作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇一

初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察,、反映生活——人和事,，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話,、民間故事”,，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物,，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn),，借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念,。

《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像,，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼,。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述,，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,；對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想,，不能心慈手軟,，而要敢于斗爭(zhēng),，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒(méi)有想像，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象,，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》,，甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)來(lái),，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程,，反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒，是勞動(dòng)人民的智慧,、力量和勇于斗爭(zhēng),、善于斗爭(zhēng)的勝利，也必須借助想像,，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了,。由此可見(jiàn)，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn),，是何等的重要,。

《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,，開(kāi)闊視野,，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力,?！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶,。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。因此，了解《一千零一夜》,，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí),，已了解了民間故事的一般特點(diǎn),。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo),。

感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,，是本文教學(xué)的情感目標(biāo),。

根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng),、愛(ài)幻想,、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,。

“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷,、思想認(rèn)識(shí),、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異,，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解,。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反,，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤(pán)否定,。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性,。因此,，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法,，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的,。可采用“分角色朗讀”,、“鑒賞分析”,、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。

簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段,，愛(ài)模仿,、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀,，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢,，節(jié)奏的強(qiáng)弱,，并輔以表情、動(dòng)作,、姿態(tài),，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的,。

葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,，要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力,，根據(jù)學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí),。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓(xùn)練要借助于必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué),；語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，要著眼于應(yīng)用,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識(shí)指導(dǎo)下，通過(guò)教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，初步學(xué)會(huì)賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則,。

《漁夫的故事是一篇立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的民間故事,，故事全屬虛構(gòu)，卻寫(xiě)得波瀾起伏,，扣人心弦,，表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力，要讓初一學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué),。教師設(shè)計(jì)一組由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論,，以達(dá)到鋪設(shè)臺(tái)階,，化難為易的目的。

第一步,，簡(jiǎn)介作品,，導(dǎo)人新課,。

通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛,，使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,，激發(fā)閱讀興趣。

第二步,，復(fù)習(xí)知識(shí),，明確目的。

通過(guò)復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn),，指導(dǎo)賞析民間故事思路,，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。

第三步,，學(xué)以致用,，賞析課文。

(1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來(lái)賞析故事內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生理清開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局四個(gè)部分,，概括出“捕魚(yú)撈瓶”，“放魔出瓶”,?！罢T魔人瓶”，“投瓶人?！钡墓适虑楣?jié),。理解課文故事情節(jié)完整，曲折生動(dòng),，扣人心弦的特點(diǎn),，讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開(kāi)，又使原有的語(yǔ)文知識(shí)得以鞏固,。

(2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象,。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對(duì)話，生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語(yǔ)言,、外貌,、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中,，概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾,，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),，給學(xué)生以深刻的印象。

(3)根據(jù)“語(yǔ)言口語(yǔ)化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色,。運(yùn)用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù),。

第四步,，由淺人深，突破難點(diǎn),。本文的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解,。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節(jié)角度,，考慮,、設(shè)計(jì)一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論,，讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺(tái)階,，拾級(jí)攀登，逐步明確：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢(shì)力的化身,。漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理,。

第五步,，開(kāi)拓想像，訓(xùn)練思維,。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要,。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)解救了魔鬼”,、“魔鬼被投人大海以后”等題目,，要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，口述一段話,，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想像力，達(dá)到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華,。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,，加深對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漁夫的故事

立足于現(xiàn)實(shí),，富有幻想

完整的故事情節(jié){

開(kāi)端：捕魚(yú)撈瓶；發(fā)展：放魔出瓶

高潮：誘魔入瓶,；結(jié)局：投瓶入海

鮮明的人物性格{

漁夫：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢（正義）

魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢（邪惡）

語(yǔ)言口語(yǔ)化,，富有濃郁的生活氣息和地方色彩

正能壓邪

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇二

《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事，故事很精彩,，情節(jié)安排引人入勝,，矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧,，魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象,，弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼，可謂邪不壓正,，讓人讀后浩氣長(zhǎng)抒,。但這個(gè)故事較長(zhǎng)，而且學(xué)生比較熟悉,，所以我還是建議略教,。

故事大的情節(jié)，分三個(gè)部分,。第一是“魔鬼出現(xiàn)”,，這其中經(jīng)歷了：“漁夫打到瓶，打開(kāi)瓶,，魔鬼跑出瓶”這一段中,，魔鬼的外貌描寫(xiě)很有特點(diǎn)，作者圍繞“兇惡”,，用極為夸張的'手法寫(xiě)了魔鬼的外貌,，值得一讀。

第二是“魔鬼呈兇”（恩將仇報(bào)）這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報(bào)”二個(gè)內(nèi)容,，“魔鬼邏輯”是所羅門(mén)死了,，就要?dú)⑷?；晚一點(diǎn)被救，就要?dú)⑷?；因?yàn)榫攘宋?，所以殺你。這一段需要點(diǎn)一下的是魔鬼說(shuō)頭三百年若得救就要報(bào)答別人,，可信嗎,？為什么？不可信,！因?yàn)樗f(shuō)的話是魔鬼邏輯,，又不是正常人的思維，另外,，這一段的關(guān)鍵詞是“恩將仇報(bào)”這個(gè)詞一定要理解,，并且要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。

第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”（邪不壓正）,。

這部分包括漁夫決心壓制妖氣,，智斗魔鬼,，把魔鬼扔回大海,。這一部分的關(guān)鍵在于體會(huì)漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。

這文章的教學(xué)要注意長(zhǎng)文短教,，長(zhǎng)文短教首行要很快地把握文章的大意,，這可以從課題入手?！稘O失的故事》講得是漁夫與誰(shuí)的故事,？漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢,？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：漁夫救了魔鬼,；魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)O夫；漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,。

長(zhǎng)文短教還要抓住文章的重點(diǎn)來(lái)教,，文章的重點(diǎn)有三：一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒？二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒,？?jī)磹后w現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報(bào)”的行為上,。課文中還有幾個(gè)詞值得關(guān)注，即：無(wú)惡不作,、下流無(wú)恥,。抓住這幾個(gè)關(guān)鍵，文章教學(xué)就會(huì)很清晰,。

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶,、笑逐顏開(kāi),、金幣、自言自語(yǔ),、披頭散發(fā),、堡壘、鐵叉,、違背,、解救、無(wú)惡不作,、榮華富貴,、倒霉、恩將仇報(bào),、起誓,、簡(jiǎn)短、口吻,、下流無(wú)恥”等詞,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3,、理清文章脈絡(luò),，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時(shí)候,，就讀過(guò)《漁夫的故事》,，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼,。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,，講得繪聲繪色。

二,、自己讀書(shū),，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講

三,、講故事比賽

1,、小組初講，評(píng)出最佳故事選手,，參加班級(jí)比賽,。

a、商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則,。

師生一起討論商定,，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整,，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi),。

b、小組比賽,。

2,、全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組,。

拓展閱讀,，鼓勵(lì)課外閱讀

3,、讀資料袋,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

5,、讀《東郭先生和狼》,，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

四,、作業(yè)

1,、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。

2,、讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇四

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,，到海邊去捕魚(yú),，意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),，想要?dú)⑺浪?。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里,。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜,，學(xué)生非常感興趣,，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。

知識(shí)與技能

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,。

2,、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：自主閱讀,，小組合作探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的.智慧,，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的,、不可戰(zhàn)勝的,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事,。

課前準(zhǔn)備：相關(guān)ppt,，生搜集朗讀神話故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,？有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事,。

點(diǎn)生講故事，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,，板書(shū)課題,。

生齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知,。

這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢,？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，趕快走進(jìn)課文,。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順,。

讀完課文之后,，你最想說(shuō)的一句話是什么？學(xué)生交流,。

三,、細(xì)讀課文，感知形象,。

1,、感知魔鬼的兇惡、狡猾,。同學(xué)們讀了課文之后,，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的,？漁夫救了魔鬼之后，按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該報(bào)答他,，可魔鬼竟然要?dú)⑺?，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段,，待會(huì)我們交流,。

引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我,。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后,，誰(shuí)要是解救我,，我一定殺死他?！F(xiàn)在你解救了我,，所以我要?dú)⒛恪,！笨磥?lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話算數(shù)的,。唉,，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼,，準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了,。可是魔鬼說(shuō)的話是真的嗎,？你是從哪里讀出來(lái)的,？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門(mén)啊，別殺我,，以后我不敢再違背您的命令了,！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧,！你選擇怎樣死吧,，我立刻就要把你殺掉！”等描寫(xiě)魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾,、兇惡的本性,。因?yàn)閷?duì)所羅門(mén)心有所懼，所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣,，聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死了便原形畢露,，恩將仇報(bào)，并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口,。多么狡猾,、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）

2,、感知漁夫的善良,、智慧。是啊,，漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕,，當(dāng)聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，他甚至抱怨自己太倒霉了,，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海,。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段,，找出來(lái)，讀一讀,，細(xì)細(xì)體會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)漁夫心理和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明,。

“他是個(gè)魔鬼,，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě),。從他的想法中,，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對(duì)話,，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧,。“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎,？照道理說(shuō),，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿,，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀,！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信,?！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人,，叫大家當(dāng)心,，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里,！”是啊,，漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的,，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧,！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話,，試著讀出人物的不同特點(diǎn)。

四,、表演朗讀,，情景體驗(yàn)

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量,。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把它演出來(lái),？這個(gè)故事很長(zhǎng),，需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇,。可以是完整版的,，也可以是精選版的,。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì)編的很精彩,！

學(xué)生表演,。

看了同學(xué)們精彩的表演，我想對(duì)魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,！”其實(shí),，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦,？學(xué)生交流,。

五、拓展延伸,，激發(fā)閱讀興趣,。

同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里,。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書(shū)里,，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事,。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀，相信讀了它們之后,，你們一定會(huì)更富有智慧,！

生談感受，總結(jié)收獲,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事,。

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,；

【過(guò)程預(yù)設(shè)】

一,、大致了解《一千零一夜》

2、猜一猜

“芝麻芝麻,，開(kāi)門(mén)吧,！”

“主人，有什么事？請(qǐng)吩咐吧,！”

“惡魔島,、巨蟒”

二、導(dǎo)入新課

1,、那我們今天學(xué)的是：漁夫的故事（板書(shū)）

撒網(wǎng) 打撈? 拉攏? 撬去?

笑逐顏開(kāi)? 自言自語(yǔ)

堡壘? 鐵*? 桅桿? 山洞? 喇叭?

無(wú)惡不作? 恩將仇報(bào)? 下流無(wú)恥

你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（一二排形容漁夫、 三四排形容魔鬼）

板書(shū)：漁夫? 魔鬼 （此處“魔鬼”二字寫(xiě)得比較大）

3,、快速地自由讀課文,，概括文章的主要內(nèi)容。

如：漁夫救了魔鬼,，魔鬼恩將仇報(bào)

板書(shū)：? 漁夫?????????? 魔鬼

救了魔鬼? →? 恩將仇報(bào)

（撈上膽瓶）? （要?dú)O夫

二,、深入課文，賞析人物

2,、通過(guò)一大一小的對(duì)比,，引出文中描寫(xiě)魔鬼不可戰(zhàn)勝的文字

3、深入體會(huì)魔鬼的丑惡嘴臉

a.你相信魔鬼的話嗎,？

三,、正義戰(zhàn)勝邪惡，感受漁夫的自信與果敢

指導(dǎo)朗讀：想象自己就是站在魔鬼面前的漁夫?。O度恐懼）

2,、魔鬼最后怎么樣了？自由讀讀最后一自然段

3,、把漁夫戰(zhàn)勝魔鬼關(guān)鍵的句子劃出來(lái)

4,、哪里還能看出漁夫非常果敢，找出來(lái),，我們一起體會(huì)體會(huì),。

四、寫(xiě)話

（正義戰(zhàn)勝邪惡? 真善美與假惡丑）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32,、漁夫的故事

漁夫???????? 魔鬼??? →?? 漁夫?? 魔鬼

救了魔鬼? →? 恩將仇報(bào)? →?? 智勝魔鬼

（撈上膽瓶）? （要?dú)O夫）?? （“請(qǐng)鬼入瓶”）

邪???? 不????? 壓????? 正

【課后反思】

有表?yè)P(yáng)的課堂才是真正的課堂,，有瑯瑯書(shū)聲的課堂才是真正的課堂。從接手一個(gè)班級(jí)之后切身感受到了這樣的課堂才是一個(gè)真正的語(yǔ)文課堂,。

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇六

一 導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

二 自讀故事,完成以下自學(xué)要求

1用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利.

3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事.

三 交流討論

1.指名讀課文,認(rèn)讀生字.

2.交流思考的問(wèn)題.

師:殺就殺吧,為什么還要編理由呢 從中看出什么了

生:看出魔鬼十分狡猾.

生:讀課文中的謊言.

(使學(xué)生明白了,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的.)

交流對(duì)漁夫的看法.

交流匯報(bào):

四 總結(jié):

看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò).人的智慧是能壓制妖氣的.人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的.從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

五 創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講.

六 作業(yè)

1.讀讀記記本課要求讀記的詞語(yǔ).

2.把故事講給家人聽(tīng).

附:教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

板書(shū)設(shè)計(jì):

32漁夫的故事

發(fā)現(xiàn)黃銅膽瓶

青煙變成魔鬼

就要?dú)⒌魸O夫

智慧壓制妖氣 充滿智慧

誘其鉆進(jìn)膽瓶

再次投進(jìn)大海

漁夫的故事教案設(shè)計(jì)篇七

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng),，形象鮮明的特點(diǎn),。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,，有表情地朗讀對(duì)話,。

3,、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,。

4,、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā),、拓展學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的,。

預(yù)習(xí)要求：熟悉故事情節(jié),；練習(xí)對(duì)話朗讀。

教時(shí)安排：一教時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們,，大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎,？——讀過(guò)。

知道這是一部什么書(shū)嗎,？——阿拉伯民間故事集,。

為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,，到第二天早上就把她殺掉,。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王,。晚上,，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了,，國(guó)王急著要去早朝,，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái),。此后,，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè),，一直講了一千零一夜,。最后，國(guó)王終于被感化了,，同山魯佐得王后白頭偕老,。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容,。

《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”）,，它是一部著名的阿拉伯民間故事集,，是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”,。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集,。板書(shū)：漁夫的故事。

二,、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

指名回答,，教師擇要板書(shū)：立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想，完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格,，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩,。

下面老師請(qǐng)問(wèn)大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個(gè)部分,？齊答，板書(shū)：開(kāi)端,，發(fā)展,，高潮，結(jié)局,。

過(guò)渡：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用最快的速度按“開(kāi)端，發(fā)展,，高潮,，結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分，并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容,。

三,、理清課文結(jié)構(gòu)

2、小結(jié)：故事情節(jié)不僅完整,，而且曲折生動(dòng),，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力,。

過(guò)渡：故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物,，一個(gè)漁夫，還有一個(gè)魔鬼,，下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn),？板書(shū)：漁夫，魔鬼,。

四,、分析人物形象

1,、分角色朗讀對(duì)話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn),。

2,、指名回答，教師點(diǎn)撥,，擇要板書(shū)：誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢,；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

4,、稍作思考,，指名回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě),。

5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,，分析心理描寫(xiě)的作用,。（1）喜悅好奇的心理，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展,。（2）寫(xiě)出漁夫思想的轉(zhuǎn)化,，這時(shí)他已清醒地認(rèn)識(shí)到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢,。這處心理描寫(xiě)是作品的精華所在,，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了 180度轉(zhuǎn)折,，既出乎意料又合乎情理,。

6、分析外貌描寫(xiě)的作用,。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）,；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡,。

7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,，機(jī)智勇敢的漁夫,；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼,。人物性格鮮明,。

過(guò)渡：民間故事的第三個(gè)特點(diǎn)是“語(yǔ)言口語(yǔ)化……”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明,。

五,、分析語(yǔ)言特色

指名舉例說(shuō)明,。

六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

1,、討論后指名回答：課文所寫(xiě)的哪些是現(xiàn)實(shí)的,？哪些是幻想的？

2,、教師小結(jié)：漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表,；魔鬼是幻想中的人物,，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,，是邪惡勢(shì)力的化身,。板書(shū)：正義，邪惡,。

漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的,，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭(zhēng)的曲折反映,，最后的勝利則寄寓著勞動(dòng)人民美好的理想和愿望,。

七、明確主題思想

指名回答： 正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力,。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng),，決不能心慈手軟,。

教師板書(shū)：正能壓邪。

八,、課內(nèi)思維訓(xùn)練

題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》,，（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

要求：想象合理,，表達(dá)流暢,。

九、課后作業(yè)：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》

板書(shū)設(shè)計(jì)

32漁夫的故事

漁夫??? 善良有智慧是非分明

魔鬼??? 邪惡狡猾無(wú)惡不作