在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇1

孩子年齡小，聽覺(jué)敏銳,，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力,，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期,，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素,。

幼兒英語(yǔ)教學(xué)不但要求教師有一定的英語(yǔ)水平，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛幼兒,。針對(duì)我們大班幼兒的英語(yǔ)水平和接受能力，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會(huì)和困惑,。

首先,，課堂上要用多種方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們精神飽滿,。幼兒的注意力時(shí)間較短,，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特征,。因此,，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象,，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。例如：在本周學(xué)習(xí)unit1中l(wèi)et’ssay的5個(gè)單詞時(shí)，我準(zhǔn)備了hammer和“單詞卡”,，讓他們?cè)凇癰omb游戲”中反復(fù)練讀,、認(rèn)讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中,，讓幼兒能根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗(yàn)他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，根據(jù)單詞自編動(dòng)作，把枯燥的單詞和律動(dòng)結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運(yùn)用hammer變換節(jié)奏,，讓幼兒情緒high起來(lái)等等手段來(lái)豐富課堂,，以有效達(dá)到教學(xué)目的,。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中多加入一些體態(tài)語(yǔ),，少一些漢語(yǔ)的翻譯(在常規(guī)及課堂中鍛煉出來(lái),，當(dāng)然剛開始需要翻譯)，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”,，“猜一猜”的過(guò)程中理解老師所說(shuō)英語(yǔ)的意思。這種形式的教學(xué)活動(dòng)氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡,，并且有利于集中幼兒的注意力，因?yàn)橄鄬?duì)運(yùn)動(dòng)的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對(duì)幼兒“收放自如”，把握一個(gè)度的轉(zhuǎn)換,。這點(diǎn)在大班目前還沒(méi)達(dá)到“收放自如”的效果,，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”,，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”,、“什么是天氣”，如果我問(wèn)：“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會(huì)回答：“今天是夏天,?！苯忉屃耍麄兿麓稳耘f這樣回答,，請(qǐng)問(wèn),，我該如何引導(dǎo)他們呢?這是一堂圍繞單詞apple、pear,、banana,、orange組織的英語(yǔ)活動(dòng),在課前,我根據(jù)英語(yǔ)教材詳細(xì)備課,準(zhǔn)備了卡片、實(shí)物,。在課上,我首先出示卡片采用了followme教學(xué)過(guò)程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時(shí)天真可愛的模樣讓我非常感動(dòng),在傳水果的時(shí)候,有一個(gè)幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子,。但反復(fù)幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí),有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思,。

活動(dòng)實(shí)錄:

我突然想到平時(shí)孩子們經(jīng)常提到跟家長(zhǎng)到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方,他們很熟悉,于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“去德克士購(gòu)物”的情景,。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個(gè)小的場(chǎng)景,準(zhǔn)備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來(lái)向我扮演的“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問(wèn)他們:“canihelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語(yǔ):“我要一個(gè)蘋果派”或“我要一個(gè)梨派”,接著我用英語(yǔ)重復(fù)他們的話:“iwantanapplepie”或“iwantapearpie”,。通過(guò)幾次購(gòu)買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說(shuō)的愿望,最后開口用英語(yǔ)和我邊游戲邊交流——“canihelpyou?”(你要買什么?),“iwantanapplepie”(我要一個(gè)蘋果派),“hereyouare”(給你),“thankyou”(謝謝),。

活動(dòng)反思:

生活是語(yǔ)言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽”和聽后的模仿“說(shuō)”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的,、熟悉的情景中發(fā)揮主動(dòng)性,無(wú)拘無(wú)束的傾聽、感知,、交流,。在活動(dòng)中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽,、說(shuō)說(shuō),、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了水果單詞

和交際口語(yǔ),更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語(yǔ)活動(dòng)的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語(yǔ)要注意傾聽,感受英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào),同時(shí)掌握了一定的與人交流的方法,。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認(rèn)讀幾個(gè)單詞,不考慮幼兒的積極性和主動(dòng)性,視幼兒為填充器,呆板的說(shuō)教環(huán)境,幼兒是不能運(yùn)用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)與他人的情感交流的,同時(shí)也不能以情感交流為動(dòng)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,。在活動(dòng)中我采用了“情景游戲教學(xué)法”,強(qiáng)調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性,這種交際情景可提高幼兒對(duì)語(yǔ)境、交際對(duì)象等因素的敏感性,促進(jìn)他們交際能力的發(fā)展,也有利于幼兒對(duì)英語(yǔ)的自然習(xí)得,。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇2

一、主題內(nèi)涵

告狀,，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來(lái)說(shuō),，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的,，借助第三方力量來(lái)解決糾紛的一種特有的人際行為,。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則,、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí),，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象,，它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體,，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方,。那么，幼兒為什么要告狀,？教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為,？

二、案例描述與分析

案例一：下午的區(qū)角活動(dòng)中,，我給美工區(qū)活動(dòng)的孩子分好了油畫棒和剪刀,，這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡，畔畔的作畫速度比較慢,，因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話,，東張西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了,，當(dāng)他離開位置的時(shí)候,，一不小心撞了畔畔的手臂,，畔畔馬上質(zhì)問(wèn)明明：“你為什么撞我？”明明連忙道歉說(shuō)：“對(duì)不起,，我不是故意的,。”畔畔不聽,，噘著嘴跑到前面來(lái)告訴我：“老師,，明明推我的手，害得我畫錯(cuò)了,?！币桓焙茈y過(guò)的樣子。

分析：首先,，應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面,。他懂得了上課的規(guī)則，這說(shuō)明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,，想通過(guò)告狀來(lái)求得成人的幫助,，從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,，這是孩子處理問(wèn)題能力的一種進(jìn)步,。但是，對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,，這會(huì)引起同伴的敵視,，也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

案例二：星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書,，有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,，燁燁突然很氣憤地過(guò)來(lái)“告狀”：“老師,，《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》是我先找出來(lái)的，新新他不讓我看,?！毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降模　眱蓚€(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休,，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),。我先安定了一下他們的情緒，接著,，轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)對(duì)新新說(shuō)：“上次,，你看《西游記》時(shí)，寶寶硬是不給你看,，你心里感覺(jué)怎么樣??？”新新想了想說(shuō)：“沒(méi)得看書覺(jué)得很不高興?！崩蠋煶脵C(jī)說(shuō)：“那你不讓燁燁看書,，他也一樣會(huì)很難過(guò)的呀！你們兩個(gè)想想辦法,，看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書,？”燁燁和新新聽了，商量了一下,，決定兩個(gè)人一起看書,，于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。

分析：燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,，請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為,。在集體活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和,、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛,。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候，有一方就會(huì)告訴老師,，以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)燁燁反省,，并換位思考,，相互間要理解、寬容,，讓孩子不僅要知道別人的想法,，還要理解他為什么要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面,。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法，燁燁和新新聽了老師的話后,，兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了,。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇3

買菜對(duì)與中班幼兒來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場(chǎng)買菜都會(huì)帶著孩子,，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳熟能詳了,，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)非常吸引幼兒的,。

果然，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束,，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足,，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走,，這首歌詞是比較簡(jiǎn)單，但是中間有一部分是說(shuō)的,，所以唱和說(shuō)結(jié)合在一起,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法,，一邊拍手一邊說(shuō)菜名,，這樣幼兒可能會(huì)記的更牢一些，經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后,，孩子們真的能一邊拍一邊說(shuō),，掌握的比較好，所以這首歌,，幼兒很快就掌握了,，這也是出乎我的意料了，原來(lái)結(jié)合圖譜,，一邊拍手,，這些方法對(duì)學(xué)唱歌還是比較有較的。

但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分,，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺(jué)得很難,，甚至讓一個(gè)大人來(lái)想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說(shuō)的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下,，還數(shù)著節(jié)奏是否正確,，其實(shí)那個(gè)孩子說(shuō)的是正確的，之后又有孩子說(shuō)：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒(méi)有想到,，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)了出來(lái),，說(shuō)明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長(zhǎng)們對(duì)孩子的引導(dǎo),，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的,，還有就是對(duì)于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵(lì)也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法,，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果,。

要上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得,，完美的教具,，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動(dòng),，及孩子想象回答問(wèn)題的時(shí)間,，老師鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇4

今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),，面對(duì)的,，將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),，掌握一門世界通用語(yǔ)言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分,。有人把外語(yǔ)與體育，電腦,，音樂(lè),，書法列為現(xiàn)代“五藝”，指出精通一門外語(yǔ)時(shí)現(xiàn)代人成功的一半,。外語(yǔ)可以說(shuō)是“五藝”之重心,。總之大家都承認(rèn)未來(lái)人才不可不懂外語(yǔ),。

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,，其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)音,，語(yǔ)調(diào)的模仿而形成語(yǔ)感,，這種自然而然的學(xué)會(huì)，稱為習(xí)得,。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說(shuō)母語(yǔ)的,。對(duì)于說(shuō)漢語(yǔ)的兒童而言，英語(yǔ)是第二語(yǔ)言,，當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境里時(shí),，就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語(yǔ)，這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí),。說(shuō)英語(yǔ)的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說(shuō)一口流利的普通話，也是同樣的道理,。那么,，這種語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么啟示呢？在漢語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒(méi)有可能發(fā)揮第二語(yǔ)言的習(xí)得作用呢,？那就是我們可以習(xí)得母語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言,。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里，在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,，在語(yǔ)言環(huán)境中逐步能夠流利的用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法,，意圖等等。顯而易見,，這其中語(yǔ)言環(huán)境起了主導(dǎo)作用,。所以同樣在幼兒不識(shí)英語(yǔ)字母單詞的情況下，通過(guò)老師所創(chuàng)造的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，模仿老師的語(yǔ)音,，語(yǔ)調(diào),，通過(guò)反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。

3－6歲是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,，在正常的教育情況下,，此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3，000個(gè)左右,。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,，說(shuō)來(lái)發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言提供了可能,。因此利用多種渠道,，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要,。作為老師,，我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì)，在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ),。語(yǔ)言是在不斷的聽,，說(shuō)，模仿,，使用中豐富提高的,，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有一個(gè)連續(xù),，經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,，學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)被遺忘，因?yàn)橛變簺](méi)有認(rèn),，說(shuō)能力,。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇5

通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì),，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了,。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù),，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一,、二,、三、四,、五,、六,，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣,，并且也數(shù)好了數(shù),。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了,?！蔽衣犕昕渌鏁?huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái),。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,，并每朵花都一樣大,，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗,，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果,。

活動(dòng)后反思：

游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),，也是它進(jìn)一步完善的保證,。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的,，但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,，它們之間是相輔相成，緊密配合的,。

幼兒園的教育,、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言,、數(shù)學(xué),、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透,，互相作用,。

幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述,，物體認(rèn)識(shí),，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言,、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件,。

各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái),，建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué),。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì),、布局變化,、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,，來(lái)提高建筑水平,，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,。因而,，游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。

總之,，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣,，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足,。

幼兒園中班狼來(lái)了教學(xué)反思篇6

10月份是幼兒步入中班,，建構(gòu)結(jié)構(gòu)游戲的第二個(gè)階段。本階段預(yù)設(shè)了大型建構(gòu)——十字路口,，本階段的游戲目的：1,、學(xué)習(xí)看平面圖進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，嘗試合理布局十字路口,。2,、學(xué)會(huì)分工合作，懂得愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果,。3,、體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣,，感受建構(gòu)的喜悅。上階段主要桌面建構(gòu)了各種車輛,、樓房,、滑滑梯、蹺蹺板等立體物,，有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)技能,，才開展大型的建構(gòu)游戲。

第一次建構(gòu)十字路口,，提供的材料有平面圖,、雪花插塑、花片,，主要讓孩子學(xué)看十字路口的平面圖,，啟發(fā)幼兒怎樣來(lái)分工合作。但老師參與的部分較多,，孩子們的合作意識(shí)較差,，大多數(shù)都是自己拼自己的。

第二次建構(gòu)十字路口,，與幼兒協(xié)商分組后,，我重點(diǎn)指導(dǎo)部分幼兒利用雪花插塑建構(gòu)出地面的十字路口，小組合作有的搭建樓房,、有的拼插游樂(lè)場(chǎng),、有的拼插車輛，再將作品擺放到相應(yīng)的位置,，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞,。

第三次的建構(gòu)活動(dòng)，孩子們都較熟悉后,，就提供了些輔助材料,，讓孩子懂得正確地使用輔助材料進(jìn)行合理的布局。

經(jīng)過(guò)本階段的結(jié)構(gòu)游戲,，孩子們認(rèn)識(shí)了平面圖的構(gòu)造,，有了初步的合作意識(shí)，但在合作過(guò)程中爭(zhēng)吵的情況還是較多,，分組拼插,，幼兒能力參差不齊，有些作品較不牢固,，在下階段將繼續(xù)提高幼兒拼插立體物的技能,，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。