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2023年幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 15:30:07
2023年幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案(14篇)
時(shí)間:2023-01-09 15:30:07     小編:zdfb

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇一

教材分析:本篇散文以"微笑"為主題,通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,,點(diǎn)出"微笑"的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口,,同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征:如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌,,大象力氣大可干活等等。

學(xué)情分析:中班幼兒詞匯量較豐富,,也能較完整,、連貫地講述一件事情,幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式,萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感,。

《綱要》中指出:要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴交談,,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙,,學(xué)習(xí)"我愿意"的句式

2,、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3,、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn):

《綱要》中明確指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑,學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn):

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的,。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一是物質(zhì)準(zhǔn)備:與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套,、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》

二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)

我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法,、討論法,、自主學(xué)習(xí)法,、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn),。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

第一部分:音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

導(dǎo)入:小朋友,,你們隨著音樂(lè)入場(chǎng),,心情怎么樣呀?

師:原來(lái)呀,聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè),,我們都很開(kāi)心,,開(kāi)心是什么樣子的呀?(嘴角上揚(yáng))我們一起來(lái)笑一笑。

第二部分:分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容,,自主探索散文情節(jié)

(一),、師:我們小朋友呀真開(kāi)心,有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢,,我們的微笑呀,,把誰(shuí)給引來(lái)了呢?

1、出示小鳥(niǎo)的圖片:"第一位好朋友是誰(shuí)呀?這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo),。

2,、出示大象的圖片:"愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀,把誰(shuí)給引來(lái)了呀?這是一只壯壯的大象,。

3,、出示小兔的圖片:"小兔子乖乖……"又有誰(shuí)來(lái)了呀?小兔呀跑的真快。

師:那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里,,請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧,。

(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,,你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話?

(在這里,,幼兒說(shuō)出一句,教師以圖譜的形式出現(xiàn),。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)xxx,,教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話。大象,、小兔依此類推,。)

師:你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦,原來(lái)是有一句共同的話:"我愿意為朋友們xx,,讓他們高興,。"

(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻?zhàn)旖窍蛳?,很苦惱的樣?

1,、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法,可是還有一只小動(dòng)物,,是誰(shuí)呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書本

2,、交流分享

師:小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑,讓大家都開(kāi)心起來(lái))

師:你們知道微笑是什么嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下,。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng),,就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

1,、師幼共同配樂(lè)欣賞散文

2,、以動(dòng)作表現(xiàn)

1、提問(wèn):在你們的生活中,,有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀?你為什么感到開(kāi)心呢?

2,、根據(jù)幼兒的回答小結(jié):原來(lái)呀,朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心,,我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心,,所以呀,我們要不要繼續(xù)保持呢?

領(lǐng)域滲透:準(zhǔn)備一些心形卡片,,讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫下來(lái)或者寫下來(lái),,與大家分享。

家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情,,體驗(yàn)快樂(lè)和成功感,。

教學(xué)反思:

微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,,都需要對(duì)別人微笑,,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心,。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),,運(yùn)用了多種教學(xué)手段,,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng),。并運(yùn)用了圖片,、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇二

1、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)弥樽蛹案鞣N輔助材料分組按設(shè)計(jì)圖拼穿,,培養(yǎng)幼兒共同協(xié)作解決問(wèn)題的能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、感知對(duì)稱美的能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng),幼兒能體驗(yàn)到與同伴合作,、為小組服務(wù)的快樂(lè),。

材料準(zhǔn)備:各種各樣的珠子、塑料模板,、線,、廢舊物品(吸管、瓶蓋,、舊彩筆蓋),、棉線繩、塑料線繩,、小剪刀,、膠條、打火機(jī),、鉤針,、托盤;設(shè)計(jì)圖,、珠子統(tǒng)計(jì)表,、主題板。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的穿珠練習(xí),。

小設(shè)計(jì)師們,,咱們給小舞臺(tái)設(shè)計(jì)的物品完成了嗎?

師:小設(shè)計(jì)師們遇到了什么問(wèn)題,?(引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己遇到的問(wèn)題)

幼:我的珠子不夠了,。

幼:線總是系不緊怎么辦?

幼:我照著圖紙穿的,,太小了,。

師:誰(shuí)有好的解決辦法?(教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法)

師:你數(shù)對(duì)了嗎,?為什么不夠了,?(幫助幼兒解決珠子不夠的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)六角盒有幾面)

幼:設(shè)計(jì)圖時(shí)只畫了一面,,六角盒要用6面呢,!

幼:再數(shù)6次這個(gè)面上的珠子數(shù)就夠了。

師:為什么照?qǐng)D紙穿的頭飾太小,?(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)穿出的物品大小與珠子大小的關(guān)系,,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖紙的實(shí)際作用)

幼:我的紙?zhí)×耍嫴幌隆?/p>

幼:我用的大珠子穿出來(lái)的就長(zhǎng),,小珠子穿出來(lái)的就短,。

幼:我有好辦法,咱們就在圖紙上畫一個(gè)形狀,,用多長(zhǎng)穿多長(zhǎng)就行了。

師:怎樣把線拉緊,?

幼:使勁拉,。

幼:把線繞在手上用力拉就能拉緊了。

(1)幼兒再次統(tǒng)計(jì)所需材料,。

師:小設(shè)計(jì)師們,,看看你們的圖紙還需怎樣改進(jìn)?還需要多少珠子,?(教師引導(dǎo)幼兒修改圖紙,,再次統(tǒng)計(jì)所需的珠子及輔助材料。如某種顏色的珠子需用幾顆,,并填好記錄表)

幼兒初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法,,體驗(yàn)與同伴務(wù)工合作的快樂(lè),同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念,。

(2)指導(dǎo)幼兒按統(tǒng)計(jì)結(jié)果取材料,。

教師指導(dǎo)重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒按設(shè)計(jì)圖穿珠,并與同伴合作,,共同完成,,引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。,、

(1)教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品,,并大膽地介紹作品。

(2)請(qǐng)舞臺(tái)的小演員們對(duì)設(shè)計(jì)師的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(1)教師指導(dǎo)小演員布置舞臺(tái),。

(2)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和小班弟弟妹妹來(lái)看表演。

教師為幼兒提供音樂(lè),,引導(dǎo)小演員戴上做好的飾品到小舞臺(tái)表演,,感受成功的喜悅。

活動(dòng)區(qū)中,,鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)更多的作品,,提供給舞臺(tái)的小演員表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇三

· 1,、要求幼兒掌握故事名稱,,理解故事的主要內(nèi)容,,懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想辦法幫助別人,幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》,。

· 2,、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句:“別著急,我來(lái)幫助你”,?!啊l(shuí)有困難我來(lái)幫?!?/p>

· 1,、貼絨插入角色:小鳥(niǎo)和小雞。小鳥(niǎo)和小雞的頭飾若干,。

· 2,、實(shí)物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒,,錄音機(jī)1架,。紙(一開(kāi)大小)1張,,筆若干支,,顏料(紅、綠,、藍(lán),、咖啡色)。

· 一,、聽(tīng)故事錄音,。

· 1、教師介紹故事名稱,,提出聽(tīng)故事要求:他細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事講了些會(huì)么,?幫事里有誰(shuí)?它們說(shuō)了些什么話,?

· 2,、小朋友聽(tīng)故事。

· 3,、小朋友聽(tīng)完故事后,,老師問(wèn):故事叫名字?故事里有誰(shuí),?

· 二,、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句,幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》》。

· 老師運(yùn)用邊講邊畫的形式,,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,,并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。

· 故事第一段--小汽球幫助小鳥(niǎo),。

· 1,、老師邊講邊畫:天空中飄著幾朵白云,風(fēng)推著云兒慢慢地走,,一只小汽球一邊唱一邊飛來(lái)了(出示實(shí)物小汽球):“啦啦啦,,啦啦啦,我是快樂(lè)的小汽球,,誰(shuí)有困難我來(lái)幫,。”(請(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍),。

· 2、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球高興地往前飛,,飛過(guò)綠色的草地,,飛過(guò)高高的樹(shù)梢,突然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲,,是誰(shuí)在哭呀,?(出示小鳥(niǎo))原來(lái)草地上有只小鳥(niǎo)在哭。

· 小汽球連忙問(wèn)……(請(qǐng)幼兒一起學(xué)講故事中的對(duì)話),,重點(diǎn)學(xué)說(shuō)短句:“別著急,,我來(lái)幫助你?!?/p>

· 小汽球就讓小鳥(niǎo)騎在自己的背上,,帶著小鳥(niǎo)一起飛,把小鳥(niǎo)送回了家(演示教具),。

· 3,、老師扮演小汽球,全本幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行表演,,練習(xí)對(duì)話,。

· 4、老師問(wèn):這是一只怎樣的小汽球,?(這是一只會(huì)幫助人的小汽球),。小汽球幫助了小鳥(niǎo),高興得唱了起來(lái),,它是怎么唱的,?(請(qǐng)幼兒一起拍手念)。

· 故事第二段--小汽球幫助小雞。

· 1,、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球又高興地往前飛,,它飛過(guò)……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。(出示小雞)怎么辦呢,?(請(qǐng)幼兒各自想辦法),。

· 2、小汽球飛來(lái)了,,它怎么說(shuō),?(讓個(gè)別幼兒說(shuō)短句:“別著急,我來(lái)幫助你?。?/p>

· 3,、小汽球想了什么辦法來(lái)幫助來(lái)小雞呢?(老師邊講邊演示,,幼兒可以做動(dòng)作)小汽球就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴伸到河里,,小雞用手抓住,小汽球用力往上飛,,把小雞救到了岸上,。

· 4、幼兒分兩組:一組扮演小汽球,;一邊扮演小雞練習(xí)對(duì)話,。

· 5、天空中又響起了小汽球的歌聲,,它是怎么唱的,?

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇四

世界上有沒(méi)有花格子顏色的大象呢?艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣,,他就是一只花格子顏色的大象,。艾瑪喜歡講笑話,有他在絕不會(huì)冷場(chǎng),,他是大家的開(kāi)心果,。可是,,他卻有一點(diǎn)小小的煩惱:為什么自己不是一只一般的大象?所以,,有一天,艾瑪和大家開(kāi)了個(gè)不得了的玩笑,,他把自己的花格子變沒(méi)了。而當(dāng)他和別的大象一模一樣時(shí),,又會(huì)發(fā)生什么呢?

艾瑪不想跟大家一樣,,所以想方設(shè)法改變自己,。生活中,,我們的孩子也或多或少會(huì)有這樣的感受與表現(xiàn),。通過(guò)閱讀艾瑪?shù)墓适?,讓他們從特別的艾瑪遷移到自己身上,,每個(gè)孩子都有自己和別人與眾不同的地方,。善于利用自己的與眾不同,,并轉(zhuǎn)換為獨(dú)特的幽默感,,便會(huì)帶給太家快樂(lè),。嘗試尋找和欣賞自己的特點(diǎn),,你會(huì)更喜歡自己,。

故事以一群普通大象中,,艾瑪身上的顏色\個(gè)性等與眾不同為開(kāi)始部分,,馬上抓住了孩子的好奇,,厶和注意力:艾瑪是只多么可愛(ài),、有意思的大象啊,!

艾瑪有了心事,他不想和大家不一樣了,。于是,,艾瑪悄悄溜走了,。孩子們邊閱讀邊懷著好奇,,艾瑪要干什么,?艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣,?

艾瑪想了個(gè)辦法,,好不容易變得和大家一樣了,。可是,,怎么又被大家發(fā)現(xiàn)了呢?隨著故事情節(jié)的展開(kāi),,讓孩子們?cè)诠笮χ懈惺艿桨數(shù)目蓯?ài),、率真與幽默,。

故事的最后,,“艾瑪化裝節(jié)”讓讀者們著實(shí)意外,,大吃了一驚。每只大象都化裝得花枝招展,,而艾瑪卻成了普通的大象,。這樣的結(jié)尾,,使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象,。艾瑪帶給所有大象快樂(lè),,也帶給了讀者快樂(lè),。認(rèn)識(shí)自己的與眾不同,,你會(huì)更愛(ài)自己,。

艾瑪是故事的主角,,也是帶給別人快樂(lè)的開(kāi)心果。但是后來(lái)他感覺(jué)自己在被取笑,,所以他有些小心事,他想讓自己變得和大家一樣,。當(dāng)艾瑪變得和別的大象一樣后,,躲在大象群里,,他暫時(shí)有了一種隱藏的快樂(lè),,但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后,,還是發(fā)現(xiàn)了原來(lái)真實(shí)的自己更快樂(lè)時(shí),,他又有了一種尋找到自我的.欣慰,。故事生動(dòng)刻畫了這只頑皮、聰明,、充滿人情味的艾瑪形象,非常符合孩子的心理,。

故事中還有那群大象,,有的年輕,,有的年老,,有的高,,有的矮,有的胖,,有的瘦。他們?cè)痉浅0察o,,嚴(yán)肅,,沉默,,但因?yàn)榘數(shù)淖兓?,讓他們以往的個(gè)性全變了,。在艾瑪幽默活潑的帶動(dòng)下,,大象們想出了“艾瑪化裝節(jié)”的好點(diǎn)子,,這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點(diǎn)哦,。

1、畫面構(gòu)圖,、色彩

圖畫書中畫面的色彩采用了紅、黃等暖色調(diào),,色彩亮麗,,并以黑色線條描邊,,純色填充,,非常符合故事中大象們生活的溫馨場(chǎng)景,。畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而又奔放,,童趣十足,是孩子們喜歡的類型,。

2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

細(xì)細(xì)品味此圖畫書,,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還蘊(yùn)藏著許多細(xì)節(jié),。如:每個(gè)大象的形象都不一樣,,有高有矮,有胖有瘦,,有年輕有年老,等等,。孩子們可以在觀察畫面中比較與發(fā)現(xiàn)不同,。

故事中的文字充滿童趣,,簡(jiǎn)單易懂,。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段,,語(yǔ)言生動(dòng)、形象,、有趣,。如:躺在果子上打滾,,滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去,,滾過(guò)去滾過(guò)來(lái),然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體,、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。

故事中也大量運(yùn)用了成語(yǔ),,如原形畢露,、一干二凈,、五顏六色,、翻來(lái)覆去、大吃一驚等,,使故事閱讀起來(lái)更栩栩如生,富有感染力,也能讓小讀者更好地理解故事內(nèi)容,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇五

1.教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧,,加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)教育,,培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

2.啟發(fā)幼兒的好奇心,,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,增強(qiáng)責(zé)任感,。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,,追求新穎和獨(dú)特,,提高解決問(wèn)題的能力,。

1.頭飾及圖片:小豬、小狗,、小貓、小鴨,、小雞,、小熊

2.兩個(gè)救生圈。

1.教師逐一演示各小動(dòng)物圖片,,?讓幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,。

2.讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽(tīng)故事。

教師:小動(dòng)物們今天要乘船去哪里,?它們發(fā)生了什么事,?

請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事,。

提問(wèn):故事中有哪些小動(dòng)物,?它們坐上小船后,,發(fā)生了什么事?

1.提問(wèn):小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞,?這樣做對(duì)嗎?

為什么小熊不把救生圈拋給小鴨,、小狗和小豬呢,?

你能再說(shuō)出一些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎,?

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想并說(shuō)出會(huì)游泳的動(dòng)物名稱,,

如:大白鵝,、烏龜,、鱷魚等,。復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱與特征。

要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話:快把救生圈給我吧,!

也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行情境表演,說(shuō)一句自己想說(shuō)的話,。

教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧,,要注意安全,。

教育幼兒注意安全,,遇到問(wèn)題善于思考,勇于想辦法解決,。

春天來(lái)了,小狗,、小豬、小貓,、小鴨,、小雞,、小熊坐著船去旅游,。

船開(kāi)到河中央,小船一歪,,小動(dòng)物們?nèi)康暨M(jìn)了水里。小熊爬上船找出兩個(gè)備用的救生圈,。

小狗在水里喊:“不要把救生圈給我,,我會(huì)游泳的,?!?/p>

小豬在水中喊:“不要把救生圈給我,,我會(huì)游泳的,?!?/p>

小鴨在水中喊:“不要把救生圈給我,,我會(huì)游泳的,?!?/p>

小貓?jiān)谒锖埃骸熬让ⅲ【让?!我要沉下去了?!?/p>

小雞在水里喊:“救命阿,!救命阿,!我要沉下去了,。”

小熊趕快把救生圈扔給了小貓和小雞,。

小狗、小豬,、小鴨游上了岸,,小貓、小雞套在救生圈里也游上了岸,。數(shù)一數(shù),,6個(gè)小動(dòng)物一個(gè)也沒(méi)少,。大家高高興興的一起去玩了,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇六

《甜甜的棒棒糖》

1、理解故事內(nèi)容,,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

2,、大膽想象,,能較完整的表達(dá)自己的想法。

3,、愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂(lè),?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

圖片,、一次性塑料杯,、棒棒糖實(shí)物活動(dòng)過(guò)程:

一,、出示棒棒糖,,引入活動(dòng)

師:這是什么,?你們吃過(guò)嗎,?它是什么味道的呢?(幼兒回答)

二,、欣賞故事,感受小熊的心情變化,。

1,、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》,。

2、聽(tīng)后提問(wèn):

(1)故事的名字叫什么,?誰(shuí)有甜甜的棒棒糖?(小熊)

(2)小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖,?(不想拿出來(lái)和朋友一起分享)

(3)小熊吃棒棒糖時(shí)都遇到了誰(shuí),?(幼兒說(shuō)出:小魚、小螃蟹,、小烏龜后,,出示圖片)

(4)小熊遇到小魚后,它馬上把棒棒糖放在哪里了,?小魚對(duì)小熊說(shuō)了什么,?小熊是怎么說(shuō)的?

(3)小魚游走了,,誰(shuí)又來(lái)了,?小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么,?小熊是怎么說(shuō)的,?

(4)小螃蟹游走了,誰(shuí)又來(lái)了,?碰到小烏龜后,,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,,小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么,?小熊又是怎么說(shuō)的?

——教師:水里的朋友都游走了,,小熊拿出棒棒糖吃,,周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有,小熊心里怎么樣了,?為什么,?

3、引導(dǎo)幼兒想辦法:“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”,。師:小熊知道自己錯(cuò)了,,可是,,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢,?誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

——幼兒回答,。

——教師小結(jié):你們太厲害了,,都幫小熊想到了那么多的辦法,小熊自己也想到了一個(gè)好辦法,,它把棒棒糖放到了水里,,結(jié)果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化,棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn):把棒棒糖放到水里

1、教師出示杯子,、棒棒糖,,教師邊操作邊講解:把棒棒糖放在水里,輕輕攪拌一下,,水會(huì)變得怎么樣呢,?甜甜的棒棒糖會(huì)怎樣呢?(讓幼兒觀察棒棒糖的變化)

——讓幼兒嘗一下水的味道,。

2,、問(wèn):用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢?(幼兒回答)

四,、教師小結(jié):小朋友們想的辦法真好,,小熊把棒棒糖放到小河里,河水變甜了,,水里的朋友都出來(lái)了,,它們都吃到甜甜的棒棒糖,成為了好朋友,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇七

《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品,,說(shuō)的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,但是,,小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,,通過(guò)更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,因此,,笨笨的大老虎總是無(wú)法找到小豬作為故事的主線,。故事情節(jié)生動(dòng)有趣,可以使幼兒在閱讀活動(dòng)中感覺(jué)小豬對(duì)付大大老虎的聰明,,以及四季大自然顏色的神奇變化等,,此外,因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,,也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編,。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中,教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn):根據(jù)季節(jié)的色彩來(lái)更換衣服作為活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的關(guān)鍵,,并從中滲透喜歡小豬和森林中動(dòng)物的情感,。

1、體驗(yàn)有趣的故事帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,,并積極思考,,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),,大膽表達(dá)自己的想法。

各色皺紙若干等,、ppt,。

一、出示畫面,,引出故事,。

1、森林里有座木頭房子,,里面住著誰(shuí),?(放ppt呈現(xiàn)小豬)在ppt 開(kāi)始的時(shí)候,注意要強(qiáng)調(diào)木頭房子,,讓孩子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,,使活動(dòng)一開(kāi)始能吸引孩子。

2,、有幾只小豬?。?出自:大,;考,。吧"它們長(zhǎng)得怎樣?(三只小胖豬)

3,、(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,?小豬胖胖的形象十分可愛(ài),大老虎憨憨的形象十分逗人,,孩子們初開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂(lè)趣,。

4、大老虎的表情是什么樣子,?流口水,,它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣?(想吃掉它,,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對(duì)呀,,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來(lái)了,,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說(shuō):“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美、好好吃哦,?!贝罄匣⒌幕卮鹦枰處熡貌煌恼Z(yǔ)氣來(lái)模仿,如果可能甚至使用一些肢體的語(yǔ)言動(dòng)作,,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣,。大老虎在故事中雖是“反面”角色,但是故事中對(duì)大老虎憨態(tài)可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,,好好吃哦,!”“咦,小豬呢,?小豬在哪里呢,?”等等,使它表現(xiàn)出些許可愛(ài),。

5哎呀,!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來(lái)了么,?小豬怎么知道大老虎來(lái)的呀,?是誰(shuí)告訴小豬的?(是呀,,森林里的小動(dòng)物都看到大老虎想吃小豬,,都告訴小豬了。)此處突現(xiàn)的是森林里小動(dòng)物的友情,,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,,朋友有難,大家都要幫忙,。

6,、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢?(打大老虎,、打110……)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的,。

二、分段講講議議,,理解故事,。

1。出示第一幅圖,,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么季節(jié),?春天到了,山坡綠了,,樹(shù)葉綠了,,三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們,?(引導(dǎo)幼兒由色彩產(chǎn)生對(duì)小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊,,小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹(shù)下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去,,以為小豬是綠色的……什么呀,?(草地和綠色的大樹(shù))嗨,!大老虎只能摸著肚子,,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會(huì)說(shuō)什么,?

2,、春天過(guò)去了,什么季節(jié)到了,?夏天,,小豬會(huì)穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎,?小豬為什么要穿花衣服呢,?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來(lái)了嗎,?在哪里,?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你,?!边@次大老虎找到小豬了沒(méi)有?為什么,?嗨!找來(lái)找去,,我的眼睛都酸了,還是回家睡個(gè)覺(jué)休息休息,,等夏天過(guò)了再來(lái),,我一定要吃掉你們?nèi)齻€(gè)!大老虎怎么樣了,?它還會(huì)來(lái)么,?什么時(shí)候來(lái)?(秋天)是么,?我們繼續(xù)往下看,。把故事的初始情節(jié),變成老師交代在先,,從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),,為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。

3,。觀看ppt:啊呀,,這是什么季節(jié),?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天,,樹(shù)葉都黃了、果子都熟了……)對(duì)啊,,秋天到了,,唉,,秋天的時(shí)候,,小豬會(huì)想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜,,這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么,?小豬穿起了生梨、蘋果,、桃子黃燦燦,、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們喲,!哈哈,!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,眼睛都刺痛了,!我還是快點(diǎn)溜吧,。發(fā)散的時(shí)候,注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,,多問(wèn)問(wèn):什么顏色的蘋果呀,?生梨是什么顏色呢?

4,。樹(shù)葉都掉光了,,呼呼呼,,什么聲音呀?最冷的是什么季節(jié)到了,?小豬穿什么衣服才能不會(huì)讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,?師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧,。(幼兒自然進(jìn)入情景,,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來(lái)找小豬了,。怎么這里都是白茫茫的一片?。⌒∝i在哪里??!小豬,你在哪里??!看來(lái)這次我又失敗了……豬媽媽回來(lái)嘍,孩子們,,大老虎走嘍,!大老虎真的很可愛(ài),雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,,但一直在執(zhí)著地尋找食物,,當(dāng)教師以媽媽的口吻來(lái)號(hào)召孩子們的時(shí)候,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn),,可見(jiàn)前面的鋪墊是如何的重要,。此外,在講故事過(guò)程中直接讓幼兒融入情境中,,進(jìn)行部分故事的扮演,,也能吸引孩子的參與積極性,并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)加以表現(xiàn),,在情感,、語(yǔ)言與動(dòng)作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。

5,。我的孩子們,,你們一個(gè)都沒(méi)有被大老虎找到,你們想了什么辦法呢,?(引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),,體會(huì)小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦!我們勝利嘍,小豬,,我們一起回家把故事聽(tīng)完吧,。

三、完整講述故事,。

1,、交代故事名稱:今天故事的名字就叫。

2,、完整欣賞故事,。提問(wèn):大老虎問(wèn)大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎,?能不能告訴大老虎呢,?讓幼兒用告訴大老虎的方式表達(dá)小豬的聰明辦法,既能對(duì)故事有整體的把握,,又能使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),。因此,孩子們的反映很是積極,。

四,、遷移經(jīng)驗(yàn),在游戲中進(jìn)行故事表演小豬很聰明哦,,你們想不想學(xué)小豬啊,?春天到了,,大老虎啊嗚來(lái)了,小豬怎么保護(hù)自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,?在故事氛圍中,,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,,老師扮演老虎,,進(jìn)行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事,,在扮演中表現(xiàn)故事,。其語(yǔ)言、思維,、動(dòng)作,、情感都有所提升。

五,、提出問(wèn)題,,引申回歸聰明的小豬會(huì)想辦法和大老虎捉迷藏,如果是小朋友被壞人盯上了,該怎么做呢,?此提問(wèn)作為引申活動(dòng),,可引發(fā)孩子回歸生活,聯(lián)想思維,。教師在提出問(wèn)題之后,,應(yīng)在日常活動(dòng)中,,適時(shí)組織幼兒交流,,以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

中班的文學(xué)活動(dòng),,應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體驗(yàn),,點(diǎn)到即止。有時(shí)教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們,,這樣就比較容易讓孩子搭建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)平臺(tái),,為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來(lái)源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),,進(jìn)行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果,。所以,,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。附故事:大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,,里面住著三只小胖豬,。看見(jiàn)了小胖豬,,大老虎啊嗚饞得口水都流下來(lái)了:“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小?dòng)物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對(duì)付它,。春天,,山坡綠了,樹(shù)葉綠了,,三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,,山坡上開(kāi)滿了花,,樹(shù)上也……開(kāi)滿了花,三只小豬穿上了……花衣服,,大老虎啊嗚找不到小豬,。秋天到了,,山坡上一片金黃黃、紅彤彤,,小豬穿上了紅紅的蘋果,、櫻桃、石榴,、黃黃的生梨,、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬,。冬天到了,,山坡上……白茫茫的,小豬穿上了白色的衣服,,大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎問(wèn)大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢?

教學(xué)過(guò)程中,,幼兒積極配合,,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),,又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇八

1,、調(diào)動(dòng)積極參與講述的興趣,愿意表達(dá)自己的想法,。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個(gè)相關(guān)的圖片(或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說(shuō)出一句完整的話。

1,、桌子若干

2、圖片:水里的動(dòng)物,、天空上的動(dòng)物圖片,、森林的動(dòng)物圖片等。

1,、導(dǎo)入

(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩“翹翹板”

(2)教師:天上有什么,?教師:森林里有什么?

幼兒:天上有xx,?幼兒:森林里有xx,?

教師:水里有什么?教師:陸地上有什么,?

幼兒:水里有xx,?幼兒:陸地上有xxx?

2、引導(dǎo)觀察圖片后,,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,。

(1)教師導(dǎo)入認(rèn)識(shí)圖片

教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖片,,我們來(lái)一起看看有些什么,?

(2)圖片也想交朋友,讓我們來(lái)幫幫他們,。

教師示范:教師任意拿出二張圖片,,并用一句話將兩個(gè)圖片連起來(lái)。

如:花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上表演,。

(4)幼兒操作自由講述,,教師參與。

①幼兒操作桌上的材料,,合作或獨(dú)自講述,。

教師:剛才請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述,那老師準(zhǔn)備了很多的圖片,,請(qǐng)幼兒到桌上去操作圖片并講述,。

②教師參與其中引導(dǎo)喲而說(shuō)出的話要有道理。

(5)幼兒講述自己給圖片找到的朋友,。

3,、利用實(shí)物講述。

(1)教師:除了這些圖片,,我們還可以用教室里的物品說(shuō)一句話,。

比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

(3)進(jìn)行總結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說(shuō)成一句話,,

小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個(gè),。

4,、結(jié)束活動(dòng):剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去看看還能把誰(shuí)找到好朋友,。

這是一篇不錯(cuò)的幼教人員寫的語(yǔ)言教案文章的內(nèi)容,,主要分享了幼兒園中班語(yǔ)言教案和反思等內(nèi)容,希望各位幼兒園工作者有所啟示,,大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下方文章下方討論投稿,,更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索,幼兒園語(yǔ)言落葉教案ppt,,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱托班語(yǔ)言教案,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇九

1,、能大膽、完整地交流春游時(shí)的所見(jiàn)所聞,。

2,、愿意與同伴分享春游的快樂(lè)。

1,、春游時(shí)拍的照片,、春游后畫的圖、春游時(shí)買的紀(jì)念品,、一段動(dòng)物表演的錄像,。

2、kt版一塊

(一)談話導(dǎo)入

今天小朋友都做了精心的準(zhǔn)備想把自己在春游時(shí)覺(jué)得好玩的,、有趣的事情介紹給沒(méi)有去春游的小朋友,,對(duì)嗎?我也有準(zhǔn)備哦,,看這是什么,?(出示攝象機(jī))我給他們準(zhǔn)備了一段錄象,想不想知道我會(huì)給他們介紹什么呢,?(放錄象)

提問(wèn):錄像里我給小朋友介紹了什么,?我為什么要給他們介紹這個(gè)呢?

(二)集體交流

1,、老師很想知道你們會(huì)給沒(méi)有去春游的小朋友介紹什么呢,?(根據(jù)幼兒回答教師進(jìn)行歸納、總結(jié))

2,、你們會(huì)怎么介紹呢,?(自由討論)

教師指導(dǎo):介紹動(dòng)物的幼兒要講出動(dòng)物的外形、習(xí)性以及與一些小動(dòng)物親密接觸時(shí)的情景

介紹動(dòng)物表演的幼兒要簡(jiǎn)單講出動(dòng)物表演時(shí)的情景

介紹旅游紀(jì)念品的幼兒要說(shuō)出用處和好玩之處

(三)操作交流

1,、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的物品貼到展板上相應(yīng)的欄目中

小朋友介紹的真好,,那我們先把手里的東西貼到展板上,不過(guò)老師有個(gè)要求請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了,,請(qǐng)你們想清楚自己帶的東西應(yīng)該貼在哪個(gè)欄目里,,可不要貼錯(cuò)了,好嗎,?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹(每個(gè)欄目一個(gè)幼兒)

(四)延伸活動(dòng)

今天,,我們一起做了一件挺了不起的事情,,知道是什么事嗎?(做展板,、能介紹春游的事情)接下來(lái)一起去請(qǐng)其他小朋友來(lái)參觀我們做的展板分享我們的快樂(lè),,好嗎,?

1、評(píng)價(jià)

2,、總結(jié)

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,,故事中以"蘿卜"為線索,將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),,串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu),類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),,其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,,既易于為幼兒掌握復(fù)述,,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),,因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感主題,,正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感,因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感體驗(yàn),進(jìn)而造成了孩子的"霸道",、"自私",,這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,,要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享",可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,,這時(shí)候,,給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,,對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

1初步理解故事的內(nèi)容,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

2學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

3體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

:初步理解故事的內(nèi)容,,了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

:體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

課件音頻故事配音

一.激趣導(dǎo)入,,引發(fā)疑問(wèn)。

1師出示背景圖,,展開(kāi)談話:"小朋友們,!請(qǐng)大家看看都有哪些動(dòng)物?這是什么季節(jié)呢?"

2小動(dòng)物們之間發(fā)生了什么事,?我們一起看看

二.分段講述故事,,初步理解故事內(nèi)容。

雪這么大,,天氣這么冷,,地里、山上都蓋滿了雪,。小白兔沒(méi)有東西吃了,,餓得很。他跑出門去找,。

小白兔一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,小猴在家里,,一定也很餓,。我找到了東西,去和他一起吃”,。小白兔扒開(kāi)雪,,嘿,雪底下有兩個(gè)蘿卜,。他很高興呀!

小白兔抱著蘿卜,,跑到小猴家,敲敲門,,沒(méi)人答應(yīng),。小白兔把門推開(kāi),屋里一個(gè)人沒(méi)有,。原來(lái)小猴不在家,,也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜,把大蘿卜放在桌子上,。

這時(shí)候,小猴在雪地里找呀找,,他一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,小鹿在家里,,一定也很餓,。我找到了東西,去和他一起吃,?!?/p>

小猴扒開(kāi)雪,嘿,,雪底下有幾顆花生,。他多高興呀!

小猴帶著花生,向小鹿家跑去,,跑過(guò)自己的家,,看見(jiàn)門開(kāi)著。他想:“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?”

他走進(jìn)屋子,,看見(jiàn)蘿卜,,很奇怪,說(shuō):“這是哪來(lái)的?”他想了想,,知道是好朋友送來(lái)的,,就說(shuō):“把蘿卜也帶去,和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,,門關(guān)得緊緊的,。他跳上窗臺(tái)一看,屋子里一個(gè)人也沒(méi)有,。原來(lái)小鹿不在家,,也去找東西吃了,。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上,。這時(shí)候,,小鹿在雪地里找呀找,,他一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,,小熊在家里,,一定也很餓,。我找到了東西,,去和他一起吃,。”小鹿扒開(kāi)雪,,嘿,,雪底下有一棵青菜,。他多高興呀!小鹿提著青菜,向小熊家跑去;跑過(guò)自己的家,,看見(jiàn)雪地上有許多腳印,,他想:“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?”他走近屋子,看見(jiàn)窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜,,很奇怪,,說(shuō):“這是從哪來(lái)的?”他想了想,知道是好朋友送來(lái)給他吃的,,就說(shuō):“把蘿卜也帶去,,和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,在門外叫:“開(kāi)門!開(kāi)門!”屋子里沒(méi)有人答應(yīng),。原來(lái)小熊不在家,,也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口,。這時(shí)候,,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,,小白兔在家里,一定也很餓,。我找到了東西,,去和他一起吃?!?/p>

三.完整欣賞故事,,體驗(yàn)故事情感,遷移故事主題

1播放帶音頻的ppt故事,。(幼兒欣賞故事)

教師提問(wèn):

(1)"蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?(小兔子)

(2)最后又回到了誰(shuí)的手里?(小兔子)

(3)小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?("小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,,有好東西要和朋友們一起分享)

(4)你的好朋友是誰(shuí)?""你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?

(5)好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的,鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)

四.小結(jié)

我們小朋友之間要相互關(guān)心,,愿意與人分享,,這才是真正的好朋友。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十一

1.觀察圖片,,嘗試根據(jù)信息,、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路,、獲得幫助的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆,。

一,、觀察角色,表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美,。

出示角色(鼠先生),,提問(wèn):這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他,可以怎么說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖:此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,,讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜,。進(jìn)入中班后,,幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià),。借助這樣的情感需求,,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn),用好聽(tīng)的話贊美他人,?!?/p>

2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,,鼠先生迷路了",,提問(wèn):什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察,、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣,引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法,。)【設(shè)計(jì)意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),,通過(guò)交流,幼兒可以分享不同的解決方法,,為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆,。】

二,、觀察畫面,,理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

1.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容,并思考問(wèn)題,。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,,提問(wèn):鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語(yǔ),引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由,。

(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),,關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師:鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",,了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,,并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,,并思考問(wèn)題,。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,,并根據(jù)他們的答案,,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn):?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子,,讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由,;提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,,再次觀察,、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽(tīng)"公雞回答的話",并提問(wèn):筆直往前走是什么意思?如果筆直走,,他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",,觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

3.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,,并思考問(wèn)題,。

(1)出示路線圖,提問(wèn):鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧,。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,,觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,,是否有禮貌、是否能清晰表達(dá),。)

(2)聽(tīng)"熊回答的話",,并提問(wèn):左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,,一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,,對(duì)此,可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒,。反復(fù)嘗試,,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4.幼兒聽(tīng)故事:有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,,并思考問(wèn)題,。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn):鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,,這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,,鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái),。教師不要急于否定幼兒,接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,,讓幼兒自我解答,。)

(2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),,在紙上畫出相應(yīng)的答案,。

(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講,先讓幼兒聽(tīng)前半句,,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容,。)

(3)觀察兩種不同的答案,聽(tīng)獅子的后半句話,,提問(wèn):同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,,為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖:面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,,分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ),、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),,在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣,;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,,逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá),變化的操作方式,,讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得,、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

三,、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒完整欣賞故事,,思考鼠先生成功獲得幫助的原因,。

(教師與幼兒再次欣賞故事,,思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2.延伸活動(dòng):想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,,應(yīng)該先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,,還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究,?!?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十二

人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,,很少用到禮貌用語(yǔ),,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》,。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn),。活動(dòng)通過(guò)一

個(gè)有趣的故事,,讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,,同時(shí)又帶有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里,。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

2.用有禮貌,、商量的口吻學(xué)說(shuō)小動(dòng)物對(duì)話,。

3.體驗(yàn)通過(guò)有禮貌地詢問(wèn)而找到目的地的快樂(lè)。

1.故事課件,。

2.鼠先生,、鼠小姐以及青蛙、公雞,、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干,。

1.出示鼠小姐和鼠先生,鼓勵(lì)幼兒有禮貌的和它們打招呼,。提問(wèn):它們是誰(shuí),?有禮貌的和它們打聲招呼吧!

小結(jié):它們是鼠先生和鼠小姐,,它們之間發(fā)生了一件有趣的事情,。

2.出示 ppt,分段講述故事,了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò),。提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,,發(fā)生了什么事情?

鼠先生迷路了,,他都來(lái)到了誰(shuí)的家,?他是怎樣問(wèn)的路,?

小結(jié):原來(lái)有禮貌的問(wèn)路這么神奇,每只小動(dòng)物都很樂(lè)意幫助鼠先生,。

3.教師完整講述故事,幼兒可跟說(shuō),。引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ):“悶”、“孤獨(dú)”,,并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話,。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:鼠先生問(wèn)了幾次路?遇見(jiàn)了誰(shuí),?是怎么說(shuō)的,?

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中的“悶”、“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo),。幼兒嘗試角色對(duì)話,。請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)

路找到目的地的快樂(lè)。

4.戴頭飾表演故事,,進(jìn)一步練習(xí)有禮貌的對(duì)話,。

(1)請(qǐng)幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞,、狗熊和獅子,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問(wèn)路的行進(jìn)路線,。

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表現(xiàn)。

5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人?

鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎,?

“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)在家,,悶極了?!?/p>

“我也是這樣,總覺(jué)得非常孤獨(dú)”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址,。

過(guò)了幾天,鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開(kāi)著開(kāi)著,他迷路了,。他來(lái)到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗(yàn)搖頭說(shuō):“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來(lái)開(kāi)門,先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):娥,沿著這條路筆直走就到了,。

鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開(kāi)下去,來(lái)到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,

狗熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō):“哦,向左

轉(zhuǎn)就到了。

鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子,?!?/p>

鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門,他倆擁抱在了一起,。

版本3中班語(yǔ)言《春天的電話》公開(kāi)課視頻+ppt課件+教案和反思+動(dòng)畫

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十三

1,、觀察畫面,理解講述畫面內(nèi)容,,知道要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理,。

2,、根據(jù)教師提問(wèn)的線索,把握講述的思路,,學(xué)習(xí)大膽地講述,。

3、積極參與討論,,愿意表達(dá)自己多作品中任務(wù)的看法,。

《幼兒用書》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),。

幼兒會(huì)唱歌《春天來(lái)了》,。

一、創(chuàng)設(shè)講述情景,,引出講述內(nèi)容,。

講師:小朋友,你會(huì)哭嗎,?你在什么情況下哭的,?你會(huì)笑嗎?什么時(shí)候你會(huì)笑,?

教師:你知道嗎,,有一群花草樹(shù)木難過(guò)地哭了,后來(lái)又開(kāi)心地笑了,,你知道這是為什么?嗎請(qǐng)你看一看圖畫,,再告訴我好嗎?

二,、幼兒自主講述畫面內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒打開(kāi)《幼兒用書》,啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō):畫面上面有誰(shuí),?他們?cè)谧鍪裁??花草?shù)木為什么哭了?后來(lái)又為什么笑了?

幼兒獨(dú)立閱讀畫面,,鼓勵(lì)幼兒輕聲與同伴交流自己對(duì)畫面的認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

三,、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書,,聽(tīng)過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒看圖講述,。

教師:春天來(lái)了,,草兒綠了,花兒開(kāi)了,。樹(shù)葉發(fā)芽了,。誰(shuí)來(lái)了?他們?cè)谧鍪裁??花草?shù)木的表情是怎樣的?

教師:后來(lái),,誰(shuí)來(lái)了?他們又在做什么,?花草樹(shù)木的表情又是怎樣的?

鼓勵(lì)幼兒和教師一起完整地講述畫面內(nèi)容,。

四,、圍繞重點(diǎn)討論,幫助幼兒進(jìn)一步理解講述內(nèi)容,。

教師:為什么花草樹(shù)木會(huì)難過(guò)的哭了,?

教師:后來(lái),為什么花草樹(shù)木又開(kāi)心地笑了,?

教師:你喜歡小猴,、小狗和小熊?還是喜歡小鳥(niǎo),、蜜蜂和小朋友,?為什么?

教師:我們小朋友應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢,?

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十四

1,、通過(guò)仔細(xì)觀察圖片,知道不同動(dòng)物腳的特征,,了解其功能,。

2、能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)話的句式,。并能把自己對(duì)故事的理解用完整,、聯(lián)貫的語(yǔ)言講述。

3,、體驗(yàn)角色之間的融洽的情感,感受幫助別人的快樂(lè),。

一雙小鞋子,、六幅圖片

第一環(huán)節(jié):主要運(yùn)用設(shè)置懸念,教師引導(dǎo)的策略,,引發(fā)幼兒的興趣

1,、出示一雙小鞋子,問(wèn):誰(shuí)會(huì)是這雙鞋子的主人,?

出示圖片一:引出故事:小兔子也見(jiàn)到了一雙鞋子,,小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子?小兔子會(huì)想些什么,?

2,、出示圖片二:小兔子找到了誰(shuí),?小兔子會(huì)怎樣問(wèn)?小鴨子又會(huì)怎么回答呢,?

小鴨子為什么不穿鞋子,?

這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用討論法、幼幼結(jié)伴討論,,來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔子和小鳥(niǎo),、小貓、小馬之間的對(duì)話,。

提問(wèn):小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人,,他會(huì)找到誰(shuí)呢?

出示圖三,、四,、五:結(jié)伴討論。

1,、集體討論和講述:小兔子找到了誰(shuí),?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

2,、逐副圖講述,。

3、教師,、幼兒分角色講述,。

1、出試圖六:小兔子終于找到了小鞋子的主人,,他是誰(shuí),?他們會(huì)說(shuō)些什么?

2,、給故事起個(gè)名字,。

3、請(qǐng)一位幼兒完整講述故事,。

1,、請(qǐng)小朋友想一想,如果小白兔碰到了小壁虎,,他們又會(huì)說(shuō)些什么,?

2、你覺(jué)得小兔子是怎樣的小動(dòng)物,?

3,、(出示一雙小鞋子)這雙小鞋子的主人會(huì)是誰(shuí)?讓我們一起找找,說(shuō)不定我們也會(huì)有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢,!

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