時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇一

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本學期學科教學的目標要求(按課程標準說明的教學迄止章節(jié),、教學要求及教材的重點、難點)

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

提 高教學質量的打算

備課方面的措施

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對結構形式的揣摩和推測，理解的內容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2.學生與文本作者對話。作者寫是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

上課方面的措施

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作(對象,、時間與措施)

荊帥(結對子幫帶)

課外活動(興趣小組,、專題講座、競賽活動)

讀書活動,，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

研究性學習課題

學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇二

一,、班級情況分析：

四（4）班共有學生59名，從整體看,，本班學習成績兩極分化較嚴重,。優(yōu)生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。能堅持寫日記，能認真觀察周圍事物,，寫出水平較高的作文,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能認真完成老師布置的作業(yè),，作文記流水帳。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

二,、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、真誠地待人處事,、保護大自然、了解戰(zhàn)爭,，呼喚和平,，生命是寶貴的、,、人間真情,、成長的故事、科技成就,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止,；導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)時不再注音,；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號,。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲,，在教參中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考,。

三,、教學目的和要求：

1,、能利用漢語拼音識字，學習普通話,。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫200字,，認清字形,，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫,，會認200個生字,，只要求讀準字音，不要求會寫,。

3,、聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語意思,，特別是含義比較深刻的句子,，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法,，把對詞句的理解,、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度,，在閱讀課文的過程中,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,，聯(lián)系上下文和自己的積累,，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果,。在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法,，作出自己的判斷,。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,，學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，鼓勵探究型閱讀,。

5、口語交際：

（1）能用普通話清楚明白地講述一件事情,，討論問題能講清自己的意思

（2）與人交流能尊重理解對方,，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

（3）聽他人說話認真耐心,，并能簡單轉述，說話要有禮貌,。

6,、寫作：

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體,，有一定條理,，有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文,，練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己習作,，并主動與他人交換修改,，40分鐘能完成不少于400字作文。

7,、實踐活動：

（1）對自己身邊的,、大家共同關注的問題，學習是非善惡,。

（2）初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單的社會活動,，對策劃的主題進行討論和分析,，學習活動計劃和活動總結,。

8、寫字：

（1）硬筆書寫楷書,、行款整齊,，有一定的速度。

（2）能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

四、教學措施：

1,、要以《大綱》和《課標》為指導,，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學，保證教學不偏差,、

2,、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解,，積累和運用的訓練,，把三者有機地整合起來。

3,、意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主合作學習，啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書,、作文的方法,。

a、加強朗讀訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考,、學會讀書,。

b、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去,，在口語交際和實踐活動應該注意學生各種能力的發(fā)展培養(yǎng),，爭取全面進步。

c,、根據(jù)學生實際,，創(chuàng)設一個輕松活潑的習作環(huán)境。

d,、加強寫字的指導,，特別是毛筆字的書寫,。

4、加強學生能力的培養(yǎng),。成立新的合作學習小組,，教會他們合作學習方法，指導寫好合作學習的體會,、小論文,。

5、擴大學生的知識面,。讓學生上網(wǎng)查資料,，搞社會小調查等活動。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇三

一,、學生分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的`知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、教材分析

教材設計了8個專題，第五單元還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2篇,，略讀課文2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

三,、教學目標

1．認字200個,，會寫190個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、重,、難點

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.學習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.學習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）,。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談；學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論,、演講的一些基本方法,。

13.會轉述，能生動的講述故事,。

五,、教學措施與方法

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，多看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4.輔導優(yōu)秀,，注重學困生轉化,。

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助學困生,，縮小優(yōu)秀生與學困生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固學困生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六、時間安排

按市考研室下發(fā)進度進行,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇四

本班共有學生人,，男生人，女生人,。學生學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多，這與他們的基礎差,、學習習慣差有著密切的關系，本學期將更加注重后進生的輔導,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績,，使學生全面發(fā)展,。

二、教材簡析

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。

表（一）是要求認識的字,，200個；

表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

三,、教學目標

1,、能利用漢語拼音幫助識字，閱讀和學習普通話。

2,、會讀寫400個左右的詞語,，并懂得意思，能口頭表達或書面應用,。

3,、繼續(xù)練習寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。運用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認真臨貼的習慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真地聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤健?/p>

5、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,，

6,、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫,。初步學寫通知書,，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子,。

四、教學措施

1,、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,，逐步提高要求。

2,、以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性、工具性特點,。

3,、力求質量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主、自學時間,。

4,、強化作文訓練，盡心輔導,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇五

學生知識現(xiàn)狀分析：

本年級共有學生190人。通過一學年的教學了解到本年級絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,，學習態(tài)度較端正,。學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結合詞語理解詞義,，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。

但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊,。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高。從整體來說,，動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。行文中,，出現(xiàn)不具體,、不生生動，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重,。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。因此在這學期,，我們將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真、求實,、求新,。

本學期教學的內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課，分為7個單元,。

3,、“習作”共安排了7課。

4,、“單元練習”共7個,。

本學期的教材簡析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,，指導學生寫好日記、愛護圖書,。

2、“課文”共安排23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述,；二是要求學生用鋼筆描紅,；三是讀、抄常用詞語,，鞏固復習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力,。

本學期的教學目的：

（一）思想教育,。

1、在知識傳授和能力訓練過程中,，堅持對學生進行良好的道德品質教育,，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識,。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

（二）語文教學。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,，主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

（1）能準確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分解色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇六

一,、指導思想：

小學語文教學以教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想,。

二,、教材分析：

三、教學目的：

1,、在教學中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,。

2、立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽寫讀說能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4,、在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,，愛美情趣,，發(fā)展健康個性，養(yǎng)成良好的意志品質,。

四,、教學措施：

四年級是學生進入中年級的學習階段，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施,。要認真?zhèn)湔n,，做到備教材、備教法,、備學生,，全面掌握教材的重點難點，然后寫出教案,，相互交流,，根據(jù)學生實際,，取長補短,，靈活運用,。

1,、識字仍然是中年級的一項教學任務，在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,，培養(yǎng)學生獨立識字的能力,。

2、重視詞和句子的重點訓練,，訓練學生用詞說完整的話,，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。教師要轉變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,，引導學生進行自主性學習和探究性學習,，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學默讀時要有一定的速度,。

4,、加強段的訓練，使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,，每個段共有幾句話,。讀懂每一個自然段。

5,、加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習,，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

6,、培養(yǎng)學生認真寫作的能力，正確的運用標點符號,，留心觀察周圍事物,，能寫清楚一件事情。

五,、注意的事項：

1,、在教學中要潛移默化的使學生受到教育，提高道德認識培養(yǎng)愛美情趣,。

2,、要做學習語文的小主人，要培養(yǎng)學生獨立自主的去學習,，進行語文實踐活動,，才用適合自己學習的方式方法，逐步提高自己的學習能力。

3,、充分利用現(xiàn)實生活中的資料,，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容,、形式和渠道,，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文，豐富知識提高能力,。

4,、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè),，對學生作業(yè)要盡量面批,，課上完成的不要留到課下。

六,、教學進度

第一二周：1----2第三周：3----4

第四周：5----6第五周：7----10

第六周：例話----11第七周：12----14

第八周：運用三----15第九周：16----運用四

第十周：期中測試復習第十一周：19

第十二周：休息第十三周：20-----運用五

第十四周：23----25第十五周：26----27

第十六周：28----30第十七周：31----運用七

第十八周：32----運用八第十九周：復習

第二十周：期終測試

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇七

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合____學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。

二,、教學目標

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事____課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

三,、本冊訓練重點

1,、加快默讀速度的訓練。

2,、著重體會句子含著的意思,，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解,。

3,、重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。

四,、學情分析

本班有54名學生,，其中及格人數(shù)52,，優(yōu)秀人數(shù)41，良好人數(shù)7人,，楊碩,、劉輝不及格。大多數(shù)學生喜歡語文,，愛讀,，愛寫，愛說,。在基礎知識方面仍要遵循字不離詞,，詞不離句的原則，讓學生扎扎實實的學會,、記牢,。閱讀理解是難點，學生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強,。必須讀懂，讀透,，方能解決問題,。習作方面，學生對記敘文,，編童話比較熟悉,，但要想寫好，仍要在讀寫結合方面下工夫,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際,，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名言警句,，把作文寫得文通句順,。

五、教學措施：

1,、讓學生充分預習,，讀準字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決。

2,、每天堅持練字(15分鐘),，要寫得端正、大方,。

3,、每天堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學生的課余生活,，提高學生的文學素養(yǎng),。

4、加強合作,，互幫互助,，形成一個奮發(fā)向上的學習場，力爭讓每一個學生都有進步,。

5,、每周讓學生抓住自己感受深的內容記下來，時時關注,，事事關注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗,。

六,、教學進度安排

(略)

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇八

教學計劃課程計劃是課程設置的總體計劃。它規(guī)定了不同課程類型的相互結構,，以及不同課程在管理學習方法中的要求和比例,。同時，對學校的教學,、生產(chǎn)勞動和課外活動進行了全面安排,，明確了學校應設置的學科、課程順序和課時分配,、學期,、學年和假期的劃分。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！

【篇一】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩,。
每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。
本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求,，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有盛情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意,。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚,、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，并開展討論,，解決生活中的簡單問題。

(一)識字,、寫字教學
1,、鼓勵同學之間交流識字的方法，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。
2、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時,，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順,。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀,、默讀,。
(2)精讀詞句，積累語言,。
(3)精讀內容,，體會思想感情,。
2,、略讀課文的教學。
內容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。
3、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1,、激發(fā)學生的表達欲望,。
2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。
3,、面向全體，訓練到位,。
4,、把口語訓練延伸到日常生活中。
5,、引導評價,，提高語言能力。
(四)習作教學
1,、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間。
2,、寫實,、想象等多種作文類型。
3,、重視習作后的交流和評改,。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫，對寫作充滿興趣,。
2,、感情真實，內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。
3、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。
4、習作交流和評價,，重在鼓勵,。

【篇二】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1、認字250個,，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有盛情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚,、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀,、默讀。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

(3)精讀內容，體會思想感情,。

2,、略讀課文的教學。

內容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

3,、面向全體,，訓練到位,。

4、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5,、引導評價，提高語言能力,。

(四)習作教學

1,、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間,。

2,、寫實、想象等多種作文類型,。

3,、重視習作后的交流和評改。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。

2、感情真實,，內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。

【篇三】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

部編小學四年級上冊語文教學計劃

本班共有學生45人,，其中男生25人,，女生20人。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字,、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉,，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學生不愛學習,、貪玩,，學習基礎差，學習習慣亟待加強,，成績有待提高,。

1、認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。
3,、體會課文中關鍵詞句，初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
4、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。
5,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1、以新理念,、新思維為指導,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。
2,、認真鉆研教材，根據(jù)學生實際情況,，加強基礎知識訓練,，舉一反三，教會學生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點。
3,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練,。
4、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。第12~15課為“神話故事”篇,，意在體會神話故事的情趣盎然,，感受神話中的人物形象,，要懂得為人類造福,。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇,，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活,，珍惜生活努力學習,。第21~24課為“愛國立志”篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷,。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

【篇四】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

【篇五】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。

本班共計學生75名,，其中男同學41人,，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極,、主動,、思想素質良好，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句,、,、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

（二）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

（四）加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

建設一個團結向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質量。

1、多讀多記,，多積累語言,。

2、鼓勵學生大膽質疑,，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要生，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4,、加強后進生的轉化工作。由于后進生本身的一些特點,，比如比較懶散,，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心。因此后進生轉化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。

5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作,。

6,、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流,。

【篇六】統(tǒng)編版四年級語文上冊教學計劃

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的夾"，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字，會寫的生字308個字,。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質量差,，識字不能完成任務,，寫字丟三落四，讀課文有丟字,、填字,、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

1,、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時,，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順,。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀,、默讀,。

(2)精讀詞句，積累語言,。

(3)精讀內容,，體會思想感情。

2,、略讀課文的教學,。

內容上，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導作用,。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

3,、面向全體,，訓練到位。

4,、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5、引導評價,，提高語言能力,。

(四)習作教學

1、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間,。

2、寫實,、想象等多種類型,。

3、重視習作后的交流和評改,。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，對寫作充滿興趣。

2,、感情真實,，內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3,、讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4,、習作交流和評價，重在鼓勵,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇九

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學習,，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

一,、學生狀況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊透過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，用心的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，到達中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要到達的主要目標:

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,，詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、落實教學目標的基本措施

一）、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是透過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話。學生閱讀課文,，透過想象文中的描述建立生活影像,，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀,。透過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的資料,，到達和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全能夠把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生透過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能透過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書透過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二）,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我必須……",，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

"自主，合作,，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表此刻語文學科中，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語",，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,。"教科書透過自己的表述方式,，指引學生就應逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作,，探究。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達,。理解資料是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇十

教學計劃課程計劃是課程設置的總體計劃,。它規(guī)定了不同課程類型的相互結構,，以及不同課程在管理學習方法中的要求和比例。同時,，對學校的教學,、生產(chǎn)勞動和課外活動進行了全面安排，明確了學校應設置的學科,、課程順序和課時分配,、學期、學年和假期的劃分,。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒,！

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分。并提示學習要求,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求,，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導。指導寫字時,，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順,。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

(3)精讀內容，體會思想感情,。

2,、略讀課文的教學。

內容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望,。

2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。

3、面向全體,，訓練到位,。

4、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5,、引導評價，提高語言能力,。

(四)習作教學

1,、拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間,。

2,、寫實,、想象等多種類型,。

3,、重視習作后的交流和評改。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。

2、感情真實,，內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。

本冊共有課文30篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇。教材設計了六個專題,，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格,。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，主題的學習內容與形式更加豐富多彩,。
每個綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求,。其中，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字,。在部分課文的練習題后，還安排有"我的資料夾",，提供課文的背景資料,，豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字,。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象，書寫質量差,，識字不能完成任務,，寫字丟三落四，讀課文有丟字,、填字,、錯字現(xiàn)象，不能很好地遵守紀律,，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍，本學期采用四人小組,，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求，方能完成教學任務,，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1、認字250個,，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有盛情地朗讀課文。
4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍的事物,，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，并開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學
1,、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。
2、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時,，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順,。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀,、默讀,。
(2)精讀詞句，積累語言,。
(3)精讀內容,，體會思想感情。
2,、略讀課文的教學,。
內容上,，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意",，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。
3,、選讀課文的教學
根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導作用,。
(三)口語交際的教學
1,、激發(fā)學生的表達欲望。
2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。
3,、面向全體,，訓練到位。
4,、把口語訓練延伸到日常生活中,。
5、引導評價,，提高語言能力,。
(四)習作教學
1、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間,。
2、寫實,、想象等多種作文類型,。
3、重視習作后的交流和評改,。
(五)習作教學要注意以下幾點：
1,、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫,，對寫作充滿興趣,。
2、感情真實,，內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣。
3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
4,、習作交流和評價，重在鼓勵,。

部編小學四年級上冊語文教學計劃

本班共有學生45人,，其中男生25人，女生20人,。大部分學生經(jīng)過三年的學習,，在識字寫字、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高,，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法,，表現(xiàn)令人滿意,。但少數(shù)學生不愛學習、貪玩,，學習基礎差,，學習習慣亟待加強，成績有待提高,。

1,、認字200個，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。
3,、體會課文中關鍵詞句,，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
4,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
5、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1,、以新理念,、新思維為指導，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。
2、認真鉆研教材,，根據(jù)學生實際情況,，加強基礎知識訓練，舉一反三,，教會學生靈活運用,，并以識字寫字、作文片段訓練為重點,。
3,、引導學生進行課外閱讀，展開語言積累,，學會觀察生活,，積累習作素材，促進習作水平提高,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。
4,、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

本冊教材安排課文27篇。共分八個單元：第1~4課為“自然景觀”篇,，課文內容大都感受大自然的美,。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題,，在不斷提出問題中獲取新知識,。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,。第12~15課為“神話故事”篇，意在體會神話故事的情趣盎然,，感受神話中的人物形象,，要懂得為人類造福。第16~17課為“多彩生活”篇,，意在通過童年生活小事,，學習將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚,，并能按照一定的條理寫下來,。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事,，體會童年的快樂生活,，珍惜生活努力學習。第21~24課為“愛國立志”篇,，意在讓學生學習名人愛國立志的故事,，激發(fā)熱愛祖國的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理,。

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文6篇,。教材設計了六個專題，依次是感受大自然的美好,、珍貴的親情,、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,，主題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際和我的小筆頭四大部分,。并提示學習要求。其中,，精讀課文后有要求認識和要求會寫的字,，還有課后練習題;略讀課文后有要求認識的字。在部分課文的練習題后,，還安排有"我的資料夾",，提供課文的背景資料，豐富學生的閱讀,。

本冊要求會認的字250個字,，會寫的生字308個字。

本班共有68人,，部分學生上課有走神現(xiàn)象,，書寫質量差，識字不能完成任務,，寫字丟三落四,，讀課文有丟字、填字,、錯字現(xiàn)象,，不能很好地遵守紀律，反應較遲鈍,。為了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,，本學期采用四人小組，優(yōu)差搭配,，且從嚴要求,，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣,。

1,、認字250個，會寫308個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有盛情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍的事物，勤于書面表達;能把內容寫得比較清楚,、具體;會寫簡短的書信,、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，能有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，并開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學

1、鼓勵同學之間交流識字的方法,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。另外，老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

2,、繼續(xù)加強寫字的指導,。指導寫字時，教師板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順。

(二)閱讀教學

1,、精讀課文的教學

(1)指導朗讀,、默讀。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

(3)精讀內容，體會思想感情,。

2,、略讀課文的教學。

內容上,，理解的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點難點理解即可;方法上,，教師要放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學

根據(jù)教學實際分別插入每個單元學習,，以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導作用。

(三)口語交際的教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望,。

2、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。

3、面向全體,，訓練到位,。

4、把口語訓練延伸到日常生活中,。

5,、引導評價,，提高語言能力。

(四)習作教學

1,、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間。

2,、寫實,、想象等多種作文類型。

3,、重視習作后的交流和評改,。

(五)習作教學要注意以下幾點：

1、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫，對寫作充滿興趣,。

2,、感情真實，內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

4、習作交流和評價,，重在鼓勵,。

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質量和學生的素質為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質等方面,，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生75名,，其中男同學41人，女同學34人,。大多數(shù)同學學習積極,、主動、思想素質良好,，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

（四）加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作,；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書,；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

建設一個團結向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質量,。

1、多讀多記,，多積累語言,。

2、鼓勵學生大膽質疑,，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3,、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要生，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4,、加強后進生的轉化工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉化的工作，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心,，進而提高學習成績,。

5、加強與家長的聯(lián)系,。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作。

6,、采用小組合作學習形式進行,。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多組織展示和交流,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇十一

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2——3篇,，略讀課文1——2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事",，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

二、教材的主要編寫特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎,、豐富,，內涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關系,，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值。

（二）安排"綜合性學習",，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。

一個安排在"田園生活"專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；"語文園地"中憑借"口語交際",、"習作"進行交流,，在"展示臺"中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之四年級,，本冊減去了"綜合性學習提示",，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的,；體會文章結構特點的,；引導課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋"，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一,、四組,、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,。

三,、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四、教材內容與教學措施

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎,。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整。

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結構,，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。也可以說"詞語盤點"中的詞語,，進行復習鞏固。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內容,，體悟感情,，增強語感。

本冊的默讀,，要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處,，不能急于求成或流于形式,。

（2）精讀詞句，積累語言,。

詞句訓練是精讀課文的主要內容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內容、領悟思想感情,。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容,，體會作者表達的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：

一是要抓住重點詞句來理解課文內容。

二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。

三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情,。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容,，體會思想感情,。

最后，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點、批注,、勾畫等方法,，讀、思,、記課文中需重點領悟的部分,。

本冊要重點教會學生"抓住課文主要內容"的閱讀方法，這項內容在語文園地八"交流平臺"中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去。

在理解內容,、體會思想感情的教學中,，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論,。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇,。

2,、略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的"就教學而言,，精讀是主體略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得"的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學,，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文,，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。

二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀,、思考、交流,，初步體會內容,；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的,，也可以是寫法的,，引導學生討論、交流,。

教學中還可以結合課文中泡泡的內容,，提示學生思考，比如,，《萬年牢》中"課文中三處提到了'萬年牢',，這中間有什么聯(lián)系呢"是有關課文內容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題,。

3,、選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應,，供學生自學完成,。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,，決定是否選用。選用時,，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復習材料,，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,，要予以鼓勵,，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀,。

（三）"語文園地"教學

本冊安排8次口語交際,。分別是："走，我們去春游""以誠待人的事情""大自然的啟示""小小新聞發(fā)布會""熱愛生命的故事""鄉(xiāng)村生活""我敬佩的一個人""向你推薦一本書",。

其中,，"大自然的啟示""鄉(xiāng)村生活"作為口語交際，是"綜合性學習"的一部分,。其他6次是結合專題內容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如,，策劃春游,，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等,，都是學生生活中感興趣的內容,，學生有話可說，能夠彼此交際,。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主，如,，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓練為主，如"走,，我們去春游",，更多的是兩者相結合的訓練。

本冊口語交際教學,，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面,。

1,、激發(fā)學生的表達,。

要根據(jù)話題內容，設計導入方式,，組織教學,，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說,，有話愛說,。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路,，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力,。

2,、交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。

教師可以在語言表達的準確生動上,、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高,。指導還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥糾正,。

在互動交流中,，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學商討。討論時,，把自己的意思說清楚,，一個說完后，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言。

3,、面向全體,，訓練到位。

教學要面向每一個人,，不能留有教學的死角,。要想辦法使每個學生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內容,，采取多種方式，讓每個學生都動起來,?？梢圆扇⊥阑フf，指名說,，小組交流,，全班交流的形式，擴大口語交際的"面"與"量",。教師要特別關注雙向互說,，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導,。

4,、把口語訓練延伸到日常活動中去,。

在平時的課堂教學和語文活動中,，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時關注學生的'口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5,、引導評價,，提高語言能力。

關注自己表達中存在的問題,，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說態(tài)度和習慣,。

（四）習作教學

本冊習作在"語文園地"中各安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結合課文學習，安排3次小練筆,，作為片斷練習,。

8次分別是寫校園景、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人,，這四項內容是說、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

1,、拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中,。在八個選題中，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度,。比如,，"語文園地一"的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。"語文園地二"的寫心里話，可以對父母說,、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,。

"語文園地六",，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活,；對于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。"語文園地八"的自由表達，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內容,，寫故事、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等,。這八個專題中,，包括有寫人、寫事,、寫景物,、寫生活、寫感想,、寫體會等,。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想,、所感,。

2、寫實,、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標提出的"能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象",，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上,，也提供了多種習作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物,；也有寫想象的,，有看圖想象、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想、所見,、所感,、所做，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力,；寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文,，讓學生根據(jù)提供的材料思考,、作文，比如,，"語文園地五"提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

3,、重視習作后的交流和評改

評改和交流，是學寫作文,、提高習作水平的重要方面,。同時，也能促進學生"樂于書面表達,，增強習作的自信心",。本冊從這一基點出發(fā)，在習作安排中,，大都提出了交流和評改的要求,，比如，"語文園地二"的寫心里話，要求"寫完以后可以讀給對方人聽,，再根據(jù)別人的意見改一改",。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

1,、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫、愛寫,，對寫充滿興趣

課程標準中年級提出："讓學生樂于書面表達",，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,，讓學生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式,，運用到習作中去。

還可以靈活處理"口語交際"和"習作"部分,，可以先習作,，后交際；也可以先交際,，后習作,，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫,、愛寫,。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境,，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說,，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學生寫的熱情和愿望,。

寫的時候，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，重在把心中所想,、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2,、感情真實,、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣

寫真實,、寫具體是小學階段作文的基本要求,。在指導時，要鼓勵學生如實表達,，比如,，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找,。習作時,，要讓學生寫真話、寫實話,、寫心里話,，不寫假話、空話和套話,。在教學中還要引導學生寫具體,。此外，要讓學生用自己語言表達,，提倡樸實,、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風,。

本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習,。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導學生合理的想象。

3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

"小練筆"是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動,。本冊內安排了3次小練筆,，分別是"想象人物的表現(xiàn)""讀課文后的感受""想象周圍人的議論"。教學中,，教師可以幫助學生設制情境,，尋找寫的契入點,，讓學生有興趣寫、樂于寫,，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言,、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間,，隨時安排適于學生的練筆內容,。"小練筆"以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快,。教師不宜拔高要求,，當作語文園地中的"習作"來對待。此外,，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思,、所想,、所見，記在日記本中,。

4,、習作交流和評價，重在鼓勵,。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法,，加深對自己習作的認識；講評作文中,，互相激勵,，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,，教師在教學中要以鼓勵為主,，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

五,、班級情況分析

通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎知識,，語文學習方法,，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順,，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學不多，因此,，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點,。另外，閱讀理解能力,，許多同學有待加強,。

識字：本冊教材識字量很大，同學們經(jīng)過大量的識字,，已經(jīng)掌握了許多識字方法,，獨立識字能力強，詞匯豐富,，但傅浩康,、傅俊杰等人識字困難大。

寫字：學生的書寫習慣好,，書寫大方,、工整、清楚,。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真,。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少,，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的,，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號,，有些句子不夠通順,。

口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試,，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,，自信心強，語言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強,。

六、采取的具體措施

1,、課堂中重視識字能力的培養(yǎng)，開展豐富多彩的識字活動,，鼓勵學生在生活中識字,。

2,、重視書寫習慣的培養(yǎng)，利用"我的舞臺"樹立書寫的榜樣,，激發(fā)書寫興趣,，寫鋼筆字分層次進行。

3,、充分利用班級訂閱的《小學生語文報》,，《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動,，擴大閱讀量,。另外，開展有趣的閱讀競賽活動,，提高閱讀興趣,。

4、利用語文課堂培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力,。

5,、結合班級實際，開展一些學生喜歡的語文實踐活動,，讓學生喜歡語文學習,。

6、充分利用語文課,、讀報課,、黑板報等途徑，給學生展示學習成果的機會,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

7、結合教材開展語文綜合實踐活動,，提高學生的語文素養(yǎng),。

8、注重學生寫作興趣和習慣的培養(yǎng),，多進行小練筆活動,，指導學生我手寫我心，寫出真情實感,。

部編版四年級語文教學計劃第一學期篇十二

語文是一個多義詞,，通常作為語言文字、語言文學,、語言文化的簡稱,，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科,。語言和文章,、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它,。也可以說，語文是運用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的,。以下是小編整理的部編版四年級下冊語文教學計劃范文十二篇,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

新學期,，新氣象。帶著對寒假生活的美好記憶,、享受著春節(jié)尚未散去的喜慶氣氛,，懷著對新年的憧憬和對新學期的向往，重新回到工作崗位上開始在這條新的起跑線上奔忙,。為了讓新學期的工作有條不紊地進行,，在管好班級管好學生的前提下，能讓教學質量實現(xiàn)新的提升與突破,，特制訂本學期教學計劃,。

認真貫徹國務院、省,、州及縣基礎教育工作會議精神,以不斷提高教育教學質量為目標,，結合學生的年齡特征和心理特點，采用現(xiàn)代化教學方法,，力求做到重點突出,，難點突破，精心設計教學過程,，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累,，充分利用各種課程資源,，培養(yǎng)學生學校語言、運用語言的能力,。

四年級要完成由中段向高段的過渡,，四年級是很關鍵的一個學年。通過本學期學習,，達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎。

本班有本班共有45名學生,，其中男生28名,，女生17名。在這個群體中，大多男孩基礎知識不很牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時不分析不認真聽講,，甚至有的不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……針對這些不良現(xiàn)象,，本學期得花大精力改善改觀,。

本冊教材有八個單元，以專題形式組織內容,，它們分別是鄉(xiāng)村生活,、科技成就、輕叩詩歌的大門,、作家筆下的動物,、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容,、偉大的人物品格,、奇妙的童話。全冊共編有27課,，精讀20課,，略讀7課，其中保留原教材課文3篇,，新增或調整內容豐富,、時代感強、適合教學的課文24篇,，如《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等課文及古詩詞是新選入的課文,。

在每組教材中，均包括導語,、課例,、口語交際、習作,、語文園地等,，所有選文，都以,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀為目標任務，學生在學習中得到語言熏陶，在各塊教學活動中均能到中段學生應該達到的教學目的,。

(一)識字與寫字1.認字250個,，會寫250個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能通過課外閱讀,，積累新字生詞,，并能通過識字。

(二)閱讀1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.能通過關鍵詞體會課文內容,，明白通過關鍵詞句表達情意的作用,。

3.繼續(xù)強化默讀習慣，對預習過程中不明白處大膽質疑,。

4.能初步尋找到文中的關鍵詞,，能聯(lián)系上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思,。

5.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

6.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

7.初步了解句號,、逗號、冒號,、引號的用法,。

8.初步學會略讀，粗知文章大意,。

9.能自覺背誦文中喜歡的片段,，基本能仿寫;

能自覺收集文中或課外書中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。

(三)習作1.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，能把自己喜怒哀樂表達出來。

3.在習作中,，能靈活運用課文中,、課外書中的好詞佳句或優(yōu)美句段，戈里學生用具有新鮮感,、潮流感的詞句。

4.習作中能根據(jù)表達的需要,，正確使用標點符號5.初步學會自己習作,、自己修改明顯有誤點之處。

6.能按教材的要求完成習作次數(shù),。

(四)口語交際1.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

2.能簡要表達自己想說的話，對別人說的話要學會轉述,。

3.能具體主動地講述故事,，能通過用語言打動他人。

(五)綜合性學習1.能有目的地收集生活中的作文,、說話素材,。鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料,。

2.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1.認字250個,，會寫250個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

5.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

6.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1.督促學生養(yǎng)成課前預習與課后復習的習慣,。

對于略讀課文,，教給學生學習方法，同時鼓勵通過略讀課文引申到課外閱讀.3.重視習作指導,，抓好日記撰寫,，把寫作當一件樂事。

4.靈活設計教學過程,，采用多種方法激活學生學習興趣,。

5.營造良好的學習情境，把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

6.指導學生以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。以理解課文內容為基礎,讓學生學會表達,，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題,。

7.充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動;

加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,。

8.開展優(yōu)差生結對幫扶活動教學中既要注意培養(yǎng)優(yōu)生,，又要兼顧后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,。主要措施:一是作業(yè)面批,、有錯及時改正。二是結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其結對輔導,。三是加強與科任老師、家長聯(lián)系,，形成教育合力,。四是重視思想教育，加強與有晉升交心談心,，幫助他們樹立信心,。

一、教材分析

部編版四年級下冊教材于2020年春期正式使用,。全冊教材共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。共設計為八個專題，依次為：童年回憶,，科學技術,現(xiàn)代詩歌,，動物樂園，自然景觀,，成長故事,，名人故事，奇妙的童話,。這些課文從精讀到略讀,，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

本冊要求認識250個字,，會寫250個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾,，以每課一組的形式呈現(xiàn),。生字表1是要求認識的字，250個,；生字表2是要求會寫的字,，250個，以供復習,、檢測之用,。

二、教材的主要特點

本冊是在之前教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能，引導學生思考,。

對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

四,、教學目標：

1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話，識字250個,，能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字，會寫250個生字,，一部分會運用,。

2.繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確,、端正,、整潔。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢,、握筆姿勢正確,，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3.能正確,、流利,、有感情地讀課文，會背誦指定的課文,。能領會句子中含著的意思,。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容,。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

4.能有順序,、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣,。學會把一件事情的重點部分寫具體,，學習寫觀后感，學會寫簡單的現(xiàn)代短詩,。嘗試用動作,、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心,。初步運用描寫人物的基本方法,，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事,，注意情節(jié)的轉折,。學會搜集資料,，介紹一個地方。學會向別人介紹自己,，表達自己的真情實感,。在寫作的過程中，會用常用的標點符號,。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容,。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤,。能抓住主要內容復述一件事,。討論問題時能大膽發(fā)表意見,，講清自己的意思,，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國,，立志報效祖國,；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度,，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想,；能感受語言的幽默風趣,。

五、教學措施：

1.認真鉆研教材,，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,，向課堂40分鐘要質量,，提倡先學后教的理念。

2.本學期扎實進行語言訓練,，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書,、練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，力讓全班學生人人參與訓練,。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來,。根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。

5.繼續(xù)做好補缺補差工作,。

六,、教學要求：

1.學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣,。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（7）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣,。

（8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（9）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣,。

2.漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3.識字寫字

（1）能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱,。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4.口語交際

課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5.閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

6.習作

（1）能用學過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念??看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。本冊要求認識200個字,，會寫200個字。

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng))成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字,、寫字教學
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。
(二)閱讀教學
1.精讀課文的教學。
(1)指導朗讀,、默讀,。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內容,，體悟感情,，增強語感,。
本冊的默讀，要在學生不出聲,、不指讀,、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練,。
(2)精讀詞句,，積累語言,。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓練落到實處,。
2.略讀課文的教學。
本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言,，精讀是主體，略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同。3.選讀課文的教學,。
本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內容基本與單元對應，供學生自學完成,。
(三)口語交際教學
本冊安排8次口語交際,。分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部
分,。其他6次是結合專題內容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。
(四)習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練;此外,，結合課文學習,，安排3次小練筆，作為片段練習,。
8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象,，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內容是說,、寫合一安排;其他四項是說,、寫分開安排。

一,、指導思想

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。

二,、學生情況分析

本班有45個學生，其中男生27人,女生18人.學生來源廣,，素質不一,，基礎參差不齊。少部分學生學習習慣較好,，但大部分同學學習基礎差,，學習沒有自覺性,，依賴性較重，這部分同學缺乏獨立思考能力,，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關,，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般,。另外有10位同學,，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生,，還有兩人學習習慣及其糟糕,，自我約束能力極差。由于處在小學階段的末期,，面臨升學,，有的在積極進取,，有的失去了信心,。需要好好加強教育。

三,、教材分析

1.內容和編排

2.教材的主要特點

（一）全面,、準確地落實語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強導學功能,，倡導自主,、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際·習作”的編排,，加強指導,，明確要求

（五）綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力

（六）加強語文學習與生活實際的聯(lián)系

三、教學目標及學習方法

2.能利用漢語拼音識字,，學習普通話,。

3.培養(yǎng)獨立識字的能力。學習250個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

4.能聯(lián)系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容,，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法,。并能從閱讀的內容想開去,，結合課文的學習收集有關的資料。

6.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字,。

7.樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調適當,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點。

8.能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文,。練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學重點：

1.學會把握文章主要內容，體會思想感情,，領會表達方法,；

2.抓住重點句段，加深理解,；

3.主動積累語言,，運用語言；

4.習作感情真實，詳略得當,。

六,、教學難點：xkb1.com

1.學會把握課文主要內容；

2.領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用,；

3.學習詳寫和略寫。

七,、教學措施

1.教學中努力體現(xiàn)新課標的理念,，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結合教學實際情況,，使理論和實踐融合為一體。

2.在教學過程中,，面向全體學生,，根據(jù)學生的不同的學習情況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學目標,，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3.上課前，認真鉆研教材內容,，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設計好每一堂課的教案,。

4.授課過程中，依照設計好的教案,，靈活多樣地采取各種教學方法,，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣,，增強課堂教學效果,。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習,，以提高學習效率,。

5.課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導,，幫助學生及時復習好所學的新知識,。

6.認真、及時地批改學生的作業(yè)。

7.平時注重向別的老師學習,，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,，以此豐富個人的教學經(jīng)驗。

八,、學困生的轉化工作

作為老師要想轉化后進生,，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉化,，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常,。所以轉化差生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深,，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中,，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉化工作,。

九、培養(yǎng)學生正確的學習方法

1.加強學習方法的指導,，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法,，特別是它的作用和意義,，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法,，課前預習，認真上課,，課后及時復習,，反復復習，適當練習,。要反復布置,，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養(yǎng)成,。

2.加強科學用腦的思想教育,，個人心理調適，科學的休息法,，記憶法,，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等,。

3.組織興趣小組,，作為學習扶貧小組，讓學生教學生,，提高其集體自力更生的能力,，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4.強調學習時間的投入,，基礎差要追趕上來只有刻苦,，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

5.加強課外閱讀指導,，拓展學生的知識面,。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取,，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的,。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

十,、教學進度

部編版四年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文27篇,，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇。共設計為八個專題,，依次為：童年回憶,，科學技術,現(xiàn)代詩歌，動物樂園,，自然景觀,，成長故事，名人故事，奇妙的童話,。這些課文從精讀到略讀,，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

本冊要求認識250個字,，會寫250個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,，250個,；生字表2是要求會寫的字，250個,，以供復習,、檢測之用。

本冊是在之前教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能，引導學生思考,。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強

對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

1.鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話,，識字250個,，能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字,，會寫250個生字，一部分會運用,。

2.繼續(xù)學寫鋼筆字,，要求正確,、端正、整潔,。毛筆字臨帖,，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,，養(yǎng)成認真寫字的的習慣,。

3.能正確,、流利,、有感情地讀課文,，會背誦指定的課文,。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,，了解課文作者安排材料的方法,。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,，初步養(yǎng)成預習的習慣,。

4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物,，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣,。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感,，學會寫簡單的現(xiàn)代短詩,。嘗試用動作、語言,、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心,。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體,。能根據(jù)情境編故事,，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料,，介紹一個地方,。學會向別人介紹自己，表達自己的真情實感,。在寫作的過程中,，會用常用的標點符號。

5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容,。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤,。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,，講清自己的意思,，說話有禮貌。

6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，感受漢字的有趣,了解漢字文化,。熱愛祖國，立志報效祖國,；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度,，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng),；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想,；能感受語言的幽默風趣,。

1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n,，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量,，提倡先學后教的理念,。

2.本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練,，不斷培養(yǎng)學生的概括能力,。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面，力讓全班學生人人參與訓練,。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高語言表達能力,。

4.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5.繼續(xù)做好補缺補差工作。

1.學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍,；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（7）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（8）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

（9）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣,。

（10）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2.漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3.識字寫字

（1）能夠按筆順正確默寫生字80個,。能按字的結構把字寫端正,、寫勻稱。

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4.口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述

課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初

步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容,。

（7）學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
6.習作

（1）能用學過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號,、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號、書名號,、省略號,，認識破折號。

（5）學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號,。

四年級的學生,，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，有良好的預習習慣,。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏積極的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力,，做好差生的轉化工作,。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學,，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構思,、開頭、結尾等方法的指導,。相信學生的習作會有所提高,。

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展,，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備,、學習準備。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記,，愛護圖書,。

2、本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力。

3,、“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力。

1,、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練,。

(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

(2)加強學生詞,、句訓練,。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,，理解推含義深刻的句子,。并通過背誦、摘抄等形式進行積累,。

(3)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練,。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情,。學生以讀為主,，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,，堅持多讀少講,。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性,。針對學生自生的各方面情況,，努力轉化他們的學習興趣,，特別是對后進生,，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛,。努力提高其學習的積極性,。從原來的“厭學”到“愛學”。

3,、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習,。

4、以作業(yè),、測試等形式進行句,、段,、篇,、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松,。

5,、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際,，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、實話,、心里話,，表達真情實感,。

本冊教材構建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎,。

三,、1.在語言訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。xkb1.com
2.能利用漢語拼音識字，學習普通話,。
3.培養(yǎng)獨立識字的能力,。學習250個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。
4.能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

2.抓住重點句段,，加深理解,；

3.主動積累語言，運用語言,；

4.習作感情真實,，詳略得當。

1.學會把握課文主要內容,；

2.領會文章的表達方法,，并嘗試在習作中加以運用；

3.學習詳寫和略寫,。

1.加強學習方法的指導,，提高學習效率是任課教師經(jīng)常的一項工作,，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法,，特別是它的作用和意義,，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預習,，認真上課,，課后及時復習，反復復習,，適當練習,。要反復布置，了解后再采取措施糾正,，直到這個學生習性養(yǎng)成。
2.加強科學用腦的思想教育,，個人心理調適,，科學的休息法，記憶法,，科學的身體煅煉,，營養(yǎng)褡配等。
3.組織興趣小組,，作為學習扶貧小組,，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力,，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階,。
4.強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦,，只有艱苦的勞動才有巨大收獲,。
5.加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面,。要教育學生既要重視課內知識的學習,，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的,。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心,。

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7．學習略讀,，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內容,。

3．愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達的`需要,，使用冒號,、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，（如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導，力求質量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展。

三,、教材分析

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1．認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、重,、難點

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概,。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談,；學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論,、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事,。

六,、教學措施與方法

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2．營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難,。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力。5,、鼓勵為主,，及時表揚。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

5.重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上,，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎上進行學習,。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

七,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級六班共有學生61人,。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面,，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等,。班級班風正,，學風濃，學生整體情況還算比較理想,。但是,，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生,，學習成一直不理想,，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱,，其中幾位家長的文化素質不高,，教育孩子的方法欠妥當。因此,，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步,，成績合格的學生,。

另外，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距,，包括學習態(tài)度,、學習習慣等，特別是書寫,，差距很大,，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看,，大部