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區(qū)域篇1

此次活動(dòng),，我采用了直觀教學(xué)法,、提問(wèn)談話法、討論法,，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥(niǎo)飛,、蜜蜂飛,、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,。通過(guò)直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)談話法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境,，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊,。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則,，通過(guò)小鳥(niǎo)的家,、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家,、蜻蜓的家,，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，達(dá)到了教學(xué)目的,。

不足之處：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí),，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示,、多模仿,，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2,、在仿編詩(shī)歌時(shí),，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,，多關(guān)心,、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)能力差的幼兒,。

區(qū)域篇2

?不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課,。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的,。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì),。

活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮,、胖瘦,、老少、膚色,、頭發(fā)等等),。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。

第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子,，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處,，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前,，我首先講解了記錄表的記錄方法,。之后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征,。再做群眾記錄,。

第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的,。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì),。

從幼兒用心的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的,。而從幼兒操作的狀況看,，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外,，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處,。因此，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣,。分析原因,，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表,，所以有的幼兒操作不是很熟練,，因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作,。

為了彌補(bǔ)在課堂上的不足,，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征,，從而進(jìn)一步了解自己,。

區(qū)域篇3

區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能,、多層次的游戲活動(dòng),，它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境,，并用自身特有的方式同化外界,。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng),。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式,。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài),。

每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),，很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書,、有的下五子棋,、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,，并開(kāi)心地告訴我自己搭的是大炮,、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,，我也很開(kāi)心,。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中，孩子們能夠盡情地發(fā)揮,，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想,。所以，每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),，孩子們就會(huì)高呼“萬(wàn)歲”,，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè),。因?yàn)樵谀抢?，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅,、快樂(lè),、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,，這也是我們最初的目的,。在此過(guò)程中，我們能從多方面了解孩子,，敏銳地觀察孩子之間的差異,。從而因材施教，更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子,。

但是在區(qū)角活動(dòng)中,，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題,。

問(wèn)題一：

問(wèn)題二：

透過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),，我們明白所謂區(qū)角活動(dòng),，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,，有目的,、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴,，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往,。在此過(guò)程中,，教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思,，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論,、實(shí)際的分析,。在這其中,，能夠從兩個(gè)方面思考：

一是教師自己,，

二是幼兒：

同時(shí),，我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)課程資料的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。

區(qū)域篇4

三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了,。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定,，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)后悔!

昨晚交流討論時(shí),，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切,，為這個(gè)問(wèn)題,，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課,，還是在聽(tīng)別人的課,，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒,，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,，于是有一天......

那天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng),。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字,，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒(méi)有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求,。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行,。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多,，排隊(duì),、等待就難免。孩子們消極,、無(wú)奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕,。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子,，活躍的孩子,，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心,?？梢?jiàn)，過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，就應(yīng)盡早改革,。

老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng),，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人。這種鍛煉,，能夠使孩子構(gòu)成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富,、搞笑創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

區(qū)域篇5

?綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！标慂Q琴說(shuō)：“做中教、做中學(xué),、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松,、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年教師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域,。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課,。在活動(dòng)的進(jìn)展中,，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題?；顒?dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo),、同事交流。反思：

一,、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù),。

在活動(dòng)的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請(qǐng)幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片,；請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù),，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中,，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的,，相等的,，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn),、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵,。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對(duì)其進(jìn)行了操作感知,，卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的,、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時(shí)地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,；也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,，使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。

作為大班的幼兒,，可以運(yùn)用記錄表,，讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái),，并能容易地找出規(guī)律,。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證,。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。于是,，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的，教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn),、總結(jié)出來(lái)的,。

二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累,。

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳播者,，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域,、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)，在自主探索中,，主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn),。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程,。讓幼兒在自主操作,、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn),，教師就幫著引導(dǎo),、梳理，教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的,、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié),。

三、數(shù)學(xué)教育中的生活化,、游戲化,。

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化,。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開(kāi)始部分,，出示成雙的實(shí)物：襪子,、鞋子。提問(wèn)：這是什么,？有多少,？（有幾只？有幾雙,？）配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙，請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的,？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值,。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇,，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲,，自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,。

設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過(guò)程，讓我對(duì)教材,、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解,。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多,，我會(huì)多去翻翻老教材，多走進(jìn)老教師的課堂,，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……

四、構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫出講述重點(diǎn),。

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,，我一下想起繪畫活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述,，出示一副背景圖讓孩子們觀察,，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來(lái)，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了,，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了）,，看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,，哈哈,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容,，然后以其為背景進(jìn)行講述,，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容,。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察,，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分,，充分了解背景圖在講述中的作用,，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了,。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的,，很多東西如果單純是老師在講,，他們很難理解，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,，是他們認(rèn)為最完美的,，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象,，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視,。