作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
幼兒園中班語言教案詳案篇一
教材分析:本篇散文以"微笑"為主題,,通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,點出"微笑"的主題。整篇故事讀起來朗朗上口,,同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征:如小鳥愛唱歌,,大象力氣大可干活等等。
學情分析:中班幼兒詞匯量較豐富,,也能較完整,、連貫地講述一件事情,幼兒可以通過學習"我愿意"這一句式,,萌發(fā)其喜愛微笑情感,。
《綱要》中指出:要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,,支持,、鼓勵、吸引幼兒與教師,、同伴交談,,體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認知,、能力,、情感三個方面提出了本次活動的目標。
1,、感知散文的優(yōu)美意境和動物的活潑稚拙,,學習"我愿意"的句式
2,、嘗試在自主學習的基礎(chǔ)上,,能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文
3,、發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動手能力。
4,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學、樂學的良好素質(zhì),。
本次活動的重點:
《綱要》中明確指出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑,,學習使用"我愿意"的句式上。
本次活動的難點:
語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力,,幼兒語言的發(fā)展與其交流技能,、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上,。
活動準備:
一是物質(zhì)準備:與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套、幼兒探索的材料,、歌曲《歌聲與微笑》
二是經(jīng)驗準備:活動之前了解小動物各自的特點
我運用的教學法主要有談話法,、討論法、自主學習法,、游戲法等,。這部分內(nèi)容將在教學過程中體現(xiàn)。
四,、說活動過程
第一部分:音樂導入《歌聲與微笑》,,激發(fā)幼兒活動的興趣
導入:小朋友,你們隨著音樂入場,,心情怎么樣呀?
師:原來呀,,聽著這么美妙的音樂,我們都很開心,,開心是什么樣子的呀?(嘴角上揚)我們一起來笑一笑,。
第二部分:分段學習散文內(nèi)容,自主探索散文情節(jié)
(一),、師:我們小朋友呀真開心,,有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢,我們的微笑呀,,把誰給引來了呢?
1,、出示小鳥的圖片:"第一位好朋友是誰呀?這是一只愛唱歌的小鳥。
2,、出示大象的圖片:"愛唱歌的小鳥呀,,把誰給引來了呀?這是一只壯壯的大象。
3,、出示小兔的圖片:"小兔子乖乖……"又有誰來了呀?小兔呀跑的真快,。
師:那這三個小動物他們說了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準備的圖書里,請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧,。
(二),、幼兒交流探索的內(nèi)容
師:誰來說說看,你聽到他們說了什么話?
(在這里,,幼兒說出一句,,教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說xxx,,教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話,。大象,、小兔依此類推。)
師:你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦,,原來是有一句共同的話:"我愿意為朋友們xx,讓他們高興,。"
(三),、出示螞蟻圖片(螞蟻嘴角向下,,很苦惱的樣子)
1,、小動物們都找到了讓朋友們開心的方法,,可是還有一只小動物,,是誰呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請小朋友繼續(xù)看書本
2、交流分享
師:小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來他通過給其他小動物傳遞微笑,,讓大家都開心起來)
師:你們知道微笑是什么嗎?我們一起來學習微笑一下,。原來微笑呀就是嘴角上揚,,就是給別人帶來快樂,。所以今天我們學習的散文名字叫什么呀?(《微笑》)
1、師幼共同配樂欣賞散文
2,、以動作表現(xiàn)
1、提問:在你們的生活中,,有沒有哪件事情讓你們感到很開心的呀?你為什么感到開心呢?
2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié):原來呀,,朋友之間相互幫助我們會很開心,,我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很開心,所以呀,,我們要不要繼續(xù)保持呢?
領(lǐng)域滲透:準備一些心形卡片,讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂的事情畫下來或者寫下來,,與大家分享。
家園共育:請家長在日常生活中與幼兒多進行一些助人為樂的事情,,體驗快樂和成功感。
教學反思:
微笑是我們每個人都有的表情,,在孩子們的交往中,都需要對別人微笑,,因為微笑也是對別人的一種尊重的表示,。微笑能讓自己和別人都感覺開心,。在幼兒的社會性發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式,。我們在設(shè)計這個活動時,運用了多種教學手段,,讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動,。并運用了圖片,、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在,同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性,,使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事,。
幼兒園中班語言教案詳案篇二
1,、引導幼兒嘗試利用珠子及各種輔助材料分組按設(shè)計圖拼穿,,培養(yǎng)幼兒共同協(xié)作解決問題的能力,。
2,、培養(yǎng)幼兒動手、感知對稱美的能力,。
3、通過活動,,幼兒能體驗到與同伴合作,、為小組服務的快樂。
材料準備:各種各樣的珠子,、塑料模板,、線、廢舊物品(吸管,、瓶蓋、舊彩筆蓋),、棉線繩,、塑料線繩、小剪刀,、膠條、打火機,、鉤針,、托盤;設(shè)計圖,、珠子統(tǒng)計表、主題板,。
經(jīng)驗準備:幼兒進行過簡單的穿珠練習。
小設(shè)計師們,,咱們給小舞臺設(shè)計的物品完成了嗎?
師:小設(shè)計師們遇到了什么問題,?(引導幼兒大膽地說出自己遇到的問題)
幼:我的珠子不夠了,。
幼:線總是系不緊怎么辦?
幼:我照著圖紙穿的,,太小了。
師:誰有好的解決辦法,?(教師鼓勵幼兒開動腦筋想辦法)
師:你數(shù)對了嗎,?為什么不夠了,?(幫助幼兒解決珠子不夠的問題,引導幼兒發(fā)現(xiàn)六角盒有幾面)
幼:設(shè)計圖時只畫了一面,,六角盒要用6面呢!
幼:再數(shù)6次這個面上的珠子數(shù)就夠了,。
師:為什么照圖紙穿的頭飾太小,?(啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)穿出的物品大小與珠子大小的關(guān)系,,引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖紙的實際作用)
幼:我的紙?zhí)×?,畫不下?/p>
幼:我用的大珠子穿出來的就長,,小珠子穿出來的就短,。
幼:我有好辦法,,咱們就在圖紙上畫一個形狀,,用多長穿多長就行了,。
師:怎樣把線拉緊,?
幼:使勁拉,。
幼:把線繞在手上用力拉就能拉緊了,。
(1)幼兒再次統(tǒng)計所需材料,。
師:小設(shè)計師們,,看看你們的圖紙還需怎樣改進,?還需要多少珠子?(教師引導幼兒修改圖紙,,再次統(tǒng)計所需的珠子及輔助材料,。如某種顏色的珠子需用幾顆,并填好記錄表)
幼兒初步學習統(tǒng)計方法,,體驗與同伴務工合作的快樂,,同時增強個人的責任意識和時間觀念,。
(2)指導幼兒按統(tǒng)計結(jié)果取材料。
教師指導重點:鼓勵幼兒按設(shè)計圖穿珠,,并與同伴合作,,共同完成,,引導幼兒與同伴協(xié)商解決制作過程中遇到的問題。,、
(1)教師鼓勵幼兒展示自己的作品,,并大膽地介紹作品。
(2)請舞臺的小演員們對設(shè)計師的作品進行評價,。
(1)教師指導小演員布置舞臺。
(2)邀請設(shè)計師和小班弟弟妹妹來看表演,。
教師為幼兒提供音樂,,引導小演員戴上做好的飾品到小舞臺表演,感受成功的喜悅,。
活動區(qū)中,,鼓勵設(shè)計師們設(shè)計更多的作品,,提供給舞臺的小演員表演,。
幼兒園中班語言教案詳案篇三
· 1、要求幼兒掌握故事名稱,,理解故事的主要內(nèi)容,懂得當別人有困難的時候要想辦法幫助別人,,幼教中班語文教案 《快樂的小氣球》。
· 2,、學講故事中的對話和短句:“別著急,,我來幫助你”,?!啊l有困難我來幫,?!?/p>
· 1,、貼絨插入角色:小鳥和小雞,。小鳥和小雞的頭飾若干。
· 2、實物汽球數(shù)只,。故事錄音磁帶1盒,錄音機1架,。紙(一開大小)1張,,筆若干支,,顏料(紅,、綠、藍,、咖啡色),。
· 一,、聽故事錄音,。
· 1,、教師介紹故事名稱,提出聽故事要求:他細聽聽故事講了些會么,?幫事里有誰,?它們說了些什么話?
· 2、小朋友聽故事,。
· 3,、小朋友聽完故事后,老師問:故事叫名字,?故事里有誰?
· 二,、學講故事中的對話和短句,幼兒教案《幼教中班語文教案 《快樂的小氣球》》,。
· 老師運用邊講邊畫的形式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,,并學講故事中的對話和短句。
· 故事第一段--小汽球幫助小鳥,。
· 1、老師邊講邊畫:天空中飄著幾朵白云,,風推著云兒慢慢地走,一只小汽球一邊唱一邊飛來了(出示實物小汽球):“啦啦啦,,啦啦啦,,我是快樂的小汽球,誰有困難我來幫,。”(請幼兒跟學一遍),。
· 2,、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球高興地往前飛,,飛過綠色的草地,,飛過高高的樹梢,,突然聽到嗚嗚的哭聲,,是誰在哭呀?(出示小鳥)原來草地上有只小鳥在哭,。
· 小汽球連忙問……(請幼兒一起學講故事中的對話),,重點學說短句:“別著急,我來幫助你,?!?/p>
· 小汽球就讓小鳥騎在自己的背上,帶著小鳥一起飛,,把小鳥送回了家(演示教具)。
· 3,、老師扮演小汽球,,全本幼兒扮演小鳥進行表演,,練習對話,。
· 4,、老師問:這是一只怎樣的小汽球?(這是一只會幫助人的小汽球),。小汽球幫助了小鳥,,高興得唱了起來,它是怎么唱的,?(請幼兒一起拍手念),。
· 故事第二段--小汽球幫助小雞。
· 1,、老師繼續(xù)邊講邊畫:小汽球又高興地往前飛,它飛過……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里,。(出示小雞)怎么辦呢?(請幼兒各自想辦法),。
· 2、小汽球飛來了,,它怎么說?(讓個別幼兒說短句:“別著急,,我來幫助你!)
· 3,、小汽球想了什么辦法來幫助來小雞呢?(老師邊講邊演示,,幼兒可以做動作)小汽球就把自己長長的尾巴伸到河里,,小雞用手抓住,小汽球用力往上飛,,把小雞救到了岸上,。
· 4,、幼兒分兩組:一組扮演小汽球,;一邊扮演小雞練習對話,。
· 5、天空中又響起了小汽球的歌聲,,它是怎么唱的,?
幼兒園中班語言教案詳案篇四
世界上有沒有花格子顏色的大象呢,?艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣,他就是一只花格子顏色的大象,。艾瑪喜歡講笑話,,有他在絕不會冷場,他是大家的開心果,??墒?,他卻有一點小小的煩惱:為什么自己不是一只一般的大象?所以,,有一天,艾瑪和大家開了個不得了的玩笑,,他把自己的花格子變沒了。而當他和別的大象一模一樣時,,又會發(fā)生什么呢,?
艾瑪不想跟大家一樣,,所以想方設(shè)法改變自己,。生活中,,我們的孩子也或多或少會有這樣的感受與表現(xiàn)。通過閱讀艾瑪?shù)墓适?,讓他們從特別的艾瑪遷移到自己身上,,每個孩子都有自己和別人與眾不同的地方。善于利用自己的與眾不同,,并轉(zhuǎn)換為獨特的幽默感,便會帶給太家快樂,。嘗試尋找和欣賞自己的特點,你會更喜歡自己,。
故事以一群普通大象中,艾瑪身上的顏色\個性等與眾不同為開始部分,,馬上抓住了孩子的好奇,厶和注意力:艾瑪是只多么可愛,、有意思的大象??!
艾瑪有了心事,,他不想和大家不一樣了,。于是,,艾瑪悄悄溜走了,。孩子們邊閱讀邊懷著好奇,艾瑪要干什么,?艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣,?
艾瑪想了個辦法,好不容易變得和大家一樣了,。可是,,怎么又被大家發(fā)現(xiàn)了呢,?隨著故事情節(jié)的展開,,讓孩子們在哈哈大笑中感受到艾瑪?shù)目蓯?、率真與幽默,。
故事的最后,,“艾瑪化裝節(jié)”讓讀者們著實意外,,大吃了一驚,。每只大象都化裝得花枝招展,,而艾瑪卻成了普通的大象。這樣的結(jié)尾,,使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象,。艾瑪帶給所有大象快樂,也帶給了讀者快樂,。認識自己的與眾不同,,你會更愛自己。
艾瑪是故事的主角,,也是帶給別人快樂的開心果。但是后來他感覺自己在被取笑,,所以他有些小心事,他想讓自己變得和大家一樣,。當艾瑪變得和別的大象一樣后,躲在大象群里,,他暫時有了一種隱藏的快樂,但是仍忍不住暴露了自己的天性,。最后,,還是發(fā)現(xiàn)了原來真實的自己更快樂時,,他又有了一種尋找到自我的.欣慰。故事生動刻畫了這只頑皮,、聰明、充滿人情味的艾瑪形象,,非常符合孩子的心理。
故事中還有那群大象,,有的年輕,,有的年老,有的高,,有的矮,有的胖,,有的瘦,。他們原本非常安靜,,嚴肅,,沉默,,但因為艾瑪?shù)淖兓屗麄円酝膫€性全變了,。在艾瑪幽默活潑的帶動下,,大象們想出了“艾瑪化裝節(jié)”的好點子,,這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點哦,。
1,、畫面構(gòu)圖、色彩
圖畫書中畫面的色彩采用了紅,、黃等暖色調(diào),色彩亮麗,,并以黑色線條描邊,純色填充,,非常符合故事中大象們生活的溫馨場景,。畫面構(gòu)圖簡單而又奔放,,童趣十足,,是孩子們喜歡的類型。
2,、圖畫中蘊藏的細節(jié)
細細品味此圖畫書,,我們會發(fā)現(xiàn)其中還蘊藏著許多細節(jié)。如:每個大象的形象都不一樣,,有高有矮,,有胖有瘦,,有年輕有年老,,等等,。孩子們可以在觀察畫面中比較與發(fā)現(xiàn)不同。
故事中的文字充滿童趣,,簡單易懂,。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段,語言生動,、形象、有趣,。如:躺在果子上打滾,滾過來滾過去,,滾過去滾過來,,然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體,、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。
故事中也大量運用了成語,,如原形畢露、一干二凈,、五顏六色、翻來覆去,、大吃一驚等,使故事閱讀起來更栩栩如生,,富有感染力,也能讓小讀者更好地理解故事內(nèi)容,。
幼兒園中班語言教案詳案篇五
1.教育幼兒乘船時不能吵鬧,,加強幼兒安全意識教育,,培養(yǎng)自我保護能力,。
2.啟發(fā)幼兒的好奇心,,培養(yǎng)幼兒的社會交往能力,增強責任感,。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,追求新穎和獨特,,提高解決問題的能力。
1.頭飾及圖片:小豬,、小狗、小貓,、小鴨、小雞,、小熊
2.兩個救生圈。
1.教師逐一演示各小動物圖片,,?讓幼兒認識小動物名稱,。
2.讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽故事,。
教師:小動物們今天要乘船去哪里?它們發(fā)生了什么事,?
請小朋友們聽故事。
提問:故事中有哪些小動物,?它們坐上小船后,,發(fā)生了什么事,?
1.提問:小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞,?這樣做對嗎?
為什么小熊不把救生圈拋給小鴨,、小狗和小豬呢,?
你能再說出一些會游泳的動物嗎,?
2.請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗,大膽想并說出會游泳的動物名稱,,
如:大白鵝,、烏龜,、鱷魚等。復習動物名稱與特征,。
要求幼兒學說一句話:快把救生圈給我吧!
也可以創(chuàng)造性地進行情境表演,,說一句自己想說的話。
教育幼兒乘船時不能吵鬧,,要注意安全。
教育幼兒注意安全,,遇到問題善于思考,勇于想辦法解決,。
春天來了,,小狗,、小豬,、小貓,、小鴨,、小雞、小熊坐著船去旅游,。
船開到河中央,小船一歪,小動物們?nèi)康暨M了水里,。小熊爬上船找出兩個備用的救生圈。
小狗在水里喊:“不要把救生圈給我,,我會游泳的,?!?/p>
小豬在水中喊:“不要把救生圈給我,我會游泳的,。”
小鴨在水中喊:“不要把救生圈給我,,我會游泳的?!?/p>
小貓在水里喊:“救命阿!救命阿,!我要沉下去了,?!?/p>
小雞在水里喊:“救命阿,!救命阿!我要沉下去了,?!?/p>
小熊趕快把救生圈扔給了小貓和小雞。
小狗,、小豬、小鴨游上了岸,,小貓、小雞套在救生圈里也游上了岸,。數(shù)一數(shù),6個小動物一個也沒少,。大家高高興興的一起去玩了。
幼兒園中班語言教案詳案篇六
《甜甜的棒棒糖》
1,、理解故事內(nèi)容,學習故事中的主要對話,。
2、大膽想象,,能較完整的表達自己的想法。
3,、愿意和好朋友分享自己的好東西,,分享快樂,?;顒訙蕚洌?/p>
圖片,、一次性塑料杯,、棒棒糖實物活動過程:
一、出示棒棒糖,,引入活動
師:這是什么,?你們吃過嗎?它是什么味道的呢,?(幼兒回答)
二、欣賞故事,,感受小熊的心情變化。
1,、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》。
2,、聽后提問:
(1)故事的名字叫什么,?誰有甜甜的棒棒糖,?(小熊)
(2)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)
(3)小熊吃棒棒糖時都遇到了誰,?(幼兒說出:小魚、小螃蟹,、小烏龜后,出示圖片)
(4)小熊遇到小魚后,,它馬上把棒棒糖放在哪里了?小魚對小熊說了什么,?小熊是怎么說的,?
(3)小魚游走了,,誰又來了?小熊馬上把棒棒糖怎么樣了,?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的,?
(4)小螃蟹游走了,誰又來了,?碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了,?這回,小烏龜對小熊說了什么,?小熊又是怎么說的?
——教師:水里的朋友都游走了,,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個朋友都沒有,,小熊心里怎么樣了,?為什么?
3,、引導幼兒想辦法:“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”。師:小熊知道自己錯了,,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢,?誰來幫幫小熊。
——幼兒回答,。
——教師小結(jié):你們太厲害了,,都幫小熊想到了那么多的辦法,小熊自己也想到了一個好辦法,它把棒棒糖放到了水里,,結(jié)果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化,,棒棒糖放到水里會怎樣呢,?我們一起來做個實驗,。
三,、實驗:把棒棒糖放到水里
1、教師出示杯子,、棒棒糖,教師邊操作邊講解:把棒棒糖放在水里,,輕輕攪拌一下,水會變得怎么樣呢,?甜甜的棒棒糖會怎樣呢?(讓幼兒觀察棒棒糖的變化)
——讓幼兒嘗一下水的味道,。
2、問:用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢,?(幼兒回答)
四,、教師小結(jié):小朋友們想的辦法真好,,小熊把棒棒糖放到小河里,河水變甜了,,水里的朋友都出來了,它們都吃到甜甜的棒棒糖,,成為了好朋友,。
幼兒園中班語言教案詳案篇七
《大老虎啊嗚》這篇文學作品,,說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它,,但是,,小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,,通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏,,因此,,笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節(jié)生動有趣,,可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明,以及四季大自然顏色的神奇變化等,,此外,,因為故事中重復的語言比較多,也有利于幼兒的學習與仿編,。在準備活動的過程中,教師注重把故事的一個側(cè)重點:根據(jù)季節(jié)的色彩來更換衣服作為活動設(shè)計與開展的關(guān)鍵,,并從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。
1,、體驗有趣的故事帶來的快樂。
2,、初步了解四個季節(jié)的特征,。
3,、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,,并積極思考,,體驗文學活動的樂趣,。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗,,大膽表達自己的想法。
各色皺紙若干等,、ppt,。
一,、出示畫面,,引出故事,。
1,、森林里有座木頭房子,,里面住著誰,?(放ppt呈現(xiàn)小豬)在ppt 開始的時候,注意要強調(diào)木頭房子,,讓孩子通過觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,,使活動一開始能吸引孩子,。
2、有幾只小豬?。?出自:大,;考。吧"它們長得怎樣,?(三只小胖豬)
3,、(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰發(fā)現(xiàn)了,?小豬胖胖的形象十分可愛,,大老虎憨憨的形象十分逗人,孩子們初開始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣,。
4、大老虎的表情是什么樣子,?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣,?(想吃掉它,啊嗚……把小豬吃到肚子里)對呀,,大老虎看到小豬,饞得口水都流下來了,,它遠遠地躲在一邊說:“嘿嘿……這么多小豬,好鮮美,、好好吃哦,?!贝罄匣⒌幕卮鹦枰處熡貌煌恼Z氣來模仿,,如果可能甚至使用一些肢體的語言動作,,讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣,。大老虎在故事中雖是“反面”角色,,但是故事中對大老虎憨態(tài)可掬的描述:“嘿嘿……這么多的小豬啊,好好吃哦,!”“咦,,小豬呢,?小豬在哪里呢?”等等,,使它表現(xiàn)出些許可愛,。
5哎呀!大老虎想干嗎,?小豬知道大老虎來了么,?小豬怎么知道大老虎來的呀,?是誰告訴小豬的?(是呀,,森林里的小動物都看到大老虎想吃小豬,都告訴小豬了,。)此處突現(xiàn)的是森林里小動物的友情,可以投射到孩子的生活:我們是好朋友呀,,朋友有難,大家都要幫忙,。
6、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢,?(打大老虎,、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。
二,、分段講講議議,,理解故事。
1,。出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什么季節(jié),?春天到了,山坡綠了,,樹葉綠了,三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎啊嗚為什么找不到它們,?(引導幼兒由色彩產(chǎn)生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊,小豬穿上了衣服,。大老虎躲在樹下遠遠看過去,,以為小豬是綠色的……什么呀,?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子,,灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什么,?
2、春天過去了,,什么季節(jié)到了?夏天,,小豬會穿什么衣服呢,?小豬和你們想的一樣嗎,?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀,?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里,?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬,我一定要找到你,。”這次大老虎找到小豬了沒有,?為什么?嗨,!找來找去,我的眼睛都酸了,,還是回家睡個覺休息休息,等夏天過了再來,,我一定要吃掉你們?nèi)齻€!大老虎怎么樣了,?它還會來么,?什么時候來?(秋天)是么,?我們繼續(xù)往下看。把故事的初始情節(jié),,變成老師交代在先,從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺,,為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。
3,。觀看ppt:啊呀,這是什么季節(jié),?你怎么知道的,?(夏天以后就是秋天,,樹葉都黃了、果子都熟了……)對啊,,秋天到了,唉,,秋天的時候,小豬會想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢,?猜猜,,這回大老虎會抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨,、蘋果、桃子黃燦燦,、紅彤彤的衣服,大老虎果然沒有發(fā)現(xiàn)它們喲,!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片,,眼睛都刺痛了,!我還是快點溜吧。發(fā)散的時候,,注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征:比如紅紅的蘋果,,多問問:什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢,?
4。樹葉都掉光了,,呼呼呼,什么聲音呀,?最冷的是什么季節(jié)到了?小豬穿什么衣服才能不會讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,?師:以豬媽媽的口氣:小豬們,趕快去穿上衣服吧,。(幼兒自然進入情景,,成為小豬,穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了,。怎么這里都是白茫茫的一片啊,!小豬在哪里啊,!小豬,你在哪里?。】磥磉@次我又失敗了……豬媽媽回來嘍,,孩子們,大老虎走嘍,!大老虎真的很可愛,雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,,但一直在執(zhí)著地尋找食物,當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候,,孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗,可見前面的鋪墊是如何的重要,。此外,,在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中,進行部分故事的扮演,,也能吸引孩子的參與積極性,,并引導他們運用故事中獲得的即時經(jīng)驗加以表現(xiàn),,在情感、語言與動作表現(xiàn)上都有所體驗,。
5,。我的孩子們,你們一個都沒有被大老虎找到,,你們想了什么辦法呢?(引導幼兒回憶故事情節(jié),,體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明)哦,!我們勝利嘍,,小豬,我們一起回家把故事聽完吧,。
三,、完整講述故事,。
1、交代故事名稱:今天故事的名字就叫,。
2,、完整欣賞故事。提問:大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢,?你們知道嗎?能不能告訴大老虎呢,?讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法,既能對故事有整體的把握,,又能使幼兒產(chǎn)生積極主動的情感體驗。因此,,孩子們的反映很是積極,。
四,、遷移經(jīng)驗,在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦,,你們想不想學小豬啊,?春天到了,大老虎啊嗚來了,,小豬怎么保護自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢?在故事氛圍中,,在游戲的情境中,孩子扮演小豬,,老師扮演老虎,,進行角色的扮演游戲,。孩子在追逐中體驗故事,,在扮演中表現(xiàn)故事。其語言,、思維、動作,、情感都有所提升。
五,、提出問題,引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏,,如果是小朋友被壞人盯上了,,該怎么做呢,?此提問作為引申活動,可引發(fā)孩子回歸生活,,聯(lián)想思維,。教師在提出問題之后,,應在日常活動中,,適時組織幼兒交流,以更好地拓展孩子的經(jīng)驗,。
中班的文學活動,,應更關(guān)注孩子自身的體驗,,點到即止。有時教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗交代給他們,,這樣就比較容易讓孩子搭建知識經(jīng)驗平臺,為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來源和基礎(chǔ),。如果一味讓孩子猜猜、說說說,,進行深層次的探索,容易把故事的原有的意味削弱而影響效果,。所以,,挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。附故事:大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,,里面住著三只小胖豬??匆娏诵∨重i,大老虎啊嗚饞得口水都流下來了:“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小動物把大老虎的事情告訴了三只小豬,三只小豬想:我們一定要想辦法對付它,。春天,山坡綠了,,樹葉綠了,,三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,,山坡上開滿了花,,樹上也……開滿了花,,三只小豬穿上了……花衣服,,大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了,,山坡上一片金黃黃,、紅彤彤,小豬穿上了紅紅的蘋果,、櫻桃、石榴,、黃黃的生梨、橘子衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬,。冬天到了,山坡上……白茫茫的,,小豬穿上了白色的衣服,大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎問大家:為什么一年四季我總也找不到小豬呢,?
教學過程中,,幼兒積極配合,,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,,教學目標也得到了圓滿的完成。
幼兒園中班語言教案詳案篇八
1,、調(diào)動積極參與講述的興趣,愿意表達自己的想法,。
2,、學習根據(jù)兩個相關(guān)的圖片(或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說出一句完整的話。
1,、桌子若干
2,、圖片:水里的動物,、天空上的動物圖片,、森林的動物圖片等。
1,、導入
(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩“翹翹板”
(2)教師:天上有什么,?教師:森林里有什么?
幼兒:天上有xx,?幼兒:森林里有xx,?
教師:水里有什么?教師:陸地上有什么,?
幼兒:水里有xx,?幼兒:陸地上有xxx?
2,、引導觀察圖片后,發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,。
(1)教師導入認識圖片
教師:今天,老師給小朋友帶來了一些好看的圖片,,我們來一起看看有些什么?
(2)圖片也想交朋友,,讓我們來幫幫他們,。
教師示范:教師任意拿出二張圖片,并用一句話將兩個圖片連起來。
如:花→水我給花兒澆水
森林→老虎老虎是森林之王
(3)教師請個別幼兒到臺上表演,。
(4)幼兒操作自由講述,,教師參與。
①幼兒操作桌上的材料,,合作或獨自講述,。
教師:剛才請了幾個小朋友上臺講述,,那老師準備了很多的圖片,,請幼兒到桌上去操作圖片并講述,。
②教師參與其中引導喲而說出的話要有道理,。
(5)幼兒講述自己給圖片找到的朋友,。
3,、利用實物講述,。
(1)教師:除了這些圖片,我們還可以用教室里的物品說一句話,。
比如:小朋友→椅子小朋友坐在椅子上,。
(2)請個別幼兒講述。
(3)進行總結(jié):剛才我們學習了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話,,
小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個。
4,、結(jié)束活動:剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友,那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友,。
這是一篇不錯的幼教人員寫的語言教案文章的內(nèi)容,主要分享了幼兒園中班語言教案和反思等內(nèi)容,,希望各位幼兒園工作者有所啟示,,大家的工作經(jīng)驗可以在下方文章下方討論投稿,更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索,,幼兒園語言落葉教案ppt,,更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱托班語言教案。
幼兒園中班語言教案詳案篇九
1,、能大膽、完整地交流春游時的所見所聞,。
2,、愿意與同伴分享春游的快樂。
1,、春游時拍的照片、春游后畫的圖,、春游時買的紀念品,、一段動物表演的錄像,。
2,、kt版一塊
(一)談話導入
今天小朋友都做了精心的準備想把自己在春游時覺得好玩的,、有趣的事情介紹給沒有去春游的小朋友,對嗎,?我也有準備哦,看這是什么,?(出示攝象機)我給他們準備了一段錄象,,想不想知道我會給他們介紹什么呢,?(放錄象)
提問:錄像里我給小朋友介紹了什么?我為什么要給他們介紹這個呢,?
(二)集體交流
1、老師很想知道你們會給沒有去春游的小朋友介紹什么呢,?(根據(jù)幼兒回答教師進行歸納,、總結(jié))
2、你們會怎么介紹呢,?(自由討論)
教師指導:介紹動物的幼兒要講出動物的外形,、習性以及與一些小動物親密接觸時的情景
介紹動物表演的幼兒要簡單講出動物表演時的情景
介紹旅游紀念品的幼兒要說出用處和好玩之處
(三)操作交流
1,、請幼兒將帶來的物品貼到展板上相應的欄目中
小朋友介紹的真好,,那我們先把手里的東西貼到展板上,,不過老師有個要求請小朋友聽仔細了,,請你們想清楚自己帶的東西應該貼在哪個欄目里,可不要貼錯了,,好嗎?
2,、請個別幼兒介紹(每個欄目一個幼兒)
(四)延伸活動
今天,,我們一起做了一件挺了不起的事情,,知道是什么事嗎?(做展板,、能介紹春游的事情)接下來一起去請其他小朋友來參觀我們做的展板分享我們的快樂,好嗎,?
1、評價
2,、總結(jié)
幼兒園中班語言教案詳案篇十
《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事,故事中以"蘿卜"為線索,,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),,串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結(jié)構(gòu),,類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn),,其中描述小動物心理活動的語句既有重復,又有不一樣的內(nèi)容,,既易于為幼兒掌握復述,又對他們有一定的新鮮感,,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,,符合中班幼兒思維的特點,,因而可以很好的為幼兒接受,。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題,,正是當今孩子所缺失的一種美好情感,因為"獨生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗,,進而造成了孩子的"霸道"、"自私",,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出:"在與同伴的交往中,,要學習互助、合作和分享",,可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,,他們的交往熱情日趨高漲,,并已逐漸學會了交往,,這時候,,給他們樹立起一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度,,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。
1初步理解故事的內(nèi)容,,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
2學習復述描述動物心理活動的語句,。
3體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。
:初步理解故事的內(nèi)容,,了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。
:體驗相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。
課件音頻故事配音
一.激趣導入,,引發(fā)疑問。
1師出示背景圖,,展開談話:"小朋友們!請大家看看都有哪些動物,?這是什么季節(jié)呢?"
2小動物們之間發(fā)生了什么事?我們一起看看
二.分段講述故事,,初步理解故事內(nèi)容,。
雪這么大,天氣這么冷,,地里,、山上都蓋滿了雪,。小白兔沒有東西吃了,餓得很。他跑出門去找,。
小白兔一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,,小猴在家里,一定也很餓,。我找到了東西,,去和他一起吃”,。小白兔扒開雪,,嘿,雪底下有兩個蘿卜,。他很高興呀!
小白兔抱著蘿卜,跑到小猴家,,敲敲門,沒人答應,。小白兔把門推開,屋里一個人沒有,。原來小猴不在家,也去找東西吃了。
小白兔就吃掉了小蘿卜,,把大蘿卜放在桌子上,。
這時候,,小猴在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,小鹿在家里,,一定也很餓。我找到了東西,,去和他一起吃,?!?/p>
小猴扒開雪,,嘿,雪底下有幾顆花生,。他多高興呀!
小猴帶著花生,向小鹿家跑去,,跑過自己的家,看見門開著,。他想:“誰來過啦?”
他走進屋子,看見蘿卜,,很奇怪,,說:“這是哪來的?”他想了想,,知道是好朋友送來的,就說:“把蘿卜也帶去,,和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,,門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺一看,,屋子里一個人也沒有。原來小鹿不在家,,也去找東西吃了,。小猴就把蘿卜放在窗臺上,。這時候,,小鹿在雪地里找呀找,,他一面找一面想:“雪這么大,天氣這么冷,,小熊在家里,一定也很餓,。我找到了東西,去和他一起吃,。”小鹿扒開雪,,嘿,雪底下有一棵青菜,。他多高興呀!小鹿提著青菜,,向小熊家跑去;跑過自己的家,,看見雪地上有許多腳印,他想:“誰來過啦?”他走近屋子,看見窗臺上有個蘿卜,,很奇怪,說:“這是從哪來的?”他想了想,,知道是好朋友送來給他吃的,就說:“把蘿卜也帶去,和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家,,在門外叫:“開門!開門!”屋子里沒有人答應,。原來小熊不在家,也去找東西吃了,。小鹿就把蘿卜放在門口,。這時候,小熊在雪地里找呀找,,他一面找一面想:“雪這么大,,天氣這么冷,小白兔在家里,,一定也很餓,。我找到了東西,去和他一起吃?!?/p>
三.完整欣賞故事,,體驗故事情感,遷移故事主題
1播放帶音頻的ppt故事,。(幼兒欣賞故事)
教師提問:
(1)"蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?(小兔子)
(2)最后又回到了誰的手里?(小兔子)
(3)小動物為什么都不吃蘿卜?("小動物們知道要關(guān)心朋友,有好東西要和朋友們一起分享)
(4)你的好朋友是誰?""你是怎么樣來關(guān)心他的?
(5)好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的,,鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗
四.小結(jié)
我們小朋友之間要相互關(guān)心,愿意與人分享,,這才是真正的好朋友。
幼兒園中班語言教案詳案篇十一
1.觀察圖片,,嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家,。
2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂,。
活動準備ppt,、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆,。
一、觀察角色,,表達對"角色"和"迷路"的理解
1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美,。
出示角色(鼠先生),,提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?
【設(shè)計意圖:此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣,,讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜,。進入中班后,,幼兒既關(guān)注他人對自己的評價,也開始參與對同伴的評價,。借助這樣的情感需求,,鼓勵幼兒學習看到他人的優(yōu)點,,用好聽的話贊美他人,。】
2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議,。
講述故事至"開著開著,,鼠先生迷路了",提問:什么是迷路,?你有什么好的建議?(教師觀察,、了解幼兒對"迷路"的理解與表述,,鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣,,引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設(shè)計意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,,通過交流,,幼兒可以分享不同的解決方法,,為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆,?!?/p>
二、觀察畫面,,理解"問路"和"指路"的過程
1.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容,并思考問題,。
(1)出示一幢淡綠色的小房子,,提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?
(2)教師逐句念謎語,,引導幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由,。
(教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應,,關(guān)注他們的答案是否有變化,,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?
(教師要注意傾聽幼兒"問路",,了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,,并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應,。)
2.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容,,并思考問題,。
(1)出示路線圖,,提問:鼠先生的車會往哪里開?
(教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗:問路時可以嘗試到人多的地方去問。)
(2)出示畫有公雞局部身影的房子,,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問:鼠先生會怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,,再次觀察,、了解幼兒問路的方式,。)
(3)聽"公雞回答的話",并提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,,他會走到哪座房子前?
(教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",,觀察幼兒對方向的理解,。)
3.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容,,并思考問題。
(1)出示路線圖,,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案,。引導幼兒扮演角色,,觀察幼兒參與問路的過程,,是否有禮貌,、是否能清晰表達,。)
(2)聽"熊回答的話",,并提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),,眼前會出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,,一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案,,對此,,可直接表揚做對的幼兒,。反復嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里,。)
4.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容,并思考問題,。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問:鼠先生會怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同,,這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案,,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來,。教師不要急于否定幼兒,,接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,,讓幼兒自我解答,。)
(2)幼兒取出操作材料,,根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),,在紙上畫出相應的答案,。
(教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案,,聽獅子的后半句話,提問:同樣一句話,,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,,為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容,,這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗,。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,,旨在引發(fā)幼兒的興趣,。)
【設(shè)計意圖:面對此環(huán)節(jié)中的四個角色,分別用"聽猜謎語,、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗,、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進中體現(xiàn)學習方式的變化,,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經(jīng)歷中,,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,,讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等經(jīng)驗,?!?/p>
三,、完整欣賞,,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗
1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因,。
(教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)
2.延伸活動:想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的?
(教師出示一個地址,,引導幼兒思考如果要去這個地方,應該先找什么?)
【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外,,還可以為幼兒留一個新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究,?!?/p>
幼兒園中班語言教案詳案篇十二
人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,,很少用到禮貌用語,,結(jié)合孩子的經(jīng)驗,設(shè)計了此次活動《問路》,。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點,。活動通過一
個有趣的故事,,讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力,,同時又帶有一定的神秘感,,把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓練,。
1.理解故事內(nèi)容,學習用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過。
2.用有禮貌,、商量的口吻學說小動物對話。
3.體驗通過有禮貌地詢問而找到目的地的快樂,。
1.故事課件。
2.鼠先生,、鼠小姐以及青蛙、公雞,、狗熊和獅子的動物頭飾若干。
1.出示鼠小姐和鼠先生,,鼓勵幼兒有禮貌的和它們打招呼,。提問:它們是誰?有禮貌的和它們打聲招呼吧,!
小結(jié):它們是鼠先生和鼠小姐,它們之間發(fā)生了一件有趣的事情,。
2.出示 ppt,分段講述故事,了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過,。提問:鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,,發(fā)生了什么事情,?
鼠先生迷路了,,他都來到了誰的家,?他是怎樣問的路,?
小結(jié):原來有禮貌的問路這么神奇,,每只小動物都很樂意幫助鼠先生。
3.教師完整講述故事,幼兒可跟說,。引導幼兒理解詞語:“悶”、“孤獨”,,并嘗試生動展示角色對話。
鼓勵幼兒說出:鼠先生問了幾次路,?遇見了誰?是怎么說的,?
請幼兒說說對故事中的“悶”,、“孤獨”詞語的理解,教師加以引導,。幼兒嘗試角色對話。請幼兒扮演角色,學說角色對話,體驗通過問
路找到目的地的快樂,。
4.戴頭飾表演故事,進一步練習有禮貌的對話,。
(1)請幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞,、狗熊和獅子。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討,、畫好問路的行進路線。
(3)鼓勵幼兒學說角色對話,大膽表現(xiàn),。
5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗,引導幼兒討論:如果我迷路了,我會用哪些方法找到家人?
鼠先生和鼠小姐在路上碰見了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎,?
“很好,謝謝你,但我老是一個在家,,悶極了?!?/p>
“我也是這樣,總覺得非常孤獨”鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩,還給他留了地址。
過了幾天,鼠先生就開著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐,。但是,開著開著,他迷路了。他來到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗搖頭說:“我不知道,請去問一下別人吧!”
鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開車往前走,來到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來開門,先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”公雞說:娥,沿著這條路筆直走就到了,。
鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開下去,來到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,
狗熊來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說:“哦,向左
轉(zhuǎn)就到了,。
鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來開門,鼠先生問:“請問去鼠小姐的家怎么走?”獅子說:“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛的黃色小房子,。”
鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛的黃色小房子,。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來開門,他倆擁抱在了一起。
版本3中班語言《春天的電話》公開課視頻+ppt課件+教案和反思+動畫
幼兒園中班語言教案詳案篇十三
1,、觀察畫面,理解講述畫面內(nèi)容,,知道要愛護花草樹木的道理。
2,、根據(jù)教師提問的線索,把握講述的思路,,學習大膽地講述。
3,、積極參與討論,愿意表達自己多作品中任務的看法,。
《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺,。
幼兒會唱歌《春天來了》。
一,、創(chuàng)設(shè)講述情景,,引出講述內(nèi)容,。
講師:小朋友,,你會哭嗎?你在什么情況下哭的,?你會笑嗎?什么時候你會笑,?
教師:你知道嗎,有一群花草樹木難過地哭了,,后來又開心地笑了,你知道這是為什么?嗎請你看一看圖畫,,再告訴我好嗎,?
二、幼兒自主講述畫面內(nèi)容,。
引導幼兒打開《幼兒用書》,啟發(fā)幼兒看圖說說:畫面上面有誰,?他們在做什么,?花草樹木為什么哭了?后來又為什么笑了?
幼兒獨立閱讀畫面,,鼓勵幼兒輕聲與同伴交流自己對畫面的認識。
請個別幼兒在集體面前講述,。
三,、用實物展示儀放大幼兒用書,,聽過提問的方式,,引導幼兒看圖講述。
教師:春天來了,草兒綠了,,花兒開了,。樹葉發(fā)芽了,。誰來了?他們在做什么,?花草樹木的表情是怎樣的,?
教師:后來,誰來了?他們又在做什么,?花草樹木的表情又是怎樣的?
鼓勵幼兒和教師一起完整地講述畫面內(nèi)容,。
四、圍繞重點討論,,幫助幼兒進一步理解講述內(nèi)容。
教師:為什么花草樹木會難過的哭了,?
教師:后來,,為什么花草樹木又開心地笑了?
教師:你喜歡小猴,、小狗和小熊?還是喜歡小鳥,、蜜蜂和小朋友?為什么,?
教師:我們小朋友應該怎樣愛護花草樹木呢?
幼兒園中班語言教案詳案篇十四
1,、通過仔細觀察圖片,知道不同動物腳的特征,,了解其功能。
2,、能發(fā)現(xiàn)小動物對話的句式。并能把自己對故事的理解用完整,、聯(lián)貫的語言講述,。
3,、體驗角色之間的融洽的情感,感受幫助別人的快樂,。
一雙小鞋子,、六幅圖片
第一環(huán)節(jié):主要運用設(shè)置懸念,,教師引導的策略,,引發(fā)幼兒的興趣
1,、出示一雙小鞋子,,問:誰會是這雙鞋子的主人?
出示圖片一:引出故事:小兔子也見到了一雙鞋子,,小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子,?小兔子會想些什么,?
2、出示圖片二:小兔子找到了誰,?小兔子會怎樣問,?小鴨子又會怎么回答呢,?
小鴨子為什么不穿鞋子?
這一環(huán)節(jié)主要運用討論法,、幼幼結(jié)伴討論,,來引導幼兒關(guān)注小兔子和小鳥,、小貓、小馬之間的對話,。
提問:小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人,他會找到誰呢,?
出示圖三、四,、五:結(jié)伴討論,。
1,、集體討論和講述:小兔子找到了誰?他們會說些什么呢,?
2,、逐副圖講述,。
3、教師,、幼兒分角色講述,。
1,、出試圖六:小兔子終于找到了小鞋子的主人,,他是誰?他們會說些什么,?
2,、給故事起個名字,。
3、請一位幼兒完整講述故事,。
1、請小朋友想一想,,如果小白兔碰到了小壁虎,他們又會說些什么,?
2、你覺得小兔子是怎樣的小動物,?
3、(出示一雙小鞋子)這雙小鞋子的主人會是誰,?讓我們一起找找,,說不定我們也會有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢,!