我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

對(duì)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇一

本文是關(guān)于心得體會(huì)的低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，感謝您的閱讀,！

低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（一）

我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的,。

第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固可采用摘果子,、找朋友、猜謎語等方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶。

第二,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記,，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā)，茶幾,、電視,、電話、臺(tái)燈,、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字,，讓家長看,，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，通過漢字與實(shí)物對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

第三，做動(dòng)作學(xué)漢字,，我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動(dòng)作的詞語很多,，打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步等,，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作，第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁,，第二組都是用腳的，所以都有足字旁,，通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S,，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

第四,，利用日常生活來識(shí)字，在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)、日用品,、廣告,、路牌等，無處不在,，可讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字是否認(rèn)識(shí)，自己買的玩具,、文具等,，從中孩子們可學(xué)到很多漢字，在日常生活中我還讓學(xué)生利用在家的時(shí)間,，認(rèn)識(shí)父母的名字,，弟弟、妹妹,、爺爺,、奶奶,、鄰居叔叔、阿姨的名字,，在學(xué)校認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，并且把自己學(xué)到的字寫給同桌,，這樣孩子們的興趣很濃,，從中學(xué)到了很多，并且還進(jìn)行了交流

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀

總之,，識(shí)字的方法很多，只要我們不斷的反思

總結(jié)

低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（二）

自己自從教以來教低年級(jí)多，知道識(shí)字是很難的一部分,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過這兩天的學(xué)習(xí),，自己知道了在識(shí)字與寫字時(shí)應(yīng)注意的問題,，也學(xué)習(xí)了老師很多識(shí)字的方法。

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固可采用摘果子、找朋友,、猜謎語等方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶,。

第二,，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記,，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā)，茶幾,、電視,、電話、臺(tái)燈,、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字,，讓家長看,，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，通過漢字與實(shí)物對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

第三，做動(dòng)作學(xué)漢字,，我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語，可以用肢體來進(jìn)行表演,，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動(dòng)作的詞語很多，打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步等,，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,，第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁，第二組都是用腳的,，所以都有足字旁,，通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非?；钴S，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力,。

第四,，利用日常生活來識(shí)字，在日常生活中,，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo)、日用品,、廣告,、路牌等，無處不在,，可讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字是否認(rèn)識(shí),，自己買的玩具,、文具等，從中孩子們可學(xué)到很多漢字,，在日常生活中我還讓學(xué)生利用在家的時(shí)間,，認(rèn)識(shí)父母的名字，弟弟,、妹妹,、爺爺、奶奶,、鄰居叔叔,、阿姨的名字，在學(xué)校認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,，并且把自己學(xué)到的字寫

本文來自于互聯(lián)網(wǎng),，僅供參考和閱讀 給同桌，這樣孩子們的興趣很濃,，從中學(xué)到了很多,，并且還進(jìn)行了交流

總之，識(shí)字的方法很多,，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷地探索發(fā)現(xiàn)，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使"苦學(xué)"變成"樂學(xué)",使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。

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對(duì)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇二

解句子,，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重要途經(jīng)。語文論文

一,、借助圖畫,，讓詞語插上想象翅膀 詞語教學(xué)點(diǎn)滴心得體會(huì)

聲,，不正告訴我們：他們已經(jīng)知道“五彩繽紛”是什么意思了。這在詞語教學(xué)中,，作為教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)小學(xué)語文詞語的教學(xué)，是低年段語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理低年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展以形象思維為主,，對(duì)于一些與他們生活美麗的菊花……”，孩子們驚喜的目光,、張大的嘴巴,、嘖嘖的贊嘆學(xué)：“五彩繽紛”一詞時(shí)，課件出示：紅紅的楓葉,、金色的田野,、色的草、干枯的樹”使學(xué)理解“荒涼”就是什么都沒有,。再如：教示一幅“冬天田野”的圖片,，讓學(xué)生說一說看到了什么？如：“黃段的“荒涼”,，這個(gè)詞語比較抽象,，但是當(dāng)我教學(xué)這一段時(shí)，我出確生動(dòng)地理解,。如長春版小學(xué)語文第四冊《蜻蜓和螞蟻》第二自然在學(xué)生眼前,，可以起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象,，便于他們準(zhǔn)或是使用現(xiàn)代化電教媒體,，將詞語所表示的意思、意境直觀地再現(xiàn)語所描繪的意境像隔著一層紗,，理解起來較吃力,，遇到這種情況，特別是有些詞語,，由于學(xué)生年齡小,，閱歷淺，生活視野不廣,，對(duì)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，理解、掌握所學(xué)的知識(shí),。那么,，怎樣讓詞語教學(xué)情趣生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在各種有趣的不能就詞義詞,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境,，讓學(xué)去探索、討論進(jìn)而獲得知識(shí),。經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的詞,，一般可借助圖畫來理解，引導(dǎo)學(xué)生去觀然,、去體會(huì),。

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn),；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān),，系電，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指,，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)保空范護(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時(shí)卷可，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最,；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào),。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷保口破護(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高,、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保,。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故，資障強(qiáng)料時(shí)電,、,，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。盎然呢,？ 里一定會(huì)有“五彩繽紛”。

那只與眾不同的小麻雀是怎樣說的呢,？ 二,、演一演，做一做中讓學(xué)生體會(huì)詞語

如學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》一課,，師：面對(duì)麻雀們的不滿與責(zé)怪,，惜，抱歉等詞語的意思,，人物的情感就在演一演中得到了升華,。再心情，我采用了表演的形式,，讓學(xué)生分角色朗讀,，在朗讀中理解惋蜻蛙和小蜥蜴的對(duì)話，也是文章的重點(diǎn)段,，為了讓學(xué)一理解人物的小麻雀,，你的心情會(huì)怎樣？用你的朗讀告訴大家。1指名讀：你通過哪個(gè)詞來理解的,？理解（妨礙）出示小麻雀說的句子：我喜歡這樣,，我并沒有妨礙你們呀！有人說：“兒童是天生的演員,?！钡拇_，小學(xué)生特別喜歡模仿對(duì)不起,。那小麻雀并沒有妨礙麻雀們呀,，它有錯(cuò)嗎？如果你是這只詞來形容我的行為,。妨礙別人是錯(cuò)的,，剛才老師妨礙你到前邊去，得到放飛,，想象得到展現(xiàn),，創(chuàng)造力得到開發(fā)。如在教學(xué)長春版工具書會(huì)有更深刻,、靈動(dòng)的效果,，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈形象的動(dòng)作神態(tài)理解抽象的詞語含義,，這比簡單的“說教”或借助和表演,。因此，借助有效的表演,，可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，通過果用一個(gè)詞來形容,，你會(huì)用哪個(gè)詞呢,？在孩子們不約而同喊出的詞時(shí)，你只要叫他們認(rèn)真想一想：這么美的景色,，這么多的顏色,，如小學(xué)語文第五冊《一張美麗的紅楓葉》的第10——13自然段中是小2、師：（請(qǐng)一名學(xué)生到前面來,，擋住不讓過去）請(qǐng)同學(xué)們用一

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān),，系電,，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指,，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)?？辗蹲o(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資，配料而置試且時(shí)卷可,，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最,；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào),。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷保口破護(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分,。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用,，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故,，資障強(qiáng)料時(shí)電,、，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資,，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢，卷測并主處且要理了保。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。

四,、朗讀,，讓學(xué)生感知詞語有情 c 麻雀們這樣責(zé)怪小麻雀,，它感到很委屈，讀出委屈的樣子,。

讀得快些,。讓詞語教學(xué)“有情” 三,、演示、換詞,，讓學(xué)生品味詞語的味道

詞語理解最直觀最便捷也最讓學(xué)生感興趣的方法是演示法,。例常言說：“讀書百遍，其義自見”,。一篇情文并茂的文章,，作一語調(diào)讀出對(duì)詞語的理解。如傷心,，失落要讀得慢些,，而高興時(shí)則者是經(jīng)過精心地選詞，準(zhǔn)確用詞去表達(dá)情感的,。在朗讀中,，通過同用換詞法，讓學(xué)生找一找意思相近的詞,，一方面可以理解詞,，另外個(gè)詞？”教師指著詞語卡片,，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地答道：“輪流?！被?qū)W生念完后,，教師啟發(fā)說：“剛才，你們一個(gè)接一個(gè),，怎么讀了這師出示詞語卡片：“現(xiàn)在,，請(qǐng)這一豎行的同學(xué)，開炮念這個(gè)詞,？”自己“演示”,。如教學(xué)二年級(jí)的《從現(xiàn)在開始》的“輪流”時(shí)，教生馬上就會(huì)領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思。除了教師演示,，學(xué)生也可以化,。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時(shí)，教師稍加點(diǎn)撥,，學(xué)有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變教師可通過演示使學(xué)生理解詞義。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝3,、指導(dǎo)讀出小麻雀的a生氣 b小麻雀沒有錯(cuò)要讀重理直氣壯如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”，對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn),；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)?？辗蹲o(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時(shí)卷可，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最,；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào),。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷保口破護(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為,；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高,、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保,。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故，資障強(qiáng)料時(shí)電,、,，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。也可豐富學(xué)生的詞語,。

用”淺談?wù)Z文課堂的“對(duì)話”教學(xué) 生：滋潤。生：三點(diǎn)水,。

師：聲音柔軟點(diǎn),，再舒服點(diǎn)。師：“潤”這個(gè)詞誰知道意思,？ 師：大家看,，這兩個(gè)字都是什么偏旁？ 師：出示“滋潤”這個(gè)詞,，字音讀準(zhǔn)了,，能讀出感覺，讀出意生：滋潤,。（聲音柔柔的，感覺很舒服的樣子,。）盡管學(xué)生可以通過工具書知曉“潤”的意思,，但教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生：（齊）滋潤,。（有進(jìn)步，但還不到“位”,，還不夠“味”,。師：對(duì)啊，水分多了,，干燥的秋季變得滋潤起來,，萬物滋潤了，詩《春夜喜雨》中的詞語教學(xué):

人滋潤了,，感覺就舒服了,！那該怎么讀？

離,，使學(xué)生對(duì)語言文字有了感情,，有利于學(xué)生深刻理解和“學(xué)以致象的語言符號(hào)化為具體的事物，一下子拉近了學(xué)生與語言文字的距的水分,，它象征著萬物復(fù)蘇,，它更帶著人們舒服的感覺。這樣,，抽時(shí),，“滋潤”在他們眼里不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著充沛這個(gè)詞語的感情色彩,，知道這個(gè)詞應(yīng)該在什么樣的語境中運(yùn)用,。此行有效的朗讀，就使學(xué)生不但真正記住這個(gè)詞語的意思,，而且懂得

對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān),，系電,，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指,，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)?？辗蹲o(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資，配料而置試且時(shí)卷可,，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最,；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào)。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下,，安與要全過加,，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷?？谄谱o(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分,。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用,，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故,，資障強(qiáng)料時(shí)電,、，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資,，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢，卷測并主處且要理了保,。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。）思嗎？

可從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：思維,、想象,、情感的迸發(fā),，就不能算一節(jié)好課。我覺得用感性的,、直觀的方法來認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣。2.從課堂形態(tài)上看：我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，1.從學(xué)科性質(zhì)上看：語文是工具,，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要運(yùn)用積思維,，培養(yǎng)了語感,，激發(fā)了興趣，感受到祖國語言文化的燦爛,，從理解,、掌握和強(qiáng)化，還促進(jìn)了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成,，開拓了感情上‘推敲’”,。因此常這樣教學(xué)，既有助于學(xué)生對(duì)字詞知識(shí)的3.從學(xué)生發(fā)展上看：好的課堂,，應(yīng)能反映出學(xué)生從不懂到懂,、美學(xué)教育家朱光潛說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)際是在思想學(xué)生的發(fā)展又應(yīng)是語文素養(yǎng)的全面提高,。因此,，以科學(xué)而又藝術(shù)化管表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來,，沒有是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能,，取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)空。課堂上老師不多思,、多問,，是最重要的語文實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)語文積累,，提高語文學(xué)累,。課標(biāo)要求，要在語言實(shí)踐過程中,，提高語言實(shí)踐的能力,。這就由不會(huì)到會(huì)、由不熟練到熟練,、由不喜歡到喜歡的發(fā)展過程,。另外，要用語文這一工具做手段,，探索語文的無窮內(nèi)涵,。學(xué)生多讀,、多寫、對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn),；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)?？辗蹲o(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時(shí)卷可，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最,；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào),。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下，安與要全過加,，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷保口破護(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中,，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置,，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技，料術(shù)編試交寫,、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高,，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作、案技術(shù),，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中,。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝,，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故，資障強(qiáng)料時(shí)電,、,，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢，卷測并主處且要理了保,。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè),。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案,。習(xí)的文化品味的基本途徑。而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然,。

應(yīng)采用不同的教學(xué)方法,；不同的老師、不同的學(xué)生,，也應(yīng)有不同的個(gè)性化的發(fā)展,，而且特別注重教師教學(xué)的個(gè)性化。不同的課文,，就的方法過程,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展的課堂,，4.從教學(xué)個(gè)性上看：語文教學(xué)不但應(yīng)該使學(xué)生得到充分,、自主、對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備,，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn),；通電檢查所有設(shè)備高中資料電試力卷保相護(hù)互裝作置用調(diào)與試相技互術(shù)關(guān)，系電,，力根通保據(jù)過護(hù)生管高產(chǎn)線中工敷資藝設(shè)料高技試中術(shù)卷資,，配料不置試僅技卷可術(shù)要以是求解指，決機(jī)對(duì)吊組電頂在氣層進(jìn)設(shè)配行備置繼進(jìn)不電行規(guī)?？辗蹲o(hù)載高與中帶資負(fù)料荷試下卷高問總中題體資,，配料而置試且時(shí)卷可，調(diào)保需控障要試各在驗(yàn)類最；管大對(duì)路限設(shè)習(xí)度備題內(nèi)進(jìn)到來行位確調(diào),。保整在機(jī)使管組其路高在敷中正設(shè)資常過料工程試況中卷下,，安與要全過加，度強(qiáng)并工看且作護(hù)盡下關(guān)可都于能可管地以路縮正高小常中故工資障作料高,；試中對(duì)卷資于連料繼接試電管卷?？谄谱o(hù)處壞進(jìn)理范行高圍整中，核資或?qū)α险叨ㄔ噷?duì)值卷某,，彎些審扁異核度常與固高校定中對(duì)盒資圖位料紙置試,，編卷保工護(hù)寫況層復(fù)進(jìn)防雜行腐設(shè)自跨備動(dòng)接與處地裝理線置，彎高尤曲中其半資要徑料避標(biāo)試免高卷錯(cuò)等調(diào)誤,，試高要方中求案資技,，料術(shù)編試交寫、卷底重電保,。要?dú)庾o(hù)管設(shè)設(shè)裝線備備置敷高,、調(diào)動(dòng)設(shè)中電試作技資氣高，術(shù)料課中并且中試,、件資包卷管中料拒含試路調(diào)試絕線驗(yàn)敷試卷動(dòng)槽方設(shè)技作,、案技術(shù)，管以術(shù)來架及避等系免多統(tǒng)不項(xiàng)啟必方動(dòng)要式方高,，案中為,；資解對(duì)料決整試高套卷中啟突語動(dòng)然文過停電程機(jī)氣中。課高因件中此中資,，管料電壁試力薄卷高,、電中接氣資口設(shè)料不備試嚴(yán)進(jìn)卷等行保問調(diào)護(hù)題試裝，工置合作調(diào)理并試?yán)壹加眠M(jìn)術(shù)管行,，線過要敷關(guān)求設(shè)運(yùn)電技行力術(shù)高保,。中護(hù)線資裝纜料置敷試做設(shè)卷到原技準(zhǔn)則術(shù)確：指靈在導(dǎo)活分。線對(duì)對(duì)盒于于處調(diào)差,，試動(dòng)當(dāng)過保不程護(hù)同中裝電高置壓中高回資中路料資交試料叉卷試時(shí)技卷,，術(shù)調(diào)應(yīng)問試采題技用，術(shù)金作是屬為指隔調(diào)發(fā)板試電進(jìn)人機(jī)行員一隔,，變開需壓處要器理在組,；事在同前發(fā)一掌生線握內(nèi)槽圖部內(nèi)紙故，資障強(qiáng)料時(shí)電,、,，回設(shè)需路備要須制進(jìn)同造行時(shí)廠外切家部斷出電習(xí)具源題高高電中中源資資，料料線試試?yán)|卷卷敷試切設(shè)驗(yàn)除完報(bào)從畢告而,，與采要相用進(jìn)關(guān)高行技中檢術(shù)資查資料和料試檢,，卷測并主處且要理了保,。解護(hù)裝現(xiàn)場置設(shè)。備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況,，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定,，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。教學(xué)設(shè)計(jì),。才是好課,。

對(duì)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇三

低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體

會(huì)

自己自從教以來教低年級(jí)多，知道識(shí)字是很難的一部分,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過這兩天的學(xué)習(xí),，自己知道了在識(shí)字與寫字時(shí)應(yīng)注意的問題,，也學(xué)習(xí)了老師很多識(shí)字的方法。

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子,、找朋友,、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶,。

第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾、電視,、電話,、臺(tái)燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西,，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，通過漢字與實(shí)物對(duì)照,，學(xué)生很快掌握了這些漢字，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

第三,，做動(dòng)作學(xué)漢字,，我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演,，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動(dòng)作的詞語很多,，打球,、拔河、拍皮球,、跳高,、跑步等，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作,，第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁,，第二組都是用腳的,，所以都有足字旁，通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力。

第四,，利用日常生活來識(shí)字,，在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),、日用品、廣告,、路牌等,，無處不在,，可讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字是否認(rèn)識(shí),，自己買的玩具,、文具等，從中孩子們可學(xué)到很多漢字,，在日常生活中我還讓學(xué)生利用在家的時(shí)間,，認(rèn)識(shí)父母的名字，弟弟,、妹妹,、爺爺、奶奶,、鄰居叔叔,、阿姨的名字，在學(xué)校認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,，并且把自己學(xué)到的字寫給同桌,，這樣孩子們的興趣很濃，從中學(xué)到了很多,，并且還進(jìn)行了交流

總之,，識(shí)字的方法很多，只要我們不斷的反思總結(jié),，不斷地探索發(fā)現(xiàn),，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使“苦學(xué)“變成”樂學(xué)“,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂,。

對(duì)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇四

低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

（一）

我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識(shí)字量,，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接掌識(shí)字教學(xué),，從而達(dá)到識(shí)字的目的,。

第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,，為了鞏固可采用摘果子,、找朋友、猜謎語等方法,，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶,。

第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾、電視,、電話,、臺(tái)燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西,，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看,，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，通過漢字與實(shí)物對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶,。

第三,，做動(dòng)作學(xué)漢字，我們在學(xué)習(xí)過程中,，常常遇到一些動(dòng)作的詞語,，可以用肢體來進(jìn)行表演，如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課,，動(dòng)作的詞語很多,，打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步等,，這些詞語都和動(dòng)作有關(guān),，在學(xué)習(xí)過程中可讓學(xué)生先做一做動(dòng)作，第一組的詞語都是用手的,，所以都有提手旁,，第二組都是用腳的,，所以都有足字旁，通過動(dòng)作表演,，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義,，課堂氣氛非常活躍,，興致極高,，學(xué)生學(xué)起來也省力。

第四,，利用日常生活來識(shí)字,，在日常生活中，我們隨處可見漢字,，如商標(biāo),、日用品、廣告,、路牌等,，無處不在，可讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒,，找一找上面的字是否認(rèn)識(shí),，自己買的玩具、文具等,，從中孩子們可學(xué)到很多漢字,，在日常生活中我還讓學(xué)生利用在家的時(shí)間，認(rèn)識(shí)父母的名字,，弟弟,、妹妹、爺爺,、奶奶,、鄰居叔叔、阿姨的名字,，在學(xué)校認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,，并且把自己學(xué)到的字寫給同桌,，這樣孩子們的興趣很濃,，從中學(xué)到了很多，并且還進(jìn)行了交流

總之,，識(shí)字的方法很多,，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷地探索發(fā)現(xiàn),，不斷地尋找更適合學(xué)生記憶的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使"苦學(xué)"變成"樂學(xué)",使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更快樂。

低年級(jí)詞語教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

（二）

自己自從教以來教低年級(jí)多,，知道識(shí)字是很難的一部分,，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。通過這兩天的學(xué)習(xí),，自己知道了在識(shí)字與寫字時(shí)應(yīng)注意的問題，也學(xué)習(xí)了老師很多識(shí)字的方法,。

第一,，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),，在教學(xué)中穿插各種小游戲,。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固可采用摘果子,、找朋友,、猜謎語等方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶,。

第二，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣,，孩子們也非常喜歡,，能幫助孩子們識(shí)記，如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,，沙發(fā),，茶幾、電視,、電話,、臺(tái)燈、書架等都是我們生活中每天接觸的實(shí)物,，每個(gè)家庭都有學(xué)生很感興趣東西,，課后我讓學(xué)生把自己房間的實(shí)物都貼上名字，讓家長看,，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,，通過漢字與實(shí)物對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字,，使每個(gè)漢字都賦予了生命,，使抽象的漢字形象化,，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。

對(duì)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇五

詞語教學(xué)點(diǎn)滴心得體會(huì)

小學(xué)語文詞語的教學(xué),，是低年段語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解句子，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重要途經(jīng),。語文論文

在詞語教學(xué)中,，作為教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解,、掌握所學(xué)的知識(shí),。那么，怎樣讓詞語教學(xué)情趣盎然呢,？

一,、借助圖畫，讓詞語插上想象翅膀

低年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展以形象思維為主,，對(duì)于一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的詞,，一般可借助圖畫來理解，引導(dǎo)學(xué)生去觀然,、去體會(huì),。特別是有些詞語，由于學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，生活視野不廣，對(duì)詞語所描繪的意境像隔著一層紗,，理解起來較吃力,，遇到這種情況，不能就詞義詞,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境,，讓學(xué)去探索、討論進(jìn)而獲得知識(shí),?；蚴鞘褂矛F(xiàn)代化電教媒體，將詞語所表示的意思,、意境直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前,，可以起到變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，化抽象為形象,，便于他們準(zhǔn)確生動(dòng)地理解,。如長春版小學(xué)語文第四冊《蜻蜓和螞蟻》第二自然段的“荒涼”，這個(gè)詞語比較抽象,，但是當(dāng)我教學(xué)這一段時(shí),，我出示一幅“冬天田野”的圖片，讓學(xué)生說一說看到了什么,？如：“黃色的草,、干枯的樹”使學(xué)理解“荒涼”就是什么都沒有。再如：教學(xué)：“五彩繽紛”一詞時(shí),，課件出示：紅紅的楓葉,、金色的田野、美麗的菊花??”,，孩子們驚喜的目光,、張大的嘴巴、嘖嘖的贊嘆聲,，不正告訴我們：他們已經(jīng)知道“五彩繽紛”是什么意思了,。這時(shí)，你只要叫他們認(rèn)真想一想：這

么美的景色,，這么多的顏色,，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用哪個(gè)詞呢,？在孩子們不約而同喊出的詞里一定會(huì)有“五彩繽紛”,。

二、演一演,，做一做中讓學(xué)生體會(huì)詞語

有人說：“兒童是天生的演員,。”的確,，小學(xué)生特別喜歡模仿和表演,。因此，借助有效的表演,，可以使學(xué)生獲得親身體驗(yàn),，通過形象的動(dòng)作神態(tài)理解抽象的詞語含義，這比簡單的“說教”或借助工具書會(huì)有更深刻,、靈動(dòng)的效果,，而且在表演過程中，學(xué)生的心靈得到放飛,，想象得到展現(xiàn),，創(chuàng)造力得到開發(fā)。如在教學(xué)長春版小學(xué)語文第五冊《一張美麗的紅楓葉》的第10——13自然段中是小蜻蛙和小蜥蜴的對(duì)話，也是文章的重點(diǎn)段,，為了讓學(xué)一理解人物的心情,，我采用了表演的形式，讓學(xué)生分角色朗讀,，在朗讀中理解惋惜,，抱歉等詞語的意思，人物的情感就在演一演中得到了升華,。再如學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》一課,，師：面對(duì)麻雀們的不滿與責(zé)怪，那只與眾不同的小麻雀是怎樣說的呢,？

出示小麻雀說的句子：我喜歡這樣,，我并沒有妨礙你們呀！1指名讀：你通過哪個(gè)詞來理解的,？理解（妨礙）

2,、師：（請(qǐng)一名學(xué)生到前面來，擋住不讓過去）請(qǐng)同學(xué)們用一詞來形容我的行為,。妨礙別人是錯(cuò)的,，剛才老師妨礙你到前邊去，對(duì)不起,。那小麻雀并沒有妨礙麻雀們呀,，它有錯(cuò)嗎？如果你是這只小麻雀,，你的心情會(huì)怎樣,？用你的朗讀告訴大家。

3,、指導(dǎo)讀出小麻雀的a生氣b小麻雀沒有錯(cuò)要讀重理直氣

壯c麻雀們這樣責(zé)怪小麻雀,，它感到很委屈，讀出委屈的樣子,。

三,、

詞語理解最直觀最便捷也最讓學(xué)生感興趣的方法是演示法,。例如教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，寫水“漸漸地升高”一句中的“漸漸地”,，教師可通過演示使學(xué)生理解詞義,。教師把事先準(zhǔn)備好的小石子往裝有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化,。當(dāng)學(xué)生看到瓶子里水面逐漸升高的情景時(shí),，教師稍加點(diǎn)撥,，學(xué)生馬上就會(huì)領(lǐng)悟到“漸漸地”的意思。除了教師演示,，學(xué)生也可以自己“演示”,。如教學(xué)二年級(jí)的《從現(xiàn)在開始》的“輪流”時(shí)，教師出示詞語卡片：“現(xiàn)在,，請(qǐng)這一豎行的同學(xué),，開炮念這個(gè)詞,？”學(xué)生念完后,，教師啟發(fā)說：“剛才，你們一個(gè)接一個(gè),，怎么讀了這個(gè)詞,？”教師指著詞語卡片，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)地答道：“輪流,?！被蛴脫Q詞法，讓學(xué)生找一找意思相近的詞,，一方面可以理解詞,，另外也可豐富學(xué)生的詞語。

四,、朗讀,，讓學(xué)生感知詞語有情

常言說：“讀書百遍，其義自見”,。一篇情文并茂的文章,，作者是經(jīng)過精心地選詞，準(zhǔn)確用詞去表達(dá)情感的,。在朗讀中,，通過同一語調(diào)讀出對(duì)詞語的理解。如傷心,，失落要讀得慢些,，而高興時(shí)則讀得快些。讓詞語教學(xué)“有情”

詩《春夜喜雨》中的詞語教學(xué):

師：“潤”這個(gè)詞誰知道意思,？

生：滋潤,。

師：出示“滋潤”這個(gè)詞，字音讀準(zhǔn)了,，能讀出感覺,，讀出意思嗎？

師：大家看,，這兩個(gè)字都是什么偏旁,？

生：三點(diǎn)水,。

師：對(duì)啊，水分多了,，干燥的秋季變得滋潤起來,，萬物滋潤了，人滋潤了,，感覺就舒服了,！那該怎么讀？

生：（齊）滋潤,。（有進(jìn)步,，但還不到“位”，還不夠“味”,。）師：聲音柔軟點(diǎn),，再舒服點(diǎn)。

生：滋潤,。（聲音柔柔的,，感覺很舒服的樣子。）

盡管學(xué)生可以通過工具書知曉“潤”的意思,，但教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀,，就使學(xué)生不但真正記住這個(gè)詞語的意思，而且懂得這個(gè)詞語的感情色彩,，知道這個(gè)詞應(yīng)該在什么樣的語境中運(yùn)用,。此時(shí)，“滋潤”在他們眼里不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯,，它有著充沛的水分,，它象征著萬物復(fù)蘇，它更帶著人們舒服的感覺,。這樣,，抽象的語言符號(hào)化為具體的事物，一下子拉近了學(xué)生與語言文字的距離,，使學(xué)生對(duì)語言文字有了感情,，有利于學(xué)生深刻理解和“學(xué)以致用” 淺談?wù)Z文課堂的“對(duì)話”教學(xué)

美學(xué)教育家朱光潛說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)際是在思想感情上‘推敲’”,。因此常這樣教學(xué),，既有助于學(xué)生對(duì)字詞知識(shí)的理解、掌握和強(qiáng)化,，還促進(jìn)了學(xué)生其他能力與素養(yǎng)的形成,，開拓了思維，培養(yǎng)了語感,，激發(fā)了興趣,，感受到祖國語言文化的燦爛,，從而讓字詞教學(xué)顯得情趣盎然。

我覺得用感性的,、直觀的方法來認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣,。可從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：

1.從學(xué)科性質(zhì)上看：語文是工具,，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，需要運(yùn)用積累。課標(biāo)要求,，要在語言實(shí)踐過程中,，提高語言實(shí)踐的能力。這就要用語文這一工具做手段,，探索語文的無窮內(nèi)涵,。學(xué)生多讀,、多寫,、多思、多問,，是最重要的語文實(shí)踐,，是實(shí)現(xiàn)語文積累，提高語文學(xué)習(xí)的文化品味的基本途徑,。

2.從課堂形態(tài)上看：我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能，取得學(xué)習(xí)成果的時(shí)空,。課堂上老師不管表現(xiàn)了多么高超的語文才華,，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維,、想象,、情感的迸發(fā)，就不能算一節(jié)好課,。

3.從學(xué)生發(fā)展上看：好的課堂,，應(yīng)能反映出學(xué)生從不懂到懂、由不會(huì)到會(huì),、由不熟練到熟練,、由不喜歡到喜歡的發(fā)展過程。另外,，學(xué)生的發(fā)展又應(yīng)是語文素養(yǎng)的全面提高,。因此，以科學(xué)而又藝術(shù)化的方法過程,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀全面發(fā)展的課堂,，才是好課。

4.從教學(xué)個(gè)性上看：語文教學(xué)不但應(yīng)該使學(xué)生得到充分,、自主,、個(gè)性化的發(fā)展，而且特別注重教師教學(xué)的個(gè)性化,。不同的課文,，就應(yīng)采用不同的教學(xué)方法；不同的老師,、不同的學(xué)生,，也應(yīng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。