真臨貼的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思,，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意,，能詳細復述課文，認識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學寫通知書,，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子,。

1,、課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性,。

2、以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3,、力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主、自學時間,。

4,、強化閱讀、作文訓練,，盡心輔導,。

（略）

四年級語文課教學計劃 部編版四年級語文上冊第八單元教學計劃篇五

一、本冊教學目標：

1.學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣。

2．漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話,。

3．識字寫字。

（1）準確認讀224個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字143個,，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱,。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

4．口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話說回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5．閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

6．習作,。

（1）能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號,，頓號。

二,、各單元目標,、重點、難點,。

第一單元：

教學目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《宋慶齡故居的樟樹》,，復述《祁黃羊》。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“秩序井然”、“愛撫”,、“崇敬”,、“稠密”造句。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處,，領會樟樹的象征意義,。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質,。

重點,、難點：

領會樟樹的象征義。

第二單元：

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《走,，我們去植樹》,，復述《祁黃羊》。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“偶爾”、“活潑”,、“縱橫交錯”,、“適宜”造句。

3．會給課文分段，并說出段落大意,。

4．理解課文內容,，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心,，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識,；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情,；了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

重點、難點：

通過語言文字,，理解文章的寫作目的,，增強環(huán)保意識。

第三單元：

教學目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“盡管……還是……”,、“盡管……但……”,、“聰明”、“恍然大悟”,、“即使……也……”造句,。

3．學會給課文分段，并說出段落大意,。

4．理解課文內容,，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法,，從而激發(fā)學生的學習漢字的興趣,。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點,、難點：

1．初步了解漢字的幾種構字方法,，2．用關聯(lián)詞造句。

第四單元：

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“芳香撲鼻”、“附近”,、“疏忽”,、“頑強”造句。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,，游人的感觸和話語,，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥,，抓住特點寫出它的樣子和聲音,。

5．理解課文內容，引導學生領悟保持生態(tài)平衡,、保護地球的意義,。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友,，激發(fā)學生對鳥類,，對大自然的熱愛。

重點,、難點：

培養(yǎng)想象能力,，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感觸和話語,，寫一段話,。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音,。

第五單元：

教學目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《生命的壯歌》中的一則,。

2．掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。會用“清晰”,、“魅力”造句。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4．理解課文內容,，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所贊頌的獻身精神,。

重點,、難點：

理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,。

第六單元：

教學目標：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《黃山奇松》第二自然段,。背誦兩首古詩。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句,。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意。

4．能解釋詩句中帶點的詞語,，說說詩句的意思,，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

5．理解課文內容,，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞力,。

重點、難點：

1．能解釋詩句中帶點的詞語,，說說詩句的意思,，想象并寫出《村晚》所描繪的景象。

2．理解課文內容,，感受黃山松的奇美,，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情,。感受古詩意境之美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞力,。

第七單元：

教學目標：

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復述《天火之謎》,。

2．掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“不光……還……”,、“只要……就……”,、“推測”、“不足為奇”,、“奇妙”,、“甚至”造句。認識引號的作用,。

3．學會給課文分段,，并說出段落大意。

4．理解課文內容,，理解課文內容,，激發(fā)學生探索大自然的奧秘的思想感情。感受富蘭克林勇于探索,，敢于試驗的精神,。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。

重點,、難點：

1．認識引號的作用,。

2．理解課文內容，理解課文內容,，激發(fā)學生探索大自然的奧秘的思想感情,。感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神,。初步了解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,。

三、教學措施：

（一）以學定教,。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材,，備好學生,，結合學生閱讀的心理，聯(lián)系學生已有的知識點,，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

（二）以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學,。

（三）創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用,、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學。

（四）重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法,，例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法,，例如閱讀的方法、作文的方法,、識字的方法等,；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法,、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學,。

（五）繼續(xù)進行小組合作學習的探究,。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時，可引導學生分組研討,，調動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學,，也使得學生對語文產生濃厚的興趣,。

（六）課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權力還給學生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀,，使學生在讀中理解文章內容,，感悟表達技巧，積累運用語言,。

（七）合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究