作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

幼兒園中班語言教案詳案篇一

教材分析：本篇散文以"微笑"為主題,，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口,，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌,，大象力氣大可干活等等。

學情分析：中班幼兒詞匯量較豐富,，也能較完整,、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過學習"我愿意"這一句式,，萌發(fā)其喜愛微笑情感,。

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴交談,，體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認知,、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標。

1,、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙,，學習"我愿意"的句式

2,、嘗試在自主學習的基礎(chǔ)上,，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動手能力。

4,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學、樂學的良好素質(zhì),。

本次活動的重點：

《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑,，學習使用"我愿意"的句式上。

本次活動的難點：

語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力,，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能,、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上,。

活動準備：

一是物質(zhì)準備：與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套、幼兒探索的材料,、歌曲《歌聲與微笑》

二是經(jīng)驗準備：活動之前了解小動物各自的特點

我運用的教學法主要有談話法,、討論法、自主學習法,、游戲法等,。這部分內(nèi)容將在教學過程中體現(xiàn)。

四,、說活動過程

第一部分：音樂導入《歌聲與微笑》,，激發(fā)幼兒活動的興趣

導入：小朋友，你們隨著音樂入場,，心情怎么樣呀?

師：原來呀,，聽著這么美妙的音樂，我們都很開心,，開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑,。

第二部分：分段學習散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

(一),、師：我們小朋友呀真開心,，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀,，把誰給引來了呢?

1,、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。

2,、出示大象的圖片："愛唱歌的小鳥呀,，把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。

3,、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快,。

師：那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧,。

(二),、幼兒交流探索的內(nèi)容

師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話?

(在這里,，幼兒說出一句,，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx,，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話,。大象,、小兔依此類推。)

師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦,，原來是有一句共同的話："我愿意為朋友們xx，讓他們高興,。"

(三),、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下,，很苦惱的樣子)

1,、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法,，可是還有一只小動物,，是誰呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請小朋友繼續(xù)看書本

2、交流分享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑,，讓大家都開心起來)

師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學習微笑一下,。原來微笑呀就是嘴角上揚,，就是給別人帶來快樂,。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

1、師幼共同配樂欣賞散文

2,、以動作表現(xiàn)

1、提問：在你們的生活中,，有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀?你為什么感到開心呢?

2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來呀,，朋友之間相互幫助我們會很開心,，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心，所以呀,，我們要不要繼續(xù)保持呢?

領(lǐng)域滲透：準備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來,，與大家分享。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情,，體驗快樂和成功感。

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情,，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑,，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示,。微笑能讓自己和別人都感覺開心,。在幼兒的社會性發(fā)展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式,。我們在設(shè)計這個活動時，運用了多種教學手段,，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動,。并運用了圖片,、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性,，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事,。

幼兒園中班語言教案詳案篇二

1,、引導幼兒嘗試利用珠子及各種輔助材料分組按設(shè)計圖拼穿,，培養(yǎng)幼兒共同協(xié)作解決問題的能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒動手、感知對稱美的能力,。

3、通過活動,，幼兒能體驗到與同伴合作,、為小組服務的快樂。

材料準備：各種各樣的珠子,、塑料模板,、線、廢舊物品（吸管,、瓶蓋、舊彩筆蓋）,、棉線繩,、塑料線繩、小剪刀,、膠條、打火機,、鉤針,、托盤；設(shè)計圖,、珠子統(tǒng)計表、主題板,。

經(jīng)驗準備：幼兒進行過簡單的穿珠練習。

小設(shè)計師們,，咱們給小舞臺設(shè)計的物品完成了嗎？

師：小設(shè)計師們遇到了什么問題,？（引導幼兒大膽地說出自己遇到的問題）

幼：我的珠子不夠了,。

幼：線總是系不緊怎么辦？

幼：我照著圖紙穿的,，太小了。

師：誰有好的解決辦法,？（教師鼓勵幼兒開動腦筋想辦法）

師：你數(shù)對了嗎,？為什么不夠了,？（幫助幼兒解決珠子不夠的問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)六角盒有幾面）

幼：設(shè)計圖時只畫了一面,，六角盒要用6面呢！

幼：再數(shù)6次這個面上的珠子數(shù)就夠了,。

師：為什么照圖紙穿的頭飾太小,？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)穿出的物品大小與珠子大小的關(guān)系,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖紙的實際作用）

幼：我的紙?zhí)×?，畫不下?/p>

幼：我用的大珠子穿出來的就長,，小珠子穿出來的就短,。

幼：我有好辦法,，咱們就在圖紙上畫一個形狀,，用多長穿多長就行了,。

師：怎樣把線拉緊,？

幼：使勁拉,。

幼：把線繞在手上用力拉就能拉緊了,。

（1）幼兒再次統(tǒng)計所需材料,。

師：小設(shè)計師們,，看看你們的圖紙還需怎樣改進,？還需要多少珠子？（教師引導幼兒修改圖紙,，再次統(tǒng)計所需的珠子及輔助材料,。如某種顏色的珠子需用幾顆，并填好記錄表）

幼兒初步學習統(tǒng)計方法,，體驗與同伴務工合作的快樂,，同時增強個人的責任意識和時間觀念,。

（2）指導幼兒按統(tǒng)計結(jié)果取材料。

教師指導重點：鼓勵幼兒按設(shè)計圖穿珠,，并與同伴合作,，共同完成,，引導幼兒與同伴協(xié)商解決制作過程中遇到的問題。,、

（1）教師鼓勵幼兒展示自己的作品,，并大膽地介紹作品。

（2）請舞臺的小演員們對設(shè)計師的作品進行評價,。

（1）教師指導小演員布置舞臺。

（2）邀請設(shè)計師和小班弟弟妹妹來看表演,。

教師為幼兒提供音樂,，引導小演員戴上做好的飾品到小舞臺表演，感受成功的喜悅,。

活動區(qū)中,，鼓勵設(shè)計師們設(shè)計更多的作品,，提供給舞臺的小演員表演,。

幼兒園中班語言教案詳案篇三

· 1、要求幼兒掌握故事名稱,，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候要想辦法幫助別人,，幼教中班語文教案 《快樂的小氣球》。

· 2,、學講故事中的對話和短句：“別著急,，我來幫助你”,?！啊l有困難我來幫,?！?/p>

· 1,、貼絨插入角色：小鳥和小雞,。小鳥和小雞的頭飾若干。

· 2、實物汽球數(shù)只,。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架,。紙（一開大小）1張,，筆若干支,，顏料（紅,、綠、藍,、咖啡色）,。

· 一,、聽故事錄音,。

· 1,、教師介紹故事名稱，提出聽故事要求：他細聽聽故事講了些會么,？幫事里有誰,？它們說了些什么話？

· 2、小朋友聽故事,。

· 3,、小朋友聽完故事后，老師問：故事叫名字,？故事里有誰？

· 二,、學講故事中的對話和短句，幼兒教案《幼教中班語文教案 《快樂的小氣球》》,。

· 老師運用邊講邊畫的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，并學講故事中的對話和短句。

· 故事第一段--小汽球幫助小鳥,。

· 1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云,，風推著云兒慢慢地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來了（出示實物小汽球）：“啦啦啦,，啦啦啦,，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫,。”（請幼兒跟學一遍）,。

· 2,、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球高興地往前飛,，飛過綠色的草地,，飛過高高的樹梢,，突然聽到嗚嗚的哭聲,，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有只小鳥在哭,。

· 小汽球連忙問……（請幼兒一起學講故事中的對話）,，重點學說短句：“別著急，我來幫助你,?！?/p>

· 小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛,，把小鳥送回了家（演示教具）。

· 3,、老師扮演小汽球,，全本幼兒扮演小鳥進行表演,，練習對話,。

· 4,、老師問：這是一只怎樣的小汽球？（這是一只會幫助人的小汽球）,。小汽球幫助了小鳥,，高興得唱了起來，它是怎么唱的,？（請幼兒一起拍手念）,。

· 故事第二段--小汽球幫助小雞。

· 1,、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球又高興地往前飛，它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里,。（出示小雞）怎么辦呢？（請幼兒各自想辦法）,。

· 2、小汽球飛來了,，它怎么說？（讓個別幼兒說短句：“別著急,，我來幫助你！）

· 3,、小汽球想了什么辦法來幫助來小雞呢？（老師邊講邊演示,，幼兒可以做動作）小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里,，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛,，把小雞救到了岸上,。

· 4,、幼兒分兩組：一組扮演小汽球,；一邊扮演小雞練習對話,。

· 5、天空中又響起了小汽球的歌聲,，它是怎么唱的,？

幼兒園中班語言教案詳案篇四

世界上有沒有花格子顏色的大象呢,？艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣，他就是一只花格子顏色的大象,。艾瑪喜歡講笑話,，有他在絕不會冷場，他是大家的開心果,?？墒?，他卻有一點小小的煩惱：為什么自己不是一只一般的大象？所以,，有一天，艾瑪和大家開了個不得了的玩笑,，他把自己的花格子變沒了。而當他和別的大象一模一樣時,，又會發(fā)生什么呢,？

艾瑪不想跟大家一樣,，所以想方設(shè)法改變自己,。生活中,，我們的孩子也或多或少會有這樣的感受與表現(xiàn)。通過閱讀艾瑪?shù)墓适?，讓他們從特別的艾瑪遷移到自己身上,，每個孩子都有自己和別人與眾不同的地方。善于利用自己的與眾不同,，并轉(zhuǎn)換為獨特的幽默感，便會帶給太家快樂,。嘗試尋找和欣賞自己的特點，你會更喜歡自己,。

故事以一群普通大象中，艾瑪身上的顏色＼個性等與眾不同為開始部分,，馬上抓住了孩子的好奇，厶和注意力：艾瑪是只多么可愛,、有意思的大象??！

艾瑪有了心事,，他不想和大家不一樣了,。于是,，艾瑪悄悄溜走了,。孩子們邊閱讀邊懷著好奇，艾瑪要干什么,？艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣,？

艾瑪想了個辦法，好不容易變得和大家一樣了,。可是,，怎么又被大家發(fā)現(xiàn)了呢,？隨著故事情節(jié)的展開,，讓孩子們在哈哈大笑中感受到艾瑪?shù)目蓯?、率真與幽默,。

故事的最后,，“艾瑪化裝節(jié)”讓讀者們著實意外,，大吃了一驚,。每只大象都化裝得花枝招展,，而艾瑪卻成了普通的大象。這樣的結(jié)尾,，使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象,。艾瑪帶給所有大象快樂，也帶給了讀者快樂,。認識自己的與眾不同,，你會更愛自己。

艾瑪是故事的主角,，也是帶給別人快樂的開心果。但是后來他感覺自己在被取笑,，所以他有些小心事，他想讓自己變得和大家一樣,。當艾瑪變得和別的大象一樣后，躲在大象群里,，他暫時有了一種隱藏的快樂，但是仍忍不住暴露了自己的天性,。最后,，還是發(fā)現(xiàn)了原來真實的自己更快樂時,，他又有了一種尋找到自我的.欣慰。故事生動刻畫了這只頑皮,、聰明、充滿人情味的艾瑪形象,，非常符合孩子的心理。

故事中還有那群大象,，有的年輕,，有的年老，有的高,，有的矮，有的胖,，有的瘦,。他們原本非常安靜,，嚴肅,，沉默,，但因為艾瑪?shù)淖兓屗麄円酝膫€性全變了,。在艾瑪幽默活潑的帶動下,，大象們想出了“艾瑪化裝節(jié)”的好點子,，這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點哦,。

1,、畫面構(gòu)圖、色彩

圖畫書中畫面的色彩采用了紅,、黃等暖色調(diào)，色彩亮麗,，并以黑色線條描邊，純色填充,，非常符合故事中大象們生活的溫馨場景,。畫面構(gòu)圖簡單而又奔放,，童趣十足,，是孩子們喜歡的類型。

2,、圖畫中蘊藏的細節(jié)

細細品味此圖畫書,，我們會發(fā)現(xiàn)其中還蘊藏著許多細節(jié)。如：每個大象的形象都不一樣,，有高有矮,，有胖有瘦,，有年輕有年老,，等等,。孩子們可以在觀察畫面中比較與發(fā)現(xiàn)不同。

故事中的文字充滿童趣,，簡單易懂,。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段，語言生動,、形象、有趣,。如：躺在果子上打滾，滾過來滾過去,，滾過去滾過來,，然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體,、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。

故事中也大量運用了成語,，如原形畢露、一干二凈,、五顏六色、翻來覆去,、大吃一驚等，使故事閱讀起來更栩栩如生,，富有感染力，也能讓小讀者更好地理解故事內(nèi)容,。

幼兒園中班語言教案詳案篇五

1.教育幼兒乘船時不能吵鬧,，加強幼兒安全意識教育,，培養(yǎng)自我保護能力,。

2.啟發(fā)幼兒的好奇心,，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，增強責任感,。

3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，追求新穎和獨特,，提高解決問題的能力。

1.頭飾及圖片：小豬,、小狗、小貓,、小鴨、小雞,、小熊

2.兩個救生圈。

1.教師逐一演示各小動物圖片,，?讓幼兒認識小動物名稱,。

2.讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽故事,。

教師：小動物們今天要乘船去哪里？它們發(fā)生了什么事,？

請小朋友們聽故事。

提問：故事中有哪些小動物,？它們坐上小船后,，發(fā)生了什么事,？

1.提問：小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞,？這樣做對嗎？

為什么小熊不把救生圈拋給小鴨,、小狗和小豬呢,？

你能再說出一些會游泳的動物嗎,？

2.請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想并說出會游泳的動物名稱,，

如：大白鵝,、烏龜,、鱷魚等。復習動物名稱與特征,。

要求幼兒學說一句話：快把救生圈給我吧！

也可以創(chuàng)造性地進行情境表演,，說一句自己想說的話。

教育幼兒乘船時不能吵鬧,，要注意安全。

教育幼兒注意安全,，遇到問題善于思考，勇于想辦法解決,。

春天來了,，小狗,、小豬,、小貓,、小鴨,、小雞、小熊坐著船去旅游,。

船開到河中央,小船一歪，小動物們?nèi)康暨M了水里,。小熊爬上船找出兩個備用的救生圈。

小狗在水里喊：“不要把救生圈給我,，我會游泳的,?！?/p>

小豬在水中喊：“不要把救生圈給我，我會游泳的,。”

小鴨在水中喊：“不要把救生圈給我,，我會游泳的?！?/p>

小貓在水里喊：“救命阿！救命阿,！我要沉下去了,?！?/p>

小雞在水里喊：“救命阿,！救命阿！我要沉下去了,?！?/p>

小熊趕快把救生圈扔給了小貓和小雞。

小狗,、小豬、小鴨游上了岸,，小貓、小雞套在救生圈里也游上了岸,。數(shù)一數(shù)，６個小動物一個也沒少,。大家高高興興的一起去玩了。

幼兒園中班語言教案詳案篇六

《甜甜的棒棒糖》

1,、理解故事內(nèi)容，學習故事中的主要對話,。

2、大膽想象,，能較完整的表達自己的想法。

3,、愿意和好朋友分享自己的好東西,，分享快樂,?；顒訙蕚洌?/p>

圖片,、一次性塑料杯,、棒棒糖實物活動過程：

一、出示棒棒糖,，引入活動

師：這是什么,？你們吃過嗎？它是什么味道的呢,？（幼兒回答）

二、欣賞故事,，感受小熊的心情變化。

1,、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》。

2,、聽后提問：

（1）故事的名字叫什么,？誰有甜甜的棒棒糖,？（小熊）

（2）小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）

（3）小熊吃棒棒糖時都遇到了誰,？（幼兒說出：小魚、小螃蟹,、小烏龜后，出示圖片）

（4）小熊遇到小魚后,，它馬上把棒棒糖放在哪里了？小魚對小熊說了什么,？小熊是怎么說的,？

（3）小魚游走了,，誰又來了？小熊馬上把棒棒糖怎么樣了,？小螃蟹對小熊說了什么？小熊是怎么說的,？

（4）小螃蟹游走了，誰又來了,？碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了,？這回，小烏龜對小熊說了什么,？小熊又是怎么說的？

——教師：水里的朋友都游走了,，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個朋友都沒有,，小熊心里怎么樣了,？為什么？

3,、引導幼兒想辦法：“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”。師：小熊知道自己錯了,，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢,？誰來幫幫小熊。

——幼兒回答,。

——教師小結(jié)：你們太厲害了,，都幫小熊想到了那么多的辦法，小熊自己也想到了一個好辦法，它把棒棒糖放到了水里,，結(jié)果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化,，棒棒糖放到水里會怎樣呢,？我們一起來做個實驗,。

三,、實驗：把棒棒糖放到水里

1、教師出示杯子,、棒棒糖，教師邊操作邊講解：把棒棒糖放在水里,，輕輕攪拌一下，水會變得怎么樣呢,？甜甜的棒棒糖會怎樣呢？（讓幼兒觀察棒棒糖的變化）

——讓幼兒嘗一下水的味道,。

2、問：用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢,？（幼兒回答）

四,、教師小結(jié)：小朋友們想的辦法真好,，小熊把棒棒糖放到小河里，河水變甜了,，水里的朋友都出來了，它們都吃到甜甜的棒棒糖,，成為了好朋友,。

幼兒園中班語言教案詳案篇七

《大老虎啊嗚》這篇文學作品,，說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,，但是,，小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,，通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,，因此,，笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動有趣,，可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明，以及四季大自然顏色的神奇變化等,，此外,，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習與仿編,。在準備活動的過程中，教師注重把故事的一個側(cè)重點：根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動設(shè)計與開展的關(guān)鍵,，并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。

1,、體驗有趣的故事帶來的快樂。

2,、初步了解四個季節(jié)的特征,。

3,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗文學活動的樂趣,。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法。

各色皺紙若干等,、ppt,。

一,、出示畫面,，引出故事,。

1,、森林里有座木頭房子,，里面住著誰,？（放ppt呈現(xiàn)小豬）在ppt 開始的時候，注意要強調(diào)木頭房子,，讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,，使活動一開始能吸引孩子,。

2、有幾只小豬?。?出自：大,；考。吧"它們長得怎樣,？（三只小胖豬）

3,、（ppt呈現(xiàn)大老虎）小豬被誰發(fā)現(xiàn)了,？小豬胖胖的形象十分可愛,，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣,。

4、大老虎的表情是什么樣子,？流口水，它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣,？（想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子里）對呀,，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了,，它遠遠地躲在一邊說：“嘿嘿……這么多小豬，好鮮美,、好好吃哦,?！贝罄匣⒌幕卮鹦枰處熡貌煌恼Z氣來模仿,，如果可能甚至使用一些肢體的語言動作,，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣,。大老虎在故事中雖是“反面”角色,，但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿……這么多的小豬啊，好好吃哦,！”“咦,，小豬呢,？小豬在哪里呢？”等等,，使它表現(xiàn)出些許可愛,。

5哎呀！大老虎想干嗎,？小豬知道大老虎來了么,？小豬怎么知道大老虎來的呀,？是誰告訴小豬的？（是呀,，森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬，都告訴小豬了,。）此處突現(xiàn)的是森林里小動物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀,，朋友有難，大家都要幫忙,。

6、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢,？（打大老虎,、打110……）我們來聽聽故事里是怎么說的。

二,、分段講講議議,，理解故事。

1,。出示第一幅圖，請幼兒說一說這是什么季節(jié),？春天到了，山坡綠了,，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎啊嗚為什么找不到它們,？（引導幼兒由色彩產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色）是啊，小豬穿上了衣服,。大老虎躲在樹下遠遠看過去,，以為小豬是綠色的……什么呀,？（草地和綠色的大樹）嗨！大老虎只能摸著肚子,，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么,？

2、春天過去了,，什么季節(jié)到了？夏天,，小豬會穿什么衣服呢,？小豬和你們想的一樣嗎,？小豬為什么要穿花衣服呢？大老虎以為它們是什么呀,？（小花小草）大老虎來了嗎？在哪里,？（躲在花叢里）“我的肥肥的小豬，我一定要找到你,。”這次大老虎找到小豬了沒有,？為什么？嗨,！找來找去，我的眼睛都酸了,，還是回家睡個覺休息休息，等夏天過了再來,，我一定要吃掉你們?nèi)齻€！大老虎怎么樣了,？它還會來么,？什么時候來？（秋天）是么,？我們繼續(xù)往下看。把故事的初始情節(jié),，變成老師交代在先，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺,，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。

3,。觀看ppt：啊呀，這是什么季節(jié),？你怎么知道的,？（夏天以后就是秋天,，樹葉都黃了、果子都熟了……）對啊,，秋天到了，唉,，秋天的時候，小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢,？猜猜,，這回大老虎會抓到三只小豬么？小豬穿起了生梨,、蘋果、桃子黃燦燦,、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲,！哈哈！大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,，眼睛都刺痛了,！我還是快點溜吧。發(fā)散的時候,，注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果,，多問問：什么顏色的蘋果呀？生梨是什么顏色呢,？

4。樹葉都掉光了,，呼呼呼，什么聲音呀,？最冷的是什么季節(jié)到了？小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧,。（幼兒自然進入情景,，成為小豬，穿上白色衣服）大老虎又來找小豬了,。怎么這里都是白茫茫的一片啊,！小豬在哪里啊,！小豬，你在哪里?。】磥磉@次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,，孩子們，大老虎走嘍,！大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,，但一直在執(zhí)著地尋找食物，當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候,，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗，可見前面的鋪墊是如何的重要,。此外,，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，進行部分故事的扮演,，也能吸引孩子的參與積極性,，并引導他們運用故事中獲得的即時經(jīng)驗加以表現(xiàn),，在情感、語言與動作表現(xiàn)上都有所體驗,。

5,。我的孩子們，你們一個都沒有被大老虎找到,，你們想了什么辦法呢？（引導幼兒回憶故事情節(jié),，體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明）哦,！我們勝利嘍,，小豬，我們一起回家把故事聽完吧,。

三,、完整講述故事,。

1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫,。

2,、完整欣賞故事。提問：大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢,？你們知道嗎？能不能告訴大老虎呢,？讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法，既能對故事有整體的把握,，又能使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體驗。因此,，孩子們的反映很是積極,。

四,、遷移經(jīng)驗，在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦,，你們想不想學小豬啊,？春天到了，大老虎啊嗚來了,，小豬怎么保護自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？在故事氛圍中,，在游戲的情境中，孩子扮演小豬,，老師扮演老虎,，進行角色的扮演游戲,。孩子在追逐中體驗故事,，在扮演中表現(xiàn)故事。其語言,、思維、動作,、情感都有所提升。

五,、提出問題，引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏,，如果是小朋友被壞人盯上了,，該怎么做呢,？此提問作為引申活動，可引發(fā)孩子回歸生活,，聯(lián)想思維,。教師在提出問題之后,，應在日常活動中,，適時組織幼兒交流，以更好地拓展孩子的經(jīng)驗,。

中班的文學活動,，應更關(guān)注孩子自身的體驗,，點到即止。有時教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗交代給他們,，這樣就比較容易讓孩子搭建知識經(jīng)驗平臺，為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ),。如果一味讓孩子猜猜、說說說,，進行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果,。所以,，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。附故事：大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,，里面住著三只小胖豬?？匆娏诵∨重i，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬，三只小豬想：我們一定要想辦法對付它,。春天，山坡綠了,，樹葉綠了,，三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,，山坡上開滿了花,，樹上也……開滿了花,，三只小豬穿上了……花衣服,，大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了,，山坡上一片金黃黃,、紅彤彤，小豬穿上了紅紅的蘋果,、櫻桃、石榴,、黃黃的生梨、橘子衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬,。冬天到了，山坡上……白茫茫的,，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢,？

教學過程中,，幼兒積極配合,，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗,，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的,，教學目標也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班語言教案詳案篇八

1,、調(diào)動積極參與講述的興趣，愿意表達自己的想法,。

2,、學習根據(jù)兩個相關(guān)的圖片（或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說出一句完整的話。

1,、桌子若干

2,、圖片：水里的動物,、天空上的動物圖片,、森林的動物圖片等。

1,、導入

（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“翹翹板”

（2）教師：天上有什么,？教師：森林里有什么？

幼兒：天上有xx,？幼兒：森林里有xx,？

教師：水里有什么？教師：陸地上有什么,？

幼兒：水里有xx,？幼兒：陸地上有xxx？

2,、引導觀察圖片后，發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,。

（1）教師導入認識圖片

教師：今天，老師給小朋友帶來了一些好看的圖片,，我們來一起看看有些什么？

（2）圖片也想交朋友,，讓我們來幫幫他們,。

教師示范：教師任意拿出二張圖片，并用一句話將兩個圖片連起來。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

（3）教師請個別幼兒到臺上表演,。

（4）幼兒操作自由講述,，教師參與。

①幼兒操作桌上的材料,，合作或獨自講述,。

教師：剛才請了幾個小朋友上臺講述,，那老師準備了很多的圖片,，請幼兒到桌上去操作圖片并講述,。

②教師參與其中引導喲而說出的話要有道理,。

（5）幼兒講述自己給圖片找到的朋友,。

3,、利用實物講述,。

（1）教師：除了這些圖片，我們還可以用教室里的物品說一句話,。

比如：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上,。

（2）請個別幼兒講述。

（3）進行總結(jié)：剛才我們學習了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話,，

小朋友很棒！回家后也和爸爸媽媽做這個。

4,、結(jié)束活動：剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友，那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友,。

這是一篇不錯的幼教人員寫的語言教案文章的內(nèi)容，主要分享了幼兒園中班語言教案和反思等內(nèi)容,，希望各位幼兒園工作者有所啟示,，大家的工作經(jīng)驗可以在下方文章下方討論投稿，更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索,，幼兒園語言落葉教案ppt,，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱托班語言教案。

幼兒園中班語言教案詳案篇九

1,、能大膽、完整地交流春游時的所見所聞,。

2,、愿意與同伴分享春游的快樂。

1,、春游時拍的照片、春游后畫的圖,、春游時買的紀念品,、一段動物表演的錄像,。

2,、kt版一塊

（一）談話導入

今天小朋友都做了精心的準備想把自己在春游時覺得好玩的,、有趣的事情介紹給沒有去春游的小朋友，對嗎,？我也有準備哦，看這是什么,？（出示攝象機）我給他們準備了一段錄象,，想不想知道我會給他們介紹什么呢,？（放錄象）

提問：錄像里我給小朋友介紹了什么？我為什么要給他們介紹這個呢,？

（二）集體交流

1、老師很想知道你們會給沒有去春游的小朋友介紹什么呢,？（根據(jù)幼兒回答教師進行歸納,、總結(jié)）

2、你們會怎么介紹呢,？（自由討論）

教師指導：介紹動物的幼兒要講出動物的外形,、習性以及與一些小動物親密接觸時的情景

介紹動物表演的幼兒要簡單講出動物表演時的情景

介紹旅游紀念品的幼兒要說出用處和好玩之處

（三）操作交流

1,、請幼兒將帶來的物品貼到展板上相應的欄目中

小朋友介紹的真好,，那我們先把手里的東西貼到展板上,，不過老師有個要求請小朋友聽仔細了,，請你們想清楚自己帶的東西應該貼在哪個欄目里，可不要貼錯了,，好嗎？

2,、請個別幼兒介紹（每個欄目一個幼兒）

（四）延伸活動

今天,，我們一起做了一件挺了不起的事情,，知道是什么事嗎？（做展板,、能介紹春游的事情）接下來一起去請其他小朋友來參觀我們做的展板分享我們的快樂，好嗎,？

1、評價

2,、總結(jié)

幼兒園中班語言教案詳案篇十

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索,，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結(jié)構(gòu),，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感,，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點,，因而可以很好的為幼兒接受,。

故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗,，進而造成了孩子的"霸道"、"自私",，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中,，要學習互助、合作和分享",，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學會了交往,，這時候,，給他們樹立起一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度,，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。

1初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

2學習復述描述動物心理活動的語句,。

3體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

：體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

課件音頻故事配音

一．激趣導入,，引發(fā)疑問。

1師出示背景圖,，展開談話："小朋友們！請大家看看都有哪些動物,？這是什么季節(jié)呢?"

2小動物們之間發(fā)生了什么事？我們一起看看

二.分段講述故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

雪這么大，天氣這么冷,，地里,、山上都蓋滿了雪,。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找,。

小白兔一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷,，小猴在家里，一定也很餓,。我找到了東西,，去和他一起吃”,。小白兔扒開雪,，嘿，雪底下有兩個蘿卜,。他很高興呀!

小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家,，敲敲門，沒人答應,。小白兔把門推開，屋里一個人沒有,。原來小猴不在家，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜,，把大蘿卜放在桌子上,。

這時候,，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷，小鹿在家里,，一定也很餓。我找到了東西,，去和他一起吃,?！?/p>

小猴扒開雪,，嘿，雪底下有幾顆花生,。他多高興呀!

小猴帶著花生，向小鹿家跑去,，跑過自己的家，看見門開著,。他想：“誰來過啦?”

他走進屋子，看見蘿卜,，很奇怪,，說：“這是哪來的?”他想了想,，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿卜也帶去,，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,，門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看,，屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家,，也去找東西吃了,。小猴就把蘿卜放在窗臺上,。這時候,，小鹿在雪地里找呀找,，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷,，小熊在家里，一定也很餓,。我找到了東西，去和他一起吃,。”小鹿扒開雪,，嘿，雪底下有一棵青菜,。他多高興呀!小鹿提著青菜,，向小熊家跑去;跑過自己的家,，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦?”他走近屋子，看見窗臺上有個蘿卜,，很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想,，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,，在門外叫：“開門!開門!”屋子里沒有人答應,。原來小熊不在家，也去找東西吃了,。小鹿就把蘿卜放在門口,。這時候，小熊在雪地里找呀找,，他一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷，小白兔在家里,，一定也很餓,。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

三.完整欣賞故事,，體驗故事情感，遷移故事主題

1播放帶音頻的ppt故事,。（幼兒欣賞故事）

教師提問：

（1）"蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?（小兔子）

（2）最后又回到了誰的手里?（小兔子）

（3）小動物為什么都不吃蘿卜?（"小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享）

（4）你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關(guān)心他的?

（5）好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的,，鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗

四．小結(jié)

我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友。

幼兒園中班語言教案詳案篇十一

1．觀察圖片,，嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家,。

2．體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂,。

活動準備ppt,、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆,。

一、觀察角色,，表達對"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美,。

出示角色(鼠先生),，提問：這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

【設(shè)計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣,，讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜,。進入中班后,，幼兒既關(guān)注他人對自己的評價，也開始參與對同伴的評價,。借助這樣的情感需求,，鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點,，用好聽的話贊美他人,。】

2．幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議,。

講述故事至"開著開著,，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路,？你有什么好的建議?(教師觀察,、了解幼兒對"迷路"的理解與表述,，鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣,，引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設(shè)計意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,，通過交流,，幼兒可以分享不同的解決方法,，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆,?！?/p>

二、觀察畫面,，理解"問路"和"指路"的過程

1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思考問題,。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

(2)教師逐句念謎語,，引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由,。

(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應,，關(guān)注他們的答案是否有變化,，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

(教師要注意傾聽幼兒"問路",，了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應,。)

2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容,，并思考問題,。

(1)出示路線圖,，提問：鼠先生的車會往哪里開?

(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案,，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗：問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子,，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,，再次觀察,、了解幼兒問路的方式,。)

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?如果筆直走,，他會走到哪座房子前?

(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",，觀察幼兒對方向的理解,。)

3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容,，并思考問題。

(1)出示路線圖,，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案,。引導幼兒扮演角色,，觀察幼兒參與問路的過程,，是否有禮貌,、是否能清晰表達,。)

(2)聽"熊回答的話",，并提問：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),，眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案,，對此,，可直接表揚做對的幼兒,。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里,。)

4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思考問題,。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同,，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案,，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來,。教師不要急于否定幼兒,，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,，讓幼兒自我解答,。)

(2)幼兒取出操作材料,，根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),，在紙上畫出相應的答案,。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句,，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀察兩種不同的答案,，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話,，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容,，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗,。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,，旨在引發(fā)幼兒的興趣,。)

【設(shè)計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語,、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗,、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化,，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)歷中,，逐漸放開的語言表達，變化的操作方式,，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗,?！?/p>

三,、完整欣賞,，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗

1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因,。

(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2．延伸活動：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?

(教師出示一個地址,，引導幼兒思考如果要去這個地方，應該先找什么?)

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外,，還可以為幼兒留一個新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究,?！?/p>

幼兒園中班語言教案詳案篇十二

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,，很少用到禮貌用語,，結(jié)合孩子的經(jīng)驗，設(shè)計了此次活動《問路》,。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點,。活動通過一

個有趣的故事,，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力,，同時又帶有一定的神秘感,，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓練,。

1.理解故事內(nèi)容,學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。

2.用有禮貌,、商量的口吻學說小動物對話。

3.體驗通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂,。

1.故事課件。

2.鼠先生,、鼠小姐以及青蛙、公雞,、狗熊和獅子的動物頭飾若干。

1.出示鼠小姐和鼠先生,，鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼,。提問：它們是誰？有禮貌的和它們打聲招呼吧,！

小結(jié)：它們是鼠先生和鼠小姐，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情,。

2.出示 ppt,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過,。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,，發(fā)生了什么事情,？

鼠先生迷路了,，他都來到了誰的家,？他是怎樣問的路,？

小結(jié)：原來有禮貌的問路這么神奇,，每只小動物都很樂意幫助鼠先生。

3.教師完整講述故事,幼兒可跟說,。引導幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨”,，并嘗試生動展示角色對話。

鼓勵幼兒說出：鼠先生問了幾次路,？遇見了誰？是怎么說的,？

請幼兒說說對故事中的“悶”,、“孤獨”詞語的理解,教師加以引導,。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問

路找到目的地的快樂,。

4.戴頭飾表演故事，進一步練習有禮貌的對話,。

(1)請幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞,、狗熊和獅子。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討,、畫好問路的行進路線。

(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表現(xiàn),。

5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗,引導幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?

鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎,？

“很好,謝謝你,但我老是一個在家,，悶極了?！?/p>

“我也是這樣,總覺得非常孤獨”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。

過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐,。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”

鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了,。

鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,

狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左

轉(zhuǎn)就到了,。

鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子,。”

鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子,。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。

版本3中班語言《春天的電話》公開課視頻+ppt課件+教案和反思+動畫

幼兒園中班語言教案詳案篇十三

1,、觀察畫面，理解講述畫面內(nèi)容,，知道要愛護花草樹木的道理。

2,、根據(jù)教師提問的線索，把握講述的思路,，學習大膽地講述。

3,、積極參與討論，愿意表達自己多作品中任務的看法,。

《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺,。

幼兒會唱歌《春天來了》。

一,、創(chuàng)設(shè)講述情景,，引出講述內(nèi)容,。

講師：小朋友,，你會哭嗎？你在什么情況下哭的,？你會笑嗎？什么時候你會笑,？

教師：你知道嗎，有一群花草樹木難過地哭了,，后來又開心地笑了，你知道這是為什么?嗎請你看一看圖畫,，再告訴我好嗎,？

二、幼兒自主講述畫面內(nèi)容,。

引導幼兒打開《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上面有誰,？他們在做什么,？花草樹木為什么哭了?后來又為什么笑了？

幼兒獨立閱讀畫面,，鼓勵幼兒輕聲與同伴交流自己對畫面的認識。

請個別幼兒在集體面前講述,。

三,、用實物展示儀放大幼兒用書,，聽過提問的方式,，引導幼兒看圖講述。

教師：春天來了，草兒綠了,，花兒開了,。樹葉發(fā)芽了,。誰來了?他們在做什么,？花草樹木的表情是怎樣的,？

教師：后來，誰來了?他們又在做什么,？花草樹木的表情又是怎樣的？

鼓勵幼兒和教師一起完整地講述畫面內(nèi)容,。

四、圍繞重點討論,，幫助幼兒進一步理解講述內(nèi)容。

教師：為什么花草樹木會難過的哭了,？

教師：后來,，為什么花草樹木又開心地笑了？

教師：你喜歡小猴,、小狗和小熊？還是喜歡小鳥,、蜜蜂和小朋友？為什么,？

教師：我們小朋友應該怎樣愛護花草樹木呢？

幼兒園中班語言教案詳案篇十四

1,、通過仔細觀察圖片，知道不同動物腳的特征,，了解其功能。

2,、能發(fā)現(xiàn)小動物對話的句式。并能把自己對故事的理解用完整,、聯(lián)貫的語言講述,。

3,、體驗角色之間的融洽的情感，感受幫助別人的快樂,。

一雙小鞋子,、六幅圖片

第一環(huán)節(jié)：主要運用設(shè)置懸念,，教師引導的策略,，引發(fā)幼兒的興趣

1,、出示一雙小鞋子,，問：誰會是這雙鞋子的主人？

出示圖片一：引出故事：小兔子也見到了一雙鞋子,，小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子,？小兔子會想些什么,？

2、出示圖片二：小兔子找到了誰,？小兔子會怎樣問,？小鴨子又會怎么回答呢,？

小鴨子為什么不穿鞋子？

這一環(huán)節(jié)主要運用討論法,、幼幼結(jié)伴討論,，來引導幼兒關(guān)注小兔子和小鳥,、小貓、小馬之間的對話,。

提問：小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人，他會找到誰呢,？

出示圖三、四,、五：結(jié)伴討論,。

1,、集體討論和講述：小兔子找到了誰？他們會說些什么呢,？

2,、逐副圖講述,。

3、教師,、幼兒分角色講述,。

1,、出試圖六：小兔子終于找到了小鞋子的主人,，他是誰？他們會說些什么,？

2,、給故事起個名字,。

3、請一位幼兒完整講述故事,。

1、請小朋友想一想,，如果小白兔碰到了小壁虎，他們又會說些什么,？

2、你覺得小兔子是怎樣的小動物,？

3、（出示一雙小鞋子）這雙小鞋子的主人會是誰,？讓我們一起找找,，說不定我們也會有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢,！