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金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,、快速默讀課文,,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文,。
2,、抓住描寫老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作,、語言的重點(diǎn)詞句,,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神,。
3,、理解本課的詞語,能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解,。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀重點(diǎn)語段,,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一,、詩歌導(dǎo)入,,情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩,。
2,、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎,?誰能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事,。
3、請(qǐng)看大屏幕,,這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧,。——板書:金色的魚鉤
二、檢查預(yù)習(xí),,了解疑難
三,、再讀課文,深入理解
1,、默讀課文,,思考:1935年秋天,,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),,老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù),?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?
2,、出示句子:“他們年輕。一路上,,你是上級(jí),,是保姆,是勤務(wù)員,,無論多么艱苦也要把他們帶出草地,。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”,老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的,?是怎樣做好“保姆”的,?又是怎樣做好“勤務(wù)員’的?
3,、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論,。
四、品味金色,,升華遷移
過渡語:可親,、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,,他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤,。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。
3,、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
教學(xué)過程:
一、揭示題目,,導(dǎo)入新課,。
1、魚鉤,,釣魚用的鉤子,。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事,。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,,想想課文主要講了一件什么事?
2,、小結(jié):在二萬五千里長(zhǎng)征途中,,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事,。
二,、默讀課文,提出不理解的地方,,同學(xué)互相解疑,,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,,說話含混躲閃,。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落,。
衰弱:體衰力弱,,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,,只剩下一口氣,。
三、快速默讀課文,,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,,可以分為幾部分?
1,、快速默讀,,標(biāo)在書上。
2,、小組討論后小結(jié),。
四、默讀課文,,劃出文中使你感動(dòng)的部分,,然后有感情地讀一讀,。
1、指名讀課文,,讀后說說自己體會(huì),。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3,、小結(jié)提問:你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的,?(揭示中心,,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))
五,、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1,、在小組里練習(xí),。
2、各組派代表在全班介紹,。
附:板書設(shè)計(jì)
18金色的魚鉤(閃著光芒)
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命,、舍己為人
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞,。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
教學(xué)重,、難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音,,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,,多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思,。3.
說說故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。指名說,,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,,他自己沒吃一點(diǎn)魚,;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2.快速默讀課文,,思考:全文可分幾段?
說說段意,。(第一段:1---2自然段,;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段,;第四段:34自然段。四.
通過自學(xué),,理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段,,說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé),?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句,。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng),?
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,,為什么憂,什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,,練習(xí)有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段,。
2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情,。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文,。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,,試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,,可以補(bǔ)充改正,。最后,把全文有感情地朗讀下來。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,。
2、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想感情,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。
3,、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文,。
【教學(xué)過程】
一,、談話導(dǎo)入新課
1、以前,,我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,,大家還記得嗎?二萬五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事,。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè),,讓我們記住這些前輩的英雄事跡,,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人,。
板書課題,,齊讀課題。
2,、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴,。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事,。由于王明的錯(cuò)誤路線,,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,,進(jìn)行了長(zhǎng)征,。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),,經(jīng)過十一個(gè)省,,越過了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,,擊潰了敵軍的圍追堵截,,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地,。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事,。
二,、用較快的速度讀課文
1,、自讀
⑴ 默讀課文:
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序,,各部分主要講了什么內(nèi)容,。
⑵ 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀,。
⑶ 說說你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解,。
2,、全班交流。
三,、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1,、感情朗讀課文。
2,、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員,,你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?
⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題:
① 條理要清楚,講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事,。
② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來,,體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述,。
⑵ 可以怎樣開頭?
3,、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4,、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5,、觀看情景劇,,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。
四,、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,,了解故事的內(nèi)容梗概,。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事,。學(xué)生默讀時(shí),,要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備,。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),,此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),,在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),,在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5
【教學(xué)過程】
一,、題解,,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思,?
2,、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3,、說說本文記敘一件什么事,?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,,閃爍著絢爛的金色的光芒,!”
師:為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒,?
〔抓住關(guān)鍵,,問得中肯,富有啟發(fā)性,?!?/p>
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命,而自身卻犧牲在河邊,。
生:魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心,。
生:“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,,看到它,,仿佛又見到了老班長(zhǎng)。
生:這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨,、忠于人民,、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒,。
二,、繪形,激發(fā)思想感情
師:作者是用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的,?
生:通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的,。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,,緊扣課文,,由表和里,?!?/p>
(出示小黑板。)
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征,?
〔問得妙,!一石投水……〕
生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活,。
生:說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累,。
生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
生:“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn),。
生:從老班長(zhǎng)這些外貌,,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生:對(duì),,看到了他忠于黨,、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士,、舍己為人的高尚品質(zhì),。
〔答得好!一問數(shù)答,,互相啟發(fā),,互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象,?!?/p>
師:老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放,,步步深入,?!?/p>
生:從他的行動(dòng)表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的,。
生:他挖草根,,想盡方法做魚鉤釣魚。
生:他翻了很多草皮,,才干找到魚餌,。
生:他那么衰老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳,。
師:這一連串感人肺俯的行動(dòng),,讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼,、喜出望外,、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的,?為什么這樣描寫,?
生:這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著,。
生:面對(duì)“饑餓威脅”,,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安,。
生:“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì),,老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,,傷員端著魚湯,,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見后的神情,。
生:這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣,。
生:說明他既嚴(yán)肅又耐心。
生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,,老班長(zhǎng)才“露出笑意”,。
生:說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
生:這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱,、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
生:說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士,。
生:老班長(zhǎng)為自身想得少,,為他人想得多。
生:說明他一心掛念的是黨的委托,,是革命事業(yè),。
三,、入境、掀起情感波瀾
師:這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,,還通過“我”的神態(tài),、動(dòng)作、語言來烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心,。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子,。)
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”,,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大,。〕
師:萬根鋼針扎著喉管是什么滋味,?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃,,自身卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會(huì)兒,,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能,、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣,?
〔問得細(xì)致,。言辭懇切,,引入情景,,接受高尚情操的熏陶?!?/p>
生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,,哭起來。
生:我會(huì)十分痛苦,。
生:我覺得老班長(zhǎng)的境界十分高尚,,自身太渺小了。
生:我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,,而自身卻坐享其成,!
師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊,?在這情景下,,你將會(huì)怎么樣?
生:這是夸張的寫法,,是說心情萬分繁重,、痛苦,我同樣也十分痛苦的,,真不知如何是好,?
生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。
生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些,。
四、剖析,、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味,,不能忽視的一環(huán),。〕
師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),,我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,,自身吃得少,勞累多,,又缺營(yíng)養(yǎng)?,F(xiàn)在昏迷不醒了,說明他身體支持不住了,。
生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了,。
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
師:快接近草地的邊了,,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,,生命垂危,說明這段時(shí)間來,,他是堅(jiān)持著走過來的,。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
生:他牢記黨的委托,,是黨給他的力量,。
生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念,。
生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),。
生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力,。
師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),,小梁把魚湯送到他的嘴邊??墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾,,他說了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的,?
(讀老班長(zhǎng)的話,。)
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑,。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大,?!?/p>
生:這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自身的責(zé)任,。
生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭,。
生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自身,。
生:我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí),。
生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì),!
五、歸納,,提高思想認(rèn)識(shí)
問題:
1,、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里,?
〔老班長(zhǎng)精神不死,,流芳百世?!?/p>
2,、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文,,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象,。略)
〔感情朗讀,加深印象,,倍受教育?!?/p>
〖評(píng)介
知識(shí)上的幅射,,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道,文道統(tǒng)一,,歷來是語文教學(xué)的主旨,。但如何緊扣教材,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,,則是不少教師仍在摸索研討的課題,。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一條如何“緊扣教材,,滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展,。這對(duì)我們來說,是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn),。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來看,,有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一,、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),,引發(fā)開去,進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容,。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教,,則不但起不到思想教育的積極作用,反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素,。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),,就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),在知識(shí)上進(jìn)行幅射,,收到最佳的課堂效益,。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,,提問“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”,?魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路,去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn),;從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長(zhǎng)的外貌特征,、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,,春雨潤(rùn)無聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染,,自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射,,充沛發(fā)揮,,點(diǎn)到為止,恰到好處,。
二,、注意思想教育的層次性,逐步深入,,充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語文課,,要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置,。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,,同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過程。為何把這兩個(gè)過程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展,,認(rèn)識(shí)水平也隨之提高,?魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容;讓同學(xué)從描寫老班長(zhǎng)外表的語句去揭示內(nèi)心世界,,去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志,、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神;從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義,,讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,,從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí),;最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納,,讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度,。由淺入深,,步步深入,使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華,。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色:“既在知識(shí)上輻射開去,,出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開來,,達(dá)到自我認(rèn)識(shí),、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的,。”
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6
第一課時(shí)
目的要求:
1,。讀準(zhǔn)字音。
2,。學(xué)習(xí)第一,,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì),。
3。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一,。導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,,一篇文章的題目卻是>,,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二。檢查預(yù)習(xí)
1。 聽課文錄音,,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來,。之后,多讀幾遍,。
2,。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3。 說說故事發(fā)生的時(shí)間,,地點(diǎn),,和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。
4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三,。分段,。
1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了,。)
2。 快速默讀課文,,思考:全文可分幾段?說說段意,。(第一段,1---2自然段;第二段,,3---22自然段;第三段,。23---33自然段;第四段,34自然段,。
四,。通過自學(xué),理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情,。
1。 齊讀第一段,。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2,。 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),,老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句,。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1,。學(xué)習(xí)第三段,,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2,。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。
3。有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情,。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情,。
教學(xué)過程:
一,。總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
二,。學(xué)習(xí)第三段。
1,。 默讀課文第三段,。
2。 抓住有關(guān)語句,,體會(huì)人物的思想感情,。
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長(zhǎng),,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三。練習(xí)有感情地朗讀課文,。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,,可以補(bǔ)充改正,。最后,把全文有感情地朗讀下來,。
四,。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,,比字組詞,,詞語搭配,,選字填空,。學(xué)生口頭練習(xí),。)
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7
課題:《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說明:
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡,。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”,?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句,。
板書:老班長(zhǎng)
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說明了什么,?
討論明確:
第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,,四方臉,,高顴骨,臉上布滿皺紋,,兩鬢都斑白了,。
明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親,。
第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,,但絲毫不影響他照顧小紅軍,,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書:照顧,、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了,,嘴邊露出了一絲笑意,。
明確:
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,,他又心疼,,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),,因此眉毛擰成了疙瘩,。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,,照顧三個(gè)年輕的病號(hào),。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,。是高度的革命責(zé)任感,,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自己,,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì),。
板書:救
理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,,有很大的紀(jì)念意義,。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命,。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨,,忠于人民,,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),,這崇高的品質(zhì)永放異彩,,光芒萬丈。
板書:懷念
過渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì),。
要求:預(yù)習(xí)上面的問題,,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
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