作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇一

教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,，點(diǎn)出"微笑"的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口,，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌,，大象力氣大可干活等等。

學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富,，也能較完整,、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式，萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感,。

《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。"根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力,、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),。

1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙,，學(xué)習(xí)"我愿意"的句式

2,、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3,、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力,、動(dòng)手能力,。

4、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：

《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)：

語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的,。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言,、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套,、故事圖譜一套,、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》

二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)

我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法,、討論法,、自主學(xué)習(xí)法,、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn),。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

第一部分：音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

導(dǎo)入：小朋友,，你們隨著音樂(lè)入場(chǎng),，心情怎么樣呀?

師：原來(lái)呀，聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè),，我們都很開(kāi)心,，開(kāi)心是什么樣子的呀?(嘴角上揚(yáng))我們一起來(lái)笑一笑。

第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容,，自主探索散文情節(jié)

(一),、師：我們小朋友呀真開(kāi)心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢,，我們的微笑呀,，把誰(shuí)給引來(lái)了呢?

1、出示小鳥(niǎo)的圖片："第一位好朋友是誰(shuí)呀?這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo),。

2,、出示大象的圖片："愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呀?這是一只壯壯的大象,。

3,、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰(shuí)來(lái)了呀?小兔呀跑的真快。

師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里,，請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧,。

(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話?

(在這里,，幼兒說(shuō)出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn),。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)xxx,，教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話。大象,、小兔依此類推,。)

師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來(lái)是有一句共同的話："我愿意為朋友們xx,，讓他們高興,。"

(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻?zhàn)旖窍蛳?，很苦惱的樣?

1,、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法，可是還有一只小動(dòng)物,，是誰(shuí)呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書本

2,、交流分享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都開(kāi)心起來(lái))

師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下,。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng),，就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

1,、師幼共同配樂(lè)欣賞散文

2,、以動(dòng)作表現(xiàn)

1、提問(wèn)：在你們的生活中,，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀?你為什么感到開(kāi)心呢?

2,、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來(lái)呀，朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心,，我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心,，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢?

領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片,，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫下來(lái)或者寫下來(lái),，與大家分享。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情,，體驗(yàn)快樂(lè)和成功感,。

教學(xué)反思：

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中,，都需要對(duì)別人微笑,，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心,。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),，運(yùn)用了多種教學(xué)手段,，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng),。并運(yùn)用了圖片,、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇二

1、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)弥樽蛹案鞣N輔助材料分組按設(shè)計(jì)圖拼穿,，培養(yǎng)幼兒共同協(xié)作解決問(wèn)題的能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、感知對(duì)稱美的能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)，幼兒能體驗(yàn)到與同伴合作,、為小組服務(wù)的快樂(lè),。

材料準(zhǔn)備：各種各樣的珠子、塑料模板,、線,、廢舊物品（吸管、瓶蓋,、舊彩筆蓋）,、棉線繩、塑料線繩,、小剪刀,、膠條、打火機(jī),、鉤針,、托盤；設(shè)計(jì)圖,、珠子統(tǒng)計(jì)表,、主題板。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的穿珠練習(xí),。

小設(shè)計(jì)師們,，咱們給小舞臺(tái)設(shè)計(jì)的物品完成了嗎？

師：小設(shè)計(jì)師們遇到了什么問(wèn)題,？（引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己遇到的問(wèn)題）

幼：我的珠子不夠了,。

幼：線總是系不緊怎么辦？

幼：我照著圖紙穿的,，太小了,。

師：誰(shuí)有好的解決辦法？（教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法）

師：你數(shù)對(duì)了嗎,？為什么不夠了,？（幫助幼兒解決珠子不夠的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)六角盒有幾面）

幼：設(shè)計(jì)圖時(shí)只畫了一面,，六角盒要用6面呢,！

幼：再數(shù)6次這個(gè)面上的珠子數(shù)就夠了。

師：為什么照?qǐng)D紙穿的頭飾太小,？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)穿出的物品大小與珠子大小的關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖紙的實(shí)際作用）

幼：我的紙?zhí)×耍嫴幌隆?/p>

幼：我用的大珠子穿出來(lái)的就長(zhǎng),，小珠子穿出來(lái)的就短,。

幼：我有好辦法，咱們就在圖紙上畫一個(gè)形狀,，用多長(zhǎng)穿多長(zhǎng)就行了。

師：怎樣把線拉緊,？

幼：使勁拉,。

幼：把線繞在手上用力拉就能拉緊了。

（1）幼兒再次統(tǒng)計(jì)所需材料,。

師：小設(shè)計(jì)師們,，看看你們的圖紙還需怎樣改進(jìn)？還需要多少珠子,？（教師引導(dǎo)幼兒修改圖紙,，再次統(tǒng)計(jì)所需的珠子及輔助材料。如某種顏色的珠子需用幾顆,，并填好記錄表）

幼兒初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法,，體驗(yàn)與同伴務(wù)工合作的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念,。

（2）指導(dǎo)幼兒按統(tǒng)計(jì)結(jié)果取材料,。

教師指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒按設(shè)計(jì)圖穿珠，并與同伴合作,，共同完成,，引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。,、

（1）教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品,，并大膽地介紹作品。

（2）請(qǐng)舞臺(tái)的小演員們對(duì)設(shè)計(jì)師的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（1）教師指導(dǎo)小演員布置舞臺(tái),。

（2）邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和小班弟弟妹妹來(lái)看表演。

教師為幼兒提供音樂(lè),，引導(dǎo)小演員戴上做好的飾品到小舞臺(tái)表演,，感受成功的喜悅。

活動(dòng)區(qū)中,，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)更多的作品,，提供給舞臺(tái)的小演員表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇三

· 1,、要求幼兒掌握故事名稱,，理解故事的主要內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想辦法幫助別人，幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》,。

· 2,、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來(lái)幫助你”,?！啊l(shuí)有困難我來(lái)幫?！?/p>

· 1,、貼絨插入角色：小鳥(niǎo)和小雞。小鳥(niǎo)和小雞的頭飾若干,。

· 2,、實(shí)物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒,，錄音機(jī)1架,。紙（一開(kāi)大小）1張,，筆若干支,，顏料（紅、綠,、藍(lán),、咖啡色）。

· 一,、聽(tīng)故事錄音,。

· 1、教師介紹故事名稱,，提出聽(tīng)故事要求：他細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事講了些會(huì)么,？幫事里有誰(shuí)？它們說(shuō)了些什么話,？

· 2,、小朋友聽(tīng)故事。

· 3,、小朋友聽(tīng)完故事后,，老師問(wèn)：故事叫名字？故事里有誰(shuí),？

· 二,、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句，幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《快樂(lè)的小氣球》》。

· 老師運(yùn)用邊講邊畫的形式,，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。

· 故事第一段--小汽球幫助小鳥(niǎo),。

· 1,、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走,，一只小汽球一邊唱一邊飛來(lái)了（出示實(shí)物小汽球）：“啦啦啦,，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球,，誰(shuí)有困難我來(lái)幫,。”（請(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍）,。

· 2、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球高興地往前飛,，飛過(guò)綠色的草地,，飛過(guò)高高的樹(shù)梢，突然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲,，是誰(shuí)在哭呀,？（出示小鳥(niǎo)）原來(lái)草地上有只小鳥(niǎo)在哭。

· 小汽球連忙問(wèn)……（請(qǐng)幼兒一起學(xué)講故事中的對(duì)話）,，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)短句：“別著急,，我來(lái)幫助你?！?/p>

· 小汽球就讓小鳥(niǎo)騎在自己的背上,，帶著小鳥(niǎo)一起飛，把小鳥(niǎo)送回了家（演示教具）,。

· 3,、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行表演,，練習(xí)對(duì)話,。

· 4、老師問(wèn)：這是一只怎樣的小汽球,？（這是一只會(huì)幫助人的小汽球）,。小汽球幫助了小鳥(niǎo)，高興得唱了起來(lái),，它是怎么唱的,？（請(qǐng)幼兒一起拍手念）。

· 故事第二段--小汽球幫助小雞。

· 1,、老師繼續(xù)邊講邊畫：小汽球又高興地往前飛,，它飛過(guò)……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢,？（請(qǐng)幼兒各自想辦法）,。

· 2、小汽球飛來(lái)了,，它怎么說(shuō),？（讓個(gè)別幼兒說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你?。?/p>

· 3,、小汽球想了什么辦法來(lái)幫助來(lái)小雞呢？（老師邊講邊演示,，幼兒可以做動(dòng)作）小汽球就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴伸到河里,，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛,，把小雞救到了岸上,。

· 4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球,；一邊扮演小雞練習(xí)對(duì)話,。

· 5、天空中又響起了小汽球的歌聲,，它是怎么唱的,？

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇四

世界上有沒(méi)有花格子顏色的大象呢？艾瑪和其他大象灰灰的顏色不一樣,，他就是一只花格子顏色的大象,。艾瑪喜歡講笑話，有他在絕不會(huì)冷場(chǎng),，他是大家的開(kāi)心果,。可是,，他卻有一點(diǎn)小小的煩惱：為什么自己不是一只一般的大象？所以,，有一天，艾瑪和大家開(kāi)了個(gè)不得了的玩笑,，他把自己的花格子變沒(méi)了。而當(dāng)他和別的大象一模一樣時(shí),，又會(huì)發(fā)生什么呢？

艾瑪不想跟大家一樣,，所以想方設(shè)法改變自己,。生活中,，我們的孩子也或多或少會(huì)有這樣的感受與表現(xiàn),。通過(guò)閱讀艾瑪?shù)墓适?，讓他們從特別的艾瑪遷移到自己身上,，每個(gè)孩子都有自己和別人與眾不同的地方,。善于利用自己的與眾不同,，并轉(zhuǎn)換為獨(dú)特的幽默感,，便會(huì)帶給太家快樂(lè),。嘗試尋找和欣賞自己的特點(diǎn),，你會(huì)更喜歡自己,。

故事以一群普通大象中,，艾瑪身上的顏色＼個(gè)性等與眾不同為開(kāi)始部分,，馬上抓住了孩子的好奇,，厶和注意力：艾瑪是只多么可愛(ài),、有意思的大象啊,！

艾瑪有了心事，他不想和大家不一樣了,。于是,，艾瑪悄悄溜走了,。孩子們邊閱讀邊懷著好奇,，艾瑪要干什么,？艾瑪怎么做才能讓自己變得和大家一樣,？

艾瑪想了個(gè)辦法,，好不容易變得和大家一樣了,。可是,，怎么又被大家發(fā)現(xiàn)了呢？隨著故事情節(jié)的展開(kāi),，讓孩子們?cè)诠笮χ懈惺艿桨數(shù)目蓯?ài),、率真與幽默,。

故事的最后,，“艾瑪化裝節(jié)”讓讀者們著實(shí)意外,，大吃了一驚。每只大象都化裝得花枝招展,，而艾瑪卻成了普通的大象,。這樣的結(jié)尾,，使讀者們感受到故事所特有的幽默與大膽想象,。艾瑪帶給所有大象快樂(lè),，也帶給了讀者快樂(lè),。認(rèn)識(shí)自己的與眾不同,，你會(huì)更愛(ài)自己,。

艾瑪是故事的主角,，也是帶給別人快樂(lè)的開(kāi)心果。但是后來(lái)他感覺(jué)自己在被取笑,，所以他有些小心事，他想讓自己變得和大家一樣,。當(dāng)艾瑪變得和別的大象一樣后,，躲在大象群里,，他暫時(shí)有了一種隱藏的快樂(lè),，但是仍忍不住暴露了自己的天性。最后,，還是發(fā)現(xiàn)了原來(lái)真實(shí)的自己更快樂(lè)時(shí),，他又有了一種尋找到自我的.欣慰,。故事生動(dòng)刻畫了這只頑皮、聰明,、充滿人情味的艾瑪形象，非常符合孩子的心理,。

故事中還有那群大象,，有的年輕,，有的年老,，有的高,，有的矮，有的胖,，有的瘦。他們?cè)痉浅０察o,，嚴(yán)肅,，沉默,，但因?yàn)榘數(shù)淖兓?，讓他們以往的個(gè)性全變了,。在艾瑪幽默活潑的帶動(dòng)下,，大象們想出了“艾瑪化裝節(jié)”的好點(diǎn)子,，這些大象的有趣變化也不失為小讀者們的精彩看點(diǎn)哦,。

1、畫面構(gòu)圖,、色彩

圖畫書中畫面的色彩采用了紅、黃等暖色調(diào),，色彩亮麗,，并以黑色線條描邊,，純色填充,，非常符合故事中大象們生活的溫馨場(chǎng)景,。畫面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而又奔放,，童趣十足，是孩子們喜歡的類型,。

2、圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)

細(xì)細(xì)品味此圖畫書,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還蘊(yùn)藏著許多細(xì)節(jié),。如：每個(gè)大象的形象都不一樣,，有高有矮，有胖有瘦,，有年輕有年老，等等,。孩子們可以在觀察畫面中比較與發(fā)現(xiàn)不同,。

故事中的文字充滿童趣,，簡(jiǎn)單易懂,。特別是描述艾瑪想辦法改變自己身上顏色的這一段,，語(yǔ)言生動(dòng)、形象,、有趣,。如：躺在果子上打滾,，滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去,，滾過(guò)去滾過(guò)來(lái)，然后又抓起一把把果子滿身擦……這樣具體,、直觀的表述讓孩子們有了一種身臨其境的感受。

故事中也大量運(yùn)用了成語(yǔ),，如原形畢露,、一干二凈,、五顏六色,、翻來(lái)覆去、大吃一驚等,，使故事閱讀起來(lái)更栩栩如生，富有感染力，也能讓小讀者更好地理解故事內(nèi)容,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇五

1.教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧,，加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)教育,，培養(yǎng)自我保護(hù)能力。

2.啟發(fā)幼兒的好奇心,，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感,。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,，追求新穎和獨(dú)特,，提高解決問(wèn)題的能力,。

1.頭飾及圖片：小豬、小狗,、小貓、小鴨,、小雞,、小熊

2.兩個(gè)救生圈。

1.教師逐一演示各小動(dòng)物圖片,，?讓幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,。

2.讓幼兒邊觀看故事圖片邊聽(tīng)故事。

教師：小動(dòng)物們今天要乘船去哪里,？它們發(fā)生了什么事,？

請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事,。

提問(wèn)：故事中有哪些小動(dòng)物,？它們坐上小船后,，發(fā)生了什么事？

1.提問(wèn)：小熊為什么把救生圈給了小貓和小雞,？這樣做對(duì)嗎？

為什么小熊不把救生圈拋給小鴨,、小狗和小豬呢,？

你能再說(shuō)出一些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎,？

2.請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想并說(shuō)出會(huì)游泳的動(dòng)物名稱,，

如：大白鵝,、烏龜,、鱷魚等,。復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱與特征。

要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話：快把救生圈給我吧,！

也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行情境表演，說(shuō)一句自己想說(shuō)的話,。

教育幼兒乘船時(shí)不能吵鬧,，要注意安全,。

教育幼兒注意安全,，遇到問(wèn)題善于思考，勇于想辦法解決,。

春天來(lái)了，小狗,、小豬、小貓,、小鴨,、小雞,、小熊坐著船去旅游,。

船開(kāi)到河中央,小船一歪,，小動(dòng)物們?nèi)康暨M(jìn)了水里。小熊爬上船找出兩個(gè)備用的救生圈,。

小狗在水里喊：“不要把救生圈給我,，我會(huì)游泳的,?！?/p>

小豬在水中喊：“不要把救生圈給我,，我會(huì)游泳的,?！?/p>

小鴨在水中喊：“不要把救生圈給我,，我會(huì)游泳的,?！?/p>

小貓?jiān)谒锖埃骸熬让ⅲ【让?！我要沉下去了?！?/p>

小雞在水里喊：“救命阿,！救命阿,！我要沉下去了,。”

小熊趕快把救生圈扔給了小貓和小雞,。

小狗、小豬,、小鴨游上了岸,，小貓、小雞套在救生圈里也游上了岸,。數(shù)一數(shù),，６個(gè)小動(dòng)物一個(gè)也沒(méi)少,。大家高高興興的一起去玩了,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇六

《甜甜的棒棒糖》

1、理解故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。

2,、大膽想象,，能較完整的表達(dá)自己的想法。

3,、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂(lè),?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片,、一次性塑料杯,、棒棒糖實(shí)物活動(dòng)過(guò)程：

一,、出示棒棒糖,，引入活動(dòng)

師：這是什么,？你們吃過(guò)嗎,？它是什么味道的呢？（幼兒回答）

二,、欣賞故事，感受小熊的心情變化,。

1,、教師講述故事《甜甜的棒棒糖》,。

2、聽(tīng)后提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么,？誰(shuí)有甜甜的棒棒糖？（小熊）

（2）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖,？（不想拿出來(lái)和朋友一起分享）

（3）小熊吃棒棒糖時(shí)都遇到了誰(shuí),？（幼兒說(shuō)出：小魚、小螃蟹,、小烏龜后,，出示圖片）

（4）小熊遇到小魚后，它馬上把棒棒糖放在哪里了,？小魚對(duì)小熊說(shuō)了什么,？小熊是怎么說(shuō)的？

（3）小魚游走了,，誰(shuí)又來(lái)了,？小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么,？小熊是怎么說(shuō)的,？

（4）小螃蟹游走了，誰(shuí)又來(lái)了,？碰到小烏龜后,，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回,，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么,？小熊又是怎么說(shuō)的？

——教師：水里的朋友都游走了,，小熊拿出棒棒糖吃,，周圍一個(gè)朋友都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了,？為什么,？

3、引導(dǎo)幼兒想辦法：“怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢”,。師：小熊知道自己錯(cuò)了,，可是,，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢,？誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

——幼兒回答,。

——教師小結(jié)：你們太厲害了,，都幫小熊想到了那么多的辦法，小熊自己也想到了一個(gè)好辦法,，它把棒棒糖放到了水里,，結(jié)果甜甜的棒棒糖發(fā)生了變化，棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里

1、教師出示杯子,、棒棒糖,，教師邊操作邊講解：把棒棒糖放在水里，輕輕攪拌一下,，水會(huì)變得怎么樣呢,？甜甜的棒棒糖會(huì)怎樣呢？（讓幼兒觀察棒棒糖的變化）

——讓幼兒嘗一下水的味道,。

2,、問(wèn)：用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（幼兒回答）

四,、教師小結(jié)：小朋友們想的辦法真好,，小熊把棒棒糖放到小河里，河水變甜了,，水里的朋友都出來(lái)了,，它們都吃到甜甜的棒棒糖，成為了好朋友,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇七

《大老虎啊嗚》這篇文學(xué)作品,，說(shuō)的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它，但是,，小豬卻能根據(jù)季節(jié)的變化,，通過(guò)更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此,，笨笨的大老虎總是無(wú)法找到小豬作為故事的主線,。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，可以使幼兒在閱讀活動(dòng)中感覺(jué)小豬對(duì)付大大老虎的聰明,，以及四季大自然顏色的神奇變化等,，此外，因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語(yǔ)言比較多,，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)與仿編,。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，教師注重把故事的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)：根據(jù)季節(jié)的色彩來(lái)更換衣服作為活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的關(guān)鍵,，并從中滲透喜歡小豬和森林中動(dòng)物的情感,。

1、體驗(yàn)有趣的故事帶來(lái)的快樂(lè),。

2,、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

各色皺紙若干等,、ppt,。

一、出示畫面,，引出故事,。

1、森林里有座木頭房子,，里面住著誰(shuí),？（放ppt呈現(xiàn)小豬）在ppt 開(kāi)始的時(shí)候，注意要強(qiáng)調(diào)木頭房子,，讓孩子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)房子里的小豬,，使活動(dòng)一開(kāi)始能吸引孩子。

2,、有幾只小豬?。?出自：大,；考,。吧"它們長(zhǎng)得怎樣？（三只小胖豬）

3,、（ppt呈現(xiàn)大老虎）小豬被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,？小豬胖胖的形象十分可愛(ài)，大老虎憨憨的形象十分逗人,，孩子們初開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)了其中的樂(lè)趣,。

4、大老虎的表情是什么樣子,？流口水,，它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣？（想吃掉它,，啊嗚……把小豬吃到肚子里）對(duì)呀,，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來(lái)了,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說(shuō)：“嘿嘿……這么多小豬，好鮮美、好好吃哦,?！贝罄匣⒌幕卮鹦枰處熡貌煌恼Z(yǔ)氣來(lái)模仿，如果可能甚至使用一些肢體的語(yǔ)言動(dòng)作,，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣,。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對(duì)大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿……這么多的小豬啊,，好好吃哦,！”“咦，小豬呢,？小豬在哪里呢,？”等等，使它表現(xiàn)出些許可愛(ài),。

5哎呀,！大老虎想干嗎？小豬知道大老虎來(lái)了么,？小豬怎么知道大老虎來(lái)的呀,？是誰(shuí)告訴小豬的？（是呀,，森林里的小動(dòng)物都看到大老虎想吃小豬,，都告訴小豬了。）此處突現(xiàn)的是森林里小動(dòng)物的友情,，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀,，朋友有難，大家都要幫忙,。

6,、小豬會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付大老虎呢？（打大老虎,、打110……）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的,。

二、分段講講議議,，理解故事,。

1。出示第一幅圖,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這是什么季節(jié),？春天到了，山坡綠了,，樹(shù)葉綠了,，三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們,？（引導(dǎo)幼兒由色彩產(chǎn)生對(duì)小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色）是啊,，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹(shù)下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去,，以為小豬是綠色的……什么呀,？（草地和綠色的大樹(shù)）嗨,！大老虎只能摸著肚子,，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會(huì)說(shuō)什么,？

2,、春天過(guò)去了，什么季節(jié)到了,？夏天,，小豬會(huì)穿什么衣服呢？小豬和你們想的一樣嗎,？小豬為什么要穿花衣服呢,？大老虎以為它們是什么呀？（小花小草）大老虎來(lái)了嗎,？在哪里,？（躲在花叢里）“我的肥肥的小豬，我一定要找到你,?！边@次大老虎找到小豬了沒(méi)有？為什么,？嗨！找來(lái)找去,，我的眼睛都酸了，還是回家睡個(gè)覺(jué)休息休息,，等夏天過(guò)了再來(lái),，我一定要吃掉你們?nèi)齻€(gè)！大老虎怎么樣了,？它還會(huì)來(lái)么,？什么時(shí)候來(lái)？（秋天）是么,？我們繼續(xù)往下看,。把故事的初始情節(jié)，變成老師交代在先,，從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。

3,。觀看ppt：啊呀,，這是什么季節(jié),？你怎么知道的？（夏天以后就是秋天,，樹(shù)葉都黃了、果子都熟了……）對(duì)啊,，秋天到了,，唉,，秋天的時(shí)候,，小豬會(huì)想什么辦法讓大老虎吃不到自己呢？猜猜,，這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么,？小豬穿起了生梨、蘋果,、桃子黃燦燦,、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們喲,！哈哈,！大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了,！我還是快點(diǎn)溜吧,。發(fā)散的時(shí)候，注意讓孩子一定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果,，多問(wèn)問(wèn)：什么顏色的蘋果呀,？生梨是什么顏色呢？

4,。樹(shù)葉都掉光了,，呼呼呼,，什么聲音呀？最冷的是什么季節(jié)到了,？小豬穿什么衣服才能不會(huì)讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧,。（幼兒自然進(jìn)入情景,，成為小豬，穿上白色衣服）大老虎又來(lái)找小豬了,。怎么這里都是白茫茫的一片?。⌒∝i在哪里??！小豬，你在哪里??！看來(lái)這次我又失敗了……豬媽媽回來(lái)嘍，孩子們,，大老虎走嘍,！大老虎真的很可愛(ài)，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”,，但一直在執(zhí)著地尋找食物,，當(dāng)教師以媽媽的口吻來(lái)號(hào)召孩子們的時(shí)候，孩子們馬上就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn),，可見(jiàn)前面的鋪墊是如何的重要,。此外，在講故事過(guò)程中直接讓幼兒融入情境中,，進(jìn)行部分故事的扮演,，也能吸引孩子的參與積極性，并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的即時(shí)經(jīng)驗(yàn)加以表現(xiàn),，在情感,、語(yǔ)言與動(dòng)作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。

5,。我的孩子們,，你們一個(gè)都沒(méi)有被大老虎找到，你們想了什么辦法呢,？（引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié),，體會(huì)小豬辦法的巧妙與小豬的聰明）哦！我們勝利嘍，小豬,，我們一起回家把故事聽(tīng)完吧,。

三、完整講述故事,。

1,、交代故事名稱：今天故事的名字就叫。

2,、完整欣賞故事,。提問(wèn)：大老虎問(wèn)大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢？你們知道嗎,？能不能告訴大老虎呢,？讓幼兒用告訴大老虎的方式表達(dá)小豬的聰明辦法，既能對(duì)故事有整體的把握,，又能使幼兒產(chǎn)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn),。因此，孩子們的反映很是積極,。

四,、遷移經(jīng)驗(yàn)，在游戲中進(jìn)行故事表演小豬很聰明哦,，你們想不想學(xué)小豬啊,？春天到了,，大老虎啊嗚來(lái)了，小豬怎么保護(hù)自己不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢,？在故事氛圍中,，在游戲的情境中，孩子扮演小豬,，老師扮演老虎,，進(jìn)行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事,，在扮演中表現(xiàn)故事,。其語(yǔ)言、思維,、動(dòng)作,、情感都有所提升。

五,、提出問(wèn)題,，引申回歸聰明的小豬會(huì)想辦法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人盯上了，該怎么做呢,？此提問(wèn)作為引申活動(dòng),，可引發(fā)孩子回歸生活，聯(lián)想思維,。教師在提出問(wèn)題之后,，應(yīng)在日常活動(dòng)中,，適時(shí)組織幼兒交流,，以更好地拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)。

中班的文學(xué)活動(dòng),，應(yīng)更關(guān)注孩子自身的體驗(yàn),，點(diǎn)到即止。有時(shí)教師可直接把關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)交代給他們,，這樣就比較容易讓孩子搭建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)平臺(tái),，為孩子的后續(xù)發(fā)展提供來(lái)源和基礎(chǔ)。如果一味讓孩子猜猜,、說(shuō)說(shuō)說(shuō),，進(jìn)行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果,。所以,，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點(diǎn)。附故事：大老虎啊嗚森林里有幢木頭房子,，里面住著三只小胖豬,。看見(jiàn)了小胖豬,，大老虎啊嗚饞得口水都流下來(lái)了：“我要把它們?nèi)砍缘?。啊嗚……”森林里的小?dòng)物把大老虎的事情告訴了三只小豬，三只小豬想：我們一定要想辦法對(duì)付它,。春天,，山坡綠了，樹(shù)葉綠了,，三只小豬穿上綠色的衣服,。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了,，山坡上開(kāi)滿了花,，樹(shù)上也……開(kāi)滿了花，三只小豬穿上了……花衣服,，大老虎啊嗚找不到小豬,。秋天到了,，山坡上一片金黃黃、紅彤彤,，小豬穿上了紅紅的蘋果,、櫻桃、石榴,、黃黃的生梨,、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬,。冬天到了,，山坡上……白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服,，大老虎啊嗚找不到小豬,。大老虎問(wèn)大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢？

教學(xué)過(guò)程中,，幼兒積極配合,，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇八

1,、調(diào)動(dòng)積極參與講述的興趣，愿意表達(dá)自己的想法,。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)兩個(gè)相關(guān)的圖片（或?qū)嵨铮﹥?nèi)容有條理說(shuō)出一句完整的話。

1,、桌子若干

2、圖片：水里的動(dòng)物,、天空上的動(dòng)物圖片,、森林的動(dòng)物圖片等。

1,、導(dǎo)入

（1）教師帶領(lǐng)幼兒玩“翹翹板”

（2）教師：天上有什么,？教師：森林里有什么？

幼兒：天上有xx,？幼兒：森林里有xx,？

教師：水里有什么？教師：陸地上有什么,？

幼兒：水里有xx,？幼兒：陸地上有xxx？

2、引導(dǎo)觀察圖片后,，發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系,。

（1）教師導(dǎo)入認(rèn)識(shí)圖片

教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一些好看的圖片,，我們來(lái)一起看看有些什么,？

（2）圖片也想交朋友，讓我們來(lái)幫幫他們,。

教師示范：教師任意拿出二張圖片,，并用一句話將兩個(gè)圖片連起來(lái)。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

（3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上表演,。

（4）幼兒操作自由講述,，教師參與。

①幼兒操作桌上的材料,，合作或獨(dú)自講述,。

教師：剛才請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上臺(tái)講述，那老師準(zhǔn)備了很多的圖片,，請(qǐng)幼兒到桌上去操作圖片并講述,。

②教師參與其中引導(dǎo)喲而說(shuō)出的話要有道理。

（5）幼兒講述自己給圖片找到的朋友,。

3,、利用實(shí)物講述。

（1）教師：除了這些圖片,，我們還可以用教室里的物品說(shuō)一句話,。

比如：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

（3）進(jìn)行總結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用兩樣相關(guān)的物品說(shuō)成一句話,，

小朋友很棒！回家后也和爸爸媽媽做這個(gè),。

4,、結(jié)束活動(dòng)：剛才我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友，那現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去看看還能把誰(shuí)找到好朋友,。

這是一篇不錯(cuò)的幼教人員寫的語(yǔ)言教案文章的內(nèi)容,，主要分享了幼兒園中班語(yǔ)言教案和反思等內(nèi)容，希望各位幼兒園工作者有所啟示,，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下方文章下方討論投稿,，更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索，幼兒園語(yǔ)言落葉教案ppt,，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱托班語(yǔ)言教案,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇九

1,、能大膽、完整地交流春游時(shí)的所見(jiàn)所聞,。

2,、愿意與同伴分享春游的快樂(lè)。

1,、春游時(shí)拍的照片,、春游后畫的圖、春游時(shí)買的紀(jì)念品,、一段動(dòng)物表演的錄像,。

2、kt版一塊

（一）談話導(dǎo)入

今天小朋友都做了精心的準(zhǔn)備想把自己在春游時(shí)覺(jué)得好玩的,、有趣的事情介紹給沒(méi)有去春游的小朋友,，對(duì)嗎？我也有準(zhǔn)備哦,，看這是什么,？（出示攝象機(jī)）我給他們準(zhǔn)備了一段錄象，想不想知道我會(huì)給他們介紹什么呢,？（放錄象）

提問(wèn)：錄像里我給小朋友介紹了什么,？我為什么要給他們介紹這個(gè)呢？

（二）集體交流

1,、老師很想知道你們會(huì)給沒(méi)有去春游的小朋友介紹什么呢,？（根據(jù)幼兒回答教師進(jìn)行歸納、總結(jié)）

2,、你們會(huì)怎么介紹呢,？（自由討論）

教師指導(dǎo)：介紹動(dòng)物的幼兒要講出動(dòng)物的外形、習(xí)性以及與一些小動(dòng)物親密接觸時(shí)的情景

介紹動(dòng)物表演的幼兒要簡(jiǎn)單講出動(dòng)物表演時(shí)的情景

介紹旅游紀(jì)念品的幼兒要說(shuō)出用處和好玩之處

（三）操作交流

1,、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的物品貼到展板上相應(yīng)的欄目中

小朋友介紹的真好,，那我們先把手里的東西貼到展板上，不過(guò)老師有個(gè)要求請(qǐng)小朋友聽(tīng)仔細(xì)了,，請(qǐng)你們想清楚自己帶的東西應(yīng)該貼在哪個(gè)欄目里,，可不要貼錯(cuò)了，好嗎,？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹（每個(gè)欄目一個(gè)幼兒）

（四）延伸活動(dòng)

今天,，我們一起做了一件挺了不起的事情,，知道是什么事嗎？（做展板,、能介紹春游的事情）接下來(lái)一起去請(qǐng)其他小朋友來(lái)參觀我們做的展板分享我們的快樂(lè),，好嗎,？

1、評(píng)價(jià)

2,、總結(jié)

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事,，故事中以"蘿卜"為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事,。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復(fù)述,，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點(diǎn),，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感主題,，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)?獨(dú)生子女"的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏"關(guān)心他人",、"與人分享"的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的"霸道",、"自私",，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中,，要學(xué)習(xí)互助,、合作和分享"，可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的,。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往,，這時(shí)候,，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度,，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響,。

1初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

2學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,。

3體驗(yàn)相互關(guān)心,、與人分享的美好情感。

：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感,。

：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感,。

課件音頻故事配音

一．激趣導(dǎo)入,，引發(fā)疑問(wèn)。

1師出示背景圖,，展開(kāi)談話："小朋友們,！請(qǐng)大家看看都有哪些動(dòng)物？這是什么季節(jié)呢?"

2小動(dòng)物們之間發(fā)生了什么事,？我們一起看看

二.分段講述故事,，初步理解故事內(nèi)容。

雪這么大,，天氣這么冷,，地里、山上都蓋滿了雪,。小白兔沒(méi)有東西吃了,，餓得很。他跑出門去找,。

小白兔一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷，小猴在家里,，一定也很餓,。我找到了東西，去和他一起吃”,。小白兔扒開(kāi)雪,，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜,。他很高興呀!

小白兔抱著蘿卜,，跑到小猴家，敲敲門,，沒(méi)人答應(yīng),。小白兔把門推開(kāi)，屋里一個(gè)人沒(méi)有,。原來(lái)小猴不在家,，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上,。

這時(shí)候，小猴在雪地里找呀找,，他一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷，小鹿在家里,，一定也很餓,。我找到了東西，去和他一起吃,?！?/p>

小猴扒開(kāi)雪，嘿,，雪底下有幾顆花生,。他多高興呀!

小猴帶著花生，向小鹿家跑去,，跑過(guò)自己的家,，看見(jiàn)門開(kāi)著。他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?”

他走進(jìn)屋子,，看見(jiàn)蘿卜,，很奇怪，說(shuō)：“這是哪來(lái)的?”他想了想,，知道是好朋友送來(lái)的,，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家,，門關(guān)得緊緊的,。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有,。原來(lái)小鹿不在家,，也去找東西吃了,。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上,。這時(shí)候,，小鹿在雪地里找呀找,，他一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷,，小熊在家里,，一定也很餓,。我找到了東西,，去和他一起吃,。”小鹿扒開(kāi)雪,，嘿,，雪底下有一棵青菜,。他多高興呀!小鹿提著青菜，向小熊家跑去;跑過(guò)自己的家,，看見(jiàn)雪地上有許多腳印,，他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦?”他走近屋子，看見(jiàn)窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜,，很奇怪,，說(shuō)：“這是從哪來(lái)的?”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的,，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去,，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開(kāi)門!開(kāi)門!”屋子里沒(méi)有人答應(yīng),。原來(lái)小熊不在家,，也去找東西吃了。小鹿就把蘿卜放在門口,。這時(shí)候,，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大,，天氣這么冷,，小白兔在家里，一定也很餓,。我找到了東西,，去和他一起吃?！?/p>

三.完整欣賞故事,，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題

1播放帶音頻的ppt故事,。（幼兒欣賞故事）

教師提問(wèn)：

（1）"蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?（小兔子）

（2）最后又回到了誰(shuí)的手里?（小兔子）

（3）小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?（"小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享）

（4）你的好朋友是誰(shuí)?""你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?

（5）好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的，鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)

四．小結(jié)

我們小朋友之間要相互關(guān)心,，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友。

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十一

1．觀察圖片,，嘗試根據(jù)信息,、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

2．體驗(yàn)禮貌問(wèn)路,、獲得幫助的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆,。

一,、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美,。

出示角色(鼠先生),，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣,，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜,。進(jìn)入中班后,，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià),。借助這樣的情感需求,，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人,?！?/p>

2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著,，鼠先生迷路了",，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察,、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述,，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法,。)【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法,，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆,。】

二,、觀察畫面,，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題,。

(1)出示一幢淡綠色的小房子,，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由,。

(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng),，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路",，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生,，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容,，并思考問(wèn)題,。

(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由,，并根據(jù)他們的答案,，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子,，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由,；提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,，再次觀察,、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

(3)聽(tīng)"公雞回答的話"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走,，他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直",，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)

3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容,，并思考問(wèn)題,。

(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧,。

(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程,，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá),。)

(2)聽(tīng)"熊回答的話",，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案,，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒,。反復(fù)嘗試,，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容,，并思考問(wèn)題,。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同,，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法,，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái),。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,，讓幼兒自我解答,。)

(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話),，在紙上畫出相應(yīng)的答案,。

(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句,，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容,。)

(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話,，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子,，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想,，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色,，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ),、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣,；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中,，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式,，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得,、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

三,、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒完整欣賞故事,，思考鼠先生成功獲得幫助的原因,。

(教師與幼兒再次欣賞故事,，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方,，應(yīng)該先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外,，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究,?！?/p>

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十二

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,，很少用到禮貌用語(yǔ),，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問(wèn)路》,。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn),。活動(dòng)通過(guò)一

個(gè)有趣的故事,，讓孩子在用禮貌的話問(wèn)路等過(guò)程中不斷鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里,。通過(guò)生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事表演的形式表現(xiàn)鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò)。

2.用有禮貌,、商量的口吻學(xué)說(shuō)小動(dòng)物對(duì)話,。

3.體驗(yàn)通過(guò)有禮貌地詢問(wèn)而找到目的地的快樂(lè)。

1.故事課件,。

2.鼠先生,、鼠小姐以及青蛙、公雞,、狗熊和獅子的動(dòng)物頭飾若干,。

1.出示鼠小姐和鼠先生，鼓勵(lì)幼兒有禮貌的和它們打招呼,。提問(wèn)：它們是誰(shuí),？有禮貌的和它們打聲招呼吧！

小結(jié)：它們是鼠先生和鼠小姐,，它們之間發(fā)生了一件有趣的事情,。

2.出示 ppt,分段講述故事，了解鼠先生找到鼠小姐的經(jīng)過(guò),。提問(wèn):鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,，發(fā)生了什么事情？

鼠先生迷路了,，他都來(lái)到了誰(shuí)的家,？他是怎樣問(wèn)的路,？

小結(jié)：原來(lái)有禮貌的問(wèn)路這么神奇，每只小動(dòng)物都很樂(lè)意幫助鼠先生,。

3.教師完整講述故事,幼兒可跟說(shuō),。引導(dǎo)幼兒理解詞語(yǔ):“悶”、“孤獨(dú)”,，并嘗試生動(dòng)展示角色對(duì)話,。

鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：鼠先生問(wèn)了幾次路？遇見(jiàn)了誰(shuí),？是怎么說(shuō)的,？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中的“悶”、“孤獨(dú)”詞語(yǔ)的理解,教師加以引導(dǎo),。幼兒嘗試角色對(duì)話,。請(qǐng)幼兒扮演角色,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,體驗(yàn)通過(guò)問(wèn)

路找到目的地的快樂(lè)。

4.戴頭飾表演故事,，進(jìn)一步練習(xí)有禮貌的對(duì)話,。

(1)請(qǐng)幼兒 6 人為一組,協(xié)商分配角色。兩名幼兒分別扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼兒扮演青蛙蛙公雞,、狗熊和獅子,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,商討、畫好問(wèn)路的行進(jìn)路線,。

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,大膽表現(xiàn)。

5.聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:如果我迷路了,我會(huì)用哪些方法找到家人?

鼠先生和鼠小姐在路上碰見(jiàn)了,他倆高興地打招呼“鼠小姐”你好嗎,？

“很好,謝謝你,但我老是一個(gè)在家,，悶極了?！?/p>

“我也是這樣,總覺(jué)得非常孤獨(dú)”鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩,還給他留了地址,。

過(guò)了幾天,鼠先生就開(kāi)著他的那輛紅色轎車去看鼠小姐。但是,開(kāi)著開(kāi)著,他迷路了,。他來(lái)到一座淡綠色的小屋前,按了一下門鈴,一只青蛙來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”青蛙驗(yàn)搖頭說(shuō):“我不知道,請(qǐng)去問(wèn)一下別人吧!”

鼠先生謝謝青蛙繼續(xù)開(kāi)車往前走,來(lái)到一幢明亮的紅房子前,按了一下門鈴,一只公雞來(lái)開(kāi)門,先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”公雞說(shuō):娥,沿著這條路筆直走就到了,。

鼠先生謝謝公雞,又沿這條路筆直開(kāi)下去,來(lái)到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下門鈴,

狗熊來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”狗熊說(shuō):“哦,向左

轉(zhuǎn)就到了。

鼠先生謝謝狗熊,向左轉(zhuǎn),看見(jiàn)大城堡,他按了一下門鈴,一頭獅子來(lái)開(kāi)門,鼠先生問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?”獅子說(shuō):“哦,就在我家的右邊,就是那幢可愛(ài)的黃色小房子,?！?/p>

鼠先生一看,大城堡旁邊果然有一幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門鈴,正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門,他倆擁抱在了一起,。

版本3中班語(yǔ)言《春天的電話》公開(kāi)課視頻+ppt課件+教案和反思+動(dòng)畫

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十三

1,、觀察畫面，理解講述畫面內(nèi)容,，知道要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理,。

2,、根據(jù)教師提問(wèn)的線索，把握講述的思路,，學(xué)習(xí)大膽地講述,。

3、積極參與討論,，愿意表達(dá)自己多作品中任務(wù)的看法,。

《幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái),。

幼兒會(huì)唱歌《春天來(lái)了》,。

一、創(chuàng)設(shè)講述情景,，引出講述內(nèi)容,。

講師：小朋友，你會(huì)哭嗎,？你在什么情況下哭的,？你會(huì)笑嗎？什么時(shí)候你會(huì)笑,？

教師：你知道嗎,，有一群花草樹(shù)木難過(guò)地哭了，后來(lái)又開(kāi)心地笑了,，你知道這是為什么?嗎請(qǐng)你看一看圖畫,，再告訴我好嗎？

二,、幼兒自主講述畫面內(nèi)容,。

引導(dǎo)幼兒打開(kāi)《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫面上面有誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁?？花草?shù)木為什么哭了?后來(lái)又為什么笑了？

幼兒獨(dú)立閱讀畫面,，鼓勵(lì)幼兒輕聲與同伴交流自己對(duì)畫面的認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

三,、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書,，聽(tīng)過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述,。

教師：春天來(lái)了,，草兒綠了，花兒開(kāi)了,。樹(shù)葉發(fā)芽了,。誰(shuí)來(lái)了?他們?cè)谧鍪裁?？花草?shù)木的表情是怎樣的？

教師：后來(lái),，誰(shuí)來(lái)了?他們又在做什么,？花草樹(shù)木的表情又是怎樣的？

鼓勵(lì)幼兒和教師一起完整地講述畫面內(nèi)容,。

四,、圍繞重點(diǎn)討論，幫助幼兒進(jìn)一步理解講述內(nèi)容,。

教師：為什么花草樹(shù)木會(huì)難過(guò)的哭了,？

教師：后來(lái)，為什么花草樹(shù)木又開(kāi)心地笑了,？

教師：你喜歡小猴,、小狗和小熊？還是喜歡小鳥(niǎo),、蜜蜂和小朋友,？為什么？

教師：我們小朋友應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢,？

幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案篇十四

1,、通過(guò)仔細(xì)觀察圖片，知道不同動(dòng)物腳的特征,，了解其功能,。

2、能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)話的句式,。并能把自己對(duì)故事的理解用完整,、聯(lián)貫的語(yǔ)言講述。

3,、體驗(yàn)角色之間的融洽的情感，感受幫助別人的快樂(lè),。

一雙小鞋子,、六幅圖片

第一環(huán)節(jié)：主要運(yùn)用設(shè)置懸念，教師引導(dǎo)的策略,，引發(fā)幼兒的興趣

1,、出示一雙小鞋子，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)是這雙鞋子的主人,？

出示圖片一：引出故事：小兔子也見(jiàn)到了一雙鞋子,，小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子？小兔子會(huì)想些什么,？

2,、出示圖片二：小兔子找到了誰(shuí),？小兔子會(huì)怎樣問(wèn)？小鴨子又會(huì)怎么回答呢,？

小鴨子為什么不穿鞋子,？

這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用討論法、幼幼結(jié)伴討論,，來(lái)引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔子和小鳥(niǎo),、小貓、小馬之間的對(duì)話,。

提問(wèn)：小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人,，他會(huì)找到誰(shuí)呢？

出示圖三,、四,、五：結(jié)伴討論。

1,、集體討論和講述：小兔子找到了誰(shuí),？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

2,、逐副圖講述,。

3、教師,、幼兒分角色講述,。

1、出試圖六：小兔子終于找到了小鞋子的主人,，他是誰(shuí),？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2,、給故事起個(gè)名字,。

3、請(qǐng)一位幼兒完整講述故事,。

1,、請(qǐng)小朋友想一想，如果小白兔碰到了小壁虎,，他們又會(huì)說(shuō)些什么,？

2、你覺(jué)得小兔子是怎樣的小動(dòng)物,？

3,、（出示一雙小鞋子）這雙小鞋子的主人會(huì)是誰(shuí)？讓我們一起找找，說(shuō)不定我們也會(huì)有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢,！