每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇一

故事是人皆喜歡的,，是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,。故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德,、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，是幼兒園教育必不可少的組成部分,，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用,。

（一）對(duì)幼兒實(shí)施良好的品德教育故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活,，并以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式,。通過(guò)故事讓幼兒逐漸知道什么是好的，什么是不好的,，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的,。幼兒聽(tīng)過(guò)某些故事后，對(duì)待事物的態(tài)度也往往會(huì)有所改變,，如知道關(guān)心別人了,，愛(ài)清潔了，不是那么愛(ài)哭了,，等等,。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。

（二）提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展階段,，他們的語(yǔ)言質(zhì)量不高,，詞匯貧乏，有時(shí)表達(dá)的句子還不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語(yǔ)言教師”,。通過(guò)故事讀物和視聽(tīng)資料進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，往往比僅針對(duì)個(gè)別語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣,，也更有效,。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然,、豐富的語(yǔ)言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說(shuō)得清楚并富有表現(xiàn)力,。

幼兒在記住故事的同時(shí),，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言,。這對(duì)豐富幼兒的詞匯極有幫助,。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽(tīng)故事,，還要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)要求,，練習(xí)復(fù)述故事,。這對(duì)幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá),，是十分重要的,。所以,，幼兒園的故事教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的綜合提高大有作用。

（三）豐富幼兒的知識(shí)豐富幼兒知識(shí),，啟迪智慧,，是幼兒故事教學(xué)的重要功能,。幼兒正處在人生的早期階段,，他們知識(shí)貧乏，認(rèn)識(shí)能力有限,。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問(wèn)題,。為使孩子對(duì)大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理,，給孩子們講述故事能生動(dòng)地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開(kāi)知識(shí)的窗口。

在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的,。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛,，想像也就越豐富,。可見(jiàn),，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式,。 這一點(diǎn)在童話,、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。童話是深受幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品,，一直以來(lái)在幼兒教育中占有重要的位置,。它們能把幼兒帶進(jìn)一個(gè)神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去向往,。故事中生?dòng)的形象，濃郁的情趣,，自由放任的幻想,，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力,。

（四）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事,，他們肯定會(huì)興趣盎然,、聚精會(huì)神地去聽(tīng)或去閱讀,，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由學(xué)習(xí)的最佳環(huán)節(jié),。于是我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)故事角,，幼兒可以在里面看圖書(shū)、講故事,，接受能力強(qiáng)的幼兒還可以邊講故事邊認(rèn)讀漢字,。也可以進(jìn)行畫(huà)字練習(xí)，即畫(huà)一畫(huà),、讀一讀,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒不管是復(fù)述故事能力還是識(shí)字能力都得到了提高,。

（五）注重幼兒的參與性,，激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

創(chuàng)設(shè)情境,，要善于運(yùn)用引人入勝,、生動(dòng)形象的多媒體課件、環(huán)境渲染,、場(chǎng)景設(shè)置,、實(shí)景體驗(yàn)、角色扮演等不斷給幼兒新鮮感,、驚奇感,、回味感、滿足感……讓幼兒帶著一種激動(dòng)的,、不亦樂(lè)乎的情感從事學(xué)習(xí)與思考,。組織幼兒進(jìn)行故事教學(xué)的方法有多種，根據(jù)教材內(nèi)容可以采取幼兒自主閱讀法,，情境表演法,，游戲法，討論法,，繪畫(huà)法等多種教學(xué)方法,。引導(dǎo)幼兒自主閱讀故事，培養(yǎng)幼兒的思維想象力,。幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛,，不僅包括生活故事，還包括童話故事,、寓言故事,、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分,，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用,。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇二

關(guān)于幼兒教育教學(xué)論文

一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.幼兒園辦園不規(guī)范

目前,，我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)水平低下,，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范,，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立,，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑,。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級(jí)、縣級(jí),，且數(shù)量較少,，不能滿足社會(huì)幼兒數(shù)量的需求。因此,，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多,。而家長(zhǎng)將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長(zhǎng)工作時(shí)間有個(gè)負(fù)責(zé)任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園,。

2.教學(xué)方式落后

幼兒教學(xué)中,，存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是教學(xué)方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，而非以幼兒為教學(xué)主體,。幼兒是汲取知識(shí)的新個(gè)體，幼兒課本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力均需全面提高,。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用,，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考,；教學(xué)過(guò)程形式化，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)陳舊,。教學(xué)方式落后等一系列問(wèn)題,，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.幼兒教育機(jī)構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

幼兒教學(xué)過(guò)程中,，因幼兒年紀(jì)過(guò)小,，沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)的觀念，所表現(xiàn)的行為舉止皆為自己的主觀意識(shí),。他們充分表現(xiàn)自己的本性,，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對(duì)如此小的孩子,，教師很少主動(dòng)配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片,，而是以教師嚴(yán)肅地警告、禁止孩子的行為舉止,。教師的這種教學(xué)態(tài)度,，不僅不能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生厭倦,。而幼兒教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中,，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師,，不僅對(duì)幼兒教育工作失去了熱情，且對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始迷茫,，對(duì)自己存在的價(jià)值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑,。其次，不規(guī)范的幼兒園,，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。不規(guī)范的幼兒園沒(méi)有正規(guī)的對(duì)教師的.考核標(biāo)準(zhǔn),，教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)提不上去，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)低下,。

4.幼兒的小學(xué)化教育嚴(yán)重

因幼兒教育是與小學(xué)教育接軌的，現(xiàn)行許多幼兒教育機(jī)構(gòu),，已開(kāi)始偏向于將幼兒教育小學(xué)化,，讓幼兒能夠順利升入小學(xué)，并能夠在小學(xué)嶄露頭角,，能夠提升幼兒教育機(jī)構(gòu)的升學(xué)率與社會(huì)口碑,。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過(guò)程中，教師以對(duì)小學(xué)生的態(tài)度來(lái)對(duì)待幼兒,，以對(duì)小學(xué)生的要求要來(lái)求幼兒,。側(cè)重于規(guī)定課程的教學(xué)，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩,，上課時(shí)要安安靜靜,、坐姿必須端正,，課下布置一定的家庭作業(yè)，要求幼兒對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧以及對(duì)次日教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展,，還開(kāi)設(shè)許多特色班與興趣班，對(duì)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)習(xí),。

二,、對(duì)幼兒教育教學(xué)的建議

幼兒教育首先需要對(duì)幼兒的行為舉止進(jìn)行規(guī)范。幼兒是完全根據(jù)自身個(gè)性來(lái)表現(xiàn)自我的,，其行為舉止比較自我,。為規(guī)范幼兒的行為，幼兒園應(yīng)讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定,，讓教師以幼兒朋友的身份,，總結(jié)幼兒在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)的特點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo),。制定規(guī)范幼兒,、規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則之后，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)與管理,，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行管理與監(jiān)督，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校與教師進(jìn)行全面監(jiān)督,，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒行為的規(guī)范化,。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇三

摘要：

時(shí)代的發(fā)展，使得人們思想觀念發(fā)生了變化,，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，人們潛意識(shí)的認(rèn)為玩教育有著十分重要的意義，所以,，家長(zhǎng)們會(huì)給孩子提供越來(lái)越多不同類(lèi)型的玩教具,。由于幼兒的心理特征等方面，通過(guò)玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發(fā)展,，這也是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,。別看玩教具比較小，但是,，它能夠讓幼兒放松心情,，得到快樂(lè)和樂(lè)趣，在如今的教育當(dāng)中,，玩教具更是一種教學(xué)理念,，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠認(rèn)知外界,，更能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提高,，本文針對(duì)幼兒教育教學(xué)中玩教具的有效實(shí)用性進(jìn)行了論述,，希望對(duì)我國(guó)幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：

幼兒,；教育教學(xué),；玩教具；有效實(shí)用性

前言

在目前的幼兒教學(xué)當(dāng)中,，玩教具有著十分重要的意義,，它在很多教學(xué)內(nèi)容中有所涉及，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。大多數(shù)的幼兒園，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí),，會(huì)使用到玩教具,，通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中對(duì)玩教具的合理融入，充分的體現(xiàn)其適用性,、科學(xué)性,，能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，更能夠通過(guò)玩教具的運(yùn)用,，能夠讓幼兒在教學(xué)當(dāng)中集中注意力,，活躍課堂氛圍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高,，更能對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),。

1幼兒園玩教具教學(xué)，提高幼兒的積極主動(dòng)性

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本,，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用,，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用,，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng),，幼兒的理解能力得到提升,。另外，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，以及興趣愛(ài)好進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì),，這樣能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中［1－2］。例如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí),，教師一般會(huì)將各種數(shù)字在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，他們不知道數(shù)字代表了是什么概念，更不能對(duì)其能夠理解,，而且教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,，這無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更不能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),。所以,，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以進(jìn)行臺(tái)階的設(shè)計(jì),，讓幼兒參與到爬臺(tái)階活動(dòng)當(dāng)中,，并且讓幼兒進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)字的學(xué)習(xí)，教師分別在每個(gè)臺(tái)階上貼上數(shù)字1,、2,、3、4,、5,，幼兒每爬上一個(gè)臺(tái)階，就是對(duì)一個(gè)數(shù)字的學(xué)習(xí)任務(wù)完成,，爬的最高的,，對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)也是最快的，對(duì)爬的最高的幼兒,，教師可以給予其獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)玩教具的教學(xué)運(yùn)用,，能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行提高,，使得課堂學(xué)習(xí)效率得到提升，更利于幼兒對(duì)知識(shí)的掌握,。

2幼兒園玩教具教學(xué),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

2．1多媒體教學(xué)的運(yùn)用

從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度,，在教學(xué)當(dāng)中,，玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和社會(huì),，讓幼兒樹(shù)立正確的三觀,，從而讓其形成良好的品質(zhì)。一般來(lái)講,，幼兒對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇,，因此,，對(duì)于教學(xué)中的一些新鮮的教學(xué)任務(wù)，也會(huì)充滿好奇心,，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué),，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà),?？ㄍǎ行У募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中［3］,。例如，在進(jìn)行《我愛(ài)我的家》內(nèi)容的教學(xué)時(shí),，教師在教學(xué)前,，可以告訴家長(zhǎng)，準(zhǔn)備一些生活中的照片,，教師將這些照片收集起來(lái),，然后將這些照片制作成ppt，并且融入音樂(lè)元素,，在課上,，教師將ppt進(jìn)行播放,，讓幼兒進(jìn)行欣賞,，然后讓幼兒發(fā)表自己的感想，幼兒們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我的家很幸福,，爸爸媽媽是我最?lèi)?ài)的人,；我的家充滿了快樂(lè),，爸爸媽媽們很愛(ài)我,，我也很愛(ài)爸爸媽媽。幼兒們積極的發(fā)表著自己的想法，使得幼兒和父母的感情更加的增進(jìn)了，從而能夠讓幼兒更好的理解該篇文章中的內(nèi)涵,。在教學(xué)當(dāng)中,，以多媒體的形式進(jìn)行玩教具的教學(xué)，能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，能夠大膽的說(shuō),、笑，表達(dá)自己的想法,，活躍課堂氛圍,，更能夠?qū)τ變旱谋磉_(dá)能力進(jìn)行提升。

2．2將玩教具融入教學(xué)內(nèi)容中

其實(shí),，教學(xué)中運(yùn)用玩教具，就是通過(guò)教具的使用,，能夠讓幼兒玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行玩，這樣能夠讓教學(xué)有效的開(kāi)展,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，尤其是在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的興趣,，對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)非常的不利,，所以,，通過(guò)玩教具的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的［4］,。例如,，在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可以用粉筆在黑板上將10的數(shù)字寫(xiě)出來(lái),，教幼兒進(jìn)行讀數(shù)字,，然后將在課前準(zhǔn)備的橡皮泥發(fā)給幼兒,，讓幼兒使用橡皮泥，將自己讀的數(shù)字捏出來(lái)，每個(gè)幼兒會(huì)根據(jù)自己的理解,，然后捏出數(shù)字,，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒會(huì)向老師提出問(wèn)題：老師,，10我認(rèn)識(shí),，就是一根木棒和一個(gè)雞蛋，我捏一個(gè)木棒和雞蛋就是10了呀,，幼兒們爭(zhēng)前恐后的說(shuō)出自己的想法,，以及對(duì)數(shù)字的理解，并且會(huì)問(wèn)教師自己捏的對(duì)不對(duì),，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒,，然后將相應(yīng)的數(shù)字捏出來(lái)，這樣能夠讓幼兒們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)容掌握這些數(shù)字,?？梢哉f(shuō)，玩教具的運(yùn)用,，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更有意義,，并且富有創(chuàng)意，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

3幼兒園玩教具教學(xué),，陶冶幼兒的情操

幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)課教學(xué)是一門(mén)非常重要的科目,，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可以對(duì)一些比較簡(jiǎn)易的玩教具進(jìn)行制作，讓玩教具能夠發(fā)出不同的音符,，讓幼兒能夠更好的理解音符和旋律,，從而陶冶幼兒的情操。不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,，能夠?qū)W會(huì)唱歌,，更能夠讓幼兒樹(shù)立正確的三觀，從中明白很多的做人道理,，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)受益終身,。結(jié)束語(yǔ)：社會(huì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越好,，幼兒教育成為人們尤其關(guān)注的問(wèn)題,，近些年，幼兒教學(xué)模式也在不斷的發(fā)生變化,，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，通過(guò)玩教具教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中玩,，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的`提高,，更對(duì)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力等進(jìn)行了培養(yǎng)，有效的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中,，使得幼兒能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇四

摘要：

俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨”,，在教育方面,，一生之計(jì)就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力和帶給學(xué)生知識(shí)的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣,，以確保他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到幫助,，近些年來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時(shí)得到了很大的發(fā)展,，但在發(fā)展的同時(shí)也依然存在一些問(wèn)題需要得到解決,，只有將這些問(wèn)題逐一解決，才能為我國(guó)幼兒帶來(lái)更好的教育,。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代幼兒教育,；幼兒教育問(wèn)題；對(duì)策研究

一,、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問(wèn)題

1．幼兒教育機(jī)構(gòu)的審核,、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高,，在自己子女教育問(wèn)題上更是不留余力地進(jìn)行培養(yǎng),，唯恐自己的孩子在進(jìn)入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭(zhēng)先恐后地讓自己的孩子進(jìn)入更好的幼兒園接受教育,。在這種情況下,，幼兒園無(wú)疑成為了很多商人眼中的好項(xiàng)目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園,，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開(kāi)花的景象,，然而這看似生機(jī)勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因?yàn)閷徍撕捅O(jiān)管的問(wèn)題使幼兒教育存在很大的隱患,，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象,。例如近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,，信息傳播的速度越來(lái)越快,，很多過(guò)去我們沒(méi)有注意的地方都相繼暴露出了問(wèn)題,，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項(xiàng),，家長(zhǎng)們?cè)趺炊疾荒軌蛳嘈牛约盒湃卫蠋?、信任幼兒園,，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中,，而且從越來(lái)越多的虐童事件曝光來(lái)看,，幼兒園幼師虐童儼然不是個(gè)別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的,，之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況,，就是因?yàn)楹芏嘤變簣@對(duì)幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)ヤ浻脹](méi)有幼師資格證的人成為幼師,，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何,，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù),，同時(shí)政府部門(mén)對(duì)幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格,，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。2．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時(shí)常能夠看到,，每個(gè)孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育,，想要得到老師們的鼓勵(lì)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以,，而滿足不了老師的要求很多時(shí)候會(huì)被打上“差”孩子的標(biāo)簽,，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量?jī)?yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花,，在這種教育下,，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分,，卻因?yàn)檫@種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽,，這無(wú)疑是幼兒教育的失敗。

二,、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對(duì)策

1．增強(qiáng)幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事,，必先利其器”，在幼兒教育方面,，想要給幼兒更好的教育,，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式,，確保每一個(gè)幼兒園的正規(guī)性,，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進(jìn)行辦學(xué),。同時(shí)幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼師的審核,，對(duì)于沒(méi)有幼師資格證的幼師堅(jiān)決不錄用，對(duì)于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門(mén)予以制裁,，而不是單純地開(kāi)除就解決問(wèn)題,，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育,，真正有效地培養(yǎng)孩子,，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來(lái)的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件,，讓幼兒都能夠有一個(gè)美好,、快樂(lè)的童年,。2．尊重幼兒之間的個(gè)體差異就如同世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉一樣，每一個(gè)幼兒實(shí)際上都有著他們的特點(diǎn),，先天與后天的影響使得他們每一個(gè)都是那么的與眾不同,，他們有的對(duì)數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力,；也有的幼兒對(duì)語(yǔ)言更感興趣,，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文或英語(yǔ)的時(shí)候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下,，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些,，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的好壞,。所以為了帶給我國(guó)幼兒更適合他們的幼兒教育,，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過(guò)去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個(gè)幼兒都被照顧到的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)去制訂最適合他們的教育方式,，讓每一個(gè)幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時(shí)，也能夠進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展,，讓每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)都能得到最大化的提升,，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。3．家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知,，父母是孩子的第一任老師,，在每一個(gè)孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表,，他們對(duì)自己的父母更是無(wú)條件的信任,，同樣的一個(gè)道理由孩子的父母說(shuō)出來(lái)，也遠(yuǎn)比老師說(shuō)出來(lái)更有效,，可見(jiàn)在幼兒教育當(dāng)中,，幼兒家長(zhǎng)的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中,，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長(zhǎng)明白他們對(duì)幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長(zhǎng)通過(guò)以身作則的方式去影響他們,，將家庭教育與幼兒園教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，讓幼兒得到全方位，立體的教育,。同時(shí)幼師們也應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步地投入自己的精力，將每一個(gè)幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待,，將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,，以此來(lái)更具耐心地進(jìn)行幼兒教育，讓孩子們?cè)谟變簣@中也能夠感受到家的溫暖。

三,、總結(jié)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展來(lái)說(shuō),，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說(shuō)孩子是國(guó)家的未來(lái),，那么幼兒教育就是國(guó)家未來(lái)的基石,。在我國(guó)民間，也早就有“三歲看大,，七歲看老”的說(shuō)法,，也許看起來(lái)有些危言聳聽(tīng)，但實(shí)際上也說(shuō)明了幼兒教育的重要性,。希望筆者的淺見(jiàn)能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來(lái),，將自己對(duì)幼兒教育的理解與他人進(jìn)行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去,，為我國(guó)的幼兒教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量,。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇五

幼兒教育教學(xué)論文

題目：幼兒教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

摘要:隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育觀的實(shí)施,，教育越來(lái)越傾向于科技化和多樣化,。而現(xiàn)代教育技術(shù)也被廣泛應(yīng)用，尤其是在幼兒教育中,，現(xiàn)代教育技術(shù)在加工處理信息方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，可以使幼兒在輕松愉快的氛圍中汲取知識(shí)，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,，保護(hù)幼兒的好奇心,。因此，教師在幼兒教育過(guò)程中要積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，并使之與自己的授課內(nèi)容相結(jié)合,。在新課改的要求下開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而達(dá)到較好的教學(xué)成效,。本文圍繞如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)展開(kāi)討論,，希望能給教師們以啟迪。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù),；幼兒教育教學(xué),；探討

在數(shù)字化的時(shí)代，一切都在快速發(fā)生變化,，想要不被時(shí)代拋棄,，就要跟緊時(shí)代的步伐。教育也是如此,。課堂教學(xué)最顯著的變化就是現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用,。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中,，現(xiàn)代化及教育技術(shù)可以很好地把科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來(lái)，利用刺激幼兒的.五官來(lái)進(jìn)行教學(xué),，從而優(yōu)化教育結(jié)果,，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)直觀地把知識(shí)傳授給幼兒,，使他們得到很好的啟發(fā),。

一、現(xiàn)代教育的重要性

(一)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展

素質(zhì)教育被列為現(xiàn)代教育任務(wù)的首要任務(wù),，是教學(xué)目標(biāo)的重中之重,。傳統(tǒng)的教育方法只是強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給兒童，不管這些知識(shí)在幼兒階段能不能接受,，也不論教育方式,，以至于讓很多孩子產(chǎn)生了不想學(xué)習(xí)、懼怕學(xué)習(xí)的心理,。孩子的知識(shí)沒(méi)有得到增強(qiáng),，學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到提升。因此,，在幼兒階段,，一定要重視素質(zhì)教育，要讓幼兒能夠把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),，就需采用一定的教學(xué)手段,。而現(xiàn)代教育技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，從而自主的學(xué)習(xí),，使幼兒素質(zhì)教育真正落實(shí)到位。

(二)教學(xué)模式的更新

在新課改的背景下,，現(xiàn)代教育技術(shù)充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,。從幼兒的性格培養(yǎng)，品質(zhì)塑造等方面出發(fā),，既能夠提高幼兒的知識(shí)吸收效率,，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育觀的缺陷，使孩子德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展,。讓幼兒明白，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),，而不是一種任務(wù),，他們應(yīng)該自助學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,，促使他們積極探索,，多思考多提問(wèn),，在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用措施

(一)設(shè)置電視欄目，增強(qiáng)幼兒的自控力

幼兒處于一個(gè)自控力低下的階段,。因此,，若想幼兒能在教育過(guò)程中集中注意力，就要使課堂活動(dòng)充滿娛樂(lè)性,，讓幼兒覺(jué)得活潑有趣,，就會(huì)主動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，比如播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，猴子過(guò)橋的故事,，讓學(xué)生們懂得像動(dòng)畫(huà)片里的猴子一樣在過(guò)橋時(shí)互相推擠是無(wú)法過(guò)河的，只有謙讓才能讓大家順利過(guò)河,。孩子就會(huì)懂得,，在生活中如果遇到人多的情況，要自覺(jué)地排隊(duì),，要遵守紀(jì)律,，懂得尊重長(zhǎng)輩。另外就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)使孩子的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),，誰(shuí)答對(duì)了問(wèn)題就可以獲得一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì),，比如一顆糖果或一朵花。孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)就會(huì)努力學(xué)習(xí),，從而完成教學(xué)目標(biāo),。這樣，學(xué)生的自律性也得到的提高,，老師在今后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)比較容易再進(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng),。

(二)增設(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作的精神

在課上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，比如分組做游戲,，老師在保證安全的前提下，鼓勵(lì)大家互相交流,，互相幫助,。當(dāng)幼兒為了共同的目標(biāo)而努力時(shí)，他們就會(huì)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去完成任務(wù)?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，很多孩子被家長(zhǎng)溺愛(ài)得有些自我為中心,，但只要把他們放到集體中,，他們就會(huì)為了融入這個(gè)集體而作出相應(yīng)的改變,。從而變得自立和溫和，不再是小公主,、小王子,，而是能夠進(jìn)行正常人際交往的兒童，對(duì)他們未來(lái)融入社會(huì)也有一定的幫助和影響,。

(三)創(chuàng)設(shè)課堂情景,，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育最重視的莫過(guò)于學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了使幼兒能夠全面得到鍛煉,，要讓他們?cè)谡n堂上有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，因此教師要多創(chuàng)造課堂情景，使學(xué)生能夠在情景中得到成長(zhǎng),，使他們成為個(gè)性化的個(gè)體,。比如制作一個(gè)ppt，學(xué)生可以選擇自己喜歡的圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí),，對(duì)這個(gè)畫(huà)面進(jìn)行描述,，從而提升他們的觀察力和形容能力?；蛘咦屗麄冡槍?duì)圖畫(huà),，對(duì)老師提出問(wèn)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)去思考,，從而使他們的能力得到全面的鍛煉,。

三、結(jié)語(yǔ)

以上,，我們可以知道,，幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代化教育技術(shù)是不可缺少的,，是提升教育質(zhì)量的有效途徑,，是保證課堂質(zhì)量的重要手段。徹底貫徹現(xiàn)代化教育觀,，改革新的幼兒教育教學(xué)體系,，才能將現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中完美地展現(xiàn)出來(lái)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的阻礙和各方面的難題,。使幼兒能夠在合適的,、正確的教育環(huán)境中，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn):

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［2］曹秋．增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力———現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用策略［j］．教育前沿:理論版,，2012(2):111－112．

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇六

一、幼兒體育活動(dòng)要以故事或情節(jié)為主線

幼兒園體育活動(dòng)的主要結(jié)構(gòu)分為開(kāi)始部分（熱身環(huán)節(jié)）,、主體部分（基本環(huán)節(jié)）,、和結(jié)束部分（放松環(huán)節(jié)）三大部分，主要以故事或游戲的情節(jié)為主線,。體育活動(dòng)的情節(jié)化就是將體育活動(dòng)的內(nèi)容,，以故事的形式把各個(gè)部分串聯(lián)起來(lái),，提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣,，也能幫助幼兒理解，促使幼兒得到更好地發(fā)展,。從形式上看,，體育活動(dòng)的情節(jié)化可以使活動(dòng)生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)幼兒參與的活動(dòng)興趣,。如小班體育活動(dòng)《幫鴨媽媽找蛋》,，以鴨媽媽帶孩子們出來(lái)做運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入，幼兒隨著音樂(lè)《母鴨帶小鴨》表演動(dòng)作,，在表演動(dòng)作中設(shè)計(jì)了一定運(yùn)動(dòng)量的相關(guān)動(dòng)作,，幼兒覺(jué)得非常有趣，參與積極性,、鍛煉的熱情很高,，深受幼兒的喜愛(ài)，達(dá)到鍛煉的效果,。

從效果上看,，體育活動(dòng)的情節(jié)化易于被幼兒理解。設(shè)計(jì)的故事形象,、易懂,，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，易于他們模仿,。例如,，在組織體育活動(dòng)《幫鴨媽媽找蛋》時(shí)，如果只讓幼兒練習(xí)走,、跑,、跳等基本動(dòng)作，幼兒會(huì)覺(jué)得枯燥,、抽象,。所以我就編了一個(gè)故事，對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們,，媽媽好粗心,，一連好幾天生的蛋不知丟在哪兒,，好孩子幫媽媽找找吧?！焙⒆觽兎浅?lè)意也就格外認(rèn)真,，通過(guò)情節(jié)練習(xí)基本動(dòng)作達(dá)到鍛煉的目的。從結(jié)構(gòu)上看,，情節(jié)化的體育活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,、有條不紊。故事一般有開(kāi)端,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果三個(gè)部分,，而正好跟體育活動(dòng)的準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分相吻合,。當(dāng)小鴨們找到蛋后幫媽媽送回家故事也進(jìn)入尾聲,。整個(gè)活動(dòng)，看上去層次分明有條有理,，而且一環(huán)緊扣一環(huán),，保障了教學(xué)內(nèi)容的有效完成。

二,、為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助

體育活動(dòng)中,，教師要為幼兒提供各種機(jī)會(huì)與條件，讓他用自己的方式運(yùn)用自己獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)參加活動(dòng),，參加鍛煉,。幼兒對(duì)自己的估計(jì)與已有的經(jīng)驗(yàn)、能力相比會(huì)有偏差,，在任何時(shí)候,，教師都應(yīng)為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在玩爬梯子的游戲時(shí),，大多數(shù)幼兒都會(huì)饒有興趣地聚集在玩梯子的場(chǎng)地中,，從一只至三只架起的梯子中走來(lái)走去，來(lái)來(lái)回回,，忙得不亦樂(lè)乎,。孩子們對(duì)這個(gè)游戲都很感興趣，但玩的方式方法卻很單一,。這時(shí),，老師就應(yīng)該對(duì)幼兒給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)幼兒發(fā)展并延伸玩梯子的游戲內(nèi)容,，不斷在原有的內(nèi)容上生成新的內(nèi)容,。老師可以提醒幼兒想一想：梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在什么上玩?在老師的指導(dǎo)和幫助下，孩子們通過(guò)反復(fù)嘗試,，很快就可以找到把梯子架在輪胎上當(dāng)橋走著玩,、把梯子豎起來(lái)扎牢在梯子的間隔中鉆來(lái)鉆去等玩法。

三,、關(guān)注幼兒個(gè)體需求,，因材施教

作為教師，要了解自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)和能力發(fā)展的不同程度,，提供給幼兒活動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平,，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃?，讓每一個(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣,。孩子們找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓積極投入到活動(dòng)中去,。因此,，在指導(dǎo)幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程中，要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，及時(shí)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，讓孩子們的活動(dòng)不斷生成并延伸下去,。孩子的潛能一旦得到激發(fā),，他們會(huì)在活動(dòng)中積極地挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)難度,，從而使身心得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

如果對(duì)所有的幼兒提出統(tǒng)一要求，能力強(qiáng)的幼兒感到吃不飽,，提不起興趣,，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心,。這都將影響幼兒的發(fā)展,。所以，在組織開(kāi)展同一體育活動(dòng)時(shí),，要求上要因人而異,。以“長(zhǎng)登游戲”活動(dòng)為列，為了發(fā)展幼兒高跳下的能力,，活動(dòng)中提供了好幾種不同的高度,，讓幼兒自己選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平,，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí),，然后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師,，只是起到引導(dǎo),、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。通過(guò)活動(dòng),，大多數(shù)的孩子能從最高的長(zhǎng)登上跳下,，只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成，但我沒(méi)有強(qiáng)求他去完成,，因?yàn)閷?duì)所有的孩子來(lái)說(shuō),，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。

四,、讓幼兒自主活動(dòng),，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

讓幼兒自主活動(dòng)，就是要以幼兒為主體,，將體育游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,，放手讓幼兒去玩。例如,，戶外體育活動(dòng)中,，有的孩子會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹,；有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹(shù)枝感興趣,，獨(dú)自擺弄著；還有的會(huì)對(duì)樹(shù)上飄落的樹(shù)葉和小花瓣著迷,，撿起來(lái)數(shù)一數(shù),，比比誰(shuí)撿得多。這些,，都是孩子天性的外露,，童真的一面，老師不應(yīng)該約束他們,，要放手讓他們?nèi)ネ?。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，就是鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣,，體驗(yàn)更多的幸福和快樂(lè),。

例如，在戶外玩塑料拼板游戲時(shí),，開(kāi)始孩子們都是各自玩各自的,，有的將拼板拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或是不規(guī)則圖形,，然后在拼板上跳一跳,；有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽,，戴在頭上走來(lái)走去，一臉的自豪樣,。這時(shí),，可以啟發(fā)孩子們幾個(gè)人一起玩。孩子們開(kāi)始了交往,，他們一起將拼板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河跨一跨,，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來(lái),，變成一個(gè)倒“v”型,，練習(xí)助跑跨跳。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中探索出了玩具的新玩法,，同時(shí)又學(xué)會(huì)了與同伴交往,、謙讓、合作,，發(fā)展了他們的自主性,、創(chuàng)造性。

總之,，在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中,，只要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒的需求,，精心設(shè)計(jì)并科學(xué)組織豐富多彩的,、富有趣味的體育教學(xué)活動(dòng)，就能大面積地提高教學(xué)效果,，達(dá)成幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的目標(biāo),。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇七

一,、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，無(wú)論是在小班教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是在教學(xué)活動(dòng)中的組織環(huán)節(jié),，都或多或少地存在一些問(wèn)題,，正視這些問(wèn)題，并找出改善策略才是硬道理,。

1.體育教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)被忽略

在小班幼兒的體育教學(xué)活動(dòng)中,，教師往往容易忽略導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。部分教師在上課時(shí),，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接讓小伙伴們做游戲或者自行玩耍。筆者認(rèn)為,，這種教學(xué)的.方法對(duì)于剛上小班的幼兒來(lái)說(shuō),，并不是十分科學(xué)的,。因?yàn)橛變捍藭r(shí)的年齡尚小，很多東西我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地去引導(dǎo),，讓他們慢慢地對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)知,，而不是讓他們誤以為體育課就是游戲課。

2.體育教學(xué)活動(dòng)的組織不恰當(dāng)

幼兒的體育訓(xùn)練要掌握好“度”,，這是由幼兒的身體條件決定的,。同樣，體育教學(xué)活動(dòng)也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)組織和計(jì)劃,。在實(shí)際教學(xué)中,，部分幼兒教師的體育教學(xué)活動(dòng)組織不恰當(dāng)，導(dǎo)致幼兒既達(dá)不到訓(xùn)練體能的目的,，又不能滿足幼兒發(fā)展的需要,。比如，有的幼兒教師為完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度,，不考慮幼兒接受能力和身體承受能力,，一味地只知道讓幼兒不停地反復(fù)練習(xí)，中途也不注意讓幼兒適時(shí)進(jìn)行休息或保留恢復(fù)體力的間隙,，頻率和次數(shù)讓幼兒根本無(wú)法接受,，更有甚者，站在成人角度來(lái)組織開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng),，其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒身體所能承受范圍,。如此這般，只能是有百害而無(wú)一利,。

二,、幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)的組織策略

課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者是教師，從某種意義上說(shuō),，教師組織策略的好壞決定了一堂課的質(zhì)量和效率,。在幼兒園小班體育教學(xué)中，如果能夠緊密結(jié)合幼兒的身心特征,，適時(shí)地設(shè)置教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，巧妙地組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)就能夠收獲意想不到的教學(xué)效果,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出的，這是教學(xué)活動(dòng)組織中的第一步,，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步,，俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這里的導(dǎo)入就是體育活動(dòng)的開(kāi)頭,，筆者認(rèn)為,，以下三種方法還是較適合小班幼兒的：

（1）游戲?qū)敕?/p>

小班幼兒的體育課堂很大部分是游戲組成的,，這使得體育課堂的游戲?qū)敫邇?yōu)勢(shì)。教師可先在課前組織幼兒玩一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,，讓幼兒首先在這種輕松的氛圍中不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。這樣既能引導(dǎo)他們上好整堂體育課，又能提升他們對(duì)體育的興趣,。

（1）問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法,，就是以幼兒教師所提出的具有引導(dǎo)意義的問(wèn)題為中心，以使幼兒產(chǎn)生疑慮并積極思考為目的的課堂導(dǎo)入方法,。這種方法在小班體育教學(xué)中同樣適用,。比如在開(kāi)展《小白兔拔蘿卜》體育活動(dòng)中，教師可以提問(wèn)：“小白兔去拔蘿卜時(shí)要經(jīng)過(guò)小河,，還要經(jīng)過(guò)什么地方呢,？”通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的提問(wèn)，從而激發(fā)幼兒想像,，又引出體育活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié),，使幼兒對(duì)體育活動(dòng)更加有興趣。

（3）表演導(dǎo)入法

事實(shí)上,，小班幼兒的體育教學(xué)中也含有一定的表演成分,，如果能夠通過(guò)直觀性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的表演方式來(lái)導(dǎo)入課堂的話,，就可以刺激幼兒的神經(jīng)，使幼兒的注意力得到高度的集中,，還能增加教師與幼兒的參與度。如《小雞捉蟲(chóng)》體育活動(dòng),，教師與幼兒一起模仿表演小雞怎樣從蛋殼中鉆出來(lái)，吸引幼兒興趣,，然后通過(guò)出殼的小雞捉蟲(chóng)此本領(lǐng)進(jìn)行體育活動(dòng),，大大提高了幼兒的活動(dòng)興趣,，幼兒在這樣有興趣的活動(dòng)中，就更能全身心地投入到體育活動(dòng)當(dāng)中,。

2.有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

在小班幼兒體育課堂上,，教師應(yīng)當(dāng)做到有的放矢,。一是當(dāng)幼兒在自由練習(xí)時(shí),，教師可以多鼓勵(lì)一些做得好的,，借助榜樣的力量，激發(fā)幼兒之間互相學(xué)習(xí)的欲望。比如,，在幼兒學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳的時(shí)候，隨時(shí)提醒幼兒觀察同伴的動(dòng)作是否正確,？如有錯(cuò)誤的，就及時(shí)指出，互相糾正。二是教師要注重對(duì)幼兒細(xì)節(jié)的觀察和引導(dǎo),。在觀察幼兒動(dòng)作的過(guò)程中,，還不能忽視了對(duì)所有幼兒的全面觀察,，不然會(huì)造成良莠不齊的效果,。三是要特別注意訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度的分配,，避免幼兒肢體疲勞，影響身體發(fā)育,。例如,，在教幼兒學(xué)習(xí)蛙跳動(dòng)作時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地考慮幼兒的身體狀況,，合理安排休息時(shí)間和總體強(qiáng)度,。

3.及時(shí)開(kāi)展課后的評(píng)價(jià)工作

教學(xué)活動(dòng)的組織除了課前和課中，還包括課后,。課后的評(píng)價(jià)工作是收獲效果反饋信息的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，起著承上啟下的作用，所以不容忽視,。一堂體育課下來(lái),，幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地與幼兒傾心交談，問(wèn)幼兒在活動(dòng)中你學(xué)會(huì)了什么,，玩得開(kāi)不開(kāi)心,，等等，當(dāng)幼兒作出回答后,，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)回應(yīng),，同時(shí)，教師還要多鼓勵(lì)幼兒,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)及不足的地方,，教師的語(yǔ)言要溫婉，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,，如此才能激發(fā)他們下次上體育課的濃厚興趣,。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,，幼兒園小班體育教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與組織環(huán)節(jié)都至關(guān)重要,，我們的幼兒教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，都應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以人為本”的思想,，把幼兒的健康,、全面發(fā)展放在首位，與時(shí)俱進(jìn),，積極創(chuàng)新,，這樣我們的小班幼兒體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)顯著提高。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇八

幼兒教育論文

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，人們綜合素質(zhì)的提高,，幼兒教育也越來(lái)越被社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，幼兒教育是對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙教育,，對(duì)幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用，以下是“幼兒園的教育論文”,，希望給大家?guī)?lái)幫助,！

一、培養(yǎng)幼兒的良好性格,，提高幼兒情商

情商是一個(gè)人的為人處世能力,，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸,。幼兒的性格基本是在幼兒園時(shí)期初步形成的,，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境,，幼兒的啟蒙教育等等,，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會(huì)逐漸形成自己的性格特點(diǎn),。幼兒的每一個(gè)習(xí)慣,，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此,，對(duì)幼兒的初期教育要堅(jiān)持原則,，不能遷就幼兒，有利于性格成長(zhǎng)的就要讓幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持,，不良的習(xí)慣一有跡象就要堅(jiān)決制止,，逐漸地幼兒就會(huì)形成良好的性格特點(diǎn)。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差,，隨意性強(qiáng),，沒(méi)有明確的目標(biāo)，往往是個(gè)人興趣或愿望的需要,。因此,，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力,，做事情先有目標(biāo)，然后努力實(shí)現(xiàn),，并能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。

二,、培養(yǎng)幼兒良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是人們?cè)谙嗤哪Ｊ较虏粩嗟闹貜?fù)從而形成了模式化的行為方式,。習(xí)慣的最大特點(diǎn)就是自發(fā)性,，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)發(fā)過(guò)來(lái)影響人的活動(dòng),，學(xué)習(xí)和工作的效率可以大大提高,。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)時(shí)期是人的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期,。但是,，一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行縱容,，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣,，有的家長(zhǎng)生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂,，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃,，不喜歡的一口不吃，家長(zhǎng)為了迎合孩子,，每天都做孩子愛(ài)吃的飯菜,，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣，同時(shí),，也不能滿足孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的需要,；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒的教育,，需要幼兒園和家庭共同努力,，家長(zhǎng)也應(yīng)該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點(diǎn)，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛(ài),。從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,，在生活、學(xué)生過(guò)程中多陪伴孩子,，及時(shí)糾正孩子的不良行為,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習(xí)慣,。

三,、從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì),，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是幼兒教育的重要工作,。這個(gè)需要幼兒園和家長(zhǎng)共同努力,。在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者,，老師應(yīng)當(dāng)以幼兒好朋友的角色,，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，正確引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活,，與其他小朋友和諧共處,，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責(zé)任心,，對(duì)自己,、家人和小朋友有明確的責(zé)任感,。幼兒教師在對(duì)幼兒的教育中，要適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱某袚?dān)能力,。給予幼兒適合這個(gè)年齡段承擔(dān)的機(jī)會(huì)。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè),，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具,，共享自己的玩具用品,，等等,，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動(dòng),，在與老師和其他小朋友的交流互動(dòng)過(guò)程中,，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂(lè)的同時(shí)，也要將自己的東西和快樂(lè)一起與大家分享,，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心,。教師要在學(xué)習(xí)生活中，讓幼兒有主人翁的意識(shí),，在集體活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒的集體觀念,，要讓幼兒有參與和擔(dān)當(dāng)?shù)木?，分享大家一起活?dòng)的快樂(lè),，奉獻(xiàn)自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂(lè),，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)和使命感,。

四,、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展

目前,，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不生病就是健康,，對(duì)幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心,，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的,，這樣往往會(huì)忽視了對(duì)幼兒的心理教育,，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此,，在幼兒教育中,，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長(zhǎng)普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法,，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時(shí),，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動(dòng),，正確引導(dǎo)幼兒要有積極的心態(tài),。

在幼兒教育過(guò)程中，首先老師要保證孩子的.生理健康,，這個(gè)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食,，正確的鍛煉身體,，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個(gè)健康的身體,。在此基礎(chǔ)上,，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒的智力,，豐富幼兒的感情,，讓孩子們有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，教師也應(yīng)該全面掌握幼兒的心理特點(diǎn),，通過(guò)溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要,，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子能夠獨(dú)立和自主的完成一些簡(jiǎn)單的小任務(wù),，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心,，慢慢形成積極向上的心態(tài),。

五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后,，可以通過(guò)數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量,，適合的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算,，讓幼兒通過(guò)基本的操作明白加減的初步規(guī)則,，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律性,。這個(gè)階段的幼兒基本靠感知和操作來(lái)學(xué)生,，在幼兒初步有了思維意識(shí)以后，教師可以適當(dāng)增加難度,，變換物品和數(shù)量,，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對(duì)數(shù)字的加減有初步的人生,，教師在給予必要的引導(dǎo)和幫助,，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力,。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇九

［摘要］

幼兒教育這一特殊群體也不得不轉(zhuǎn)變觀念,，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點(diǎn),，并在持續(xù)發(fā)展中。文章主要是針對(duì)近些年的研究狀況進(jìn)行歸納整理與分析,，在前人研究的基礎(chǔ)上提出新的展望,。

［關(guān)鍵詞］

幼兒教育；信息技術(shù),；應(yīng)用措施

信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)獲取新知識(shí)的能力,，包括對(duì)技術(shù)應(yīng)用的能力、對(duì)內(nèi)容的評(píng)判和理解能力,，融入信息社會(huì)的責(zé)任能力,。教師要自覺(jué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，豐富幼兒教育知識(shí)和教學(xué)技能,。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具,。教師要學(xué)會(huì)信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，根據(jù)幼兒的興趣,，接受程度制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一,、加強(qiáng)硬件建設(shè)

由于科技水平不斷發(fā)展與進(jìn)步,，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化,，幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢(shì),。加強(qiáng)幼兒園信息化硬件建設(shè)勢(shì)在必行。配套一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，多媒體設(shè)備,，led交互智能平板等,，并開(kāi)放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境,；配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員,，保證信息設(shè)備的完好和正常運(yùn)作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障,。

二,、創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂

利用信息技術(shù)，把平時(shí)從網(wǎng)絡(luò),、電影,、電視等處收集的與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件，在課堂作為知識(shí)背景進(jìn)行展示,，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí),、生活、娛樂(lè)等文化情境,，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué),、多彩的畫(huà)面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識(shí)與認(rèn)知目標(biāo)之間的關(guān)系,，提高學(xué)習(xí)效率,。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時(shí)，我們會(huì)給幼兒觀看一些關(guān)于有這類(lèi)故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片,，例如《可可小愛(ài)》,，《珍惜糧食吃干凈》等，也會(huì)播放一些關(guān)于糧食的種植過(guò)程,，讓幼兒在觀看的過(guò)程中感受糧食的來(lái)之不易,。也會(huì)觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福,，要珍惜這種幸福生活,。活動(dòng)室環(huán)境布置時(shí),，也會(huì)設(shè)置小廚房，小餐桌,，讓幼兒們感受模擬烹飪過(guò)程,，還會(huì)安排廚師進(jìn)課堂活動(dòng)，讓幼兒親身感受洗菜,、切菜,、炒菜、和面等活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng),，幼兒能真實(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)食物從原材料到成品的過(guò)程,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察,，針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育,。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù),，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在幼兒教育中,，信息技術(shù)的使用并不是單一的，教師們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，選擇適合的教學(xué)信息技術(shù),，進(jìn)行細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究,。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能,。教師們?cè)诮柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先明確教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目的,，為其定位，在教學(xué)過(guò)程中要明白信息技術(shù)的引入,、應(yīng)用僅僅只是針對(duì)幼兒注意力時(shí)間有限的特點(diǎn),，將信息技術(shù)的使用與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，以幫助幼兒學(xué)習(xí),，呈現(xiàn)豐富多彩,，形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、氛圍,。降低他們認(rèn)知事物的困難度,，更容易認(rèn)識(shí)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知,、理解這個(gè)世界,。因此，只有明確教學(xué)定位,，老師們才會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上花心思,，投入精力和時(shí)間來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容。才能針對(duì)性的選用信息技術(shù),，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源,，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化,、高效化,。例如一堂繪本課《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中，利用大投影設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容時(shí)，幼兒被生動(dòng)活潑的畫(huà)面,、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服,，輕松的被引入到故事的意境中去。通過(guò)軟件對(duì)講述的動(dòng)畫(huà)故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行控制,，并適時(shí)穿插一些提問(wèn),，讓幼兒們互動(dòng)起來(lái)，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來(lái)再借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),，以達(dá)到教學(xué)的目的,。由此可見(jiàn)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。

四,、互動(dòng)，即教師與幼兒,、幼兒與幼兒,、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)

首先，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中,，教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的,。如我在教學(xué)“圖形”時(shí)讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的快樂(lè)課堂？米菲的形狀”后,，再用電腦連接,，點(diǎn)出我自作的電子課件，用不同顏色的長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形等一一跳出來(lái),，組成一幅動(dòng)物圖畫(huà)：小雞,、小狗等，同時(shí)與幼兒互動(dòng),，讓幼兒選擇形狀,、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開(kāi)展游戲活動(dòng)———“找朋友”,，讓幼兒自己選擇圓形,、三角形、長(zhǎng)方形,、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上,，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地?cái)?shù)出數(shù)字,。這樣,，通過(guò)教師與幼兒的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。其次,，是小朋友與小朋友之間的互動(dòng),。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái),?！痹谶M(jìn)行了教師與幼兒的互動(dòng)后，我把小朋友分成幾個(gè)小組,，利用磁性七巧板的三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形等,，拼貼小房子圖形，看哪個(gè)小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮,。小朋友們嘰嘰喳喳,，你爭(zhēng)我搶?zhuān)ぐl(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中,。孩子們情趣交融,，既認(rèn)識(shí)了圖形，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù),，還培養(yǎng)了協(xié)作精神,。再次，是小朋友與家長(zhǎng)的互動(dòng),。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中,，一個(gè)班里人人參與的機(jī)會(huì)畢竟有限，我讓家長(zhǎng)把小朋友接回家,，利用休息時(shí)間,，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形,、圓形,、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,，使他們享受到了成功的喜悅,。

結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中,，我注重“兩動(dòng)一享”,，利用數(shù)字電視,、電腦、磁性板,、手機(jī),、照相機(jī)、攝像機(jī),、qq,、微信、網(wǎng)絡(luò)等多媒體,，形象化,、具體化地進(jìn)行教學(xué)，上傳圖片,、微視共享,，既做到了信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合，又讓幼兒接觸,、學(xué)習(xí)了信息技術(shù),，激發(fā)了幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，多方互動(dòng),，共享成果,，取得了較好的教學(xué)成效。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十

摘要：

近幾年,，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展,，教育方向不斷調(diào)整。國(guó)家對(duì)教育的本質(zhì)做出了新的規(guī)定,，對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展給出了新的方向,。尤其是幼兒教育。幼兒是教育的初級(jí)階段,，也是啟蒙發(fā)展的階段,，這個(gè)階段的教育尤其要注意，要把握好方向,，因?yàn)檫@對(duì)幼兒今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。然而現(xiàn)在很多幼兒園在教育的過(guò)程中都偏離了幼兒教育的本質(zhì)，給幼兒施加一定的學(xué)習(xí)壓力,，出現(xiàn)了小學(xué)化的現(xiàn)象,，不符合幼兒教育的宗旨和本質(zhì)?；谶@種情況,，本文對(duì)幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略,。

關(guān)鍵詞：

幼兒教育,；本質(zhì)規(guī)定性,；意義

雖說(shuō)現(xiàn)在素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，國(guó)家也提倡教育要從娃娃抓起,，但是幼兒教育還是要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的氛圍,，要以開(kāi)心快樂(lè)為主，兼顧著學(xué)習(xí)一些知識(shí),，要采用正確的教育手段和教育理念。幼兒教師要充分理解教育的本質(zhì)和內(nèi)涵,，在提升教育質(zhì)量的同時(shí),，滿足幼兒教育的需求。要充分尊重幼兒,，不能強(qiáng)迫他們做不愿意做的事,，要對(duì)他們的身心和智力發(fā)展負(fù)責(zé)，要把握正確的教育方向,，全面促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展,。

一、幼兒教育的本質(zhì)規(guī)定性概述

幼兒教育本質(zhì)規(guī)定性主要指的是在教育的過(guò)程中,，把握好各個(gè)要素之間的關(guān)系,，加強(qiáng)本質(zhì)之間的聯(lián)系，正確理解幼兒教育與其他教育的區(qū)別,，對(duì)其特殊性進(jìn)行研究,。首先，要理解幼兒教育各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,。其次,，要把幼兒教育區(qū)別于其他教育，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行分析研究,，要彰顯它的特殊性,。主要從四個(gè)方面進(jìn)行分析，即環(huán)境,、幼兒,、活動(dòng)和教師。環(huán)境主要分為內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境,，內(nèi)在環(huán)境是在幼兒園學(xué)習(xí)期間,，外在環(huán)境是除了幼兒園之外的外部環(huán)境。內(nèi)在環(huán)境主要由教師創(chuàng)造,，外在環(huán)境主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，只有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí);幼兒是教育的主體,，是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體,，每一個(gè)幼兒都有其獨(dú)立習(xí)性和特殊性,，在教育的過(guò)程中需要得到不同程度的關(guān)注;活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的重要渠道，幼兒教育的活動(dòng)要與其年齡相適應(yīng),，要符合幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r;教師是教育的主體,，教師的教學(xué)方式和手段直接關(guān)系到幼兒發(fā)展的程度，教師要以其他發(fā)展要素為載體,，潛移默化地對(duì)幼兒展開(kāi)教育,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。由此可見(jiàn),，這四個(gè)要素之間是相輔相成的關(guān)系,，是幼兒教育有序開(kāi)展的基礎(chǔ)條件。

二,、幼兒教育存在的問(wèn)題

1教學(xué)質(zhì)量低幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量低,，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先是教師的學(xué)歷低,，研究表明,，很多幼兒教師，并不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)校畢業(yè),，尤其是私立幼兒園,，教師的學(xué)歷存在很大問(wèn)題。教師的學(xué)歷低,，知識(shí)水平就會(huì)受限制,，教育的.理念和教學(xué)的手法也無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求，不利于幼兒今后的發(fā)展,。其次是教師的素質(zhì)低,。近幾年，幼兒教師虐待兒童的視頻屢見(jiàn)不鮮,，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，就是因?yàn)榻處熎毡樗刭|(zhì)偏低，在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，只會(huì)用暴力解決,，給幼兒的身心造成了嚴(yán)重的傷害。2教師的年齡層結(jié)構(gòu)不合理我國(guó)的幼兒教師的年齡層十分的不合理,，存在兩個(gè)極端,。首先是剛畢業(yè)的幼師數(shù)量所占的比重較大，這一部分教師,，比較年輕,，一畢業(yè)就上崗工作，基本沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),，對(duì)幼兒教育基本都是理論學(xué)習(xí),，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。在工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)所以缺乏解決問(wèn)題的能力,。另一部分教師年紀(jì)過(guò)大,，在教育理念上缺乏創(chuàng)新，無(wú)法承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任,，屬于一種保姆型的教育,，不利于幼兒教育的發(fā)展。所以合理的教師年齡結(jié)構(gòu),，是幼兒教育提高教學(xué)質(zhì)量的要素之一,。3幼兒教育內(nèi)容單一我國(guó)經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展的同時(shí)，教育的發(fā)展并沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)的腳步,，尤其是幼兒教育，發(fā)展仍然固守傳統(tǒng)的教育理念,，在教學(xué)手法上也比較單一,，一直采用灌輸式教育進(jìn)行教學(xué)。而實(shí)際上,，大多數(shù)幼師缺乏培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),，缺乏提升自己的機(jī)會(huì)，而本身的文化素質(zhì)又限制了教師的發(fā)展,，導(dǎo)致教育內(nèi)容十分單一。4幼兒教育資源短缺，分布不平衡由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制,，我國(guó)的義務(wù)教育還沒(méi)有普及到幼兒教育,。而且國(guó)家把大部分教育資源都用在了其他教學(xué)上，所以幼兒教育的財(cái)政補(bǔ)貼很少,，就導(dǎo)致出現(xiàn)很多的民辦幼兒教育,，民辦幼兒教育的資源十分有限，兩極分化十分明顯,，優(yōu)質(zhì)教育稀缺,。而且，現(xiàn)在的很多農(nóng)村人口向城市涌動(dòng),，很多的農(nóng)村兒童到城市就讀幼兒園,，這在無(wú)形中給城市造成了很大的壓力，讓原本就稀缺的資源變得更加緊張,，布局不平衡的現(xiàn)象更加嚴(yán)重,。

三、幼兒教育的特點(diǎn)

1快樂(lè)幸福和理解尊重j決樂(lè)幸福主要有兩個(gè)方面,，首先是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲的快樂(lè)和幸福,，幼兒的年紀(jì)段是在3到6歲,，這個(gè)年紀(jì)的孩子還處在天真爛漫的時(shí)候，對(duì)他們來(lái)說(shuō)快樂(lè)幸福是最重要的,，也是教師和家長(zhǎng)一直追求的,。另一方面指的是教師在教學(xué)中收獲的快樂(lè)和幸福。幼兒教育是一項(xiàng)令人愉悅的工作,，孩子的純真無(wú)邪總是能帶給人幸福的感受,，所以，幼兒教師也能在工作中獲得快樂(lè)和幸福其次是理解尊重,，指的主要是教師在教學(xué)中要充分尊重幼兒,，要理解他們的差異，尊重個(gè)性,。雖說(shuō)他們的年紀(jì)較小,，但是也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的人格和權(quán)利,。教師要在尊重差異的基礎(chǔ)上,，因材施教，充分挖掘他們的潛能,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，利用他們的天性，實(shí)現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展,。2保教關(guān)愛(ài)和身心健康保教關(guān)愛(ài)指的是保育關(guān)愛(ài)和教育關(guān)愛(ài),。人人都渴望被愛(ài)，幼兒更需要被愛(ài),，幼兒的身心都是極其敏感和脆弱的,，需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，教師要真正做到關(guān)愛(ài)幼兒,，就要從他們的實(shí)際需要出發(fā),，在履行好教師職責(zé)的同時(shí)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒,，把關(guān)愛(ài)化作一種力量督促幼兒的進(jìn)步,。而身心健康是教育中最關(guān)鍵的，幼兒是祖國(guó)的未來(lái),，是國(guó)家發(fā)展的希望,，所以健康是成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)鍵，好的身體才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)教師也要關(guān)注幼兒的心理健康,，要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要幫助他們形成健全的人格，促進(jìn)他們適應(yīng)能力的提升,，適應(yīng)能力也是心理健康的重要標(biāo)志,。3成長(zhǎng)發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成隨著教育的發(fā)展，幼兒教育作為一種初級(jí)教育,，越來(lái)越受到重視,。幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展是衡量教育的關(guān)鍵因素。幼兒在步人校園之前,，相比于學(xué)習(xí)大量的知識(shí),，更重要的是順應(yīng)天性、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),，步人校園之后的學(xué)習(xí)壓力十分巨大，甚至失去了一個(gè)快樂(lè)的童年,，取而代之的是繁重的家庭課業(yè),，因此，幼兒時(shí)期的教育要盡量簡(jiǎn)單,，給他們一個(gè)難忘的童年記憶,。而習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，好的習(xí)慣的養(yǎng)成能幫助幼兒在今后的發(fā)展過(guò)程中少走一些彎路,，更快地邁向成功,。因此,，在幼兒階段,，教師就要幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅僅是在學(xué)習(xí)上,，還要在生活上,，要時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范他們的行為，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ),。家長(zhǎng)在生活中也要配合教師的工作,，在生活中規(guī)范幼兒的行為，通過(guò)自己的言行教育幼兒,，做到言傳身教,，潛移默化地影響他們的行為。4心智啟蒙和環(huán)境適宜心智啟蒙是通過(guò)對(duì)幼兒心智的啟迪,，對(duì)他們實(shí)施啟蒙教育,。心智啟蒙的途徑有很多，教師可以通過(guò)一些活動(dòng),、一些游戲來(lái)吸引他們的注意力,，在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的各項(xiàng)潛能，比如說(shuō)唱歌,、舞蹈,、繪畫(huà)等，不同的幼兒對(duì)不同活動(dòng)所展現(xiàn)出的才能是不一樣的,，而這樣的方式可以激發(fā)他們的潛能,，找到今后的培養(yǎng)方向。而適宜的環(huán)境就是要幫助幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,，豐富的教學(xué)資源都是必不可少的。要讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活,，健康地成長(zhǎng)。

四,、幼兒教育內(nèi)在要素之間的關(guān)系

幼兒教育的幾個(gè)要素主要包括環(huán)境,、教師、幼兒,、活動(dòng)四個(gè)方面,。首先教師和幼兒是主體，活動(dòng)和環(huán)境是載體,。教師通過(guò)一系列的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，通過(guò)創(chuàng)造良好的環(huán)境為幼兒提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍（）幼兒在教師的指導(dǎo)和啟蒙下，不僅感受到了快樂(lè)和幸福,，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，身心得到了發(fā)展。因此,，這幾個(gè)要素之間是相輔相成的關(guān)系,，是相互促進(jìn)和發(fā)展的。幼兒教育是區(qū)別于其他教育的特殊教育,，幼兒教育的目標(biāo)應(yīng)致力于幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因此,，這幾個(gè)要素缺一不可,。

五、幼兒教育的意義

幼兒教育對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要,，它關(guān)系到今后的發(fā)展方向,。幼兒教育是一種啟蒙教育，是在一個(gè)孩子什么都不懂的前提下,，對(duì)他進(jìn)行教育,，也就是說(shuō)這個(gè)階段幼兒所接收到的一切信息,，無(wú)論好壞都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。很多學(xué)生在上學(xué)之后沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，行為不受約束,，這都是因?yàn)椋谟變簳r(shí)期沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。甚至有的學(xué)生會(huì)做出一些違法的事情,，都是因?yàn)闆](méi)有在幼兒時(shí)期形成正確的思想價(jià)值觀，出現(xiàn)了人格缺陷,，所以,，幼兒時(shí)期的教育是十分關(guān)鍵的，不僅關(guān)系到幼兒今后的學(xué)習(xí)情況,，還影響到他們的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有重要的作用,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，更多需要的是關(guān)愛(ài)，不能提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)式的教育,，要讓他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng),。教師要多多關(guān)注幼兒的身心健康，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成健全的人格,。要尊重幼兒之間的差異性，理解每個(gè)個(gè)體之間的不同,，因材施教,。同時(shí)，教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任,，肩負(fù)起教育的重要使命,，不斷地提升自己,，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的一份力量（）

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十一

摘要：幼兒教育旨在保護(hù)幼兒創(chuàng)新力,，使其各項(xiàng)潛能得到誘發(fā)性引導(dǎo)。根據(jù)現(xiàn)代教育中的“以人為本”理念內(nèi)涵觀察,，應(yīng)該從這個(gè)角度形成一種以“幼兒自主”意識(shí)的培養(yǎng),，使其能夠通過(guò)主觀能力性的培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成自主性的行為、習(xí)慣,，喜愛(ài)學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí)，在興趣基礎(chǔ)上養(yǎng)成主動(dòng)參與,、積極表現(xiàn)的開(kāi)放型性格雛形,，同時(shí)需要使幼兒教育完成對(duì)幼兒的因勢(shì)利導(dǎo)，在差異中培養(yǎng)與訓(xùn)導(dǎo)，克服傳統(tǒng)模式中的“同一化”教育,，提高差異化教學(xué)水平等,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主性;意識(shí);習(xí)慣

現(xiàn)代教育理論中提出了“主客體統(tǒng)一”理念，其內(nèi)容主要是發(fā)揮教育教學(xué)過(guò)程中“學(xué)生主體,，教師引導(dǎo)”的作用與功能性,。根據(jù)這種理念的啟示我國(guó)在現(xiàn)代教育戰(zhàn)略設(shè)置中提出了“素質(zhì)教育”的方向，指向針對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),。以幼兒教育為例,，要求在保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力的前提下，使學(xué)生的智力,、情感,、行動(dòng)等各項(xiàng)能力得到因勢(shì)利導(dǎo)與拓展。以下對(duì)主題展開(kāi)具體論述,。

1設(shè)置誘發(fā)環(huán)境營(yíng)建培養(yǎng)氛圍

根據(jù)洛克的“白板理論”可知,，幼兒在接受教育的過(guò)程中如同一張白板，需要將所有的知識(shí)圖案描繪上去;但這個(gè)過(guò)程的實(shí)踐教師只能起到一個(gè)客觀的導(dǎo)引作用,，用俗話來(lái)講即是“師傅引進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”。因而從這個(gè)白板理論的角度切入實(shí)踐針對(duì)幼兒教育中培養(yǎng)自主性意識(shí)與習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo),，需要幼兒園在建設(shè)過(guò)程中首先營(yíng)建起一個(gè)能夠誘發(fā)學(xué)生興趣,、引起幼兒好奇心的環(huán)境;比如，在圖案的設(shè)計(jì),、色彩選擇方面應(yīng)該選取較多的卡通人物,，盡可能以“故事墻”、卡通造型雕塑等為學(xué)生提供一個(gè)有趣,、感興趣的大環(huán)境,。

在課堂教學(xué)環(huán)境方面，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物,、經(jīng)典性的動(dòng)畫(huà)故事,，為學(xué)生裝扮教室，盡可能與學(xué)生一起完成布置,，提高教室環(huán)境與學(xué)生興趣的關(guān)聯(lián),。同時(shí)，應(yīng)該增加植物方面的布置,，使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境中有綠色,、有多樣化的植物種類(lèi)，并通過(guò)花卉,、綠植形態(tài)等使幼兒接觸自然環(huán)境中的“生態(tài)”,。

2增加實(shí)踐增進(jìn)行為自主

自主性教學(xué)并不是使學(xué)生獲得全權(quán)的任性,，它的本質(zhì)在于令學(xué)生能夠具有一定的獨(dú)立能力，如培養(yǎng)上廁所的主動(dòng)意識(shí),、單獨(dú)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向,、主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流的`意愿等。幼兒教育中并不是進(jìn)行知識(shí)教育,，而是反過(guò)來(lái)使學(xué)生各種天性得到保護(hù),、疏導(dǎo)、合理引導(dǎo),。所以,，通過(guò)“規(guī)訓(xùn)”方法(傳統(tǒng)的嚴(yán)厲教育)如“手背后、人端坐”之類(lèi)硬性指標(biāo)式的訓(xùn)練很難達(dá)到素質(zhì)教育要求的各項(xiàng)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn),。

因此,，需要在幼兒教育中盡可能按照其好動(dòng)的特征、愛(ài)說(shuō)話的特征,、好奇心強(qiáng)的特征,，為其匹配設(shè)置多樣化的活動(dòng)教學(xué)。如,，游戲教學(xué)就可以合理疏導(dǎo)幼兒天生的活躍性,，使其生命力得到對(duì)應(yīng)性的引導(dǎo)，在玩游戲中獲得跑,、走,、對(duì)話、歌唱,、合作,、參與等各項(xiàng)基礎(chǔ)性的社交能力與多種可融入群體的綜合素質(zhì)。再如,，可以利用手工制作,、繪畫(huà)，以及在課堂中實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)法使幼兒能夠?qū)⑹?、腦,、足各種身體行為主體得到較多的活動(dòng)、應(yīng)用;使心智的培養(yǎng)與行為的活動(dòng)逐漸趨向于統(tǒng)一,，這樣可以更好的使學(xué)生在意識(shí)層面與行動(dòng)層面形成一種自主性的良好習(xí)慣,。

3以激勵(lì)促進(jìn)自主性意識(shí)與習(xí)慣培養(yǎng)

在我國(guó)幼兒教育中引入了激勵(lì)評(píng)價(jià)法,，并且在實(shí)踐中也逐漸形成了較有特色的激勵(lì)機(jī)制,。比如，在幼兒教育中就通過(guò)一些話語(yǔ)激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì),、物品激勵(lì)為其提供表現(xiàn)力方面的進(jìn)一步刺激,。但從實(shí)踐觀察效果并沒(méi)有達(dá)到“深入幼兒之心”的目的。家長(zhǎng)與幼兒之間容易形成“表?yè)P(yáng)”這種傳統(tǒng),、單一化的固定看法,。

因而在激勵(lì)促進(jìn)過(guò)程中，需要教師更多地植入情感教學(xué),，關(guān)心兒童在自主性參與中的感受,、喜歡程度、接受度等;同時(shí),，教師應(yīng)該制定與激勵(lì)相匹配的評(píng)估考核表,，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性表現(xiàn)因素進(jìn)行評(píng)估，如參與的積極性,、活躍程度,、掌握技能的時(shí)間性等，建立起針對(duì)學(xué)生自主能力,、主觀行動(dòng)意愿方面的評(píng)估體系;然后，按照差異化教學(xué)法,，從幼兒的個(gè)性,、學(xué)習(xí)過(guò)程的快慢程度等實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo),、因?qū)W生個(gè)體差異實(shí)施對(duì)應(yīng)引導(dǎo)的目標(biāo),。確保學(xué)生創(chuàng)新能力在其自身的天性之內(nèi)獲得合理引導(dǎo)。

另一方面,，需要克服傳統(tǒng)理念中的性格內(nèi)向與外向之間的劃分,，應(yīng)該正確引入開(kāi)放型性格，避免評(píng)價(jià)中的結(jié)果評(píng)價(jià),、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià);而要通過(guò)學(xué)生參與的各種教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全面評(píng)估,，使其長(zhǎng)項(xiàng)得到突顯，對(duì)于不足之處加以彌補(bǔ),。歸納起來(lái)就是穆勒在其自我述說(shuō)中所講的“將彎的調(diào)直,、將多余的枝節(jié)剪除、將好的幼芽進(jìn)行培養(yǎng)”,。

4結(jié)束語(yǔ)

幼兒教育是幼兒邁向漫長(zhǎng)教育的入口,，因而重要性非常突出。為了做好幼兒教育,，為其未來(lái)打下較好的基礎(chǔ),，需要從現(xiàn)代教育中的科學(xué)理論與方法出發(fā)，認(rèn)真分析中國(guó)幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境,、興趣傾向,、教育經(jīng)驗(yàn)積累程度,，然后從可取度的角度營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)活動(dòng)中的參與率,，從多個(gè)層面為學(xué)生提供可實(shí)踐的機(jī)會(huì);同時(shí),，結(jié)合現(xiàn)代教育中培養(yǎng)自主性過(guò)程中應(yīng)用效果較好的激勵(lì)方法推動(dòng)對(duì)學(xué)生自主性意識(shí)與習(xí)慣的培養(yǎng)水平;促進(jìn)幼兒在學(xué)前教育階段各項(xiàng)潛在的可塑造性得到誘發(fā)與科學(xué)引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十二

淺談?dòng)變航逃撐?/p>

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中,，幼兒的教育十分的重要,，幼兒的是祖國(guó)的未來(lái)，教育好幼兒才能打好人才儲(chǔ)備的基礎(chǔ),，以下是淺談?dòng)變航逃撐?，一起?lái)看看吧！

淺談?dòng)變航逃撐?/p>

摘要:

欣賞是一種理解,，它是一種鼓勵(lì)和贊賞,，教育是生活教育，愛(ài)的教育,，是充滿了人類(lèi)的情感,，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

關(guān)鍵詞：

賞識(shí)面向整體 緣由 家園配合

一,、首先,，要真正尊重心目中的孩子

有句話說(shuō)得好，“你若看不起孩子,，你比孩子更小”,，在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)碰到孩子不聽(tīng)話,，有時(shí)會(huì)覺(jué)得很委屈,，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子,，我認(rèn)為要真正尊重幼兒,，要能夠做到從心里欣賞接納每一個(gè)孩子。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時(shí)候,，我們老師首先肯定了幼兒的想法,，贊賞孩子動(dòng)腦經(jīng)，還順進(jìn)的開(kāi)展了我們的教學(xué),。要尊重孩子,，賞識(shí)每個(gè)幼兒的獨(dú)特之處，幼兒教育工作者必須始終堅(jiān)持做好每一關(guān),！

二,、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力

自信是在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說(shuō)：我可以做到的,。而對(duì)于幼兒的性格差異,，我們需要用不同眼光,、不同角度,，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的可愛(ài)之處。

在幼兒園里,，很多方式可以造就孩子的自賞能力,。比如：一個(gè)內(nèi)向的孩子不愛(ài)說(shuō)話，但是折紙卻很“厲害”,，我們?cè)诩w面前表?yè)P(yáng)他,，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識(shí)孩子,，使他們的潛能得以發(fā)展,。

三、細(xì)心研讀每個(gè)幼兒,，適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng)

我們只有非常仔細(xì)地了解每個(gè)孩子,，真正貼近兒童的純真世界，為了及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別幼兒,，贊美幼兒每一個(gè)小細(xì)節(jié),，讓孩子可以更快的進(jìn)步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對(duì)的`越來(lái)越多,，這次比上次多對(duì)了一些題目,，對(duì)于孩子的一些不完美進(jìn)行贊揚(yáng)，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時(shí)”指導(dǎo),，我知道對(duì)于幼兒的“不完美”需要我們?cè)谌諒?fù)一日的堅(jiān)持中才能獲得的,。

四、教師對(duì)幼兒參與教育活動(dòng)過(guò)程給予贊賞

我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細(xì)節(jié)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),，比如在繪畫(huà)《我愛(ài)的動(dòng)物》中當(dāng)我拿出我們班一個(gè)非常害羞的小女孩作品時(shí)候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說(shuō)：你們仔細(xì)看,，小動(dòng)物的顏色和背景色不一樣,，小動(dòng)物是紅色，背景是綠色和藍(lán)色,，這樣我們就一眼看到紅色小動(dòng)物了,。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫(huà)中的美，肯定孩子的表現(xiàn),，孩子在這種氛圍中也一個(gè)個(gè)認(rèn)可了同伴的作品,。

同樣，老師對(duì)所有的孩子一視同仁,，貼心,，更多的是鼓勵(lì),，更多的是給他們足夠的時(shí)間，機(jī)會(huì),，勇氣,，讓他們?cè)谳p松，自由,，快樂(lè)的環(huán)境里,，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮,。

五,、賞識(shí)是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力

孩子們?cè)谖绮秃罂磿?shū)時(shí)間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書(shū)本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的,，這時(shí)候我們班唐一凡小朋友走過(guò)來(lái)?yè)炱饡?shū)還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，馬上表?yè)P(yáng)了他，我們唐一凡小是個(gè)會(huì)照顧圖書(shū)的人,，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動(dòng)作,，并給他獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)貼紙以示獎(jiǎng)勵(lì)。我會(huì)仔細(xì)觀察每一個(gè)幼兒,，把他的進(jìn)步告訴班上的孩子,，讓同伴分享他的幸福和進(jìn)步。幼兒發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都都離不開(kāi)鼓勵(lì)的成年人,，其實(shí),，每個(gè)幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞,。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識(shí),，成功的教育階梯就是贊賞。

六,、關(guān)注他人,，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)氛圍

教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人,，看到別人的好處,，這就要求我們教給孩子自我獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍,，教給幼兒注意別人,，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量,，不僅可以讓孩子們開(kāi)闊眼界,，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向,，孤僻建立自信,。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻,，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞,，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上,，僅僅依靠老師“欣賞”,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這就要求教師為主導(dǎo),，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團(tuán)隊(duì)”的作用,，才能有事半功倍的效果,。

在幼兒園，我們采用集體賞識(shí)探索出了一些很好的教育效果,，比如：我們添加一個(gè)“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的課堂環(huán)境,，請(qǐng)幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點(diǎn)和同伴的優(yōu)勢(shì)，愛(ài)表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點(diǎn)很快就找出來(lái)了,，老師以欣賞的眼光對(duì)不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒說(shuō)：“你們的優(yōu)點(diǎn)都被你們藏起來(lái)了,，藏得太久他就真的不出來(lái)了，比如你以前上課喜歡回答問(wèn)題,，現(xiàn)在愛(ài)動(dòng)腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來(lái)了,。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長(zhǎng)于別人的地方,，“優(yōu)勢(shì)樹(shù)”的果子也越來(lái)越茂盛,。

七、家園配合,，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育

不僅是幼兒園教育,，家庭教育也要做出更好的賞識(shí)教育,讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)，家長(zhǎng)也要具有良好的幼兒教育知識(shí),，形成一種力量,，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，家長(zhǎng)扎堆,，總是喜歡比較彼此的孩子，因?yàn)樗麄兊暮⒆硬蝗鐒e人在某些方面,，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰(shuí)是更好的,？家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認(rèn)了孩子的人生觀和價(jià)值觀,。使他們?cè)谧优慕逃?，充滿了急功近利的味道，很快就責(zé)怪自己的孩子表達(dá)自己的不滿,。

總之,，賞識(shí)，是為師之道,。不懂賞識(shí),，不愿賞識(shí)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來(lái)越冷酷,，少了一份欣賞,，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心,。然后,，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時(shí)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤就像感冒,，流鼻涕一樣出現(xiàn),。作為一種心理需求和欲望，每個(gè)人都希望聽(tīng)到好話和贊譽(yù),，可以說(shuō)是正在進(jìn)行的正面激勵(lì)孩子是成長(zhǎng)的源動(dòng)力,。一個(gè)值得信賴的老師，微笑,、肯定的點(diǎn)頭,，鼓勵(lì)的眼神，親切的話語(yǔ),，就像冬日里的暖爐,，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹(shù)蔭,，帶來(lái)一絲清涼,，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能,、潛力,。

欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,，賞識(shí),，可以打開(kāi)幼兒的斗爭(zhēng)的心臟，賞識(shí),，還是教育成功教育的葵花寶典,。因此,，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識(shí)教育,。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十三

1選題依據(jù)及研究綜述

（一）選題依據(jù)

幼兒教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性有一定的要求,，同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的娛樂(lè)性與趣味性有一定的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)兒歌由于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,、語(yǔ)言愉悅等特點(diǎn)更能夠?yàn)閮和邮?。從前人的研究?jīng)驗(yàn)來(lái)看，兒歌教學(xué)主要可以分為兒歌學(xué)習(xí)與兒歌創(chuàng)作等兩種形式,。其中兒歌的學(xué)習(xí)能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力,；而兒歌的創(chuàng)作則是對(duì)幼兒的語(yǔ)言理解、語(yǔ)言組織等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。此外,，此種形式更能夠增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，對(duì)其后續(xù)的學(xué)習(xí)提供必要保障,。本文主要從幼兒兒歌創(chuàng)作的意義以及其具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究,。希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)與工作提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo),。

（二）研究綜述

幼兒有著自身的學(xué)習(xí)心理特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因此幼兒教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。近年來(lái)針對(duì)幼兒教學(xué)的文獻(xiàn)相對(duì)較多,，主要集中在幼兒教學(xué)方式研究,、兒歌創(chuàng)作與教學(xué)模式等。

2課題的基本內(nèi)容

本文所研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：

第一,，對(duì)兒歌創(chuàng)作小學(xué)應(yīng)用進(jìn)行理論分析,。從理論的角度研究幼兒的學(xué)習(xí)與心理特征，并對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析,。

第二,，對(duì)目前兒歌創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀以及實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

第三,，基于存在的問(wèn)題對(duì)后續(xù)的兒歌創(chuàng)作教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行對(duì)策性研究,，并提出在具體實(shí)行過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

3課題的重點(diǎn),、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

本文研究重點(diǎn)為對(duì)兒歌創(chuàng)作教學(xué)法的系統(tǒng)梳理以及此種方法在幼兒教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,。

本文的難點(diǎn)在于相關(guān)的研究較少，此種教學(xué)模式還處于探索階段,，并沒(méi)有完善的教學(xué)體系可以遵循,。

本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出兒歌創(chuàng)新教學(xué)法，并系統(tǒng)研究其在幼兒教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,。同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)置以及注意事項(xiàng)進(jìn)行研究,，能夠直接指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)工作的開(kāi)展,。

4論文提綱

本文研究提綱如下：

摘要：

關(guān)鍵詞：

一、引言

11研究背景與目的

12研究?jī)?nèi)容與意義

13文獻(xiàn)綜述

二,、幼兒教學(xué)特征分析

21幼兒心理特征分析

22幼兒教學(xué)特征分析

三,、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學(xué)中的作用

31兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒識(shí)字能力的作用

32兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的作用

33兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

34兒歌創(chuàng)作對(duì)培養(yǎng)幼兒成就感與學(xué)習(xí)興趣的作用

四、兒歌創(chuàng)作教學(xué)法構(gòu)建及其注意事項(xiàng)

41老師—學(xué)生互動(dòng)模式

42學(xué)生—學(xué)生互動(dòng)模式

43家長(zhǎng)—學(xué)生互動(dòng)模式

44老師—家長(zhǎng)互動(dòng)模式

45注意事項(xiàng)

五,、總結(jié)

參考文獻(xiàn)

5進(jìn)度安排（包括文獻(xiàn)查閱,、方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)與計(jì)算,、論文書(shū)寫(xiě)等）及其可行性分析

6參考文獻(xiàn)

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十四

摘要：熱愛(ài)玩耍,、喜歡游戲是孩子的天性,。在家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的今天,，如何利用好游戲進(jìn)行幼兒教育,，在保護(hù)孩子們擁有快樂(lè)童年的同時(shí)，促進(jìn)他們智力,、情商發(fā)展,，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性,，以及運(yùn)用游戲進(jìn)行幼兒教育的方法,。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué),；重要性

在要分?jǐn)?shù),、要成績(jī),、要名校的呼聲日益強(qiáng)烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù),。我們看到,，暑假補(bǔ)習(xí)班、學(xué)前教育班越來(lái)越火爆,，報(bào)班的孩子日益低齡化,，學(xué)習(xí)的費(fèi)用隨之水漲船高。孩子們過(guò)早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫,，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜,，同時(shí)也在思考如何讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)，因此游戲教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,。在游戲活動(dòng)中,，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想,，這比孩子能夠拿多少分,、能夠去哪所學(xué)校更重要。游戲教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性主要見(jiàn)于以下幾個(gè)方面：

一,、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂,。我會(huì)經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中,，不僅可以使孩子們學(xué)會(huì)人與人之間怎樣交往,，更重要的是可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié),，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場(chǎng)景，運(yùn)用不同的工具滿足需求等,，這對(duì)于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要,。

二、在游戲中獲得自信

自信不是與生俱來(lái)的,，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的,。自信對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性不言而喻,。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方,，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。

三,、在游戲中學(xué)會(huì)社交能力

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式,。在快樂(lè)的游戲完成孩子們的初步的社會(huì)化，對(duì)于孩子個(gè)性的成長(zhǎng)和情商的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，在家里他們一直是“宇宙的中心”,，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習(xí)慣,。這就需要給他們提供一個(gè)公共環(huán)境,，讓他們?cè)诤献鳌⒎窒懋?dāng)中收獲新知,。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺(tái)劇,。他們會(huì)為一個(gè)共同喜歡的角色而爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià),，在這一過(guò)程中,，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲,，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀,，豐富他們的想象力，豐富他們的學(xué)習(xí),、生活,，通過(guò)游戲，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng),、協(xié)作和人際交往,。寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)跉g天喜地的玩耍中增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)發(fā)潛能,，始終是一個(gè)重要的課題。

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十五

摘要：情境游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)幼兒的潛力,，讓幼兒在游戲中不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,，幼兒教師要從實(shí)際出發(fā),，為幼兒選擇適合的游戲，并在游戲過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,。

關(guān)鍵詞：幼兒園,；情境游戲；氛圍,；創(chuàng)新

幼兒教育中應(yīng)用情境游戲是教學(xué)創(chuàng)新的表現(xiàn),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。愛(ài)玩是幼兒的天性,，在游戲中開(kāi)發(fā)幼兒的智力,、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題。所謂情境游戲就是通過(guò)形象的描述或教學(xué)環(huán)境的設(shè)置和模擬,，引導(dǎo)幼兒積極開(kāi)展活動(dòng),，從而獲得知識(shí),，形成能力，激發(fā)情感,，達(dá)到一定目的的教育方式,。許多教學(xué)成功的案例說(shuō)明在幼兒教育階段應(yīng)用情境游戲可以很好地開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。游戲化的教學(xué)能夠改善幼兒教學(xué)的氛圍,，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)和思維方式培養(yǎng)有重要的意義。其實(shí),，在幼兒階段就應(yīng)該重視孩子的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，這樣在九年義務(wù)教育階段才能夠更加有效的進(jìn)行提升,。另外,，通過(guò)游戲還可以提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒更加具有活力,。本文將著重探討如何在幼兒教育中應(yīng)用情境游戲,。

一、合理設(shè)計(jì)情境游戲的內(nèi)容和步驟

通常幼兒園中進(jìn)行的游戲主要有班級(jí)集體游戲和學(xué)生自由游戲以及定向游戲等,，不同游戲的選擇所產(chǎn)生的作用也是不同的,。幼兒教師在設(shè)計(jì)情境游戲的時(shí)候要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的實(shí)際要求和教學(xué)內(nèi)容,，合理組織幼兒進(jìn)行游戲,。對(duì)于情境游戲的內(nèi)容則需要幼兒教師仔細(xì)進(jìn)行斟酌，既要符合幼兒的特點(diǎn),，還要發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng),，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設(shè)計(jì)好,，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)，以達(dá)到最佳的教學(xué)目的,。在實(shí)際教學(xué)中,，為了提高幼兒的見(jiàn)識(shí)和能力，我會(huì)經(jīng)常給幼兒設(shè)置各種角色情境游戲,，讓幼兒體驗(yàn)不同的角色,，了解不同角色所具備的特點(diǎn)。比如在模擬“美食城”的情境游戲中,，我會(huì)實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一些帶有角色名稱的卡片,，讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務(wù)員”“客人”等角色,，然后把卡片貼在相應(yīng)的幼兒的胸前，然后進(jìn)行模擬游戲,，“客人”來(lái)到美食城會(huì)找“服務(wù)員”點(diǎn)餐,，然后“服務(wù)員”會(huì)把菜單交給“廚師”，然后“廚師”把菜做好以后由“服務(wù)員”端給“客人”,，最后“客人”吃完飯會(huì)找“餐廳老板”結(jié)賬,，然后走出美食城。通過(guò)這個(gè)模擬游戲的進(jìn)行,，使幼兒學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行點(diǎn)餐和結(jié)賬等交際用語(yǔ),，也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的，讓幼兒在多樣的情境中廣泛進(jìn)行交流,，提高角色游戲的互動(dòng)性,。

二、在情境游戲中融合課堂教學(xué)知識(shí)

幼兒教學(xué)中應(yīng)用情境游戲不能脫離課堂,，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，這樣才能夠達(dá)到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,，然后讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲,，在游戲中還可以對(duì)生活上的知識(shí)進(jìn)行拓展，達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒智力的作用,。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑斜M情的玩耍的時(shí)候,，還可以提高他們之間的默契程度,，讓幼兒更喜歡上幼兒園,。幼兒教學(xué)需要用心,，要平等看待每一名學(xué)生,，讓幼兒都能健康的成長(zhǎng),，不區(qū)別對(duì)待,，也不能分三六九等,，這是對(duì)幼兒教師的要求,，也是對(duì)幼兒園整體教學(xué)宗旨的一個(gè)考驗(yàn),。在幼兒園里教師經(jīng)常教小朋友要尊老愛(ài)幼,，要孝順父母長(zhǎng)輩，這也是對(duì)幼兒進(jìn)行德育的一種方式,。我在實(shí)際教學(xué)中會(huì)通過(guò)情境游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)道德的理解,，讓幼兒從小養(yǎng)成好習(xí)慣。比如我會(huì)設(shè)計(jì)一場(chǎng)名為“我?guī)О职謰寢屓ソ加巍钡那榫秤螒?，因?yàn)槿粘Ｉ钪兄苣┑臅r(shí)候有的家長(zhǎng)就會(huì)帶著孩子去郊游,，孩子們也會(huì)觀看爸爸開(kāi)車(chē)的動(dòng)作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機(jī)，帶著爸爸媽媽去郊游,，目的地有幼兒自己選擇,，我會(huì)給幼兒提供一些場(chǎng)景和模擬道具，讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流,，好東西要與其他人分享,，不能任性和自私。通過(guò)組織這個(gè)情境游戲,，小朋友們會(huì)更加熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)綍r(shí)要做一個(gè)懂事的好孩子，要聽(tīng)爸爸媽媽的話,。

三,、科學(xué)的設(shè)置情境游戲的難易程度

在設(shè)置情境游戲的過(guò)程中，幼兒教師要對(duì)游戲的難度進(jìn)行考慮,，不能設(shè)計(jì)一些幼兒無(wú)法完成的游戲內(nèi)容,。同時(shí)，教師還要淡化幼兒在游戲中的評(píng)比和嫉妒心理,，要從小樹(shù)立良好的人生態(tài)度和價(jià)值觀,，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于幼兒園的教師水平參差不齊,，有的教師學(xué)歷不高,，技能不強(qiáng)，對(duì)于幼兒教育理解不透徹,，所以也就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,，影響幼兒的發(fā)展。幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的考核力度,，招聘一些能力強(qiáng),，素質(zhì)高的優(yōu)秀教師為幼兒授課，從而使幼兒教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度,。在選擇情境游戲過(guò)程中,，幼兒教師要多聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和建議，再結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)心得,，選擇有利于幼兒的游戲內(nèi)容,，并且要避免游戲難度多大導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理壓力。比如幼兒手工制作的時(shí)候,，我會(huì)設(shè)計(jì)一場(chǎng)“我是小小制作家”的情境游戲,，讓小朋友們可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力,。我會(huì)假設(shè)小朋友家里來(lái)了客人，小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作),。把幼兒分為若干組,，每組給予同樣的橡皮泥,，讓幼兒在一起“包餃子”，然后教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),。當(dāng)然,，可能小朋友對(duì)于餃子的包法并不是十分了解，所以我會(huì)提前給小朋友做示范,，讓小朋友跟著我一起學(xué),，在學(xué)包餃子的過(guò)程中給幼兒講解餃子的歷史，豐富幼兒的知識(shí)面,。

四,、情境游戲要貼近學(xué)生的生活

現(xiàn)在許多幼兒教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)往往是憑借自己的感覺(jué)進(jìn)行授課,，達(dá)不到理想的教學(xué)效果,。同時(shí)，幼兒教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些情境游戲,，在進(jìn)行簡(jiǎn)單改編之后就應(yīng)用到幼兒教學(xué)中,，這些游戲有的是日常教學(xué)無(wú)法完成的，有的是脫離現(xiàn)實(shí)生活的,。所以,，在選擇情境游戲的時(shí)候，一定要從實(shí)際情況出發(fā),，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，選擇貼近生活的游戲，這樣才能夠讓幼兒更加喜愛(ài)做游戲,。另外,，幼兒教師在教學(xué)中還要善于觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光燈,，注重對(duì)幼兒的個(gè)性化培養(yǎng),，創(chuàng)造一切有利于幼兒成長(zhǎng)的條件。幼兒教學(xué)中有個(gè)語(yǔ)言故事叫《小兔學(xué)跳繩》,，幼兒對(duì)這個(gè)故事都很感興趣,，這也使我產(chǎn)生了一些教學(xué)靈感。公園里有假山,、有長(zhǎng)凳,、有流水，有健身器材,，可以利用具有生活化的景觀來(lái)進(jìn)行故事表演,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的公園中進(jìn)行情境游戲，以樓梯當(dāng)作山坡，以長(zhǎng)凳為獨(dú)木橋,，以流水當(dāng)河流,，以健身器材當(dāng)作小動(dòng)物的家等等，然后讓小朋友們以故事中角色的出場(chǎng)順序進(jìn)行語(yǔ)言描述練習(xí),，孩子們會(huì)踴躍的參與到游戲中,，還會(huì)打破傳統(tǒng)教學(xué)缺乏創(chuàng)新的尷尬。通過(guò)組織這個(gè)情境游戲能讓全體幼兒參加到活動(dòng)中,，極大地促進(jìn)了幼兒之間的溝通交流,，激發(fā)幼兒對(duì)生活和大自然的喜愛(ài)之情，更好地培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察和積極思考的良好習(xí)慣,。

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十六

【摘要】《綱要》中明確指出,，“玩是幼兒的天性,，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性,，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。”我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩生來(lái)就是活潑好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯?，游戲是幼兒的基本活?dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，游戲就是生命,，生命就是游戲?！庇纱丝梢?jiàn),，游戲在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重的作用民間。而民間游戲,，在漫長(zhǎng)的歲月里,，伴隨了一代又一代人的成長(zhǎng)。民間游戲是中華民族優(yōu)秀歷史中的一道亮麗的風(fēng)景線,，為曾今的無(wú)數(shù)代人的童年帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè),。

【關(guān)鍵詞】民間游戲；幼兒,；教育價(jià)值

隨著近些年人們生活條件的改善,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越愛(ài)給孩子買(mǎi)一些很高檔的,、很新奇的現(xiàn)代化玩具。那種電動(dòng)的,、會(huì)發(fā)光,、會(huì)講話的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩ipad,，平板電腦上的游戲。長(zhǎng)時(shí)間的玩這些玩具,，孩子越來(lái)越少的能接觸大自然,，失去和同齡伙伴一起玩耍的機(jī)會(huì)，有的甚至小小年紀(jì)就已經(jīng)戴上了近視眼鏡,。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線,。其實(shí)民間游戲具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，而且很多民間游戲還有很強(qiáng)的名族特色和地方特點(diǎn),。因此,，幼兒園充分挖掘開(kāi)發(fā)民間游戲是很有必要的，不僅能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展,，而且有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

一、民間游戲的特點(diǎn)

1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂(lè)性民間幼兒的內(nèi)容豐富,，沒(méi)有固定的模式,，使兒童在自發(fā)的狀態(tài)下也十分樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè),，樂(lè)中有學(xué),，學(xué)中有創(chuàng)。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令,。如小時(shí)候很愛(ài)玩的丟手絹的游戲,，一塊簡(jiǎn)單的手絹，配以朗朗上口的兒歌,，讓玩的人始終處于快樂(lè)的情緒狀態(tài)中,。

2.民間游戲開(kāi)展的隨機(jī)性民間游戲在玩的時(shí)候常常是想玩就玩，不受場(chǎng)地,、地點(diǎn),，人數(shù)、年齡等的限制,。只要你想玩,，教室的角落、走廊,、空地都可以,。如,，跳房子的游戲，地方有粉筆或是小石頭,，畫(huà)上幾個(gè)格子就可以開(kāi)展,。還有丟沙包，小小的一個(gè)沙包,，可以你丟給我,，我丟給你，還可以利用沙包開(kāi)展各種各樣的有趣的游戲,。

3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點(diǎn)民間游戲來(lái)源于民間,，流傳在民間的游戲自然也是多種多樣，有著各自的特色,。很多的民間游戲,，可以配上當(dāng)?shù)氐姆窖曰蚴钱?dāng)?shù)氐母柚{，不僅朗朗上口而且旋律優(yōu)美,。

二,、民間游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值

1.民間游戲有助于促進(jìn)幼兒綜合感知能力的發(fā)展。民間兒童游戲內(nèi)容豐富多樣,，深受幼兒兒童喜愛(ài),。其內(nèi)容不僅涉及自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象,還包括了社會(huì)生活的各個(gè)方面,。兒童在參與游戲的過(guò)程中,不僅需要注意力集中,、思維敏捷、動(dòng)作迅速等而且還需要充分調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部位的參與,如手,、眼,、腳、頭等,。

2.民間游戲有助于幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展,。培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)是幼兒教育的重要任務(wù)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們都要注意培養(yǎng)幼兒的良好的個(gè)性品質(zhì),。而游戲則是幼兒園開(kāi)展日常教學(xué)的重要手段。開(kāi)展民間游戲幼兒可以幫助培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),。而許多的民間游戲在玩的時(shí)候,，就取決于幼兒是否會(huì)和他人合作。比如我們開(kāi)展的抬花轎的游戲,，玩的時(shí)候需要兩個(gè)人互相用手搭一座轎子,，參與的另一個(gè)人則是坐在轎子上，這個(gè)游戲要想順利開(kāi)展,，就需要與他人的合作,，配合,。只有玩的人同心協(xié)力，才能走向成功的終點(diǎn),。在這個(gè)游戲的過(guò)程中,，幼兒逐步增強(qiáng)了與他人合作的意識(shí)，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了互相配合,，團(tuán)結(jié)合作,。

3.民間游戲有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。很多的民間游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性,，這讓幼兒在幼兒的過(guò)程中會(huì)品嘗到成功與失敗,。如玩跳繩、跳皮筋等游戲時(shí),，當(dāng)幼兒在玩的過(guò)程中能夠順利，則是品嘗到了成功的喜悅可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感,；反之,，如果在玩的過(guò)程中沒(méi)有順利完成。比如跳繩,，當(dāng)幼兒跳不過(guò)去時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫折感,。但跳繩本身的樂(lè)趣會(huì)讓幼兒忽視這個(gè)小小的挫折。因而在這個(gè)過(guò)程中,，他們會(huì)通過(guò)不斷練習(xí),，克服自己的不足不害怕困難，繼續(xù)參加游戲,。因此在這個(gè)過(guò)程中,，幼兒學(xué)會(huì)耐挫能力，還有助于形成樂(lè)觀,、開(kāi)朗的的個(gè)性品質(zhì),。

4.開(kāi)展民間游戲有助于幼兒園、家庭,、社區(qū)的多向交流,。民間游戲可以成為幼兒園、家庭,、社區(qū)多向溝通的橋梁?，F(xiàn)在社會(huì)，生活節(jié)奏加快,，很多的家庭往往生活在自己的獨(dú)立的圈子里,，缺少和他人溝通交流。孩子也是一樣,，家長(zhǎng)往往一放學(xué)就將孩子接回家中,，很少有機(jī)會(huì)能和其他家庭一起接觸,。如：我園開(kāi)展的“爸爸，寶貝向前沖”的活動(dòng),，我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”,，爸爸在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身力量的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，而且很多的爸爸感覺(jué)找回了從前兒時(shí)伙伴們一起快樂(lè)游戲的感覺(jué),。在這個(gè)活動(dòng)中，取勝也許不是關(guān)鍵,，難能可貴的是大家一起交往機(jī)會(huì),，民間游戲發(fā)揮了其他游戲難以替代的社會(huì)教育作用。由于民間游戲,，幼兒園,、家庭、社區(qū),，有了共同的話題,，人們的關(guān)系變得更加密切。幼兒園,、家庭,、社區(qū)在民間幼兒的開(kāi)展下，也有越來(lái)越多的家庭都會(huì)參與其間,，體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣,。讓現(xiàn)在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母，獨(dú)自玩,。而是更多的走出家庭,，拉動(dòng)孩子與孩子、家庭與家庭之間良好的感情,，增進(jìn)彼此的交流,。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶，優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,。對(duì)那些質(zhì)樸，詼諧,，活潑及深?lèi)?ài)幼兒喜歡的民間游戲,，我們可以根據(jù)實(shí)際需要加以改進(jìn)，將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中,。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發(fā)展中發(fā)揮更大的價(jià)值,。

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幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十七

摘要：幼兒時(shí)期是人一生中良好行為和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒園主要是以游戲?yàn)橹鲗?duì)幼兒進(jìn)行教育,，它是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,，能激發(fā)幼兒的探究興趣,，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力,。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

關(guān)鍵詞：游戲,；智慧,；興趣

愛(ài)玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體,，助其學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)智慧，提高動(dòng)手能力,，學(xué)會(huì)主動(dòng)分辨事物,，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作,，主動(dòng)地體驗(yàn)社會(huì)生活,。幼兒在玩游戲時(shí)能夠自然地表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮想象力,，在輕松愉快的游戲中增強(qiáng)自信心，借助游戲認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

一,、游戲在幼兒教育中的重要意義

游戲集自由性,、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體,，是幼兒最喜歡的活動(dòng),。教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛?dòng),，不宜長(zhǎng)時(shí)間的保持一種姿態(tài)，否則他們會(huì)感到疲勞和厭倦,。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中,，主動(dòng)掌握教學(xué)常規(guī)，樂(lè)于與人交往,，學(xué)會(huì)相互幫助,、相互合作，使幼兒的德,、智,、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展,。

1.常規(guī)游戲,，增強(qiáng)體質(zhì)

常規(guī)游戲形式簡(jiǎn)單,、取材隨意、靈活多變,，深受幼兒的喜愛(ài),。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無(wú)限歡樂(lè),。在常規(guī)游戲中,，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確,，集中全部注意力,，充分調(diào)動(dòng)身體的各部分積極參與活動(dòng)，使眼,、耳,、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致,。如跳繩,、接力跑、打溜溜球,、捉迷藏,、跳皮筋、跳房子,、老鷹捉小雞,、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動(dòng)中,，幼兒能呼吸到新鮮空氣,，享受充足的陽(yáng)光，加快身體的新陳代謝速度,，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng),，增強(qiáng)身體的免疫力，鍛煉體能,。

2.競(jìng)爭(zhēng)游戲,，培養(yǎng)個(gè)性

幼兒年齡小，做事缺少思維,，但是好勝心很強(qiáng),。教師在幼兒做游戲時(shí)，采用積極鼓勵(lì),、肯定的態(tài)度對(duì)待幼兒的游戲表現(xiàn),，運(yùn)用賞識(shí)的方法給予肯定和鼓勵(lì)，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個(gè)微笑,，伸出大拇指,。如：在玩石頭、剪子,、布或跳繩比賽游戲時(shí),，幼兒在游戲中獲得勝利時(shí)，就會(huì)心花怒放,；失敗時(shí),，就會(huì)悶悶不樂(lè)。教師及時(shí)開(kāi)導(dǎo),，讓幼兒繼續(xù)努力,，找到自己的不足，改變方法,，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心,，就一定能夠成功。這樣在競(jìng)爭(zhēng)游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和積極的情感,，良好個(gè)性也會(huì)逐漸養(yǎng)成,。

二、游戲在幼兒課堂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí),，在游戲中成長(zhǎng)的,，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價(jià)值取向，依托游戲資源整體設(shè)計(jì)幼兒課堂教學(xué)游戲活動(dòng),，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲,，能積極主動(dòng)地去參與，樂(lè)而不厭,。

1.數(shù)學(xué)游戲，開(kāi)拓思維

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,，因此幼兒不愛(ài)學(xué)習(xí),。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞,，滿足幼兒對(duì)游戲的欲望,，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí),。如：教學(xué)《2的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，教師設(shè)計(jì)“參觀動(dòng)物園”的游戲。出示動(dòng)物的圖片,，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀,？”（2只野雞）教師設(shè)計(jì)爬臺(tái)階游戲，誰(shuí)能說(shuō)出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個(gè)臺(tái)階,，誰(shuí)先爬上最高的臺(tái)階,，誰(shuí)就獲得勝利。小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多數(shù)量是“2”的事物,。野雞有2只腳,，2個(gè)翅膀，2只耳朵,，2只眼睛,。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒(méi)聽(tīng)到,，把全部精力都投入游戲中去,。幼兒在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)新思維的積極性,，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2.語(yǔ)言游戲,，張揚(yáng)個(gè)性

幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力是在活動(dòng)中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來(lái)的，活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心,，引導(dǎo)幼兒掌握語(yǔ)音詞匯和口語(yǔ)形式。教師要為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的游戲環(huán)境,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō),。如：玩“過(guò)家家”的角色游戲時(shí)，讓幼兒扮演爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色,。吃早飯時(shí),，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺,、奶奶夾菜的,，他們會(huì)說(shuō)什么？小朋友在吃飯時(shí)是怎樣挑食的,，媽媽,、爸爸會(huì)說(shuō)什么,？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,。幼兒們扮演得惟妙惟肖,，語(yǔ)言也很精彩，幼兒們體驗(yàn)到了家庭成員之間的關(guān)系,，懂得了尊老愛(ài)幼,，了解了每個(gè)家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來(lái)了快樂(lè),，也使幼兒學(xué)會(huì)了換位思考,，增加了表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而促使其語(yǔ)言能力不斷提高,，為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)夯實(shí)了基礎(chǔ),。總之,，幼兒人小心不小,，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng),，可塑性強(qiáng),。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心,，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味,、有聲有色,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，.

幼兒教育教學(xué)論文淺談篇十八

信息化是教育改革與發(fā)展的基本狀態(tài),，信息技術(shù)正在廣泛地服務(wù)于教育教學(xué)。社會(huì)化軟件具有用戶數(shù)量大,、使用方便的特點(diǎn),，深受幼兒教育工作者的喜歡。本文嘗試探討社會(huì)化軟件在幼兒教育中的有效應(yīng)用,。

社會(huì)化軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，它的出現(xiàn)為人們帶來(lái)了諸多方便,，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡牟糠?。我們?yīng)充分發(fā)揮社會(huì)化軟件的優(yōu)勢(shì)，助力幼兒教育,。

一,、社會(huì)化軟件的定義界定

社會(huì)化軟件，英文為socialsoftware。它代表支持全體交互的一類(lèi)軟件,，包括網(wǎng)絡(luò)游戲,、blog、wiki,、即時(shí)通信(im),、互聯(lián)網(wǎng)延時(shí)聊天和其他擁有多對(duì)多功能的社群系統(tǒng)。實(shí)際上社會(huì)化軟件落腳在“社會(huì)化”這個(gè)定語(yǔ)上面,，它表明了作為社會(huì)性的個(gè)人,，通過(guò)社會(huì)性軟件，可以構(gòu)建社會(huì)關(guān)系,，而這樣的社會(huì)關(guān)系具有重要的價(jià)值,。人們?cè)谑褂闷渌浖臅r(shí)候，或許感覺(jué)到是一種工具,，但是人們?cè)谑褂蒙鐣?huì)化軟件的過(guò)程中,，感覺(jué)到的或者關(guān)注的是社會(huì)關(guān)系的建立。

社會(huì)化軟件的內(nèi)涵可以概括為以下三點(diǎn)：(1)社會(huì)化軟件首先是個(gè)人軟件,，是個(gè)人參與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的工具,，個(gè)人軟件突出了個(gè)體自主性的參與和發(fā)揮。(2)社會(huì)化軟件構(gòu)建的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò),。(3)社會(huì)化軟件是個(gè)人主體性和社會(huì)性的統(tǒng)一,。

二、幼兒教育的特點(diǎn)及應(yīng)用社會(huì)化軟件的意義

首先,，幼兒教育面臨的是特殊群體,，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力尚未形成，缺乏自我管理的能力,。其次,，由于幼兒園教學(xué)以班集體為單位，幼兒身體抵御病毒能力較差,，在疾病多發(fā)階段,，非常容易出現(xiàn)交叉感染，幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰(zhàn),。加之幼兒安全意識(shí)較差,，難免會(huì)出現(xiàn)一些安全問(wèn)題。第三,，幼兒作為未成年人,，大多數(shù)時(shí)間需要監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督管理，現(xiàn)代高速的生活節(jié)奏,，父母無(wú)暇全方位顧及孩子,，因而需要幼兒教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,。

雖然幼兒教育給幼兒教師帶來(lái)了如此巨大的挑戰(zhàn)，但是我們可以借助教育信息化改革的東風(fēng),，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能,，有效緩解這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如,，用社會(huì)化軟件發(fā)布幼兒園及班級(jí)的訊息,，讓家長(zhǎng)跟蹤了解幼兒、學(xué)校動(dòng)態(tài),，遇到問(wèn)題及時(shí)了解掌握,、盡早解決。利用軟件發(fā)布班級(jí)近期學(xué)習(xí)情況,，做好幼兒園與家庭的互助管理等,。教育信息化是教育的革新，它不僅可以為我們打造一批數(shù)字化的高科技幼兒園,，同時(shí)也可以培養(yǎng)一批智慧教師,，最終促進(jìn)教育管理的更優(yōu)化、科學(xué)化,。

三,、社會(huì)化軟件在幼兒教育管理中應(yīng)用模式

1.以微信實(shí)現(xiàn)信息交互，打造家長(zhǎng)放心教育

微信公眾平臺(tái)具有較多的優(yōu)勢(shì),。第一,，門(mén)檻較低，對(duì)使用者的文化水平要求較低,。第二,，資費(fèi)低，只需要下載安裝軟件,，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下即可使用,。第三，即時(shí)性,，微信借助于智能手機(jī),，可以隨時(shí)隨地發(fā)布和接收信息。第四,，其有較強(qiáng)的針對(duì)性,，可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)及一對(duì)一單獨(dú)發(fā)布訊息的功能。因其具有這一系列的優(yōu)勢(shì),，深受廣大家長(zhǎng)和幼兒教師的歡迎,。幼兒園可以充分利用好微信，構(gòu)建一個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng)的空間,，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)而打造家長(zhǎng)放心的教育,。我園開(kāi)設(shè)了幼兒園微信群,、班級(jí)微信群、微信朋友圈等,。在微信朋友圈里,，分時(shí)段上傳幼兒在園期間的照片，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握孩子的在園狀況,。同時(shí)利用微信對(duì)孩子出現(xiàn)的突發(fā)事件和特殊事件及時(shí)與個(gè)別家長(zhǎng)溝通,，做到了在最佳的時(shí)間快速處理解決問(wèn)題。

2.用qq群實(shí)現(xiàn)管理透明,，形成家園共育聯(lián)動(dòng)

幼兒教育絕不是教師一個(gè)人的事情,，教育也絕不是學(xué)校單方面就可完成的。教師雖然接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育,，能從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā),，利用合理有效的教育策略和方法組織和進(jìn)行教育，但是教師不可能代替家長(zhǎng),，就像學(xué)校不可能代替家庭是同樣的道理,。家庭教育和學(xué)校教育不同之處在于，家庭教育具有針對(duì)性,、特色性,、潛在性(耳濡目染的教育)。兩者各有優(yōu)勢(shì),，因而需要幼兒學(xué)校和家庭分別挖掘各自特色,，實(shí)現(xiàn)教育的合力，這樣才能促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)高效,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),。從傳統(tǒng)來(lái)講，我國(guó)歷來(lái)都非常重視家園共育,，有許多傳統(tǒng)的合作教育方式,，比如大家熟知的家長(zhǎng)會(huì)、家訪等,。早在1936年我國(guó)就有《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》,，其中第四條為：“協(xié)助家庭教育幼稚兒童，并謀家庭教育的改進(jìn),?！钡情L(zhǎng)期以來(lái)在教育的實(shí)踐中還有諸多不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師可以利用信息化手段,，如班級(jí)qq群,，打造一個(gè)真正的家園共育即時(shí)交流平臺(tái)。

教師可以利用班級(jí)qq群,，發(fā)布班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài),，同時(shí)也可以將近期幼兒園的活動(dòng)安排告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)合理安排自己的時(shí)間,，做好幼兒在家庭的監(jiān)督與管理,。教師也可以通過(guò)qq群把幼兒在幼兒園里出現(xiàn)的小問(wèn)題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注,，做到對(duì)不良問(wèn)題在萌芽階段就能得到及時(shí)糾正,，同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)這一平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，了解幼兒在園的表現(xiàn)或者咨詢教育問(wèn)題,，也可以提出對(duì)幼兒園的一些建議等,。

qq這一社會(huì)化軟件，實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)的有效溝通,，促進(jìn)了家長(zhǎng)和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長(zhǎng),，提升了幼兒教育的質(zhì)量。

3.用博客分享育兒經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校

博客英文為weblog,，其構(gòu)成要素是兩個(gè)單詞web和log，翻譯成漢語(yǔ)即是網(wǎng)絡(luò)日記,。一般用來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表或者是閱讀的流水記錄,，可以稱之為“網(wǎng)絡(luò)日志”，其簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)志”,。博客就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,，通過(guò)互聯(lián)終端發(fā)表心得，快速和他人進(jìn)行溝通交流的一種社交工具,。它可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的展示,，是一個(gè)綜合展示平臺(tái);發(fā)布博客的人可以是個(gè)人，也可以是企事業(yè)機(jī)關(guān)單位等,。幼兒園可以充分挖掘博客的優(yōu)勢(shì),，開(kāi)設(shè)幼兒園博客，促進(jìn)交流,，同時(shí)開(kāi)設(shè)特色板塊,，如家長(zhǎng)交流園地等。

家庭教育就是在家庭生活中,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為和活動(dòng)實(shí)行的有目的,、有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，這種活動(dòng)一般具有一定的教育性，最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為,，一方面是為孩子建立正確的人生價(jià)值觀,。家庭教育不容忽視，其具有潛移默化的長(zhǎng)久性影響,，因而良好的家庭教育非常重要,。然而，每個(gè)家庭都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，家庭教育具有特異性，家長(zhǎng)并不是萬(wàn)能的,，面對(duì)孩子,，很多家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知道如何正確引導(dǎo)和教育孩子,。為保障幼兒的健康全面發(fā)展,，幼兒園應(yīng)想家長(zhǎng)所想，服務(wù)家長(zhǎng)所需,。我除了利用博客發(fā)布班級(jí)的實(shí)時(shí)動(dòng)向之外,，還結(jié)合博客瀏覽的長(zhǎng)效性，開(kāi)通了家長(zhǎng)博客園地,。在博客中,，我會(huì)發(fā)布一些國(guó)內(nèi)外成功教育的案例和經(jīng)驗(yàn)，提升家長(zhǎng)教育管理的科學(xué)性,，幫助家長(zhǎng)修正在教育過(guò)程中方法及內(nèi)容的不當(dāng)之處,。同時(shí)，也邀請(qǐng)本班級(jí)幼兒家長(zhǎng)發(fā)布個(gè)人教育心得;家長(zhǎng)也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問(wèn)題,，這樣方便了家長(zhǎng)之間的交流,，也有利于家長(zhǎng)之間的溝通互助，實(shí)現(xiàn)教育不足的互補(bǔ),、教育弊端的互相監(jiān)督,、教育優(yōu)勢(shì)的互學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)的互鑒,。

博客為家長(zhǎng)提供了互相學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái),，增進(jìn)了家庭教育的科學(xué)性，提升了家長(zhǎng)教育的信心,，幫助家長(zhǎng)獲取了寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn),。

四、結(jié)語(yǔ)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教育發(fā)展中的巨大影響,，認(rèn)為這種影響非常巨大,，具有革命性，社會(huì)各界必須予以重視,。在這樣一個(gè)大的背景下,，社會(huì)化軟件為我們帶來(lái)了新的機(jī)遇,，同時(shí)也為大家打造了諸多新的平臺(tái)。作為身在一線的教育工作者,，應(yīng)把握機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn)，充分挖掘社會(huì)化軟件的潛能,，充分利用其提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),，為幼兒教育譜寫(xiě)新的篇章。