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簫音樂教學(xué)反思二年級篇一

下午好 ,！我是zz小學(xué)的xx。

今天我反思性說課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂二年級下冊第7課《跳動的音符》中的歌曲《簫》。下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐,、課后反思后,，將本課的再設(shè)計進行說明：

歌曲《簫》是一首2/4拍，五聲徵調(diào)式,，抒情優(yōu)美又不失愉快歡樂的漢族民歌,。歌曲旋律悠揚，節(jié)奏較為寬松,，以八分,、四分音符節(jié)奏為主，偶爾在小節(jié)中出現(xiàn)附點四分音符,。

結(jié)合學(xué)生的實際情況,，依據(jù)教材的編排特點以及對教材的分析、處理,，我確定以下三維目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《簫》,，感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情,。

過程與方法目標(biāo)：通過聆聽,、演唱、表演等形式學(xué)習(xí)歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。

知識與技能目標(biāo)：能運用連貫的氣息，用舒展,、流暢和明亮的聲音演唱歌曲《簫》,。在歌唱中唱好一字多音的樂句，能夠按樂句進行呼吸,。

教學(xué)重點：

通過演唱歌曲《簫》,，讓孩子們感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律。能用連貫的聲音,，清晰的咬字吐字來表現(xiàn)優(yōu)美抒情的歌曲,。

教學(xué)難點：

能運用連貫的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》，唱好一字多音,。四,、過程分析：

在教學(xué)本課時，我盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,；并創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主參與，自主探索,，獨立獲取知識,。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

首先我采用音樂導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生欣賞簫與鋼琴合奏的樂曲《春江花月夜》，讓學(xué)生做好思想和情緒的準(zhǔn)備,，在饒有興趣的情境中投入學(xué)習(xí),。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生對簫這個樂器有一個初步的感知，為接下來理解歌詞做好鋪墊,。

通過上一個教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生對簫產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將歌曲《簫》的第一樂句作為發(fā)聲練習(xí)曲,，讓學(xué)生在聆聽,、練唱中熟悉旋律。揭示課題后通過初聽整體感知,、復(fù)聽哼鳴模唱,、再聽尋找相同樂句，三次的分層聆聽熟悉全曲旋律,。接著通過聆聽老師范讀歌詞,，讓學(xué)生記住歌曲的結(jié)構(gòu)，幫助他們理解歌曲所表達(dá)的情感,。在突破重難點時以問題“歌曲中哪一句唱起來有困難,？”引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)解決歌曲的難點。歌曲中最后一句一字多音是本堂課的難點,，讓學(xué)生反復(fù)聽唱,，引導(dǎo)學(xué)生氣息平穩(wěn)的唱歌，以及如何換氣,，在哪個位置換氣,。

在歌曲感情處理方面要求聲音既要明亮、甜美,，突出民歌的風(fēng)格,，又要連貫、抒情,，體現(xiàn)旋律的特點,。當(dāng)學(xué)生初步會唱歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生用抒情柔美的聲音演唱歌曲《簫》,。教師用自己的示范表演激起學(xué)生的情感共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美；讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,，做到以美感人,、以美育人。調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)演唱的自信心,，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶,。

本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)拓展延伸,。本單元的單元課題為“跳動的音符”，基于不脫離單元背景的思考,，我設(shè)計了音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié),。音樂是一門及富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂課標(biāo)中提倡引導(dǎo)學(xué)生通過即興創(chuàng)編等音樂活動提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作游戲了解5個音的變幻能創(chuàng)造出很多美妙的旋律,。

在上這節(jié)課前,，我曾精心設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)。在沒有進行教學(xué)實踐前總覺得這樣的設(shè)計應(yīng)該算是完美的,。但是上完這節(jié)課后,，感覺到有不足之處。出于對學(xué)生不熟悉,，與學(xué)生配合交流不夠好,。如果我能在一開始就信任我的孩子們提供給他們更多的思考空間，充分發(fā)揮孩子們對音樂的獨立見解,，或許更能讓音樂變成孩子們自己的音樂 ,。

有反思，就有進步,，相信我能夠在一次次的反思中成長,。以上是我的反思性說課。不當(dāng)之處敬請各位專家同行批評指正,。

簫音樂教學(xué)反思二年級篇二

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美夢想境界所吸引,，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操,，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,，是人類經(jīng)過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式,。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,，便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣，最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自我的教學(xué),，做了以下幾點反思:

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本事（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美本事的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽覺本事的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。做為音樂教師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生經(jīng)過自我的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感,。重“聽”的教學(xué),，強化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是今日要學(xué)的歌曲,，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞,，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒,、節(jié)奏,、表現(xiàn)的資料等有初步了解，同時旋律,、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有必須印象，起到了熟悉旋律等作用,。這也是許多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,，也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺.

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不一樣領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時,，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動的參與進來從而教師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不一樣領(lǐng)域。如自我很喜歡這首歌曲就,，把你對這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者明白你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段

引領(lǐng)學(xué)生明白音樂不單單只是開口就唱,，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不一樣表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不一樣等等,。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

學(xué)生隨著年齡特點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境的等因素,，造就當(dāng)?shù)卮蠖嗟膶W(xué)生行為都十分被動，連提問都是極少數(shù)學(xué)生舉手這樣的情景,，越到高年級就越嚴(yán)重,。教師上課就像是一個人在自演獨角戲，別說是音樂課里律動和創(chuàng)編這些環(huán)節(jié)能讓學(xué)生主動參與,?？吹竭@樣的情景我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂著手，讓學(xué)生興趣主動的參與進教學(xué)當(dāng)中來,。從這些音樂教學(xué)上讓學(xué)生明白音樂文化價值的所在,。一齊探討流行音樂的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化,。從而把學(xué)生的審美觀,、價值觀延伸到音樂教學(xué)資料當(dāng)中來。再讓學(xué)生用自我所理解的情感來演唱自我最喜歡的歌曲,，從而也進一步培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

音樂教學(xué)一向在不斷改革都是為了學(xué)生,、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能,，作為音樂教師應(yīng)不斷反思,，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

簫音樂教學(xué)反思二年級篇三

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù),，是開啟人類智能的一把鑰匙,。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，這是因為音樂充滿著想象,，學(xué)生在藝術(shù)欣賞,、演唱、演奏中展開想象的翅膀,，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受,。

在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會,。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生,，這樣的音樂課堂會因創(chuàng)造而精彩,。在我的實踐,、失敗和成功中我深刻體會到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面我把自己的點滴認(rèn)識談之一二,。

音樂作為最富有情感的藝術(shù),，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，讓學(xué)生走進音樂的殿堂去尋找,、去探索、去創(chuàng)造,。把自己的理解和感受用音樂的語言表達(dá)出來,。

在欣賞一年級《小寶寶睡著了》這一課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣,，了解搖籃曲的風(fēng)格特點,。我采用多媒體演示與實物演示相結(jié)合。用多媒體演示一幅夜空的畫面,，我抱著一個洋娃娃,，在《搖籃曲》伴奏音樂下描述：“在一個布滿星星的夜晚，周圍寂靜極啦,！一位慈愛的母親輕輕得搖著搖籃,，哼著歌兒哄小寶寶入睡?！睂W(xué)生一下進入了一個恬美的意境,。接著我問學(xué)生這時媽媽的歌聲應(yīng)怎樣？學(xué)生會說是柔和的,、優(yōu)美的,、輕聲緩慢地等等。然后我讓個別學(xué)生也來扮演一下媽媽,，扮演的那個學(xué)生在伴奏音樂下自發(fā)性地邊表演邊用“m”哼唱了起來,。可見,，妥帖的環(huán)境不但能促進兒童對音樂的感知理解,、鑒賞、更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,。”是啊,，想象力是人的知識,、智慧、愿望,、追求的延伸與拓展,，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力,。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,，我教你學(xué),、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至有許多教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好,。而美國教師則認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問題才是教學(xué)成功的表現(xiàn),。事實證明：美國學(xué)生比中國學(xué)生更具個性、創(chuàng)造力和實踐能力,。古人也說過：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進,?！辈粚W(xué)不問，難有學(xué)問,，思維從疑問開始,。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，并自己解決問題,。

如在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團歌》這首歌曲時,，我就嘗試著讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，最后解決問題,，完成教學(xué)目標(biāo)。我先讓學(xué)生觀察課本中的歌詞歌譜,，找出最不能理解的地方發(fā)問。果然,，一雙雙小手陸陸續(xù)續(xù)舉了起來：“蘇維埃是什么意思,？”“中板是什么意思？”“在歌詞下面為什么有橫線,？”……小小的幾個問題,，就像一塊塊神奇的魔石，激起孩子“心動”的漣漪,。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,，首先便有了一種很強的求知欲，迫切想解開這些疑問,，在接下來進行集體研究討論的過程中,，學(xué)生聽得也特別認(rèn)真。

讓學(xué)生通過觀察和思考能夠有一點看法,，有一點問題,，有一點收獲,，哪怕只是那么一點點，也是學(xué)生所得,。在上課時,，如果我們能多問問學(xué)生的意見，多采納他們提出的建議,，就會有意想不到的收獲,。教師“懶”一點，在旁稍作點撥,、引導(dǎo),；學(xué)生忙一點，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，設(shè)計學(xué)習(xí)方法,，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，而教學(xué)卻能達(dá)到事半功倍的效果,，何樂而不為呢？

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，通過切身體會與感受讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,。并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新,。

人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品是,，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象,，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而理解音樂作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可以設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂想象中,，鼓勵他們嘗試獨特、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感,。低段孩子喜歡聽故事,，也喜歡自己講故事。如在欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》時,，讓學(xué)生隨著音樂的發(fā)展創(chuàng)編故事,。這樣一來，同學(xué)們想象的閘門打開了，課堂氣氛也活躍了,。在高段年級音樂欣賞教學(xué)過程中,，要求每個學(xué)生獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想,。音樂結(jié)束后,，讓同學(xué)講出自己的所想所感，充分調(diào)動每位同學(xué)的積極性和想象力,，對每位同學(xué)的創(chuàng)造性思維作出充分的肯定,，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。

在歌曲教學(xué)中，有好多知識點

適合學(xué)生進行發(fā)散性的創(chuàng)編,，如果教師不能做個有心人,，不能充分挖掘教材因素，學(xué)生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐,。在課堂實踐中,，教師必須從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新,。

如在欣賞《鴨子拌嘴》時,，聽著音樂孩子們高興地當(dāng)了一回“小鴨子”。為了激活思維,，挖掘潛力,，給學(xué)生充分展示的舞臺，我由衷地說了這么一番話：“小朋友真能干,，既是遵守紀(jì)律的小學(xué)生,，又能編動聽的故事，還是了不起的舞蹈家,。一定還有其他的本領(lǐng)吧,？”學(xué)生馬上就七嘴八舌起來，有個小朋友說他能把這音樂曲敲出來,，“可是沒有樂器怎么辦？”其中有一個大叫起來：“我能自己制作樂器,！”“好,，那咱們就回家做做，練練,?！钡诙?jié)音樂課的課堂上出現(xiàn)了很多瓶瓶罐罐，我和孩子們玩成了一團……從中學(xué)生進一步了解了打擊樂器的特殊功能，也提高了創(chuàng)作能力,。

在音樂課堂上,，教師要給學(xué)生一方自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想,，引導(dǎo)他們參與各種藝術(shù)實踐,，最終形成自己的個性。讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)形成個性化的表演,，恰恰是尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造,，給予學(xué)生自由發(fā)揮的天地。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,，懂得“天生我材必有用”,，要提供盡量多的自我表現(xiàn)的機會，幫助學(xué)生能夠運用自身的優(yōu)點更好地參與到學(xué)習(xí)中去,。

如在引導(dǎo)學(xué)生聆聽《野蜂飛舞》時,，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。有的學(xué)生就用畫畫的.方式表現(xiàn)自己對音樂的感受,；有的學(xué)生以野蜂為主題,，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的物品或身邊的物體模仿野蜂飛舞時的聲響；也的有學(xué)生用體態(tài)語言來表現(xiàn),。每個學(xué)生都有動手探究,、親身體驗的機會，因此學(xué)生個個神采飛揚,，不亦樂乎,。

綜上所述，只有創(chuàng)造性的教學(xué)才能激發(fā)孩子無窮的想象力,。孩子的潛力是無可估量的,，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧，方法,；而是要引導(dǎo)他們通過思考,，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中,，創(chuàng)造力才能得以激發(fā),。另外，課堂始終是孩子們的,。教師提出的問題要側(cè)重理念,，且淺顯易懂。提出問題以后不應(yīng)多加約束,，讓學(xué)生自由思考,，暢所欲言,。討論時，教師只是指路燈,，結(jié)論應(yīng)該讓學(xué)生自己獲得,。

簫音樂教學(xué)反思二年級篇四

《小螺號》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活,、熱愛大自然的美好心情，歌曲為2/4拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律，形象地表達(dá)了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展,，尾音拉長,，給人以舒展優(yōu)美之感。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活,，熱愛大自然的美好心情。教學(xué)重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣,。

對于這首歌曲,，其實我自己也非常喜歡，聽著歡快而悠揚的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時代,，仿佛也面對著大海感受它的博大,。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入，也很想讓如此動聽的音樂走進孩子們的心靈深處,。

但是農(nóng)村的孩子很大部分沒有親眼見過大海,，所以課堂上，我用圖片和聲音導(dǎo)入,，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗,，再引導(dǎo)孩子進入本課內(nèi)容，為了使課堂更加的生動,，從設(shè)問引入到情景設(shè)置,，帶領(lǐng)孩子來到海邊，感受大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、熱愛大自然的情感。

另外,，我用恰當(dāng)?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活,，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波音的聲音，并運用肢體語言形象的表現(xiàn)出來,。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)、快樂中理解,、玩中掌握,、形象中模擬、模擬中感知,、認(rèn)知,，并達(dá)到了我預(yù)期制定的目標(biāo)。

而對于在第二部分曲調(diào)中長音的時值是三拍半這個學(xué)生不是很能唱到位的難題時,，我想到了用指揮劃拍這個辦法,，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現(xiàn)得更為生動,。本課的學(xué)習(xí)也在這個環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮,。孩子們甜美的歌聲，唱出小海螺回到溫暖的家,，從而使他們富有愛的童心得到升華,。

但在此課教學(xué)中也有很多不足之處。

我在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽時,，沒有做到讓學(xué)生靜下來,，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學(xué)生很自然的隨著音樂哼唱出來,。我則盲目的認(rèn)為這么多學(xué)生都會唱,，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因為平時教學(xué)要求的不夠嚴(yán)禁，而導(dǎo)致學(xué)生不會欣賞就無法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來的難點問題,。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈,，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中，讓學(xué)生從會欣賞簡單的歌曲開始,，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等,。在歌曲教學(xué)中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學(xué)生備的不深,、不透,。總之,，不足之處一籮筐,。我要以此為借鑒，在教學(xué)中不斷摸索,、不斷探究,。

縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學(xué)生的年齡段,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅。同時,，我也注重了學(xué)生的發(fā)展,，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來,。我想,，只要老師對課堂投入了情感注入了心血，那我們的學(xué)生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂!

簫音樂教學(xué)反思二年級篇五

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,、達(dá)成；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。所以我認(rèn)為每學(xué)期對自己進行一次教學(xué)反思是很有必要的,。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思,，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢,？

因此先唱歌、后識譜和先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,，通常情況下,，針對有一定識譜能力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果,。但是我卻發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，他們沒有那么好的先天素質(zhì)，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽為主,。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛,。對于有素質(zhì)的學(xué)生，也可以讓她來做帶頭作用,，教大家一起來識譜,，這樣就起到了帶頭作用。

所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,，前5分鐘是師生的相互問候,，用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率就可以提高一半。

我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體,。為此,，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,，這樣教師必須提高自身的提問方式,，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮,。因此在音樂課上,，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來輔導(dǎo)學(xué)生的樂感,，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再做樂器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生可以很清晰的看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。因為農(nóng)村的條件有限，所以我們可以自制打擊樂器,，比如用空的礦泉水瓶裝上傻子當(dāng)沙錘,，還可以用飯盔當(dāng)打擊樂器，從生活中可以提出來很多樂器，非常普遍也很實用,。