心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會 課程改革的熱點(diǎn)問題篇一

通過第二模塊的學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，特別是專家的講授和同仁的指導(dǎo),，真是受益匪淺。結(jié)合自身的實(shí)際,，說說自己的想法經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué),，特別是課改的今天，我知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，是由學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用,、積累在逐步的提高，是建立新舊知識聯(lián)系的主動認(rèn)知過程,。我們知道《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生親身經(jīng)歷的、自身生活化的,。也就是說,，要從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度出發(fā)，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來,，使他們體會到數(shù)學(xué)源于生活,，又回歸生活。

在自己的課堂教學(xué)過程中,，我認(rèn)為要多鼓勵學(xué)生到社會實(shí)踐中去學(xué),，這是由于我們還沒有認(rèn)識到學(xué)校數(shù)學(xué)教育的必需的要求,。學(xué)生通過自己在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，歷經(jīng)演繹,、歸納,、推理、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，我們都知道學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。這樣你的學(xué)生就會有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)模型,，就能根據(jù)數(shù)學(xué)模型解決稍為復(fù)雜的'問題,，停留在技巧、經(jīng)驗(yàn)層面的知識只有經(jīng)過了學(xué)校數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的處理,，才具有較強(qiáng)的發(fā)散性和遷移性。因此,，要學(xué)會數(shù)學(xué),，特別是學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。

在課改教育的今天,，由于教師的各時代因素和教師的角色，教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的繼續(xù)教育問題,，無不要求我們教師要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念，要以學(xué)生為本,，做到我們圍繞學(xué)生轉(zhuǎn),，而不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。作為新時代的教師,，我還要不斷的學(xué)習(xí)和完善,，更好的為自己的教育教學(xué)服務(wù)。

通過參加此次國培學(xué)習(xí),，使我對教育教學(xué),，有了新的認(rèn)識。在這次培訓(xùn)中,，我聆聽了課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題講座，讓我受益匪淺,。這些知識內(nèi)容非常實(shí)用,，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué)，特別是提供了很好的課例分析,，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會,，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

首先,，課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題的五個講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā)，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個平臺,，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,，提高教師的專業(yè)素質(zhì),。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。

其次,，作為教師,，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書,、勤思考,、勤動筆。只有及時地充實(shí)自己,，提高自己。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對,，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受,，有責(zé)任心,、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你,，對待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切,。

再次,，教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律,。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵,，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實(shí)施能力是成長的核心要素,，環(huán)境是成長的外部要素,。

我作為一名教師，必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的,，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生,，這是我最大的目標(biāo),。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會 課程改革的熱點(diǎn)問題篇二

通過第二模塊的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步的認(rèn)識到課改的熱點(diǎn)和難點(diǎn),，特別是專家的講授和同仁的指導(dǎo),，真是受益匪淺。結(jié)合自身的實(shí)際,，說說自己的想法經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué),，特別是課改的今天，我知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，是由學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用,、積累在逐步的提高，是建立新舊知識聯(lián)系的主動認(rèn)知過程,。我們知道《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)該是學(xué)生親身經(jīng)歷的、自身生活化的,。也就是說,，要從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度出發(fā)，才能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來,，使他們體會到數(shù)學(xué)源于生活,，又回歸生活,。

在自己的課堂教學(xué)過程中，我認(rèn)為要多鼓勵學(xué)生到社會實(shí)踐中去學(xué),，這是由于我們還沒有認(rèn)識到學(xué)校數(shù)學(xué)教育的必需的要求,。學(xué)生通過自己在學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，歷經(jīng)演繹,、歸納,、推理、猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，我們都知道學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。這樣你的學(xué)生就會有較強(qiáng)的數(shù)感和數(shù)學(xué)模型,，就能根據(jù)數(shù)學(xué)模型解決稍為復(fù)雜的問題,，停留在技巧、經(jīng)驗(yàn)層面的知識只有經(jīng)過了學(xué)校數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化的.處理,，才具有較強(qiáng)的發(fā)散性和遷移性。因此,，要學(xué)會數(shù)學(xué),，特別是學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生自主的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),。

在課改教育的今天,，由于教師的各時代因素和教師的角色，教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變,，教師的繼續(xù)教育問題,，無不要求我們教師要徹底轉(zhuǎn)變自身觀念，要以學(xué)生為本,，做到我們圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，課改熱點(diǎn)難點(diǎn)心得體會,。作為新時代的教師，我還要不斷的學(xué)習(xí)和完善,，更好的為自己的教育教學(xué)服務(wù),。

通過參加此次國培學(xué)習(xí)，使我對教育教學(xué),，有了新的認(rèn)識,。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題講座,，讓我受益匪淺,。這些知識內(nèi)容非常實(shí)用，能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),，特別是提供了很好的課例分析,，使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會,，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項(xiàng)目組的各位老師,。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享,。

首先，課改熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題的五個講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),，把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個平臺，深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平,，全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)素質(zhì),。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí),。

其次，作為教師,，我體會到要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書、勤思考,、勤動筆,。只有及時地充實(shí)自己，提高自己,。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰,。同時還要學(xué)會以“誠”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通,，懂得顧及家長的感受,，有責(zé)任心、公平心,，這樣家長就會慢慢地信任你,，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切,。

再次，教師的成長是有規(guī)律的,，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律,。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來,。教育理念是成長的關(guān)鍵,，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,，教育實(shí)施能力是成長的核心要素,，環(huán)境是成長的外部要素。

我作為一名教師,，必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折,，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,，但我有最大的耐心與熱心,，我有充足的信心,，只要我肯努力,，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè),，愛我的學(xué)生,，這是我最大的目標(biāo)。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會 課程改革的熱點(diǎn)問題篇三

通過此次新課改學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少的知識,，也得到了不少的收獲，先將我的收獲和體會總結(jié)如下：

在教學(xué)觀念上,，新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力,，就如潘小明教授說的，要尊重學(xué)生,，多表揚(yáng)學(xué)生,，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問題的活動中去，達(dá)到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),，讓學(xué)生在心理自由,、心理安全的條件下，大膽想象,，大膽猜測,，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法,。讓學(xué)生通過身邊的數(shù)學(xué)故事入手,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個性,、主體性上下功夫的教學(xué)思想。

在教材的運(yùn)用問題上,，新課程主張課程資源的多樣化,，即在大綱精神的指導(dǎo)下，以一種版本的教材為基礎(chǔ),，搜集多方面的資料,，可以從報紙、廣播,、電視,、周圍生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料,，編輯成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，設(shè)計出生動的數(shù)學(xué)智力活動，改變“以綱為綱,，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué),，使教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性,。課程資源多樣化了,，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高,，教師將從一個“教書匠”變成實(shí)施課程的“研究者”,。

在教學(xué)的組織形式問題上，以獨(dú)立思考,、小組研討為主,，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達(dá)到50%,。在教學(xué)方法上,，以探索式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題，制定方案,，通過各種各樣的形式去解決問題,。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神,，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí),，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課標(biāo)和新教材,，領(lǐng)會課標(biāo),，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容,、編寫特點(diǎn),，要求及教學(xué)方向，有效,、合理,、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義,，并主動地把“自我”融入到新課程中,，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題,。

3,、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變,。做到用孩子的心看待一切,，不歧視孩子，多賞識孩子,，達(dá)到班上“沒有差生,，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程中,，老師是學(xué)生的朋友,，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著,，而不是統(tǒng)治者、長官,。教學(xué)過程是師生平等對話的過程,，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽,，用嘴說,，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷,、用自己的心靈去感悟,，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇,。給孩子一些機(jī)會,，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,，讓他們自己去解決,。給孩子一個問題，

讓他們自己去找答案,。給孩子一片空間,，讓他們自己向前走。

以上是我在這幾天的學(xué)習(xí)中的反思和體會,，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì),，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師,。

課改學(xué)習(xí)心得體會 20xx.4

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。下面結(jié)合自己對新課程的學(xué)習(xí)和理解談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間,。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,，成為學(xué)生活動的參與者。教師與學(xué)生之間的交流,，既有人知的交流,，更有情感的交流，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,，有助于互相交流,。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性,、合作性在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者,。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷,。不僅是身體蹲下來,，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一起合作,、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力,。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流,。

以往教學(xué)中，通常重結(jié)論,，輕過程,，一切由教師安排好,。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì),，再喂給學(xué)生,，學(xué)生通常被動接受，缺少參與,；教師幾乎把所有的原理,、概念等知識都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間,；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等,、靠、要”的被動形勢,，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索,、辨析思考，自己去體驗(yàn),，為其終身教育打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材,。

以往課堂教學(xué)中,，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn),、難點(diǎn)上挖得過深,，導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，跟不上,，通常一個班教師能照顧到2/3的學(xué)生就不錯了,，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科,，不利于學(xué)生全面發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個“最低標(biāo)準(zhǔn)”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教,。通過師生合作,，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化,，不留死角,。既解放了老師,，又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu),，差生不落后,，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。 在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解,。教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解問題限于學(xué)生的知識水平、理解能力,，即使討論也不會有什么效果,，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,，把課堂教學(xué)版式化,。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考,、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，就是我們的教學(xué)目的,。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學(xué)生都是接受式教育的產(chǎn)物,，要想一下改過來的確很難,。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在課堂上給學(xué)生以參與的機(jī)會,。

課程資源需要教師去組織,、去開發(fā)、去利用,，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)科書,，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會 課程改革的熱點(diǎn)問題篇四

新課程的理念應(yīng)當(dāng)是：以學(xué)生發(fā)展為本,。所謂“學(xué)生為本”,，就是指一切為了學(xué)生的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀,，全面依靠學(xué)生的行為觀,。這就是新課程改革的核心。在這個理念的解讀中,，學(xué)生,，這個元素?zé)o疑是居于核心位置，自然,，相應(yīng)的教育教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍繞著這個核心元素來進(jìn)行,。而師生關(guān)系是一種教育關(guān)系, 是具有道德純潔的特殊社會關(guān)系。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng), 提高抵御不良社會風(fēng)氣侵蝕的積極性能力,。同時, 也要更新管理觀念, 樹立以人為本的管理思想, 從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境,。新型的良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系, 它是一種人與人的心靈溝通,是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑, 是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土,。它是一種和諧、真誠的溫馨的心理氛圍, 是真善美的統(tǒng)一體,。在這樣的理念下,，作為教師在積極地參加這場課程改革之中的同時，應(yīng)及時地對教育觀念,、教學(xué)過程進(jìn)行反思,，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求,。對此我的體會如下： 一,、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變

在以前課堂教學(xué)中，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教,。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然這種以教師“講”為中心的教學(xué),，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心發(fā)展,。新課程提倡,，教就是為了學(xué)生的學(xué)，樹立學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生的主體作用,，根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞的社會現(xiàn)象以及新鮮事、新難點(diǎn),、新社會熱點(diǎn)問題組織學(xué)生思考討論及爭論,，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,。

新課改中的教學(xué)過程是師生交往、互動的過程,，教師要堅信：人人有才,，人無全才，揚(yáng)長避短,，人人成才,。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動,、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源,。對教學(xué)而言,，交往意味著對話，意味著參與,，意味著相互建構(gòu),，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍,。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn),，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放,。對教師而言,，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解,；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費(fèi),，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。

以往的課堂教學(xué)中,，教師對學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的地位，學(xué)生完全任教師擺布,，受教師的灌輸,，教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的,。

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個心理。一個是“感覺—思維—知識,、智慧（包括知識技能的運(yùn)用）”的過程,；另一個是“感受—情緒—意志、性格（包括行為）”過程,。前者是一種認(rèn)知過程,，是智力活動；后者是情感過程,，是非智力活動,。兩者密不可分。缺一項(xiàng)都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程,。只看重認(rèn)知過程,，卻忽略情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用,，是當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個重要原因,。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生都是有情感,、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè),，著眼于激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生通過觀察、思考,、想象進(jìn)入一種情境,，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)?zāi)硞€典型角色或特殊事件過程。教學(xué)中教師充分地接近和了解每一個學(xué)生,，強(qiáng)化民主輕松的教學(xué)氣氛,，尊重每一個學(xué)生的看法、意見,、疑惑,、質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格,，同時學(xué)生尊重教師的勞動,。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴,，才能建立新型的,、平等和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)知識,、能力,、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

此時的教師已不再只是知識的傳授者和管理者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在課堂教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo),，妙在點(diǎn)撥,，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極,、活潑、興奮的狀態(tài),，讓學(xué)生有自己的空間去探究,、合作、體驗(yàn),、創(chuàng)造,，完成教學(xué)活動。

在教學(xué)活動中,，教師要改變居高臨下的態(tài)度,，真誠地與學(xué)生交流；讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí),、討論,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,，教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,，彼此尊重、信任,、相互促進(jìn),，才能建立起民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,。新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重,、民主、發(fā)展的原則,。 民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要素,。學(xué)生和教師是平等的個體，學(xué)生同樣擁有神圣不可侵犯的權(quán)利,。 讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己,，意識到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感,。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心,，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生,，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生,，不冷落學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生,，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生,。

新型的師生關(guān)系，需要從如下幾個方面努力：第一,，教師要擺正自己在教育教學(xué)中的位置教師需真情對待學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。公平地對待學(xué)生,，不能厚此薄彼,，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵,，多關(guān)心,，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們,。要多欣賞學(xué)生這使學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí),、成長、生活的重要條件,。學(xué)生能夠得到激勵,，產(chǎn)生一種無窮的力量去戰(zhàn)勝困難,，培養(yǎng)學(xué)生自信,、樂觀、積極向上的精神,。 “親其師才能信其道”,。教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報,。 第二,，準(zhǔn)確把握溝通的最佳時機(jī)展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三,，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情,、真誠,、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識視野,，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個性魅力的人,。

總的說來，教師和學(xué)生既是師生關(guān)系, 又應(yīng)該是朋友關(guān)系, 否則, 師生之間難以作到真誠相待,。教師除了在新形勢,、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深化進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，不斷自我發(fā)展,，自我完善，只有師生之間有了和諧的關(guān)系,，教學(xué)質(zhì)量才能得以提高,。一份耕耘, 一份收獲。我相信, 只要我們每一位教師都用愛心去教書育人, 那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心, 筑就的將是祖國的棟梁之才,。

課改經(jīng)驗(yàn)交流心得體會 課程改革的熱點(diǎn)問題篇五

課改在我校如火如荼的開展起來,，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，業(yè)務(wù)水平獲得了發(fā)展,。在享受課改帶來成功體驗(yàn)的同時。本人對課改的認(rèn)識也在逐步清晰,，深入,。

自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人,。所以,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分的閱讀課文,，充分的思考,、探究、理解,，讓學(xué)生充分體會課文,，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間,，會影響教學(xué)進(jìn)步,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)的興趣,，同時,，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用,。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行,，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時,，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論,，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單,，或者學(xué)習(xí)的任務(wù),，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)：

（一）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

（二）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,，憑借個人能力無法解決,。

（三）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

（四）學(xué)生的思路不開闊,，需要相互啟發(fā)時,。

（五）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。

（六）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成,。

以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識在課改的路上,，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停,，停停走走,，但有一點(diǎn)不會改變，那就是：目標(biāo)在前方,，為我在路上,。