心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 課程改革的熱點(diǎn)問題篇一

通過第二模塊的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，特別是專家的講授和同仁的指導(dǎo)，真是受益匪淺,。結(jié)合自身的實(shí)際,，說說自己的想法經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是課改的今天,，我知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，是由學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、積累在逐步的提高,，是建立新舊知識(shí)聯(lián)系的主動(dòng)認(rèn)知過程,。我們知道《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生親身經(jīng)歷的,、自身生活化的,。也就是說，要從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度出發(fā),，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來,，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活,。

在自己的課堂教學(xué)過程中,，我認(rèn)為要多鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)，這是由于我們還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)校數(shù)學(xué)教育的必需的要求,。學(xué)生通過自己在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育,，歷經(jīng)演繹,、歸納、推理,、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都知道學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要,。這樣你的學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)模型,，就能根據(jù)數(shù)學(xué)模型解決稍為復(fù)雜的'問題，停留在技巧,、經(jīng)驗(yàn)層面的知識(shí)只有經(jīng)過了學(xué)校數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的處理，才具有較強(qiáng)的發(fā)散性和遷移性,。因此,，要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，特別是學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主的學(xué)好數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

在課改教育的今天，由于教師的各時(shí)代因素和教師的角色,，教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的繼續(xù)教育問題，無(wú)不要求我們教師要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念,，要以學(xué)生為本,，做到我們圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。作為新時(shí)代的教師,，我還要不斷的學(xué)習(xí)和完善，更好的為自己的教育教學(xué)服務(wù),。

通過參加此次國(guó)培學(xué)習(xí),，使我對(duì)教育教學(xué)，有了新的認(rèn)識(shí),。在這次培訓(xùn)中,，我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座,，讓我受益匪淺,。這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),，特別是提供了很好的課例分析,，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國(guó)培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，感謝為我們不辭辛苦上課的國(guó)培項(xiàng)目組的各位老師,。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享,。

首先,，課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的五個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái),，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平,，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí),。

其次,，作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),，平時(shí)要勤讀書,、勤思考、勤動(dòng)筆,。只有及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,，懂得顧及家長(zhǎng)的感受,，有責(zé)任心、公平心,，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,，對(duì)待學(xué)生要公平、平等,、不高高在上,，要有威嚴(yán)、言出必行,，做孩子的表率,。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。

再次，教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律,。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來,。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。

我作為一名教師,，必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心,，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè),，愛我的學(xué)生,，這是我最大的目標(biāo)。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 課程改革的熱點(diǎn)問題篇二

通過第二模塊的學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，特別是專家的講授和同仁的指導(dǎo)，真是受益匪淺,。結(jié)合自身的實(shí)際,，說說自己的想法經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是課改的今天,，我知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，是由學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、積累在逐步的提高,，是建立新舊知識(shí)聯(lián)系的主動(dòng)認(rèn)知過程,。我們知道《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生親身經(jīng)歷的,、自身生活化的,。也就是說，要從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度出發(fā),，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來,，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，又回歸生活。

在自己的課堂教學(xué)過程中,，我認(rèn)為要多鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué),，這是由于我們還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)校數(shù)學(xué)教育的必需的要求。學(xué)生通過自己在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育,，歷經(jīng)演繹,、歸納、推理,、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們都知道學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要,。這樣你的學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)模型,，就能根據(jù)數(shù)學(xué)模型解決稍為復(fù)雜的問題，停留在技巧,、經(jīng)驗(yàn)層面的知識(shí)只有經(jīng)過了學(xué)校數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的.處理，才具有較強(qiáng)的發(fā)散性和遷移性,。因此,，要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，特別是學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主的學(xué)好數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

在課改教育的今天，由于教師的各時(shí)代因素和教師的角色,，教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的繼續(xù)教育問題，無(wú)不要求我們教師要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念,，要以學(xué)生為本,，做到我們圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會(huì),。作為新時(shí)代的教師，我還要不斷的學(xué)習(xí)和完善,，更好的為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

通過參加此次國(guó)培學(xué)習(xí),，使我對(duì)教育教學(xué),，有了新的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中,，我聆聽了課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題講座,，讓我受益匪淺。這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用,，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,，真的十分感謝國(guó)培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),，感謝為我們不辭辛苦上課的國(guó)培項(xiàng)目組的各位老師。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享。

首先,，課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題的五個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái),，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,，從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,，提高教師的專業(yè)素質(zhì),。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。

其次,，作為教師,，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書,、勤思考,、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,，提高自己,。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì),，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰,。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心,、公平心,，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平,、平等,、不高高在上,，要有威嚴(yán)、言出必行,，做孩子的表率,。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。

再次,，教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來,。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素,。

我作為一名教師,，必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心,，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的,，愛我的職業(yè),，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo),。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 課程改革的熱點(diǎn)問題篇三

通過此次新課改學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少的知識(shí)，也得到了不少的收獲,，先將我的收獲和體會(huì)總結(jié)如下：

在教學(xué)觀念上,，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,、相信學(xué)生的潛力,，就如潘小明教授說的，要尊重學(xué)生,，多表?yè)P(yáng)學(xué)生,，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中去，達(dá)到了積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的目的,。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下,，大膽想象,，大膽猜測(cè)，敢于標(biāo)新立異,，愿意展示自己的想法和做法,。讓學(xué)生通過身邊的數(shù)學(xué)故事入手，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、主體性上下功夫的教學(xué)思想,。

在教材的運(yùn)用問題上,，新課程主張課程資源的多樣化，即在大綱精神的指導(dǎo)下,，以一種版本的教材為基礎(chǔ),，搜集多方面的資料，可以從報(bào)紙,、廣播,、電視、周圍生活,，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料,，編輯成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出生動(dòng)的數(shù)學(xué)智力活動(dòng),，改變“以綱為綱,，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī),，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性,。課程資源多樣化了，課堂變活了,，教師處理教材的能力也會(huì)相應(yīng)的得到提高,，教師將從一個(gè)“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”。

在教學(xué)的組織形式問題上,，以獨(dú)立思考,、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式,，學(xué)生在課堂上研討和自主活動(dòng)時(shí)間至少達(dá)到50%,。在教學(xué)方法上，以探索式和討論式為主,，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動(dòng)提出問題,，制定方案,，通過各種各樣的形式去解決問題。

通過這幾天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力,，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神,，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究新課標(biāo)和新教材,，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，教材的編寫意圖,，把握教材內(nèi)容,、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向,，有效,、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義,，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任,，善于解決問題,。

3、教學(xué)中,，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子,，多賞識(shí)孩子,，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”,。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官,。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,，用耳朵聽,，用嘴說，用手操作,。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。課堂才能煥發(fā)無(wú)限的生命力,，學(xué)生思維活躍，熱情高漲,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利,，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),。給孩子一點(diǎn)困難,，讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題,，

讓他們自己去找答案,。給孩子一片空間，讓他們自己向前走,。

以上是我在這幾天的學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì),，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新,，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

課改學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20xx.4

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。下面結(jié)合自己對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間,。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者,。教師與學(xué)生之間的交流,，既有人知的交流，更有情感的交流,，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，有助于互相交流。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性,、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學(xué)生,，這是一種人文關(guān)懷,。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來,，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一起合作、交流,，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等,，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流。

以往教學(xué)中,，通常重結(jié)論,，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn),、難點(diǎn)嚼得很細(xì),，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受,，缺少參與,；教師幾乎把所有的原理、概念等知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生,，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間,；教師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等,、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì),，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考,，自己去體驗(yàn),，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目,，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。

以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)上挖得過深，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,，跟不上,，通常一個(gè)班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯(cuò)了，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué),，造成差生或優(yōu)生弱科,，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)“最低標(biāo)準(zhǔn)”,，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，因材施教,。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決,、使問題深化,，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來,，使優(yōu)生更優(yōu),，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。 在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),，否定教師的講解,。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識(shí)水平,、理解能力,，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理,，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來,，積極思考,、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們教師來說都是第一次,，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物,，要想一下改過來的確很難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會(huì),。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā),、去利用,，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù),。教師還應(yīng)該成為學(xué)科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,。總之,，只要用心去想去做,，豐富的課程資源可以給課堂帶來無(wú)窮的樂趣

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 課程改革的熱點(diǎn)問題篇四

新課程的理念應(yīng)當(dāng)是：以學(xué)生發(fā)展為本,。所謂“學(xué)生為本”，就是指一切為了學(xué)生的價(jià)值觀,，高度尊重學(xué)生的倫理觀,，全面依靠學(xué)生的行為觀。這就是新課程改革的核心,。在這個(gè)理念的解讀中,，學(xué)生，這個(gè)元素?zé)o疑是居于核心位置,，自然,，相應(yīng)的教育教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍繞著這個(gè)核心元素來進(jìn)行。而師生關(guān)系是一種教育關(guān)系, 是具有道德純潔的特殊社會(huì)關(guān)系,。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng), 提高抵御不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的積極性能力,。同時(shí), 也要更新管理觀念, 樹立以人為本的管理思想, 從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境,。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系, 它是一種人與人的心靈溝通,是師生互相關(guān)愛的結(jié)果,。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑, 是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧,、真誠(chéng)的溫馨的心理氛圍, 是真善美的統(tǒng)一體,。在這樣的理念下,，作為教師在積極地參加這場(chǎng)課程改革之中的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念,、教學(xué)過程進(jìn)行反思,，重新審視自身的教師角色,，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求,。對(duì)此我的體會(huì)如下： 一、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

在以前課堂教學(xué)中,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失,。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),，不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展,。新課程提倡，教就是為了學(xué)生的學(xué),，樹立學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生的主體作用,，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞的社會(huì)現(xiàn)象以及新鮮事,、新難點(diǎn),、新社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生思考討論及爭(zhēng)論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性。

新課改中的教學(xué)過程是師生交往,、互動(dòng)的過程,，教師要堅(jiān)信：人人有才，人無(wú)全才,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，人人成才。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往,，積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對(duì)教學(xué)過程的正本清源,。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯,，創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言，交往意味著上課不是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。

以往的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生處于“我教你學(xué)”,、“我講你聽”的地位,，學(xué)生完全任教師擺布,，受教師的灌輸，教師處于居高臨下的地位,，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的,。

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理,。一個(gè)是“感覺—思維—知識(shí),、智慧（包括知識(shí)技能的運(yùn)用）”的過程；另一個(gè)是“感受—情緒—意志,、性格（包括行為）”過程,。前者是一種認(rèn)知過程，是智力活動(dòng),；后者是情感過程,，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分,。缺一項(xiàng)都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。只看重認(rèn)知過程，卻忽略情感過程,，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,，是當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系,，教師和學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè),，著眼于激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、想象進(jìn)入一種情境,，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)典型角色或特殊事件過程,。教學(xué)中教師充分地接近和了解每一個(gè)學(xué)生,，強(qiáng)化民主輕松的教學(xué)氣氛，尊重每一個(gè)學(xué)生的看法,、意見,、疑惑、質(zhì)疑,，尊重學(xué)生的人格,，同時(shí)學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融,、氣氛和諧,，才能達(dá)到師生情感上的共鳴,，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系,，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),。

此時(shí)的教師已不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。在課堂教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā),，貴在引導(dǎo),，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路,，選擇正確的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑,、興奮的狀態(tài),，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作,、體驗(yàn),、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng),。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠(chéng)地與學(xué)生交流,；讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),、討論，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。實(shí)踐證明,，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利，彼此尊重,、信任,、相互促進(jìn)，才能建立起民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重,、民主,、發(fā)展的原則,。 民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要素。學(xué)生和教師是平等的個(gè)體,，學(xué)生同樣擁有神圣不可侵犯的權(quán)利,。 讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在,，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感,。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生,，不辱罵學(xué)生,，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生,，不羞辱嘲笑學(xué)生,，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。

新型的師生關(guān)系,，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師要擺正自己在教育教學(xué)中的位置教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。公平地對(duì)待學(xué)生,，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生,，要多鼓勵(lì),，多關(guān)心，相信他們的潛力,，切實(shí)幫助他們,。要多欣賞學(xué)生這使學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),、生活的重要條件,。學(xué)生能夠得到激勵(lì)，產(chǎn)生一種無(wú)窮的力量去戰(zhàn)勝困難,，培養(yǎng)學(xué)生自信,、樂觀、積極向上的精神,。 “親其師才能信其道”,。教師的真情投入,，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào),。 第二，準(zhǔn)確把握溝通的最佳時(shí)機(jī)展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情,、真誠(chéng)、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

總的說來,，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系, 又應(yīng)該是朋友關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠(chéng)相待,。教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,，還應(yīng)更深化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，不斷自我發(fā)展，自我完善,，只有師生之間有了和諧的關(guān)系,，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。一份耕耘, 一份收獲,。我相信, 只要我們每一位教師都用愛心去教書育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠(chéng)摯的心, 筑就的將是祖國(guó)的棟梁之才,。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì) 課程改革的熱點(diǎn)問題篇五

課改在我校如火如荼的開展起來，許多觀念讓我耳目一新,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，業(yè)務(wù)水平獲得了發(fā)展。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時(shí),。本人對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰,，深入。

自主學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人,。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間,，讓學(xué)生充分的閱讀課文,，充分的思考、探究,、理解,，讓學(xué)生充分體會(huì)課文，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式,。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時(shí)間,，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的,。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用,。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，同時(shí),，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成,。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單,，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望,。

（二）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。

（三）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入,。

（四）學(xué)生的思路不開闊,，需要相互啟發(fā)時(shí)。

（五）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時(shí)候,。

（六）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成,。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走,，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停,，停停走走,，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方,，為我在路上,。