工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型,。然而,，教師為了追求知識(shí)的全面性，節(jié)約時(shí)間,，往往采用“容器灌注”的方法,，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制,。因此，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu),，力爭(zhēng)恢復(fù)學(xué)生的主體地位,，使復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑。

一,、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感,，甚至認(rèn)為已全部掌握,，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、激發(fā)求知欲，每堂課開(kāi)始5分鐘,，我讓學(xué)生上講臺(tái)講解和復(fù)述基本知識(shí)點(diǎn),，上臺(tái)學(xué)生講解不當(dāng)之處，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充;然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)列出,，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣,，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識(shí)，另一方面又可增強(qiáng)課堂的活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生解決問(wèn)題

“問(wèn)題解決”作為一種新的教學(xué)模式,，其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位,。

① 提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

1,、 長(zhǎng)時(shí)間放在窗臺(tái)上的植物為什么向窗外傾斜生長(zhǎng)?

2,、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì)怎樣?

3、 去掉尖端后植物還生長(zhǎng)嗎?

4,、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)?

5,、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子?

② 組織討論，解決問(wèn)題

把學(xué)生分成若干個(gè)小組,，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn),，相互交流，爭(zhēng)論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f,，以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互促進(jìn),，共同提高,。

③ 啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問(wèn)題

在充分討論交流的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題作答,，其不足或錯(cuò)誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與訂正,，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，補(bǔ)充與修正,，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導(dǎo),，并歸納總結(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。

以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處,，請(qǐng)大家指出,，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、改進(jìn),、使之取得更好的效果,。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

今天我就生物教學(xué)中的一些觀(guān)點(diǎn)和看法和大家一起交流一下，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

生物學(xué)科在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科,，高考中所占的分值較少，所以很多學(xué)生不重視,。針對(duì)這一點(diǎn),，我首先讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要意義。生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科,，將會(huì)有極大的發(fā)展空間；另一方面,，人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口,、糧食、資源,、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出,，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步,；而且生物學(xué)在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位,。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物,。

在讓學(xué)生明白了生物學(xué)的'重要意義后,，針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要做了以下幾方面的工作,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思，思而有得,。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面,，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。在備教材時(shí)首先要分析教材,，要通覽教材,，鳥(niǎo)瞰全局，同時(shí)精讀教材,，把握重點(diǎn)和難點(diǎn),；在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后,，采取適合的教學(xué)措施，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹,，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教,，教而有思,，思而有得。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面,，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度,；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法,。在備教材時(shí)首先要分析教材，要通覽教材,，鳥(niǎo)瞰全局,，同時(shí)精讀教材，把握重點(diǎn)和難點(diǎn),；在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施,，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

一般的學(xué)科都是要求在理解的基礎(chǔ)上記憶,，但是生物學(xué)科有它自身的特點(diǎn)。高中生物的知識(shí)點(diǎn)特別多,，面特別廣,，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也很密切，想學(xué)好生物也要有一定的方法,。與學(xué)習(xí)其它理科不一樣的是,，生物學(xué)的知識(shí)要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō),，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素是陌生的細(xì)胞,、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系,。如果記不住這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)混淆各種結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系,。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞,、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶,，后理解”,。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了,，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果。

以上就是我在教學(xué)中一點(diǎn)體會(huì),，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,。最后，祝各位身體健康,，工作順利,，謝謝大家。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

(1)課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話(huà),、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。④?chē)L試不同的教學(xué)方法,，不斷的提高講課水平。

(2)課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識(shí)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

(3)課后輔導(dǎo),。

認(rèn)真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè),，通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度,，根據(jù)他們的掌握情況對(duì)課堂上講解的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理知識(shí)點(diǎn),，選擇學(xué)生容易掌握的,，容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué),。晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。課下關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,，尊重,、理解學(xué)生,。

(4)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題,，分析重,、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充自己的不足,。

(5)反思

作為一名剛參加工作的新教師,，我知道在工作還存在一些不足，比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻,，對(duì)學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗(yàn),。我會(huì)繼續(xù)努力不斷的完善自己。

走進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

夯實(shí)基礎(chǔ)時(shí),，注意抓好兩個(gè)規(guī)范：首先是對(duì)生物概念原理的理解要規(guī)范;其次是解題答題方法要規(guī)范,。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述課本上和試題中的圖表,、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容,，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案分析答題中出現(xiàn)不規(guī)范的問(wèn)題,，形成使用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題的習(xí)慣。

把握主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

抓好重點(diǎn)知識(shí),、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，應(yīng)打破章節(jié)限制,，抓住知識(shí)系統(tǒng)的主線(xiàn),，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中提煉、梳理和串聯(lián),，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最主要的概念,、規(guī)律,、原理以及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，采用不同的形式重新組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能提高學(xué)習(xí)效率,，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn),，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力

在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí),，首先,，要理解課本上實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容,。包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟,，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力,。其次，由于生物教材中蘊(yùn)涵豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法,，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”,、“酶的發(fā)現(xiàn)”等，學(xué)生應(yīng)通過(guò)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

今天我就生物教學(xué)中的一些觀(guān)點(diǎn)和看法和大家一起交流一下,，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

生物學(xué)科在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科,，高考中所占的分值較少,，所以很多學(xué)生不重視。針對(duì)這一點(diǎn),，我首先讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要意義,。生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一,，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間,；另一方面,，人類(lèi)社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食,、資源,、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決,，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步,；而且生物學(xué)在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位。因此,，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物,。

在讓學(xué)生明白了生物學(xué)的重要意義后，針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),，在教學(xué)中我主要做了以下幾方面的工作,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教,，教而有思，思而有得,。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面,，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題,，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。在備教材時(shí)首先要分析教材,，要通覽教材,，鳥(niǎo)瞰全局，同時(shí)精讀教材,，把握重點(diǎn)和難點(diǎn),；在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后,，采取適合的教學(xué)措施，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹,，而學(xué)生都能學(xué)有所得,。

課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,，做到有備而教，教而有思,，思而有得,。具體來(lái)說(shuō)備課主要包括備學(xué)生和備教材兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),，切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,；要能預(yù)測(cè)他們?cè)趯W(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，然后設(shè)想出解決這些問(wèn)題的策略和方法,。在備教材時(shí)首先要分析教材,，要通覽教材，鳥(niǎo)瞰全局,，同時(shí)精讀教材,，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；在教學(xué)重,、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際有否差異等,。在了解了學(xué)生和教材兩個(gè)方面的情況后，采取適合的教學(xué)措施,，爭(zhēng)取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹,，而學(xué)生都能學(xué)有所得。

一般的學(xué)科都是要求在理解的基礎(chǔ)上記憶,，但是生物學(xué)科有它自身的特點(diǎn),。高中生物的知識(shí)點(diǎn)特別多，面特別廣,，與生產(chǎn)生活的聯(lián)系也很密切,，想學(xué)好生物也要有一定的方法。與學(xué)習(xí)其它理科不一樣的是,，生物學(xué)的知識(shí)要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,。對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素是陌生的細(xì)胞,、組織,、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。如果記不住這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，就會(huì)混淆各種結(jié)構(gòu)之間的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞,、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶,，后理解”。在記住了基本的名詞,、術(shù)語(yǔ)和概念之后,，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果,。

以上就是我在教學(xué)中一點(diǎn)體會(huì),，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。最后,，祝各位身體健康,，工作順利，謝謝大家,。