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9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇一

1,、準(zhǔn)確,、合理的把握教學(xué)教材。

5的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，我能根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作,、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動,。使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程,，并能熟記5的乘法口訣，還能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡單的實際問題,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,。興趣是最好的老師,，只有感興趣,，才會全神貫注,，積極主動地去參與,。課始，老師出示幾道加法算式,，讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)說出得數(shù),。學(xué)生很難說得出來，老師卻能很快說出得數(shù),，這是為什么呢,？讓學(xué)生很佩服老師，這時老師及時的導(dǎo)入新課能達(dá)到很好的效果,。也使學(xué)生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中,。

3、緊密聯(lián)系生活實際,，突出了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活。

如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來,。一只手有幾個手指,？表示幾個5？2只手有幾個手指,。表示幾個5,？讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到親切,。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在他們身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實際問題，使他們愿學(xué),、樂學(xué),。

4、在學(xué)習(xí)知識的過程中,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與探索過程是本節(jié)課一大亮點(diǎn),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,。可見,，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間,，讓學(xué)生在自主探索中,，獲得知識,，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán),。呂老師在這一環(huán)節(jié)做得很漂亮,。如：在編5的口訣時一五得五直接由老師編出。第二句在老師的啟發(fā)下編出,。最后三句老師讓學(xué)生小組合作自己編口訣,。教師的扶半扶半放放的教學(xué)方式，逐步讓學(xué)生參與探究新知識的過程,，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時老師能留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程,，不但較好地理解了口訣的來源,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推能力，同時也能面向全體學(xué)生,。

5,、精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué),、在玩中練,。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過大量不同形式的訓(xùn)練：對口令,、看圖寫算式,、卡片練習(xí)等等，練習(xí)設(shè)計形式多樣,，層次遞進(jìn),，又很生活化，顯得非常生動有趣,，消除低年級學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理,。一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭,，熟而不倦,。

6、整節(jié)課教與學(xué)的時間分布合理,。

本節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘,，新課學(xué)習(xí)23分鐘，練習(xí)14分鐘,。

1,、在學(xué)習(xí)新課時，我讓三位學(xué)生上講臺點(diǎn)擊課件演示后三幾句口訣,，因為課件的內(nèi)容肯定是正確的,，學(xué)生直接點(diǎn)擊就出來了,，這樣的演示沒有什么意義。如果老師讓學(xué)生拿表格上展示臺來展示會更好,，這樣即能檢查學(xué)生做題的情況,，又能使學(xué)生有成就感。

2,、教師對學(xué)生的評價,，是我們組認(rèn)為是我做的最不得當(dāng)?shù)牡胤?。教學(xué)過程中肯定學(xué)生的能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)激情,。教師在教學(xué)活動中要注意的是，及時的鼓勵,、表揚(yáng)是必不可少的,。但是我在教學(xué)過程中沒有很好地利用這一點(diǎn)。比如練習(xí)時題目一出現(xiàn),，大學(xué)生都把小手高高地起來了,，而我卻對學(xué)生說：先不舉手。其實孩子們早就有答案了,，老師直接讓他們說就好了,。這樣就不會打擊孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

3,、不要使用提問來作為一種懲罰,，讓學(xué)生感到尷尬。

課堂上提問的目的是為了讓學(xué)生思考問題,，深化對所學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如果學(xué)生沒有舉手老師提問他,，他能正確回答那就好,，答不出的話會打擊學(xué)生的自尊心。對不積極舉手的學(xué)生應(yīng)采取暗示的方法,，而不要借提問來進(jìn)行懲治,。假如老師總是提問不舉手的學(xué)生，學(xué)生就會誤解成不舉手就會被提問,，那學(xué)生想被提問時就會故意不舉手,，那舉手沒意義了。

4,、練習(xí)題這是誰家的信的課件設(shè)計不夠美觀,。如果我在房子上加上小動物的頭像，學(xué)生就會很快說出這是誰的家了,。就不會說成是什么5的家或10的家,?；蛘呃蠋熥龀煽ㄆ寣W(xué)生上講臺擺一擺,，這樣更能激活課堂氛圍,，把整節(jié)課推向**。

5,、后兩道練習(xí)題算式都是35,，感覺算式重復(fù)。如果改成其他算式就更好了,。

6,、我在課堂教學(xué)中一直用平淡不變的語氣給學(xué)生講課，感覺整堂課平淡不變,。做為教師要講究課堂的語言藝術(shù),，因為它能夠感染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。教師教學(xué)語言要形象、生動,、幽默,、風(fēng)趣、充滿情感,，使學(xué)生如臨其境,，如見其人，如聞其聲,。

9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇二

“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容,。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用,，務(wù)必熟練掌握,。“7的乘法口訣”是本單元的起始課,，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,，但7的乘法口句數(shù)較多,，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,，本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源,，掌握編制乘法口訣的方法,，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析、概括,、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞,，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成,。

1,、主動探究,，自編口訣。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn),，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的,，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系,，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先畫圖,，再寫算式,，最后自編口訣。通過向全班展示,，達(dá)到合作交流的目的,。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,，找一找口訣的規(guī)律,。

2、利用規(guī)律速記口訣,。

7的口訣相對較難記憶,。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出規(guī)律后,，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶,。

3,、多種形式的練習(xí)設(shè)計。

對口訣的記憶如果單純的依靠讀,、背,，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累,。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí),，如：師生、生生對口令,、看誰算得快,、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,。

4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景,。

教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知,，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣,。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興,，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5,、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性,、自主性,。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察,、交流,、合作、嘗試,，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動,、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

數(shù)學(xué)源于生活,，但又高于生活,。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題,。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時,，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù),、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù),、7與女性成長的關(guān)系、植樹問題等等,，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活,。通過這些練習(xí),，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識,、能力、過程與方法,，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,，可謂別具匠心。

低年級的教學(xué),，不僅要使學(xué)生掌握好知識,，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口,、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之,，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗,，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則,。

9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇三

本堂課教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)二年級上冊“5的乘法口訣”。我的課程設(shè)計理念是用好道具,、簡化教學(xué)思路,、細(xì)化課中活動、突破教學(xué)重難點(diǎn),。

“5的乘法口訣”是在學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)的,。在教學(xué)過程中，我以情景,、興趣導(dǎo)入為主,。選自《西游記》中的一個小段落。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在導(dǎo)入中提出問題,，讓學(xué)生初步了解本課堂的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中,，道具(手指圖)占據(jù)了非常重要的角色,。通過學(xué)生自主觀察手指圖，以及教師引導(dǎo),，學(xué)生們主動積極地參與課堂,，準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。如何讓簡單的教學(xué)內(nèi)容上得生動,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,，我對“5的乘法口訣”進(jìn)行了創(chuàng)新處理，在本課教學(xué)盡量能夠體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、在上課期間充分的利用了道具,，較好的運(yùn)用了直觀教學(xué)法的理念。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，吸引學(xué)生的注意力,。創(chuàng)設(shè)這樣的情境不但可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物，還可以把數(shù)學(xué)課與美術(shù)課有機(jī)結(jié)合起來,。

2,、教學(xué)中緊貼主題,，盡量地簡化教學(xué)思路，使同學(xué)更準(zhǔn)確,、迅速的接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

4、在探究中交流,，經(jīng)歷口訣編寫的過程,。把編寫5的乘法口訣的教學(xué)置于讓學(xué)生自主探究、動手操作,、合作交流等學(xué)習(xí)方式之中,，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力,，感受成功的喜悅,。引發(fā)學(xué)生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，理解乘法意義,、算式,、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗一句口訣可以計算兩道乘法算式,。通過小組討論,，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神,。

5、通過各種形式的的記憶方法,，學(xué)生之間相互交流,，最后讓學(xué)生選擇適合自己的方法，更快更好地記住口訣,，也是這節(jié)課必不可少的內(nèi)容,。

6、 在練習(xí)中升華,，深化知識的形成過程。為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解,，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍,，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式,，進(jìn)一步深化所學(xué)知識,。

教師為學(xué)生營造好的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，而且老師的教學(xué)也起到事半功倍的作用,。

9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇四

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實際問題,，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,，容易與其他口訣混淆,。本節(jié)課采用對話、討論,、練習(xí)的策略突破難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時通過啟發(fā)思考,，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

2.通過新穎題型,、身邊事例強(qiáng)化記憶。如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩,，通過算字?jǐn)?shù),，通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個等活動強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中,，開始我設(shè)計了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的心,，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,，學(xué)生在動手操作中思考,，體驗感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心,，又構(gòu)建了知識,。接著討論分小組匯報，其他組補(bǔ)充完善對7的乘法口訣的認(rèn)識,。孩子參與熱情高漲,，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識的真情流露,，讓他們親自實踐了,，才能真正品味知識的醇香。學(xué)生在做中學(xué),、玩中學(xué),。

有人說，教學(xué)是教者以心呼喚心,，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗幸福,，體驗成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,，到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價學(xué)生,，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里,?！百p”得自然，“賞”得貼切,，賞”得學(xué)生昂起了頭,，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇五

在教學(xué)活動中,，我創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境進(jìn)行教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。教學(xué)中圍繞白雪公主和小矮人“參加晚會”這個主題創(chuàng)設(shè)了“扎花環(huán),、采荷花、找桌號,、做糖葫蘆”等進(jìn)行情境,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，探究新知,。教學(xué)過程中,，通過獨(dú)立思考、小組合作,、交流思維過程,，形成解決問題的一些基本策略。利用口訣求商,，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。內(nèi)容層層遞進(jìn)。（我是超人）綜合練習(xí)尊重了學(xué)生的個體差異,，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要,。

1. 故事教學(xué)雖然好，但挨題地講故事,，占用的時間太長,。

2. 學(xué)習(xí)探究方法的過程，“放”的還不夠,。

3. 對學(xué)生評價單調(diào),。

4. 對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握不夠完整，對教材還不夠熟悉,，講課還不夠精煉，甚至有的練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn),，可以說自己要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多,。

總之,，我還在不停地思考，希望自己會很快的進(jìn)步,，也希望能夠得到老師們的批評指教,。

9的乘法口訣的教學(xué)反思不足篇六

《9的乘法口訣和用口訣求商》是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣,，已多次經(jīng)歷了編寫口訣的過程,，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時我注意激活學(xué)生的知識能力儲備,，誘發(fā)學(xué)生思維的火花,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在老師的引領(lǐng)下自主完成,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，找準(zhǔn)認(rèn)知起點(diǎn)

學(xué)生的經(jīng)驗,，是學(xué)習(xí)的寶貴財富,，如何利用好學(xué)生的已有經(jīng)驗，是學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵,。那如何找準(zhǔn)把握學(xué)生的已有經(jīng)驗,，利用這些經(jīng)驗實行認(rèn)知的“正遷移”，是整節(jié)課的重要環(huán)節(jié),。奧蘇伯爾曾說過:“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)”?？紤]到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過通過1－8的乘法口訣,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。而對于9的乘法口訣,，雖然是教學(xué)的新內(nèi)容,，但在學(xué)生與學(xué)生的交往中，或者學(xué)生與家長的交流中,，或多或少會“知道”“了解”有關(guān)9的乘法口訣,。根據(jù)這一學(xué)情，我在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)星星圖填完表格以后,，大膽放手讓學(xué)生自主編寫九的乘法口訣,。學(xué)生利用知識的遷移很快編出了九的乘法口訣，而且正確率非常高,。同樣的,，在后面讓學(xué)生說說若突然忘記了其中一句九的乘法口訣的得數(shù)，如何來回憶時,，學(xué)生想出了許多好方法,，如利用前一句口訣和后一句口訣相差9這個規(guī)律來算得數(shù),；利用加法來算得數(shù)等等。學(xué)生說的頭頭是道,，這都得益于前面1-8的乘法口訣的基礎(chǔ),。這里老師并沒有花多大的力氣，學(xué)生通過平時積累的經(jīng)驗?zāi)茏灾魍瓿蓪W(xué)習(xí)的任務(wù),。

二,、提供學(xué)生自由探索的空間和時間，培養(yǎng)探究能力

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的獨(dú)立思考的時間和空間,。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)化的過程。所以,，教學(xué)時我力求使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。教學(xué)例題時,，我動態(tài)地演示星星圖,，讓學(xué)生觀察、體會星星地個數(shù)與幾個9的關(guān)系,，并留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間和空間,。例如我提問3行星星一共有幾顆時？學(xué)生回答是27顆,。此時,，我并沒有戛然而止，而是繼續(xù)追問：這個27你是怎么算出來的,？引導(dǎo)學(xué)生思考用不同的方法來計算,。在我的引導(dǎo)下學(xué)生想出了許多方法，有的是用3個9相加得出27,；有的是在前一個數(shù)18的基礎(chǔ)上加上一個9得出27,；還有的是根據(jù)星星圖，和方格去比較用30-3算出27的,?？傊畬W(xué)生的想法是多樣化的，思維是活躍的,。數(shù)學(xué)課堂就需要思維的碰撞,，這樣才能閃現(xiàn)智慧的火花。再比如說在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶9的乘法口訣的特殊規(guī)律“幾個九比幾十少幾”時,，我先帶著學(xué)生一起完成前面1個9比10少1,，是9和2個9比20少2是18這兩個練習(xí)，然后放手讓學(xué)生自主探索規(guī)律，填寫表格,。填完以后讓學(xué)生看一看,，讀一讀，想一想,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感悟，在比較中思考,，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考,，自主解決問題的能力。

三,、關(guān)注學(xué)生的個別差異性,，做到因材施教

因為9的乘法口訣比較特殊，有著許多規(guī)律,，所以在記憶口訣時,，允許學(xué)生運(yùn)用適合自己的或者自己喜歡的方式來記憶口訣，照顧學(xué)生的不同差異,。特別是,，老師后來介紹的“手指記憶法”，學(xué)生很感興趣,。我先請一位同學(xué)上臺在投影儀上邊背9的乘法口訣邊演示過程,，其他學(xué)生仔細(xì)觀看，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起伸出10個手指頭,，自己邊動邊記憶,，學(xué)生既動手又動腦，效果很好,。提供多種巧記口訣的方法,，可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生利用抽象的規(guī)律來記憶口訣，讓學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生用手指記憶口訣,，讓不同層次的學(xué)習(xí)都能找到適合自己的記憶方法,。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，力求以情促學(xué)

對于乘法口訣這種純數(shù)學(xué)的內(nèi)容教學(xué)起來是比較枯燥的,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在課前播放了兒歌《九九歌》,，讓學(xué)生邊念兒歌邊發(fā)現(xiàn)和今天學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的數(shù)字9,。課的最后再次回到兒歌，讓學(xué)生找出兒歌中的9 的乘法口訣,，使學(xué)生感受到9的乘法口訣并沒有那么枯燥,，連有趣的兒歌里都隱含著9 的口訣呢。還有讓學(xué)生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等,，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生充分感受到原來我們的雙手可以幫助記憶9 的口訣，原來我們買東西時也可以運(yùn)用9的乘法口訣,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)9的乘法口訣是非常有用的,。

五、需要改進(jìn)和商榷的地方：

1,、時間處理不夠合理,。

我在如何巧計9的乘法口訣和探索特殊規(guī)律“幾個九比幾十少幾”這兩個環(huán)節(jié)花費(fèi)大量的時間，所以導(dǎo)致后來的練習(xí)做得比較倉促,，不夠到位,。特別是“9元超市”買東西這道練習(xí)題，本應(yīng)該讓每個學(xué)生和同桌說一說自己想買哪幾件物品,，要付多少錢,，可是由于時間原因，我只是讓個別學(xué)生回答,，就匆匆進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),。實在是可惜。我發(fā)現(xiàn)自己平時上課也常常出現(xiàn)這樣的情況,，要么來時間不夠,，要么課上好了還沒下課?？磥砣绾魏侠矸峙鋾r間也是個大學(xué)問啊,。日后需多學(xué)習(xí)，多研究,。

2,、學(xué)生參與面不廣。

本課的練習(xí)相對來說少了點(diǎn),，而且形式比較單一,，學(xué)生參與面不廣。第一道練習(xí)題是讓學(xué)生根據(jù)一句乘法口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式,。我只是指幾名學(xué)生回答,，并沒有給與每個學(xué)生說的機(jī)會。我想這里改成同桌互相說一說比較好,，這樣每個學(xué)生都會有說的機(jī)會了,。第二個搶答題更是聰明學(xué)生的天下了，一些后進(jìn)生根本沒有回答的機(jī)會,。這里若改成學(xué)生獨(dú)立完成口算,，再校對答案,，實效性更高。第三個“9元超市”買東西也只是“點(diǎn)到為止”,，沒有很好地將這道題目與生活聯(lián)系起來,，沒有將這道題應(yīng)有的價值體現(xiàn)出來?？磥?，以后設(shè)計練習(xí)題一定要多考慮全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,，要做到讓每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的時間,，有開口說話的機(jī)會。

當(dāng)然,，我的課堂還存在許多問題。比如對教材的處理設(shè)計,，對學(xué)生的引導(dǎo)等方面還存在著許多缺陷,。在以后的教學(xué)之路上我一定會多思考，多研究,，使自己的課堂逐漸走向有效,！