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對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇一

論文摘要：當(dāng)前體育教學(xué)改革已進(jìn)入全面深化,、鞏固提高階段,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的論證實施，無論從目標(biāo),，內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)評價上都有了重大突破,。作為新課程的具體實施者，必須樹立全新的教育理念,，轉(zhuǎn)變思想,，從而制定出正確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極探索和發(fā)展運(yùn)動技能,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,，適應(yīng)社會需求,；貫徹終身體育意識，結(jié)合學(xué)校,、學(xué)生的實際情況和新課程特點,，搞好體育課堂教學(xué)改革。

1.樹立正確的教學(xué)思想與目標(biāo),，不斷提高自身素質(zhì)

1.1樹立健康第一,、素質(zhì)教育為主導(dǎo)的思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)堅持“健康第一”的教育思想,，它不僅要求提高學(xué)生的生理機(jī)能,，追求對人體生物學(xué)的改造，而且還要注重學(xué)生心理,，社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),。而這不僅要讓學(xué)生身“動”，更要讓學(xué)生“心”動,，既要關(guān)注學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和運(yùn)動技能,，又要發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康的心理行為與習(xí)慣,。尊重學(xué)生的人格,，承認(rèn)學(xué)生之間的個性差異，使學(xué)生在體育活動中激發(fā)運(yùn)動興趣,，掌握強(qiáng)身健體的知識和技能,，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

1.2把握教學(xué)目標(biāo),。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,，新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標(biāo)體系,，五個領(lǐng)域為：運(yùn)動參與,，運(yùn)動技能，身體健康,，心理健康,，社會適應(yīng)五個方面。三個層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)――領(lǐng)域目標(biāo)――水平目標(biāo),。這一目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的特點,，內(nèi)含身體、心理,、社會的三維健康觀,，使教學(xué)目標(biāo)朝著多方位、多功能的方向發(fā)展,，充實了現(xiàn)代教育思想體育教學(xué)改革和成果,，特別是充實了心理健康的內(nèi)容以及與自然環(huán)境、社會相適應(yīng)方面的要求,。

1.3不斷探索,，終身學(xué)習(xí)。

體育教育本身就是一種創(chuàng)造性活動,，當(dāng)前的體育教學(xué)改革主張體育課程不能只注意暫時的體育效果，還要注重提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng),，為學(xué)生身體健康和科學(xué)的鍛煉身體提供理論知識和方法指導(dǎo),，培養(yǎng)終身體育意識．使體育與健康教育相結(jié)合。這就拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，對體育教師提出了更高的要求,。因此，體育教師必須從教學(xué)的權(quán)威者,、控制者的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生的合作者,，引導(dǎo)者和促進(jìn)者。必須優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu),，提高自身素質(zhì),。

2.合理配置教學(xué)內(nèi)容與形式

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革是在原有的內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校場地器材和學(xué)生的實際情況改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快向上進(jìn)取的氛圍,，并以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。它是對教學(xué)內(nèi)容多方面的創(chuàng)新,。不能把體育課看成是單純的技術(shù)性練習(xí),，而應(yīng)當(dāng)看成是在體育課中有選擇地教會學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能,，教會學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,、體育意識,，使學(xué)生掌握運(yùn)動規(guī)律及調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,，使他們養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,。

體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容彈性較大，因此我們可以根據(jù)本地區(qū)學(xué)生,、學(xué)校的特點引進(jìn)符合學(xué)生身心發(fā)展,、年齡或性別特征并受歡迎的傳統(tǒng)運(yùn)動項目，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,。在增強(qiáng)體質(zhì)的同時,，還應(yīng)重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。充分利用體育教育的獨特性來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，并且在教學(xué)過程中有意識滲透保健性體育知識內(nèi)容,，在“育體”與“育心”相結(jié)合，促使學(xué)生身心健康,，全面發(fā)展,。

2.2良好的教學(xué)效果是師生雙方共同努力的結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用不僅要重視教學(xué)內(nèi)容,，更要豐富教學(xué)形式,。吸引更多學(xué)生主動參與，采取靈活多變的教學(xué)方法,，不僅要重視教師的“教”,，更要重視調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高自學(xué)自練的能力,。如在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去探索解決問題的方法，并有利于學(xué)生更快的掌握動作,。還可以在教學(xué)過程中利用圖像,、聲音模擬一定的場景，烘托教學(xué)氣氛,，提高教學(xué)效果,。

3.正確對待運(yùn)動技能

3.1“健康第一”與“終身體育”指導(dǎo)思想的形成，越來越多的人對體育教學(xué)的內(nèi)容和手段提出質(zhì)疑,，主張取消或減少運(yùn)動技能項目,，提倡以游戲為主的教學(xué)內(nèi)容等。這些觀點雖有積極的一面,，但把運(yùn)動項目排斥在外,，這不符合課程目標(biāo)的要求,，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)課程目標(biāo)劃分為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能,、身體健康,、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)指出體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2體育教學(xué)最重要的目標(biāo)就是通過身體練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì),，一切身體運(yùn)動,，無論是走、跑,、跳還是健康,、競技運(yùn)動等，甚至一個簡單的俯臥撐都存在運(yùn)動技術(shù)的因素,，其差別只不過是簡與繁,，易與難的問題。此外,，熟練的運(yùn)動技能,，正常的生理功能，強(qiáng)壯的體質(zhì)會產(chǎn)生良好的自我態(tài)度和自我滿足感,。體態(tài)良好,、神經(jīng)健全、動作靈巧,、良好的生理功能,、運(yùn)動素質(zhì)和抵抗疾病的能力是產(chǎn)生自信心和體驗快樂的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校體育不能不把運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)放在重要的位置上,。

3.3由于競技運(yùn)動的發(fā)展，運(yùn)動技術(shù)已從增強(qiáng)體質(zhì)為目的,，逐漸發(fā)展為“以身體運(yùn)動為手段,，充分挖掘人類自身生命潛能所進(jìn)行的活動?！彼哪繕?biāo)是“更高,、更快、更強(qiáng)”,，是對自身極限的挑戰(zhàn),，其對象是少數(shù)運(yùn)動員，它直接用于運(yùn)動訓(xùn)練最終的目的是在比賽中獲勝而不是增強(qiáng)體質(zhì),。正是由于競技運(yùn)動與學(xué)技體育對身體運(yùn)動不同的價值追求,，運(yùn)動技術(shù)的高難度與人們掌握之間的差距,，競技運(yùn)動規(guī)則的復(fù)雜性與大眾體育規(guī)則的簡單性、娛樂性的差別,，使許多人遠(yuǎn)離了自己比較喜歡或親近的運(yùn)動項目,，因此，訓(xùn)練運(yùn)動員和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)應(yīng)區(qū)別對待,。

3.4在體育教學(xué)中要重視運(yùn)動性能的傳授,。在這個過程中，我們還應(yīng)從實際情況出發(fā),，注意鍛煉身體的實效性,。看是否以增強(qiáng)體質(zhì)提高身體健康水平為目標(biāo),，看是否是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要,，對競技運(yùn)動從內(nèi)容、方法,、組織形成和場地器材等方面著手,，圍繞體育運(yùn)動，體育手段實效性,、趣味性,，基礎(chǔ)性和終身性等特點，對競技運(yùn)動項目進(jìn)行挖掘和建設(shè),，對一些技術(shù)復(fù)雜度較高的項目進(jìn)行改造,，使其簡單化、游戲化和生活化,，充分考慮到體育運(yùn)動主體的特點,，使改造后的運(yùn)動技能有利于體育教學(xué)的需要。

4.體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位

4.1教師的主導(dǎo)地位,。根據(jù)新世紀(jì)人才素質(zhì)的需要,，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí),，為自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中要起到組織,、引導(dǎo),、控制及解答的作用，形成以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的生動活潑的學(xué)習(xí)局面,。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，建立民主的師生關(guān)系，教師由教育的.操縱者,、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激發(fā)者,。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要選擇具有適用性、趣味性,、健身性的教材內(nèi)容,，挖掘教材的娛樂因素，運(yùn)用激勵,、暗示,、糾錯、設(shè)置情景,、討論歸納等有效手段,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)的過程,，領(lǐng)悟所學(xué)知識,、技能。也可以讓學(xué)生通過分析,、思考討論的方式領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的動態(tài),，學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)生的體育動機(jī)和實踐能力,，使學(xué)生對所學(xué)問題深化理解融會貫通。

4.2學(xué)生的主體地位,。埃德加,、富爾在《學(xué)會生存》一文中深刻指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變?yōu)樽约旱闹黧w，受教育的人必須成為他自己的人,，別人的教育必須成為這個人自己的教育,。”這就表明現(xiàn)代教育要適應(yīng)教育發(fā)展的需要,，要調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．使學(xué)生積極參與課堂活動，能按自己的方式參與體育鍛煉,。

教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間,，并針對不同發(fā)展水平的學(xué)生，提出不同層次的要求,，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功,。培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與運(yùn)動關(guān)踐，讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)的能力最大限度地釋放出來,，使學(xué)生由被動的接受變?yōu)榉e極自覺地追求,，喚起學(xué)生參與精神和競爭意識，從而在興趣的牽引下自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)其自主能力,，獨立思考、判斷,，自我調(diào)控思維和創(chuàng)造能力,，從而提出自己的體會和見解。還有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在思考中練習(xí),，在練習(xí)中思考。使學(xué)生保持探究的學(xué)習(xí)心態(tài),，思維與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,，變被動啟發(fā)為主導(dǎo)作用學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

4.3教師的主導(dǎo)作用是與學(xué)生作用和諧統(tǒng)一的過程,，是師生交往、共同發(fā)展的過程,，教師要給學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，多給學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會，對學(xué)生予以指導(dǎo)和幫助,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考、自主學(xué)習(xí)的能力,。

5.營造和諧的教學(xué)環(huán)境

5.1教學(xué)環(huán)境是師生共同營造的,。在教師的主導(dǎo)下，營造一種積極向上,，和諧愉快,、生動活潑的教學(xué)氛圍，形成開放式的學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)過程中建立師生間“互信”,、“平等”、“尊重的”和諧關(guān)系,。

5.2構(gòu)建體育文化大環(huán)境,。

5.2.1體育意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極性的調(diào)動，終身體育意識的形成與體育文化氛圍密切相關(guān),。在學(xué)校體育文化氛圍這種特定的體育心理氣氛的影響和熏陶下,，體育思維意識在無意識的狀態(tài)下逐漸地積淀和定型，從而形成體育自我意識、體育態(tài)度,、價值以及體育興趣,、愿望、需求和體育審美情趣的穩(wěn)定心理傾向,。而這影響著學(xué)生對體育的看法與態(tài)度,，它的形成過程是長期的受學(xué)校體育文化環(huán)境日積月累、潛移默化的影響,。它的影響作用是巨大的,，時間也是持久的，由于體育文化環(huán)境的教育具有開放性,、隨機(jī)性的特點,，不可避免地存在一定程度的盲目性和自我性，因此,，對體育文化環(huán)境的創(chuàng)造也應(yīng)積極的引導(dǎo),。

5.2.2體育文化環(huán)境的構(gòu)建取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，而傳播媒介,，體育宣傳,，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建也是學(xué)校體育文化大環(huán)建設(shè)的支撐點。利用圖書館,、板報,、廣播站、錄像等體育文體的宣傳,，體育館,、運(yùn)動場、體育健身懼樂部等設(shè)置,，也對體育文化環(huán)境起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用,。另外，通過體育保健,，體育咨詢,，體育醫(yī)療服務(wù)都可以潛移默化地影響學(xué)生對體育觀念及學(xué)生生活方式的改變。另外,，學(xué)校體育空間的擴(kuò)大,，學(xué)生體育視野的開闊，學(xué)生信息量的增大都會對學(xué)生體育文化心理形成有潛移默化的影響,，因此,，體育文化環(huán)境的構(gòu)建是學(xué)生體育意識及態(tài)度形成的土壤。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇二

摘要：隨著學(xué)校體育改革的不斷深化,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容、體育課成績考核評價已無法適應(yīng)新時期學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展要求,，學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)從有形向無形發(fā)展,，體育教學(xué)內(nèi)容越來越向健康第一和終身體育發(fā)展。通過文獻(xiàn)歸納法,，對體育課教學(xué)改革進(jìn)行淺析并提出了建議,。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)改革;分析;建議;終身體育

隨著教育改革的不斷深化，我國學(xué)校體育課程改革與發(fā)展呈現(xiàn)新的趨勢,，它不再是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、組織教法的局部改革，而是從教學(xué)觀念,，到教材內(nèi)容,、方法以及評價體系的整體改革。在體育課程價值取向方面,，由比較注重社會本位和學(xué)科本位轉(zhuǎn)向比較注重學(xué)生主體價值的學(xué)生本位;在課程目標(biāo)方面,，體育課程對身體健康的促進(jìn)作用及人文價值得到進(jìn)一步重視，體育鍛煉價值和健康相結(jié)合成為新的追求;在課程內(nèi)容方面,，更加貼近和注重學(xué)生的現(xiàn)實生活,，課程情境差異性得到不斷提高，高校體育課程內(nèi)容逐步走向個性化,。在課程實施方面,，體育課的教學(xué)過程成為師生積極交往、充分體現(xiàn)學(xué)生個性,、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程,。在課程評價方面，發(fā)展性和終結(jié)性的課程評價理論成為評價的主要思想,。正確認(rèn)識和把握這些問題的異同,，找出學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，有助于處理好繼承與發(fā)展,、改革與創(chuàng)新的關(guān)系,，使學(xué)校體育教學(xué)的改革健康發(fā)展。

一,、提出問題

(1)傳統(tǒng)教育觀念的影響,。學(xué)校體育主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和良好的習(xí)慣、興趣與能力,，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的理論和方法,，學(xué)會自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，以及運(yùn)用體育環(huán)境和條件的能力,，使其具有獨立進(jìn)行體育鍛煉的能力,，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和參與者,。由于現(xiàn)行教育受智育第一的觀念影響，高中時不重視體育課到大學(xué)時認(rèn)為體育課可有可無,。而有些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，重運(yùn)動技能、輕身心健康,、輕知識能力的傳統(tǒng)觀念,，使得學(xué)生輕視體育教學(xué)思想，也嚴(yán)重影響體育的發(fā)展,。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的影響,。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容滯后,，教師講解、示范,，學(xué)生練習(xí),，然后教師糾正動作，學(xué)生再練習(xí),，都是教師說得對,，是單一的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容以競技體育項目為主,，不能滿足“健康第一,，終身體育”的要求，也不能調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣和積極性,，這也影響了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性,。

(3)體育教學(xué)評價體系有待完善。傳統(tǒng)的學(xué)校體育課成績評價以量化指標(biāo)來評判學(xué)生成績,，過分注重“達(dá)標(biāo)”,，把高度、遠(yuǎn)度,、力量,、速度等運(yùn)動成績作為學(xué)生體育成績評定的尺度，忽視了體育態(tài)度,、情感意志及體育能力,、個體的進(jìn)步度等難以量化的因素，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮和參與體育活動的興趣,，這也是影響高校體育發(fā)展的不利因素,。

二、分析與建議

(1)在教學(xué)過程中調(diào)動教師的工作積極性,，以利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮,。教師在教學(xué)中的地位是顯而易見的,，學(xué)校體育教師承擔(dān)著整個學(xué)校體育課及校園內(nèi)、外的各種體育競賽的組織和裁判工作,。在教學(xué)過程中,，體育教師不僅是運(yùn)動技能的傳授者和教學(xué)活動的組織者，而且還應(yīng)是一位對學(xué)生進(jìn)行健康鍛煉的指導(dǎo)者,、接受學(xué)生咨詢的體育與保健專家,。因此，不能忽視體育教師的工作能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),。應(yīng)有計劃地安排教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和再深造，學(xué)習(xí)新興的運(yùn)動項目,，使體育教師成為一專多能,、復(fù)合型、創(chuàng)新型和科研型的體育教師,，這樣才有利于調(diào)動體育教師工作的積生對某件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的.好奇心,，使他們對此極性與創(chuàng)造性。體育教師工作積極性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,，不僅能保證體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,，而且能保證體育教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)。這樣,，才能在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,、積極思考、及時解決,，激勵教師與時俱進(jìn),、不斷創(chuàng)新，成為教學(xué)改革的主人翁和設(shè)計者,。

(2)在體育教學(xué)中體現(xiàn)個性發(fā)展,。體育教學(xué)改革的第一目標(biāo)就是使體育教學(xué)屬于全體學(xué)生，每一位學(xué)生都能夠在時間和空間上得到基本平等的教育,。①使不同身體素質(zhì)的學(xué)生得到同樣的學(xué)習(xí)與鍛煉,，而不是一些學(xué)生學(xué)的、練的很多,，而另一些學(xué)生學(xué)的,、練的很少。②盡可能地使每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。③每個學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣,，每個學(xué)生都能從最切實際的教學(xué)評價中獲得新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異,，在教學(xué)中采用分層次模式教學(xué),。分層次模式教學(xué),，就是根據(jù)學(xué)生的先天條件、興趣愛好,、健康狀況,、性格特征需要，身體素質(zhì)基礎(chǔ),，體育專長之間所存在的個體差異,，按水平、按興趣分班,。對于同一項目組成不同層次,、不同教材的體育教學(xué)班區(qū)別對待.因材施教，保證絕大多數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(3)在體育教學(xué)中體現(xiàn)全面發(fā)展,。(i)體育教學(xué)中體現(xiàn)全面性，就是通過體育教學(xué)過程使學(xué)生得到全面發(fā)展,，以往的體育教學(xué)只側(cè)重于“技能”“技巧”和“體能”,，忽視了學(xué)生對原理的理解和情感上的滿足。現(xiàn)代的體育教學(xué)過程應(yīng)考慮學(xué)生的生理與心理特征,，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以有利于學(xué)生的積極參與，有利于促進(jìn)學(xué)生體育課的情感釋放,。②體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性,。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校體育課程設(shè)置,，根據(jù)學(xué)生的特點以及地域,、氣候、場館設(shè)施,、師資等不同情況,，已由單一的普通教學(xué)課向選項課、專項提高課,、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展,，為學(xué)生提供較大的選擇空間。具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)社會體育的發(fā)展,、學(xué)生個體的需求,，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。③體育教學(xué)應(yīng)處理好知識與身體活動的關(guān)系,。體育是以身體教育為主體,，以身體活動為主，因此,，運(yùn)動量和生理負(fù)荷是身體活動的主要因素,，但身體活動又不僅限于給人以生理上的作用,，還要有理論知識的傳授、技術(shù)和技能的發(fā)展,、情感的體驗等作用,。所以，體育應(yīng)從發(fā)展性和終結(jié)性的課程評價理論來對運(yùn)動量的多少和合理性進(jìn)行評價,，如運(yùn)動負(fù)荷量,、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量,、個體差異的進(jìn)步量,、通過身體活動獲得的情感體驗量等等，還要考慮身體的外在表現(xiàn)及其他因素的影響,。因此,，體育教學(xué)中的個體差異大干文化課中的個體差異。體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(為終身體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對可選擇性(為健身既可打大球也可以打小球及其他運(yùn)動項目),，為學(xué)生提供了內(nèi)容、難度,、量和學(xué)習(xí)方法等多方面的選擇權(quán)利,。

(4)在體育教學(xué)中合理運(yùn)用考核評價方法。在“健康第一”指導(dǎo)思想指引下,，教師主觀性評價和學(xué)生自我評價都應(yīng)圍繞這一思想去建立考核體系,，確定評價方法，真正做到“以人為本,，健康第一”,，逐步改變以往“重運(yùn)動技術(shù)，輕身心健康”的現(xiàn)象,，從而淡化“競技運(yùn)動”的教學(xué)模式,，把只注重發(fā)展身體素質(zhì)轉(zhuǎn)向身心全面發(fā)展的方向。體育課課程評價方法要以不斷滿足大學(xué)生運(yùn)動需要為出發(fā)點,，要從單一的評價視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評價,，既要評價教學(xué)效果，又要評價教學(xué)過程,，既要評教師的教,，又要評學(xué)生的學(xué)，既要考評知識技能和學(xué)習(xí)成果,，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力培養(yǎng),。教師與學(xué)生要建立一種合作與互動的關(guān)系，教材要簡單化,、趣味化,，一些競技運(yùn)動項目要通過改造,，降低標(biāo)準(zhǔn)、改變規(guī)則,，從而充分調(diào)動和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,，使評價方法更具實際意義。

三,、小結(jié)

體育教學(xué)改革是一個長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù),，要在改革中不斷加以完善和總結(jié)。雖然學(xué)校體育可以為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會,，但是在教育思想,、教育模式、教育方法等方面還要進(jìn)一步充實,，使體育為健康第一,、終身體育打下基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)學(xué)校體育的教育作用和重要意義,。

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對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇三

對中小學(xué)陽光體育綜述論文

(一)中小學(xué)體育教育的特點

體育教育是中小學(xué)教育的核心課程之一,特別是在推行素質(zhì)教育以來,體育教育改變了原來不受重視的局面,成為我國中小學(xué)教育中增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的主要課程之一,通過體育教育,能夠培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情,促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉,是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑和主要措施,。

體育教育的最終目的是要促進(jìn)整個社會將體育運(yùn)動作為日常生活中最為重要的一部門,。中小學(xué)體育教育從不同的角度理解,有不同的含義,例如從哲學(xué)的角度來講,體育教育是要塑造全面的人,從人、社會與自然之間的辯證關(guān)系的方面進(jìn)行了對體育教育的理解,。我國社會對“終身體育教育”的.理念由排斥逐漸有了轉(zhuǎn)變,“終身體育教育”已經(jīng)成為我國社會對待體育教育的一種趨向,。體育教育與素質(zhì)教育之間存在緊密的聯(lián)系,素質(zhì)教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生“德智體”的全面發(fā)展,中小學(xué)體育教育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要措施,同時能夠全面的促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展,是中小學(xué)教育中最為關(guān)鍵的內(nèi)容之一。

(二)中小學(xué)體育教育與陽光體育的關(guān)系

中小學(xué)教育的目標(biāo)在技術(shù)理論層面上來講是為了促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展,塑造一個身心全面發(fā)展的社會人,。要是實現(xiàn)這一目標(biāo),就必然脫離不了體育教育,而陽光體育教育的實施也是為了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要措施,因此從整個層面上來講陽光體育教育和體育教育是為了促進(jìn)同一目前而才去的不同手段,陽光體育與體育教育之間并沒有明顯的分界線,甚至可以說陽光體育就是體育教育的一種形式,。但是陽光體育運(yùn)動更注重《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施和達(dá)標(biāo),更為關(guān)注的是在單位時間內(nèi),也就是在1小時內(nèi)體育活動的狀況,陽光體育更為關(guān)注的是國家政策,緊緊貼近國家教育以及相關(guān)的政策標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真貫徹“健康第一”和“全民體育”的理念?？梢哉f陽光體育和體育教育都是依托于學(xué)校體育設(shè)施,、課外活動等載體。因此陽光體育和體育教育之間不可分割,兩者之間存在著辯證關(guān)系,兩者之間既有不同之處,也就是關(guān)注的焦點以及形式有所不同,但是其主要的目的和借助的載體都是相同的,。

(三)小結(jié)

陽光體育教育是在素質(zhì)教育推行的背景下,以尊重學(xué)生為主要的核心觀念,在中小學(xué)中大力推廣體育活動,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。陽光體育將“四個學(xué)會”作為其重要的目的,順應(yīng)了我國中小學(xué)教育以及新課程改革的趨勢,是現(xiàn)代教育教學(xué)理念在現(xiàn)代中小學(xué)義務(wù)教育中的實踐運(yùn)用,能夠培養(yǎng)中小學(xué)生體育運(yùn)動的氛圍,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為我國社會主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇四

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革論文

論文摘要：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革關(guān)鍵是選擇適宜的教材,，選擇最佳的教學(xué)方法和手段,，使體育教學(xué)更科學(xué)、更合理。

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校,體育教材,體育教學(xué),教學(xué)方法

學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面,。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展,。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù),，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征,，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點和組織形式,，這對增強(qiáng)學(xué)生體育意識，提高自覺鍛煉的積極性,，科學(xué)地參加體育活動十分重要,。因而，如何因地制宜,、因人而異,、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。

首先,，在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想,。即以國家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的,，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育,，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn),、勞動相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的,，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想,。

第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動搖,。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主?；A(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本技術(shù)）教育,，是由體育教育任務(wù)所決定,，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同,，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中,，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué),，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，就是一種變劣勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略,，把學(xué)生的求知向上積極性,，引到走、跑,、跳,、投和隊列、隊形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來,，以較多的精力,，以較多的時間，來夯實基礎(chǔ)這一課,。為運(yùn)動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。

第二,，遵循科學(xué)性原則,。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,，并與身體素質(zhì)和運(yùn)動能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng),。一般地說，隨著年齡增高,，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義,，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來,，對體育鍛煉的理解更加全面,、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高,，希望自己在體育上有所特長,。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項指標(biāo),。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）,、靈敏的（籃球、排球）,、速度性和勇敢性的（足球）活動,，而女生一般更喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng),，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動,。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性,，具體地說處理好教材縱、橫聯(lián)系,，即要注意到某項教材安排的連貫性,，也應(yīng)注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對象的教學(xué)要求,。如：對絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅持基礎(chǔ)性教育,，全面發(fā)展方針。對個別學(xué)生則可采用單項突破的辦法,。使選擇的各項教材在安排的時間上,、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完整的系統(tǒng)之中,，科學(xué)地排列,，合理地組合。

第三,，突出實用性,。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場地,、器材有限,。在選擇教材時要注意可供教學(xué)能利用的時空條件，充分地利用場地器材,，因陋就簡,、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結(jié)合,，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈,、健身運(yùn)動；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材,，體操和游戲等方面教材,；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高,、登山等方面教材,。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用價值,，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時，還適應(yīng)專業(yè)的特點和需要,，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動能力的訓(xùn)練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力,，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的,。當(dāng)然實用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。

第四,，巧用多樣性和趣味性教材,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的,。教材過于單調(diào),，不利于全面發(fā)展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味,，無法調(diào)動他們的積極性,，會影響教學(xué)的全過程，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。從學(xué)生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,；例如：舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽,，小型田徑比賽,，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”,、“時尚俱樂部”等節(jié)目,，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會,，達(dá)到以賽代教的目的,。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個組成部分,，選好教材,，通過體育教學(xué)，還要教會學(xué)生部分體育文化娛樂的運(yùn)動項目,；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,，提高運(yùn)動技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往,，豐富課余文化生活,，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。

其次,，根據(jù)教學(xué)大綱,，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),，選擇最佳的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué),、合理的安排,，因此,，在教與學(xué)的.實踐中，要想實現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)重視以下幾個方面的工作：

第一,，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,，如何來對等并處理好這對矛盾,，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點，要解決好它的確十分困難,，因此,，以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中,，形式上教師的教是主體,，但實際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中,，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生,。因此，教師不僅要研究如何教好,，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體,，事實上在體育教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的,，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育,，效果將會是很低的,，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以,，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉,，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高,。

第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋,。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,，才能有所控制，對學(xué)生來說,，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,，改正錯誤,，找出差距,，對教學(xué)來說,，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足,，改進(jìn)教法,，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋,，防止注入式等教學(xué),，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查,、評定,、修改、調(diào)整,、建立全新的教學(xué)體系,，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最佳方法和手段,。另外在教學(xué)中對一個問題,，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反應(yīng),，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā),，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和不足，教師要善于抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論,、分析,、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因,，讓學(xué)生自己去糾正錯誤,，通過對照、分析本取得經(jīng)驗和教訓(xùn),，加深對知識的理解,、提高對知識的認(rèn)識?？梢哉f教學(xué)成功與否,，就在于對教學(xué)中各種信息的反饋。

第三,，選擇最好的教學(xué)方法和手段,。任何一個教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞,，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì),、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外,，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響,，因此,，在實踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材,、任務(wù)的不同,，具體地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

第四,，加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí),。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，因為復(fù)習(xí)是對原有知識的鞏固,、提高和升華,，同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中,，學(xué)生對動作技能,，體育知識的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織,，學(xué)生身體力行的鍛煉實踐,，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化,，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中,，形成牢固的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固,，逐步達(dá)到自動化程度,，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用,，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求,，組織復(fù)習(xí)。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,，不能簡單地重復(fù)已學(xué)過的教材,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點,、難點,，有針對性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高效率提高質(zhì)量,，使體育教學(xué)更科學(xué)、合理,，這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題,，它所涉及的因素多，范圍甚廣，這就需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)探索,。以上方法不很成熟,，目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇五

中小學(xué)體育教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中還存在不少的問題,，體育教學(xué)觀念落后,、體育方面的經(jīng)費不足、教學(xué)方式落后,、體育師資力量不足都嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展,。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,。

一,、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

要不斷加大宣傳力度,，提高廣大農(nóng)村地區(qū)對體育教學(xué)的重視,，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學(xué)的教育工作者充分認(rèn)識到體育教學(xué)對于中小學(xué)生的重要意義,，樹立全面發(fā)展的教育觀念,。也要讓農(nóng)村中小學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于促進(jìn)身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學(xué)習(xí)的熱情,。

二,、加大對農(nóng)村中小學(xué)體育方面的投入

要促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，就必須確保一定的資金投入,、設(shè)備投入等,。針對當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善、師資力量落后的情況,，教育部門要加大重視,，設(shè)置專項資金改善農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施，確保農(nóng)村中小學(xué)擁有完善的體育設(shè)施和體育器材,，能夠順利地進(jìn)行體育教學(xué),。

三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊伍

由于各種原因,，很多農(nóng)村中小學(xué)體育教師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育,，其在體育技能和教學(xué)水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學(xué),，既無法在體育課堂上為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的動作示范,，又無法采取靈活多樣的教學(xué)方式來提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊伍,，就要對當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn),，不斷提高其專業(yè)化程度,。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體育項目開發(fā),、體育技能提高等方面對農(nóng)村中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn),。另外，也要積極引進(jìn)年齡較小,、綜合素質(zhì)較高,、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學(xué)體育教師的隊伍中來。

四,、開發(fā)農(nóng)村本地的體育資源

農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方式,，積極利用本地資源進(jìn)行有特色的體育教學(xué)活動，豐富學(xué)生的體育課堂,。例如,，利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進(jìn)行攀爬,、跨越障礙訓(xùn)練,。這樣可以充分利用本地的教學(xué)資源，提高農(nóng)村學(xué)生參與體育活動的積極性,，解決很多農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施不完善的問題,。

總之，我國的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)還存在很多的問題,，面對這些問題,，農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)的特色,，樹立正確的體育教學(xué)觀念,，全面推進(jìn)我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇六

中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量論文

1 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)質(zhì)量的評估

為確?！扼w育與健康》課程的教學(xué)理念得到確切的落實,應(yīng)該為教師教學(xué)質(zhì)量的評估建立一個標(biāo)準(zhǔn),讓體育教師能夠根據(jù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)反思自己教學(xué)過程,。

1.1讓每位學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會

體育課和課外體育活動中,應(yīng)該使學(xué)生得到充分的鍛煉,每個學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅,體驗到體育課中的自我價值感,在中小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)條件和最大接受學(xué)習(xí)的機(jī)會。合理的安排學(xué)生練習(xí),不能將時間浪費在排隊等待中,使不同體質(zhì)的學(xué)生能夠得到不同程度的鍛煉,滿足學(xué)生的需要,確保每位學(xué)生體會成功的快樂,使體質(zhì)差的學(xué)生平等參與,并加強(qiáng)關(guān)注,。

1.2教學(xué)內(nèi)容不僅有意義并且有趣味性

教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課的核心和靈魂,直接影響教學(xué)的價值,。我國地域遼闊,地區(qū)發(fā)展不平衡,因此新課標(biāo)并沒有提出具體的教學(xué)內(nèi)容,但提出了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架,各地區(qū)和學(xué)校的具體情況選擇教學(xué)內(nèi)容,并確保其趣味性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念;促進(jìn)學(xué)生積極參與其中;使學(xué)生獲得體育與健康的知識;內(nèi)容應(yīng)多樣化,、趣味性;促使學(xué)生終身體育的意識;使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì),能夠互幫互助,并提高自己及他人的健康意識,。

1.3教學(xué)方式多樣化

好的教學(xué)內(nèi)容需要選擇正確的教學(xué)方式,才能滿足學(xué)生的需求。灌輸式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育,但討厭體育課的心理,。針對這一問題新課標(biāo)中提出了現(xiàn)代式的教學(xué)方法,例如探究學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等,這些教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但是在選擇教學(xué)方式的同時應(yīng)該明確了解各種教學(xué)法,。教法選擇應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),能夠活躍課堂氣氛,。

1.4合理并負(fù)責(zé)的實施課堂教學(xué)

負(fù)責(zé)任的落實課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)內(nèi)容的必要保障,直接關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量,責(zé)任心也是一名教師的素質(zhì)所在。教師在課堂上應(yīng)做到以:

(1)保證每位同學(xué)參與到體育活動中去,對體質(zhì)差的學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注,。

(2)保證課堂教學(xué)氛圍的活躍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(3)保證每位同學(xué)的安全,保護(hù)學(xué)生。

(4)完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

(5)不得用體育來懲罰學(xué)生,。

1.5建立合理的評價體系

合理的評價體系可以從不同的方面檢測教學(xué)的質(zhì)量。對學(xué)生的評價應(yīng)多元化,才能科學(xué),、合理新課標(biāo)提出對學(xué)生的評價從體能,、知識和技能,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情意表現(xiàn)、健康行為幾個方面進(jìn)行,同時終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合運(yùn)用,。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)體育教師的素質(zhì)要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的一次重大的變革,教師是教育的核心和關(guān)鍵,所有的知識和技能都要通過教師轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。

2.1樹立正確的中小學(xué)體育教育思想

2.1.1轉(zhuǎn)變觀念,具有生成性教學(xué)的意識大部分體育教師一直受傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的影響,在課堂上嚴(yán)格按照教案進(jìn)行上課不懂得變通,導(dǎo)致課堂氣氛沉重,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。新課標(biāo)的提出要求教師改變教學(xué)觀念,而筆者則提出生成性教學(xué)的意識,所謂生成性教學(xué)是指在師生互動的過程中,通過教育者對學(xué)生的需求和學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行價值判斷,不斷調(diào)整教學(xué)活動,以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程,。

2.1.2建立平等是師生關(guān)系教師是教育者,學(xué)生是受教育者,兩者之間是互相,、平等的關(guān)系,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的思想,樹立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生站在同一高度聆聽學(xué)生的心聲,。對學(xué)生的平等對待不是滿足學(xué)生所有需求,讓學(xué)生控制整個課堂,而是對學(xué)生的需要進(jìn)行反復(fù)的揣摩,對有助于學(xué)生發(fā)展的意見進(jìn)行落實,。

2.1.3樹立素質(zhì)教育的思想教師應(yīng)明確當(dāng)前教育的指導(dǎo)思想,樹立健康第一的教育理念,關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展,不僅重視學(xué)生的身體素質(zhì),還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。在體育教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行德育,使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí),更要學(xué)會做人,優(yōu)化內(nèi)在的品質(zhì),成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

2.2提升教師的專業(yè)技能素養(yǎng)

2.2.1不斷更新現(xiàn)代的教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與實施標(biāo)志著我國從應(yīng)試教育到素質(zhì)教轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)在實際的教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的只重視技術(shù)教育的理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng),區(qū)別對待每位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣,。要建立新的教學(xué)理念和教學(xué)思想,不斷的適應(yīng)學(xué)生的心理,適應(yīng)新課標(biāo)的要求,。首先在教學(xué)過程中,要重視啟發(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,重視學(xué)生的主體地位。其次改變傳統(tǒng)的評價方式,學(xué)生身體素質(zhì)的差異導(dǎo)致了學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的程度不同,因此在教學(xué)評價過程中既要評價運(yùn)動技能又要評價學(xué)習(xí)態(tài)度,、健康知識,、健康行為以及情意表現(xiàn)與合作精神等。

2.2.2提高專業(yè)技能,拓展專業(yè)知識不斷更新專業(yè)知識就猶如不斷的注入新鮮的血液,隨著時代的發(fā)展,知識也在不斷的進(jìn)行著更新,每屆學(xué)生接觸的事物不同,使學(xué)生的心理發(fā)生著變化,每位教師都應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)新的知識,摒棄過時的知識,適應(yīng)學(xué)生心理,。專業(yè)技能是一個合格的體育教師必須具有的素質(zhì),不斷的提高專業(yè)技能,以適應(yīng)新課標(biāo)的要求,也是每位體育教師的職業(yè)要求,以便更好的促進(jìn)學(xué)生的健康,。

2.2.3提高教師的教學(xué)科研能力教學(xué)科研是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的必經(jīng)途徑,也是提高教學(xué)能力的重要手段。教師的教學(xué)科研既可以提高教師的教學(xué)水平,也是自我價值的實現(xiàn),不斷提高自己的成功感,。新課標(biāo)的提出,對教師而言是一個全新的嘗試,需要教師不斷的拓展自身的知識和能力,為此,教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,掌握前沿知識,不斷的充實,、調(diào)整、優(yōu)化自己,提高科研能力,為教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),、中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量以及體育教師的質(zhì)量都關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展,教師要不斷提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,。根據(jù)教學(xué)質(zhì)量的評估提高應(yīng)有的教師的素質(zhì)。教師不僅是課程的執(zhí)行者還是課程的設(shè)計者,如何上好體育課,體現(xiàn)了教師的教學(xué)素質(zhì),提高教師的素質(zhì)是一個長遠(yuǎn)的目標(biāo),需要不懈努力,。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇七

高職體育教學(xué)改革分析論文

一,、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)通路封閉。這種現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是高職體育教學(xué)和社會完全脫節(jié),，沒有與時俱進(jìn),，在體育教學(xué)時對社會對人才的需求不重視，更沒有反映出當(dāng)代體育科技的發(fā)展,。

2.重視教師的主導(dǎo),，忽略學(xué)生的主體作用。在具體教學(xué)過程中,，沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動和主體作用,，總是以教師為中心，采用傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的形式進(jìn)行,，更缺乏對學(xué)生講解體育教學(xué)的基本理論知識,，最終導(dǎo)致整個課堂教學(xué)過程呈現(xiàn)程序化、強(qiáng)制化,，學(xué)生只能被動接受技能訓(xùn)練,，限制了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.教學(xué)模式過于單調(diào),、統(tǒng)一,。一直以來，國家教委對于高等院校的體育課的教學(xué)計劃都具有統(tǒng)一的規(guī)定,，高職院校的體育教學(xué)計劃,、內(nèi)容及大綱等都必須遵循教委的具體要求來執(zhí)行，在這種情況下,，就很容易打擊高職院校體育教師的積極性和創(chuàng)新性,，更難按照社會需求培養(yǎng)針對性的人才。

二,、高職院校體育教學(xué)改革的重要性

高職院校的體育教學(xué)是一個非常復(fù)雜的教育課類,，它包括自然科學(xué)、社會科學(xué),、人文科學(xué),、管理科學(xué)等。高職院校的體育教學(xué)改革重要性具體表現(xiàn)在：

1.有效促進(jìn)體育資源的整合和有效優(yōu)化,，促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的健康可持續(xù)性發(fā)展,，提高教學(xué)工作效率,。

2.體育老師要進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極有效的適應(yīng)新時期社會進(jìn)步的要求,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境提供廣闊的空間,。

3.提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，和體育技能的扎實掌握,，并且對學(xué)生的綜合素質(zhì)與未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ),。

4.體育老師的教學(xué)經(jīng)驗得到了提升，專業(yè)水平得到了提高,，對發(fā)展高職院校的體育教學(xué)提供了具有很強(qiáng)的理論與實踐相結(jié)合的說服力,。

三、高職院校體育教學(xué)改革的思路

高職院校的體育教學(xué)改革的宗旨是為了推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展,，這是我國教育體制改革的總體目標(biāo)——改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法,，實行素質(zhì)教育方針。因此,，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革時要以這一宗旨為根本,，在教學(xué)中以學(xué)生為主體地位，以提高他們的整體素質(zhì)為指導(dǎo)思想,，添加高職院校的自身教學(xué)特點,，制定對學(xué)生教育教學(xué)的目標(biāo),，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展,。在改革中要體現(xiàn)高職院校體育的特色，讓學(xué)生不僅要重視知識的學(xué)習(xí)和掌握,，還要重視加強(qiáng)自身體育鍛煉,，樹立終身制體育思想和健康第一的理念。

四,、高職院校體育教學(xué)改革的措施

1.學(xué)生是教學(xué)的主體,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性。在新形勢下的體育教學(xué)改革中,，老師是引領(lǐng)者,，學(xué)生才是主體。老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極的,、自主的,、高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，及時解答學(xué)生提出的問題,，并能客觀的`做出評價,。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是呆板的、固定的,，束縛了學(xué)生的發(fā)展空間,。因此,，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革中，必須要以學(xué)生作為教學(xué)的主體,，切實發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性,。開展互動課堂，創(chuàng)造生動,、活躍的課堂氛圍,，讓學(xué)生在體育教學(xué)中積極發(fā)揮自己才能、思想感情和判斷想象的自由空間,，促進(jìn)身心全面發(fā)展,。

2.更新觀念，強(qiáng)化對學(xué)生體育意識的培養(yǎng),。教育工作者要打破墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想,，結(jié)合教育部的總體規(guī)劃目標(biāo)，和學(xué)生的自身特點,，創(chuàng)建一套特色的,、新穎的、快樂的教學(xué)模式,，使學(xué)生健康的鍛煉身體,，健康的學(xué)習(xí)知識。積極主動的更新觀點,，早日實現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)改革,。首先，改變課程設(shè)置,，以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為中心教學(xué),；其次，在對學(xué)生授課時,，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展,；再次，教學(xué)效果的評價多傾向于健康標(biāo)準(zhǔn),。在體育課上,，以實踐活動為主要內(nèi)容，以學(xué)生身心健康發(fā)展為主要目的,，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到德智體美勞全面發(fā)展,，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)體育意識,，樹立終身體育的觀念,。

3.激發(fā)學(xué)生的潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。改革教育,，就是改掉在傳統(tǒng)教育中的落后的思想教育手段,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，從而激發(fā)了學(xué)生的潛能,，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中,，鼓勵學(xué)生要多問,、多想、多創(chuàng)新,、多溝通,，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流，學(xué)生與老師之間相互交流,，從而強(qiáng)化對問題的理解和認(rèn)識,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活.開展豐富多彩的課外體育活動,。學(xué)生是早上八九點鐘的太陽,，具有青春活力，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對體育鍛煉的要求了,。所以,，在上體育課時要注重對學(xué)生開展豐富多彩的課外體育活動，即滿足學(xué)生的體育鍛煉要求,，又豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活,，真正地做到體腦結(jié)合，使體育知識和體育鍛煉有機(jī)地銜接,、融合,。即保證了學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的完整性與連續(xù)性,，又確保學(xué)生終身體育意識的形成與確立,。豐富多彩的課外體育活動，內(nèi)容多樣,，涵蓋面廣,，可以滿足每個學(xué)生對體育教學(xué)的要求，進(jìn)而激發(fā)他們參加體育鍛煉的熱情,，培養(yǎng)他們熱愛集體,、奮發(fā)向上、堅韌不拔,、拼搏進(jìn)取的精神,。

綜上所述，高職院校體育教學(xué)的主要的目的性是使學(xué)生的身心能健康的成長,，適應(yīng)未來的工作,，讓學(xué)生的生理,、心理、道德素質(zhì),、社會適應(yīng)能力和文化水平得到全面的發(fā)展,。目前我國高職院校體育教學(xué)模式還不是很完善。隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展前進(jìn),，高職院校的體育教學(xué)暴露出一些不完善的教育教學(xué)問題,，高職院校的教育工作者們應(yīng)大力重視并改進(jìn)，從而使教育教學(xué)工作更上一層樓,。

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對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇八

高職體育教學(xué)改革策略論文

摘要：為了使高職院校體育教學(xué)改革的目標(biāo)與體系相適應(yīng),，文章從高職院校體育教學(xué)的改革目標(biāo)入手，提出實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)可采取革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評估方式等方面的策略,。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué),；教學(xué)方式

體育作為學(xué)科的構(gòu)成之一,，與其他學(xué)科相比，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展,，在教育教學(xué)改革中占有重要地位,。所以高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定，教學(xué)任務(wù)和相關(guān)策略在高職院校體育教學(xué)改革中具有重要意義,。本文主要通過從革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評估方式、體育活動推廣普及,、營建體育競賽環(huán)境等方面進(jìn)行分析,，對高職院校體育教學(xué)改革對策展開深入探討。

一,、革新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式的革新在體育教學(xué)改革過程中具有重要意義,，對體育教學(xué)方式展開深入分析就是對教學(xué)過程中的整體性進(jìn)行探究。所以,，高職院校對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技巧的掌握,、身體素質(zhì)的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。高職院校作為為社會培養(yǎng),、輸送高素質(zhì)人才為主要目的院校,，體育教學(xué)要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色，不斷提升學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè),，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別,。結(jié)合以上兩點，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)方式要貼合社會崗位需求,，通過運(yùn)動養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應(yīng)的高身體素質(zhì)高素養(yǎng),，從不同學(xué)生的綜合能力出發(fā)設(shè)立不同體育教學(xué)方式，對教學(xué)方式進(jìn)行革新,。例如,，運(yùn)用“六結(jié)合”“六化”的體育教學(xué)方法累積教學(xué)經(jīng)驗?！傲本褪菍Ⅲw育教學(xué)課程以模塊化,、體育評價過程化、運(yùn)動訓(xùn)練社團(tuán)化,、運(yùn)動教學(xué)項目化,、運(yùn)動參與普及化、運(yùn)動競賽游戲化的形式進(jìn)行體育教學(xué),；“六結(jié)合”就是將模塊化的教學(xué)方式和專業(yè)要求結(jié)合,、運(yùn)動課程項目和愛好結(jié)合、過程評價和多樣化評價結(jié)合,、人人參與和普及參加結(jié)合,、運(yùn)動練習(xí)和社團(tuán)結(jié)合、體育競賽與體育活動結(jié)合[1],。在進(jìn)行課堂教學(xué)時,，第一學(xué)期主要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，其中主要有田徑項目,，其中專項運(yùn)動可對學(xué)生進(jìn)行簡要的講解即可,，在這一階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和打好專項運(yùn)動基礎(chǔ)；在第二和第三學(xué)期對學(xué)生采取“三自主”教學(xué)方式,，為學(xué)生提供多種運(yùn)動項目讓學(xué)生自主挑選,，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高運(yùn)動技能，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣,。

二,、改變體育教學(xué)評估方式

高職院校體育課程教學(xué)中考試成績的評估方式是影響教師教學(xué)理念的主要因素，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率,。所以，在體育教學(xué)改革目標(biāo)下,，應(yīng)與高職院校的體育課程考核評估體系相結(jié)合,，評估上要著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生的考核結(jié)果要體現(xiàn)出多樣化的評估方式和評估標(biāo)準(zhǔn)[2],。學(xué)生的體育考核評估在多樣化的條件上更加重視其評估過程,，就是以學(xué)生的上課表現(xiàn),、課外體育活動的參與程度等內(nèi)容展開綜合評估。此外,，還有合理控制過程評估在最終評估結(jié)果中的最終比重,。在體育教學(xué)中，教師除了要實現(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)外,，還要對學(xué)生體育的興趣,、參與度、心理感知等行為進(jìn)行培養(yǎng),。特別是高職院校的體育教育,，體育意識的培養(yǎng)對學(xué)生來說具有深遠(yuǎn)意義。所以,，應(yīng)更注重學(xué)生的考核過程,，這有助于控制及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、體育活動推廣普及

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不長,，學(xué)生的課余閑暇時間與學(xué)習(xí)時間相比相對較短，所以體育教學(xué)改革方向首要從學(xué)生的運(yùn)動參與程度出發(fā),。要加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動的推廣,，要積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛參與體育活動項目，以體育社團(tuán),、運(yùn)動會,、早操晨跑等形式提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生走出戶外,，迎接陽光,，在良好的運(yùn)動氛圍的影響下，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣,。

四,、營造體育競賽環(huán)境

高職院校的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力，在體育運(yùn)動上花費的時間就會減少,，每天大量時間用于學(xué)習(xí),，課余閑暇時間不足。所以,，應(yīng)充分利用這有限的課余時間,，為學(xué)生營建良好的體育競賽環(huán)境。在進(jìn)行體育比賽時,，要充分融入游俠化,、競技化的比賽精神，這也是高職院校體育教學(xué)改革所提出的目標(biāo)。將體育比賽趣味化,，不僅能夠增加學(xué)生的參與性,，還能讓學(xué)生在競賽中體會到運(yùn)動樂趣，給學(xué)生帶來積極的影響,，促使學(xué)生在體育運(yùn)動中全面發(fā)展,，適應(yīng)社會的需要，所以應(yīng)為學(xué)生建立體育競賽氛圍,，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動,。

總之，高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)要在五位一體目標(biāo)體系下得以實現(xiàn),，就要充分認(rèn)識到目前高職院校體育教學(xué)中存在的問題,，從學(xué)生的參與性出發(fā)，通過采取體育模塊化課程模式,、革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評估方式、體育活動推廣普及,、營建體育競賽環(huán)境等措施,，提高學(xué)生的運(yùn)動參與積極性，另外,，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時,，也要著重于學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的市場型人才,。

參考文獻(xiàn)：

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對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇九

在新的社會發(fā)展階段下,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，體育教學(xué)手段改革勢在必行,。作為一個高中體育教師,，也要與時俱進(jìn)，改變教學(xué)思想適應(yīng)新形勢,，提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

1目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1．1過于重視升學(xué)率

目前，我國的高中學(xué)校還是普遍的重視文化教育,，因為文化教育關(guān)系著學(xué)校的名譽(yù)以及學(xué)生能否進(jìn)入更好的高中,，受到升學(xué)率和聲譽(yù)等因素的影響，使得學(xué)校對于體育教學(xué)的發(fā)展越來越不重視,。很多高中學(xué)校的教師經(jīng)常不按照正常的課程表安排上課,，甚至把體育課程全部換成文化課，體育課程得不到最基本的保障,。就是因為升學(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的問題,，使得體育課程形同虛設(shè)，不利于高中生的全面發(fā)展,。

1．2教師的認(rèn)識不到位

在高中的體育教學(xué)過程中,，大部分的體育老師都認(rèn)識不到體育課程的重要性，甚至還有許多體育教師和正常的文化課教師一樣,，認(rèn)為體育無關(guān)緊要,，只是走走形式，上課時,，也只是帶領(lǐng)學(xué)生隨便玩一玩,，放松一下，認(rèn)為體育課并不是教育的重點,，對考進(jìn)理想的高中也沒有任何的幫助,，因此，根本不重視體育課的教學(xué),。在大部分高中,，體育教師通常都會把體育課程讓給其他的文化課教師。由于高中的體育教師對于體育課程認(rèn)識的不全面不到位,，也不能很好的帶動學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展,，工作中更是缺乏主觀能動性。在很大的程度上,，阻礙了高中體育事業(yè)的發(fā)展,。

1．3教學(xué)方法和內(nèi)容不科學(xué)

高中的體育課教學(xué)主要分為兩大類，實踐和理論,。理論課對于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說,，還是比較抽象和深奧的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過他們的理解能力范圍,。在實際的課程教學(xué)中,，教學(xué)的內(nèi)容很多，比如隊形,、隊列,、籃球、跳遠(yuǎn)等都是需要學(xué)生去掌握的,，由于內(nèi)容太多,，也一時成為了體育教學(xué)的難點問題［1］。除了教學(xué)內(nèi)容安排的不合理,，體育教師的教學(xué)手段也存在著很多的問題,。在體育教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會忽略學(xué)生的個性發(fā)展,，使學(xué)生處于非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，整節(jié)課都被動的跟隨教師做著重復(fù)性的動作，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容不是很感興趣，甚至覺得枯燥乏味,。教師們通常都是一貫的教學(xué)方式,，天氣好的時候就在室外上實踐課，遇到陰雨天,，沒辦法上實踐課,，就留在室內(nèi)上理論課。即使是實踐課也大多是一些常規(guī)性的教學(xué)活動,，沒有任何的新意,。這樣固定的教學(xué)思維模式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，不利于學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

1．4體育教學(xué)設(shè)施簡陋

在目前的高中校園中，由于學(xué)校對于體育課程的不重視,，導(dǎo)致了體育教學(xué)設(shè)施十分簡陋,，進(jìn)而也影響了體育教學(xué)的正常開展。教學(xué)場地以及學(xué)校教學(xué)資金的缺乏也嚴(yán)重的影響了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展,。另外,，很多高中對于體育教學(xué)設(shè)備的管理不完善，導(dǎo)致很多的體育教學(xué)設(shè)備無故丟失,，學(xué)校的跑道操場到處都是坑坑洼洼,，使學(xué)生們在課余時間的活動空間減少了，沒有真正的達(dá)到鍛煉身體的目的,，這些原因都影響著體育教學(xué)的質(zhì)量,。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇十

2．1開放式教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建

傳統(tǒng)課程教學(xué)與體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著本質(zhì)的差別，開放式的教學(xué)形態(tài),，是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式最好的途徑和舉措,。開放式教學(xué)手段是素質(zhì)教育的有效延續(xù)，也是多元化教學(xué)模式的基礎(chǔ),。在構(gòu)建開放式教學(xué)模式的時候一定要符合社會需求,，同時要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的心理特點,，形成一種切實有效的教學(xué)模式手段,。

2．2強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)良好的教學(xué)情形一定要有強(qiáng)大的師資力量做支撐，這正是高中的體育教學(xué)中所缺少的,，要注重對教師的培養(yǎng),、人才的引進(jìn)、師資的延拓等［2］,。學(xué)校一定要制定科學(xué)合理的激勵機(jī)制,，充分的調(diào)動教師的工作積極性,，形成一支健康、良好,、有序的師資團(tuán)隊,，在注重師資力量培養(yǎng)的同時，還要對青年教師進(jìn)行教育和培養(yǎng),，以達(dá)到師資力量的.穩(wěn)定和均衡,。對于傳統(tǒng)的根深蒂固的教學(xué)理念,，一定要取其精華去其糟粕,，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和理念，這樣才能更加適應(yīng)新的教學(xué)改革的需求,，適應(yīng)時代發(fā)展,，最后提高學(xué)生的體育興趣。

2．3創(chuàng)新教學(xué)理念

良好的教學(xué)效果,，一定是來源于科學(xué)良好的教學(xué)理念,，要用多元化、積極性教學(xué)理念來完善教學(xué)體系,，這是體育教學(xué)改革的重要舉措,。在體育教學(xué)建設(shè)中，一定要秉持“終身體育學(xué)習(xí)”的理念,，在這種積極意識的支配下,，學(xué)生們更加的熱衷于體育活動，轉(zhuǎn)被動為主動,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)一些有意義的,、喜聞樂見的體育活動項目,，使學(xué)生積極地參與其中，在這種創(chuàng)新理念的引導(dǎo)下,，學(xué)生的思想也會慢慢的開始轉(zhuǎn)變,。教師的教學(xué)手段更加多元化，對于良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建很有意義,，師生關(guān)系和諧穩(wěn)定,，學(xué)生健康發(fā)展。有助于推動體育課堂教學(xué)的改革,。

2．4完善教學(xué)內(nèi)容

高中的體育教學(xué)在內(nèi)容上依然存在著較大問題,，所以要對其內(nèi)容進(jìn)行改革。在改革的過程中要著重考慮高中生的心理體征,，因材施教,，改變以前被動的機(jī)械式教學(xué)［3］,。在進(jìn)行體育課的過程中，教師要采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),，例如:在跳繩這個體育活動中,，只要學(xué)生沒有踩到繩子，無論是跳動的次數(shù)還是進(jìn)出的方向都不加以限制,。同時,，在教學(xué)內(nèi)容上教師可以增加一些新意，例如,，女同學(xué)比較喜歡的健美操,、啦啦操，男生們喜歡的,、籃球,、羽毛球等，要善于把學(xué)生的喜好加入到教學(xué)課程中來,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

3總結(jié)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的體育形式，給體育教學(xué)帶來一場全新的變革,，不管是內(nèi)容還是教學(xué)模式,，都是適應(yīng)時代發(fā)展同時也有利于體育事業(yè)發(fā)展的。在改革過程中,，要結(jié)合學(xué)生實際需要,，采取相應(yīng)方式，以達(dá)到體育課堂教學(xué)的最佳效果,。

參考文獻(xiàn):

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對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇十一

1現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)校和家長對體育教學(xué)的重視程度不夠

中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師往往更注重數(shù)理化和外語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，將大量的經(jīng)費,、人力等投入到這些學(xué)科中,，這體現(xiàn)了學(xué)校重視教學(xué)的成績，但同時又明顯忽視了一點,，那就是體育教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展的重要性,。同時家長又望子成龍、望女成鳳,，恨不得他們一天24小時不停地學(xué)習(xí),，而對于孩子們體質(zhì)的關(guān)心則體現(xiàn)在補(bǔ)充營養(yǎng)上，卻忽視了增強(qiáng)體質(zhì)的最好方法———體育鍛煉,。甚至有的家長對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉加以阻止,，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生對體育鍛煉的積極性,。

1.2中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、模式陳舊

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動,，學(xué)生完全處于被動接受的地位,，跳不出灌輸式的技能教學(xué)的框子，學(xué)生總是被牽著鼻子走,，教師教什么,，學(xué)生就學(xué)什么練什么、不需要什么思維活動,，而且由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多（一般都是兩個教材：一個新教材,、一個復(fù)習(xí)教材），教學(xué)節(jié)奏安排的非常緊湊,。因此，在技術(shù)教學(xué)中教師不可能留時間讓學(xué)生去思考,，這種教學(xué)保證了技術(shù)（知識）傳授的高效率,，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中本應(yīng)有許多東西需要自己去思考、理解,，結(jié)果卻被教師包辦代替了,，學(xué)生幾乎成為教師操縱的木偶，不能主動地參與到教學(xué)過程中去,，這種教學(xué)抹殺了學(xué)生獨立自主的個性,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

1.3中學(xué)體育教師的個人素質(zhì)偏低

體育教師是體育教學(xué)活動的組織者和參與者,，對學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用,。作為體育教師，如果不具備較高的文化知識,，就很難達(dá)到向?qū)W生進(jìn)行傳道授業(yè)的最佳效果,。倘若體育教師只有較高的專業(yè)運(yùn)動技術(shù)水平，而文化水平較低,，其教學(xué)工作必然受到限制?，F(xiàn)在高等師范院校及體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，理論性強(qiáng)而實踐性差,，缺少有助于教學(xué)基本功提高的訓(xùn)練活動課,，學(xué)生在校期間，課堂實踐機(jī)會少,，造成許多畢業(yè)生專業(yè)知識過關(guān)而教學(xué)素質(zhì)不過關(guān),，畢業(yè)生畢業(yè)后不能適應(yīng)教學(xué)工作,。同時體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會“充電”，通常一個大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師,，還在用前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行教學(xué),，這在知識更新如此迅速的今天，怎么能相適應(yīng),？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實,。

1.4中學(xué)生體育觀念淡薄

中學(xué)階段是青少年成長過程中的一個極為重要的階段，也是青少年世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時期,，其間養(yǎng)成的各種思想意識,、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對青少年今后的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響。從中學(xué)體育教學(xué)的角度來講,，學(xué)生能否在這一階段樹立終身體育意識,，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生今后一生健康的大事,，自當(dāng)受到高度重視,。然而受舊的教育理念的制約，那種以教師為本的教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,。同時,，中學(xué)缺乏必要的體育器材，限制了中學(xué)生們的運(yùn)動,。事實是有很多中學(xué)生熱愛運(yùn)動,，如籃球、足球,，但是苦于學(xué)校缺乏必備的設(shè)施,，他們根本無法去進(jìn)行自己喜愛的運(yùn)動，只得做些簡單的,、重復(fù)性的練習(xí);其次,，繁重的課業(yè)壓力，使得他們沒有運(yùn)動的時間和情緒,，他們心里想著還有多少的作業(yè)還沒有完成,，根本無法將精力用于運(yùn)動。

對中小學(xué)體育教學(xué)改革的論文篇十二

2.1加強(qiáng)體育教師的職后教育

首先,，教師要根據(jù)時代的發(fā)展,，加強(qiáng)自身對體育理論知識和運(yùn)動技能的吸收和消化，使得自己掌握的理論知識和運(yùn)動技能符合時代的發(fā)展和中學(xué)體育教育的特征,，為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù),。其次，教師要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力,。體育教師在讓學(xué)生掌握“三基”的過程中,，應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的主體性,，以適合個人的運(yùn)動項目為中心，使其體驗體育運(yùn)動的樂趣,。同時體育教師要加強(qiáng)對教學(xué)方法和手段的學(xué)習(xí),、鉆研和創(chuàng)新，以提高自身的體育教學(xué)素質(zhì),，一項枯燥乏味的體育項目,，可以采用多種教學(xué)手段和組織方式，如采取游戲或競賽方法,，使學(xué)生不由自主地投入到其中,，達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果，而且使學(xué)生產(chǎn)生對體育的興趣和愛好,，從而實現(xiàn)學(xué)生對于趣味性,、娛樂性、健身性和實用性的需求,。

2.2增加體育運(yùn)動的課時數(shù),，彌補(bǔ)場地不足的缺陷

每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生對于運(yùn)動的需要，在保留原有體育課的基礎(chǔ)上,，多開展體育課外活動課,，給學(xué)生較大的自主選擇權(quán)，讓其參加感興趣或擅長的體育活動,。學(xué)生可以通過體育課學(xué)習(xí)各項體育運(yùn)動的基本技術(shù),，而在課外活動課上系統(tǒng)地進(jìn)行某一項體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)和鍛煉,，增強(qiáng)運(yùn)動技術(shù)和技能,，這樣就能夠很好地提高學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣和愛好,，對其形成終身體育的觀念和習(xí)慣具有一定的推動作用,。同時,，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智,，因地制宜,，自制或創(chuàng)新體育器材和體育場地,；積極地進(jìn)行體育器材,、教具改革，并做好現(xiàn)有場地器材的管理和維修,，使場地器材最大限度地發(fā)揮作用,。

2.3改革體育考試和評價方法

在體育教學(xué)評價時，應(yīng)改變過去那種以運(yùn)動技術(shù),、記評和達(dá)標(biāo)來考察體育運(yùn)動成績的辦法,，應(yīng)認(rèn)識到單純的記評和達(dá)標(biāo)的考試制度和方法不能全面反映出教學(xué)效果的價值。應(yīng)建立新的體育考試制度,，改變單純用外部行為度量身體素質(zhì)和運(yùn)動能力并且用來衡量體育教學(xué)效果和健身效果依據(jù)的評價習(xí)慣,。面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的先天條件，根據(jù)自身的特點,、起點和潛力,，制定經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，使學(xué)生在體會鍛煉興趣的同時也能體會到成功的喜悅,。

2.4加強(qiáng)體育理論知識的傳授

首先,，教師要具備精深的專業(yè)知識，這樣才能有效地開啟學(xué)生的心扉,，要兼融自然科學(xué),、社會科學(xué)、人文科學(xué),、管理科學(xué)方面的知識,，特別要掌握現(xiàn)代教育科學(xué)和技能，這樣在教學(xué)時才能融會貫通,，游刃有余,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的過程中也需要豐富的體育科學(xué)知識來指導(dǎo),。

3結(jié)束語

中學(xué)體育教育作為中學(xué)教育的組成部分,，承擔(dān)著增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)中學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，中學(xué)體育教育有不可推卸的責(zé)任,，因此,，對中學(xué)體育教學(xué)過程中存在的影響教學(xué)質(zhì)量的問題，要積極改進(jìn),，通過各種途徑和方法控制中學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢,。