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的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇一
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容,。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎(chǔ),。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),,所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖,。熟練口算表內(nèi)乘法,,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力,。因此,,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題,。
①,、通過觀察、探索,,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,。
②、通過教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、判斷能力、合作交流和語言表達(dá)能力,。
③,、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,。
1,、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作,、探索,,感受知識(shí)的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,。
2、游戲教學(xué)法,。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué),、玩中學(xué)”的體現(xiàn),。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中,。這樣的教學(xué),,更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的功能,。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué),。體現(xiàn)了“自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2,、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3,、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
①,、填表,。
②、根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式,。
④,、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,,再通過這一系列的探索,,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。
為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,,我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的“游戲”(播放音樂),。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固,有所收獲,。如:①開火車:讓同組的同學(xué)按順,、逆時(shí)針的方向,,接下去說“口訣”;②投信:把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里,;③摘蘋果:先說出想要摘那個(gè)蘋果(6乘幾或幾乘6),,再說出其相關(guān)的口訣,說對(duì)了就把蘋果摘走,,否則不能,。
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇二
九九乘法表是對(duì)孩子所學(xué)乘法口訣的一個(gè)系統(tǒng)的整理,表中蘊(yùn)藏了很多規(guī)律,,有些是上課時(shí)就有所接觸的,,有些是全新的,上課前我真的有些擔(dān)心,,擔(dān)心孩子們說不出其中的規(guī)律,,上完課后,我得到了這樣的啟示:相信孩子們的發(fā)現(xiàn),,必定收獲驚喜,。
孩子真的很了不起,通過自己的發(fā)現(xiàn)找到了這么多的規(guī)律,,讓我驚喜萬分,。但是因?yàn)橄氚l(fā)言的孩子太多,,看著他們那個(gè)著急的樣子,,我又不能不請(qǐng)他,最后時(shí)間說的多了,,背的時(shí)間就少了,,他們發(fā)現(xiàn)了那么多規(guī)律,卻沒有用來記憶口訣,,我覺得是自己沒有處理好,。
二年級(jí)的孩子們都還具有愛質(zhì)疑的珍貴品質(zhì),往往他們的質(zhì)疑經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)之外,。面對(duì)孩子們的質(zhì)疑,,我的感觸是千萬別回避,也別急于回答,,而是想辦法和孩子們一起解決,。這樣既可以保持孩子們愛提問的好習(xí)慣,也可以讓孩子們通過解決問題的過程懂得解決問題的方法,。今天上課時(shí),,就有孩子提出“老師為什么有1~9的口訣,卻沒有十的乘法口訣,?”面對(duì)這樣的提問,,我讓孩子們用前面整理1~9的口訣的經(jīng)驗(yàn)來自行編十的口訣,。“一十得一十,,二十二十,,三十三十……八十八十,九十九十,?!碑?dāng)編完這“十的口訣”,就有學(xué)生提出“老師我覺得沒有必要編口訣來記十的口訣,,因?yàn)閹讉€(gè)十連加就等于幾十,。” “幾個(gè)十就是幾十,,沒必要記口訣,。”……就這樣孩子們的疑問由他們自行解訣了,??吹胶⒆觽冏孕薪鉀Q了問題,我認(rèn)為這樣的處理既培養(yǎng)他們質(zhì)疑的習(xí)慣,,也沒有讓他們依賴我的回答,,而是讓他們從嘗試中找到答案。相信他們今后再遇到問題時(shí),,會(huì)有人也用嘗試的辦法來處理,。
現(xiàn)在的孩子們自我意識(shí)很強(qiáng),對(duì)于同伴的發(fā)言有些孩子還不大虛心聽,,對(duì)于此,,我在班級(jí)中常提“學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己更棒,!”在教學(xué)中對(duì)于孩子們不同層次的發(fā)言要善待,,給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣有助于孩子們養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,。
關(guān)于“你是怎樣知道乘法口訣表一共有45句,?”,我們班的孩子各有精彩的發(fā)言,。
學(xué)生1:“老師我數(shù)了一遍,,是真的有45 句?!?/p>
我問:“有誰和他用的方法相同,?”
班上56人中有十幾人舉手。
我肯定這些孩子用準(zhǔn)確的點(diǎn)數(shù)的方法知道了答案,,方法簡單,,容易,。
粗略地統(tǒng)計(jì)了一下,班上也有十幾人用了計(jì)算的方法,。我表揚(yáng)用這樣計(jì)算的辦法的孩子們,,說明他們懂得了用計(jì)算的方法解決問題。
學(xué)生3:“老師,,我和他的算法不一樣,。”他激動(dòng)地上到講臺(tái)用粉筆對(duì)全班講解:1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 45,。
學(xué)生4:“老師,,我從算式里看到有5個(gè)9?!彼才苌现v臺(tái)把自己的想法說了出來,。
當(dāng)這個(gè)學(xué)生回答完后,班上的孩子們瞪大眼睛看了一會(huì),,“哦,,還可以湊成5個(gè)9?!表樦⒆觽兊幕卮?,我稱贊這個(gè)孩子善于觀察、善于思考,、善于運(yùn)用剛學(xué)過的乘法解決問題,。
這真是讓我驚嘆,我們班的孩子不但愛看書,,而且能把書中的知識(shí)運(yùn)用到課堂中,,我的喜悅溢于言表,,又當(dāng)著大家的面對(duì)他的回答給予肯定,。
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇三
馬虎是小學(xué)生的共性,數(shù)字抄錯(cuò),,符號(hào)寫錯(cuò),,答案抄錯(cuò)等等,為改變這一現(xiàn)狀,,我們學(xué)校本學(xué)期把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣做為研修課題,。我在平時(shí)的教學(xué)中也非常注意這一點(diǎn)。因此,,本節(jié)課我讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”,,檢查老師編的口訣中的問題,不僅加深了對(duì)口訣的記憶,,而且讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展示自我,,學(xué)生在醫(yī)治口訣中的“病”的同時(shí),,也體會(huì)到馬虎是要不得的,應(yīng)該逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣,。
合作交流是自主探究的深入和延伸,,它可以進(jìn)一步拓展自主探究的空間。學(xué)生在合作交流中,,將獲得別人的探究策略和探究成果,,修正和完善自己的探究策略和探究結(jié)果。學(xué)生已具備推導(dǎo),、編寫口訣的能力,,所以在本節(jié)課我采用小組合作的形式,讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣,,教師創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,讓全體學(xué)生都能自始至終,主動(dòng)積極地參與到探索新知的過程中去,。學(xué)生不斷構(gòu)建知識(shí)框架,,在小組合作交流中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)工作,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,同時(shí)培養(yǎng)生生之間相互交流合作的能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式,,要勇敢地讓位,,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。課中,,在與學(xué)生的共同探索中,并不是把知識(shí)講給學(xué)生,,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,,探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣,,第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律,,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著,,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7,、8,、9的乘法口訣,,這里,努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索,,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),,用自己的語言去交流。這才能算是教師真正地讓位,!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇四
4的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)2,、3、5的口訣以后進(jìn)行的,,由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)編制2,、3、5乘法口訣的基礎(chǔ),,所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出全部完整的乘法算式和完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出4的乘法口訣,。熟練口算表內(nèi)乘法,,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解4的乘法口訣的形成,,難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
在這節(jié)課的教學(xué)中,,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。
首先,從細(xì)處著手,,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。馬虎是小學(xué)生的共性,,數(shù)字抄錯(cuò),,符號(hào)寫錯(cuò),答案抄錯(cuò)等等,。本節(jié)課我讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,,檢查其他同學(xué)編制的口訣中的問題,,不僅加深了對(duì)口訣的記憶,而且讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展示自我,,學(xué)生在檢查別人口訣的同時(shí),,也體會(huì)到馬虎是要不得的,應(yīng)該逐步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣,。
另外,,創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,。在教學(xué)4的乘法口訣時(shí),,往往有些學(xué)生能記住“4的乘法口訣”,但有可能不明白其形成過程,。因此我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,,在提出問題后,放手讓學(xué)生自主探索4的乘法口訣,。讓學(xué)生在積極思考,,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,,獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。其實(shí)在編4的乘法口訣之前,學(xué)生已經(jīng)具備了自己推導(dǎo),、編寫口訣的能力,,所以我在設(shè)計(jì)新授中采用小組合作,先讓他們自己探討4的乘法口訣,,培養(yǎng)了學(xué)生的合作習(xí)慣與自主探究問題的能力,。
還有,培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。課堂中教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生!為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式,,要勇敢地讓位,把課堂還給學(xué)生,,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。這節(jié)課在與學(xué)生的共同探索中,我不是把知識(shí)講給學(xué)生,,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,,探求口訣的奧秘。
最后,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。俗話說:“其身正,,不令則行?!彼栽诮虒W(xué)過程中,,我非常注重榜樣示范作用,在書寫板書力求做到認(rèn)真,,劃等號(hào)用尺子,。并且我還為學(xué)生編了兒歌:“小尺子手中拿,劃好等號(hào)全靠它,?!边@樣學(xué)生也不知不覺地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
好的習(xí)慣要從小培養(yǎng),,相信我們知道了哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生是有益的,,然后按照正確的培養(yǎng)方法堅(jiān)持不懈的去強(qiáng)化訓(xùn)練,總有一天我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生是那樣的優(yōu)秀,。
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇五
今天第一節(jié)課,,我給孩子講了一節(jié)課內(nèi)容是《9的乘法口訣》。這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,,并形成乘法基本計(jì)算能力的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在講本節(jié)課時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,,激趣導(dǎo)入,,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,,自主探索,,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),,通過小組合作,,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,做到在觀察中思維,,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,。第三,,快樂練習(xí),,深化鞏固,。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,,達(dá)到合作交流的目的,,又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次,、有坡度,使乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化,。
在教學(xué)《9的乘法口訣》這一課中,,我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生在“賽龍舟”的故事情境中,,體驗(yàn)祖國文化的豐富性,,引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)編制乘法口訣的方法。
第二,,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié)二“自主探究,,合作求知”中,,不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”,而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少面會(huì)徽”,,由學(xué)生自主提出問題,,并主動(dòng)地尋求有效的解決問題的策略。在實(shí)施解決問題策略中,,體會(huì)編制口訣的重要性,。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,,設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流,。在數(shù)數(shù),、算算,、編編、理理,、說說的過程中,,發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法,經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程,。
第三,,注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,,借師生間的愉悅合作,、情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),學(xué)生在課堂上活起來了,,動(dòng)起來了,,自己去回顧、體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建,在有效的研究中激起興趣,,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,,體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣,。此過程中,,我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討,、合作交流,,力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力,以及問題意識(shí),、提出問題,、分析和解決問題的能力得到提高。
第四,,注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì),。為了鞏固新知,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,,體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性,,提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí),。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“填口訣”“計(jì)算”等練習(xí),;生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算衣服扣子”“算礦泉水”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義,,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,,體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性,同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單生活問題的意識(shí)和能力,。
教學(xué)中雖然注重了情感的陶冶和習(xí)慣的培養(yǎng),,可是仍顯得不夠,尤其是在有效地組織小組合作學(xué)習(xí),,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效能方面有所欠缺,。今后,,在諸多不足之處還需下大力氣,,不斷研究實(shí)踐,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),、創(chuàng)新性教學(xué),。
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇六
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究,、編制,,學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,在課堂上,,我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、扎實(shí)有效。
一,、注重學(xué)生自主探索,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法,。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用,。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)小組合作編口訣,。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),,可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),因?yàn)?根毫毛能變出幾個(gè)小猴的問題解決時(shí),,我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個(gè)7相加,,所以學(xué)生在計(jì)算以后幾個(gè)得數(shù)時(shí)都采用這種方法,為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架,,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,,進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,,寫出所編寫的口訣,,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣,。
二,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性
我設(shè)計(jì)的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對(duì)7的`乘法口訣進(jìn)行鞏固,,然后設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”的游戲,,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,,難度適宜,,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。上完這節(jié)課,,我感觸很深,,雖然對(duì)學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計(jì)教學(xué)程序,,可幾個(gè)問題的處理上還是不盡如人意,。今后在課件的設(shè)計(jì)上還要下功夫,對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,,力爭(zhēng)更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),,讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。
的乘法口訣教學(xué)反思二年級(jí)篇七
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:在自主整理乘法口訣表的過程中,,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,。教學(xué)難點(diǎn)是:通過應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣,。復(fù)習(xí)課本身就是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重新梳理,,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)及內(nèi)容,,學(xué)生可能會(huì)覺得比較枯燥。
第一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生自主整理全部乘法口訣,,先回憶所學(xué)乘法口訣,,讓學(xué)生背一背1~9的乘法口訣,為下一步:發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律,,做個(gè)準(zhǔn)備,。
第二個(gè)環(huán)節(jié):探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。我先讓學(xué)生自己觀察乘法口訣表,,引導(dǎo)學(xué)生橫著看,、豎著看、斜著看來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每種排列都有一定的規(guī)律,,爭(zhēng)著舉手說出自己的想法,學(xué)生不斷的探索,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),,進(jìn)而對(duì)口訣表留下深刻的印象,,對(duì)于幫助學(xué)生記憶乘法口訣十分有利。
第三個(gè)環(huán)節(jié):通過對(duì)乘法口訣表相關(guān)知識(shí)的回顧和新知探究,,結(jié)合數(shù)字卡片游戲來加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和記憶,。
第四個(gè)環(huán)節(jié):做相關(guān)的習(xí)題,進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,。
我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)是學(xué)生自己尋找的結(jié)果,,不是直接告訴的結(jié)果。即使是學(xué)生自己尋找,,我們也要盡量避免形式暗示使之放松感悟,。要使學(xué)生注意感悟,以形成他們自己的思想,,應(yīng)讓學(xué)生大量地活動(dòng),、操作、觀察,,而不要過早把結(jié)論說破,。因此,本節(jié)課上我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生,,盡可能地給學(xué)生提供自主探究,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì),,盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功,、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。
通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到自身在教學(xué)中存在很多問題:
1,、在教學(xué)中應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂,。只有形式多樣的課堂,,才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,,從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平,。“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),,引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),在這里,,所提到的“在發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,,讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),更多的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,,要突出對(duì)學(xué)生“思維方式,、方法”的培養(yǎng)、訓(xùn)練,,做到授人以魚,,不如授人以漁,在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想,,教給孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“法寶”,。
2、充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少,!你想象力非常豐富,!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,。