“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)方案名詞解釋篇一

《我的夢》

通過以《我的夢》為主題的繪畫活動,，啟發(fā)學(xué)生對美的感受及想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、展望未來,，樹立積極向上的人生態(tài)度，展現(xiàn)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,、審美能力和創(chuàng)造能力,，豐富同學(xué)們的文化生活，給同學(xué)們一個展示自我的舞臺,。同時,，星火助學(xué)全體同仁也希望借此活動，與我們受助學(xué)校的全體師生一道迎接21世紀第二個十年的到來,！

20xx年12月

作品交星火助學(xué)時間： 20xx年12月26日前

挑選星火助學(xué)資助的兩所學(xué)校的學(xué)生參加此次繪畫比賽：四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）的全體小學(xué)生（包括未接受星火助學(xué)資助的學(xué)生）,。

1）比賽分一、二年級組,，三,、四年級組和五、六年級組,，

2） 參賽學(xué)生根據(jù)繪畫主題,，創(chuàng)作富有想象力、個性鮮明,、構(gòu)圖新穎,、富有情感、內(nèi)容積極向上的繪畫作品,，形式不限,，繪畫材料不限，尺寸不限,，規(guī)劃方案《小學(xué)生繪畫活動方案》,。作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由美術(shù)老師進行指導(dǎo)）。

3）所有參賽學(xué)生必須在作品的右下方注明自己的姓名,，年級,，指導(dǎo)老師,，學(xué)校名稱，時間方便評比記錄,。

4）請星火助學(xué)在各校的志愿者收集參賽作品,，并對作品拍照，請于20xx年12月26日前將照片發(fā)至星火助學(xué)電子信箱：,，同時將作品原作寄至星火助學(xué)（郵政地址見附件）,，由星火助學(xué)小組組織評比。

初評：星火助學(xué)小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進行初評,，通過初評遴選出的作品將在星火助學(xué)博客上發(fā)表,，同時邀請星火助學(xué)的資助人和所有其他關(guān)心星火助學(xué)的朋友對有關(guān)作品進行點評和遴選。

終評：星火助學(xué)繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價,，同時根據(jù)各參賽作品對此次繪畫比賽活動目的的詮釋（如畫面具美感,、富有想象力、角度新穎,，作品有感染力等）最終評選出優(yōu)秀作品,，給與獎勵。

四川省營山縣柏坪小學(xué)與湖南省安仁縣龍市鄉(xiāng)中心小學(xué)（含田心小學(xué)）將單獨進行獎勵,。其中每所學(xué)校：

獎項分別按照各年級組設(shè)置：

一二年級組：一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

三四年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

五六年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）

星火助學(xué)將為獲獎的學(xué)生頒發(fā)獎品,。

教學(xué)方案名詞解釋篇二

一、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂，突出主要學(xué)科語文,。

1,、 情感目標

(1)、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、認知目標

(1) 學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

(2) 了解五彩池神奇,、美麗的特點。

(3) 了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神,。

2,、 技能目標

(1) 培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力,。

(2) 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作,、自我表現(xiàn)的能力,。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

(4) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

1,、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,。

2,、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情,。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學(xué)，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力,、口頭表達能力,、學(xué)習(xí)能力等。

1. 情景揭題,，資料收集,。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

2、討論交流,，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)

3,、 合作探究，自主學(xué)習(xí),。(培養(yǎng)閱讀分析,、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)

4、交流評價,，獲得真知,。(培養(yǎng)口語交際能力)

5、拓展學(xué)習(xí),，升華感情,。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)

6,、練習(xí)鞏固,，大膽創(chuàng)新,。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

7、作品展示,，體會成功,。(培養(yǎng)賞析、評價能力)

8,、總結(jié)評價,，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

(1),、知識窗(有豐富的圖片、文字,、視頻,、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間),。a、：五彩池的音像畫面,。b,、媒體顯示：大大小小的水池及文字c、,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景、遠景,、全景,、特寫。d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷,。f,、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?g,、媒體顯示：高低不平的.石筍,、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象,。h,、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i、中國地圖,，九寨黃龍的地理,、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風土人情,、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j、

(2),、小字典(有生字的讀音,、書寫筆順、部首,、近反義詞,、同音詞、組詞,，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時,，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進行自學(xué)。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

(3),、小導(dǎo)師(對課文的重點段句進行導(dǎo)學(xué),。，幫助學(xué)生進行深入探究,。)

3,、 展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)

4、 賞析區(qū)a,、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影,、音樂作品,。c、九寨,、黃龍,、五彩池的圖文介紹。d,、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖。

5,、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)

(一),、 情景揭題,，資料收集

1、在悠揚的樂曲聲中,，課件播放五彩池 風光,，師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗,，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。 分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標,，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

(二),、討論交流，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家,，利用多媒體平臺,，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤,，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué),，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能。

(三),、合作探究,，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題,?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式,。)

1,、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量,、形狀,、顏色、成因)

2,、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字,，查閱小字典,，幫助記憶,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察,、理解,、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性,。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

教學(xué)方案名詞解釋篇三

一、教材分析

本活動是八年級上冊第二單元活動一的內(nèi)容,，第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動,，活動一是利用word軟件對活動策劃方案這樣的長文檔進行排版，美化,，本活動分以下2個階段進行：

1．排版策劃方案：根據(jù)閱讀的需要,，對文檔正文、各級標題進行排版,，使文檔條理清晰,。

2．美化策劃方案：利用頁眉頁腳，插入圖片等功能對整篇文檔進行美化,、修飾,。

初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法,，初一所學(xué)知識對本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用,，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo),。

1．知識與技能

（1）能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗,，選擇合適的文章排版與美化方法。

（2）能夠運用所學(xué)的word知識進行實際運用,，繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力,。

2.過程與方法

（1）對活動內(nèi)容全程規(guī)劃，體驗一個完整作品的編排與美化過程,，滲透規(guī)劃思想,。

（2）綜合運用word知識處理軟件。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）在解決問題的過程中,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（2）通過排版設(shè)計與美化,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,，使學(xué)生的個性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。

1.教學(xué)重點

掌握段落設(shè)置和頁眉頁腳添加的使用方法,，并會綜合運用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題,。

2.教學(xué)難點

策劃方案段落的設(shè)計與版面的美化，既要符合書本上的要求，又要體現(xiàn)學(xué)生的個性化特征,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房,、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份，完整的“讀書”策劃方案作品一份,。

（一）情景導(dǎo)入

師：學(xué)校將開展特色班級創(chuàng)建活動,，為了配合學(xué)校的工作，我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級”活動,，活動負責人已經(jīng)撰寫好了活動策劃方案,，我們來看一下這兩份方案的排版。

（教師展示編排好的方案和沒有進行編排的方案）

師：同學(xué)們更喜歡哪一個方案的排版,？

（學(xué)生回答第一個）

師：第一個策劃方案文檔的排版條理清晰,，更易于閱讀，也更美觀,。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進行排版和美化,。

（二）講授新課

1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標題格式兩部分內(nèi)容。

（1）設(shè)置全文格式

運行word,，打開“”文檔,，按ctrl+a鍵，選中整個文檔,，在格式工具欄上設(shè)置正文的字體,、字號等字體格式。保持選中整個文檔,，選擇“格式”里的“段落”選項,，設(shè)置正文所有段落的格式。

（2）排版標題設(shè)置

選中文章標題,，設(shè)置標題的字體,、字號及顏色。（請一學(xué)生上前演示,，可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標題格式）,，副標題和小標題依次請學(xué)生演示。

2.美化策劃方案師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了,，我們的這個方案內(nèi)容較多，不宜與閱讀,，所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度,，并對文字內(nèi)容進行襯托，在頁腳插入頁碼等內(nèi)容可以適度輔助長文檔的閱讀,。

（1）插入裝飾圖片： 在“五,、活動內(nèi)容”后單擊，“插入”→“圖片” →“來自文件”命令，插入“蝴蝶翻書．jpg”圖片,。

（2）設(shè)置圖片格式：右擊圖片,，選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式，拖動圖片,，放在合適的位置,。

（1）添加頁腳頁碼：要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求，完成頁碼的添加,。

（三）課堂練習(xí)

完成“創(chuàng)新園”里的三個任務(wù)：

1.在文檔第2頁插入素材文件夾中的“書香．jpg”圖片,，環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。

2.為文檔插入頁眉,。

3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標題,。

（四）課堂小結(jié)小組內(nèi)評價、交流作品,，并找出自己作品中的不足,，進行完善與修改。請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，教師最后總結(jié)補充。

本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,，又因為學(xué)生對word有一定的了解,，教學(xué)進行的很順利，但學(xué)生較為粗心,，段落的設(shè)置涉及的小知識點比較多,，學(xué)生不易記住，需多加練習(xí),。

在后續(xù)的教學(xué)中,，教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生的動手操作能力,，學(xué)生遇到困難或不懂的地方,，教師應(yīng)做細致的講解與說明。

教學(xué)方案名詞解釋篇四

教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的幾個問題

提到教學(xué)設(shè)計,，大家太熟悉了,，從我們當老師的第一天起，就和它打上交道,，我在準備這個稿子時在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計”四個字,，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實在是太多了,。我們今天要談的,，是我們在一線遇到的一些想不到的問題,，或者說是平時不注意的問題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計大賽,，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”集,，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的，這本書中是來不得半點馬虎的,。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計,，而一等獎的只有4名（語數(shù)各兩名）。我想在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了）,，但在瓤瓤里（書寫內(nèi)容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大）,，原因來自多方面：如三維目標不全面、不具體,、不可測,；如目標的表述不規(guī)范；如缺乏對這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題,。

按照太原市教研科研中心研制的表格來看,，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標的依據(jù)”與“教學(xué)目標”。由于教學(xué)目標我們還要在課時首頁重點講,，所以我們這里只談制定教學(xué)目標的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標要求與教材分析”和“學(xué)情分析”,。

1、課標要求與教材分析

老師們平時遇到的是什么問題呢,？第一,，不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二,，從教參中抄寫“單元概要”,，而且抄得很有理，教參還能出錯??！其實這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個比較規(guī)范的寫法。要說明屬于課程標準哪部分的內(nèi)容,，要列出課標中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求,，最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系,，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進行分析,，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議,。

2,、學(xué)情分析

這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際進行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實際,，以及學(xué)生的真實狀況,，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認真,、詳細地了解學(xué)生的情況,，這是活動設(shè)計和實施的基礎(chǔ)，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來,。

有關(guān)課時教學(xué)首頁,，其內(nèi)容包括有“班級”“授課時間”“章節(jié)”“第幾課時”“課題”“課的類型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標”“教學(xué)難點重點”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過程中,，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標,，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細節(jié)，不是缺這

就是缺那,。尤其是日期,，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到,，有的就很不幸地被確定為“假教案”,，只要是假教案的就一票否決?！笆褂媒滩臉?gòu)想”是新增內(nèi)容,，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字——“增,、減,、改、調(diào)”,，只有遇到這幾種情況時才會需要填寫這部分內(nèi)容,，也就是說這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫,，我們真不知道要教材還有什么用,。我們學(xué)科是個特例，老師們在備課時,，特別是精備課時,，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底,，有的上完一節(jié)課都找不到一點兒教材的影子,，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點——“教學(xué)目標”的制定及重難點的確定,。

1,、教學(xué)目標的基本內(nèi)容及書寫要求

基本內(nèi)容包括：

a、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和技能訓(xùn)練要求,；

b,、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動過程, 在體驗中學(xué)會解決問題的思維方法,；

c、學(xué)習(xí)知識的興趣,、科學(xué)態(tài)度和精神,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 書寫要求包括：

a,、目標的表述正確規(guī)范,；

b、目標的內(nèi)容全面準確,；

c,、目標的要求具體可測；

d,、目標設(shè)計要關(guān)注差異,。

下面我們就通過一個案例來說明：（初中信息技術(shù)之電子郵件） 知識與技能

1．能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成；

2．知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱,；

3．能獨立進行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）,；

4．有基礎(chǔ)或操作能力強的學(xué)生，嘗試使用同時給多人發(fā)送郵件,、抄送,、密送郵件等操作。（拓展目標）

過程與方法

5．通過“異質(zhì)分組進行學(xué)習(xí)交流” ,，學(xué)生之間能“取長補短”針對性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問題,，提高學(xué)習(xí)效益；

6．通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享”的實踐活動,，體驗電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值,。

情感態(tài)度價值觀

7．在使用電子郵件的過程中，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識,，增強個人信息的安全保密意識,。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標的類型

數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標再細分為認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標,。這里我們著重分析認知領(lǐng)域的教學(xué)目標。認知領(lǐng)域可分為六個層次：知識,、領(lǐng)會,、運用、分析,、綜合和評價,。知識是對以前學(xué)過的事實、方法,、過程和理論的記憶,，屬于最低認知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果,。領(lǐng)會是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學(xué)習(xí)材料的意義,。運用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問題,。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu),。綜合則是將部分組成新的整體,，以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評價是指對學(xué)習(xí)材料做出價值判斷,，屬于最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果,。

把課程標準中的關(guān)鍵詞進行了一個分類，我們大致可以把教學(xué)目標分為三個層次（六個層次不易掌握）,，這些關(guān)鍵詞對于我們寫教學(xué)目標有著很強的指導(dǎo)性,，可以有效地防止我們把教學(xué)目標定得過高或

在教學(xué)設(shè)計中，幾乎每一位教師都在設(shè)計教學(xué)目標,。我們學(xué)科大致是這種情況,，當然其它學(xué)科也普遍存在，那就是把教參上的教學(xué)目標抄到教案本上,。但我們往往發(fā)現(xiàn),，教參上的教學(xué)目標常常是含糊不清,、難以觀察,、缺乏層次性和難以操作,，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么,，無法發(fā)揮教學(xué)目標的功能,。有不少教師設(shè)計的教學(xué)目標經(jīng)常有：“通過教學(xué),，使學(xué)生掌握??的知識”,、“理解??的知識”,、“讓學(xué)生對??感興趣”,、“學(xué)生學(xué)會??”等等,，這里出現(xiàn)的掌握、理解,、感興趣,、學(xué)會，都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里,，根本無法觀察到,。所以我們主張用知覺、記憶,、理解,、創(chuàng)造、欣賞,、熱愛等描述內(nèi)部心理過程的述語來陳述教學(xué)目標,，然后再用可以觀察的行為作為例子,，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個教學(xué)目標具體化,。

教學(xué)設(shè)計的續(xù)頁及尾頁包括很多欄目,，主要是教學(xué)設(shè)計的流程，這部分內(nèi)容切忌寫成課堂實錄,，在這次“首屆教學(xué)設(shè)計大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品,，表現(xiàn)為：“師：??生??”、“提問：??回

答：??”等,。其次是“當堂訓(xùn)練與達標檢測設(shè)計”,，這在我們的學(xué)科里非常重要，要緊扣教學(xué)目標,，形式靈活多樣,，體現(xiàn)低起點、多層次學(xué)以致用,，作業(yè)量適當,。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可,。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn),、歸因分析、改進措施”三部分內(nèi)容來寫,。

教學(xué)方案名詞解釋篇五

一,、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林,、維護生態(tài)平衡的重要性,。課文第2、3,、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念,。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林,。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂,。

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象,、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”、“總有一天”,、“主意”等詞的意思,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然,、植樹造林的重要性。

重點：識字,、寫字和朗讀,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

課件,、生字卡片

兩課時

第一課時

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀,。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我,。我借用的這種談話方式可能是第一次,，學(xué)生覺得很突然，有點不知所云,，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識,。

二,、猜謎入題

1.今天,就讓我們?nèi)フJ識一位聰明的小伙伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀,。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片,。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子,。

(1)自由讀輕聲,。

(2)指導(dǎo)讀準“摘松果”,“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌音,。

(3)讀生詞:忽然,、眨眨眼睛、如果,、總有,。

(4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子,。齊讀句子,。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”,、“栽松樹”都是難讀詞,，課文也有很多長句子，用課件出示并用“”隔開，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了,。

3,、指名分節(jié)讀課文。(隨機正音:活潑,、以后,、主意、幾場,。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段,。

(課件:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個,。每個松果都那么香,那么可口,。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(高高興興)

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會了,。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的,。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃,。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話,。)

在理解“一個又一個”時,，我問“到底是多少個”，有學(xué)生說是“兩個”,，有學(xué)生說“很多個”,，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少,，不止兩個,。”我表揚了他的說法,，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本,，我看書看了一本又一本?！?/p>

生:每個松果都那么香,那么可口,。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段,。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細細品讀課文的第2,、3自然段,。

2.交流句子,。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___,。)

5,句式鋪墊,暢談感受,。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么?

8.交流句子:(課件:小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!

五,、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土,。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞,。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識字方法,。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫,。

(3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢,。

(4)師生點評

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀生字卡,。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”,。

在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜,。

2.齊讀第5自然段,。

三、想象升華,、復(fù)述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段,。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林,。

2.這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

4.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述,。

四、指導(dǎo)寫字

教學(xué)方案名詞解釋篇六

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩,。荷葉圓圓的,，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動的音符,，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情,。

1、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷,、珠”等12個生字，會寫“是,、葉”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

認讀生字,，初步感受課文的美,。

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價,、小組評價,、師生互評。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。

多媒體課件。

上課前,，老師給小朋友們帶來了一樣禮物,，我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由回答)

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧,。

(出示：荷葉圓圓的,，綠綠的。)

讓我們一起來夸夸大荷葉!

(指名讀,，齊讀)

1,、小朋友,，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢,，都有誰呢?請小朋友打開課文,，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍,，爭取把課文讀準確,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、指名匯報。

1,、是啊,，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文,，選擇自己喜歡的角色來讀一讀,。

2、學(xué)生帶著問題讀課文,。

3,、學(xué)生匯報：

課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字,。

4,、集中教學(xué)生字。

猜字謎,。

1,、學(xué)生自由讀讀課文。

2,、指名讀分小節(jié)讀課文。

(兒歌復(fù)現(xiàn))

1,、學(xué)生自由讀一讀,。

2、指名讀,。

3,、齊讀。

1,、學(xué)生觀察,。

2、范寫,。

3,、生寫,。

4、反饋,。

教學(xué)方案名詞解釋篇七

活動目標：

1,、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編兒歌,。

2,、懂得吃水果前要洗干凈手。

3,、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講、動動,。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活。

活動重難點：

活動重點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,，懂得吃東西前要洗手,。

活動難點：嘗試改編兒歌。

活動過程：

1,、教師出示神秘口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個),，請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

2,、出示大蘋果(今天大蘋果給我們小朋友帶來了一首好聽的兒歌)

1,、教師模仿大蘋果的口氣，念兒歌一遍

問：你們剛才聽到大蘋果跟我們說了些什么呀?

2,、根據(jù)幼兒的回答,，教師及時在黑板上貼上相應(yīng)的圖片，以方便幼兒記憶

問：為什么大蘋果要說“要是手臟別碰我?”

1,、看著黑板上的圖文來跟著念一念

2,、請幼兒表演兒歌

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心,，為什么會傷心?)(因為小朋友剛才念的兒歌里都愛蘋果,，所以很傷心，小朋友你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽的兒歌)

2,、蘋果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

3,、你除了喜歡蘋果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4,、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌

5,、請幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

1,、請幼兒吃蘋果：“誰想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手

3,、幼兒品嘗蘋果

教學(xué)方案名詞解釋篇八

能根據(jù)歌曲的快慢做出相應(yīng)的動作,。

一塊寬敞的活動場地。

cd《圍個圓圈走走》,。

1,、帶領(lǐng)寶寶手拉手圍成一個圓圈，然后松開手,，一邊大聲地,、完整地念一遍歌詞，一邊沿著寶寶圍成的圓圈走,，激發(fā)寶寶活動的興趣,。

師：看！寶寶們圍成了一個大大的圓圈,，讓老師走一走,，看看這個圓圈圓不圓。

2,、播放cd,，請寶寶圍成圓圈走走。

——提醒寶寶在走的過程中要保持一個圓圈,。

師：我們要走成一個圓圈哦,！

——變化快慢節(jié)奏彈奏歌曲，引導(dǎo)寶寶根據(jù)歌曲的快慢作出相應(yīng)的動作,。

——可用夸張的動作引導(dǎo)寶寶區(qū)分并模仿出慢慢走和快快走,，以及輕輕走和重重走的不同。

——鼓勵寶寶在走的過程中跟著老師一起唱歌曲,。

4,、根據(jù)寶寶的活動量適時結(jié)束活動。

（一）重點,、難點

本活動重點讓寶寶體驗合作的快樂,。

（二）資源利用

充分利用游戲情境的趣味性。

（三）活動形式

活動的形式集體參加,，個別指導(dǎo)。

（四）方法建議

建議在活動中多運用觀察法,、比較法,。

（五）注意事項

活動時注意帶動寶寶參與活動的積極性。