在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇一

1,、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強,，這種良好性格包括開朗,、自信、友愛,、平等以及探索精神,，具有這種品質(zhì)的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好,。所以,，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。

2,、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個人的事情,，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動延伸中,，我讓孩子們分組合作做畫,，給一棵大樹添畫樹葉,，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工,，分別完成大樹的某一部分,。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是,，并未真正合作,。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進行示范合作,，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了,。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要,。

3,、充分利用幼兒活動中的合作機會

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí),，所以彼此間合作的機會很多,。但是教師如果不善于捕捉的話，就會錯失很多良機,，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神,，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠,，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位,，試一試別人不合作時,，自己如何游戲，通過事實教育讓孩子懂得,，游戲的順利進行,，離不開大家的合作。此外,，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機會,。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地,，在體育游戲和角色游戲中,，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中,，往往會出現(xiàn)合作的不愉快,。究其原因，便是合作態(tài)度的問題,，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時,，孩子們會將一部分游戲材料據(jù)為己有,，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了,。這時候,，就需要教師及時引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮,，必要時教師參加游戲,，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,，逐步形成良好的合作態(tài)度,。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作,，哪怕是一點點成果,，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功,，激發(fā)孩子們還想合作的愿望,，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養(yǎng),。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇二

幼師如何上好公開課

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷,，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié),。一節(jié)成功的公開課,，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位,，為今后工作的順利開展鋪平道路,。上好公開課，是每位教師的共同愿望,，那么,，怎樣才能上好幼兒園公開課呢?

一、上好公開課要做足準(zhǔn)備

(一)備內(nèi)容

1,、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開課內(nèi)容選得好,，就等于成功了一半。一般來說,，操作性強的活動內(nèi)容是首選,，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn),。因為,，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會由衷地為幼兒驕傲,，為幼師贊嘆!

2,、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容,，這樣備課及上起課來都得心應(yīng)手,，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格,，比方說情感不是很豐富的教師,，偏選了偏重于情感體驗類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如,。

3,、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開課內(nèi)容時,，幼兒教師要綜合考慮氣候,、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理,，選擇風(fēng)險較大的公開課,，如《我和太陽做游戲》，若遇到陰天或下雨,，教學(xué)效果就會大打折扣,。

(二)備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽眾，取決于它的設(shè)計是否靈活,，教法是否新穎,。教師應(yīng)在備課時注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課,。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展,，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思,，提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳,，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo),，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平,。

2,、活動目標(biāo)要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標(biāo)的完成情況,。量化的活動目標(biāo)使聽眾客觀的評價公開課,，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo),，如激發(fā)幼兒好奇心,，豐富幼兒想象力......這樣的活動目標(biāo)都是靠主觀臆斷,，難以客觀評價，應(yīng)盡量避免,。

(三)備自己

1,、知識儲備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”,。在上公開課之前,，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點，熟悉整個教學(xué)體系,，做到心中了如指掌,，才能做到整合有度又有效。

2,、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長的一面,，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢和不足,，盡量在活動課中展示自身的長處,，做到熟而精，得心應(yīng)手,。反之,，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果,。

(四)備幼兒

1,、經(jīng)驗儲備――幼兒的生活經(jīng)驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時,，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗,，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動,，讓幼兒積累必備經(jīng)驗,。

2、年齡特征――幼兒是活動的直接參與者,，他們的狀態(tài)直接影響公開課的效果,。備課時，要結(jié)合幼兒的年齡特征,、生活經(jīng)驗等,，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調(diào)動他們的積極性,。如小班不適合“大灰狼,、巫婆”之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3,、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異,。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異,，設(shè)置不同梯度的問題,，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅,，對活躍課堂氣氛,，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽眾

公開課上得好不好,，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底,，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果,，還要考慮聽課者的感受和評價,，把他們也融入到我們的課堂中來。

1,、多媒體教學(xué)――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節(jié)課作出正確的評價,。多媒體的課件可通過優(yōu)美而富動感的設(shè)計,，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點及思路躍然“幕”上,，使幼兒及聽眾一目了然,，心領(lǐng)神會。

2,、外向型活動――游戲,、辯論、表演等多形式的外向型活動,，能增加聽眾的參與機會,，使他們也了解幼兒的動態(tài),，跟著幼兒歡笑,、迷惑,、或恍然大悟,，營造一種非常融洽的課堂氣氛,，讓聽眾也感到心怡神悅,。

(六)備教法

1,、善用啟發(fā)式進行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考后獲得知識的成功感,，并容易使幼兒失去參與的熱情,，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深,，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說,。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力,，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動,，活躍了課堂氣氛,，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。比如：有的老師說：“好是女子旁，海是三點水旁,，拍是提手旁,，對不對呀?”自己全說出來了。

2,、注重與孩子之間的互動――教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與孩子之間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時解釋清楚,。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物,，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動孩子的積極性,。師生默契配合,，共同把活動推向高潮。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)要過渡自然――一節(jié)課總是由好幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成,，講解某個知識點也要經(jīng)過幾個步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定,、維度的把握(言語的聽說讀寫),、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化),、重點的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點的把握),、量的把握(一節(jié)課5次刺激量),。教師備課時應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成,，不露痕跡,。這樣,，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,，而幼兒的思維也不會因某個教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷,，從而順暢流動，思維非?；钴S，聽眾也就感到整節(jié)課是一個完美的整體,，與上面幾個方面是密不可分的。

4,、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半,，各種教學(xué)方法均有其長處和短處，選擇時一定要認(rèn)真分析各種方法的職能,、應(yīng)用范圍和自身實際，切忌削足適履,，弄巧成拙。

5,、玩教具的運用――直觀,、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開課教學(xué)的順利進行,，聽眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實實在在的效果,，也會對公開課留下美好印象的!

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年9月13日9月15日的三天國學(xué)培訓(xùn)課程,，讓我感觸頗多,，受益非淺,。其實生活中許多樸實無華的道理看似很簡單，但就是沒有真正去體會其中的含義,。國學(xué)文化可謂博大精深,，簡短精悍的文字,，蘊含著無盡的智慧，深深的震撼了我的心靈,。

現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受,，卻并沒有帶給人們更多心靈的快樂，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對這煩躁的社會,，許多人的生活失去了方向，心中少了那份寧靜與自然,。當(dāng)全社會都只是以追求物質(zhì)的享受為樂,，而精神卻變得一片荒蕪時,，這是很危險的事情,。

我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會“道德淪喪”、“世風(fēng)日下”，現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來,，研讀先哲的教誨的時候了。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國學(xué)經(jīng)典則是中國人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),，民族精神的重要載體，中國人的文化根基,，是中華生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動力,。讀讀我們國學(xué)經(jīng)典中的語句吧，我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí),、事業(yè)乃至人生的簡單而深刻的道理：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則當(dāng),，“業(yè)精于勤，荒于嬉,，行成于思,，毀于隨”，“正心,，修身,，齊家，治國,，平天下”,。這些道理直到今天，一樣的適用,。

“人之初,，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn),?！比顺錾鷷r本性是善良的。人的本性差距不大,，但是由于受到后天外來環(huán)境的熏染,，差距越來越大。在這個繁華都市,，形形色色的事物在給人增添樂趣的同時,，也在無形中改變了人們的天性，沉溺于其中從而便有了教育,?！跋憔琵g，能溫席,?！逼渲刑岬降男↑S香是漢代一位孝敬長輩而名留千古的好兒童，小黃香不僅以孝心聞名,，而且刻苦勤奮,，博學(xué)多才。我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越,，整天過著衣來伸手飯來張口生活,，卻不知知恩圖報，孝敬父母,，有的還對父母大吵大鬧,，整天這個不滿意，那個不順心,，不是把心思用在學(xué)習(xí),，而是好逸惡勞，學(xué)習(xí)不努力,，喜歡趕時髦,，比吃穿。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血,。這種恩情比天高,，比地厚，是人世間最偉大的力量,。學(xué)生要學(xué)會愛自己的父母,，只有愛自己的父母才能愛他人，愛集體,，將來長大才會愛社會,，愛祖國,。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活，聽父母的話,，長大后不僅要很好地承擔(dān)對父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù),，滿足父母的物質(zhì)生活，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,，抽時間多陪父母聊聊天,、說說心里話，報答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股,，囊螢映雪。古人沒有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件,，坐在明亮的教室,，有辛勤的老師教導(dǎo)著我們，書本都是嶄新的,，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書包,、文具。這么好的學(xué)習(xí)條件,，是古人所沒有的,。如果在這樣的條件下，我們沒有刻苦,、努力學(xué)習(xí),，就辜負(fù)了父母、老師對我們的期望,。我們要實現(xiàn)自己的理想,，將來成為祖國的棟梁，就必須從現(xiàn)在做起,，好好學(xué)習(xí),，認(rèn)真讀書,，掌握更多的文化知識,。列寧說過：榜樣的力量是無窮的。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是,，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩、李泌”,，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學(xué)習(xí),，就能有所作為。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對象,，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。

《三字經(jīng)》是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強烈的光,！它猶如啟明星,，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒！

通過對國學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),，“孝”是我最大的收獲,！做人要懂得感恩。對一個人而言,，應(yīng)該報答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩,，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事，短片看完禁不住潸然淚下,。想起平日里父母給予我們的點點滴滴,，習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛子之心，細(xì)微之處都是感動,。人們都說“兒行千里母擔(dān)憂”,，想起我每次出門父母都必送我到車站，無論寒暑,，風(fēng)雨無阻,。又聽人說，父母給予孩子的是路,，綿延不絕,，而兒女回報雙親的是線，縱是千里也有終點,，不禁頓感心酸,。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》，感恩之心體現(xiàn)在一個“孝”字上,，“父母呼,，應(yīng)勿緩，父母命,，行勿懶”“父母教,，須敬聽，父母責(zé),，須順承”,，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求，但我卻有很多沒有做到,，今后真的要多努力了,！

“孝”是什么，每個人都有不同的定義,，它或是每天早上一句關(guān)心的話語,，或是一頓不怎么可口的飯菜,，或是我們小小的成就。它或大或小,，但有一點是天下父母所期望的,，就是自己好好地生活，活出自己的精彩,。

想起了董總兩次哽咽時說出的話,，一次是作為女兒說起自己智力漸衰的母親，告訴我們,，每個人的出生都有一個故事,，不要在雙親健在時不懂得珍惜，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,；一次是作為母親談起自己膝下的兒子,，父母其實不需要兒女給予自己什么，只要兒女過的快樂就是莫大的欣慰,。簡單樸素的語言,，身份角色的轉(zhuǎn)變，道出了所有天下父母簡單的心愿,，也為天下兒女敲響了警鐘,。想想這一天的培訓(xùn)，哭也哭過了,，笑也笑過了,，日漸麻木的心情被喚醒，豁然開朗的感覺,。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧,，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來的精華，滿滿的都是做人,、做事的道理,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇四

安全工作一直是我園常抓不懈的首要工作，為了使孩子們愉快,、安全的度過幼兒園一日生活,，身心得到更好的發(fā)展、進一步明確園所安全工作的重要性,、增強教職工的專業(yè)安全意識,；9月8日,，東方幼稚園中心園區(qū)在開學(xué)初進行了全體教職工安全知識培訓(xùn),。

現(xiàn)階段，幼兒園安全是社會矚目的焦點之一,。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，為孩子們創(chuàng)造一個安靜,、和諧、健康,、平安的環(huán)境,，是幼教人不懈的追求，也是整個社會的心聲,。

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,，帶來了便利，同時也帶來了危險,。學(xué)前階段的孩子們安全意識薄弱,、自我保護意識不強。排除安全隱患,、引導(dǎo)孩子們掌握安全基本常識,、在緊急情況下的基本自救技能，也就成了每個學(xué)期我園常抓不懈的重中之重,。

科學(xué),、正確的安全意識與工作方法是實現(xiàn)良好安全工作的前提。教師要學(xué)會分析“安全問題”的類型,，如食物中毒,、誤吞入吸入異物、摔傷,、骨折,、走失、抓傷,、燙傷等,。依據(jù)各種不同問題的不同程度，教師需掌握科學(xué),、合理的處理方法,。

以園所安全領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，進一步加強幼兒園安全工作的管理,。依據(jù)實際及時調(diào)整制度,、定期進行安全隱患排查、充分發(fā)揮相關(guān)的檢查表的作用,，為孩子們創(chuàng)建安全,、舒適、溫馨,、適宜,、整潔的園所環(huán)境。

以教育活動為開展安全工作的主要途徑,，設(shè)計開展安全課,，讓孩子切身感受安全意味著什么,。進行防火、防震等緊急疏散演練,，使孩子們熟練掌握基本自救,、求生技能，降低非災(zāi)傷害,。

本學(xué)期我園新開設(shè)了《大吉成長記》安全互動課程,，其課程專為2——6歲兒童設(shè)計的兒童安全教育方案，由課件與教材相結(jié)合的方式,。從校園安全,、社會安全、家庭安全,、意外傷害,、自然災(zāi)害、心理健康,、衛(wèi)生健康幾大方面入手,。通過生動有趣的卡通課件、小動畫來幫助孩子掌握安防知識,，并搭配音樂,、答題小英雄等多種的游戲形式輔助孩子提高安全意識。讓孩子們玩中學(xué),、做中學(xué),，充分調(diào)動孩子們的興趣與積極性，擺脫枯燥無味的填鴨式活動,，讓孩子們真正懂得,、掌握、了解安防知識與技能,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇五

我國著名的教育家,、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：“生活即教育”。這是我國現(xiàn)代兒童教育中有價值的思想,，為此,，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試,，充分教育幼兒,，鼓勵幼兒。

案例一：

點心前孩子們在廁所內(nèi)洗手,，不一會傳來了哭聲,，尋聲一看只見樂樂摔在地上，正在哭泣。原來昊昊洗手推了她,，只聽昊昊理直氣壯地說：“我應(yīng)該排在前面，我個子高,?！蓖踉埋R上反對說：“不對，洗手時應(yīng)該大家一起洗,?！蔽揖蛦枺骸澳俏覀儜?yīng)該怎么洗手呢？”班級中一下子又開始炸開了鍋,，三三兩兩地議論起來,，阮依陽說：“一組一組去洗?！倍鴺窐凡辉敢饬?，說：“排好隊，一個接一個去洗手的辦法,?！薄拔覀円嗷ブt讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗,?！边@時我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠,，一個挨著一個,，大家都是好朋友……”孩子們聽了非常的新奇，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了,。

案例二：

之后在一次角色游戲中,，幾個小女孩正在排隊打電話，可是昊昊卻要插隊打電話,，這時一旁的阮依陽說：“你應(yīng)該排隊,。”“對呀,，可以等其他小朋友打好電話,，你再打?！毙↓埮f,，“要謙讓?！毖笱笤谝慌哉f著,，不一會傳來了兒歌聲：“你不推，我不擠……?！苯淌乙魂嚉g聲笑語,。

分析：

對于小班幼兒來說爭吵是一個司空見慣的問題無論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育,?！苯逃齺碓从谏睿怯捎谛“嘤變耗挲g特點,，大多以自我為中心,，喜歡與同伴爭搶，同時喜歡模仿,，不能用簡單的說教,。所以在案例中，當(dāng)孩子們發(fā)生爭吵時,，對于孩子們爭吵的行為我并沒有一味的阻止,，對他們進行說教。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來打動孩子,，進行教育,，同時兒歌便于小班孩子模仿，兒歌朗朗上口,，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒,，另一方面，又可以用來提示孩子,，效果非常好,。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子非常地新奇,，都模仿起來了,，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了。而我另一成功之處又在于,，在角色游戲中,，當(dāng)排隊打電話發(fā)生了“插隊”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問題,，大家唱起了兒歌,，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式,。

陳鶴琴的“生活即教育”,，在實際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗,，同時運用孩子喜聞樂見的教育方式教育孩子,，使孩子在實際生活中學(xué)會解決生活中的問題,，這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇六

案例實錄：

在觀察我班的角色游戲時我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時,，只會把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上,。我發(fā)現(xiàn)之后沒有馬上去阻止幼兒的操作，而是在一旁也作了一串,。在最后講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串,，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：如果你要來賣烤串你喜歡哪一串,？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串,?！澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢,？”“因為他像烤串！”朱爽認(rèn)真地說,。楊嘉穎說：“因為它的顏色都排隊的,！”“我們烤串店的`服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便漂亮好嗎,？”

在后來的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強,，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前,，我們已經(jīng)對幼兒做過關(guān)于排序的訓(xùn)練,。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活,，于是,，當(dāng)他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會注意到一些制作上的細(xì)節(jié),，關(guān)注到制作時排序的重要性,，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,，在這個過程中他們會積極探索積極創(chuàng)新,，從而得到別人的認(rèn)可，實現(xiàn)自己的自我價值,。

而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺,，讓幼兒積極主動地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘,！

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇七

一,、觀察對象：

小班（姚姚）

二、觀察實錄：

（一）早晨來園

姚姚：（跟外婆再見后）“老師，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？?/p>

師：“現(xiàn)在是晨間游戲時間,，你可以和小朋友去游戲，一起去玩,?！?/p>

姚姚：“那玩好游戲又去干嗎呢？”

師：“玩好游戲我們就要去做操了,，要去鍛煉身體呀,。”

姚姚聽完我說的話后,，走向了位子,，和小朋友一起去玩游戲了。

（二）中午吃飯,、睡覺時間

地點：在盥洗間洗好手

時間：中午吃飯,、睡覺時間

姚姚：“老師，我們現(xiàn)在要去干什么,？”

師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊,。”

姚姚：“那吃好飯我們在去干什么??？”

師：“吃好飯我們就看一會兒電視，就要去小便睡覺了,?！?/p>

姚姚：“那小好便又要去干什么呢？”

師：“姚姚寶貝,，那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀,？”

姚姚：“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺了啊，對了,，我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,，對嗎？”

師：“是的,，真棒,！姚姚真聰明！”

三,、分析與反思：

姚姚寶寶是我班的一個小男孩,。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式,。我根據(jù)小班幼兒年齡特點,，分析了姚姚的一系列反映,。姚姚常常會用詢問的口氣來征求教師的意見，最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定,，從而來證實自己所想的是否正確,。其實他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個步驟，但是往往是因為他對事情的不肯定,，所以對老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,，他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度來增加對自己的不自信,，從而來滿足自己的一系列疑問,。面對這類幼兒，我們應(yīng)該采取“反問”的形式來激勵幼兒,，對幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢,？”“你想的是怎樣的？”等問題來鍛煉這類幼兒,?？梢宰屵@些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,，讓他覺得自己說的也是對的,，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里,，更加能鍛煉幼兒的自信心,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇八

我們班韓新宇小朋友是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白,，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言,，即使我有時刻意的去請她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家,，但是與小朋友在一起時,，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向,。于是我在多次活動中我有意的經(jīng)常提問她,，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反,，還是不起作用,。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析,，這個小姑娘平時跟著爺爺奶奶的時間多,，不怎么與別的大人交流。因此我想了幾個辦法看看能不能有好的效果,。首先我加大對她的關(guān)注,，實時的鼓勵她,，多和她交流，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對我的信任感,，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會喜歡老師,，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí),、生活中多關(guān)心、體貼孩子,，孩子感受到來自教師的那份愛,、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通,。 再是家園合作共同培養(yǎng),，新宇的爺爺奶奶積極配合老師，多帶孩子出去玩,，多和別人交流進一步訓(xùn)練幼兒的說話能力,，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機會,，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,，塑造自信,。既使有一點點進步，也要給予鼓勵,。

其次,，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心,，讓幼兒在支持,、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜,。用自己的一顆愛心,，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲,。幫助他們樹立自信心,，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么,，試一試,，錯了也沒關(guān)系,。”如對幼兒說：“你真棒,，回答的真好,。”“你是這樣認(rèn)為的,?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感,，最終會主動的表達(dá),。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示,。

時間一點一點的過去,，每一個孩子都像小樹一樣長大，韓新宇更是有了很大的變化,，她來園時會主動向老師問好,，在活動時積極地回答問題，整個人變得更加活潑開朗,?？吹胶⒆拥淖兓艺娓械叫牢浚恳粋€孩子都是天使,，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機會,。

幼兒教師教育隨筆：老師,，抱抱

201x年春,，一個新的學(xué)期即將開始，我心里正盤算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢,？我懷著喜悅的心情,，盼望著“2月17日”這一天快快到來。

2月13日,，戴園長特意找我談話,，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了,。當(dāng)然我明白，不是因為我工作不勝任,，而實在是實際工作的需要,。雖然明白這個理，但心里確實是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對他們呢,？就在放寒假前,，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過，要教他們寫一手漂亮的字,。而如今,，我不得不食言了。 教師會后,，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長知道了,。李濟洲的媽媽打來電話：“汪老師，聽說有老師調(diào)班了,，你肯定沒動吧,？”語氣中透著些許希望。我滿懷歉意地告訴了她事實,，并給她分析了調(diào)換老師的必要性,。

孩子們返校了，他們見了我,，沒有象以前那樣直撲而來,，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神充滿了哀怨,，好象在說：“老師,，你說話不算話，說好了要教我們畢業(yè)的,，為什么調(diào)班了,？”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問聲：“汪老師好,！”問候聲里,，沒有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間,。

也許是家長的解釋起了作用,，也許是新任老師給他們帶來了新的希望，一段時間以后,，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了,，見到我，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說著他們學(xué)習(xí)中的變化,。

一天下午戶外活動時間，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們在操場上上體育課,。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^時，我感覺后背火辣辣的,，我的直覺告訴我孩子們的目光正在隨著我移動,。一向在領(lǐng)孩子們下樓時,，我會不時地提醒幼兒注意這個，別忘了那個,，可這一次,，我象一個做了錯事的孩子，大氣也不敢出,，生怕惹孩子們不高興,。戶外活動結(jié)束回來，孩子們還在操場中央休息,。冷不防,，于夢穎，一個乖巧,、聰明的女孩跳到我面前,，“汪老師，我還想讓你教我們,！”我一愣,，隨即笑著說：“好呀！那你得連退三級喲,！”她嘟起小嘴搖了搖頭,。“那怎么辦呢,？”“老師,，抱抱！”霎時,，我鼻子酸酸的,，隨即輕輕地抱了抱于夢穎。其他孩子看到了,，一窩蜂地?fù)砹诉^來,，長時間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，高興地和我擁作一團,。我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我,。

接下來的日子,，我?guī)е?/p>

小小班的“小不點”們，快樂地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心,、呵護下，健康地成長著,?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天,！

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話,，眼睛仍然會濕潤,。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧,，它是心靈與心靈的交流,，它是生命與生命的對話，只要你真心付出了,，不經(jīng)意間你就會收獲孩子們的愛,。

通過這件事，我深深地體會到,，從事幼兒教育的幸福感,。我們的孩子就是這么天真，這么可愛,，我愿意將我的愛散播在每一個孩子身上,，讓他們健康快樂的成長。其實,，愛是什么,，愛就是陪陪、親親,、夸夸,、抱抱，給予孩子渴望的這些愛的表達(dá)方式,，我們的愛才會順暢傳遞,。

幼兒教師教育隨筆：呵護孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定，現(xiàn)在做父母的沒有一個會不在意孩子的智力發(fā)展,。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€聰明的腦袋,，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費苦心。誠而,，我們一方面費盡心思地做著多種努力,，一方面卻又毫不在意自己嘴里對孩子所說的話，常常在無意中,，而且僅僅因為一句話而傷害了孩子的自尊,，影響著孩子的智力發(fā)展。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響

科學(xué)家做過這樣一個試驗，讓一群孩子先做一次智力測驗,，測知其智商,。第二次做的是同樣的測試題，但試驗者在一旁故意“搗蛋”,，冷嘲熱諷,，制造麻煩。譬如：悄悄縮短測試的時間,，使孩子無法完成測試題,，讓孩子遭受挫折,；或者在一旁說一些讓孩子泄氣的話,，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了,，選會做的試試看吧,！”“唉,，這么簡單的題目也不會做！”“還說來測試的都是優(yōu)秀生,，原來也不過如此,！”等等。

這種時候,，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪,，不是嘟起嘴巴，就是沉下臉來一聲不吭,。結(jié)果,，第一次成績不錯的孩子，第二次測得的智商普遍降低,。 這個實驗向我們表明,，即使是暫時的心態(tài)發(fā)生變化，也會明顯影響孩子的智力表現(xiàn),。當(dāng)人陷入挫折感,、自卑感和不安感的時候，不知不覺中他就會失去應(yīng)變能力,，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平,。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落、信心不足,、膽小怕事的狀態(tài),，他的智力發(fā)展就會受到影響。

幼兒教師教育隨筆：別錯怪了孩子

放寒假前一天,，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來到活動室,。我和張老師正要上前詢問,，郭琳琳的媽媽就對我們說：“老師，郭琳琳又拿小朋友的東西了,?！薄霸趺磿兀俊弊詮纳洗巍氨咀邮录焙?，琳琳就再也沒拿過小朋友的東西,，這次難道她又琳琳的媽媽見我們不信，邊說著邊從琳琳的小包中拿出一張獎狀來,，“老師,，你看，她這不又拿了小朋友的獎狀,。我問她,，她還不承認(rèn)，怕你們著急,，我就帶她送回來了,。”“奧,，琳琳媽,，是這樣的?！蓖荒樜牧樟?，我忙解釋：“今天下午我們在分獎狀時，就發(fā)現(xiàn)少了一張,，當(dāng)時還以為是寫?yīng)劆顣r漏掉了,，現(xiàn)在想想，可能是琳琳和那個小朋友的獎狀挨著,，而我們分發(fā)裝獎狀時,，錯把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里。這張獎狀的確不是琳琳拿的,，您錯怪她了,。真不好意思，由于我們的疏忽,，讓您又跑了一趟,。請允許我們真誠地向您說一聲“謝謝”。然后,，我又轉(zhuǎn)向琳琳,，“寶貝,，對不起，因為老師的失誤,，讓媽媽錯怪了你,。老師知道你是一個誠實的好孩子?！绷樟招α擞變簣@教育隨筆200篇,。幼兒園教育隨筆200篇。

幼兒教師教育隨筆：孩子發(fā)出的紅色信號“再喜歡我一點” 作者： 來源： 上傳時間：-02-10

小凡,，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了,，但是他的表現(xiàn)卻一點也不像個哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了,，他來園的時候依然哭得很兇,，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來接嗎？奶奶來接嗎,？”集體活動的時候,，他總是自得其樂，想干什么就干什么,。一會兒離開座位瞎逛,，一會兒故意制造一些聲音搗亂他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友,。比如,，故意推倒小朋友搭好的積木；把小朋友的手工作品撕破,；別的孩子正在玩得好好的,，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣,。有一次,，他來告訴張老師什么事情，可是張老師背對著他沒注意,，他二話不說對著張老師的腰就是一拳,，著實把張老師嚇了一大跳。批評他時,，他還振振有詞：“我對你說話你干嗎不聽,！”還有一次，我看見他又在打小朋友,，忙過去制止,。問他原因，他就說：“我的玩具不見了呀,！”可是被他打的那個孩子并沒有拿他的玩具,，甚至也沒玩過,。而一會兒，我們就在一旁的窗臺上看到了他的玩具,。這樣的一個小凡,，真是讓人頭疼,！在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑,，一臉的緊張，甚至快哭出來了,，另一個小朋友在后面緊追不舍呵呵,，后面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,，都不愿意和他做朋友,。 分析小凡的行為，第一個要考慮的,，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛,，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因為我們知道,，做出這種行為,，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點”的紅色信號,。 小凡是個不被家人關(guān)愛的孩子嗎,？答案當(dāng)然是否定的。在家訪時,，我們就看出,，家

人都非常寵愛小凡，尤其是奶奶,。因為媽媽在他一歲多的時候去日本工作了,，小凡就和爺爺、奶奶,、爸爸同住一起,，而爸爸有時候要上夜班，所以,，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了,。但不管怎樣，母愛是無可替代的,，小凡依然是個缺乏母愛的孩子,。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時，孩子的情緒不是不安定,，就是已經(jīng)變得僵化了,。情緒不安定的孩子,，將失去與他人之間的祥和、穩(wěn)定的關(guān)系,；情緒僵化的孩子,，大都很少有笑容，而且沉默寡言,，即使讓他參加游戲,，也不會表現(xiàn)出多少快樂。我覺得小凡是兩者兼而有之,。 我也常常思考,，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢。平日里,，我們都尋求著他人對自己的理解,，那么，對于小凡,，何不也多一些理解呢,。懷著體諒的心情來溫和地對待這個孩子，必要時也可以增加一些身體上的接觸：擁抱,、撫摸對他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé),、多一份寬容。理解孩子想要交朋友的心情,，指導(dǎo)與同伴交往的技巧,，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂趣。孩子就是要在孩子中間,，通過嬉戲,、玩耍，獲得全面發(fā)展的,。 我深知,，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

兒教師教育隨筆：巧解幼兒沖突 建立良好同伴關(guān)系

作者：王菲 來源：山東省膠州市教工幼兒園 上傳時間：2014-01-28 在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中,。幼兒之間往往會發(fā)生這樣或那樣的沖突,。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會適應(yīng)能力及人格的發(fā)展，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突,，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系,。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點】對于一些不亟待解決的沖突，教師可以靜觀其變,，讓幼兒自行解決沖突,，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r，以防幼兒因無法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突,。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時,，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來,。由于沒有孩子來找我“告狀”，我便走到相鄰的搭建區(qū),。一邊假裝看其他孩子玩積木,，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展。只見晴晴不斷地對朵朵說：“對不起,，我不是故意讓你摔倒的,。”另兩個孩子則將晴晴拉到一邊說：“不用管她,，誰讓她來搶綢子的,。”“就是,，你不來搶就不會摔倒的，都是你自己的錯,?！鼻缜鐬樽约恨q解，“我不是故意的,，你在我后面,，我怎么知道你要來搶我的綢子?！薄澳氵€亂串區(qū),，是你的不對?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕?。朵朵的哭聲越來越小，最后給自己找了個臺階說：“我看你們玩得那么高興,，我也想玩,，接下來能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突,，他們處理沖突的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象,。上述案例中，晴晴等幾名幼兒通過給朵朵講道理——搶綢子,、亂串區(qū),，讓朵朵認(rèn)識到自己的錯誤，從而化解了沖突,，最終大家一起玩,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇九

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多,，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動,，我們在研討中,、在不斷地學(xué)習(xí)中，對于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識,，也從中受益匪淺,。

一、禮儀教育滲透日常生活,。

偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一,，也是我們對幼兒從小應(yīng)進行培養(yǎng)的內(nèi)容之一,。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實踐的禮儀內(nèi)容和要求,，如：來園,、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼,；在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼,；能主動熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友,、活動時認(rèn)真聽講,；知道要尊重別人,，不隨便叫喊,、打擾等,；在行走時能主動禮讓師長,；同伴之間相互打招呼,、問候；游戲中友好合作一起玩,；活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友,、生病的朋友及遇到困難的朋友,；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等,。

二,、禮儀教育融入教研活動。

1一課多研互助共享

我們教研組還開展了一課多研的活動,，以禮儀教學(xué)為切口,，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué),?；顒雍笪覀兘萄薪M的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進行評析與討論,、修改與改進,。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升,。

提問是教師組織教學(xué)活動的重要手段,。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計是活動順利開展的關(guān)鍵,，在禮儀教學(xué)活動中,，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動質(zhì)量的高低,。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實踐,，研究提問策略,，增強提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動過程更有效,、更高效,。

2課堂展示提升自我

我在平時的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具,，在課堂上更是注重以幼兒為主體,，關(guān)注幼兒，關(guān)注細(xì)節(jié),。禮儀教學(xué)活動《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動,。過去，我們總是不斷從正面強化,，教育幼兒如何愛父母,，父母的愛有多么偉大。事實上,，愛不僅僅是個溫馨的話題,，更是一個沉重的話題，它需要我們的沉思！什么才是真正的愛,？因此我選擇了這個話題進行展開,。在第一個環(huán)節(jié)里，我敞開心扉,，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實的心聲,，激發(fā)孩子對原有生活經(jīng)驗的回憶，孩子們盡情地講述,、宣泄,。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。

消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題,，所以在第二個環(huán)節(jié)里,，營造了一個情緒場，孩子們通過語言,、動作自由地宣泄,。第三個環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時候,，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉,！”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來,，好好地審視自己的內(nèi)心,，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實的感受！孩子的情感越來越真切,，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通,，體驗與爸爸割舍不斷的`親情。第四環(huán)節(jié),，運用爸爸的來信,，進一步確認(rèn)爸爸的愛，理解,、體驗父愛的深沉,，自然而然地引發(fā)出對爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”,！這時的父愛是在充分感受爸爸,、認(rèn)識爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛,，這是真實的愛,！我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他,，喜歡他,，這就是愛的真諦！活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅,，沒有僵硬的說教,，也沒有高科技的教具，通過潤物細(xì)無聲的活動,、“反意”的形式彰顯父愛,，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中,。本次公開展示活動受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇十

我們的國家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們,，為人師表,，為孩子以身示范，更要做到舉止文明,，接人待物得體大方,，語言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師,，不能僅僅在上課時教學(xué)方法靈活,，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力,，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

通過培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿,、坐姿,、蹲姿、走路姿勢》看了之后,，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài),，如空姐一般,，挺拔的身姿，展示了一個人的素質(zhì),。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài),，而做為人，做為一個女人,，優(yōu)雅的舉止,，每一個身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后,，心里都會非常喜歡,，那做為家長或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會喜歡呢,？

再者,，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子,，是孩子的榜樣,。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了,。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》,，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，接人待物與家長的接觸時,，有許多不足，教師平時與家長的接觸,，要讓家長感覺教師的素質(zhì),，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范,。進行了學(xué)習(xí)之后,，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀,、用禮儀的孩子,，而是讓我們成年人乃至整個社會，真正的成為名符其實的“禮儀之邦,、文明古國”,。

第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示,，在編排時我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料,，學(xué)習(xí)中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言,，行為,。他們會在一天天的模仿，我們正確的禮儀會在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識的同時,，學(xué)習(xí)到教師的禮儀,。而在學(xué)習(xí)之后，我們在課堂中的禮儀會涉及到第一組教師所展示的所有姿勢,。以前真的沒有想過,、甚至沒做到過規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒有這個標(biāo)準(zhǔn),。

在培訓(xùn)之后,，嘗試著在日常生活及課堂中運用禮儀,，雖然有時會做的不規(guī)范，也會忘記,，但是心里有了這個標(biāo)準(zhǔn),，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為,，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心,，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然,，會讓我園教師的整體素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍,。在我們運用禮儀的同時，家長也會感受到我們的禮儀,，自然而然地也會養(yǎng)成習(xí)慣,，家長的素質(zhì)也會得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美,。

希望我園的禮儀之花常開?。?/p>

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇十一

昨天吃完早餐后,，我去洗手間洗抹布,，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,，不知是誰把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里,。發(fā)現(xiàn)問題后，我沒有馬上去查問,，而是耐心地等待孩子們小便洗手時自己去發(fā)現(xiàn)問題,。果然，一會兒,，洗手間里傳來了叫喊聲：“老師,，那里堵了，水池那個口堵了,?！蔽夜首黧@訝：“怎么回事？為什么會這樣,？”孩子們你一言我一語地議論著。這時,，我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭,，嘴里還自言自語地說：“不是我干的，真的不是我干的,?！?/p>

最后,，堵在下水口中的饅頭被摳了出來，但是,，沒人承認(rèn)是自己干的,。這件事八成是航航干的，因為他平時吃飯少,，愛挑食,，并且愛扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了八九,。但我不想在小朋友面前揭穿他,，我急忙說：“好了，好了,，不管是誰弄的,，以后不弄了就行了。不過,，我希望小朋友們能做誠實的孩子,，是誰扔的和我說一聲就行了?！笨斓街形缌?，航航湊到我的耳邊小聲說：“老師，扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎,？”我說：“還沒呢,，不過那個小朋友扔饅頭時鏡子像照相機一樣，把他的樣子照下來了,，等到他再去洗手時,，水龍頭一打開，鏡子就會把他的臉照得通紅,，那時,，大家一看就知道誰是那個不誠實的孩子了?！焙胶铰犃宋业脑?，“噢”了一聲就走了……

游戲活動結(jié)束了，航航仍然沒有承認(rèn)錯誤,。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點,。他一直有點兒緊張,，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我,，一會兒,，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來,。我偷偷在窗戶外面看，他根本就沒有小便,，而是在里面打轉(zhuǎn),。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進洗手間又出來了，他可能沒有勇氣面對鏡子,。我不能再坐等孩子來找我,，而應(yīng)主動去找航航，用我的誠懇,、理解,，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒有人,，就趕緊過去輕輕對他說：“航航,，你在干什么？需要老師幫忙嗎,？”他緊張地小聲說：“老師,，小聲點兒。饅頭是我扔的,，我以后再不這樣做了,。”我說：“你真是個誠實的孩子,，鏡子聽見了你的話,，一會兒洗手時，你的臉肯定不會紅了,。其實,，老師有時也有不對的地方，我們一起改好嗎,？”聽了我的話,，航航的表情輕松了，使勁地點了點頭,。望著他的表情,，我的心情也輕松了許多。

個人反思

經(jīng)過這事后,，我總覺得有些事該做而沒做,，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。航航已是中班的幼兒了,，如果在我主動接近他之前,，他真的去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅,，那會是什么結(jié)果呢,？他可能會為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,，對他今后的人生會產(chǎn)生什么樣的影響呢,？我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的.習(xí)慣,，或是能教育全班幼兒嗎,？以往處理這類問題時，我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯誤,，再“借題發(fā)揮”,，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件。至于這件事到底蘊含著什么教育價值,，我沒有認(rèn)真思考過,，而是等下次再發(fā)生問題，再想辦法處理,。

實際上,，出現(xiàn)這樣的問題，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯誤,，教育幼兒不再這樣做,，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機,，從根本上解決問題,。于是，我和我園的主任商量好,，近期如果哪個班下水道堵了,，一定要通知我，同時希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動,，主任欣然同意了,。同時，我與航航的家長及時取得了聯(lián)系,。我意外地了解到,，原來在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里,、馬桶里,，但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象。所以,，航航在幼兒園也這樣做了,。通過我們與家長的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合,，共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣,。我還與班上兩位教師約定,，以后進餐時每次給航航少盛、勤添,，既要保證航航能攝取足夠的營養(yǎng),，又要其培養(yǎng)良好的進餐習(xí)慣。

航航現(xiàn)在改進不少了,，不再挑食,，也不再搞什么小動作了，對此,，我們和他爸媽都感到很欣慰,。相信航航的明天會更好

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會篇十二

1、飛舞的小毛毛

戶外活動時孩子們正玩得起勁,，‘‘張老師快看,，我抓到一個小毛毛?！S著喊聲,，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看 ’’,。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看,。我走到孩子們中間,，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子,。

我問小朋友：“這是什么,？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛” 孩子們你一言我一語,。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,，孩子們認(rèn)真地看著,。麗潔說：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說的很好,，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子,，容易被風(fēng)吹散,，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會,，孩子們認(rèn)識了蒲公英,，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會,，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

2,、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班,、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們,。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護,，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,，卻讓我改變了對孩子們的看法,。

一天早飯后，我正在打掃院子,，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,，李小惠在輕輕扶著她走,，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀,！” 小惠氣呼呼的說：“她病了,，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的,，老師讓我們要互相關(guān)心的,。你病了，沒人關(guān)心你,，你高興嗎,？”聽了孩子們的對話，我很高興,，馬上跑過去,，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼,，就哭了起來,。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了,，一會兒就好了,。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來,，紛紛問：“老師,，曉曉怎么了？曉曉怎么了,？”看著孩子們著急的樣子,，我說：“孩子們，曉曉沒事了,，她喘岔氣了,。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了,，很好,。”并著重表揚了李小惠小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當(dāng)時不一定有什么效果,，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做,，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

4,、從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與,，如果教學(xué)過程枯燥無味,，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容,，要求能否兼顧群體需要和個體差異,，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,?！痹诮M織活動時,，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手,，才能做好因材施教,，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑,、形象有趣的課,，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點,，我極力追求言語,、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,，寓樂于學(xué),，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1,、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,，是不會調(diào)動幼兒的積極性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào),，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點,，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫,，讓幼兒處身于一種親切,、美好的語感環(huán)境中，同時,，再配上優(yōu)美,、動聽、富有想象的音樂,，以及形象生動的教具運用,，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望,。

2,、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。我在教授詩歌“春天的秘密”時,，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長,，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人,，這首詩歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了。

5,、充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,，發(fā)揮它應(yīng)有的功效,，使孩子們的口語能力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,，大膽講話,，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步,。老師和家長的心里都高興極了,！

6、命令的口氣

當(dāng)今社會,，孩子大多是獨生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時,，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,，針對班級的這種情況,，我分析了各種原因,。1、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想,，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段,，自我意識產(chǎn)生之后,，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選擇和活動的,，他們往往不去考慮別人。2,、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無意地以命令式的口氣說話,，給孩子造成了不良影響。3,、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神,，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話,，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌、和諧的氣氛,。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛護，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令,、別人會討厭你,，不愿幫助你。我們還通過講故事,、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人,、認(rèn)識他人,、理解他人、同情他人,。然后,，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人,?！?/p>

通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會了更多的禮貌用語,，我非常高興。

7,、別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷,。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行,！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外,。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,，來撫平自己的失望情緒,，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子,。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他,，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那,，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛?zé)他人,。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反,，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,，卻情緒更低落,，內(nèi)心充滿著自責(zé),，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差,。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀,！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩,。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護才能健康成長,！鼓勵猶如一泓清泉,，甘冽而清甜；猶如一劑良藥,，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷,；又猶如一縷春風(fēng)