我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)心理健康教育心得體會200字篇一

聽了十多位專家的專題講座和示范課,，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況,，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中,，我收獲頗多。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),，我認為,，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點：1、樹立正確的價值觀【 】

教師的價值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價值在于他對社會的責(zé)任與貢獻,。教師應(yīng)是“人師”，在日常工作中應(yīng)不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹立甘為人梯,、樂于奉獻、精于工作,，愛護學(xué)生的價值觀,，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

2,、正確認識自己

教師不是圣人，與其他職業(yè)人員一樣,。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,，并積極改進缺點；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,，并努力發(fā)揚光大,、充分展示，才能獲得別人的認同與尊重,。同時也要學(xué)會傾聽,、學(xué)會理解。

3,、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”,。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄,，必須要學(xué)會科學(xué)用腦,，學(xué)會營養(yǎng)調(diào)配，學(xué)會工作,，學(xué)會休息,；必須加強鍛煉，增強自己的體質(zhì),。

4、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后,。但更在于啟后,，要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給學(xué)生一碗水,，自己就必須要有一桶水”,。水從哪里來，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗、學(xué)習(xí)實踐方法,，并加以不斷革新和創(chuàng)造,，堅持活到老，學(xué)到老,。凡是有用的東西,，教師都應(yīng)先人一步，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然,，那真成“無源之水”啦,！

5、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極,、樂觀,、進取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，是調(diào)劑人生的一味良藥,。生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折，煩惱和憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,，不斷加強意志鍛煉，要堅信：陽光總在風(fēng)雨后,！沒有過不去的坎,，走過去前面是個天。

6,、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,，教師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人,，當然也包括學(xué)生,。與同志要和睦相處，互學(xué)共助,；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重,，彼此理解、關(guān)懷,；與學(xué)生要民主,、平等。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，平等,、友好地對待學(xué)生，接受學(xué)生,、尊重學(xué)生,，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作,、生活中去,。

7、看到學(xué)生的閃光點,，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實際,、恰當可行的理想目標,。但教師目標的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢,？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證,。在實踐中，主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不可能是一致的,，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低,，并要適時調(diào)整對學(xué)生的期望值，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學(xué)生,。蹲下身子去吧,，多角度、全方位去欣賞學(xué)生,、評價學(xué)生,。只有看到學(xué)生的長處和閃光點，學(xué)生才有希望,，教學(xué)才有希望！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，從他們出生起就擁有了太多的'愛,，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕,，有可能為孩子提供較好的生活,、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨一無二,，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差,。比如容易使孩子變得自私,，凡事先考慮自己的利益得失,，不知為別人著想,，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性,，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人,。在家里,，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情,，使其易于形成依靠性,，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性,。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，在學(xué)習(xí)方面，不善于處理人際關(guān)系,。這表明,，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象,、新問題面前,，心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵,，幫他們重拾信心,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的,。當我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動,；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢,？

1、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對身邊的一切事情,。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,，極個別的學(xué)生對親人有種排斥,、抵觸情緒，當讓不會相信身邊的任何人,，給班級管理增加難度,。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生,，進校的穿著很社會化，進入我班,，不跟其他同學(xué)接觸,，經(jīng)常犯一些很小的紀律問題，我觀察,，她的每次錯誤都做給我看,，很想引起我的注意，我也把她父親叫來交換意見,，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負擔(dān)，家長根本沒給我談到他們家庭,。在一次運動會上，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭,，她不能面對這個事實,，他認為父母不愛她。我就給她講,，父母肯定是愛你的,，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那畢竟是上一輩的事,，你沒有必要去改變這個事實,，但你要想想你今后的生活，要高高興興的,、快快樂樂的生活學(xué)習(xí),。樂觀的面對生活，換一種眼光看待這件事,，也許對你及父母都會

有好處,。并鼓勵她多給同學(xué)接觸，我并安排幾個同學(xué)幫助她,，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀,，紀律觀念也加強了。

其實,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，很多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果,，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗,。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響,。

2,、最好的幫助是給學(xué)生信心

自信是生命中積極、肯定的力量，正如樂觀的心理一樣,。它是早晨露珠中閃亮的光澤,，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石,，是每個學(xué)生走向成功的源泉,。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

(1)營造氛圍,，樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機會少,，而產(chǎn)生膽小的心理,，認為自己這也不行，那也不行,，從而缺少自信心,，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理,，我利用一切可能的機會,，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我,，樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽,、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅,，便會樹立起“我能行”的自信心,。

(2)讓學(xué)生學(xué)會善于競爭，增強自信心,。

在班級管理中,，引進競爭機制，干部輪換,，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”,，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,，充分相信自己，干工作積極,、主動,、認真,、自信心很強。

(3)教會方法,，培養(yǎng)自信心

學(xué)會正確評價自我,“我能行”與“我不行”,，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同,?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因,。因為他們失去的是成功的生要支柱——自信,。引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯誤評價，正確認識自我,，充分挖掘自身潛力,，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次,，讓學(xué)生認真思考為什么要自我否定,；最后讓學(xué)生采取積極行動，變自我否定為自我肯定,，從而形成正確的自我評價

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠,，困難重重,，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會進步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長,！

小學(xué)心理健康教育心得體會200字篇二

小學(xué)生正處于身體快速發(fā)育時期,，要讓他們健康地成長。健康不僅是沒有疾病,，而且是身體上,、心理上和社會上的美好狀態(tài)或安全安寧。我們知道心理上的健康對一個健康的人來說是多么的重要,，尤其是正處在發(fā)育黃金期的小學(xué)生,。他們的認識情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭,，如果得不到很好的調(diào)節(jié),，就會產(chǎn)生這樣那樣的心理偏差和問題。

以下的這份調(diào)查數(shù)據(jù)表明了我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、交際,、情緒的基本情況良好,，但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機扭曲，成就需要低,、冷漠孤僻,、情感封鎖。

㈠學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣方面,、學(xué)習(xí)動機扭曲，成就需要低的心理行為現(xiàn)狀

統(tǒng)計表明,，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，中段有41%，高段有29%的小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠,，動機扭曲,，因此相當部分學(xué)習(xí)積極性不高。體現(xiàn)在課堂回答問題上,，高段60%會主動回答,，積極思考，但相當部分的同學(xué)處于被動狀態(tài),，中段有76%會主動回答,，積極性相對要高。對于老師布置作業(yè)能認真完成的高段有69%,，中段85%,，高段學(xué)生的學(xué)生主動性、積極性有顯著差異,，高段學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)引起重視,。

㈡不良情緒

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校情緒不良,，特別是高段,，感到有點煩和不愉快的高達41%，低年級也有10%的學(xué)生每天上學(xué)心情煩悶,，不愉快,。這是一個比較嚴重的問題，值得教育工作者們探究其原因,，以便改善教育教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生走出不愉快，保持旺盛的精力來進行愉快地學(xué)習(xí)生活,。

㈢孤僻,、交往情感封鎖

根據(jù)統(tǒng)計，30%-40%的學(xué)生與同齡人在一起未感到快樂,，其中12%的學(xué)生感到不合群,、孤獨,，甚至有2%的中段學(xué)生感到自卑，顯示出有少數(shù)小學(xué)生存在孤僻心理,。孤僻是心理上的障礙,，是不利于小學(xué)生健康的形成，應(yīng)引起學(xué)校和家長的重視,。

小學(xué)生心理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,，年段不同,，存在的心理問題也有一定的差異,，進一步研究分析表明學(xué)生心理問題的產(chǎn)生有其內(nèi)部原因,，也有外部原因,，造成這些狀況的主要因素有：

㈠影響小學(xué)生心理健康的家庭因素

⒈家長的教養(yǎng)方式

父母的教養(yǎng)方式可以分為四種：專斷型、放任型,、權(quán)威型,、民主型,。這四種教養(yǎng)方式對學(xué)生個性和心理健康的影響具有不同作用,。專斷型的方式常使子女產(chǎn)生不良情緒,，并且具有畏縮，不信任人的個性缺陷;放任型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的子女具有放任的色彩,，生活沒有樂趣,、悲觀失望、低觸,，個性不成熟,，達不到同齡人的正常發(fā)展水平;權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的自我安全感，自立自信,，有探索精神并心滿意足，民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強的獨立性和個性意識,、善于與人交往和取悅他人,。

⒉父母期望

父母的要求和期望對孩子的影響也很大。家長對孩子的期望過高是造成現(xiàn)代小學(xué)生心理問題的原因之一,。由于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展很快,，知識更新更是日新月異，父母都希望自己的孩子不要被歷史淘汰,，被社會遺棄,，所以拼命給予施加壓力，使得幼小的心靈上承受了過重的負擔(dān),，以致心理健康出現(xiàn)危機,。如果沒有及時發(fā)現(xiàn)，這種危機到達一定程度便會爆發(fā)出來,，會出現(xiàn)如逃學(xué),、自殺,、自閉癥等等。

⒊父母關(guān)系

在眾多的家庭因素中,，父母間的不和諧關(guān)系對小學(xué)生心理健康產(chǎn)生極大的不良影響,。首先他的需要就無法滿足，如果伴隨父母的大吵大鬧,，會讓小孩子長期處于恐懼中,，同時他們還會受到同學(xué)的攻擊、欺負,，使其心中創(chuàng)傷比較大,。

長期處在這樣的環(huán)境中還會導(dǎo)致他們對生活、學(xué)習(xí)失去興趣,，常會有不良情緒出現(xiàn),，也容易出現(xiàn)抵觸心理。有時會對父母產(chǎn)生怨恨,，嚴重的會離家出走,。

⒋父母的榜樣作用

家庭成員的言行舉止對孩子的成長起著潛移默化的示范作用。家長自身的不良行為舉止,、思想品質(zhì)對孩子具有嚴重危害,。小孩子的一個特點就是愛模仿，由于小孩子辨別是非能力不強,，而且小孩子對父母是信任的,，也便會接受父母的行為舉止，思維方式,，導(dǎo)致孩子從小就養(yǎng)成壞習(xí)慣,，也就更容易在長大后走上不良的道路。

㈡影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素

⒈教師的素質(zhì)

教師的教育方法不當或?qū)W校管理不當,，也是影響小學(xué)生心理健康的一個,。有些老師缺乏對學(xué)生的愛心、耐心,。在學(xué)生由于種種原因已造成成績不良的情況下,，教師不去給予關(guān)愛、體貼,，反而拿話諷刺,、挖苦學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加恐懼,、厭煩,。

⒉學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的環(huán)境一個是指學(xué)校的衛(wèi)生情況，學(xué)校所處的位置以及學(xué)校的設(shè)施條件,，這些因素對學(xué)生的影響雖然不大,，但也不容忽視,，更重要的環(huán)境乃是班級里的心理環(huán)境，一個沒有相互理解,，同學(xué)都是自私自利,，沒有友好、愉快,、和諧,、尊重、信任的心理環(huán)境是不會有好的健康的同學(xué)的,。

㈢影響小學(xué)生心理健康的社會因素

⒈社會環(huán)境

這里的社會環(huán)境是指一定社會的文化背景,、社會意識形態(tài)和人們的習(xí)慣行為準則。對小學(xué)生的影響主要是通過有形無形的信息傳播,，有看到的,、聽到的、感受到的,。如報刊,、電視、廣告等,。這些影響是潛移默化的,，而且影響力很大。

⒉社會風(fēng)氣

對于小學(xué)生而言,，社會風(fēng)氣對他們的影響會比較大,。由于小學(xué)生自身的心智還沒成熟、判斷能力比較差,，對于好壞的選擇比較弱,，所以要社會工作有一個好風(fēng)氣，以避免學(xué)生有學(xué)壞的機會,。當然好的社會風(fēng)氣對小孩子的成長是有利的,。

基于現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)做的是：

⒈全面開展心理健康教育的實踐

首先我們要明確什么是心理健康教育,。所謂心理健康教育,，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律,，采用各種措施和方法,，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)良好心理健康素質(zhì)。接下來就是我們怎么去落實的問題,。首先得有個目標,，這個目標是什么?就是讓每個學(xué)生不僅身體健康，心理也要健康,，即使不能學(xué)業(yè)有成,，全能全才,，但是，希望每個同學(xué)都能對自己有個正確的定位,，做自己力所能及的事,，做好自己的本分工作。

⒉在開展心理健康教育時,，加強教師的心理健康

要辦好學(xué)校的心理健康教育有兩個比較關(guān)鍵的條件,，一是學(xué)校對于心理健康教育的重視重度，還有一個就是教師的業(yè)務(wù)水平,。作為輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的老師尤其自身要有健康的心理,。不光是這些心理輔導(dǎo)老師，其余的任課其實也是非常重要的,。因為與學(xué)生接觸比較多的其實是他們的班主任及任課老師,，這樣也就遷移涉到一個問題，就是要求學(xué)校里的每個教師都應(yīng)有一個健康的,、積極向上的心境,，原因就是教師的示范作用要做好才不致學(xué)生學(xué)環(huán)。有這么一個好環(huán)境,，也能促進學(xué)生向更健康方向成長,。

基于現(xiàn)狀，家庭應(yīng)做的是：

⒈加強家長的自身修養(yǎng)

家長自身的素質(zhì),，本是就是一種教育因素,。對子女影響極大。它起著耳濡目染,、潛移默化的作用,。中國有句俗話說：“老子偷瓜盜果，兒子殺人放火,?！边@是說，家長身上的小毛病,，可以影兒子陷入大的罪惡,。因此，有人說：“課子課孫先課已”“打鐵先得自身硬,?！边@都是告誡做父母的要特別注重加強自身修養(yǎng)提高自己的素質(zhì)。

教育子女的能力包括三點：①有了解子女的能力,。②要有分析問題的能力,。③要有處理和解決問題的能力。

⒉增強的義務(wù)感

有的家長說，我們工作忙,，任務(wù)重,，沒有時間教育子女;但是，時間是可以擠出來的,，教育子女的機會總是有的,，關(guān)鍵是我們有沒有教育子女的強烈的義務(wù)感和責(zé)任心。

有的家長,，子女能不能成才,，隨他們的便。年老退休我們有退休金,，又不打算依靠他們,，學(xué)成什么樣算什么樣，只要不把犯法就行,。這種思想要不得,，我們必須明白，這種義務(wù)不是以獲得某種利益為前提,，而是以或多或少地犧牲自己的利益為前提,。不管將來能不能得到子女的好處，也不管是否打算依靠子女,，都必須無條件地擔(dān)負起培養(yǎng)教育子女的義務(wù),。

有的做父母的，夫妻關(guān)系不好,，鬧離婚,，不顧子女的生活和教育。這是一種不負責(zé)的表現(xiàn),。

總之,，我們必須清楚，家庭對孩子影響極大,，對于思想品德的形成,，作用極大，甚至可以說是起著“型塑”的作用,。它的作用是其他教育所不能替代的,。

小學(xué)心理健康教育心得體會200字篇三

小學(xué)階段是學(xué)生建立健康意識的關(guān)鍵時期，所以,，在教學(xué)中適時對學(xué)生進行心理健康教育就成為一線小學(xué)教師的主要任務(wù)之一,。但是，近年來經(jīng)常被報道一些因為心理問題而發(fā)生的一些不好的事情,，其實,，這些報道也是在告訴我們教師要做好這方面的教育工作，要結(jié)合學(xué)生的特點,，從不同的角度來對學(xué)生進行心理健康教育,，進而為學(xué)生形成正確的心理作出貢獻。因此,，本文從環(huán)境“肯定“關(guān)愛“三個方面入手來談?wù)勛约涸谛睦斫】到逃^程中的心得體會,，以期為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

環(huán)境是學(xué)生進行心理健康教育的前提,，只有學(xué)生在一個良好的環(huán)境中才能保持愉快的心情,，才能形成健康的心理狀態(tài)。但是,，這里所說的環(huán)境不單單是指班級環(huán)境,，還包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境等等,，也就是說,，在對小學(xué)生進行心理健康教育的過程中，我們要從不同的角度入手來為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境,。

以學(xué)校環(huán)境“的建設(shè)為例,，我們要做好校園文化建設(shè)，我們可以在校園長廊里設(shè)計一部分心理健康小知識的板塊,，并通過及時更換內(nèi)容來服務(wù)來長廊休息或者是學(xué)習(xí)的學(xué)生,，使學(xué)生在心理健康小知識的普及下學(xué)會自我調(diào)節(jié)，進而為心理健康教育做好鋪墊,。

以班級環(huán)境“為建設(shè)為例,，我們要做好班風(fēng)建設(shè)，在班風(fēng)的建設(shè)中我們要通過班歌,、班徽等方面的建設(shè)來形成一種樂觀,、積極、拼搏的班風(fēng),，進而使學(xué)生在互相的影響下形成積極的觀念,。

當然，還包括家庭環(huán)境的建設(shè),，這就需要家長的配合,，在這里不再詳細介紹，但我們要因?qū)W生情況的不同來與家長做好溝通,，進而為學(xué)生的健康成長,，為心理健康教育質(zhì)量的提高營造良好的環(huán)境，同時,，也為學(xué)生的發(fā)展作出貢獻,。

所謂的肯定就是要善于運用鼓勵性的語言或者是行為來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,，并肯定學(xué)生，進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，使學(xué)生在教師的肯定中形成健康的心理狀態(tài),。所以，在小學(xué)生的心理健康教育中,，

小學(xué)心理健康教育心得體會200字篇四

一,、氣氛和諧，方法靈活,。

對于小學(xué)生來說,，他們的年齡小，感知,、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限,。故而，在教學(xué)內(nèi)容上,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況,，力爭做到深淺適度，精講巧練,，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗,。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字,，作為小學(xué)語文教師,，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí),，真正確立學(xué)生的主體地位,，熱愛、尊重,、理解,、相信每一個學(xué)生，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主,，要善于傾聽不同的聲音,，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達,，打動學(xué)生的心弦,，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等,、和諧,、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說,，敢于表述不同意見,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看,，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,，不善于對物體進行綜合分析,，目的性不明確，無意性和情緒性明顯;在注意上,，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引,，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達不到完善的程度,。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意,、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具,、學(xué)具,，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象,，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇,，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造,、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編,、自導(dǎo),、自演、自評,，從而全方位地投入到了語文實踐中,。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識,。

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章,。同時也塑造了豐富多彩的人物形象,。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國,，忠貞不屈，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄,、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學(xué)習(xí),，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等,，古今中外,，無所不包。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊,，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體,、明確,，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶,，形成了健全的人格,。

例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文,，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》,，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼,，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料,，并舉行一個匯報會,，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受,、理解周總理一心為公,，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格,。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時,，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露,，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動和爆發(fā),。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳,，碰到困難和挫折就垂頭喪氣,，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來,。老師、家長,、同學(xué)都可以是傾訴的對象,。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說,。從而,，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中,，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師，我想對您說》《媽媽,，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情,。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時,，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗,，使自己的心境始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、充滿朝氣。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài),，適時進行疏導(dǎo)、教育,。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué),。很長時間以來，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,，上課從不敢主動發(fā)言,，特別對考試很緊張，答題時顯得謹小慎微,。前不久,，我在批閱她的日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深,，認為父親對自己極為“兇狠”,，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚,。課后我立刻找到這位同學(xué),，同她談話，對她進行心理疏導(dǎo),。此后,，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn),，以及孩子的心理負擔(dān),，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中,，孩子的父親主動認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴,，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了,，以至造成孩子的心理負擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子,。第二天,，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久,。她也認識到,，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好,，并表示今后要多理解爸爸、媽媽,。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗,、活潑了許多,。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長,。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化,，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi),，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間,，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮,，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標,、季節(jié)變化而變化,。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活,，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng),、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間,。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上,?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”,，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

1、平等相待學(xué)生,，跨越陳舊的“代溝”,。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài),，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔、用平等,、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2,、師生真誠相對,，理解鑄就成長。

在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人,，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我,，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實、可信,。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈,?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解,。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生,，才能達到成功教育的目的,。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員,，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素,，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索，適應(yīng)新情況,，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。

現(xiàn)代的教育觀認為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想,。命令,、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴,，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子,，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流,，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

3、傾注真心真愛,，促進感情內(nèi)化,。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情,，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生,，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生,。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當學(xué)生遇到不順心的事時,，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進行談心,、交流,，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得以寄托,，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠,。當學(xué)生需要關(guān)心,、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生,，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞,，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。