在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

【教學(xué)目的】

1,，讓學(xué)生了解作文修改過(guò)程中常使用的修改符號(hào)。

2,，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容,。

3，提高學(xué)生的修改習(xí)作的能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)容,。

【教學(xué)要求】

①首先根據(jù)要求寫(xiě)習(xí)作,。

②根據(jù)所寫(xiě)的內(nèi)容，正確使用修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改,。

③內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一，給出習(xí)作要求,，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,。

要求：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，從下面幾種情況中任選一種,，用一段話說(shuō)說(shuō)"客人來(lái)我家",。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說(shuō)具體，說(shuō)清楚,。語(yǔ)句要通順,，連貫。

1,，長(zhǎng)輩如爺爺,，奶奶，叔叔等來(lái)我家做客,。

2,，小伙伴來(lái)我家做客。

3,，有人有事找父母親,，父母親不在家。

二,，請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),，進(jìn)行小組交流，提出修改意見(jiàn),。

三,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該如何結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行修改,。

四，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解,，利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改,。注意正確使用修改符號(hào)。

五,，全班共同討論,，交流,。

六，板塊教學(xué)提示：

《珍惜時(shí)間》這一板塊包括兩篇課文和一次表達(dá)練習(xí),?！堕L(zhǎng)歌行》節(jié)選自我國(guó)古代漢樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》?！堕L(zhǎng)歌行》的"行"是古代詩(shī)歌的一種形式,。這首詩(shī)從"園中葵"說(shuō)起，通過(guò)朝露易逝,，花草枯萎說(shuō)明一年里哺育萬(wàn)物生長(zhǎng)的最好季節(jié)是春天,，而人的一生當(dāng)中最寶貴的時(shí)光是年輕力壯的時(shí)候。用江河不能西流作比喻,，說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返,，勸誡人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華,。其中的"少壯不努力,，老大徒傷悲"是家喻戶(hù)曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘,。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,，所以在本課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟,，進(jìn)而提高學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力,，并通過(guò)資料的收集拓展學(xué)生的古詩(shī)積累，引起學(xué)生情感的共鳴,，使學(xué)生受到詩(shī)作的感染與激勵(lì),，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí),。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，緊緊圍繞著"匆匆"二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)可奈何和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。課文語(yǔ)言豐富,，含義深刻，運(yùn)用了擬人,，比喻等修辭手法,，寫(xiě)得生動(dòng)形象。結(jié)尾一句照應(yīng)了開(kāi)頭,，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,，引人深思,。在本課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想象開(kāi)去,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)感悟作者是怎樣把看不見(jiàn),，摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,，體會(huì)時(shí)間的匆匆流逝,，從而懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫(xiě)法,，能夠流利地朗讀課文,。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

3,、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶,，值得回憶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生體會(huì)作者眼中表里的生物究竟是指什么,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

查找與課文有關(guān)的文字資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí),。

設(shè)計(jì)方案一

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道什么是生物嗎你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》

二,、請(qǐng)大家自讀課文,，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么初步了解課文大意。

三,、檢查預(yù)習(xí),，解決文字障礙。

（一）生字：

秒：秒表,，秒針

憐：憐愛(ài),，憐惜，憐憫,，可憐

撥：撥號(hào),，撥弄，撥打

拒：拒絕,，拒捕,，拒諫飾非

怖：恐怖，陰森可怖

（二）正音字：

琴弦（xián）清脆（cuì）

立即（jí）玻璃（li）

蟬（chán）

（三）多音字：

轉(zhuǎn)：zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）zhuàn（轉(zhuǎn)動(dòng)）

蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

（四）近（反）義詞：

立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)

增加——減少拒絕——接受

（五）生詞解釋?zhuān)?/p>

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng),。

清脆：（聲音）清楚悅耳,。

缽：陶制的器具,，形狀像盆而較小。

四,、再讀課文,，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容,。

五,、布置作業(yè)：

寫(xiě)本課生字，一字一行,。

第二課時(shí)

指生讀課文第一自然段,，解決以下問(wèn)題：

1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么（明確：在作者的看來(lái),，一切能發(fā)出聲音的東西,，都是有生命的。）

2,、在這段中有一句話使用了分號(hào),，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之間的關(guān)系。

二,、品讀2—16自然段,，深入理解課文。

1,、結(jié)合課文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么

2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了,，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、作者結(jié)尾說(shuō)這樣的話我不知說(shuō)了多久,，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物,，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢從中你體會(huì)到了什么

4、也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了,。作者又為什么不說(shuō)了

5,、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么

三,、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年,，看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái),。

第三課時(shí)

一,、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

二,、合作學(xué)習(xí)，解決：這樣的話我不知說(shuō)了多久,，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了,。作者說(shuō)了什么為什么后來(lái)不說(shuō)了

三、拓展與運(yùn)用,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷,。

2,、結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。

四,、讀詞語(yǔ),，句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思,，擴(kuò)充積累。

五,、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課,。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“脆,、攔”等5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“洪亮、盲人”等11個(gè)詞語(yǔ),。

2,、默讀課文。聯(lián)系課題,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,。

3、抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě),，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子,，并印證自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

1,、同學(xué)們,，你們一定見(jiàn)過(guò)人們戴在手腕上用來(lái)看時(shí)間的手表，那你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)表中的生物嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)《表里的生物》,。（板書(shū)課題）

2,、大致了解作者信息。

3,、導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家馮至,，看看他在小時(shí)候是如何以為能發(fā)出聲音的都是活的生物,，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事吧,。

二,、初讀課文，掃清字詞障礙,。

1,、提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文,，小組合作,，認(rèn)讀本課生字、新詞,。

2,、指名讀生字、新詞,。

著重指導(dǎo)：蝎（xiē）子 缽（bō）子

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“脆”“蟋”“蟀”,，并且在黑板上的方格中示范,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1、默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,。

（小時(shí)候的“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇,，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法,。）

2、點(diǎn)名朗讀課文第1自然段,，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣設(shè)置懸念,、引起下文的。

（在小時(shí)候的作者看來(lái)，凡能發(fā)出聲音的都是活的生物,。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？）

3,、課文中父親多次強(qiáng)調(diào)“不許動(dòng)”,，為什么？

（表在那個(gè)貧困年代,，不論是對(duì)個(gè)人還是家庭來(lái)說(shuō),，除了具有掌握時(shí)間的功用外，更是一件非常珍貴的東西,。父親怕被孩子弄壞了,，所以規(guī)定：不許動(dòng)。）

4,、讀課文第2~16自然段,，思考：作者是在怎樣的好奇心驅(qū)使下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“美麗的世界”的,？作者唯恐父親把這個(gè)“美麗的世界”蓋上指的是什么,？

（在“越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)”的驅(qū)使下,，父親終于打開(kāi)了表蓋,。這個(gè)“美麗的世界”是指“藍(lán)色的、紅色的小寶石,，釘住幾個(gè)金黃色的齒輪，里面還有一個(gè)小尾巴似的東西不停地?cái)[來(lái)擺去”,。）

四,、課堂小結(jié)。

“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫,、狗吠,、蟲(chóng)唱、鐘聲,、琴聲這一系列的現(xiàn)象,，然后經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物,。所以對(duì)父親的表極為好奇,，并相信了父親關(guān)于表里有個(gè)小蝎子的說(shuō)法。

一,、復(fù)習(xí)故知,，導(dǎo)入新課。

1、點(diǎn)名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2,、請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷,。從“凡能發(fā)出聲音的,，都是活的生物”的認(rèn)知下，到發(fā)現(xiàn)手表發(fā)聲和諧的好奇,，再到推測(cè)表里有生物,，最后到作者懂得其中道理，不說(shuō)“有一個(gè)小蝎子在表里”為止,。）

3,、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了作者的強(qiáng)烈好奇心以及想探究事物本質(zhì)的煎熬,。下面這節(jié)課就讓我們一起來(lái)揭示表里的生物,。

二、品讀課文,，分析人物,。

1、課文中出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物,，“我”和父親,，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界,。

（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出心理描寫(xiě)的句子,。

（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

（3）點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)哪些讓你很欣賞,，并有感情地朗讀,，聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2,、思考下列問(wèn)題,。

（1）小時(shí)候，“我”有一個(gè)觀點(diǎn),，“凡能發(fā)出聲音的,，都是活的生物”?！拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個(gè)觀點(diǎn)的,？從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（“我”通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠,、蟲(chóng)唱,、鐘聲、琴聲這一系列的現(xiàn)象,，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論,。善于觀察、善于思考,。）

（2）父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音,。聽(tīng)到表聲后“我”有什么反應(yīng)？從這一系列的反應(yīng)中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（愛(ài)聽(tīng)聲音,，想伸手摸一摸表。父親卻不允許“我”動(dòng),，但是越不許“我”動(dòng),，“我”越想動(dòng)，但是“我”不敢,，因此心里很痛苦,。好奇心強(qiáng)。）

（3）從“我”對(duì)父親提出的一些問(wèn)題中,，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？

（渴求知識(shí)、求知欲強(qiáng)）

三,、深入學(xué)習(xí)重要句子的深層含義,。

1、我嚇了一跳,，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快,，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

（表達(dá)了作者的驚訝之情,，整段表現(xiàn)了“我”弄清事情緣由之后的滿足和愉悅,。）

2、我想,，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧,。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同,。

（有疑惑,，但是整段側(cè)重于表現(xiàn)美妙聲音帶來(lái)的愉悅,。）

3、課文中說(shuō)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了,。”作者說(shuō)了什么,？為什么后來(lái)不說(shuō)了,？

（我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里,，鳥(niǎo)兒在籠子里,，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。慢慢長(zhǎng)大了,，知道了其中的原理,，所以不說(shuō)了。）

四,、拓展延伸,。

1、童年的你對(duì)哪些事物產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的好奇心,？當(dāng)時(shí)你是怎么想的,？

（提示：重點(diǎn)在好奇心的產(chǎn)生和探究的過(guò)程上。）

2,、文章中多處使用了引號(hào),，說(shuō)說(shuō)它的作用。

（引號(hào)表示文中引用的部分,，作用：表示引語(yǔ),；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),；表示否定和諷刺,；表示著重論述的對(duì)象等。）

3,、結(jié)合課文分析：為什么童年的事件是人生的珍寶,？

（童年時(shí)好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí),，善于觀察和思考,，富有探究精神。）

4,、作業(yè)：試著運(yùn)用多種描寫(xiě)方法將你的童年趣事寫(xiě)一寫(xiě),。

（提示：注意運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。）

教學(xué)反思

1,、課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,，讓學(xué)生搜集關(guān)于生物聲音的相關(guān)情況,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,。教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟,，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)文章的語(yǔ)言特色和表達(dá)方法,，同時(shí)重視聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的回憶,，提高學(xué)生的觀察與思考能力,。

教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的,。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言,、心理等描寫(xiě)體現(xiàn)人物性格特征的方法,。

2、感受童年生活的樂(lè)趣,，并能主動(dòng)與別人分享自己的童年生活,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者是如何寫(xiě)出我的“好奇心強(qiáng)”“善思考”的,。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,、回顧課文主要內(nèi)容。

板塊二：體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法,。

（一）例子引路

1,、課件出示第17、19自然段,。請(qǐng)生讀下面的句子：想想“我”是一個(gè)怎樣的孩子,，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)明你的觀點(diǎn),。

2,、學(xué)生交流并明確交流要求。

3,、交流重點(diǎn)：

（1）我嚇了一跳,，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢,？

抓住“丑惡而恐怖”“美麗的世界”,，結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比感受“我”的好奇心強(qiáng)、愛(ài)思考,。

（2）但是我也感到愉快,，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。

抓住“嚇了一跳”“愉快”,，這種反常的,、看似矛盾的表現(xiàn)，感受“我”是個(gè)主動(dòng)探索,、愛(ài)思考的孩子,。

（3）我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧,。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

學(xué)生交流,。老師點(diǎn)撥：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里,？”師生一問(wèn)一答地表演讀。

（二）自學(xué)課文,，班級(jí)交流

1,、出示自主學(xué)習(xí)要求。

2,、先自學(xué)再合作學(xué)習(xí),。

3、學(xué)生交流,，相機(jī)點(diǎn)撥,。

交流重點(diǎn)：

（1）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢,？……這生物被父親關(guān)在表里,，不許小孩子動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1—9自然段,，說(shuō)說(shuō)有哪些理由得出這樣的結(jié)論,。朗讀，體會(huì)“我”的推論多么奇特而又富有邏輯,。

（2）越不許我動(dòng),，我越想動(dòng)，但是我又不敢,，因此我很痛苦,。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在桌子上,，我的眼睛就再也離不開(kāi)它,。

引導(dǎo)抓住“越……越”“痛苦”“許多天”“一再”等詞語(yǔ),，感受“我”的好奇心強(qiáng)、執(zhí)著,。

（3）探究與文中父親的對(duì)話,。

1、生交流,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“只許聽(tīng),，不許動(dòng)”的關(guān)鍵語(yǔ)句朗讀體會(huì)，感受人物對(duì)話與故事發(fā)展之間的關(guān)系,。

2,、師小結(jié)這一部分并引導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)交流第20自然段,，想象作者說(shuō)話的語(yǔ)氣并感受“我”說(shuō)話的藝術(shù),，從而體會(huì)其天真可愛(ài)、愛(ài)思考,。

（4）這樣的話我不知說(shuō)了多久,，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

生交流,。改寫(xiě)比較：“逐漸長(zhǎng)大后,，我才知道表里面根本沒(méi)有小蝎子?！斌w會(huì)作者語(yǔ)言的妙處,，感受留白存意結(jié)尾的好處。

板塊三：拓展閱讀,，交流童年故事

1,、出示林清玄回憶童年的文章《幸福的開(kāi)關(guān)》。

2,、小結(jié)后學(xué)生交流童年時(shí)有趣的經(jīng)歷并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆記錄下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、表里的生物

好奇心強(qiáng),、愛(ài)思考

善于觀察,、執(zhí)著

想象力豐富、天真可愛(ài)