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化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇一

一,、優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)理念

根據(jù)新課改的要求,，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和能力培養(yǎng)，即初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，授之以魚不如授之以漁,。

初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一化學(xué)現(xiàn)象的理解能力,，再遇到該問題時(shí),，知道如何動(dòng)手操作，采用怎樣的方法來(lái)解決問題,。

初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，無(wú)論是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察,，還是公式計(jì)算,，抑或是化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，都應(yīng)當(dāng)形成一種科學(xué)的模式,，由淺入深地進(jìn)行思考。

比如,，在敘述某物體性質(zhì)時(shí),，習(xí)慣性地先敘述其外在物理特點(diǎn)，然后才敘述其內(nèi)在化學(xué)特性,。

對(duì)于初中生而言,，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的化學(xué)序列思維意識(shí)和能力，這種思維的養(yǎng)成,，對(duì)今后的解題尤為明顯,。

因此，新課標(biāo)初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)先優(yōu)化和創(chuàng)新教育教學(xué)理念,，這是基礎(chǔ)和保障。

二,、課前精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

初中化學(xué)教學(xué)中,，課前教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中組織設(shè)計(jì)工作，在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新,、循序漸進(jìn),。

初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程組織設(shè)計(jì)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)方案能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激發(fā)性、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和科學(xué)的`學(xué)習(xí)態(tài)度,，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而加深印象,。

初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視提問并對(duì)其展開討論,，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，

來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的討論積極性和學(xué)習(xí)熱情,，從而使師生、學(xué)生之間形成一種對(duì)話式自主學(xué)習(xí)模式,。

比如,，二氧化碳制取教學(xué)中，思考問題設(shè)置時(shí),，可從氧氣實(shí)驗(yàn)室制法著手,，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以二氧化碳的生成為切入點(diǎn);在學(xué)生分析出酸,、碳酸鹽化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳時(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生思考反應(yīng)速度如何維持等問題,。

課前的精心組織設(shè)計(jì)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加的合理化,、更具有目的性，這是高效課堂構(gòu)建的客觀要求,。

三,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

高效教學(xué)課堂構(gòu)建的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究積極性,。

學(xué)生的大腦就像一泓平靜之水，針對(duì)性的教學(xué)情境如同投入其中的一粒砂石,，瞬間可激起思維的浪花，拓寬學(xué)生的思維,，從而使其處于最佳思維狀態(tài)。

學(xué)生的情緒非常高漲,，而且精力也比較集中,，這是創(chuàng)造教學(xué)情境的好時(shí)機(jī)。

問：是何種物質(zhì)使燒杯a中液體變成紅色的?經(jīng)討論主要有三種不同的意見,，第一種是蒸餾水將酚酞溶液變成紅色;

第二種認(rèn)為大燒杯上有某種物質(zhì)將酚酞溶液變成紅色;第三種則認(rèn)為b燒杯中的物質(zhì)揮發(fā)后進(jìn)入燒杯a中,，從而使酚酞溶液變成紅色。

此時(shí)揭曉答案,，然后引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證,，通過(guò)該種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有非常重要的作用,。

隨著新課程改革的不斷深化,，初中化學(xué)教學(xué)理念和方法都發(fā)生了改變，

高效課堂的構(gòu)建要求充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,，因此應(yīng)當(dāng)在這方面多下功夫,，初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新之路依然任重而道遠(yuǎn)。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇二

初中化學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

一,、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備,、講,、批、輔,、考”等一系列過(guò)程,，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說(shuō),，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果,。

由于初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,，教師要想達(dá)到高效的教學(xué)，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃,，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

此外，“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足，并體現(xiàn)在教案中,，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極,、輕松的心態(tài)去認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué),，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇三

高職化學(xué)教學(xué)論文推薦

1對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

1．1化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是服務(wù)于理論教學(xué)

其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立性和獨(dú)特性,，它并不從屬和依附于其它教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力,、設(shè)計(jì)能力,、思維能力是其它教學(xué)過(guò)程不可替代的。

1．2化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，探索性實(shí)驗(yàn)較少

如實(shí)驗(yàn)的原理,、步驟、現(xiàn)象,、結(jié)論在教材中均已寫明,。作為認(rèn)知主體的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中自始至終處于“被告知”的被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)地位,，其積極性和主動(dòng)性受到了嚴(yán)重束傅和壓抑,，顯然這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，即不利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,。即使學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一切都是“照方抓藥”,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，只須單純地進(jìn)行觀察或模仿。在這種狀態(tài)下,，學(xué)生的思維活動(dòng)降低到最低程度,，自主性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力就成了空話,。

2探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生以新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的身份運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取新知識(shí)的一種教學(xué)模式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師不把現(xiàn)成的原理和規(guī)律直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行較多的思考和討論,。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)提出課題,，從設(shè)計(jì)方法上給予一定的指導(dǎo)，或由學(xué)生提出課題,，自行設(shè)計(jì)方案,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,、閱讀,、分析,、討論、課外實(shí)踐等多種活動(dòng),，“發(fā)現(xiàn)”化學(xué)規(guī)律，完成教學(xué)任務(wù),。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性,，是針對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)而言的，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由教師講授知識(shí),，大量地灌輸“權(quán)威性”的事實(shí),，脫離學(xué)生實(shí)際構(gòu)筑“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,，從而達(dá)到理解和印證知識(shí)之目的。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)按其適用的場(chǎng)合和活動(dòng)方式可分為兩類:一是新課教學(xué)中值得探討的問題,，以師生協(xié)同,，邊講邊實(shí)驗(yàn)為主;二是以學(xué)生實(shí)踐為主的綜合性研究課題。第一類探究性實(shí)驗(yàn)可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合或更新,，其基本模式為:引發(fā)問題→提出假說(shuō)→實(shí)驗(yàn)探究→總結(jié)規(guī)律→遷移創(chuàng)新這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求是:把學(xué)生置于研究現(xiàn)實(shí)未知的問題氣氛中，依循“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—觀察—再假設(shè)—再實(shí)驗(yàn)—分析,、綜合—結(jié)論”的思路貫策始終,，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。例:往滴有酚酞的水中投入一定量na2o2,，觀察到先有大量氣泡產(chǎn)生，溶液變紅,，過(guò)一會(huì)兒,，溶液又變?yōu)闊o(wú)色。提出問題:是什么原因使溶液出現(xiàn)褪色?na2o2與h2o反應(yīng)的原理是什么呢?引導(dǎo)分析:有色物褪色有以下幾類:(a)強(qiáng)氧化性物質(zhì)氧化有色物而褪色;(b)化合成無(wú)色物而褪色;(c)物理吸附而褪色;(d)萃取而褪色等,。na2o2本身有強(qiáng)氧化性,，與h2o反應(yīng)產(chǎn)生o2和naoh，naoh使酚酞變紅,。變紅后又褪色,，對(duì)于這一現(xiàn)象，提出兩種猜測(cè),。猜測(cè)1:o2為常見氧化劑,，可能是o2把有色物氧化了,。猜測(cè)2:na2o2在組成形式上與h2o2相似，na2o2與h2o反應(yīng)可能生成h2o2的強(qiáng)氧化性使有色物褪色,。假設(shè)和推理:⑴假設(shè)猜測(cè)1正確,，則往滴有酚酞的naoh溶液中通o2，溶液應(yīng)褪色,。⑵假設(shè)猜測(cè)2正確,，則往滴有酚酞的naoh的溶液中加h2o2，溶液應(yīng)褪色,，或者在na2o2與h2o反應(yīng)后的溶液中先加mno2固體讓h2o2分解,，然后再滴酚酞，溶液應(yīng)現(xiàn)紅色,。驗(yàn)證假設(shè):學(xué)生分組設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，a溶液不褪色，b中溶液褪色,，c中溶液顯紅色,。結(jié)論:na2o2與h2o反應(yīng)應(yīng)有h2o2產(chǎn)生，na2o2與h2o反應(yīng)的原理有:2na2o2+2h2o=4naoh+o2↑(主)na2o2+2h2o=2naoh+h2o2(次)第二類探究性實(shí)驗(yàn)融合化學(xué)知識(shí),、技能和方法,、表現(xiàn)出一定的新穎性綜合性和開放性，可作為優(yōu)生課外活動(dòng)的素材,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主權(quán)，啟發(fā)學(xué)生按科學(xué)家解決問題的方法去探究,。其基本模式為:明確探究課題———查閱文獻(xiàn)資料———設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案———觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象———提出假設(shè)———總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果———提煉方法規(guī)律,。例如:研究al與cucl2溶液的.反應(yīng)過(guò)程。在小燒杯中配制1mol/lcucl2溶液插入鋁片(過(guò)量),。⑴鋁片表面析出紅色的固體,，反應(yīng)激烈，放大量的熱,，燒杯內(nèi)溶液溫度上升,。結(jié)論:2al+3cucl2=2alcl3+3cu(主)⑵在al片上的cu周圍有很多氣泡生成，收集氣體點(diǎn)燃,，有尖銳的爆鳴聲,，說(shuō)明該氣體為h2。⑶燒杯底部生成夾有白色沉淀的淡藍(lán)色沉淀,。推測(cè):cu2++2oh－=cu(oh)2↓(藍(lán)),，al3++6h2o=2al(oh)3(白)↓+6h+分析:查閱資料表明，在較高溫度下,，促進(jìn)了al3+的水解,，生成了白色的al(oh)3沉淀,。⑷隨著反應(yīng)的持續(xù)進(jìn)行，在al冒出氣體的速度加快,，淡藍(lán)色沉淀逐漸溶解,。分析:生成的al3+不斷水解，溶液的酸度提高,，cu(oh)2跟酸反應(yīng),，生成了可溶性的銅鹽。2al+6h+=2al3++3h2↑(副)cu(oh)2+2h+=cu2++2h2o2al+3cucl2=2alcl3+3cu結(jié)論:al片插入cucl2溶液并非發(fā)生簡(jiǎn)單的置換反應(yīng),，還有其它許多副反應(yīng)，如水解反應(yīng),、氧化還原反應(yīng),、酸堿中和反應(yīng)等，對(duì)特定條件下的化學(xué)反應(yīng),，須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作具體的分析和推理,。

3實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)須遵循的幾條原則

⑴民主性原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，要充分信任學(xué)生,，尊重學(xué)生的自主地位和首創(chuàng)精神，教師不要草率地運(yùn)用自己的觀察或課本上的敘述給實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果下定論,，不用實(shí)驗(yàn)結(jié)論代替學(xué)生的思維過(guò)程,，而應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，提倡學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì),、操作,、現(xiàn)象、結(jié)果提出各自的看法,，允許學(xué)生對(duì)各種演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出異議。⑵探索性原則,?？茖W(xué)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的是確定性，而科學(xué)精神強(qiáng)調(diào)的卻是不確定性,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神就是強(qiáng)調(diào)懷疑的,、批判的和創(chuàng)新的精神，就是要善于在沒有問題的地方產(chǎn)生問題,，在沒有現(xiàn)成答案的地方尋找答案,。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，多設(shè)疑質(zhì),，讓學(xué)生帶著問題觀察和思考,，變接受性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上讓他們通過(guò)抽象和邏輯思維,，自己概括和歸納得出結(jié)論,，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，使自己成為“發(fā)現(xiàn)”者和“探索”者,，最大程度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,。⑶創(chuàng)造性原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,，闡述自己的觀點(diǎn)，不盲從老師,，不盲從書本,，不迷信權(quán)威。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)大膽設(shè)想,，大膽選擇,，大膽創(chuàng)新，使其不拘泥于一種實(shí)驗(yàn)方法和步驟,，給他們更多的選擇自由,，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互爭(zhēng)論、評(píng)價(jià),。要保護(hù)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感,，即使學(xué)生提出的看法是不正確的，也要對(duì)其精神加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造性地提出問題,，解決問題，以培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題及創(chuàng)新思考的能力,。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇四

一、新課程背景下探究型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想

新課程提出了三維化學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求,，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該從知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一.在三者統(tǒng)一的過(guò)程中滲透科學(xué)思想方法,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.

二,、新課程背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

對(duì)應(yīng)著上述指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為落實(shí)到具體的實(shí)踐中去,，我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變.

1.從重復(fù)教材實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變

回顧傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，課改前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師按著教材中的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理和步驟準(zhǔn)備儀器和藥品，學(xué)生對(duì)照著實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的具體步驟,，結(jié)合教師給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)沒有失敗，沒有驚喜,，

僅僅是重復(fù)了教材中的做法,，整個(gè)過(guò)程只是感官上的刺激，沒有深入到思維層面.這與新課程改革的實(shí)驗(yàn)要求:“能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論,，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”相違背.那么,，在新課程背景下，

我們應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)變呢?筆者認(rèn)為我們應(yīng)該把設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程歸還給學(xué)生,，不僅教材中的探究類,、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課題應(yīng)該讓學(xué)生自主探究，還應(yīng)該以這些實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，進(jìn)一步開發(fā)設(shè)計(jì)性,、探究類實(shí)驗(yàn)的素材，讓學(xué)生的思維更積極,，視野更開闊,，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神.例如,，筆者和學(xué)生一起“探究空氣中氧氣含量”,，就是給學(xué)生提供了富足的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，讓學(xué)生首先自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，然后先不急著做實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上面來(lái)展示自己的設(shè)計(jì),，

要求學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)猜想自己的實(shí)驗(yàn)將看到怎樣的現(xiàn)象,，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了實(shí)在的期待，讓學(xué)生踴躍展示實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的一種宏觀控制,，首先讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性.其次,，有些學(xué)習(xí)小組如果在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上不是很完美，

可以在交流的過(guò)程中得到啟示,，便于接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行.此外,，這個(gè)過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了猜想，這對(duì)于接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)關(guān)注點(diǎn)和思考點(diǎn)是一種暗示與強(qiáng)化.

2.增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和生活味

興趣是最好的老師!實(shí)驗(yàn)課本身就比文字解讀來(lái)的有意思,，如果我們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更有趣一點(diǎn),，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會(huì)更為深刻，對(duì)現(xiàn)象的理解會(huì)更為深刻.尤其是和學(xué)生上的第一堂化學(xué)課,，與其說(shuō)化學(xué)有多么重要,，有多么好玩，

還不如直接給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)，如“自制牛奶”,、“隱形小貓現(xiàn)形”,、“白酒變紅葡萄酒”等等，讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇與有趣.當(dāng)然如果能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值性那就更完美了,，

所以還可以借助于多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí),、化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)有趣的同時(shí),，感覺到化學(xué)的有用,，如此一來(lái)在一開始就給學(xué)生對(duì)化學(xué)留下深刻的印象，讓學(xué)生愛上這門課程.

3.從課堂走到課外

生活即教育,，要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，更有效地提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的激情，讓學(xué)生更具創(chuàng)造力,，那么狹小的課堂和短暫的45分鐘是不夠的,，我們除了要開發(fā)課堂實(shí)驗(yàn)資源外，還應(yīng)該注重課外小實(shí)驗(yàn)的開發(fā),，

布置一些學(xué)生課后能夠完成的,，不具危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊,，實(shí)驗(yàn)無(wú)處不在,，借此可以提升學(xué)生的觀察能力和思維能力。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,，給學(xué)生布置課后實(shí)驗(yàn)探究的任務(wù),，在設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)記錄表格的形式讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，不僅僅有效激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣,，還可以讓學(xué)生的探究變得更有條理性,，

同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)記錄和分析的習(xí)慣，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升,，課堂上討論時(shí),，學(xué)生有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，討論會(huì)更為激烈,，相互補(bǔ)充,，共同提升.總體而言，我們的課堂轉(zhuǎn)變目的在于積極地引導(dǎo)學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，

要改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生“不清楚探究什么”,，“不知道該怎樣做”、“必須依賴于老師和教材”的化學(xué)教學(xué)陋習(xí),，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到探究性學(xué)習(xí)中來(lái),，并且能夠在探究過(guò)程中提出有價(jià)值的問題,，有目的地進(jìn)行探究活動(dòng)，親歷了整個(gè)科學(xué)探究的過(guò)程,，體會(huì)到科學(xué)探究的意義.

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇五

概念是反映物質(zhì)物理屬性和化學(xué)變化的一般本質(zhì)屬性,，學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素,。

概念內(nèi)容的具體化又是學(xué)生形成化學(xué)概念第一個(gè)起點(diǎn),。

教師必須緊緊依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,，獲得感性認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念。

教學(xué)大綱指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,。

下面,，僅就以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性,、化學(xué)變化規(guī)律,、基本理論三類概念，談?wù)剛€(gè)人淺見,，請(qǐng)先哲和同行們指教,。

一、提供真實(shí),、鮮明,、主動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性概念 反映物質(zhì)本質(zhì)特性概念的實(shí)驗(yàn),，教材中作了統(tǒng)籌安排,。

為了深刻說(shuō)明物質(zhì)特性的概念,，教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),，應(yīng)該是真實(shí)的、鮮明的,、生動(dòng)的,，直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯,，易于激發(fā)學(xué)生形成化學(xué)概念,。

例如：培養(yǎng)學(xué)生形成酸本質(zhì)特性的概念時(shí)，教材安排了鹽酸與石蕊試液,、鋅,、鐵、鐵銹,、氫氧化銅溶液,、硝酸銀溶液反應(yīng)一組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽酸能與指示劑,、多種活潑金屬,、金屬氧化物、某些鹽反應(yīng),，與堿起中和反應(yīng)等化學(xué)特性,，于是，引導(dǎo)學(xué)生推論酸本質(zhì)特性的概念,。

真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，就是讓學(xué)生觀察物質(zhì)的本質(zhì)屬性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)學(xué)生視覺,、聽覺,、嗅覺來(lái)形成感性認(rèn)識(shí)的，只有提供直接作用于感官的真實(shí)實(shí)驗(yàn),，才能有助于學(xué)生形成思維,，加深對(duì)反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念的理解，例如,，反應(yīng)生成的沉淀,、物質(zhì)的溶解、顏色的變化,、有氣味或有顏色氣體的逸出,，都是幫助學(xué)生直接觀察物質(zhì)發(fā)生變化的直接感知，使學(xué)生信服地形成物質(zhì)特性的概念,。

教師在演示鹽酸與堿一氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，是說(shuō)明酸與堿反應(yīng)的.特性，可是,，事實(shí)說(shuō)明,，鹽酸溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，就不同于鹽酸與氫氧化銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。

因?yàn)榍罢叻磻?yīng)時(shí)看不到任何明顯現(xiàn)象,，而后者則看到了有藍(lán)色的氫氧化銅，現(xiàn)象鮮明,。

所以,，我們?cè)O(shè)計(jì)、安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，首先要考慮實(shí)驗(yàn)的鮮明性,，才能使學(xué)生注意化學(xué)反應(yīng)，使物質(zhì)特性更明朗,、更完整,，更生動(dòng)真實(shí),，從而有助于學(xué)生形成清晰的化學(xué)概念。

同樣反映物質(zhì)特性的化學(xué)概念,，由于提供實(shí)驗(yàn)不同,，會(huì)得到不同效果。

例如,，氨氣易溶于水的特性實(shí)驗(yàn),，用一支大試管盛滿氨氣后倒置水中，水會(huì)在試管內(nèi)上升,，反應(yīng)出氨易溶于水的強(qiáng)溶解性,。

可是換成“噴泉”實(shí)驗(yàn)，就更加形象,、生動(dòng),，效果明顯。

由此觀之,，只有生動(dòng),、鮮明、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去刺激學(xué)生大腦興奮中心,，才能有助于學(xué)生形成深刻的化學(xué)概念,，使具有物質(zhì)特性的化學(xué)概念在學(xué)生大腦中深深打上烙印。

二,、提供典型,、系列的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成各類反應(yīng)的化學(xué)概念 化學(xué)反應(yīng)中有許多類似反應(yīng)遵循著一定的反應(yīng)規(guī)律,。

為了幫助學(xué)生掌握各類反應(yīng)的概念,，我們要安排、設(shè)計(jì)好一系列化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括這些反應(yīng)的規(guī)律。

例如,，在化學(xué)基本反應(yīng)類型的教學(xué)中,，我們借助木炭,、硫粉,、鐵絲、紅磷等物質(zhì)在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),，其中有非金屬與金屬的典型代表物質(zhì),，通過(guò)這些典型、系列的化學(xué)反應(yīng),，指導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生基本上形成抽象的化合反應(yīng)概念,。

此外，分解反應(yīng),、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)概念,，也都是通過(guò)典型、系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,，歸納,、總結(jié)而形成的。

指導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生形成各類反應(yīng)的化學(xué)概念時(shí),，還必須安排、設(shè)計(jì)正確反映概念內(nèi)涵的感性實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，通過(guò)分析、推理,、綜合,、歸納、總結(jié),，直至思維加工,，把獲得的感性知識(shí)進(jìn)行深化，即把零碎的,、片面的感性知識(shí),，進(jìn)行科學(xué)的概括總結(jié)。

例如,，當(dāng)學(xué)生做了木炭燃燒的生成二氧化碳和蠟燭燃燒生成水和二氧化碳的實(shí)驗(yàn),，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析前者燃燒生成一種物質(zhì)，而后者燃燒生成兩種物質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別,，從而培養(yǎng)學(xué)生正確形成化合反應(yīng)的概念,，否則學(xué)生容易產(chǎn)生凡是與氧氣燃燒的反應(yīng)就是化合反應(yīng)的錯(cuò)誤概念。

為此,，教材安排了證明蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生清晰看到蠟燭燃燒生成二氧化碳和水這兩種物質(zhì)的反應(yīng)。

這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確形成化合反應(yīng)概念內(nèi)涵提供了典型的,、必要的認(rèn)識(shí),。

三、提供具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)基本理論的有關(guān)概念 化學(xué)基本理論的有關(guān)概念,，比較抽象，學(xué)生較難理解,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提供具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生獲得一定的、有說(shuō)服力的感性知識(shí),，對(duì)理解抽象的化學(xué)基本理論概念較為有利,。

例如：“電離”的概念，是比較抽象的。

因?yàn)閷W(xué)生不能通過(guò)感官，直接感覺到物質(zhì)電離后自由離子移動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)生難以接收這樣的化學(xué)結(jié)論,。

通過(guò)溶液導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到有些物質(zhì)在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電，有些則不能導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)，能比較容易形成電離的概念，從而正確理解,、認(rèn)識(shí)電解質(zhì)與非電解質(zhì)的內(nèi)涵。

與此同時(shí),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察電解質(zhì)導(dǎo)電能力的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生獲得不同物質(zhì)導(dǎo)電能力有強(qiáng)有弱的感性知識(shí)，這樣,，對(duì)學(xué)生形成全部電離和部分電離的理論概念,，找到了極有說(shuō)服力的依據(jù)。

綜上所述,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念，首先是提供生動(dòng),、鮮明,、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，刺激學(xué)生感官,，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),。

其次提供典型、系列的實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生想象,、思維、記憶,、遷移,。

最后設(shè)計(jì)具有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行邏輯推理,，形成正確、清晰,、深刻的化學(xué)概念,。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇六

一、認(rèn)真完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要高度重視預(yù)習(xí)的重要性,，通過(guò)預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效保證學(xué)生順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及操作時(shí)間,，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)掌握程度,，布置一些符合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí),，教師應(yīng)該尤其注意以下幾點(diǎn)：首先,，確保學(xué)生有充足的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，唯有如此才確保學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),，充分掌握實(shí)驗(yàn)中的重要原理及方法,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與目的有明確的認(rèn)知;其次，充分開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，

這樣做的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器和試劑的認(rèn)知,，同時(shí)使他們掌握化學(xué)設(shè)備與藥品的合理用法，并進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng),。

如此一來(lái),，便能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性，使他們積極參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，從而從根本上改變被動(dòng)接受知識(shí)的情況,，有效克服過(guò)去化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中盲目依靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告帶來(lái)的諸多問題，營(yíng)造出相對(duì)活躍的化學(xué)教學(xué)氣氛,。

二,、進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與配合

強(qiáng)化師生間的交流與配合是深入開展化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。

首先,，師生間合作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，在學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)時(shí)積極引導(dǎo)他們對(duì)存在的問題進(jìn)行探索。

必要時(shí)還可以協(xié)助學(xué)生理清思路,，鍛煉他們敢于提出疑問的精神,。

其次，營(yíng)造開放的實(shí)驗(yàn)交流氣氛,。

開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，教師與學(xué)生除了分析、討論實(shí)驗(yàn)之外,，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與討論,，從而體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。

最后,，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì),，然后認(rèn)真總結(jié)他們?cè)谶@一過(guò)程中遇到的問題和難點(diǎn)，接著教師在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補(bǔ)充,，順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之,，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺,，對(duì)學(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)及自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)至關(guān)重要。

基于此,，初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段,，一定要時(shí)刻把握學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)實(shí)驗(yàn),，不斷培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力,，并將其作為化學(xué)教學(xué)重要目標(biāo)。

此外,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還要培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、主動(dòng)求知的意識(shí)，從而為提高學(xué)生的`綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇七

一,、關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法的具體措施

1.運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,，有些實(shí)驗(yàn)儀器很難找,，或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，轉(zhuǎn)眼就消失,，針對(duì)這種情況,，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示過(guò)程更加的清晰形象,，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.一方面,，教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，

通過(guò)暫停,、放大等途徑讓學(xué)生更清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面，對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，教師可以把它拍攝下來(lái),，制作成影像資料，播放給學(xué)生觀察,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

創(chuàng)新思維是提高學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵，在化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們只有鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的提出問題和分析問題,，才不會(huì)盲目的跟隨課本知識(shí)和教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式.諸如在教授“能量守恒”知識(shí)點(diǎn)時(shí),，如果實(shí)驗(yàn)中的na2co3和hcl進(jìn)行與me帶進(jìn)行燃燒時(shí)，

得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是質(zhì)量不相等.這時(shí)教師可以根據(jù)質(zhì)量不相等向?qū)W生提出更多的疑問,，讓學(xué)生自己思考和探索為什么出現(xiàn)質(zhì)量不相等,，難道是不守恒嗎?然后將其中的知識(shí)點(diǎn)加以演示,，并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力.通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)演示,，

以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，集中其注意力.因此,，不同化學(xué)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)得出的不同結(jié)論,，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺震撼，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野.

3.凸顯以生為本,，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是一種新的挑戰(zhàn)與嘗試，而通過(guò)課堂理論知識(shí)和原理的運(yùn)用,，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，能夠給與學(xué)生提供更多的思維空間，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力.如,，在學(xué)習(xí)“鐵生銹”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，

可以設(shè)計(jì)和組織一個(gè)“如何防止金屬銹蝕”實(shí)驗(yàn).并結(jié)合實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考或者參考.另外，還可以運(yùn)用所學(xué)有關(guān)大氣的知識(shí),，對(duì)空氣中的污染問題進(jìn)行分析與研究.實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功與否,，并不是很重要，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)開拓性思維,，讓學(xué)生更好的享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力.

4.適度改進(jìn)原料，不斷提高實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)用的原料雖然比較固定的,，但是,，為了提高教學(xué)效率和安全系數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用原料及用量進(jìn)行改進(jìn),，使實(shí)驗(yàn)可視性更明晰,，有利于學(xué)生打開創(chuàng)新思維的閘門.譬如，在鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)中,，由于鐵絲容易生銹,，往往導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不明顯，

甚至失敗.因此,，對(duì)生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用,，我在實(shí)驗(yàn)中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，既經(jīng)濟(jì)、實(shí)用,，又不需要打磨,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，成功率比較高.

二,、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)研究是是順應(yīng)新課程改革的需要，“山不在高,，有仙則靈;水不在深,，有龍則名”.我們必須牢固樹立“以生為本”的化學(xué)教學(xué)新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀掠趧?chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，為構(gòu)筑實(shí)際、實(shí)用,、實(shí)效的有效課堂化學(xué)教學(xué)大廈添磚加瓦.

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇八

化學(xué)教學(xué)論文：輕輕松松學(xué)化學(xué)

四川省樂山市沙灣區(qū)踏水鎮(zhèn)中學(xué) 劉志軍

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí),，由于新鮮、好奇,，特別是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多變而充滿濃厚興趣,。但有很多學(xué)生只是停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的新奇視覺感受上，只是覺得“好玩”,。隨著時(shí)間的推移,，特別是到了第四單元以后，由于沒有什么實(shí)驗(yàn),，需要記的東西多了,，學(xué)生感覺沒有什么新奇感，取而代之的是枯燥無(wú)味的記憶,，心理上出現(xiàn)巨大反差,，不再覺得“好玩”。很多學(xué)生感受到學(xué)習(xí),、記憶困難,，從而怠學(xué)，甚至厭學(xué),，放棄學(xué)習(xí),。尤其到了下冊(cè)，由于知識(shí)掌握不到位,，應(yīng)用知識(shí)的難度加大,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，不少學(xué)生厭學(xué)情緒非常濃厚,，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重,。針對(duì)上述問題,，有些化學(xué)教師采用各種手段來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，但這樣使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)是不會(huì)有好的效果的,。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從最根本入手,，抓住時(shí)機(jī)，將學(xué)生的新奇,、興趣適時(shí)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，并不斷地強(qiáng)化這種動(dòng)力。有了這種動(dòng)力,，學(xué)生才能克服學(xué)習(xí)中的困難,，才能有好的學(xué)習(xí)效果。另外也要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,，分散和減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，教給學(xué)生記憶方法,，盡量減少枯燥的記憶,。

一、適時(shí)引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

1.在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),，每個(gè)學(xué)生對(duì)化學(xué)都充滿新奇感，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)檫@時(shí)你讓學(xué)生學(xué)什么,，他們都愿意,。化學(xué)教師不能錯(cuò)過(guò),，要精心設(shè)計(jì),，統(tǒng)籌安排記憶內(nèi)容。因此在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，要抓住學(xué)生的新奇感,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，可讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力；同時(shí)又避免學(xué)生只用眼睛觀看,，流于看熱鬧的現(xiàn)象,。而更重要的是通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手記錄,、動(dòng)口描述,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。讓學(xué)生記住一些重要的現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象的本質(zhì),，避免只注意表面的現(xiàn)象,。久而久之，學(xué)生積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，又養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.化學(xué)由于記憶的東西比較多,，也比較難記,，這是學(xué)生的一大難題。應(yīng)采用各種方法減輕學(xué)生的`記憶負(fù)擔(dān),，這是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的問題,。

（1）在實(shí)驗(yàn)中記憶：對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，讓學(xué)生邊觀察,、邊分析、邊記憶,，并及時(shí)檢查,；不然實(shí)驗(yàn)就流于形式，失去了意義,，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的,，只有向?qū)W生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋分析,，才會(huì)在學(xué)生頭腦中重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和印象,，加深記憶。

（2）分散記憶：特別是第四單元要求記憶的知識(shí)很多,，可將其中一部分提前記憶,，如元素符號(hào)、化合價(jià),；要求學(xué)生每天記兩三個(gè),，可采用相互抽記的方法，學(xué)生很感興趣,，也容易記住,。在第二單元的學(xué)習(xí)中用符號(hào)表示反應(yīng)式，讓學(xué)生提前接觸化學(xué)式,，在應(yīng)用中鞏固記憶,，到了第四單元學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)那么困難，可以有效地突破難點(diǎn),。

（3）比較記憶：比較記憶是最有效的記憶方法,。不論是概念,、性質(zhì)、制取,、用途,，都可以采用這種方法。如概念是學(xué)生難于記憶的,，便要求學(xué)生將概念進(jìn)行比較,，找出它們的關(guān)系和特點(diǎn)。并列關(guān)系：如：化學(xué)變化和物理變化,；(論文范文 )物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),；化合反應(yīng)、分解反應(yīng),、置換反應(yīng),、復(fù)分解反應(yīng)，純凈物和混合物,，單質(zhì)和化合物,，氧化物、酸,、堿,、鹽等等；包含關(guān)系：如：分子和原子,，元素和原子，化合物和氧化物,、酸,、堿、鹽等交叉關(guān)系：如化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)……對(duì)于性質(zhì)的記憶：如氫氣和一氧化碳的性質(zhì),，碳和一氧化碳的性質(zhì),；一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)……氣體的制取、收集,、檢驗(yàn)：如氧氣,、氫氣、二氧化碳的制取原理,、裝置,、收集方法，檢驗(yàn)方法,、放置也采用相同的方法,。將它們進(jìn)行比較，找出它們的特點(diǎn),，形成有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,，使知識(shí)記得牢,，記得活，避免死記硬背,。

（4）利用口訣進(jìn)行記憶：如化合價(jià)的記憶,，金屬活動(dòng)順序表的記憶，氫氣和一氧化碳還原性實(shí)驗(yàn)操作順序的記憶等都可采用這種記憶方法,。

（5）化學(xué)語(yǔ)言――化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫：這是化學(xué)最重要,，也是難度最大的一個(gè)內(nèi)容；要想辦法,，多花時(shí)間讓學(xué)生掌握書寫方法,，不能讓學(xué)生死記憶硬背。否則將花掉學(xué)生大量時(shí)間,，給學(xué)生增加很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，而且效果非常差，這也是學(xué)生感覺化學(xué)難學(xué),，從而厭學(xué)的一個(gè)重要原因,。我在這個(gè)方面花了大量精力，想了不少辦法,，通過(guò)掌握方法,，找出規(guī)律，利用自制卡片等方式,，盡量在練習(xí)和應(yīng)用中逐漸記憶,。所以我的學(xué)生絕大部分是不用記化學(xué)方程式的，這就給他們節(jié)約了大量時(shí)間和精力去理解掌握化學(xué)知識(shí),，從而感覺學(xué)起來(lái)比較輕松,。

二、分層次要求,，循序漸進(jìn)

1.在教學(xué)上要控制難度,，根據(jù)具體情況，循序漸進(jìn),，不能一步到位,，要分步進(jìn)行。降低學(xué)習(xí)難度,，不能讓學(xué)生感覺太難,，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，畢竟學(xué)生才剛開始學(xué)習(xí)化學(xué),，不能剛進(jìn)門或還沒有進(jìn)門就嚇退了,。

2.內(nèi)容的補(bǔ)充，也要適可而止,，逐步完善,，不宜一次性補(bǔ)充太多,，以學(xué)生能接受為度，分次進(jìn)行,。

3.練習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況精心篩選,，對(duì)不同層次的學(xué)生分別要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲,，不能打擊任何一個(gè)學(xué)生的積極性,，以掌握知識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用，滿足學(xué)生的成就感,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù),。

三、切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)的及時(shí)落實(shí)

這是每節(jié)課的中心任務(wù),，只有每節(jié)課都將所學(xué)的知識(shí)落實(shí)到位,，學(xué)生才會(huì)完成對(duì)知識(shí)的積累，才會(huì)越學(xué)越輕松,，這也是一個(gè)關(guān)鍵,。相反，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)落實(shí)不到位,，而越學(xué)越困難,。同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加關(guān)注，這些學(xué)生往往都不太主動(dòng),，要通過(guò)各種途徑了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況,，加強(qiáng)督促檢查，對(duì)他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和幫助,，讓他們不至于放棄學(xué)習(xí),。

四、密切聯(lián)系生活

化學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科,，我們要盡力挖掘生活中的化學(xué)素材，將所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系起來(lái),。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué),，相互交流，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)又能讓學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察能力和善于觀察的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有很大好處,。避免將化學(xué)停留于書本而與現(xiàn)實(shí)生活脫離聯(lián)系,。讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)我們的生活是非常有用的。也可以將學(xué)生搜集到的材料打印張貼出來(lái),，讓大家共同探導(dǎo),，形成學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的良好氛圍,。

只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)強(qiáng)化興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的及時(shí)落實(shí)積累,，加上教師想辦法切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是記憶負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生盡可能少記易記,。只要學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松，那么我們的化學(xué)教學(xué)就基本成功了,。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我所教的學(xué)生普遍反映化學(xué)學(xué)起來(lái)比較輕松，而且成績(jī)一直在全市都名列前茅,。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇九

一,、充分準(zhǔn)備教材知識(shí)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的基礎(chǔ)

眾所周知，教學(xué)工作涵蓋了“備,、講,、批、輔,、考”等一系列過(guò)程,，其中備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也就是說(shuō),，備課的質(zhì)量會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果,。

由于初中化學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，教師要想達(dá)到高效的教學(xué),，就應(yīng)該立足于新課程理念的基礎(chǔ)之上,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地分析，并制訂出周密的教學(xué)計(jì)劃,，指出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。

此外，“初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性概述7篇”充分體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，這樣便于及時(shí)了解學(xué)生存在的不足,，并體現(xiàn)在教案中，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的關(guān)鍵

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

新課程理念下，就是要求學(xué)生以積極,、輕松的心態(tài)去認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué),，勇于去探索化學(xué)的奧秘，幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。

例如,，在學(xué)習(xí)化學(xué)教材中的“化學(xué)研究些什么”中有一個(gè)“雞蛋放入白醋”中的實(shí)驗(yàn)，從而老師就可以將這個(gè)小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生回家里單獨(dú)做,，這樣無(wú)疑就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。

同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行提問,，如：氣泡是怎么產(chǎn)生的?在醋中,，為什么雞蛋會(huì)上浮后又下沉，循環(huán)往復(fù)?帶著這樣的問題,，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容,，觀察實(shí)驗(yàn)并了解其中的奧秘。

這樣就可以讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,，而且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)正是滿足了學(xué)生的好奇心,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在化學(xué)課堂教學(xué)中,，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出特定的情境是很有必要的,，這樣就能夠把握住學(xué)生的興奮點(diǎn)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。

如：設(shè)計(jì)出精彩的引言,、向?qū)W生講述化學(xué)家的成長(zhǎng)故事、化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等,。

這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力,。

3.應(yīng)用多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的重點(diǎn)

一般而言，對(duì)于初中化學(xué)知識(shí),，往往會(huì)涉及很多理論知識(shí),，如：微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及變化,，較為抽象,，與宏觀現(xiàn)象有著根本的區(qū)別。

由于多媒體有機(jī)地融合了文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容,，因此，在化學(xué)教學(xué)中融入多媒體教學(xué)也是很有必要的,，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化,，而且生動(dòng)的畫面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

與此同時(shí)，多媒體教學(xué)以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí),，有效地幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí),，提高了學(xué)生的記憶效果。

例如：在講化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)的時(shí)候,，倘若在教學(xué)中使用多媒體,，就能夠很好地向?qū)W生闡述出水分子分解的具體過(guò)程，從而學(xué)生對(duì)于書本中所講述的“化學(xué)變化中分子能夠分解為原子,，原子是化學(xué)變化中最小的粒子”的知識(shí)就很容易理解了,。

4.開展有效實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的保證

從初中生角度來(lái)分析，由于化學(xué)屬于一門新課程,，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)還處于啟蒙的階段,，通常在這個(gè)時(shí)期開展實(shí)驗(yàn)的主要目的讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而了解其中的原理，所以,，要求有些實(shí)驗(yàn)需要老師在課堂中進(jìn)行展示,，

從而做好充足的課前準(zhǔn)備是很有必要的，而且在課堂中要保證實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性,，同時(shí)要注意的是,，實(shí)驗(yàn)一定要保證每位同學(xué)都能夠看到。

例如：在做酸堿中和反應(yīng)的時(shí)候,，在進(jìn)行試劑添加的時(shí)候,，一定要把滴管垂直懸空在試管上方然后慢慢往下添加，在觀察試劑逐漸有紅色變化為無(wú)色的時(shí)候,，提前準(zhǔn)備好一張白紙,，放在試管的后面，以便學(xué)生清晰地看到實(shí)驗(yàn)的變化,。

5.學(xué)生有所收獲是實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的根本

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,，有所收獲和回報(bào)是理所當(dāng)然的。

所以,，學(xué)生的收獲也是衡量課堂教習(xí)有效性的一項(xiàng)重要參考指標(biāo),，深刻體現(xiàn)在課堂教學(xué)中是很有必要的。

與此同時(shí),，教學(xué)的有效性還直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展,，通過(guò)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也逐漸由不懂變?yōu)槎?，懂得少變?yōu)槎枚?，久而久之，學(xué)生也就喜歡上化學(xué)課了,。

也就是說(shuō),，高效教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分展示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、價(jià)值觀以及情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合,。

知識(shí)與技能要在過(guò)程與方法中獲得,，情感態(tài)度與價(jià)值觀要在過(guò)程與方法中培養(yǎng)，同時(shí)在知識(shí)與技能的獲得中不斷升華,。

總之,，在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)的“高效教學(xué)”是很重要的,。

筆者就從充分準(zhǔn)備教材知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用多媒體教學(xué),、開展有效實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生有所收獲闡述了提高初中化學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量,，希望對(duì)大家有所幫助。

同時(shí)要注意的是,，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),，不可能一蹴而就，需要教師從教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十

一,、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)有效性成為推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵,，而建立一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標(biāo),。

課堂教學(xué)有效性是讓學(xué)生在課堂上獲得高效的發(fā)展,，努力讓學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面都得到和諧發(fā)展。

提高課堂教學(xué)有效性的作用在于摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“無(wú)效或低效”的教學(xué)行為,，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo),，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,、教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化,，讓學(xué)生在牢固掌握化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,。

初中階段的化學(xué)教學(xué),，是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它一方面能為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，另一方面也能為處理一些生活實(shí)際問題和提高全民科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)有效性來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

尤其是化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高,，有利于學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，讓學(xué)生在體驗(yàn)化學(xué)問題的探究過(guò)程中,，獲得探究知識(shí)的基本思路和方法，不僅能使學(xué)生已有能力得到提升,，還激發(fā)了學(xué)生的潛能。

課堂的有效性是以互動(dòng),、活躍的課堂氛圍為前提的,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還增加了師生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了和諧教學(xué)模式的形成,，從而提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,，需要學(xué)生深入地思考和實(shí)踐,，而就目前來(lái)看，初中化學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地,，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為化學(xué)沒有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要,，加上化學(xué)本身的知識(shí)點(diǎn)較多,，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,，課堂教學(xué)有效性較低,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)觀念陳舊

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，部分教師不能深入挖掘教材,，教學(xué)還停留在教教材上,，忽視了學(xué)生的主體性地位，教師把教科書當(dāng)成了唯一的教學(xué)資源,，緊緊地根據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，

沒有一定程度上知識(shí)的延伸;另一方面，教師只注重知識(shí)而忽視化學(xué)能力的培養(yǎng),，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，教師追求學(xué)生化學(xué)成績(jī)上的提升，這也是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，

教師在課堂上的教學(xué)大部分是針對(duì)考試,，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)應(yīng)用方面卻一籌莫展,，嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高,。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛,，課堂教學(xué)未做到以學(xué)生為中心

由于應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程成了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能忠實(shí)而有效傳遞的過(guò)程,，教師只充當(dāng)著既定知識(shí)內(nèi)容的闡述者和傳遞者,，學(xué)生只是既定知識(shí)的接受者和吸收者;

化學(xué)課堂中教師只是在完成教學(xué)任務(wù)，而不是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力,、學(xué)習(xí)程度等方面都沒有進(jìn)行深入的了解，片面地按教案設(shè)計(jì)教學(xué),，學(xué)生被教師“牽著鼻子走”,，教師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么。

因此,，學(xué)生始終在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下接受學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)失去興趣，整個(gè)課堂成為單純的知識(shí)大雜燴,，教師沒有讓學(xué)生進(jìn)行必要的思考和探究,，學(xué)生的主體性參與不夠;教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高,。

3.學(xué)生自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，比較重視課堂聽課而輕視課前預(yù)習(xí)、歸納,、整理;重視作業(yè)練習(xí)而輕視總結(jié)提煉解決問題的思路方法;了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性及化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而忽視自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

這種對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足，使得學(xué)生接受化學(xué)課上的“一言堂”教學(xué),，并對(duì)課堂知識(shí)死記硬背,，而沒有形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，沒有習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法;認(rèn)知能力,、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力較低,，

課堂參與處于被動(dòng)接受狀態(tài);對(duì)于合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,，技巧掌握不嫻熟,，影響課堂參與深度，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。

這種學(xué)習(xí)方式只是針對(duì)考試,，而不能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三,、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣是化學(xué)有效課堂的前提

科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,。

”興趣能夠激發(fā)人的巨大潛能，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣,，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,，才能讓學(xué)生自覺地進(jìn)行研究從而創(chuàng)造新知識(shí),。

例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí),，教師可以先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，如：“白紙顯字”“清水變牛奶”“燒不壞的手帕”等一連串有趣的現(xiàn)象，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗(yàn),，感受到化學(xué)世界的神秘,，燃起學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

這樣整個(gè)課堂摘要：隨著新課改向縱深方面的不斷開展，我國(guó)的教學(xué)工作取得了一定的進(jìn)步,。

尤其在課堂教學(xué)改革方面,，課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行就變得更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使得其在課堂教學(xué)過(guò)程中思維更加活躍,，更加積極主動(dòng)地思考并參與課堂教學(xué),，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，活躍課堂氛圍

積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn),，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,，讓整個(gè)課堂更加自由、活躍,，更利于知識(shí)的掌握和能力的提高,。

教師可設(shè)計(jì)精彩的引言、化學(xué)故事,、科學(xué)家事跡,、化學(xué)問題辯論、化學(xué)在生活中的.貢獻(xiàn)等等情境,。

例如：在進(jìn)行“元素”(人教版第三單元課題3)教學(xué)時(shí),，我想通過(guò)問題情境來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲從而引入新課，課前播放一段學(xué)生比較熟悉的“蓋中蓋”廣告,，在學(xué)生既感到親切又感到好奇時(shí),，

適時(shí)地提出問題：這則廣告說(shuō)明人在成長(zhǎng)過(guò)程中需要補(bǔ)充什么?學(xué)生猜想后引入元素，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感,，為有效課堂教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)有效性

新課標(biāo)要求讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，就應(yīng)把學(xué)生納入到教學(xué)中來(lái),，讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程，并聽取學(xué)生評(píng)價(jià)和反思課堂教學(xué)的意見,，這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的雙主體教學(xué)。

讓學(xué)生參與策劃教學(xué)進(jìn)程并提出課堂教學(xué)意見,，既符合課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，又高度尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)從學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)參與,、評(píng)價(jià)和反思,，有利于教師深入了解學(xué)生，并改進(jìn)自身的教學(xué)方法,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)和有針對(duì)性的教學(xué),。

總之，新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求就是以學(xué)生為中心,，創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能,，從而提高課堂教學(xué)有效性,，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師綜合素質(zhì)的提高。

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十一

摘要：以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師必須充分利用各種資源,，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而達(dá)到教學(xué)目的,，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);分析化學(xué);教學(xué)

一,、傳統(tǒng)中職化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向

一直以來(lái),，職校學(xué)生都存在這樣的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，好動(dòng)不喜靜,，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性相對(duì)較差,。

在課堂上很難一直保持注意力。

學(xué)習(xí)目的性不明確,，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣,，接受能力減弱。

而中職教育的課程內(nèi)容多,，課時(shí)少,，學(xué)習(xí)時(shí)間短且較集中，學(xué)生練習(xí)少,。

在教學(xué)模式上,，學(xué)校由于深受以往的職業(yè)教育的影響,，比較注重理論教學(xué)，偏重書本教學(xué),，聯(lián)系實(shí)際遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

中職教育要改變現(xiàn)狀，就要抓住機(jī)遇,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，從改變教育理念入手，充分利用學(xué)科和優(yōu)勢(shì),，尋找適應(yīng)就業(yè)要求的教學(xué)方法和教材,，教師在教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造出一種和諧民主的教學(xué)氛圍，

重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的問題,，并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神,，使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的技能型人才創(chuàng)新性人才,。

分析化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，側(cè)重從實(shí)際中總結(jié)出結(jié)論,，把理論運(yùn)用到解決現(xiàn)實(shí)問題中,，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出分析化學(xué)的實(shí)用性,。

但是在傳統(tǒng)的中職分析化學(xué)課程中,，教師的教學(xué)模式太單調(diào)，多采用理論教學(xué)法,，職業(yè)技能教學(xué)法不足,，導(dǎo)致了這樣的情況：對(duì)理論課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,、似懂非懂,、提問時(shí)一知半解;對(duì)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不知所措,、機(jī)械地模擬實(shí)驗(yàn)書上的步驟,。

這樣的教學(xué)方法及進(jìn)度與絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平極不匹配，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師教學(xué)進(jìn)度,，甚至有些學(xué)生對(duì)化學(xué)達(dá)到厭學(xué)的程度。

鑒于這些現(xiàn)狀，中職分析化學(xué)課程的改革要實(shí)現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué),。

二,、以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)

對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是職業(yè)教育的要求,，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,，這就要求在教學(xué)的過(guò)程中,，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備自學(xué)能力,，能夠終身學(xué)習(xí),。

在分析化學(xué)的教學(xué)中采用“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)模式重在把理論和實(shí)踐相融合，既在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，又在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

在實(shí)施過(guò)程中，把理論課堂移到實(shí)驗(yàn)室,，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展相關(guān)理論知識(shí)分析講解,，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與掌握,。

在實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下,，教師的講解不再枯燥，學(xué)生成為主動(dòng)求知的學(xué)員,，學(xué)習(xí)的積極性也就提高了,，這樣學(xué)習(xí)效果也隨之好了，教師則更受學(xué)生喜歡,，也就極大地提高了教師的教學(xué)熱情,。

所以，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開實(shí)施的做法,，符合中職分析化學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn),，值得教師不斷的探索和實(shí)踐。

分析化學(xué)課程中以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)對(duì)教師有以下幾點(diǎn)要求：

1,、教師要有淵博的專業(yè)知識(shí),，能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，圍繞教學(xué)目的,，靈活使用教案,，因材施教，遵循教學(xué)原則,，熟練運(yùn)用各種有效方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，掌握好教學(xué)程序，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),。

在教學(xué)中注重學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主性,、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生成績(jī),、增強(qiáng)學(xué)生信心和養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)目的,。

2、按課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),，選擇多種教學(xué)形式,。

教師可以選擇變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用;采用實(shí)驗(yàn)操作型,、分析型、設(shè)計(jì)型的考查形式;開設(shè)選做實(shí)驗(yàn)等第二課堂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，使之與課堂實(shí)驗(yàn)相輔相成,，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的“提出問題”的能力。

首先教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出問題,。

可以利用開放性問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。

開放問題(條件開放、操作法開放,、目標(biāo)開放),，為學(xué)生提出問題提供了廣闊的“空間”，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和收斂性,。

三、結(jié)語(yǔ)綜上所述,，中職教育的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是重中之重,，是社會(huì)發(fā)展的需求。

分析化學(xué)作為中職階段專業(yè)課中的重要課程,，同時(shí)也和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科,，在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感受對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉就是教師在授課模式的選擇上重點(diǎn)要考慮的了,。

以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的“理論實(shí)驗(yàn)一體化”教學(xué)是一條提高中職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。

它使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,，從而培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力及實(shí)際操作能力，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng),。

這種教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī),，還可以提高學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的能力，值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中借鑒應(yīng)用。

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作者:王曉娟 單位:山西汾西煤化高級(jí)技工學(xué)校

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十二

隨著課程改革的.不斷發(fā)展,，像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化,，學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

但萬(wàn)變不離其宗,，這就要求我們教師在備課過(guò)程中,，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解,，在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,，可以通過(guò)多媒體展示，課前常見考點(diǎn)提醒的小紙條,，或者教師精講解說(shuō)歸納的方式,，將這部分知識(shí)展示給學(xué)生。

我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”,，可對(duì)于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講,，為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來(lái)，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率,，讓他們學(xué)著自己運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查自己,，讓他們自己學(xué)會(huì)做到隨機(jī)應(yīng)變，變中求活,。

對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講,，我們教師在備課的過(guò)程中，更要致力于對(duì)各類知識(shí)的全方位引導(dǎo),，我們面向的是高考,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)，定理公式背誦得再滾瓜爛熟,，不會(huì)應(yīng)用也是對(duì)自身能量的一種浪費(fèi),。

所以，我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機(jī)會(huì),，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用,。

另外，我們要加大備課力度,，集思維之精華,，抓高考之要點(diǎn)，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),，在備課本內(nèi)容的同時(shí)兼顧備學(xué)生,，學(xué)會(huì)放開，大膽取舍,，爭(zhēng)取對(duì)教材做到最大限度地重新整合,，力爭(zhēng)每節(jié)課都做到高效求實(shí),，把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。

同時(shí),，為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的深度，我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,。

有些教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，這時(shí),，我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實(shí)的素材。

當(dāng)我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案,，我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識(shí)又富有挑戰(zhàn)性時(shí),，會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的渴望,，給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)極大鼓舞，提高課堂教學(xué)實(shí)效性,。

再次,，體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法，拓展課堂內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,。

在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成,。

在傳統(tǒng)課堂中,，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)限制對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不深不透，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間,，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行有效延伸,，拓展課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)理念,，提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度,。

我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象,，讓他們獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

同時(shí),，化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些探索性問題，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，形成自我體驗(yàn),，以期達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象,，形成長(zhǎng)期記憶,，促成學(xué)習(xí)效率的提高。

我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣,，在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序,，“活”而聚神的特色。

我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度,，讓他們?cè)谝淮未蔚摹熬劢埂边^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，也在平等的待遇下學(xué)到了新知，提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率,。

摒棄傳統(tǒng),、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn)。

我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想,，抓住新課程改革這一大好時(shí)機(jī),，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，在探究中親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘，體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值,，同時(shí)在探究中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提升自己的綜合實(shí)踐能力，形成良好的化學(xué)素養(yǎng),，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

作者：葛艷俠 單位：河北省遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中學(xué)

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十三

一、增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)

我們常說(shuō)的“察言觀色”,，其中的觀色其實(shí)就是情感之間的交流,，你生氣了，情緒上表露出來(lái),，別人就會(huì)知道,，避免再觸到“雷區(qū)”.

學(xué)生也會(huì)察言觀色，這個(gè)老師喜不喜歡他們,，他們的表現(xiàn)老師滿不滿意,，學(xué)生都會(huì)從老師的神態(tài)語(yǔ)言中感覺出來(lái).

所以老師在課堂上必須注意，要給學(xué)生積極的情感反饋,，適時(shí)回應(yīng)學(xué)生的情感.多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),，每個(gè)人都喜歡被別人表?yè)P(yáng),，老師一句小小的稱贊，可以讓學(xué)生,，更積極地投入課堂.

二,、正確的聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

教師動(dòng)聽的聲音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、精彩的用詞和豐富的表情,，可以為課堂增色.

教師可以利用自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生對(duì)這個(gè)老師感興趣,，自然就會(huì)對(duì)這個(gè)老師教的課感興趣,，只要興趣產(chǎn)生，好好維持,，并教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,，他們對(duì)于課堂的熱情就會(huì)一直升溫.

所以教師要注意提高自身的修養(yǎng)，一個(gè)知識(shí)淵博,、風(fēng)趣幽默,、順應(yīng)時(shí)代潮流的老師肯定會(huì)受到學(xué)生歡迎.

三、情感教育在課后要好好保溫

教師在課后要和學(xué)生好好進(jìn)行交流,，做好學(xué)生的思想工作.時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心,，才是真正的付出感情.

只要是真心，學(xué)生總會(huì)感受到,，真情是可以傳染的.而在課后作業(yè)布置上要多花點(diǎn)心思,，教師可進(jìn)行分層作業(yè)布置，將學(xué)困生的目標(biāo)定在有質(zhì)量的完成基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題,，通過(guò)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)提高正確率來(lái)增加他們學(xué)習(xí)的信心.

總之,，有效的情感教學(xué)策略還有很多.教師只要用心去思考，從學(xué)生的角度出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的需求考慮,，就肯定能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的課堂.

作者：方寧 單位：江蘇常州市正衡中學(xué)天寧分校

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十四

[摘要]中職化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不利于中職化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

為此提出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職;化學(xué)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)和幫助下,，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,，信息的收集,、方案的設(shè)計(jì)等都由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,，了解和把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求,。

隨著教育體制的改革以及社會(huì)對(duì)人才的需求，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中,，有效滿足了中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

下面筆者就中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一,、中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì),。

在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),，首先要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容。

由于項(xiàng)目教學(xué)中具有較多的不確定因素,，更具開放性,，因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教師必須重視學(xué)生的參與度與完成度,，確保設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近,，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目,。

如教師在對(duì)電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),，可以從教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)立,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.項(xiàng)目分配,。

教師在進(jìn)行項(xiàng)目分配時(shí),，要從項(xiàng)目的難易程度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，如學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性別等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分配,，使不同層次的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

這樣不僅能夠有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，還便于教師監(jiān)督和管理后期的項(xiàng)目實(shí)施，確保項(xiàng)目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)能夠充分有效的發(fā)揮,。

3.項(xiàng)目實(shí)施,。

通常情況下,，教師在項(xiàng)目實(shí)施階段，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及項(xiàng)目的主題,，為學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的問題,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究。

如教師在講解電解質(zhì)這一內(nèi)容時(shí),，可在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與分組后,，將電解質(zhì)的.實(shí)驗(yàn)過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

然后教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)相關(guān)的理論，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。

4.項(xiàng)目評(píng)價(jià),。

一般而言，教師在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過(guò)程中,，可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià),，積極進(jìn)行師生交流和溝通，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系,。

在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段,，教師可以讓項(xiàng)目小組開展辯論會(huì)、報(bào)告陳述會(huì)以及展示會(huì)等,，對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行展示和交流,。

如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)方程式板書,，并對(duì)其原理進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),。

這樣能夠?qū)㈨?xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)化為中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與教學(xué)之間的遷移,，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升,。

二、中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

第一,，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),，必須要認(rèn)真研讀教材，制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo),，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升,。

化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)密性，因此教師首先必須對(duì)教材進(jìn)行研究,，對(duì)化學(xué)教材有一個(gè)全面具體的了解,，這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中，才能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生,。

其次,，教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)充分的把握，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材內(nèi)容,，合理采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂,。

最后，教師要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理把握,，合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

如教師在對(duì)元素周期表進(jìn)行講解時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，針對(duì)學(xué)生的不同需求,，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，列舉學(xué)生日常生活中常見的事物,，對(duì)其含有的化學(xué)成分加以講解,。

這樣更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的理解，從而提高教學(xué)的實(shí)效性,。

第二,，和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，因此在中職化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),，教師必須營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

首先,，教師要保持一個(gè)愉悅的心情,，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，教師要理解并尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能夠一視同仁,，在教學(xué)過(guò)程中,，與學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)中職化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

綜上所述,，教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和分組，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施,，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

只有這樣,，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,。

作者:趙志娟 單位:山東青州二炮士官學(xué)院

化學(xué)教學(xué)論文獻(xiàn)篇十五

案例教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

1.改變教學(xué)中心，以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)

新時(shí)期發(fā)展條件下,，高中化學(xué)新課程改革推動(dòng)教學(xué)的主體發(fā)生了變化,，再也不是以往的教師“滿堂灌”形式了，學(xué)生學(xué)化學(xué)代替了老師教化學(xué),，從行為主義到構(gòu)建主義,。在這種形勢(shì)下，教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，課堂成為師生交流互動(dòng)的大平臺(tái),。具體教學(xué)實(shí)施中，教師首先要從心理上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,，了解其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)知,；其次關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從學(xué)生心理及知識(shí)構(gòu)成出發(fā),，選擇教材和具體的實(shí)驗(yàn)操作方式,，對(duì)于不適合學(xué)生探究的化學(xué)章節(jié)，老師完全可以自行編教材和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，合理采納學(xué)生的有效建議,，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)勇于提出自己想法的學(xué)生,，從心理上給學(xué)生營(yíng)造自信的環(huán)境，不會(huì)讓學(xué)生有壓抑感,。課后,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極反思，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身不斷完善,，提高自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì),。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

任何學(xué)科領(lǐng)域都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的教學(xué)內(nèi)容也不例外,，脫離現(xiàn)實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,，無(wú)疑會(huì)因其抽象性增大學(xué)生的理解難度。綜合看來(lái)，新教材內(nèi)容更注重對(duì)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)調(diào),，將其中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更貼近現(xiàn)實(shí)生活,，并充分反映化學(xué)學(xué)科的思想。具體實(shí)踐中,，應(yīng)當(dāng)在備課及上課時(shí)從學(xué)生實(shí)際入手,，結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的身邊實(shí)際案例，將其設(shè)計(jì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，進(jìn)而由教師引領(lǐng)他們進(jìn)入到自己熟知的情景中,，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)。在寓教于樂的氛圍下,，促成高中學(xué)生有效實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時(shí),，可結(jié)合生活中的實(shí)際案例,，提出問題：“同學(xué)們都知道用醋可以除茶壺里的水垢，這其中包含著什么樣的化學(xué)原理,，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明呢,？”從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。還可結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，如學(xué)習(xí)“酯和油脂”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生討論探究“餐具上附著的油脂的最佳清洗方案”,，讓他們分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,，分別用冷水、熱水,、在冷水中加幾滴洗滌劑,、在熱水中加幾滴洗潔劑四種方案，清洗餐盤上的油脂,，觀察哪種方案清洗效果最好,，所用時(shí)間最短，并對(duì)其中所含化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考分析,。結(jié)合生活中的例子,，通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在操作過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,、技巧等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)的運(yùn)用

在新時(shí)期教學(xué)方式方面,，案例教學(xué)法結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生有組織、有目的性地學(xué)習(xí),，進(jìn)而積極鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí),、研究能力，注重學(xué)生智力開發(fā),，作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法,，其很適合現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)利用案例教學(xué)的實(shí)踐性和重現(xiàn)性,，能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮其輔助功能,。如在“測(cè)定溶液ph值”的實(shí)驗(yàn)中，教師可為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的反例：為測(cè)定某種溶液的ph值,，某位同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案：①用干燥,、潔凈的玻璃棒蘸取待測(cè)液體，將其滴在潤(rùn)濕的ph試紙上,，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)比色卡,，確定溶液的ph值；②將試紙放入待測(cè)液體中,，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)比色卡,，得出ph值。讓學(xué)生對(duì)該例子中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分析,，探討實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?。通過(guò)對(duì)“測(cè)定溶液ph值”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析可知，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，不能使用潤(rùn)濕的試紙,，也不能直接將溶液放入待測(cè)液體中，因此以上兩個(gè)方案都是錯(cuò)誤的,。通過(guò)舉出反例的方法,，學(xué)生在討論分析案例中錯(cuò)誤之處時(shí)，更進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法,，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。另外，在運(yùn)用案例教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)注意案例的趣味性,、實(shí)效性和典型性等，更應(yīng)從教學(xué)定位角度開展教學(xué),。

4.開展拓展性實(shí)驗(yàn)

當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般涉及很多演示實(shí)驗(yàn),，目前，在高中化學(xué)此類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，往往注重通過(guò)學(xué)生觀察的方式學(xué)習(xí)了解化學(xué)知識(shí),，一般輔助以教師的講解,，在此基礎(chǔ)上總結(jié)觀察到的現(xiàn)象、結(jié)論,，這種模式下先讓學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,，久而久之，會(huì)磨滅其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣,，使其缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情和探究欲望,，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)培養(yǎng)是極其不利的。因此,，教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)對(duì)此類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，開展拓展性實(shí)驗(yàn),，加之融入創(chuàng)造方面的內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生思考空間。實(shí)施拓展性實(shí)驗(yàn)教學(xué),，可以通過(guò)改變演示實(shí)驗(yàn)的目的`,、要求、材料,、控制條件及處理方法、儀器,、實(shí)驗(yàn)步驟及過(guò)程,、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等進(jìn)行，從而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力,。如在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證濃硫酸的脫水性”實(shí)驗(yàn)中，教師為學(xué)生展示需要的實(shí)驗(yàn)儀器,，并對(duì)儀器在本實(shí)驗(yàn)中的作用進(jìn)行解說(shuō)后,，引導(dǎo)學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)儀器的技術(shù)要求，待學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)后,，要求他們對(duì)替換裝置或?qū)ρb置進(jìn)行改裝,，讓學(xué)生利用不同實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)到原實(shí)驗(yàn)的目的，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維素質(zhì),。如可以從生活中取材,，利用細(xì)長(zhǎng)帶有蓋子的玻璃飲料瓶代替燒杯，用鐵絲代替環(huán)形玻璃攪拌棒等,。綜合來(lái)看,，雖說(shuō)演示探究實(shí)驗(yàn)較耗時(shí)，卻可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解,，一定程度上減少后續(xù)的反復(fù)鞏固用時(shí),，有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的主干,，并使高中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力得到有效拓展。

5.結(jié)語(yǔ)

總之,，實(shí)驗(yàn)是新課程改革中化學(xué)教學(xué)的中心,，高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)，能為學(xué)生后續(xù)發(fā)展建立起科學(xué)探究理念,，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力,，有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)化學(xué),，暗合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有課堂教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，對(duì)于高中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的作用,。教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)采取一定策略激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，促使學(xué)生在自主探究過(guò)程中提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和能力,。