當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學培訓心得體會篇一

高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來,，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加,。興趣是構成學生學習動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學習的效率就越高,。數(shù)學是理性很強的學科,，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點,，使學生快速進入最佳學習狀態(tài),，是我課堂設計的重點。

在教學過程中,，讓學生自己提問來組織教學,，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,，為他們創(chuàng)設動腦,、動口、動手,、釋疑解難的機會,，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用,，使學生真正成為學習的主人,。

在學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者,，及時點撥,。合作學習的好處：第一，培養(yǎng)和訓練了口頭表達力,；第二,，拓寬思維，深化學生的認識,；第三,，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài),，爭取組員間的認同,。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象,?？梢蕴岣邔W生的學習興趣，加深對教學內容的理解,，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂,，也是讓學生學有所得的效率課堂,，還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中,，讓自己的教學變得更成熟,、更有效。

高效課堂教學培訓心得體會篇二

通過此次參觀,、學習,、聽課活動，讓我增長了見識,，開闊了眼界,，外面的課堂真的好精彩;同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。

派尼學校的課堂教學模式打造了不可思議的高分,，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手,、口,、腦解放出來,，走進派尼學校任何一個課堂，令人無法相信,，那就是課堂,，全班分成幾個小組，每節(jié)課前,，課代表把教學任務分配給每個組的組長,，展示時“臺上”學生或表演、或辯論,、或講解,，全班學生圍成一團，看著很亂,，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的,，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習,，學生通過閱讀材料,、小組討論、同學講解,。老師點撥等環(huán)節(jié),，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題,，這種教學模式,，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢,，產生智慧的火花。

我個人認為,，改革無論用哪種模式其目的是讓學生“動”起來(學到新知,，獲得成功的體驗),，從而才能提高學生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人!對于“派尼”模式，不能急于求成,，要有一個過程,，把派尼模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學中來,。在課堂模式的改革中,，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學模式,，我們要根據(jù)不同的學生,，不同的教學內容，不同的教學時段，設計導學案,。就是把派尼成功較好的經驗和做法,，結合我們學校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去,，不是照本宣科的全盤吸收,，要有地放失，靈活的吸收,，那么,，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的,。課堂教學的高效性,，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程,，在課堂上高效率,，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的,。它既是一種理念,，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖,，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更加不用說上臺去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn),，老師的輔導地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。

現(xiàn)在回想一下,，其實,，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是xx年5月一次聽課,，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,，我覺得教師在課上真輕松,，不用怎么板書，把教學目標,、預習步驟打在投影上,，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后，讓學生講解,，而且,，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改,，后來知道這就是洋思模式,，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子,，從派尼學校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生,，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高,。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花,，點燃后讓學生自己燃燒!

高效課堂教學，我深深地體會到：

快樂是前提：

學生是學習的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學生有興趣學習，才能提高學習效率,。

人文是內涵：

數(shù)學課和其它學課有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”,，應該通過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅是為了獲得數(shù)學知識,，更要通過數(shù)學的學習來接受數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質。

總之,，在數(shù)學教學中,，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，通過學生與學生間互動,、教師與學生間互動,，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力,，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,，真正地讓數(shù)學課堂變成學生交流與互動的舞臺,，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。

高效課堂教學培訓心得體會篇三

自從學校確定本學期的教學目標為構建高效課堂以后，我很欣賞此觀點,，也很愿意做一個實踐者,。因此在學期初為了有效地實現(xiàn)此目標，我利用業(yè)余時間認真的學習了有關高效課堂的理論知識,，之后觀看我校級的幾節(jié)引路課和各學年的高校課堂競賽課,。理論與實踐的結合加上自己的實踐過程，一路學習,，一路聽課,，一路思考，讓我對如何構建高校課堂有了新的認識,，也改變著我的實際教學,。下面我就從幾個方面談談自己的想法，以便今后更有效的指導自己的實際教學,，我愿與大家共勉,。

要想使自己的課堂達到高效，我認為第一關是思想認識關,。首先是理論研修,，研修什么樣的課堂稱之為高效課堂？為什么要建構高校課堂,？怎樣建構高效課堂,？學習中我得到了這樣的答案：

我認為，高效課堂必須符合三個標準：（1）每一個孩子在每一個時間段都有事做,。（2）在具體的一節(jié)課里達到厚積知識,、破疑解難、方法優(yōu)化,、能力提高,、學習高效；（3）必須讓學生在課堂上心情舒暢,，有安全的學習心理環(huán)境,。高效課堂還要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量,；（3）訓練量,。同時高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學生動起來了,；（2）心動,，思維在動；（3）神動,，思想在動,。從而完成兩個需要：（1）教學的需要,；（2）學生的需要。

構建高效課堂是素質教育的需要,，節(jié)約,、高效不僅僅是經濟領域的概念，教學同樣需要,，以切實改變現(xiàn)狀,，構建低耗高效的課堂，這也是時代的需要,。

達到高效課堂的第二關是實踐關：那么怎樣構建高效課堂呢,，第一，課前精心設計教學預案,，力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課（即：一備學生已有知識經驗,，不同層次的學生可能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等,；二備課程,，深入研究課標、教材,、整合課程資源,，盡量讓教學內容走進學生的“心田”和“心靈”；三備情景,，創(chuàng)設不同的教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣；四備設計,，精心設計教學流程和教學方法）,。第二，課堂上做到心中有學生,，心中有文本,，數(shù)學教學做到力求精講多練，語文教學注重多讀多感悟,。教師只是在核心問題處講,，思路方法上講，疑點難點處講,，依據(jù)有效課堂教學基本標準,，要求自己力爭做到連續(xù)講課不超過8分鐘，整節(jié)課不超過20分鐘,，克服以往的學生已經掌握的內容老師還在細心地講,，再講學生也不會的內容老師也在耐心地講，這種無效講解現(xiàn)象。

構建高效課堂的第三關是課后反思關,。課后要做好有效的反思,，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂,，但少不了走出課堂看課堂,，靜下心來思考課堂這一環(huán)節(jié)，課后反思是有效課堂的重要生長點,，為此,，每節(jié)課后，我們應該捫心自問：“我的課堂教學中有哪些高效的行為,，還有哪些低效,、無效的行為呢？如何改進,？”等通過反思進行總結,，通過反思加以調整，通過反思實現(xiàn)教學行為的改善,，教學水平的提升,。

按照這樣的標準去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了,。凡是成功的課,，無一不是很輕松的課，教師教得輕松,，學生學得輕松,。學生掌握了知識，形成了能力,；教師關注了學生,，顯示了高超的課堂機智和駕馭課堂的能力，聽課者也為師生精彩的生成而喝彩,。這樣的課堂無疑是高效的,。

那為什么我們對上公開課仍然感到恐懼，感到是一種負擔呢,？其實我們在潛意識里把簡單的事情搞復雜化了,，我們沒有真正去了解學生，去關注學生,，我們的公開課不是上給學生的,，而是上給聽課教師的。我們在課堂上所展示是教師自己的風采與水平,，我們是演員,，我們要把自己真實的一面隱藏起來，我們要迎合聽眾的口味,，我們要表演給別人看,，課堂承載了自我的得失,，你說能不累嗎？而我們在聽名師,、名家講課的時候為什么不覺得累,，我想正是名師們在教學中把學生放在了主體地位上，他們講課不是給聽課的領導和老師看的,，不是想通過上課來展示自己的教學風格,，他們沒有刻意去表現(xiàn)自己，但他們卻時時在關注學生的同時展現(xiàn)了自己獨特的教學風格,。

當然,，高效的課堂需要充足的準備，需要在吃透教材,、吃透學生前提下充分的預設,，只有充分的預設才能有精彩的生成。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分數(shù)的意義》,，上得行云流水,，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設計這節(jié)課時,，付出了很多汗水,，經過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血，預設了種種可能出現(xiàn)的情況,，對每一種預設都設計了應對的措施,，這才有了精彩的一刻,，才有了游刃有余的一面,。所以我認為沒有人能夠隨隨便便成功,。

看來上一節(jié)好課不容易，上一節(jié)高效的課更難,。但唯有其難,，才具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)我們的斗志,，也正是在變難為易的過程中,，我們才能體驗到做教師的樂。

高效課堂教學培訓心得體會篇四

通過假期學習使我對高效課堂有了更深入的了解,。通過學習使我受益匪淺,，得到如下啟發(fā)。

啟發(fā)1：探究學案要保證提前1天發(fā)到學生手中,，這樣在黑板展示和點評效率都較高,。

啟發(fā)2：預習案的答案可考慮提前公布，課堂上只適當處理疑難，給學生留時間朗讀,、背誦相關知識,。

啟發(fā)3：展示學生要指定，點評學生和老師點評處理有答案習題時要重思路,、方法,。

啟發(fā)4：導學案改法，全班收齊可每組抽1-2人,，針對性面批,，同時檢查小組整體情況,，并給出總分,。然后組內互批。最后,，老師抽查給出評價,。

啟發(fā)5：合作探究題處理時，不要先公布任務,，討論5-10分鐘后,，在公布任務。然后,，再針對性討論總結答案,。

啟發(fā)6：點評展示時，一題最好兩組展示,，兩人點評,，可增強學生對比學習能力。

啟發(fā)7：老師重視學科班長的培訓,、輔導,，由學科班長培訓小組長，小組長分層培訓組員,。

啟發(fā)8：老師應深入鉆研教材,，從學生實際出發(fā)，設計教學內容和難度時注意分層進行,，適當時間在編寫導學案時可吸納學生參與設計,。

啟發(fā)9：在使用導學案時，不忘聯(lián)系課本相關內容;在學生完成導學案時,，不忘引導學生深入思考問題;在課堂聽講時,，不忘提醒學生記錄和總結歸納知識;在導學案內容的設置中，應有意識地增加學生獲取文本信息能力的訓練,。

在三面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂,，不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn),。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力,，真正是“我要學?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法,，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習,，他們也都知道自己今后怎樣學習,，因為他們已經掌握了一定的學習能力。

今后我要取高效課堂的地理教學之長,，結合我校學生的實際,，在以后的地理教學中，形成自己獨特的課堂特色,。在今后的教學中我會盡量做到

1,、開放課堂，自主學習,。要打破傳統(tǒng)的教學模式,，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動,、神動,。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學習,、獨學、對學,、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究、對抗質疑的學習能力,。讓課堂和諧,、民主，學生敢問,、敢說,、敢動，形成一種積極主動,，爭先恐后,，緊張活潑的學習氛圍,。

2、教學要面向全體,。以往教學只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學中,，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務,，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”;好生帶動中等生,，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,，就要把課堂讓給學生,，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學習效率,。