當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài),。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立,，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn),，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈,，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥,。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力,；第二，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效,。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

通過(guò)此次參觀、學(xué)習(xí),、聽課活動(dòng),，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，開闊了眼界,，外面的課堂真的好精彩;同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行,。

派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分,，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，把學(xué)生的手,、口、腦解放出來(lái),，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信,，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前,，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演,、或辯論、或講解,，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料,、小組討論,、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式,，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢,，產(chǎn)生智慧的火花,。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)(學(xué)到新知,，獲得成功的體驗(yàn))，從而才能提高學(xué)生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人!對(duì)于“派尼”模式,，不能急于求成,，要有一個(gè)過(guò)程，把派尼模式漸進(jìn)式地,、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái),。在課堂模式的改革中,，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時(shí)段,，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收,，要有地放失，靈活的吸收,，那么,，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢?

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提,，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在回想一下,，其實(shí),，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),，那是xx年5月一次聽課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書,，把教學(xué)目標(biāo),、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解,，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè),，并當(dāng)場(chǎng)批改,，后來(lái)知道這就是洋思模式,，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子,，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!

高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：

快樂(lè)是前提：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率。

人文是內(nèi)涵：

數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng),、教師與學(xué)生間互動(dòng),，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究,、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái),，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

自從學(xué)校確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建高效課堂以后,，我很欣賞此觀點(diǎn)，也很愿意做一個(gè)實(shí)踐者,。因此在學(xué)期初為了有效地實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)了有關(guān)高效課堂的理論知識(shí),，之后觀看我校級(jí)的幾節(jié)引路課和各學(xué)年的高校課堂競(jìng)賽課。理論與實(shí)踐的結(jié)合加上自己的實(shí)踐過(guò)程,，一路學(xué)習(xí)，一路聽課,，一路思考，讓我對(duì)如何構(gòu)建高校課堂有了新的認(rèn)識(shí),，也改變著我的實(shí)際教學(xué)。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕?，以便今后更有效的指?dǎo)自己的實(shí)際教學(xué),，我愿與大家共勉,。

要想使自己的課堂達(dá)到高效,，我認(rèn)為第一關(guān)是思想認(rèn)識(shí)關(guān)。首先是理論研修,，研修什么樣的課堂稱之為高效課堂？為什么要建構(gòu)高校課堂,？怎樣建構(gòu)高效課堂？學(xué)習(xí)中我得到了這樣的答案：

我認(rèn)為,，高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)孩子在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí),、破疑解難,、方法優(yōu)化,、能力提高、學(xué)習(xí)高效,；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。高效課堂還要符合三個(gè)“量”：（1）信息量,；（2）思維量,；（3）訓(xùn)練量。同時(shí)高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng),，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng),，思維在動(dòng),；（3）神動(dòng),，思想在動(dòng),。從而完成兩個(gè)需要：（1）教學(xué)的需要,；（2）學(xué)生的需要。

構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的需要,，節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念,，教學(xué)同樣需要,，以切實(shí)改變現(xiàn)狀,，構(gòu)建低耗高效的課堂，這也是時(shí)代的需要,。

達(dá)到高效課堂的第二關(guān)是實(shí)踐關(guān)：那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢，第一,，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，力求體現(xiàn)四位一體的實(shí)效性備課（即：一備學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，不同層次的學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，興趣傾向等,；二備課程，深入研究課標(biāo),、教材,、整合課程資源,，盡量讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的“心田”和“心靈”；三備情景,，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；四備設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法）,。第二,，課堂上做到心中有學(xué)生，心中有文本,，數(shù)學(xué)教學(xué)做到力求精講多練，語(yǔ)文教學(xué)注重多讀多感悟,。教師只是在核心問(wèn)題處講，思路方法上講,，疑點(diǎn)難點(diǎn)處講,，依據(jù)有效課堂教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn),，要求自己力爭(zhēng)做到連續(xù)講課不超過(guò)8分鐘，整節(jié)課不超過(guò)20分鐘,，克服以往的學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容老師還在細(xì)心地講，再講學(xué)生也不會(huì)的內(nèi)容老師也在耐心地講,，這種無(wú)效講解現(xiàn)象,。

構(gòu)建高效課堂的第三關(guān)是課后反思關(guān),。課后要做好有效的反思，有效課堂雖然以課堂為主陣地研究課堂,，但少不了走出課堂看課堂，靜下心來(lái)思考課堂這一環(huán)節(jié),，課后反思是有效課堂的重要生長(zhǎng)點(diǎn),，為此,，每節(jié)課后，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)：“我的課堂教學(xué)中有哪些高效的行為,，還有哪些低效、無(wú)效的行為呢,？如何改進(jìn),？”等通過(guò)反思進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)反思加以調(diào)整,，通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的改善，教學(xué)水平的提升,。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了,。凡是成功的課,，無(wú)一不是很輕松的課,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生掌握了知識(shí),，形成了能力；教師關(guān)注了學(xué)生,，顯示了高超的課堂機(jī)智和駕馭課堂的能力,，聽課者也為師生精彩的生成而喝彩,。這樣的課堂無(wú)疑是高效的。

那為什么我們對(duì)上公開課仍然感到恐懼,，感到是一種負(fù)擔(dān)呢？其實(shí)我們?cè)跐撘庾R(shí)里把簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜化了,，我們沒(méi)有真正去了解學(xué)生,，去關(guān)注學(xué)生,，我們的公開課不是上給學(xué)生的，而是上給聽課教師的,。我們?cè)谡n堂上所展示是教師自己的風(fēng)采與水平，我們是演員,，我們要把自己真實(shí)的一面隱藏起來(lái),，我們要迎合聽眾的口味,，我們要表演給別人看,，課堂承載了自我的得失，你說(shuō)能不累嗎,？而我們?cè)诼犆麕煛⒚抑v課的時(shí)候?yàn)槭裁床挥X(jué)得累,，我想正是名師們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生放在了主體地位上，他們講課不是給聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師看的,，不是想通過(guò)上課來(lái)展示自己的教學(xué)風(fēng)格,，他們沒(méi)有刻意去表現(xiàn)自己,，但他們卻時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)展現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)然,，高效的課堂需要充足的準(zhǔn)備，需要在吃透教材,、吃透學(xué)生前提下充分的預(yù)設(shè),，只有充分的預(yù)設(shè)才能有精彩的生成,。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》，上得行云流水,，電教運(yùn)用自如，課下的交流我才知道她在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，付出了很多汗水,，經(jīng)過(guò)了好多個(gè)日日夜夜的嘔心瀝血,，預(yù)設(shè)了種種可能出現(xiàn)的情況，對(duì)每一種預(yù)設(shè)都設(shè)計(jì)了應(yīng)對(duì)的措施,，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面,。所以我認(rèn)為沒(méi)有人能夠隨隨便便成功,。

看來(lái)上一節(jié)好課不容易，上一節(jié)高效的課更難,。但唯有其難，才具有挑戰(zhàn)性,，才能激發(fā)我們的斗志，也正是在變難為易的過(guò)程中,，我們才能體驗(yàn)到做教師的樂(lè)。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)假期學(xué)習(xí)使我對(duì)高效課堂有了更深入的了解,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，得到如下啟發(fā),。

啟發(fā)1：探究學(xué)案要保證提前1天發(fā)到學(xué)生手中，這樣在黑板展示和點(diǎn)評(píng)效率都較高,。

啟發(fā)2：預(yù)習(xí)案的答案可考慮提前公布,，課堂上只適當(dāng)處理疑難，給學(xué)生留時(shí)間朗讀,、背誦相關(guān)知識(shí)。

啟發(fā)3：展示學(xué)生要指定,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)處理有答案習(xí)題時(shí)要重思路、方法,。

啟發(fā)4：導(dǎo)學(xué)案改法,，全班收齊可每組抽1-2人,，針對(duì)性面批，同時(shí)檢查小組整體情況,，并給出總分。然后組內(nèi)互批,。最后，老師抽查給出評(píng)價(jià)。

啟發(fā)5：合作探究題處理時(shí),，不要先公布任務(wù)，討論5-10分鐘后,，在公布任務(wù)。然后,，再針對(duì)性討論總結(jié)答案,。

啟發(fā)6：點(diǎn)評(píng)展示時(shí),，一題最好兩組展示,，兩人點(diǎn)評(píng)，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)能力,。

啟發(fā)7：老師重視學(xué)科班長(zhǎng)的培訓(xùn)、輔導(dǎo),，由學(xué)科班長(zhǎng)培訓(xùn)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)分層培訓(xùn)組員,。

啟發(fā)8：老師應(yīng)深入鉆研教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和難度時(shí)注意分層進(jìn)行,，適當(dāng)時(shí)間在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)可吸納學(xué)生參與設(shè)計(jì),。

啟發(fā)9：在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，不忘聯(lián)系課本相關(guān)內(nèi)容;在學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案時(shí),，不忘引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題;在課堂聽講時(shí)，不忘提醒學(xué)生記錄和總結(jié)歸納知識(shí);在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置中,，應(yīng)有意識(shí)地增加學(xué)生獲取文本信息能力的訓(xùn)練,。

在三面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子,，老師只是在“不啟，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性,，真正做到了學(xué)為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁肴绻覀兡荛L(zhǎng)期堅(jiān)持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后,，不管在哪里學(xué)習(xí),，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。

今后我要取高效課堂的地理教學(xué)之長(zhǎng),，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的地理教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到

1,、開放課堂，自主學(xué)習(xí),。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,，展開小組學(xué)習(xí),、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn),、敢說(shuō)、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。

2,、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學(xué)中,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師,，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率,。