人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良,、機(jī)智、勇敢,，魔鬼邪惡,、殘暴、愚蠢,。

2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò),，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法,，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

多媒體課件,。

導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣

（一）游戲?qū)?/p>

師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事,，接觸了民間傳說,，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事,。在走進(jìn)這個(gè)故事之前,，老師想考考你們，如果我說一句故事中的臺(tái)詞,，你們能說出故事的名字嗎,？

第一個(gè)，芝麻開門,。

生：阿里巴巴和四十大盜

師：第二個(gè)：主人,，有什么事，請(qǐng)吩咐吧,。

生：阿拉丁的神燈,。

師：最后一個(gè)：我是個(gè)無惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì),。

生：漁夫的故事

（二）資料袋介紹

師：這些故事都選自《一千零一夜》,，請(qǐng)你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書,。

生瀏覽資料袋

師旁白：它是阿拉伯民間故事集,，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》,，是古代阿拉伯著名的民間故事,，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。

今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事,，它的題目是？

生：漁夫的故事

（三）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

師：下面,，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧,！

生自由朗讀課文

師：剛剛在朗讀的過程中,，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來一起認(rèn)識(shí)一下它們吧,。

ppt出示生字詞,，請(qǐng)小老師們來帶讀。重點(diǎn)字：撒,、散,。

再讀課文，梳理情節(jié)

師：看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,，請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文,，邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法,，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事？

出示ppt主要內(nèi)容頁,，給出主要內(nèi)容支架,，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。

指名回答,，邊聽邊評(píng)價(jià)邊板書：撈膽瓶,、放魔鬼、殺漁夫,、勝魔鬼

生：這個(gè)故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報(bào),，然后,，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。

深入課文,，辯論切題

師：通過總結(jié)主要內(nèi)容,，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中,，你覺得漁夫和魔鬼誰更強(qiáng)大更厲害些呢,？請(qǐng)你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論,，開始吧,！

（注：這一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象,，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后,，都要求其帶著特點(diǎn)來讀句子，并全班跟讀,，要帶著感受讀,，讀出感受來）

預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,，腿像桅桿，口像山洞,，牙齒像白石塊,，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠,，樣子非常兇惡,。（外貌兇惡）

預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊,，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊,，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉,！”（欺軟怕硬）

預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無惡不作的兇神,，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。（自述兇惡）

預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候,，魔鬼搖身一變,，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷,，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶,。（法力高強(qiáng)）

預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫,，剛才我是跟你開玩笑的,。”（狡猾）

預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你,，你卻要?dú)⑽?！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，真是‘恩將仇報(bào)’,！”“下流無恥的魔鬼,，你這是說謊呀！”（恩將仇報(bào),、下流無恥）

預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：

預(yù)設(shè)1：善良,、好心：“我把你從海里撈上來，又把你從膽瓶里放出來,，救了你的命,，你為什么要?dú)⑽遥俊?/p>

預(yù)設(shè)2：聰明,、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣,?！?/p>

預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說,，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀,？”

預(yù)設(shè)4：機(jī)智,、果斷,、勇敢：漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封,，把瓶口封上,。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很善良、好心,、聰明,、自信、機(jī)智,、勇敢,、鎮(zhèn)靜、智慧,、果斷,、謹(jǐn)慎、耐心,。

師：大家對(duì)魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻,！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,，說明啊,，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí),，這個(gè)故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,，正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎,？

生：明白了,！

師：那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫,，男同學(xué)讀魔鬼,，只讀對(duì)話部分，要帶著剛剛的體會(huì)來讀,，讀出情感的變化,。

生分角色朗讀。

學(xué)會(huì)復(fù)述,，清晰明了

師：大家讀地真好,，把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽呢,？下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽,，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段,，也可以復(fù)述全文,。

指名復(fù)述，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高,。注意要講清楚來龍去脈。

發(fā)散擴(kuò)展,，堂上練筆

師：某某同學(xué)復(fù)述的真好,，但我有個(gè)疑問，請(qǐng)你看看課文最后一個(gè)自然段,，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎,？

生：扔到海里了

生：沒有

師：看來這個(gè)故事有個(gè)開放性結(jié)尾，那老師請(qǐng)你來做小作家,，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫,，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象,，把這個(gè)故事接著寫下去,。

生在本子上寫，下去巡視,，擇優(yōu)分享,。

結(jié)束語：看來呀，大家的續(xù)寫都給這個(gè)故事畫上了一個(gè)完滿的句號(hào),，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里,，下課,！

板書設(shè)計(jì)

撈膽瓶智慧無敵

放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢

殺漁夫魔鬼：兇惡,、狡猾

勝魔鬼邪不勝正

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生非常感興趣,，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

知識(shí)與技能

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

過程與方法：自主閱讀,，小組合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事,。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)ppt,，生搜集朗讀神話故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎,？有請(qǐng)我們班的故事大王帶來精彩的神話故事,。

點(diǎn)生講故事，這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,，板書課題,。

生齊讀課題

二、初讀課文,，整體感知,。

這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開課本，趕快走進(jìn)課文,。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順,。

讀完課文之后，你最想說的一句話是什么,？學(xué)生交流,。

三、細(xì)讀課文,，感知形象,。

1、感知魔鬼的兇惡,、狡猾,。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?，F(xiàn)在我們來交流一下,。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后,，按常理來說魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,，可魔鬼竟然要?dú)⑺@是為什么,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,，待會(huì)我們交流。

讓我們讀讀魔鬼的謊言,，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡,。（學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言）面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)大的魔鬼，你會(huì)有什么樣的表現(xiàn),？

引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,，始終沒有人來解救我。我非常生氣,，我說：‘從今以后,，誰要是解救我，我一定殺死他,?！F(xiàn)在你解救了我，所以我要?dú)⒛??！笨磥磉@個(gè)魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,，漁夫真倒霉呀,！要是在400年前救了魔鬼，準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了,?？墒悄Ч碚f的話是真的嗎？你是從哪里讀出來的,？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了,！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”等描寫魔鬼語言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾,、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼,，所以一出來還是一副軟弱模樣,，聽說所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報(bào),，并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,，（學(xué)生交流：害怕）

2,、感知漁夫的善良,、智慧,。是啊,，漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕，當(dāng)聽完魔鬼的話時(shí),，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么,？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段，找出來,，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子，體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人,，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫,。從他的想法中,，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,，所以下面的對(duì)話,，漁夫的語言就充滿了智慧?！澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎,？照道理說,，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀,！”“我沒有親眼看見,，絕對(duì)不能相信?！薄拔也粌H要把你投到海里,，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心,，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里,！”是啊,，漁夫說的沒錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧,！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,，試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

四,、表演朗讀,，情景體驗(yàn)

聽了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量,。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？想不想把它演出來？這個(gè)故事很長(zhǎng),，需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇,。可以是完整版的,，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì)編的很精彩,！

學(xué)生表演。

看了同學(xué)們精彩的表演,，我想對(duì)魔鬼說：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦,？學(xué)生交流。

五,、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,，在這本書里,，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀,，相信讀了它們之后,，你們一定會(huì)更富有智慧！

生談感受,，總結(jié)收獲,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽,。

2,、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候，就讀過《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

二,、自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三,、講故事比賽

1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽,。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽,。

2.全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四,、作業(yè)

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,。能正確讀規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無恥等詞。

２,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

３,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

我小的時(shí)候,，就讀過《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開展一分鐘故事比賽,，比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

１,、小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽：

⑴商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則：

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

⑵小組比賽

２、全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

１、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

２、故事導(dǎo)讀：

我國民間也流傳著一個(gè)故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

３,、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日,。

這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來,，他前往中山國求官,，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對(duì)他說：現(xiàn)在我遇難了，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命,，今后一定會(huì)報(bào)答您。

東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧,！說著他便拿出書簡(jiǎn)，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒,，趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@,，并威脅說：誰敢知情不報(bào)，下場(chǎng)就跟這車轅一樣,！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個(gè)蠢人,，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我,。請(qǐng)放我出來,，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢,？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對(duì)狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃,。狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：種樹人只費(fèi)一顆杏核種我,，２０年來他一家人吃我的果實(shí),、賣我的果實(shí)，享夠了財(cái)利,。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？狼正要撲向東郭先生,，這時(shí)正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人?，F(xiàn)在我老了，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？狼聽了又囂張起來,。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢,？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢,？老人說：你們各說各有理，我難以裁決,。俗話說眼見為實(shí),。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

１、回去任講一個(gè)故事給家人聽,。

２,、讀讀記記：

規(guī)矩

膽瓶

金幣

堡壘

鐵叉

違背

榮華富貴

恩將仇報(bào)

口吻下流

倒霉

起誓

簡(jiǎn)短

解救

無恥

笑逐顏開

自言自語

披頭散發(fā)

無惡不作

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要?dú)⑺浪?/p>

漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。

課文語言形象生動(dòng),，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性,。

學(xué)習(xí)這篇課文,，目的有三：一是使學(xué)生通過閱讀，知道有智慧的人,，是真正強(qiáng)大的,，不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,，簡(jiǎn)要講述故事,。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是，有感情地朗讀課文,，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

１,、知識(shí)教學(xué)：

掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞,。

２、能力訓(xùn)練：

初步了解肖像、對(duì)話,、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用,。

３,、思想情感教育：

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

１,、重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征,。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢,。

２,、難點(diǎn)：

把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

討論式,、電教輔助式。

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四,、進(jìn)行正音

漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

三、板書課題,，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽課文錄音）

五,、理清文章思路,、分析結(jié)構(gòu)

１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶,。

２,、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

３,、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果,。

六,、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：

撒──撈──拉攏來──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

２,、魔鬼的心理活動(dòng)描寫：

第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世

紀(jì)──第三個(gè)世紀(jì)──整整四百年……

３,、漁夫的心理活動(dòng)描寫：

撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

４,、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三,，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句,。

七,、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

１,、歸納本文的寓意

２,、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫

３、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫──兩次正面交鋒

三,、要求學(xué)生從概括形象入手,，歸結(jié)寓意

通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問：

１,、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,，說明了什么？

２,、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼,？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

３,、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告,，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露，這說明了什么,？

４,、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：

正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,，不能抱有幻想,，施加仁慈,，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。

讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例,。

四、分組進(jìn)行故事比賽

要求：

１、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫,。

２,、突出人物性格特征，講述后進(jìn)行評(píng)議,。

五,、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話

六、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事,。

漁夫的故事

魔鬼逞兇

漁夫獲瓶 恩將仇報(bào)（邪惡）

（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）

笑逐顏開 智斗魔鬼

漁夫獲勝（智慧）

教學(xué)反思

《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí),，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫,，運(yùn)用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”,，“（ ）的漁夫”,。在課文中劃出有關(guān)語句，好好體會(huì)體會(huì),。學(xué)生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼,、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫,、聰明的漁夫……

課文語言形象生動(dòng),，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝,，我讓同學(xué)們自由組合,，幾人一個(gè)小組分角色表演課本劇，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚,，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐顏開,、金幣,、自言自語、披頭散發(fā),、堡壘,、鐵叉、違背,、解救,、無惡不作、榮華富貴,、倒霉,、恩將仇報(bào)、起誓,、簡(jiǎn)短,、口吻、下流無恥”等詞,。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）復(fù)述故事

師：同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文,，看看課文講了一個(gè)什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準(zhǔn)確的生字讀準(zhǔn)確了。（請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容）

（4）課文分析

師：現(xiàn)在我們來深入理解課文,。首先,，同學(xué)們想一想，

漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢,？

師：漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的,？

師：現(xiàn)在，同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題：

1,、師：課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的,？表現(xiàn)了魔鬼怎樣

的性格特點(diǎn)？（兇惡,、強(qiáng)大）

生：回答

2,、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫

編造了什么謊言,？表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點(diǎn),？

生：回答

3、師：魔鬼一心要?dú)O夫的時(shí)候,，漁夫是怎樣想的,？表現(xiàn)

了漁夫怎樣的性格特點(diǎn)？（機(jī)智,、勇敢,、自信、沉著） 生：回答

4,、師：漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的,？用了什么方法？（激將

法）生：回答

5,、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn),。

（漁夫—從容、鎮(zhèn)定,、聰明魔鬼—兇惡,、狡猾、愚蠢）

四,、板書設(shè)計(jì)起因：意外得瓶

打開瓶子救出魔鬼

漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報(bào)要?dú)O夫

結(jié)果：運(yùn)用智慧,，戰(zhàn)勝魔鬼

五、中心思想

這個(gè)故事告訴我們,，擁有智慧的人,，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的,。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

3.理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

1.2.3

2.3

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求,、《一千零一夜》,、小黑板；生：《一千零一夜》,、《東郭先生和狼》

本單元前幾篇課文,，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事,，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲,。

1.默讀連接語,，用”--“句出閱讀要求,，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽,，根據(jù)以往閱讀的方法,，怎樣才能解決這個(gè)問題？

（1）獨(dú)立思考,。

（2）四人小組討論,。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容,。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述,。）

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀,、抽讀,、去掉音節(jié)讀）。

3.讀多音字,。

撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車

sǎ撒種sài塞北

1.自讀課文,，分意義段，并把段意寫在書上,。（給一定時(shí)間讀書,。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,，用小刀撬去瓶口錫封,，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死,，沒有懼怕,，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由,。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼,，轉(zhuǎn)危為安,。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述,，其余認(rèn)真聽,，等會(huì)補(bǔ)充，修正,。（多媒體展示故事或掛圖,，圖書結(jié)合看，并板書。）

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文,，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做,？漁夫用什么救了自己,？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）,。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理,，從參與,，教師參與,。）

4.集體討論，充分發(fā)表意見,。

漁夫放出了魔鬼,，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫,。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事,，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見,，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口,。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,，就可救自己,。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見,，絕對(duì)不相信,。”激將魔鬼,，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己,，戰(zhàn)勝了魔鬼,。（板書）

5.讀第三意義段。

1.讀資料表,。

2.讀《一千零一夜》,。

板書設(shè)計(jì)

32*漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要?dú)O夫恩將仇報(bào)

漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

能理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是一篇民間故事，語言通俗,、夸張,，情節(jié)曲折、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎,。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

１,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整,、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

２,、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。

以學(xué)生自學(xué)為主,，討論,、表演。

１課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎,？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。

二,、教學(xué)達(dá)標(biāo)

１,、了解文學(xué)常識(shí)：

你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下,。

２,、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

３,、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生,。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣！每天只撒四次網(wǎng),，這就足夠我維持一天的生活了,。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了,。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

４,、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

５、學(xué)生表演：

每一對(duì)學(xué)生表演完,，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好,。

６,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),，既勇敢又要機(jī)智。

三,、開拓?cái)U(kuò)展

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

四,、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？

五、欣賞體會(huì)

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)短、口吻,、下流無恥”等詞,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

這是一篇民間故事,，語言通俗,、夸張，情節(jié)曲折,、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫?，所以教師不必多講,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

教學(xué)過程：

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這 些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無數(shù)美好的幻想,，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》,。

1、了解文學(xué)常識(shí)：你知道《一千零一夜》的故事嗎,？給大家介紹一下

2,、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

3,、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生,。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,，難道今天這么倒霉嗎,？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚,。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉,，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）

4,、學(xué)生排練,。

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5、學(xué)生表演,。

每一對(duì)學(xué)生表演完,，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好,。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),，既勇敢又要機(jī)智。

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,，我國古代有沒有類似的故事,？（東郭先生）

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎,？

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解,。

課后反思：當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,，學(xué)生興趣盎然；當(dāng)問到：“你對(duì)漁夫的印象如何,？從何得知,？”學(xué)生紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生讀出人物的特點(diǎn),。當(dāng)分男女角色時(shí)，學(xué)生發(fā)揮很好,，把漁夫的沉著穩(wěn)重和機(jī)智,，惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處：個(gè)別差生在朗讀方面比較差,。聲音太小,，請(qǐng)他們表演花去的時(shí)間較多。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

冬天怎么釣魚,？冬天的釣魚技巧,？

進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，溫度慢慢降低,，一場(chǎng)秋雨過后,，讓人感覺似乎一下進(jìn)入了冬季。對(duì)釣魚人來說一年四季都可以釣魚,，只是做釣方式不一樣而已,。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”，確實(shí),，在這個(gè)出門都需要勇氣的季節(jié),，魚的活性降低,，但是并不代表它們就沒有食物的需求，結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧踞烎~的技巧,。

冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時(shí)間,、餌料,、釣位等方面克服冷帶來的負(fù)面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、做釣時(shí)間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì),。

冬季雖冷，但也有相對(duì)暖和的時(shí)候,，和夏季相反的是,，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節(jié)做釣的最佳時(shí)間,，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候,，由于太陽直射強(qiáng)，水溫會(huì)暫時(shí)回升至10度左右,，魚開始慢慢活躍,，趁機(jī)覓食補(bǔ)充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)。

2,、餌料的搭配和味型選擇,。

多數(shù)釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,，這一點(diǎn)我不否認(rèn),，腥味在水中的擴(kuò)散速度快，有很好的誘魚效果,，但冬季依然會(huì)面臨小魚鬧鉤的情況,，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分,，讓人十分頭疼。所以,，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,，香味濃郁的糧食餌，對(duì)個(gè)體大的魚有很強(qiáng)的吸引力,。

3,、釣位的選擇以溫度舒適為主。

這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的,，冬季宜釣深水（4米左右）,，以及釣草洞,，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被,，能夠起到保暖的效果,。

結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕，對(duì)我來說,，正是因?yàn)槎镜牡蜏亟o釣魚創(chuàng)作了機(jī)會(huì),，此時(shí)只需要想辦法應(yīng)對(duì)溫度對(duì)魚的影響即可，目標(biāo)清晰明確,，并且冬季的魚個(gè)體普遍更大,，尤其是大板鯽，多產(chǎn)于這個(gè)季節(jié),，釣友們?cè)诙境鲠炓欢ㄒ龊梅篮Ｅ臏?zhǔn)備工作,，利用以上幾點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)有不錯(cuò)的收獲,！

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.掌握文中出現(xiàn)的8個(gè)生字,。

2.能正確朗讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐言開,、金幣、塞滿,、鐵叉,、桅桿、倒霉,、恩將仇報(bào),、羅嗦、妖氣起誓”等詞,。

3.了解故事情節(jié),，探究魔鬼的本性。

4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,、想象豐富的特點(diǎn),，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

5.培養(yǎng)探究,、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,。

1.認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。

2.理解和運(yùn)用本課新詞,。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。

一課時(shí)。

1.同學(xué)們,，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過,。

知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集,。

2.《一千零一夜》簡(jiǎn)介,。

相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國王急著要去早朝，但為了聽故事的'結(jié)局,，國王就把她留了下來。此后,，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書：漁夫的故事,。

1.把課文讀正確、流利,。

2.課文主要講了個(gè)怎樣的故事?

3.默讀課文,，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法呢?

1.交流思考的問題：魔鬼為什么要?dú)O夫?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的,，魔鬼的本性是不會(huì)變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的,。知道學(xué)生朗讀第七——十二段,。

2.你對(duì)漁夫有什么看法?

在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,，漁夫有是怎么上當(dāng)?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習(xí)第十五——二十三段,，學(xué)習(xí)漁夫的智慧。

3.教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義,，邪惡,。

漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡,，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望。

過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,，最后的勝利說明一個(gè)什么道理?

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪。

1.口語交際：當(dāng)漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,，他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?

2.作文：《魔鬼被投入大海以后》

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報(bào),、起誓、簡(jiǎn)短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

我小的時(shí)候,，就讀過《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色,。

自己讀書,，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

1.小組初講,，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽。

a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b.小組比賽。

2.全班比賽,，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

4.故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處,?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎？

5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭箭,，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死,、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍,，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時(shí)候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望,。原來,，他前往中山國求官，走到這里迷了路,。正當(dāng)他面對(duì)岔路猶豫不決的時(shí)候,，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對(duì)他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請(qǐng)趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧,！如果我能夠活命，今后一定會(huì)報(bào)答您,?！?/p>

東郭先生看著趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴,？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡(jiǎn),，騰空口袋，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會(huì)兒，趙簡(jiǎn)子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地?cái)財(cái)嗔塑囖@，并威脅說：“誰敢知情不報(bào),，下場(chǎng)就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個(gè)蠢人，但還認(rèn)得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會(huì)走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢,？”趙簡(jiǎn)子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請(qǐng)放我出來,，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死?，F(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢,？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。

太陽快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對(duì)狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃,?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實(shí),、賣我的果實(shí),，享夠了財(cái)利。盡管我貢獻(xiàn)很大,，到老了,，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對(duì)狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？”狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套,、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利,。你對(duì)狼恩德不重，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來,。

就在這時(shí)來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請(qǐng)老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對(duì)你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳,，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢,？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決,。俗話說‘眼見為實(shí)’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實(shí)為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由,？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后,，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

1.回去任講一個(gè)故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是一篇民間故事，語言通俗,、夸張,，情節(jié)曲折、生動(dòng),，很受學(xué)生們歡迎,。因?yàn)槿菀桌斫猓越處煵槐囟嘀v,，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會(huì)。

1,、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整,、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚

2,、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng),。

以學(xué)生自學(xué)為主，討論,、表演,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大,，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。

二,、教學(xué)達(dá)標(biāo)

1,、了解文學(xué)常識(shí)：

你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

2,、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)。

3,、教師拋磚引玉,，提示性表演開頭：

我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生,。我打了一輩子的魚,，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了,?？墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,，上帝保佑我撈一條大魚,。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了,。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

4,、學(xué)生排練：

兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,，通過排練熟悉語言,，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。

5、學(xué)生表演：

每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒,。找三對(duì)學(xué)生表演較好。

6,、教師小結(jié)：

漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦,，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智,。

三,、開拓?cái)U(kuò)展

這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

四,、能力延伸

通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

五、欣賞體會(huì)

動(dòng)畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：老大臣看新衣一段,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng),，加深對(duì)表演課本劇的理解。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一,、按照“思維遞進(jìn)理念”說教材

初中語文第一冊(cè)編者在第四,、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事,，景和物”之后,，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”,，這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,，它通過豐富的想像，塑造了兩個(gè)來自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人,，不能抱有幻想，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭(zhēng),，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒有想像,，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》,，甚至沒有了文學(xué),。反過來，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,，反映了勞動(dòng)人民的覺醒,，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的勝利,，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見,，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要,。

二,、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說目標(biāo)

《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛幻想,、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話,、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機(jī)智,，是正義力量的代表,；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢,，是邪惡勢(shì)力的化身,。故事通過漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量,；通過魔鬼這個(gè)形象,，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象,。因此,，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn),，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此,，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說教法

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用,，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué),。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,，人物的性格特征通過聲音的高低,，語速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情,、動(dòng)作、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,，初步達(dá)到感知人物形象的目的。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)能力，根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況,，用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)椤罢Z文知識(shí)教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識(shí)教學(xué),；語文知識(shí)教學(xué),，要著眼于應(yīng)用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下,，通過教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》,，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構(gòu),，卻寫得波瀾起伏,，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問題,，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階，化難為易的目的,。

四,、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說設(shè)計(jì)

第一步，簡(jiǎn)介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過娓娓動(dòng)聽的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣。

第二步,，復(fù)習(xí)知識(shí),，明確目的。

通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”,，“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開，又使原有的語文知識(shí)得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言,、外貌,、心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。最后,，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢”,，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象,。

(3)根據(jù)“語言口語化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運(yùn)用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問題，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，它是邪惡勢(shì)力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

第五步,，開拓想像,，訓(xùn)練思維。愛因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”,。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開拓學(xué)生豐富的想像力，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集?！鄠鞴糯《扰c中國之間有一個(gè)薩桑國,，國王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了,。以后國王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,，自愿嫁給國王,。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國王急著要去早朝,，但為了聽故事的結(jié)局，國王就把她留了下來,。此后,，她每天晚上給國王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜,。最后，國王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

2,、揭題,。

今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文

2、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻

讀多音字,。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北

3、理清課文結(jié)構(gòu)

(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡(jiǎn)潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?

接下來請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，用最快的速度按“開端,，發(fā)展，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,，并用最簡(jiǎn)明的語言概括其主要內(nèi)容。

(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,，(3-15)放魔出瓶,，(16-23)誘魔入瓶，(24-25)投瓶入海,。抓漁夫心理變化的句子,，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn),。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

故事里寫了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫,，還有一個(gè)魔鬼，下面我們來分析一下這兩個(gè)人物有沒有鮮明的性格特點(diǎn)?板書：漁夫,，魔鬼,。

從語言形式上。大家發(fā)現(xiàn)沒有,，從課文的5自然段到結(jié)束,，全是什么形式?

1、分角色朗讀對(duì)話,，其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點(diǎn),。

2、指名回答,，教師點(diǎn)撥,，擇要板書：誠實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

3,、小結(jié)并過渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來分析人物的性格特點(diǎn),，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

4,、指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫,，對(duì)魔鬼有外貌描寫。

5,、指名朗讀心理描寫的語句,，分析心理描寫的作用。

6,、分析外貌描寫的作用,。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡,。

7,、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明。

過渡：課文以完整的故事情節(jié),，用口語化的語言,，敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面，哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,，是邪惡勢(shì)力的化身。板書：正義,，邪惡,。

漁過渡：那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說，最后的勝利說明一個(gè)什么道理?

講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個(gè)故事告訴我們什么道理,。

指名回答：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭(zhēng),，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟,。

教師板書：正能壓邪,。

題目：(1)《魔鬼被投入大海以后》，(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》,。

要求：想象合理，表達(dá)流暢,。