人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識8個生字,。
2,、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3、理清文章脈絡(luò),,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
1、重點:分析漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征:漁夫善良,、機智,、勇敢,魔鬼邪惡,、殘暴,、愚蠢。
2,、難點:理清文章脈絡(luò),,學(xué)習復(fù)述的方法,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
第一課時
多媒體課件,。
導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣
(一)游戲?qū)?/p>
師:在這個故事的單元,,我們學(xué)習了寓言故事,,接觸了民間傳說,深入了解了希臘神話,,今天啊,,我們將一起走進一篇阿拉伯民間故事,。在走進這個故事之前,老師想考考你們,,如果我說一句故事中的臺詞,,你們能說出故事的名字嗎,?
第一個,,芝麻開門。
生:阿里巴巴和四十大盜
師:第二個:主人,,有什么事,,請吩咐吧。
生:阿拉丁的神燈,。
師:最后一個:我是個無惡不作的兇神,,曾經(jīng)跟所羅門作對。
生:漁夫的故事
(二)資料袋介紹
師:這些故事都選自《一千零一夜》,,請你瀏覽資料袋,,了解這部神奇的故事書。
生瀏覽資料袋
師旁白:它是阿拉伯民間故事集,,是世界著名的文學(xué)作品之一,,又名《天方夜譚》,是古代阿拉伯著名的民間故事,,由264個小故事組成,,被譽為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進一個《天方夜譚》中的奇妙故事,,它的題目是,?
生:漁夫的故事
(三)初讀課文,讀準字音
師:下面,,請大家自由朗讀課文,,來看一看文章給我們講了一個什么樣的故事吧!
生自由朗讀課文
師:剛剛在朗讀的過程中,,想必你一定碰到了一些生字朋友,,讓我們來一起認識一下它們吧。
ppt出示生字詞,,請小老師們來帶讀,。重點字:撒、散,。
再讀課文,,梳理情節(jié)
師:看來生字的障礙大家已經(jīng)掃除了,請大家仔細默讀課文,,邊讀邊使用我們學(xué)過的概括主要內(nèi)容的方法,,想一想文章講了一個什么樣的故事,?
出示ppt主要內(nèi)容頁,給出主要內(nèi)容支架,,使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù),。
指名回答,邊聽邊評價邊板書:撈膽瓶,、放魔鬼,、殺漁夫、勝魔鬼
生:這個故事是講漁夫在無意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來,,而他救了魔鬼一命,,魔鬼卻恩將仇報,,然后,,最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣,。
深入課文,,辯論切題
師:通過總結(jié)主要內(nèi)容,,我們都知道了這是一個關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事,,在這場精彩絕倫的斗智斗勇中,你覺得漁夫和魔鬼誰更強大更厲害些呢?請你在文中找出依據(jù),,然后再與小組同學(xué)討論討論,開始吧,!
(注:這一環(huán)節(jié),,以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個人物形象,在每個學(xué)生回答人物特點后,,都要求其帶著特點來讀句子,,并全班跟讀,要帶著感受讀,,讀出感受來)
預(yù)設(shè):支持魔鬼強大的一方可能會找以下句子:
預(yù)設(shè)1:魔鬼的外貌:魔鬼頭像堡壘,,手像鐵叉,,腿像桅桿,,口像山洞,,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,,眼睛像燈籠,,樣子非常兇惡。(外貌兇惡)
預(yù)設(shè)2:知道所羅門已死的前后對比:一會兒,,他聽見魔鬼叫道:“所羅門啊,,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了,!”一聽所羅門早死了,,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧,!你選擇怎樣死吧,,我立刻就要把你殺掉!”(欺軟怕硬)
預(yù)設(shè)3:魔鬼的自述:我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對,。(自述兇惡)
預(yù)設(shè)4:魔鬼的動作:這時候,,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,,逐漸縮成一縷,,慢慢地鉆進膽瓶。(法力高強)
預(yù)設(shè)5:魔鬼的謊言:魔鬼聽了漁夫的話,,就說:“漁夫,,剛才我是跟你開玩笑的?!保ń苹?/p>
預(yù)設(shè)6:漁夫的評價:“好心對待你,,你卻要殺我!老話確實講得不錯,,真是‘恩將仇報’,!”“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀,!”(恩將仇報,、下流無恥)
預(yù)設(shè):支持漁夫強大的一方可能會找以下句子:
預(yù)設(shè)1:善良、好心:“我把你從海里撈上來,,又把你從膽瓶里放出來,,救了你的命,,你為什么要殺我,?”
預(yù)設(shè)2:聰明、自信:這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,,我是個堂堂的人,。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?/p>
預(yù)設(shè)3:機智(明知故問):“你不是住在這個膽瓶里嗎,?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,,更容不下你一條腿,,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀?”
預(yù)設(shè)4:機智,、果斷,、勇敢:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,,把瓶口封上,。
預(yù)設(shè)學(xué)生會回答:漁夫他很善良、好心、聰明,、自信,、機智、勇敢,、鎮(zhèn)靜,、智慧、果斷,、謹慎,、耐心。
師:大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻,!魔鬼這樣厲害,,可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中,說明啊,,擁有智慧的人才是真正強大的,。同時,這個故事還通過魔鬼的失敗告訴我們,,正義終將會戰(zhàn)勝邪惡,,你明白了嗎?
生:明白了,!
師:那讓我們就來分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧,,女同學(xué)讀漁夫,男同學(xué)讀魔鬼,,只讀對話部分,,要帶著剛剛的體會來讀,讀出情感的變化,。
生分角色朗讀,。
學(xué)會復(fù)述,清晰明了
師:大家讀地真好,,把漁夫和魔鬼的語氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的,,那你能不能把這個的故事也將給別人聽呢?下面老師給大家提供一個復(fù)述小錦囊,,你可以參考這兩條錦囊妙計來復(fù)述這個故事給同桌聽,,可以只復(fù)述故事的一個片段,也可以復(fù)述全文,。
指名復(fù)述,,請學(xué)生點評,再要求下一個復(fù)述的學(xué)生有所提高,。注意要講清楚來龍去脈,。
發(fā)散擴展,,堂上練筆
師:某某同學(xué)復(fù)述的真好,但我有個疑問,,請你看看課文最后一個自然段,,漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎?
生:扔到海里了
生:沒有
師:看來這個故事有個開放性結(jié)尾,,那老師請你來做小作家,,想一想魔鬼會怎么回答漁夫,漁夫又會怎么做呢,?請你大膽想象,,把這個故事接著寫下去。
生在本子上寫,,下去巡視,,擇優(yōu)分享。
結(jié)束語:看來呀,,大家的續(xù)寫都給這個故事畫上了一個完滿的句號,,老師希望你們在今后的生活中,能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法,,那么今天的課就上到這里,,下課!
板書設(shè)計
撈膽瓶智慧無敵
放魔鬼漁夫:機智,、勇敢
殺漁夫魔鬼:兇惡,、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇二
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,,故事主要講了一個貧窮的漁夫,,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他,。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。這是一篇略讀課文,內(nèi)容并不復(fù)雜,,學(xué)生非常感興趣,,非常適合學(xué)生有感情的朗讀,。
知識與技能
1、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2,、理清文章脈絡(luò),,簡要地講述課文內(nèi)容。
過程與方法:自主閱讀,,小組合作探究,。
情感態(tài)度與價值觀:體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,,告訴學(xué)生:擁有智慧的人,,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。
教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
課前準備:相關(guān)ppt,,生搜集朗讀神話故事,。
課時安排:1課時
一、故事導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事,。
點生講故事,,這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書課題,。
生齊讀課題
二,、初讀課文,整體感知,。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢,?現(xiàn)在就讓我們打開課本,趕快走進課文,。請同學(xué)們快速地朗讀課文,,注意把字音讀準確,把語句讀通順,。
讀完課文之后,,你最想說的一句話是什么,?學(xué)生交流。
三,、細讀課文,,感知形象。
1,、感知魔鬼的兇惡,、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后,,已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事?,F(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的,?漁夫救了魔鬼之后,,按常理來說魔鬼應(yīng)該報答他,可魔鬼竟然要殺他,,這是為什么,?請同學(xué)們仔細默讀課文5—12自然段,待會我們交流,。
讓我們讀讀魔鬼的謊言,,進一步感受它的狡猾與兇惡。(學(xué)生練讀描寫魔鬼的語言)面對這樣一個強大的魔鬼,,你會有什么樣的表現(xiàn),?
引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,始終沒有人來解救我,。我非常生氣,,我說:‘從今以后,誰要是解救我,,我一定殺死他,。’現(xiàn)在你解救了我,,所以我要殺你,。”看來這個魔鬼還是說話算數(shù)的,。唉,,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,,準發(fā)大財了,。可是魔鬼說的話是真的嗎,?你是從哪里讀出來的,?引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊,別殺我,,以后我不敢再違背您的命令了,!”“漁夫啊,準備死吧,!你選擇怎樣死吧,,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾,、兇惡的本性,。因為對所羅門心有所懼,所以一出來還是一副軟弱模樣,,聽說所羅門已死了便原形畢露,,恩將仇報,并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口,。多么狡猾,、兇惡的魔鬼,(學(xué)生交流:害怕)
2,、感知漁夫的善良,、智慧。是啊,,漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,,當聽完魔鬼的話時,他甚至抱怨自己太倒霉了,,可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海,。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧,?請同學(xué)們仔細默讀課文16—23自然段,,找出來,讀一讀,,細細體會,。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫漁夫心理和語言的句子,體會漁夫的從容,、鎮(zhèn)定和聰明,。
“他是個魔鬼,我是個堂堂的人,,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫,。從他的想法中,,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對話,,漁夫的語言就充滿了智慧,。“你不是住在這個膽瓶里嗎,?照道理說,,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀,!”“我沒有親眼看見,絕對不能相信,?!薄拔也粌H要把你投到海里,還要把你怎樣對待我的事告訴世人,,叫大家當心,,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠留在海里,!”是啊,,漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的,,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧,!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話,,試著讀出人物的不同特點。
四,、表演朗讀,,情景體驗
聽了同學(xué)們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量,。同學(xué)們喜歡這個故事嗎,?想不想把它演出來?這個故事很長,,需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇,。可以是完整版的,,也可以是精選版的,。老師相信:憑著咱們同學(xué)的智慧,大家一定會編的很精彩!
學(xué)生表演,。
看了同學(xué)們精彩的表演,,我想對魔鬼說:“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實,,在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,,這時候你應(yīng)該怎么辦?學(xué)生交流,。
五、拓展延伸,,激發(fā)閱讀興趣,。
同學(xué)們,這節(jié)課的學(xué)習馬上就要結(jié)束了,,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里,。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書里,,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事,。希望咱們同學(xué)在課下找時間讀一讀,相信讀了它們之后,,你們一定會更富有智慧,!
生談感受,總結(jié)收獲,。
作業(yè)設(shè)計
1,、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。
2,、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇三
1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞,。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。
理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
一課時
一、導(dǎo)入課文,,激發(fā)閱讀興趣
我小的時候,,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事,。多少年過去了,,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,?今天我們就根據(jù)這個故事,,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,,講得繪聲繪色,。
二、自己讀書,,了解課文內(nèi)容,,練習簡要講
三、講故事比賽
1.小組初講,,評出最佳故事選手,,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則,。
師生一起討論商定,,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,,時間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組,。
拓展閱讀,,鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,,與《漁夫的故事》有些相似之處?!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,?
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
四、作業(yè)
1.回去任講一個故事給家人聽,。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇四
1,、認識8個生字。能正確讀規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥等詞。
2,、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3,、理清文章脈絡(luò),,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
多媒體課件,。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,,好長好長的一個故事,。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,?今天我們就根據(jù)這個故事,開展一分鐘故事比賽,,比一比誰能把長故事變成短故事,,講得繪聲繪色。
1,、小組初講,,評出最佳故事選手,參加班級比賽:
⑴商定比賽評價規(guī)則:
師生一起討論商定,,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi),。
⑵小組比賽
2,、全班比賽,評出優(yōu)秀小組,。
1,、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
2,、故事導(dǎo)讀:
我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處,?!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎?
3,、讀《東郭先生和狼》,,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處:
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,,只聽得弦響狼嚎,,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,,車馬揚起的塵土遮天蔽日,。
這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,,他前往中山國求官,走到這里迷了路,。正當他面對岔路猶豫不決的時候,,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:現(xiàn)在我遇難了,,請趕快把我藏進你的那條口袋吧,!如果我能夠活命,今后一定會報答您,。
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:我隱藏世卿追殺的狼,,豈不是要觸怒權(quán)貴,?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧,!說著他便拿出書簡,,騰空口袋,往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下,,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒,,趙簡子來到東郭先生跟前,,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,,并威脅說:誰敢知情不報,,下場就跟這車轅一樣!東郭先生匍匐在地上說:雖說我是個蠢人,,但還認得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,,更何況一只不馴的狼呢,?趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后,,狼在口袋里說:多謝先生救了我。請放我出來,,受我一拜吧,!可是狼一出袋子卻改口說:剛才虧你救我,使我大難不死?,F(xiàn)在我餓得要死,,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢,?說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。
太陽快下山的時候,,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,,我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:種樹人只費一顆杏核種我,,20年來他一家人吃我的果實,、賣我的果實,享夠了財利,。盡管我貢獻很大,,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,,它為什么不能吃你呢,?狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,,于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說:當初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套,、犁田耕地,,養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,,他卻想殺我,,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,,它為什么不能吃你呢,?狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:你不是知道虎狼也講父子之情嗎,?為什么還背叛對你有恩德的人呢,?狼狡辯地說:他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,,我為什么不吃掉這種人呢?老人說:你們各說各有理,,我難以裁決,。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由,?狼高興地聽從了老人的勸說,,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,,等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
1、回去任講一個故事給家人聽,。
2、讀讀記記:
規(guī)矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡短
解救
無恥
笑逐顏開
自言自語
披頭散發(fā)
無惡不作
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇五
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,,故事主要講了一個貧窮的漁夫,,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,,想要殺死他,。
漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。
課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。
學(xué)習這篇課文,,目的有三:一是使學(xué)生通過閱讀,知道有智慧的人,,是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的,。二是進一步學(xué)習概括文章的主要內(nèi)容,,簡要講述故事,。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣,。
教學(xué)本文的重點是,,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧,,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。
1,、知識教學(xué):
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2,、能力訓(xùn)練:
初步了解肖像、對話,、心理等描寫手法的作用,;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,,注意描述語言的正確運用,。
3、思想情感教育:
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,。
1,、重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良,、機智勇敢的勞動者形象,,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量,。魔鬼是邪惡勢力的化身,,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2,、難點:
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。
討論式、電教輔助式,。
第一課時
一,、復(fù)習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四,、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三,、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四,、范讀課文(或聽課文錄音)
五,、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1,、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶,。
2,、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
3,、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果,。
六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫
1,、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
2,、魔鬼的心理活動描寫:
第一個世紀──第二個世
紀──第三個世紀──整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫:
撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動,。
4、魔鬼的外貌描寫:
結(jié)合練習三,,體會比喻手法的運用及其作用,。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。
七,、分角度有表情地朗讀課文
八,、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意
2,、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
3,、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時
一,、復(fù)習檢查
二,、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手,,歸結(jié)寓意
通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象,。
提問:
1、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,,說明了什么,?
2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼,?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì),?
3、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,,這說明了什么?
4,、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么,?
寓意:
正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,,不能抱有幻想,,施加仁慈,,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。
讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例,。
四、分組進行故事比賽
要求:
1,、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫,。
2、突出人物性格特征,,講述后進行評議,。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六,、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事,。
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)
(善良) 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
教學(xué)反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的,。在教學(xué)本課時,,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,運用加定語的方法,,填空“( )的魔鬼”,,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關(guān)語句,,好好體會體會,。學(xué)生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼,、勇敢的漁夫,、聰明的漁夫……
課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,,非常引人入勝,,我讓同學(xué)們自由組合,幾人一個小組分角色表演課本劇,,充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇六
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,,故事主要講了一個貧窮的漁夫,,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子,。他打開瓶子,,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,,才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的。
1,、知識與技能目標:認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇(chóu)誓(shì)
(3)復(fù)述故事
師:同學(xué)們再來讀一讀課文,,看看課文講了一個什么故事?注意一定要把剛才自己畫線發(fā)音不準確的生字讀準確了,。(請學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容)
(4)課文分析
師:現(xiàn)在我們來深入理解課文。首先,,同學(xué)們想一想,,
漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?
師:漁夫見到膽瓶后的心情是怎樣的,?
師:現(xiàn)在,,同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問題:
1、師:課文中是怎樣描寫魔鬼的外貌的,?表現(xiàn)了魔鬼怎樣
的性格特點,?(兇惡,、強大)
生:回答
2、師:剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化,?魔鬼為了殺漁夫
編造了什么謊言,?表現(xiàn)了魔鬼怎樣的性格特點?
生:回答
3,、師:魔鬼一心要殺漁夫的時候,,漁夫是怎樣想的?表現(xiàn)
了漁夫怎樣的性格特點,?(機智,、勇敢、自信,、沉著) 生:回答
4,、師:漁夫是怎么樣戰(zhàn)勝魔鬼的?用了什么方法,?(激將
法)生:回答
5,、請同學(xué)們用簡潔的詞語概括漁夫和魔鬼的性格特點。
(漁夫—從容,、鎮(zhèn)定,、聰明魔鬼—兇惡、狡猾,、愚蠢)
四,、板書設(shè)計起因:意外得瓶
打開瓶子救出魔鬼
漁夫的故事經(jīng)過恩將仇報要殺漁夫
結(jié)果:運用智慧,戰(zhàn)勝魔鬼
五,、中心思想
這個故事告訴我們,,擁有智慧的人,才是真正強大的,、不可戰(zhàn)勝的,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇七
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容,。
1.2.3
2.3
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求,、《一千零一夜》、小黑板,;生:《一千零一夜》,、《東郭先生和狼》
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,,我們再次閱讀精彩的神話故事,,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲,。
1.默讀連接語,,用”--“句出閱讀要求,課件展示,。
2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題,?
(1)獨立思考,。
(2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段,,讀懂每段重點內(nèi)容,。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
1.四人小組交流生字音形及詞義,。
2.讀小黑板生字詞(齊讀,、抽讀、去掉音節(jié)讀),。
3.讀多音字,。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車
sǎ撒種sài塞北
1.自讀課文,分意義段,,并把段意寫在書上,。(給一定時間讀書,。教師巡視與生探討,。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,,一股青煙冒出變成魔鬼,。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,,于是要殺死救他的漁夫,,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,,并封住瓶口,,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安,。
2.生小聲簡述故事,。
3.抽生講述,其余認真聽,等會補充,,修正,。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,,并板書,。)
1.出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,,漁夫是怎樣做的,?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己,?
2.默讀思考(給一定讀書時間,,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,,從參與,,教師參與。)
4.集體討論,,充分發(fā)表意見,。
漁夫放出了魔鬼,救了他,,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫,。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話,?!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信,?!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,,漁夫立刻封住了瓶口,。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己,。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里,,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,,說:“我沒親眼看見,,絕對不相信?!奔⒛Ч?,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,,戰(zhàn)勝了魔鬼,。(板書)
5.讀第三意義段。
1.讀資料表,。
2.讀《一千零一夜》,。
板書設(shè)計
32*漁夫的故事
漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼
魔鬼要殺漁夫恩將仇報
漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
能理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,,理清文章脈絡(luò),,簡要地講述課文內(nèi)容。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇八
這是一篇民間故事,,語言通俗,、夸張,情節(jié)曲折,、生動,,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,,所以教師不必多講,,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。
1,、學(xué)習民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚
2,、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭,。
以學(xué)生自學(xué)為主,,討論,、表演。
1課時,。
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎,?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,。這是一本神奇的書,,今天我們要學(xué)習其中的一篇──《漁夫的故事》,。
二,、教學(xué)達標
1,、了解文學(xué)常識:
你知道《一千零一夜》的故事嗎,?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié),。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生,。我打了一輩子的魚,,養(yǎng)成了一個習慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了,??墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,,上帝保佑我撈一條大魚,。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了,。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4,、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,,通過排練熟悉語言,,進一步了解課文細節(jié),體會人物形象,。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。
5、學(xué)生表演:
每一對學(xué)生表演完,,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。
6,、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,,要敢于斗爭還要善于斗爭,,既勇敢又要機智。
三,、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事,,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四,、能力延伸
通過這篇民間故事的學(xué)習,,你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五,、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標
1,、認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報,、起誓,、簡短、口吻,、下流無恥”等詞,。
2、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3,、理清文章脈絡(luò),,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
這是一篇民間故事,,語言通俗,、夸張,情節(jié)曲折,、生動,,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,,所以教師不必多講,,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。
領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,,要敢于斗爭善于斗爭
教學(xué)過程:
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長大,,給了我們無數(shù)美好的幻想,,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,,今天我們要學(xué)習其中的一篇——《漁夫的故事》,。
1、了解文學(xué)常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎,?給大家介紹一下
2,、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉,,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,,以打魚為生。我打了一輩子的魚,,養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了??墒墙裉煳乙呀?jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎,?我再撒一次看看,,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,,上帝真的保佑我撈著大魚了,。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練,。
兩人一組自愿組合,,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,,進一步了 解課文細節(jié),,體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。
5,、學(xué)生表演。
每一對學(xué)生表演完,,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好,。
6,、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,,既勇敢又要機智,。
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事,?(東郭先生)
通過這篇民間故事的學(xué)習,,你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,,加深對表演課本劇的理解。
課后反思:當我借助多媒體朗讀之后,,學(xué)生興趣盎然,;當問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知,?”學(xué)生紛紛舉手,。這篇文章很好指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出人物的特點,。當分男女角色時,,學(xué)生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機智,,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來,。不足之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,,請他們表演花去的時間較多,。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十
冬天怎么釣魚?冬天的釣魚技巧,?
進入深秋漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,,溫度慢慢降低,一場秋雨過后,,讓人感覺似乎一下進入了冬季,。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚,只是做釣方式不一樣而已,。說到冬季很多人的第一反應(yīng)就是“冷”,,確實,在這個出門都需要勇氣的季節(jié),,魚的活性降低,,但是并不代表它們就沒有食物的需求,結(jié)合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~的技巧,。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差,,食欲不佳,,我們需要在選擇做釣時間、餌料,、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。
1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。
冬季雖冷,,但也有相對暖和的時候,和夏季相反的是,,早晚以及夜間的溫度更低,,并不是該季節(jié)做釣的最佳時間,恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候,,由于太陽直射強,,水溫會暫時回升至10度左右,魚開始慢慢活躍,,趁機覓食補充體力漁夫的故事教學(xué)設(shè)計,。
2、餌料的搭配和味型選擇,。
多數(shù)釣魚人都知道,,在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料,,這一點我不否認,,腥味在水中的擴散速度快,有很好的誘魚效果,,但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況,,腥味餌料正中下懷,小魚搶食瓜分,,讓人十分頭疼,。所以,除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等,,香味濃郁的糧食餌,,對個體大的魚有很強的吸引力。
3,、釣位的選擇以溫度舒適為主,。
這一點跟夏季原理是一致的,冬季宜釣深水(4米左右),,以及釣草洞,,這里冬暖夏涼,水草就像水面上的一床棉被,,能夠起到保暖的效果,。
結(jié)束語冬季釣魚并沒有那么可怕,對我來說,正是因為冬季的低溫給釣魚創(chuàng)作了機會,,此時只需要想辦法應(yīng)對溫度對魚的影響即可,,目標清晰明確,并且冬季的魚個體普遍更大,,尤其是大板鯽,,多產(chǎn)于這個季節(jié),釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作,,利用以上幾點,,應(yīng)該會有不錯的收獲!
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十一
1.掌握文中出現(xiàn)的8個生字,。
2.能正確朗讀“規(guī)矩,、膽瓶、笑逐言開,、金幣,、塞滿、鐵叉,、桅桿,、倒霉、恩將仇報,、羅嗦,、妖氣起誓”等詞。
3.了解故事情節(jié),,探究魔鬼的本性,。
4.根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,,大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.培養(yǎng)探究,、合作的精神,,體驗合作學(xué)習的快樂。
1.認識魔鬼的本質(zhì),,懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼,、戰(zhàn)勝邪惡。
2.理解和運用本課新詞,。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程,。
一課時。
1.同學(xué)們,,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過,。
知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集,。
2.《一千零一夜》簡介。
相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,,到第二天早上就把她殺掉,。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王,。晚上,,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,,國王急著要去早朝,,但為了聽故事的'結(jié)局,國王就把她留了下來,。此后,,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,,一直講了一千零一夜,。最后,國王終于被感化了,,同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,,“譚”通“談”),,它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書:漁夫的故事,。
1.把課文讀正確、流利,。
2.課文主要講了個怎樣的故事?
3.默讀課文,,邊讀邊思考:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法呢?
1.交流思考的問題:魔鬼為什么要殺漁夫?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?要讓學(xué)生明白魔鬼是兇惡和狡猾的,,魔鬼的本性是不會變的,魔鬼是不懂得報恩的,。知道學(xué)生朗讀第七——十二段,。
2.你對漁夫有什么看法?
在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,,根據(jù)情況對學(xué)生適當?shù)狞c撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼靠的是什么?你是從哪里找出答案的?魔鬼如此狡猾,漁夫有是怎么上當?shù)哪?知道學(xué)生學(xué)習第十五——二十三段,,學(xué)習漁夫的智慧,。
3.教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,,是邪惡勢力的化身,。板書:正義,邪惡,。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡,真善美與假惡丑斗爭的曲折反映,,最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望,。
過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力,。對像魔鬼那樣的敵人,,要敢于斗爭,善于斗爭,,決不能心慈手軟,。
教師板書:正能壓邪。
1.口語交際:當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家后,,他將如何給自己的妻子講解剛才所發(fā)生的事情呢?
2.作文:《魔鬼被投入大海以后》
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認識8個生字,。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開,、金幣、自言自語,、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報,、起誓,、簡短,、口吻、下流無恥”等詞,。
2.有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。
3.理清文章脈絡(luò),,簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
多媒體課件,。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,,好長好長的一個故事,。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個故事嗎,?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,,比一比誰能把長故事變成短故事,,講得繪聲繪色。
自己讀書,,了解課文內(nèi)容,,練習簡要講
1.小組初講,評出最佳故事選手,,參加班級比賽,。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定,,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi),。
b.小組比賽,。
2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組,。
拓展閱讀,鼓勵課外閱讀
3.讀資料袋,,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。
4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處,?!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼,。想讀一讀嗎,?
5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處,。
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,,只聽得弦響狼嚎,,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死,、落荒而逃,,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,,車馬揚起的塵土遮天蔽日,。
這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來,,他前往中山國求官,走到這里迷了路,。正當他面對岔路猶豫不決的時候,,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,,請趕快把我藏進你的那條口袋吧,!如果我能夠活命,今后一定會報答您,?!?/p>
東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,,豈不是要觸怒權(quán)貴,?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧,!”說著他便拿出書簡,,騰空口袋,往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下,,狼蜷曲起身軀,,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝,。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,,趙簡子來到東郭先生跟前,,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,,并威脅說:“誰敢知情不報,,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,,但還認得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,,更何況一只不馴的狼呢,?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后,,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,,受我一拜吧,!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死?,F(xiàn)在我餓得要死,,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢,?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來,。
太陽快下山的時候,,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧,!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,,我就讓你吃?!崩歉吲d地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹,。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,,享夠了財利,。盡管我貢獻很大,到老了,,卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢,?”狼正要撲向東郭先生,,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛,。那牛說:“當初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套、犁田耕地,,養(yǎng)活了全家人?,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,,從我的皮肉筋骨中獲利,。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢,?”狼聽了又囂張起來,。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過,,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢,?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,,我為什么不吃掉這種人呢,?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決,。俗話說‘眼見為實’,。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,,這樣你豈不有了吃他的充分理由,?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,,等待它的是老人和東郭先生的利劍,。
1.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀讀記記:
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻
下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十三
這是一篇民間故事,,語言通俗,、夸張,情節(jié)曲折,、生動,,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,,所以教師不必多講,,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會,。
1,、學(xué)習民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明,、層次結(jié)構(gòu)清楚
2,、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭,。
以學(xué)生自學(xué)為主,,討論、表演,。
1課時,。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,,給了我們無數(shù)美好的幻想,,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,,今天我們要學(xué)習其中的一篇──《漁夫的故事》,。
二、教學(xué)達標
1,、了解文學(xué)常識:
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下,。
2、自讀課文解決生字,、詞并且初步了解故事情節(jié),。
3、教師拋磚引玉,,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,,以打魚為生,。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習慣!每天只撒四次網(wǎng),,這就足夠我維持一天的生活了,。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4,、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,,進一步了解課文細節(jié),,體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具,。
5,、學(xué)生表演:
每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒,。找三對學(xué)生表演較好。
6,、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智,。
三,、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四,、能力延伸
通過這篇民間故事的學(xué)習,,你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:老大臣看新衣一段,,讓學(xué)生進一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,,加深對表演課本劇的理解。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十四
一,、按照“思維遞進理念”說教材
初中語文第一冊編者在第四,、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,,景和物”之后,,安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話,、民間故事”,這是頗具匠心的,。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,,到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,借以開發(fā),、拓展學(xué)生的想像能力,,它體現(xiàn)了思維遞進理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,,它通過豐富的想像,,塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,;對付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,,不能心慈手軟,,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它,。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,,甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像,,那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,,也就沒有了《漁夫的故事》,甚至沒有了文學(xué),。反過來,,要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,反映了勞動人民的覺醒,,是勞動人民的智慧,、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利,,也必須借助想像,,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,,思維從現(xiàn)實向想像遞進,,是何等的重要。
二,、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標
《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,,陶冶情操,,培養(yǎng)賞析能力,。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》,?!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集,。豐富多彩的故事內(nèi)容,,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),,也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,,了解《一千零一夜》,,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標,。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習,,已了解了民間故事的一般特點,。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,,有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標,。
感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,,是本文教學(xué)的情感目標,。
根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強,、愛幻想,、愛表演的心理特點,提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,,激發(fā)學(xué)生進行再想像,,以達到本文教學(xué)的思維目標:開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。
課文十分成功地運用了對話,、外貌和心理描寫,來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,,推動故事情節(jié)的發(fā)展變化,。漁夫誠實善良、勇敢機智,,是正義力量的代表,;魔鬼兇殘狡猾,,卑鄙愚蠢,是邪惡勢力的化身,。故事通過漁夫這個形象,,歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象,,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,,給人留下了深刻的印象。因此,,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o
“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,,也是民間故事的主要特點,初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認識,、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,,所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,,把藝術(shù)形象價值全盤否定,。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點,。
三,、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,,又要有學(xué)生的主動性,。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,,以達到“教是為了不需要教”的目的??刹捎谩胺纸巧首x”,、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學(xué),。
簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,,愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征,。通過分角色朗讀,,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,,語速的快慢,,節(jié)奏的強弱,,并輔以表情、動作,、姿態(tài),,生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達到感知人物形象的目的,。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,,根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習,。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當?shù)?。因為“語文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué),;語文知識教學(xué),要著眼于應(yīng)用,,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,通過教師的引導(dǎo),、點撥,,初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。
《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),,卻寫得波瀾起伏,,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,,要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,,教師可采用課堂討論法進行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,,讓學(xué)生思考討論,,以達到鋪設(shè)臺階,化難為易的目的,。
四,、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計
第一步,簡介作品,,導(dǎo)人新課,。
通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,,激發(fā)閱讀興趣,。
第二步,復(fù)習知識,,明確目的,。
通過復(fù)習民間故事的一般特點,指導(dǎo)賞析民間故事思路,,使學(xué)生在賞析過程中有章可循,。
第三步,學(xué)以致用,,賞析課文,。
(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局四個部分,,概括出“捕魚撈瓶”,,“放魔出瓶”?!罢T魔人瓶”,,“投瓶人海”的故事情節(jié),。理解課文故事情節(jié)完整,,曲折生動,扣人心弦的特點,,讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,,又使原有的語文知識得以鞏固。
(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,,生動形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,,整體上感知各自的性格特征,。接著具體分析語言、外貌,、心理描寫對刻畫人物性格的作用,。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,,概括出漁夫的“誠實善良,,機智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,,給學(xué)生以深刻的印象,。
(3)根據(jù)“語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色,。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù),。
第四步,由淺人深,,突破難點,。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點,。教師可從人物和情節(jié)角度,,考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題,,組織學(xué)生課堂討論,,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表,;魔鬼是幻想中的人物,,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,,它是邪惡勢力的化身,。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。
第五步,開拓想像,,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要,。因為知識是有限的,,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,,并且是知識進化的源”,。在賞析課文之后,當堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,,要求學(xué)生展開想像的翅膀,口述一段話,,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,,開拓學(xué)生豐富的想像力,,達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,,加深對課文的理解,,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
漁夫的故事思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計篇十五
1,、介紹《一千零一夜》——阿拉伯民間故事集,。——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,,到第二天早上就把她殺掉,。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王,。晚上,,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,,國王急著要去早朝,,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來,。此后,,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,,一直講了一千零一夜,。最后,國王終于被感化了,,同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,,“譚”通“談”),,它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一,。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”,。
2、揭題,。
今天我們要學(xué)習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書:漁夫的故事。
1、用自己喜歡的方式讀課文
2,、自學(xué)生字詞,。撒撬彌桅唆吻
讀多音字。撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車sǎ撒種sài塞北
3,、理清課文結(jié)構(gòu)
(1)本文的線索是什么?圍繞本文線索用簡潔的語言概括各部分的主要內(nèi)容?
接下來請同學(xué)們打開課本,,用最快的速度按“開端,發(fā)展,,高潮,,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容,。
(2)小組探究(1-2)捕魚撈瓶,,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,,(24-25)投瓶入海,。抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括,。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,,經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子,。
故事里寫了兩個人物,一個漁夫,,還有一個魔鬼,,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼,。
從語言形式上,。大家發(fā)現(xiàn)沒有,從課文的5自然段到結(jié)束,,全是什么形式?
1,、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點,。
2,、指名回答,教師點撥,,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3,、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、指名回答:對漁夫有心理描寫,,對魔鬼有外貌描寫,。
5、指名朗讀心理描寫的語句,,分析心理描寫的作用,。
6、分析外貌描寫的作用,。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7,、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明,。
過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事,。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?
漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),,是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,,在它身上集中反映了各種xxx派的種種本性,,是邪惡勢力的化身。板書:正義,,邪惡,。
漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?
講述《東郭先生和狼》的故事,。說說這兩個故事告訴我們什么道理,。
指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,,要敢于斗爭,,善于斗爭,決不能心慈手軟,。
教師板書:正能壓邪,。
題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》,。
要求:想象合理,,表達流暢,。