作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

關(guān)于小燕子的教案小班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處,，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。

2、了解燕子的外形特征及生活習(xí)性,。

3,、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系。

4,、熟悉歌曲小燕子旋律,，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《小燕子》歌曲磁帶,；

2,、有關(guān)人們愛護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢,；

3,、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）

活動(dòng)過程：

一、播放歌曲《小燕子》,，營(yíng)造愉快的氣氛,。

1、欣賞音樂,，感受樂曲的美,，隨樂曲跟唱、律動(dòng),。（優(yōu)美,、熟悉的樂曲，頓時(shí)便激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。）

2,、談話：歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子為什么要南飛,？燕子住在什么地方,？燕子長(zhǎng)得什么樣子？教師適時(shí)出示燕子標(biāo)本和燕巢,，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察,，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的形象,。

師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟?，燕子?jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子,。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx喂自己的寶寶,。秋天,，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過冬,，等到第二年春天,，再飛回來。

3,、討論：燕子為什么要南飛呢,？（由于孩子們平時(shí)已經(jīng)積累了一些知識(shí)，談話的氣氛很熱烈,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒大腦的興奮性,。）

二,、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動(dòng)物要和睦相處,。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2,、幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂,。

（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么,？”

（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎,？為什么？”

（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下,？”

（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎,？”（通過講述故事,，幼兒感受到人與動(dòng)物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)意識(shí),，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心,。）

三、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處,。

1,、我們?cè)摓樽呃壤锏男⊙嘧幼鲂?什么呢？

2,、讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片,，說說怎樣保護(hù)動(dòng)物。

3,、談話：“我和我的小動(dòng)物”,，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂趣,。（貼近幼兒的生活,，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中,，幼兒很樂意參與,。）

四、活動(dòng)延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū),，讓幼兒隨音樂表演,。

評(píng)析：

本節(jié)活動(dòng)前幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在表面,，對(duì)小燕子不能進(jìn)行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后,，教師運(yùn)用引導(dǎo)的方法幫助幼兒巧妙生成了一個(gè)主題,。把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人與動(dòng)物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入,，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。 故事：燕子和老爺爺

在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)小山村,，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個(gè)人很孤單,。有年春天,，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣,，白白的肚皮,，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕,，原來是一只燕子,。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的,，很溫和,，就決定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖,，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個(gè)燕窩,，從此住了下來。老爺爺呢,，天天將院子打掃得干干凈凈,，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個(gè)干凈的盤子,，每天給燕子添水,、加食。日子一天天過去了,，燕子和老爺爺就像一家人一樣親,，老爺爺再也不孤單了。

秋天到了,，天氣越來越冷,，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子,，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈,，好像在說：“老爺爺，別難過,，明年春天我一定回來,。”燕子飛走了,，老爺爺天天盼著春天早點(diǎn)來到,。第二年春天，燕子果然回來了,，還帶來了幾個(gè)同伴,。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊,，每天都很快樂,。沒多久，燕子孵出了小寶寶,。鄰居家的大人,、小孩知道了，都來看小燕子,，小燕子“唧唧,，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語,。

關(guān)于小燕子的教案小班篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩(shī)歌的意境,。

2.幫助幼兒感覺,、理解詩(shī)歌語言和意境的美，學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌,。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力,。

4.學(xué)習(xí)詞語：一溜煙、請(qǐng)柬,、銜著,、快活。

5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),，發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片,。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天,。

活動(dòng)過程：

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了,，草地綠了,。

請(qǐng)幼兒觀察樹、草,、花,、說一說像什么？

例如：風(fēng)一吹,，柳條像姑娘的辮子在搖擺,，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么,？這是什么季節(jié),？你是怎么感覺到這是春天呢？春風(fēng)吹來后,，小草,、柳樹、桃花有什么變化,？

3.欣賞詩(shī)歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗誦一遍詩(shī)歌,。

想象詩(shī)歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩(shī)歌提問,，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容：

春風(fēng)長(zhǎng)著什么,？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著手？它怎么使小草發(fā)生了變化,？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著腿,？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的,？春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬？小燕子銜著什么,？在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語,。

幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)結(jié)束：

引導(dǎo)幼兒知道詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，教師示范仿編一段詩(shī)歌,，請(qǐng)幼兒說說與原詩(shī)有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法,。讓幼兒自由仿編的方法,。

原詩(shī)歌：

春天的故事

春風(fēng)長(zhǎng)著手，

那手像媽媽,，

摸了摸小草,，

小草綠了,。

春風(fēng)長(zhǎng)著嘴，

會(huì)說悄悄話,，

在樹梢上說了說,，

柳樹綠了。

春風(fēng)長(zhǎng)著腿,，

一溜煙跑來了,，

親了親桃樹，

桃樹開了,！

春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,，

請(qǐng)來了小燕子，

小燕子銜著春光,，

快活地飛來了......

關(guān)于小燕子的教案小班篇3

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,，感受燕子的美,，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏,、吹拂,、舒展、光彩奪目,、百花爭(zhēng)艷,、波光粼粼”等詞語。

3,、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,，并且初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添,、”“偶爾”造句,。

4,、能有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文第4自然段。

5,、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。

二,、課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課,。

春天來了，小燕子從南方飛來了,?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景,。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢,？

2、先來仔細(xì)看看小燕子,。

○默讀片斷,，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀,、尾巴)

○聽教師讀,、刪減比較。

“一身羽毛,，一對(duì)翅膀,，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子,?！?/p>

○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?

○討論：這些形容詞刪與不珊,，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性,。)

○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀,、尾巴,，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征,。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性,。)

3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳,。

※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

4,、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5,、作業(yè)：

?課堂作業(yè)》1—4

第二課時(shí)

1,、課文第2段寫了哪些景物？

○雨,、風(fēng),、柳、草,、葉,、花,。

2、出示,，覺得怎么樣,？

三月、下過雨,、風(fēng)吹拂著柳,，草、葉,、花聚攏來,、形成了春天。

3,、逐個(gè)比較,，層層添加。

4,、你們這些小燕子看到了這樣的美景,，心里想說什么？下面一句中,，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來,？

5、每當(dāng)春天到來的時(shí)候,，小燕子從南方趕來,，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）

6,、理清層次,，練習(xí)背誦。

一共四句：第一句寫季節(jié),、細(xì)雨,；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草,、葉,、花；第四句寫燕子,。

7,、花兒、草兒趕來了,，小燕子也趕來了,，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢,？（釋：生趣）

8,、讀第3段,，想像一下燕子飛翔的情形。

9,、縮寫句子,。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句,。

11,、小結(jié)朗讀。

12,、作業(yè)：

?課堂作業(yè)》5—6

第三課時(shí)

1,、朗讀最后一段。

2,、比較：

○落——停

○痕——根

3,、理解“理待演奏”。

4,、背誦本段,。

5、全文小結(jié),。

6,、仿寫第1段。

關(guān)于小燕子的教案小班篇4

教材：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第六課

教學(xué)設(shè)想：

?新課標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受?！薄堆嘧訉Ａ小吠ㄟ^優(yōu)美的語言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事,，表現(xiàn)了“愛護(hù)周圍環(huán)境”的主題。如何讓學(xué)生不以一個(gè)旁觀者的角度去了解故事,，而能入情入境地體驗(yàn)課文,，我想方設(shè)法讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，設(shè)身處地地自主閱讀,，交流感受,。

首先，一開課,，通過送禮物,，貼一貼小燕子的圖片，做一做小燕子飛行的動(dòng)作,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生從形式上把自己當(dāng)作小燕子，給學(xué)生一個(gè)入情入境體驗(yàn)的良好開端,。

其次,，整堂課中,，教師至始至終把學(xué)生當(dāng)作小燕子，引發(fā)學(xué)生情感上的認(rèn)同,。如,，請(qǐng)學(xué)生舉手時(shí)，我說“小燕子,，揮揮你們的小翅膀”,。小組討論前，我請(qǐng)他們“飛過去”,，“飛到自己的車廂里”,。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我說“咱們的燕子會(huì)議就要開始了”,。通過精心設(shè)計(jì)諸如此類的教師語言,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟課文。

更重要的是,，通過不同形式的朗讀,，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)，有所體會(huì)之后再讀,，突出借助情感來指導(dǎo)朗讀,，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強(qiáng)了,。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，先由學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們互相補(bǔ)充,，再通過教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗(yàn)更深入,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)“愛心卡”的設(shè)計(jì)，給了學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì),。

?新課標(biāo)》指出,，要讓學(xué)生通過誦讀“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美”,。由此，我抓住重點(diǎn)段落——第四自然段,，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的閱讀體驗(yàn)：1,，找到有關(guān)語句，自讀體會(huì),。

2,，師生互動(dòng)交流“為什么最想向小貝蒂致謝”。3，看圖想象自己被救的經(jīng)過,。這些過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，使學(xué)生層層深入理解課文，體會(huì)情感,。

教學(xué)過程

一、入情體驗(yàn)的開端——把自己當(dāng)作小燕子,。

老師有一份小禮物,，就放在你們桌上，打開看看,。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的,，快把它貼在胸前，你就會(huì)變成一只小燕子,。（學(xué)生迫不及待地貼好小燕子,，欣喜地?fù)]動(dòng)手臂做燕子飛行的動(dòng)作。）

這么多小燕子呀,，咱們的教室變成了——燕子專列（齊讀課題）

咱們小燕子有翅膀,，會(huì)飛行，為什么還要坐專列呢,？（回顧課文主要內(nèi)容）

原來這是一輛愛心專列,。準(zhǔn)備好哦，專列即將啟程,，咱們用朗讀來和站臺(tái)上送行的人道個(gè)別吧,，齊讀第五自然段。

在你們小燕子的心中,，你們?cè)谙蚰男┤酥轮x呢,？（政府、居民們,、小貝蒂）

在這些人當(dāng)中,，你最想向誰致謝呢？（調(diào)查學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,，就先學(xué)哪部分,。）大多數(shù)小燕子最想向小貝蒂致謝。

二,、師生互動(dòng),，深入體驗(yàn)

1、自讀,、體會(huì),。（第四自然段）

小貝蒂為你們做了什么，讓你們這么感動(dòng)，使你們最想向她致謝,？請(qǐng)你們找到文中有關(guān)的語句,，讀一讀，體會(huì)體會(huì),。

2,、互動(dòng)交流

交流“為什么最想向小貝蒂致謝”，學(xué)生自由發(fā)言時(shí)談到哪句話（哪個(gè)詞）,，大家就都來讀,、體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生讀第一句話，體會(huì)小貝蒂在什么樣的情況下找我們,，要找到我們?nèi)菀讍?？學(xué)生由此體會(huì)到小貝蒂找得很艱難，就像大海撈針一樣,。有了這樣的體會(huì),，再讀這句話就動(dòng)情多了。

（2）學(xué)生很容易抓住第二句話中“小貝蒂救了十幾只燕子”這點(diǎn)來向貝蒂致謝,，并由此體會(huì)到小貝蒂的勇敢和愛心,。朗讀這句話時(shí)有的將“一個(gè)人”讀作重音，有的將“十幾只”讀作重音,。教師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，她花了多長(zhǎng)時(shí)間來救我們,？一天有多長(zhǎng),？學(xué)生帶著這些體會(huì)來讀這句話時(shí)，就把“一天下來”也讀得重一些,、慢一些,，來表現(xiàn)貝蒂的不辭辛勞。

（3）“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎?！斌w會(huì)小貝蒂一點(diǎn)也不在乎什么,，一心只在乎什么。通過抽讀,、自讀,、范讀及互相評(píng)價(jià)，以讀帶講，以評(píng)帶導(dǎo),，使學(xué)生讀好這句話,。適當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性朗讀，如將“一點(diǎn)也不在乎”讀得輕慢,，或者快速讀,。

小結(jié)：小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛心的孩子,，把我們的感動(dòng)和感謝都融到我們的朗讀中去吧,。（配樂朗讀第四自然段）

3、看圖想象

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象：多媒體出示課文插圖（配樂）,，瞧,，那天,，我就是這樣被小貝蒂救了的。天,，冷極了,，當(dāng)我躲在巖縫里瑟瑟發(fā)抖時(shí)，突然聽到了……風(fēng),，吼叫著,，我和媽媽依偎著，哆嗦著,，祈禱著溫暖的春天時(shí),，是小貝蒂給我們帶來了溫暖……在我們每只小燕子的心中，都有一個(gè)這樣動(dòng)人的故事,，讓我們靜靜地回憶吧?。▽W(xué)生看圖想象自己被救的經(jīng)過）

（2）運(yùn)用想象，表達(dá)體驗(yàn)：小燕子,，那天你是怎么被救的,？（生：那天我冷得受不了了，是小貝蒂扒開雪,，救了我,，把我送到火車站。）（生：我躲在巖縫里,，突然聽到了腳步聲,，小貝蒂發(fā)現(xiàn)了我，她把我捧起來,，摟在懷里,，對(duì)我哈著熱氣。）（生：我和媽媽躲在樹枝下，媽媽不斷地安慰我“會(huì)有人來救我們的,！”果然一個(gè)小姑娘來救了我們,，她還解開衣服，讓我們緊貼著她的胸口,。）學(xué)生借助手勢(shì)繪聲繪色的描述,，使大家產(chǎn)生共鳴，加深體驗(yàn),。

小結(jié)：小貝蒂就是這樣,，一個(gè)人救了我們十幾個(gè)小伙伴，她不僅拯救了我們的生命,，也深深地打動(dòng)了我們的心靈,。在瑞士這個(gè)難忘的國(guó)度里，還有誰也讓我們這樣感動(dòng),，使我們想向她致謝呢,？（政府、居民們）

三,、合作學(xué)習(xí),，交流感受

1、分組合作學(xué)習(xí),，為什么想向政府,、居民們致謝。（第二,、三自然段）

特別想向政府致謝的小燕子,，呆會(huì)兒請(qǐng)坐到一號(hào)車廂（教室一二大組的座位）；特別想向居民們致謝的小燕子,，請(qǐng)坐到二號(hào)車廂（教室三四大組的座位）,。小燕子們，趕快飛到你們的車廂里,，找個(gè)座位坐下吧,！

燕子會(huì)議就要開始了，哪只小燕子來讀讀討論話題,？（多媒體出示）

車廂車廂里的小燕子嘰嘰喳喳地討論開來,，開始小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),，并重點(diǎn)參與其中兩個(gè)組的討論,。

討論話題：靜心讀一讀：最能代表你心思的語句。

大膽說一說：你最想向誰致謝,，你是怎么想的,？

特別提醒：先自己讀,，自己想，再到燕子小組里去交流,。

2,、交流為什么想向政府致謝。

先請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子說一說,，政府為你們做了什么,，你們這么感動(dòng)，想向他致謝,？（先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),，匯報(bào)形式由小組自己決定，可推選一名代表匯報(bào),，也可幾人分工匯報(bào),，再請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充，互相交流,。）

第一個(gè)匯報(bào)小組的小燕子飛上講臺(tái),，動(dòng)情地講述：（生：是政府決定用火車把我們送到溫暖的地方，所以我要向政府致謝,。）（生：瑞士政府對(duì)我們真好,，花那么多錢請(qǐng)我們坐專列）（生：因?yàn)槲覀兤匠椭巳祟愖胶οx,，是益鳥,，所以人類也就要幫助我們。）（生：政府的工作非常忙,，是管一個(gè)地方的大事的,，他都來關(guān)心我們燕子，還用專列來送我們,，我覺得非常了不起,。）

針對(duì)學(xué)生談到的“了不起”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考：政府是在什么樣的情況下做出這個(gè)了不起的決定的,？在學(xué)生交流感受的過程中滲透重點(diǎn)詞語的體會(huì)：“氣溫驟降”“長(zhǎng)途跋涉”（飛越了無數(shù)座山,，無數(shù)河流，筋疲力盡）“饑寒交迫”（其中重點(diǎn)理解為什么“饑”）“瀕臨死亡”等,。

如：可以這樣緊隨學(xué)生的交流內(nèi)容來理解“呼吁”一詞,。（生：是政府通知人們來救我們的，所以我要向政府致謝,。）你從哪知道的,？（生讀句子）“呼吁”僅僅指“通知”嗎？還包含什么意思,？（鼓勵(lì),、動(dòng)員,、號(hào)召）指導(dǎo)朗讀第三自然段第一句話。

有個(gè)成語叫“雪中送炭”,，講的是在風(fēng)雪中送炭火來溫暖別人,；瑞士政府呢，是“雪中送——專列”,，用空調(diào)專列把我們送到溫暖的地方,。我們一起讀讀第二自然段，感謝瑞士政府在我們?yōu)l臨死亡的危急關(guān)頭,，做出了了不起的決定,。（齊讀第二自然段）

3、交流為什么想向居民們致謝,。

在政府的呼吁和大力支持下,，居民們又為我們做了什么，使我們這么感動(dòng),，想向他們致謝呢,？請(qǐng)二號(hào)車廂的小燕子來說說吧。（匯報(bào)和交流方式同上）

（生：因?yàn)榫用駛兯奶帉ふ椅覀?，把我們送到火車站,，所以我要向他們致謝。）你從“四處”體會(huì)到什么,？（生：居民們找了很多地方,，到處都找遍了。）你能用讀來表達(dá)嗎,？（多媒體出示第三自然段第二句話,，指導(dǎo)讀好“四處”）

（生：如果只有小貝蒂一個(gè)人來救我們，是不夠的,，所以我要向居民們致謝,。）你從哪兒體會(huì)到有很多居民們來救我們？（生：居民們紛紛走出家門）我能從你的朗讀中聽出來嗎,？（指導(dǎo)讀好“紛紛”）

小貝蒂尋找了一天,，救護(hù)了我們十幾只燕子；許許多多的居民們,，四處尋找我們,，人多力量大呀，救了我們成千上萬只燕子,，把我們送上了——燕子專列,。（自己練讀這句話）

還有哪些詞語讓你特別感動(dòng)，說說你的體會(huì),；如果你沒法用語言說得清,，也可以用朗讀來表達(dá),。（學(xué)生主要體會(huì)有：山路很難走，居民們一不小心就會(huì)摔著,，很危險(xiǎn),。居民們一點(diǎn)也不怕冷，很勇敢,，很有愛心,。）結(jié)合學(xué)生談體會(huì)及對(duì)個(gè)別讀的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀這句話,。

4,、對(duì)比朗讀第二、三自然段有關(guān)句子,。

我們永遠(yuǎn)無法忘記,，那一年春天，天氣是那么無情,，而瑞士的居民們卻是那么情深意重,。請(qǐng)一號(hào)車廂的小燕子讀一讀我們遇到了哪些麻煩，二號(hào)車廂的小燕子讀一讀居民們是怎樣救護(hù)我們的,。（多媒體出示第二,、三自然段有關(guān)句子，學(xué)生朗讀,。）

關(guān)于小燕子的教案小班篇5

一,、導(dǎo)入

1、音樂欣賞《小燕子》

2,、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本,，好好地讀一讀,。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,。讀破句的,，不通順的可以重新再讀，直到流利為止,。

2,、鞏固生字詞，指名讀,、齊讀：吹拂,、掠過、沾水,、蕩漾,、俊俏,、聚攏、偶爾,、增添,、五線譜、音符,、演奏(聚,、漾)

3、組詞,，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)

俏沾倦譜符

悄粘圈普附

三,、精讀課文

(一)欣賞第2自然段

1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)

2,、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對(duì)春天有怎樣的感受?(充滿希望,、光彩奪目、熱鬧)

(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)

哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠,、鮮艷)針對(duì)"青的草,，綠的葉，各色鮮艷的花,，都像趕集似的聚攏來,，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級(jí)下《燕子》教案》,。見過"趕集"的場(chǎng)面嗎?這里誰像"趕集",，說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多,、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下,。

帶著這樣的感受，有感情地朗讀,。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子,。

(3)在這樣的春天里，小燕子也來了,，它是怎樣來的呢?(趕),，為什么用趕，而不用飛啊?

小結(jié)：生機(jī)勃勃的春天,，有了小燕子的輕快的身影,、動(dòng)聽的叫聲，就更有生機(jī)了,。

(二)欣賞第一自然段

所以,，很多人說，小燕子是春天的使者,，是她帶來了美麗的春天,，就讓我走進(jìn)小燕子,，認(rèn)識(shí)1、這場(chǎng)戲的主角,，看看她又是怎樣亮相造型的,。

(羽毛、翅膀,、尾巴)

2,、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀,、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整,，還有…)

3、引思：那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細(xì)嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫,，燕子的羽毛,、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),，而頭,、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫,。

小結(jié)：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫,。

出示填空練習(xí)。

4,、為了突出燕子的特點(diǎn),，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈。

第二課時(shí)

(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、說說小燕子活潑可愛的外形

2,、背一背你喜歡的描寫春天的句子

(四)欣賞第3自然段

在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出,，就讓我們讀一讀1,、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快,、靈巧)

2,、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)眼,、偶爾、沾,、橫掠)

3,、抓住這些詞，請(qǐng)以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧,。

(五)品味第4自然段,，感受動(dòng)態(tài)美

1,、學(xué)生閉眼，聽老師讀

2,、交流,，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

3,、幾痕細(xì)線,，多么像五線譜，你覺得像嗎?為什么?

4,、想象,，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上,，這些燕子一動(dòng)起來,，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)

5,、和第3自然段所描繪的圖畫比較,，你覺得這是一幅(寧?kù)o)的畫面，這一靜一動(dòng),，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn),。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段,。

(六)作業(yè)

找找關(guān)于燕子的詩(shī)

關(guān)于小燕子的教案小班篇6

一,、感情朗讀課文，體會(huì)寫法

1,、自讀課文,，說說每個(gè)自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個(gè)方面描寫燕子的,？分別寫了燕子的什么特點(diǎn),？

二、指導(dǎo),、檢查背誦

1,、自讀課文，完成“思考練習(xí)”第3題（出示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦

3,、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

三、指導(dǎo)識(shí)記生字,、詞

1,、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”,、“奏”的寫法

3,、練習(xí)書寫“思考練習(xí)”第4題的詞語

四、作業(yè)

1,、熟練背誦課文

2,、預(yù)習(xí)“海上日出”

板書設(shè)計(jì)：

羽毛

外形

翅??

尾巴

贊

熱

燕子

飛回

增添生機(jī)

美

愛

春

大

姿態(tài)優(yōu)美

天

自

飛行

速度快

然

心情高興

停歇

電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)札記：

學(xué)生在觀察圖畫時(shí)比較盲目，沒有按照一定的順序觀察,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn),、有目的的觀察圖畫，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句,。

關(guān)于小燕子的教案小班篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖,。

2,、教幼兒認(rèn)讀：燕子、綠,、春天,。

3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

活動(dòng)過程：

1,、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀察

（1）師：老師今天給小朋友帶來了一幅畫,，小朋友看,，這幅畫上畫的什么呀？引導(dǎo)幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”,，并認(rèn)讀,。并引導(dǎo)幼兒說出燕子從南方飛回來。

（2）請(qǐng)小朋友再看一看,，畫上還畫了什么,？小草和柳樹是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認(rèn)讀,。

（3）天氣變得越來越暖和了,，小草和大樹都變綠了,，燕子也從南方飛回來了,，那么咱們給這幅畫起個(gè)名字吧,。引導(dǎo)幼兒為圖畫起名字為“春天”，并認(rèn)讀,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固

師：小朋友，剛才咱們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)字寶寶,，這些字寶寶說想考一考小朋友,，看小朋友能不能認(rèn)出它們來。教師出示字卡,，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，讀對(duì)了就在字卡背面蓋個(gè)小印章,。

3,、學(xué)習(xí)兒歌

師：小朋友，咱們學(xué)了這么多字寶寶,，那咱們根據(jù)字寶寶來編首兒歌吧,。

4、游戲：看誰認(rèn)得快

師：剛才字寶寶告訴老師說,，咱們小三班的小朋友真聰明,，都記住他們了，他們也準(zhǔn)備了很多小禮物,，要送給小朋友,。但字寶寶有個(gè)條件，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字,，它才把禮物送給他,。教師出示字卡，看誰認(rèn)得快,，就把字卡送給他,。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

關(guān)于小燕子的教案小班篇8

前置性學(xué)習(xí)提綱：

1,、把課文讀熟練,。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3,、每段的意思,。

4、你最想說的是什么,。

5,、查閱資料：燕子。

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、學(xué)會(huì)課文中的生字,，并理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，并能通過朗讀、觀察和想象,，感受燕子的可愛和春天的美麗,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1,、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的,。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、自瀆課文

（1）,、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞,、句,。

（2）、檢查：

a,、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

b,、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利,。（教師評(píng)）

2、理清課文層次（1）,、自由讀課文,，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）,、指名回答（相機(jī)板書：外形,，春天趕來,，飛行,，休息）。

三,、布置作業(yè)

1,、習(xí)字冊(cè)2、抄寫詞語

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀第一自然段

1,、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的,？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮,；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）,、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）,、小組內(nèi)練讀：

（3）,、小組比賽讀。

3,、指導(dǎo)背誦

（1）,、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴,、指圖）

（2）,、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）,、看板書,，分一二排、三四排背,。

（4）,、齊背,。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

1,、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么,？哪些詞句說明燕子飛得快,？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導(dǎo)用偶爾造句,。

指導(dǎo)朗讀,、背誦。

2,、指名讀,。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子,，并說說把什么比做了什么,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三,、總結(jié)課文內(nèi)容,。

板書設(shè)計(jì)：

3 燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點(diǎn)