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高效課堂教學培訓心得體會(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-03 23:14:11
高效課堂教學培訓心得體會(四篇)
時間:2023-01-03 23:14:11     小編:zdfb

當我們備受啟迪時,,常常可以將它們寫成一篇心得體會,,如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學培訓心得體會篇一

高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來,,因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加,。興趣是構成學生學習動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,,而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣,,又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大,學習的效率就越高,。數(shù)學是理性很強的學科,,調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立,在教學中尋找知識的切入點,,使學生快速進入最佳學習狀態(tài),,是我課堂設計的重點。

在教學過程中,,讓學生自己提問來組織教學,,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,,為他們創(chuàng)設動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機會,,通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用,,使學生真正成為學習的主人,。

在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,,及時點撥,。合作學習的好處:第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力,;第二,,拓寬思維,深化學生的認識,;第三,,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài),,爭取組員間的認同,。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學,使知識的生成更形象,??梢蕴岣邔W生的學習興趣,加深對教學內容的理解,,發(fā)展學生的觀察能力和思維能力,,獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂,,也是讓學生學有所得的效率課堂,,還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中,,讓自己的教學變得更成熟,、更有效。

高效課堂教學培訓心得體會篇二

通過此次參觀,、學習,、聽課活動,讓我增長了見識,,開闊了眼界,,外面的課堂真的好精彩;同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。

派尼學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分,,我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式,把學生的手,、口,、腦解放出來,,走進派尼學校任何一個課堂,令人無法相信,,那就是課堂,,全班分成幾個小組,每節(jié)課前,,課代表把教學任務分配給每個組的組長,,展示時“臺上”學生或表演、或辯論,、或講解,,全班學生圍成一團,看著很亂,,其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,,目的讓全班學生都參與了學習的過程,主動學習遠多于接受性學習,,學生通過閱讀材料,、小組討論、同學講解,。老師點撥等環(huán)節(jié),,解決學習中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,,這種教學模式,,使課堂充滿了活動,不斷生成許多精彩的東西,,師生的思維通過不斷的碰幢,,產生智慧的火花。

我個人認為,,改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來(學到新知,,獲得成功的體驗),,從而才能提高學生各方面能力,,培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人!對于“派尼”模式,不能急于求成,,要有一個過程,,把派尼模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來,。在課堂模式的改革中,,我們同樣需要“變”,沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學模式,,我們要根據(jù)不同的學生,,不同的教學內容,不同的教學時段,設計導學案,。就是把派尼成功較好的經驗和做法,,結合我們學校的實際情況,有機有效的溶入到我們的課改中去,,不是照本宣科的全盤吸收,,要有地放失,靈活的吸收,,那么,,怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的,。課堂教學的高效性,,指在課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程,,在課堂上高效率,,高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展,。因此,,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的,。它既是一種理念,,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威,老師的主導單位不可動搖,,老師的言語不可置疑,,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,,更加不用說上臺去展示了,,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導地位得到體現(xiàn),,老師的輔導地位得以明確,,孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

現(xiàn)在回想一下,,其實,,最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點,那是xx年5月一次聽課,,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,,我覺得教師在課上真輕松,,不用怎么板書,把教學目標,、預習步驟打在投影上,,課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后,讓學生講解,,而且,,還當場完成課堂作業(yè),并當場批改,,后來知道這就是洋思模式,,所以,這八年來我的課堂都有這種方式的影子,,從派尼學校成功的課堂我再次體會到:要真正把課堂還給學生,,把說話權還給學生,使學生真正在動的過程中得到提高,。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花,,點燃后讓學生自己燃燒!

高效課堂教學,我深深地體會到:

快樂是前提:

學生是學習的主體,,興趣是高效課堂的前提,,學生有興趣學習,才能提高學習效率,。

人文是內涵:

數(shù)學課和其它學課有著不同的特點,,不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”,,應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲得數(shù)學知識,,更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神,數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,,提高思維能力,、鍛煉意志品質。

總之,,在數(shù)學教學中,,教師要充分尊重和信任每一位學生,為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,,通過學生與學生間互動,、教師與學生間互動,,讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力,,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,,真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺,,有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。

高效課堂教學培訓心得體會篇三

自從學校確定本學期的教學目標為構建高效課堂以后,我很欣賞此觀點,,也很愿意做一個實踐者,。因此在學期初為了有效地實現(xiàn)此目標,我利用業(yè)余時間認真的學習了有關高效課堂的理論知識,,之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學年的高校課堂競賽課,。理論與實踐的結合加上自己的實踐過程,一路學習,,一路聽課,,一路思考,讓我對如何構建高校課堂有了新的認識,,也改變著我的實際教學,。下面我就從幾個方面談談自己的想法,以便今后更有效的指導自己的實際教學,,我愿與大家共勉,。

要想使自己的課堂達到高效,我認為第一關是思想認識關,。首先是理論研修,,研修什么樣的課堂稱之為高效課堂?為什么要建構高校課堂,?怎樣建構高效課堂,?學習中我得到了這樣的答案:

我認為,高效課堂必須符合三個標準:(1)每一個孩子在每一個時間段都有事做,。(2)在具體的一節(jié)課里達到厚積知識,、破疑解難、方法優(yōu)化,、能力提高,、學習高效;(3)必須讓學生在課堂上心情舒暢,,有安全的學習心理環(huán)境,。高效課堂還要符合三個“量”:(1)信息量;(2)思維量,;(3)訓練量,。同時高效課堂要達到三“動”:(1)形動,課堂上學生動起來了,;(2)心動,,思維在動;(3)神動,,思想在動,。從而完成兩個需要:(1)教學的需要,;(2)學生的需要。

構建高效課堂是素質教育的需要,,節(jié)約,、高效不僅僅是經濟領域的概念,教學同樣需要,,以切實改變現(xiàn)狀,,構建低耗高效的課堂,這也是時代的需要,。

達到高效課堂的第二關是實踐關:那么怎樣構建高效課堂呢,,第一,課前精心設計教學預案,,力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課(即:一備學生已有知識經驗,,不同層次的學生可能出現(xiàn)的問題和疑惑,興趣傾向等,;二備課程,,深入研究課標、教材,、整合課程資源,,盡量讓教學內容走進學生的“心田”和“心靈”;三備情景,,創(chuàng)設不同的教學情境,,激發(fā)學生的學習興趣;四備設計,,精心設計教學流程和教學方法),。第二,課堂上做到心中有學生,,心中有文本,,數(shù)學教學做到力求精講多練,語文教學注重多讀多感悟,。教師只是在核心問題處講,,思路方法上講,疑點難點處講,,依據(jù)有效課堂教學基本標準,,要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘,整節(jié)課不超過20分鐘,,克服以往的學生已經掌握的內容老師還在細心地講,,再講學生也不會的內容老師也在耐心地講,這種無效講解現(xiàn)象。

構建高效課堂的第三關是課后反思關,。課后要做好有效的反思,,有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂,,但少不了走出課堂看課堂,,靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié),課后反思是有效課堂的重要生長點,,為此,,每節(jié)課后,我們應該捫心自問:“我的課堂教學中有哪些高效的行為,,還有哪些低效,、無效的行為呢?如何改進,?”等通過反思進行總結,,通過反思加以調整,通過反思實現(xiàn)教學行為的改善,,教學水平的提升,。

按照這樣的標準去衡量這幾節(jié)課,我們的思路就豁然開朗了,。凡是成功的課,,無一不是很輕松的課,教師教得輕松,,學生學得輕松,。學生掌握了知識,形成了能力,;教師關注了學生,,顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力,聽課者也為師生精彩的生成而喝彩,。這樣的課堂無疑是高效的,。

那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼,感到是一種負擔呢,?其實我們在潛意識里把簡單的事情搞復雜化了,,我們沒有真正去了解學生,去關注學生,,我們的公開課不是上給學生的,,而是上給聽課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風采與水平,,我們是演員,,我們要把自己真實的一面隱藏起來,我們要迎合聽眾的口味,,我們要表演給別人看,,課堂承載了自我的得失,,你說能不累嗎?而我們在聽名師,、名家講課的時候為什么不覺得累,,我想正是名師們在教學中把學生放在了主體地位上,他們講課不是給聽課的領導和老師看的,,不是想通過上課來展示自己的教學風格,,他們沒有刻意去表現(xiàn)自己,但他們卻時時在關注學生的同時展現(xiàn)了自己獨特的教學風格,。

當然,,高效的課堂需要充足的準備,需要在吃透教材,、吃透學生前提下充分的預設,,只有充分的預設才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分數(shù)的意義》,,上得行云流水,,電教運用自如,課下的交流我才知道她在設計這節(jié)課時,,付出了很多汗水,,經過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血,預設了種種可能出現(xiàn)的情況,,對每一種預設都設計了應對的措施,,這才有了精彩的一刻,,才有了游刃有余的一面,。所以我認為沒有人能夠隨隨便便成功,。

看來上一節(jié)好課不容易,上一節(jié)高效的課更難,。但唯有其難,,才具有挑戰(zhàn)性,才能激發(fā)我們的斗志,,也正是在變難為易的過程中,,我們才能體驗到做教師的樂。

高效課堂教學培訓心得體會篇四

通過假期學習使我對高效課堂有了更深入的了解,。通過學習使我受益匪淺,,得到如下啟發(fā)。

啟發(fā)1:探究學案要保證提前1天發(fā)到學生手中,,這樣在黑板展示和點評效率都較高,。

啟發(fā)2:預習案的答案可考慮提前公布,課堂上只適當處理疑難,給學生留時間朗讀,、背誦相關知識,。

啟發(fā)3:展示學生要指定,點評學生和老師點評處理有答案習題時要重思路,、方法,。

啟發(fā)4:導學案改法,全班收齊可每組抽1-2人,,針對性面批,,同時檢查小組整體情況,,并給出總分,。然后組內互批。最后,,老師抽查給出評價,。

啟發(fā)5:合作探究題處理時,不要先公布任務,,討論5-10分鐘后,,在公布任務。然后,,再針對性討論總結答案,。

啟發(fā)6:點評展示時,一題最好兩組展示,,兩人點評,,可增強學生對比學習能力。

啟發(fā)7:老師重視學科班長的培訓,、輔導,,由學科班長培訓小組長,小組長分層培訓組員,。

啟發(fā)8:老師應深入鉆研教材,,從學生實際出發(fā),設計教學內容和難度時注意分層進行,,適當時間在編寫導學案時可吸納學生參與設計,。

啟發(fā)9:在使用導學案時,不忘聯(lián)系課本相關內容;在學生完成導學案時,,不忘引導學生深入思考問題;在課堂聽講時,,不忘提醒學生記錄和總結歸納知識;在導學案內容的設置中,應有意識地增加學生獲取文本信息能力的訓練,。

在三面都是黑板的教室里,,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,,不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性,真正做到了學為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力,,真正是“我要學?!蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法,,那么在學生們離開了這所學校后,不管在哪里學習,,他們也都知道自己今后怎樣學習,,因為他們已經掌握了一定的學習能力。

今后我要取高效課堂的地理教學之長,,結合我校學生的實際,,在以后的地理教學中,形成自己獨特的課堂特色,。在今后的教學中我會盡量做到

1,、開放課堂,自主學習,。要打破傳統(tǒng)的教學模式,,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動,、神動,。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,,展開小組學習,、獨學、對學,、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究、對抗質疑的學習能力,。讓課堂和諧,、民主,學生敢問,、敢說,、敢動,形成一種積極主動,,爭先恐后,,緊張活潑的學習氛圍,。

2、教學要面向全體,。以往教學只注重面向好生,、中等生,忽略差生,。在今后教學中,,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,,使之成為小老師,,形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”;好生帶動中等生,,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們,,在教學中,,要給學生一個足夠的空間,,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,,就要把課堂讓給學生,,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,,從而提高學習效率,。

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