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范仲淹故事閱讀答案篇一

第二課時(shí)

知識(shí)與能力：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容,，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。想象文中描寫(xiě)的場(chǎng)面。

（3）作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,，感悟人物的精神品質(zhì),。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),、探究,、交流,，形式多樣品讀人物言行的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任,，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。

（2）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì),。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、?指名談這篇課文主要講了一件什么事,？

2、?ppt出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀,。

米粥,、廢寢忘食、凌晨,、佳肴,、咽不下、宰相,、泱泱,、毫不介意、和衣而眠,、于心不忍,、清高、千載難逢,、殿試

二,、?品讀、感悟

（一）?學(xué)習(xí)第一段

1,、?默讀本段,，找出能反映范仲淹在文化史上地位的詞和名著、名句,。

2,、?指名反饋。

3,、?ppt出示：

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

（1）這句話的意思是什么？

（2）初步感受范仲淹的高尚品質(zhì),。

4,、指導(dǎo)朗讀。（這一段概括介紹范仲淹在文化史上的地位和高尚品質(zhì),，應(yīng)讀得響亮,，堅(jiān)實(shí)些）

5、小結(jié)：范仲淹能成為杰出的政治家和文學(xué)家,，與他少年時(shí)代刻苦讀書(shū)是分不開(kāi)的,，接著學(xué)習(xí)第二部份。

（二）學(xué)習(xí)第二部份

質(zhì)疑：指名說(shuō)這部份講了范仲淹的哪幾個(gè)故事,？并ppt出示

只身苦學(xué),、 劃粥割齏、 謝絕佳肴,、 閉門(mén)不出

1,、指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì),。

2,、指名反饋。

3,、ppt出示重點(diǎn)句

(1)累了,，就用冷水洗臉；餓了,，就用稀粥充饑,。

(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū),鉆研學(xué)問(wèn).

（感受：范仲淹刻苦讀書(shū)的毅力和勇氣,這種學(xué)習(xí)精神讓人敬佩，感動(dòng)）

4,、歸納學(xué)習(xí)方法：讀,、畫(huà)、寫(xiě),、說(shuō)

提示：這段中范仲淹求學(xué)有兩個(gè)地點(diǎn)變換,，在背誦時(shí)稍加注意。

（三）利用上面的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)3,、4、5自然段

1,、ppt出示自讀要求

（1）?讀：小組內(nèi)一起朗讀3,、4、5自然段

（2）?畫(huà),、寫(xiě),、：找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫(xiě)出體會(huì)。

（3）?說(shuō),、同桌或小組內(nèi)討論你的答案并說(shuō)出理由。

2,、檢查自學(xué)情況

（1）成語(yǔ)“劃粥割齏”,。

（2）ppt出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起,，攻讀詩(shī)書(shū),，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寢,。②送銀子他委婉謝絕了,，送美味佳肴,，卻食品發(fā)霉也不吃一口,。③（語(yǔ)言）我不是不想吃，而是不敢吃，我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書(shū)本跑出去,，他閉門(mén)不出,，仍像往常一樣埋頭苦讀,，隨便說(shuō)了句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”,，連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū),。

（3）再齊讀這些句子。

（4）小結(jié)：此刻,，一個(gè)埋頭苦讀詩(shī)書(shū)的學(xué)子形象出現(xiàn)在我們面前,，是什么理由要他如此勤奮苦讀呢？

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、ppt出示第6自然段全班齊讀并討論感受。

2、指導(dǎo)朗讀。（具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，讀得應(yīng)清晰,、響亮）

3,、此時(shí)此刻，一個(gè)勤奮苦讀,，有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的一代名家風(fēng)范出現(xiàn)在我們面前,，請(qǐng)問(wèn)，你是怎樣了解到人物這些特點(diǎn)及崇高精神的呢,？

（五）總結(jié)作者寫(xiě)作方法

1、?回顧板書(shū),，明白寫(xiě)人首先必須抓住人物的典型事例,。

2,、再通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、甚至神態(tài),、心理活動(dòng)等來(lái)反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的。

（六）學(xué)習(xí)第七自然段

1,、正是由于他從小刻苦讀書(shū)和具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，后來(lái),，他果然走上了輔佐皇帝治理國(guó)家的重要職位,，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù),，自由讀最后一自然段

ppt出示最后一句話,，并幫助學(xué)生理解,。

三,、?課堂總結(jié),，拓展

1,、?范仲淹為著理想苦讀詩(shī)書(shū),成就了他的一生，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。?今天，你學(xué)了這篇文章,，有什么收獲呢,？

3、?討論：你在學(xué)生或生活中也遇到過(guò)哪些類似的困難,，你又是怎樣克服的呢,？

4、類似范仲淹的人還很多,，如大家熟悉的梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年智則國(guó)智,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，少年富則國(guó)富”、周恩來(lái)曾說(shuō)：“為中華之掘起而讀書(shū)”?，F(xiàn)在我們的生活,，學(xué)習(xí)條件都比過(guò)去好了許多倍，可我們個(gè)別同學(xué)卻胸?zé)o大志,，安于現(xiàn)狀,，有的偶爾立志,，卻無(wú)長(zhǎng)志,，今天范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)的故事就像一把金鑰匙為我們打開(kāi)了成功的大門(mén)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我相信你們收獲很大,，趕快立志并為著志向奮斗吧！

四,、?作業(yè)練習(xí)

1,、?借初中語(yǔ)文課本范仲淹的名著《岳陽(yáng)陽(yáng)樓記》讀一讀，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?,。

2、?學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一個(gè)你身邊熟悉的人,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一部份：概括介紹他在文化史上的地位|,、名著名篇

只身苦學(xué)?（行動(dòng)）

劃粥割齏?（行動(dòng)）

第二部份：刻苦讀書(shū)???????????????謝絕佳肴?（行動(dòng),、語(yǔ)言）

閉門(mén)不出工（行動(dòng)、語(yǔ)言）

第三部分：從政的功績(jī)及人們的贊美

[《范仲淹的故事》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]

范仲淹故事閱讀答案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、背誦課文第一至三自然段,。

2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

一、導(dǎo)入

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《范仲淹的故事》,。他寫(xiě)過(guò)一篇著名的文章《岳陽(yáng)樓記》，其中有一句話成為千古名句,。

2,、出示小黑板：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)

二,、初讀課文

1,、學(xué)生齊讀第一自然段。

2,、從這段話中,，我們了解到范仲淹是做什么的?

（1）他是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家,。

（2）理解“杰出”,。

3、默讀課文,，找出能夠說(shuō)明范仲淹在政治,、文學(xué)方面表現(xiàn)非同一般的句子，用橫線畫(huà)出,。

4,、全班交流。（抓住相關(guān)語(yǔ)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)感受范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華,。）

過(guò)渡：同學(xué)們想知道范仲淹杰出的政治才能和文學(xué)才華從何而來(lái)嗎,？

三、深入學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生自由朗讀2—6自然段,，看看范仲淹有著怎樣的人生經(jīng)歷？

2,、全班交流,。

3、理解句子,。

（1）累了,，就用冷水洗臉；餓了,，就用稀粥充饑,。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食的苦讀詩(shī)書(shū),，鉆研學(xué)問(wèn),。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起,，攻讀詩(shī)書(shū),，直到夜半才和衣而眠,。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解衣就寢,。

范仲淹為什么要這樣的刻苦讀書(shū),？

我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫,，要么當(dāng)個(gè)好宰相,。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民,。（結(jié)合范仲淹的志向感悟理解,，無(wú)論是好大夫還是好宰相，都需要具備豐富的知識(shí),，他這樣的發(fā)奮苦讀,，就是希望自己有淵博的知識(shí),，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。）

（2）那時(shí)，他的生活極其艱苦,，每天只煮一鍋米粥,，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊,；并把咸菜切成碎末一起食用,。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉,，以后就再也咽不下粥和咸菜了,。

范仲淹為何不敢吃朋友送的美味佳肴？

范仲淹生活極其艱苦,，但他對(duì)這種清苦的生活毫不介意,，從而感受他生活儉樸的作風(fēng)。

4,、中國(guó)古代知識(shí)分子的人生理想是“正心,、修身、齊家,、治國(guó),、平天下”，而范仲淹這樣的.刻苦讀書(shū),，生活簡(jiǎn)樸,，就是在修身，使自己不斷地完善,，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人,。因?yàn)?，修身是行事的根本?/p>

范仲淹為何這樣注重自己的修養(yǎng)？（他志存高遠(yuǎn),， 憂國(guó)憂民,，以天下為己任。只有成為有修養(yǎng)的人,，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己偉大的抱負(fù),。）

5、因?yàn)樗@樣有理想,、有學(xué)問(wèn),、有修養(yǎng)，后來(lái)成了宋朝有名的宰相,。教師引讀“范仲淹從政以后,，提出并實(shí)施了許多興國(guó)利民的革新措施，以施展自己‘先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)’的抱負(fù),。范仲淹一生為官清廉，關(guān)心民生疾苦,，以生活儉樸,、品德高尚著稱于世。所以,，后人這樣贊頌他：

教師引讀“云山蒼蒼,，江水泱泱，先生之風(fēng),，山高水長(zhǎng),。”

句子中的“風(fēng)”指的是什么?你怎么理解這句話,？

四,、總結(jié)

范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華來(lái)自他杰出的精神品格，正是因?yàn)樗薪艹龅木衿犯?，所以才能?xiě)出這樣的千古名句“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。

五,、布置作業(yè)

1,、用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，讀一讀,。

2,、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。

3、背誦課文1—3自然段,。

范仲淹故事閱讀答案篇三

語(yǔ)文s版《看書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課前引古詩(shī)《小池》,、《村居》讓學(xué)生背誦

一、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們,，你們猜一猜，老師喜歡干什么,？

你們猜得真準(zhǔn),，你們說(shuō)的這些，老師都喜歡,，但是老師最喜歡的是——（板書(shū)：看書(shū)）

2,、對(duì)，你們所說(shuō)的這些中老師最喜歡看書(shū),，愛(ài)看書(shū)排第一位,，最字就表示超過(guò)所有的。有個(gè)小朋友,，她和她的家人也喜歡看書(shū),，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《看書(shū)》，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們,。

（板書(shū) 9 點(diǎn)課件）齊讀課題兩遍 起

二,、復(fù)習(xí)生字

1,、在學(xué)習(xí)課文之前,，我們需要先和生字朋友打打招呼，這樣他們才會(huì)歡迎我們,。（點(diǎn)課件）開(kāi)火車,，拼讀，其他同學(xué)跟讀,。小火車開(kāi)起來(lái)——（咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）火車頭在哪里,？（火車頭在這里）

2、現(xiàn)在老師要加大難度了（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái),？跟讀

3,、同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，可以給你們加分,。生字詞都會(huì)讀了,，要是把他們放入課文中，你還會(huì)嗎,？來(lái),，試一試。56789，（我是翻書(shū)小能手）翻到多少頁(yè),？（翻到79）（點(diǎn)課件）聽(tīng)要求：請(qǐng)同學(xué)們通順流利地讀讀課文,，做到不添字、不漏字,、不讀錯(cuò)字,，開(kāi)始。

4,、看著同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,、這么陶醉，老師也想讀一讀,，可以嗎,？（放樂(lè)范讀）

5、老師讀得怎么樣,？（評(píng)說(shuō)）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文,？爭(zhēng)取讀得比老師還好。

6,、表?yè)P(yáng)你們這些可愛(ài)的孩子們,，那么認(rèn)真，那么投入,。

三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、來(lái),，看看這兩幅圖,，圖上都有誰(shuí)？（板書(shū)爸爸媽媽我）他們?cè)诟墒裁?？——你能不能用課文中的話來(lái)回答,？——（點(diǎn)擊課件）這是文中第一節(jié)的第一句，大家一起來(lái)讀一讀

2,、注意觀察,，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換,，請(qǐng)同學(xué)們想一想你家里有些什么人,？他們會(huì)干些什么事？誰(shuí)能來(lái)填一下這個(gè)空,？

3,、感謝小朋友們精彩的回答。我們?cè)倩氐轿闹幸黄鹱x讀第一句,。誰(shuí)來(lái)讀讀第二句（點(diǎn)擊課件）這是一個(gè)什么句,？大蝴蝶,！好漂亮的一只大蝴蝶，你們喜歡嗎,？小朋友把書(shū)比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達(dá)了她對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情,。

4、這個(gè)句子中有個(gè)動(dòng)詞,，表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，誰(shuí)能找出來(lái)？（點(diǎn)擊課件）“捧”就是用雙手托,，請(qǐng)小朋友們把書(shū)捧起來(lái),，做一做捧得動(dòng)作。這個(gè)字還能換成另一個(gè)字,，誰(shuí)能來(lái)?yè)Q一換,？“拿”是握在手里，請(qǐng)小朋友們拿起你的書(shū),。你們覺(jué)得,，“捧”和“拿”哪個(gè)更能體現(xiàn)出小朋友一家對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)？對(duì),，“捧”更能體現(xiàn)這家人對(duì)書(shū)的喜愛(ài),，可見(jiàn)這個(gè)小朋友用詞非常準(zhǔn)確。就像第八課,，長(zhǎng)在樹(shù)上的長(zhǎng),，落在地上的落，漂在河里的漂,，以及飛到天上的飛,，用詞都非常準(zhǔn)確。我們的小朋友平時(shí)在說(shuō)話的時(shí)候也要注意用詞一定要準(zhǔn)確,。這句中的“手”是要求我們會(huì)寫(xiě)的,。（點(diǎn)擊課件）觀察一下共有幾筆？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順筆畫(huà),？請(qǐng)小朋友們邊說(shuō)筆畫(huà)邊伸出你們的手和老師一起寫(xiě)。（80頁(yè)描紅書(shū)寫(xiě)）我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小朋友們觀察一下,，爸爸媽媽和我的書(shū)有什么特點(diǎn),？（通過(guò)圖片學(xué)習(xí)“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（點(diǎn)擊課件板書(shū)厚厚的大大的花花綠綠）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)較一下前兩個(gè)詞,，它們有什么特點(diǎn),？你還能找樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀

2、大家再看一看花花綠綠,，它有什么特點(diǎn),？你還能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀

3,、（點(diǎn)擊課件）一起讀讀第二節(jié)的第一句,。誰(shuí)的書(shū)最好看？（點(diǎn)擊課件）“最”超過(guò)所有的,。為什么呢,？（點(diǎn)擊課件）這么多小動(dòng)物你們喜不喜歡？那你們的心情一定很——高興,。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的高興讀讀這句話,，讀出你們的喜歡。我的書(shū)起——

4,、小朋友們能不能想想一下,，為什么小動(dòng)物們又叫又跳，又打又鬧呢,？

5,、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們,。這句話中的“又”也是要求我們會(huì)寫(xiě),，一起說(shuō)，共有幾筆,？筆順筆畫(huà)是什么,？拿出你們的右手，和老師一起寫(xiě),。（80頁(yè)先描再寫(xiě)）

6,、老師這有幾個(gè)空需要大家來(lái)填一填。（點(diǎn)擊課件）課文學(xué)完了,，想必大家都會(huì)讀了,，給大家展示展示吧！（點(diǎn)擊課件）

7,、有的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,，試試看。（點(diǎn)擊課件）老師讀漢字部分,，你們背橫線部分,。

五、小結(jié)

1,、小朋友們真能干,，下面就請(qǐng)小朋友想一想,，說(shuō)一說(shuō)：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎,？

2,、送給大家?guī)拙渥x書(shū)格言，希望大家愛(ài)看書(shū),，多看書(shū),。

范仲淹故事閱讀答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，掌握部分詞語(yǔ),。能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼,，江水泱殃,，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”,。2.幫助學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一至三自然段,。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握部分詞語(yǔ),。能夠聽(tīng)寫(xiě)“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼，江水泱殃,，先生之風(fēng),，山高水長(zhǎng)”。2.幫助學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，掌握“米粥,、廢寢忘食、凌晨,、佳肴,、咽不下、宰相,、泱泱,、毫不介意、和衣而眠,、于心不忍,、清高、千載難逢,、殿試”等詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī),，你能看出什么,？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）2．簡(jiǎn)介范仲淹

二,、自主讀書(shū)

（一）讀課文,，讀正確流利（學(xué)生自由讀）（二）同組互讀，檢查讀書(shū)情況（三）讀課文,，想想文章寫(xiě)了范仲淹的幾件事,？

三、檢查預(yù)習(xí)情況1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)??毫不介意???粗茶淡飯???廢寢忘食??貧寒???閉門(mén)不出2．用上以上聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 劃 粥 割 齏?（1）讀詞（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的？（3）從中你能看出什么,？大夫?（1）齊讀（2）大夫的“大”還可以怎么念,？ 范仲淹?“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字,？ ? 只身 只得 只煮米粥 一只?（1）讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音,。四、再讀課文,，提出不懂問(wèn)題五,、布置作業(yè)1．讀課文???2．找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.背誦課文第一至三自然段,。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

教學(xué)過(guò)程：一,、導(dǎo)入 讀句子：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。

1．讀懂了什么,？2．從這句話中看出作者什么？3．讀了這句話有什么問(wèn)題,？

二,、初讀課文

（一）默讀課文，全文寫(xiě)了范仲淹幾件事,？（生：讀書(shū)）（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件,。 1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門(mén)不出4．謝絕佳肴

三、深入讀書(shū)（一）自主默讀,，仔細(xì)讀讀課文,，用筆畫(huà)出范仲淹的言行（邊讀邊批注）（二）討論交流，感悟理解,。 讀句子 范仲淹兩歲喪父,，家境貧寒，從小讀書(shū)十分刻苦,。 （1）讀到這兒,，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？ 從“累了……”從“劃粥割齏……從五年未解衣…… （2）課文讀到這兒,，你有什么疑問(wèn)嗎,？ 生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。 （3）再次深入讀書(shū)尋找答案品讀句子： 他（???）說(shuō)：“我的志向,，要么當(dāng)個(gè)好大夫,，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民,。（1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞,。（2）練習(xí)有感情地讀這句話,。（3）從這句話中,，我們又能看出范仲淹是怎樣的人,？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，再讀這句話,。

四,、總結(jié)全文 讀了這篇文章，你有什么感受,？

五,、積累詞語(yǔ)1．用筆畫(huà)出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背,。2．積累詞句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????16、范仲淹的故事 只身苦學(xué)

劃粥割齏?????（愛(ài)國(guó)愛(ài)民） ??謝絕佳肴 ??閉門(mén)不出

[范仲淹的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇五

《西風(fēng)胡楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

扶溪學(xué)校 溫六鳳

教材分析：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,，描述了胡楊的可貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深厚的愛(ài),，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

設(shè)計(jì)理念：

本文是一篇狀物散文,，語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿激情，散文之魂“情”動(dòng)其間,，讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)略胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,，讀中想象,，讀中悟情的能力指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分，體會(huì)作者對(duì)“沙漠神樹(shù)”的贊美,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2,、3,、4自然段中的一段；

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情,；

3,、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情,、關(guān)注,；

4、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字,，掌握12個(gè)詞語(yǔ)；

5,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛(ài)。

難點(diǎn)：理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注,。

課前準(zhǔn)備：

閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”,，查找有關(guān)塔里木、羅布泊,、樓蘭,、西域等資料，搜集胡楊林的一些照片,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、直觀感悟，導(dǎo)入新課

1,、上課開(kāi)始,，伴隨著一段激昂的音樂(lè)，我給同學(xué)們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片（出示胡楊圖片）師：同學(xué)們,，這就是生下來(lái)千年不死,，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡楊,，它常年生活在沙漠中,，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，胡楊簇簇金黃的葉,，倚在白沙與藍(lán)天間,，令人陶醉，令人震撼,，這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》,，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇描寫(xiě)胡楊的文章。（板書(shū)課題,，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在一段激昂的音樂(lè)中欣賞胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片,，使學(xué)生對(duì)胡楊有了一些整體的感知，輕松的課前導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1,、同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來(lái)讀一下課文,？請(qǐng)大家打開(kāi)《西風(fēng)胡楊》課文，自由地,、大聲地朗讀全文，和同桌一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。思考：胡楊是一種什么樣的樹(shù),？

2、指名回答：可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話來(lái)概括,。（美麗,、堅(jiān)韌、無(wú)私,、悲壯）

3,、教師小結(jié)：抓住文章的關(guān)鍵詞和句子，可以幫助我們快速地把握文章的脈絡(luò),。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，放手讓學(xué)生自由讀課文，和同桌一起交流學(xué)習(xí)課文生字詞,，理清文章脈絡(luò),，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念,。）

三,、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）朗讀第1自然段

1,、說(shuō)說(shuō)你從第一自然段中知道了什么,？

2、出示句子：

在那里,，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。

⑴指名朗讀這句話,。

⑵你從這句話中體會(huì)到什么,？

（胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的，并且對(duì)人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強(qiáng)的）

⑶全班一起朗讀這句話,。

（二）閱讀2,、3、4自然段,，了解胡楊之最

1,、身處茫茫大漠的胡楊在作者筆下是那樣的堅(jiān)韌、無(wú)私和悲壯,。文中哪些地方具體地寫(xiě)出了胡楊的這些性格特點(diǎn),？胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動(dòng)？ 2,、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),，作者為什么這樣贊頌胡楊？

2,、教師過(guò)渡：學(xué)到這兒,，同學(xué)們還覺(jué)得作者潘岳僅僅是在寫(xiě)胡楊這種樹(shù)嗎？在中華大地上,，有沒(méi)有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢,？讀著這段文字，讓我又想起了司馬遷,、李時(shí)珍,、哥白尼、居里夫人,、任長(zhǎng)霞,、中國(guó)女排、白禮芳等等,！胡楊千年不死,、千年不倒、千年不朽,！這是老師自己的閱讀感受

3,、對(duì)于這樣的一種樹(shù)，你有著什么樣的感受,？（喜愛(ài),、尊敬、……）

4,、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話,，選擇合適的圖片和音樂(lè)，有感情地讀一讀,，注意讀出自己的感悟,。（深情地讀,、憧憬地讀、凄愴地讀,、激昂地讀,、輕柔地讀、你還想怎么讀,？）同桌互相討論,。老師巡視，學(xué)生匯報(bào),。同學(xué)們先說(shuō)到哪一句就點(diǎn)撥哪一句

（1）,、點(diǎn)撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句。先讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句子填空（課件展示）再讓他們說(shuō)說(shuō)從所填的內(nèi)容中體會(huì)到了什么,？然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解,，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了什么景象,，聽(tīng)到了什么聲音,？再孩子們描述自己想象的情景時(shí)，我相機(jī)讓孩子們觀看這樣幾張圖片,，（課件展示），這樣,，通過(guò)理解詞語(yǔ),，想象描述，觀看課件,，孩子們更能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣,，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng),。此時(shí),，我便順勢(shì)讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個(gè)句子。

（2）,、點(diǎn)撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎,。”“它們將一切浮華虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己,?！边@兩句，先讓孩子們抓住 “擋在”“身后”“不在乎” ,，三個(gè)“讓給了”,，一個(gè)“留給了”體會(huì)出作者用擬人、比較的手法寫(xiě)出了胡楊的無(wú)私,，再讓孩子們用自己的語(yǔ)言（一個(gè)詞語(yǔ)也好,，一個(gè)句子也好）來(lái)夸一夸胡楊,，讓孩子們把心中對(duì)胡楊的贊美說(shuō)出來(lái)，然后,，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段,，把心中對(duì)胡楊的贊美讀出來(lái)。

（3）,、點(diǎn)撥“它們生前為保衛(wèi),。。,。,。?！币痪?。這里的點(diǎn)撥是在孩子們理解了 “生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅(jiān)定地挺立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后，我問(wèn)孩子們：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗,？“死后仍堅(jiān)定的挺立著”又是在干什么,？這一問(wèn)讓孩子們聯(lián)系第三自然段，體會(huì)胡楊是為了身后的城市,，村莊,、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙,、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗,；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯,。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的朗讀讀出了自己的感受,，同時(shí)也感染了老師。

5,、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)法：這三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 那么,，你知道這種寫(xiě)作方法叫什么嗎？（總分）

6,、小結(jié)：今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候,，也可以采用這樣的方法，不但可以把特點(diǎn)說(shuō)明白,，并且讓人詳細(xì)地,、真實(shí)地體會(huì)到了事物的特點(diǎn)。

7,、作者在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了什么方法,？（對(duì)比）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課文1--4自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù),、有關(guān)詞語(yǔ)以及有關(guān)句子,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象,，體會(huì)胡楊之最，體會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)和贊美,，還用身邊的人和胡楊作對(duì)比,，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫(xiě)法，為學(xué)生今后的作文打下基礎(chǔ),。）

四,、全課小結(jié)

是呀，這就是胡楊,，千年不死,、千年不倒、千年不朽,，這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎,？一花一草，一葉一菩提,，胡楊留給我們的思考太多了,，我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌、無(wú)私,、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情,，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹(shù)種，它們還代表了一種可貴的品格,，可是,，作者為什么而擔(dān)心？胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭遇呢,？如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢？我們下節(jié)課再尋找答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的小結(jié),，升華了本節(jié)課的教學(xué)主題，也給學(xué)生一個(gè)懸念,，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備）

五,、作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)生字新詞,。

2,、試背2--4自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：課后的作業(yè),，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精美,，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài),、贊美,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

最美、最珍貴

最堅(jiān)韌 ,、

9,、西風(fēng)胡楊 最無(wú)私

最悲壯

附《西風(fēng)胡楊》課文

西風(fēng)胡楊

胡楊，秋天最美的樹(shù),，是一億三千萬(wàn)年前留下的最古老的樹(shù)種,，只生在沙漠。全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木,。我去過(guò)塔里木,。在那里，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林,。

胡楊，是最堅(jiān)韌（rèn）的樹(shù),。胡楊的根莖（jīnɡ）很長(zhǎng),，能深達(dá)二十米，穿透虛浮漂移的流沙,，去尋找地下的泥土,，并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏（shì）度的炙（zhì）熱中聳（sǒnɡ）立,，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑鹽堿（jiǎn），不怕鋪天蓋地的層層黃沙,。

胡楊,，是最無(wú)私的樹(shù)。胡楊是擋在沙漠前的屏障,，身后是城市,，是村莊，是青山綠水,，是并不了解它們的蕓（yún）蕓眾生,，可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹,，讓給了桃花,，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草，而將這摧（cuī）肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己,。

胡楊,，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù)。胡楊生下來(lái)千年不死,，死后千年不倒,，倒下去千年不朽,。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗，我都看見(jiàn)了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林,，它們生前為所保衛(wèi)所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,，死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。

胡楊曾孕育了整個(gè)西域（yù）文明,。兩千年前,，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木,、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息,，水草豐美，滋潤(rùn)出樓蘭,、龜茲[qiūcí]等西域文明,。可是,，拓荒與征戰(zhàn),，使水和文明一同消失在干涸的河床上。

胡楊也有哭的時(shí)候,，每逢烈日蒸熬（zhēnɡ’óo）,，胡楊樹(shù)身都會(huì)流出咸咸的淚。它們想求人類,，將上蒼原本賜（cì）給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下,。上蒼每一滴憐憫的淚，只要灑在胡楊林的沙土上,，即便是入地即干,，也會(huì)讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減,，我聽(tīng)見(jiàn)上游的人們要攔水造壩圍墾（kěn）開(kāi)發(fā),，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們的爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹睿覔?dān)心他們子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩（è）夢(mèng),。

我站在這孑（jié）然凄立的胡楊林中，祈求上蒼的淚,，哪怕僅僅一滴,；我祈求胡楊，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,，哪怕幾十年,；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走，哪怕就三天,。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,，看著那些倒下去的傷者,，無(wú)比心痛。然而我堅(jiān)信：胡楊還在,，胡楊的精神還在,，生命還在，蒼天還在,，蒼天的眼睛還在,。那些傷者將被療治，那些死者將被祭奠,，那些來(lái)者將被激勵(lì),。

直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直,、遍體鱗傷的樹(shù)種,，問(wèn)：你們是誰(shuí)？烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我們是胡楊,！

[《西風(fēng)胡楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇六

一,、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課,。

（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,。）

二、瀏覽課文,，整體感知,。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下,，課文主要講了一件什么事情,？

三、默讀思考,，自主學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)要求：

1．默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么,？

2．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，并嘗試有感情地朗讀課文。

3．你還有什么不懂得問(wèn)題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四,、交流匯報(bào),，深入學(xué)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程,。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái),。

（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味,。）第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢！）

第三條真理：臨危之際,，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐,，便左右爪交替著伸縮,。唉，這太麻煩,，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么,？

學(xué)習(xí)第一部分（1,、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景,，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑,？（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì),。理解：瘆人,、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）

（2）有感情地朗讀第一部分,。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二,、三部分（出示自學(xué)提示：）默讀3-6自然段,，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景,，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句,。

（2）交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕,，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí),，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái),，卻越陷得深……”的尷尬處境,。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑--可憐--同情,，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái),。）課件出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒,，卻不見(jiàn)何功效,。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用,。想來(lái),，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳,，也都枉然,，所以干脆作罷。急中生智,，只好借助前爪之力拂掉年糕,。

（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲,，可這并不是靠摩挲就能除掉的,。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈,。單靠如此咒語(yǔ),，還是擺脫不掉妖怪。

（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境,。）

3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分,，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分,，深入體會(huì),。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題,，全班交流,。

五、總結(jié)全文??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????文章學(xué)完之后,，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎,？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

六,、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文,。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》,、《母愛(ài)》

[《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (s版五年級(jí)上冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇七

核心提示：教學(xué)目標(biāo)1．默讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?．以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，從而得到啟示,。

教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文,，理解課文內(nèi)容，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>

2．以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，從而得到啟示,。

3．體會(huì)“既……也……”的作用,，并能夠用“既……也……”寫(xiě)一句話。

4．總結(jié)全文,，拓展延伸,，讓學(xué)生懂得“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?/p>

教具準(zhǔn)備：摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶俐 婉轉(zhuǎn) 唉聲嘆氣 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救

2．指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,。

（課文講從前有一只聰明伶俐,，會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的皇帝,、大臣,、富翁都想得到它,，但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo),，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了,。）

3．指名說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事。（忠實(shí)的狗,、盡職的貓、善良的烏鴉）

4．教師導(dǎo)人：那么神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?？從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中,，我們又能得到什么啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué),，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě),，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況,?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，進(jìn)一步感受大故事套小故事的結(jié)構(gòu),。）

二,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐

l．教師：讀丁這篇課文,，你覺(jué)得神鳥(niǎo)有什么特點(diǎn),？（聰明伶俐）是的,，課文第一自然段也告訴我們（出示第一段話），齊讀第一自然段,。（板書(shū)：聰明伶俐）

2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,。

默讀課文，思考：從哪里看出神鳥(niǎo)聰明伶俐,？神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>

3．集體反饋,。

⑴不少國(guó)家的皇帝、大臣和富翁都想得到它,，他們有的派人去捉,，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到,。

據(jù)說(shuō),，那些捉神鳥(niǎo)的人在山林里走來(lái)走去，都走出一條山路來(lái)了,。

（捉神鳥(niǎo)的人很多,，“誰(shuí)也沒(méi)有捉到”說(shuō)明神鳥(niǎo)很厲害。）

⑵依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B(niǎo)哇,，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它,，我非得把它捉回來(lái)不可!”

“唉,，算了吧，確實(shí)沒(méi)辦法捉回它了,?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f(shuō)完，就回家了,。

（“非……不可”說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B(niǎo)的決心很大,，可是在三次被神鳥(niǎo)逃脫后，“確實(shí)”一詞說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥(niǎo)的聰明,，而放棄了捉神鳥(niǎo),。）

⑶神鳥(niǎo)說(shuō)：“尊貴的可汗!您捉住我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么事，不過(guò),，你帶著我走的時(shí)候,，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ),。不然,，一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以,，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成,。”依爾特戈?duì)柨珊拐f(shuō)：“好吧,，那你就講點(diǎn)兒什么吧!”

（“既不許唉聲嘆氣,，也不許悶頭不語(yǔ)”中“既……也……”表示并列關(guān)系，而且語(yǔ)意相反,，“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語(yǔ)”,，這是神鳥(niǎo)設(shè)計(jì)的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆,，因?yàn)椤安辉S悶頭不語(yǔ)”,，所以“咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成”。如果“唉聲嘆氣”,，神鳥(niǎo)就飛走了,。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤?tīng)完神鳥(niǎo)講的每個(gè)故事后，都受故事的感染,，情不自禁地嘆氣,，神鳥(niǎo)自然而然就從依爾特戈?duì)柨珊故种刑用摿恕＃?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐,，體會(huì)神鳥(niǎo)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情,。）

三,、讀小故事，得到啟示

1．出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話：

唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯(cuò)殺了!

唉!真可憐!

唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人．反倒?fàn)奚俗约?

2．教師過(guò)渡：是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢?

3．學(xué)生默讀課文,，思考：除了神鳥(niǎo),，課文還寫(xiě)了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?

4．小組合作探究,。

⑴除了神鳥(niǎo),，課文還寫(xiě)了獵人、婦女和阿爾拜三個(gè)人物,；狗、貓和烏鴉三種動(dòng)物,。

⑵出示下列句子：

狗忠實(shí)地按照主人的吩咐,，照看著拉車的牛，不讓它離開(kāi),，還繞著車來(lái)來(lái)回回地轉(zhuǎn)悠,，就像一個(gè)好更夫那樣。（狗的忠實(shí)）

婦女走了以后,，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅,，趕蚊子?！侵徽谧汾s老鼠的貓,，心里一驚．趕緊跑回屋來(lái)，把老鼠咬死在門(mén)后,。然后,，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血,。（貓的盡職）

忽然飛過(guò)來(lái)一只烏鴉,，用翅膀把他的碗打翻了……

“啊!原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái)。（烏鴉的善良）

教師：三種動(dòng)物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí),、貓的盡職與烏鴉的善良,。可是,，它們的下場(chǎng)都一樣,，都被打死了。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個(gè)動(dòng)物感動(dòng)了,。

有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話,。

⑶出示下列句子：

當(dāng)她回頭看見(jiàn)門(mén)后躺著一只死老鼠,，嘴里還叼著孩子的耳朵時(shí)，才知道自己錯(cuò)殺了貓,，不由得哭了起來(lái),。

“啊!原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉教了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái)。

（而三個(gè)人物呢,，遇到問(wèn)題,，不經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，把狗,、貓和烏鴉打死了,，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺了，又在那兒后悔不已,。）

5．從這三個(gè)故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，探尋三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,，由此產(chǎn)生了震憾：這么善良的動(dòng)物,。人類的朋友。就是因?yàn)槿藗儧](méi)有仔細(xì)調(diào)查,，被錯(cuò)殺了,。在產(chǎn)生巨大的震憾后，得到了啟示：我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊?。?/p>

四、課堂小結(jié)

1．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這堂課,，你們有什么收獲,？

2．學(xué)生暢所欲言。

神鳥(niǎo)真神奇,，它聰明伶俐,，又會(huì)說(shuō)話；三次被捉,，三次都逃脫了,，它真厲害。

從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中,，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查”的道理,。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文,。

2．讀句子,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

⑴你帶著我走的時(shí)候,，既不許唉聲嘆氣,，也不許悶頭不語(yǔ),。

⑵不少國(guó)家的皇帝、大臣和富翁都想得到它,，他們有的派人去捉,，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到,。

⑶好厲害的鳥(niǎo)哇,，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它，我非把它捉回來(lái)不可,！

3．給多音字組詞,。

mèn（ ） ?ēn?（ ） kě（ ） zhé（ ） mán（ ）

mēn（ ） ?èn?（ ） kè（ ） shé（ ） mái（ ）

4．根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

①依爾特戈?duì)柨珊箮状巫降缴聒B(niǎo),，神鳥(niǎo)又幾次逃脫,？（三次）

②除也神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物,、動(dòng)物,？你對(duì)他們有什么樣的看法？文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>

除了神鳥(niǎo),，課文還寫(xiě)了獵人、婦女,、阿爾拜三個(gè)人物,；狗、貓,、烏鴉三種動(dòng)物,。三種動(dòng)物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職,、烏鴉的善良,。而三個(gè)人物他們遇到問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，從而錯(cuò)殺了三個(gè)動(dòng)物,，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺后,，又后悔不已。文章表達(dá)了“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡男脑浮?/p>

5．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ),。

①因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音,。（唉聲嘆氣） ②草率,，沒(méi)經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮。 （粗枝大葉）

③一般指（歌聲,、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),。 （婉轉(zhuǎn)） ④見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話,。（寒暄）

6．搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說(shuō)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

神鳥(niǎo)

忠實(shí)的狗

聰明伶俐的神鳥(niǎo) 盡職的貓

善良的烏鴉

啟示：人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

[《神鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇八

釀教案

一,、教學(xué)內(nèi)容（課題或章節(jié)內(nèi)容）：16釀

二、教學(xué)目的的要求：（第一課時(shí)）

1,、有感情地朗讀課文,。

2、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文,，通過(guò)抓住人物言行,，推想人物的心理。把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板

六,、教學(xué)過(guò)程：（含教法及要求）

一>回顧全文

昨天我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了件什么事？

二>默讀課文,，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子,。

三>引導(dǎo)質(zhì)疑

1、指名讀,，東東心理變化的句子,。

2、出示：

①東東不聲不響地走進(jìn)屋里,，放下書(shū)包,，坐在椅子上，耷拉著腦袋,，沒(méi)精打采,。

②第二天語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭,，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上,，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上，他嚇得突突亂跳,，一動(dòng)不動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……

③他高興地坐下，心里流淌著一股熱流,，他想,，要是這時(shí)能返回家去，那該有多好?。窟@樣,，他就可以告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！

[①]讀句子,，你讀懂了什么？

（東東心理有擔(dān)心,、緊張,、高興）

[②]讀出這種心理變化。

[③]再讀東東心理描寫(xiě),，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

四,、深入學(xué)習(xí)課文

一>為什么會(huì)有這樣的變化,？帶著問(wèn)題讀文，聯(lián)系上下文內(nèi)容理解,。

二>隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。

1,、東東辦什么會(huì)感到委屈,？

出示：

下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋,。

①?gòu)倪@句話中，我們看到這是怎樣的一位女教師。

2,、下課時(shí),，她還可能和同桌一起玩什么？

你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎,？

這樣的教師你喜歡嗎,？

3、帶著喜愛(ài)之情,，再讀讀這句話,。

4、想象一下東東聽(tīng)到老師的朗讀,，他聯(lián)想到什么,？

填空題目：

聽(tīng)著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ,，聽(tīng)到了 ,，聽(tīng)到了，他真想 ,。

5,、這又是怎樣的一位老師,？（教學(xué)水平高）

6,、懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話。

7,、你喜歡這樣的老師嗎,？為什么,？

五,、讀了這篇文章你有什么感覺(jué)。

六,、作業(yè),。

請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

釀：

東東：委屈害怕激動(dòng)

老師：承認(rèn)錯(cuò)誤（真誠(chéng)）

[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“耷拉,、朗誦、照例,、善于、繪聲繪色,、練習(xí)、煥發(fā),、怡然自得,、醞釀,、肅穆,、皺眉、搗亂,、缺乏,、沒(méi)精打采、平心靜氣,、柔和悅耳,、不可名狀”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“耷拉,、朗誦,、照例、善于,、繪聲繪色,、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得,、醞釀,、肅穆、皺眉,、搗亂,、缺乏、沒(méi)精打采,、平心靜氣,、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ),。

2,、能概括文章主要內(nèi)容。

3,、能正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。

2．正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、能概括文章主要內(nèi)容。

2,、聯(lián)系上下文理解詞義,。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、“釀”這個(gè)字該怎樣讀,？

2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？

3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么,？

二、初讀課文,，整體感知

1、自由讀,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。

2,、同學(xué)互讀,，讀得正確流利。

三、理清文章結(jié)構(gòu)（分段）

1,、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分,？

2,、學(xué)生默讀,，小組內(nèi)討論分段。

3,、全班交流：

課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事,?？煞譃閮刹糠謥?lái)理解,。

第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱,，晚飯吃得也不香,?！保┲v在上語(yǔ)文課時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了,，立即向老師提出來(lái),。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò),。他感到很苦惱。

第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫(xiě)老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了,，要感謝劉東東同學(xué),，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤,。

四、熟讀課文,，想想文章圍繞“釀”寫(xiě)了一件什么事,？

五、默讀課文說(shuō)說(shuō),，東東感到苦惱的原因,。

1、學(xué)生讀第一自然段,，用筆畫(huà)出原因,。

2、想象著東東的心情讀讀,。

六,、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字

2,、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,，并受到感染,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧全文,。

昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事,？

二,、默讀課文，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子,。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑

1、指名讀,，東東心理變化的句子,。

2,、出示：

（1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包,，坐在椅子上,，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采,。

（2）第二天上語(yǔ)文課,，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭,，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上,，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,，一動(dòng)不敢動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……

（3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流,。他想,，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師?。?/p>

(1)讀讀句子,，你讀懂了什么,？

（東東的心理有擔(dān)心、緊張,、高興）

(2)讀出這種變化,。

（有感情地朗讀）

（3）再讀東東的心理描寫(xiě)，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

（為什么東東會(huì)有這樣的變化,？）

四、深入學(xué)習(xí)課文

（一）為什么會(huì)有這樣的變化,？帶著問(wèn)題自由讀課文,，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。

（二）隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。

1,、東東為什么會(huì)感到委屈？

出示：

下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上,，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋。

（1）從這句話中,，我們看出這是怎樣的一位女教師,？

（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么,？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎,？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛(ài)之情,，再讀讀這句話,。

2、出示：

東東平心靜氣地傾聽(tīng)著,，她被深深地打動(dòng)了,，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。

（1）讀到這句話,，你有什么感受,？

（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么,？

課件：（填空練習(xí)）

聽(tīng)著老師的朗讀,，東東仿佛看到了，看到了,，聽(tīng)到,，聽(tīng)到了，他真想,。

（3）這又是怎樣的一位老師,？（教學(xué)水平高）

（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話,。

3,、出示

他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流,。他想,，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師??！

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？

（2）聽(tīng)了劉老師的話,，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí),？（劉老師知錯(cuò)就改）

（3）有感情地讀讀這句話。

4,、你喜歡劉老師嗎,？為什么？

五,、讀了這篇文章你有什么感受

六,、作業(yè)

請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十

《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)元小學(xué) 俞倩

姓名：俞 倩

課 題

16,、釀

課 時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生 活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第 一 課 時(shí)

一,、讀題導(dǎo)入

1、教師出示課題,。當(dāng)學(xué)生讀題

2,、后，教師強(qiáng)調(diào)字音,。

“釀”是什么意思,？你能給它組個(gè)詞嗎？

2,、看了這個(gè)題目之后,，你們還有其他想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，大膽想象,。

1、學(xué)生讀題

指名說(shuō)“釀”的意思,，并給它組詞,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，提出自己的問(wèn)題,。

課文的題目比較特別，由這樣的問(wèn)題入手,，更能激發(fā)的好奇心和求知欲,。

二、初讀

課文

整體感知

1,、教師提出要求：

2,、匯報(bào)，檢查,。

（1） 認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：強(qiáng)調(diào)：“誦”,、“肅”是平舌音，“煥,、醞,、練”是前鼻韻母；“釀,、橡,、朗、誦”是后鼻韻母,。

（2） 認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)，

自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，劃出新字生詞,，試著理解,；想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

指名認(rèn)讀生字,，起讀生字,。

先觀察難寫(xiě)的字或難記的字，用“△”標(biāo)出,，在本子上寫(xiě)兩邊,。

指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解這些詞語(yǔ),。可聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)容,，接觸工具書(shū)課前預(yù)習(xí)時(shí),，直接理解。

三,、再讀課文,，理解文章結(jié)構(gòu)

1、默讀課文,，試著給課文分段,。

2、當(dāng)小組交流完意見(jiàn)后,，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),。

第一部分：（1--14自然段）,，講述了上語(yǔ)文課時(shí),，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)后，立即提出來(lái),。班里同學(xué)們七嘴八舌地議論,，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?；氐郊依?，奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。由此,，他感到很苦惱,。

第二部分：（15--19自然段），描寫(xiě)老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字讀錯(cuò)了,，感謝劉東東同學(xué),，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。

3,、學(xué)生默讀課文,，分段，并在小組內(nèi)交流不同的意見(jiàn),。

4,、指名請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

本文的結(jié)構(gòu)比較明顯,，教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，接觸小組的力量,，合作解決,。

四、再一次回到課文,，試著朗讀課文,。

熟讀課文，劃出自己疑問(wèn),，簡(jiǎn)單地加以批注,。

讀文劃疑問(wèn)，做批注,。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了字詞,，理清了文章的結(jié)構(gòu)，再一次走進(jìn)課文,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

五,、練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固提高小結(jié)

1,、書(shū)寫(xiě)生字。

2,、讀詞語(yǔ),，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3,、朗讀課文,。

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“耷拉”，“朗誦”,，“善于”,，“煥發(fā)”，“怡然自得”,，“醞釀”,，“肅穆”，“皺眉”,，“沒(méi)精打采”,。

齊讀課文。

第 二 課 時(shí)

一,、復(fù)習(xí)與回顧

1,、幻燈片出示詞語(yǔ)。

“耷拉”,，“朗誦”,，“善于”，“煥發(fā)”,，“怡然自得”,，“醞釀”，“肅穆”,，“皺眉”,，“沒(méi)精打采”。

2選擇詞語(yǔ)或者造句,。

3,、上節(jié)課我們初讀了課文，課文重要描寫(xiě)了一件什么事,？

認(rèn)讀詞語(yǔ),。

學(xué)生任選一詞，解釋或造句,。

學(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu),，指名講述課文故事的內(nèi)容。

對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，有利于學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的積累,。

要求學(xué)生簡(jiǎn)單的講述,。

二,、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

想想東東為什么而苦惱,？用筆劃出“東東”心里變化的句子。

1,、讀描寫(xiě)“東東心里變化”的句子,。教師隨著學(xué)生的出示：

東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包,，坐在椅子上,，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1） 東東怎么了？他為什么會(huì)這樣,？

（2） 這是個(gè)怎樣的老師,？

4、課件：

（1）聽(tīng)著老師的朗讀,，東東仿佛看到了 ,，看到 ，聽(tīng)到了 ,，他真想 ,。

（2）這又是怎樣的一位老師呢？

4,、指導(dǎo)誦讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分：

讀句子，談體會(huì),，想想東東當(dāng)時(shí)的心情,。

匯報(bào)與出示：（隨著學(xué)生的匯報(bào)，幻燈片出示）,。

1,、第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室,，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭,，生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,，一動(dòng)不敢動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……

2、他高興地坐來(lái)了,，心里流淌著一股熱流,。他想要是這時(shí)能飛回家去，那該多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，使一位多么好的老師?。?/p>

3,、引導(dǎo)體會(huì)：

（1） 讀讀句子,，你從中讀懂了什么？

（2） 教師指導(dǎo)朗讀,。

（3）想一想：東東為什么會(huì)有這樣的變化,？

4、找到插敘的段落,。

課文的第七至第十一自然段插敘了語(yǔ)文課上老師念錯(cuò)“醞釀”的“釀”字,，有什么作用呢？

默讀第一部分思考問(wèn)題,，用筆劃出相應(yīng)的句子,。

邊讀邊劃出來(lái)。

指名邊讀邊填空,。

指名回答,。

開(kāi)火車讀，小組讀,，全班齊讀,。

學(xué)生邊默讀邊劃出描寫(xiě)“東東”心理變化的句子，并且自己體會(huì),。

指名讀句子,，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生要讀出這種變化,。

指名讀東東心理描寫(xiě)的句子，思考問(wèn)題并回答,。

找出段落,，指名說(shuō)作用,。

本部分的教學(xué)，應(yīng)該緊緊抓住劉東東對(duì)“同學(xué)們的議論和奶奶讓他承認(rèn)錯(cuò)誤”有些想不通,，使他感到非?？鄲肋@一矛盾，為下文的教學(xué)做好鋪墊,。

這一部分在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)注意突出問(wèn)題，抓住東東矛盾,、復(fù)雜的心理,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、思考，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀的過(guò)程中,，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

這部分的插敘,，比較具體的補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān)的內(nèi)容,，而且有助于突出文章中心。

三,、分析文中的人物

你喜歡課文中的那個(gè)人物,？為什么？

指名分析,。

通過(guò)對(duì)全文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀鲈u(píng)價(jià)，教師應(yīng)深入引導(dǎo),，突破課文教學(xué)的難點(diǎn),。

四、感悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，初步了解插敘的表達(dá)作用,。

問(wèn)：本文采用了什么樣的寫(xiě)作手法？

指名回答

在學(xué)習(xí)課文后,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，即對(duì)學(xué)生的習(xí)作的指導(dǎo)。

五,、總結(jié)全文,。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有什么收獲,？

指名讓學(xué)生談收獲,。

可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生從做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理出發(fā),。

六課后

作業(yè)

1,、請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

2,、寫(xiě)一篇自己真誠(chéng)對(duì)人的小事,，表?yè)P(yáng)一下自己。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

︵

可

附

頁(yè)

︶

1：讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

耷拉,、朗誦、照例,、善于,、不動(dòng)聲色、煥發(fā),、怡然自得,、醞釀、肅穆,、皺眉,、搗亂、缺乏,、沒(méi)精打采、平心靜氣,、不可名狀,。

2、用詞造句,。

繪聲繪色--

沒(méi)精打采--

3,、根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

東東 地傾聽(tīng)著,。他被 地打動(dòng)了,， 在一種 的對(duì)春天的向往中。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

16,，釀： 東東：委屈,、害怕、激動(dòng)

老師：承認(rèn)錯(cuò)誤（真誠(chéng)）

[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十一

語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)《釀》教學(xué)設(shè)計(jì)

核心提示：教學(xué)目標(biāo)： 1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫(xiě)20個(gè)生字。 2,、有感情地朗讀課文,。 3,、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。教學(xué)重難點(diǎn)：1,、概括課文的主要內(nèi)容。

-

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理，并受到感染,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧全文。

昨天我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫(xiě)了一件什么事,？

二、默讀課文,，用筆畫(huà)出“東東”心理變化的句子,。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑

1,、指名讀,，東東心理變化的句子。

2,、出示小黑板：

(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,，放下書(shū)包，坐在椅子上,，耷拉著腦袋,，沒(méi)精打采,。

（2）第二天上語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室,，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭，生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上,，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上,。他嚇得心突突亂跳,，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病……

（3）他高興地坐下來(lái)了,，心里流淌著一股熱流,。他想，要是這時(shí)能飛回家去,，那該有多好?。∵@樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！

(1)讀讀句子,，你讀懂了什么？

（東東的心理有擔(dān)心,、緊張,、高興）

(2)讀出這種變化。

（有感情地朗讀）

(3）再讀東東的心理描寫(xiě),，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？

（為什么東東會(huì)有這樣的變化？）

四,、深入學(xué)習(xí)課文

（一）為什么會(huì)有這樣的變化,？帶著問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解,。

（二）隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。

1,、東東為什么會(huì)感到委屈,？

出示小黑板：

下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋,。

（1）從這句話中,，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（2）下課時(shí),，她還可能和同學(xué)在一起玩什么,？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎,？

（4）帶著喜愛(ài)之情,，再讀讀這句話。

2,、出示小黑板：

東東平心靜氣地傾聽(tīng)著,，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中,。

（1）讀到這句話,，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀,，他聯(lián)想到什么,？

（3）這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）

（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話,。

3,、出示小黑板：

他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流,。他想,，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好?。∵@樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢,？

（2）聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí),？（劉老師知錯(cuò)就改）

（3）有感情地讀讀這句話,。

4、你喜歡劉老師嗎,？為什么,？

五、讀了這篇文章你有什么感受,？

六,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、抄寫(xiě)課文中的生字,、新詞。

3,、完成課后練習(xí)123,。

4、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16,、釀

尊敬 糾正

東東 老師

感謝 表?yè)P(yáng)

責(zé)

怪

奶奶

[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十二

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

通過(guò)兩名同學(xué)的介紹,，我們對(duì)火把節(jié)又有了一些了解,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這篇課文里主要描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？

這節(jié)就讓我們做一次快樂(lè)的施行,，和彝家人一起歡度火把節(jié)！

二,、朗讀感悟：

1．第一部分

為了慶?；鸢蚜耍图胰艘呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，他們向我們發(fā)出了熱情的召喚,，讓我們齊讀課文第1自然段。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第一部分,，邊讀邊畫(huà)出彝家人為火把節(jié)做了哪些準(zhǔn)備,？

學(xué)生從“扎火把”“打扮”“食物”三個(gè)方面來(lái)做匯報(bào)（教師板書(shū)）。

同學(xué)們,，彝家人做了這么多的準(zhǔn)備,，為的是什么呀？你是從哪知道的,？請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀一下這一段好嗎,？

學(xué)生齊讀第5自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們,，火把節(jié)當(dāng)天的活動(dòng)一定會(huì)別有一番景象,，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

2．第二部分

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文的第二部分,，看看作者是按什么順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的,？（教師板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分內(nèi)容，想想課文描寫(xiě)了火把節(jié)哪幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面？選出你最喜歡的一個(gè),，并把你的讀書(shū)體會(huì)作一下標(biāo)記,。

請(qǐng)把你的讀書(shū)感受和你的伙伴做一下交流。

全班匯報(bào)：

①斗牛場(chǎng)景,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“瞪” 和“頂”兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解,；借助“斗牛場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋”講解“暗喻”的修辭方法。

②摔跤場(chǎng)景,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“人聲鼎沸”體會(huì)摔跤場(chǎng)的熱烈氣氛,。

③第9自然段。借助“站在高處向下看,，只見(jiàn)一條條‘火龍’,，在大地上穿行”這句話，講解“借喻”這一修辭方法,。

④第10自然段,，是火把節(jié)的高潮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用并試著仿寫(xiě),。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,，感受彝家火把節(jié)的熱烈氣氛。

排比句的練習(xí),。

⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“詳略得當(dāng)”方法來(lái)表現(xiàn)火把節(jié)熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面,。

過(guò)渡：同學(xué)們，火把節(jié)確實(shí)很有意思,，可它并不是一個(gè)普通節(jié)日,，關(guān)于它還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！

3．第三部分

齊讀第11自然段,。

指讀第12自然段,，邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)傳說(shuō)中，你感受到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彝家人勤勞勇敢,，不屈不撓的品質(zhì)，他們團(tuán)結(jié)一致,，打敗了天敵，過(guò)上了幸福的生活,。

齊讀第13自然段,。

三、總結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課我們走進(jìn)了大涼山,，參加了激情四溢的火把節(jié),，讓我們感受到了彝家特有的民族風(fēng)情和勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓的品質(zhì)。

最后讓我們?cè)俪錆M感情地朗讀一遍課文,，讓我們?cè)诨鸢压?jié)熱烈的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。

[《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十三

核心提示：教學(xué)目標(biāo)1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智,、勇敢,、善良，勇于犧牲的精神,。2．結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。3．總結(jié)全文,，有感情地朗讀課文,，背誦第15、16自然段,。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智、勇敢,、善良,，勇于犧牲的精神。

2．結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。

3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文,，背誦第15,、16自然段。

教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授

1．聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ),。

狡猾,、駿馬、安置,、隱蔽,，匕首、安葬,、凄涼,、依戀、樂(lè)器,、坐臥不寧,、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下,、視死如歸,、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢、善良,、勇于犧牲的王子--冬不拉,。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。

二,、品讀詞句，感悟情感

l．教師：上節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢,、善良、勇于犧牲的語(yǔ)句,，那就請(qǐng)各小組的代表把找出來(lái)的浯句讀出來(lái),。（學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句，教師出示語(yǔ)句,。）

⑴冬不拉一聽(tīng),，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么,？（本課指冬不拉主動(dòng)要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù),。）

②教師：為什么“國(guó)王不愿意讓兒子去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”,。在探討這個(gè)問(wèn)題之前,，我們還得了解一下冬不拉的對(duì)手--瞎熊，這只熊有什么特點(diǎn),？

③學(xué)生找出瞎熊特點(diǎn)的詞語(yǔ),，交流：

龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧,。

兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊,，都沒(méi)有成功。

④教師：瞎熊兇殘狡猾,，所以國(guó)王說(shuō)什么都不答應(yīng),。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊,。

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一道道河流,，穿過(guò)一苧‘片樹(shù)林,，終于在一條通往夏季牧場(chǎng)的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡,。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上,，又巧妙地進(jìn)行了偽裝，然后在旁邊的樹(shù)叢中隱藏起來(lái),。

教師：可是瞎熊太狡猾了,。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著，走走停停,，停停走走……

以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開(kāi),，然后找來(lái)一根大樹(shù)枝朝捕獸夾亂捅?！e起另一塊石頭猛砸,。

⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭,，正中瞎熊的脖頸,。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸,。王子抽出第三只箭,，正要射向瞎熊，卻來(lái)不及了,。瞎熊已經(jīng)躥到他面前,，向他撲了上來(lái)。王子見(jiàn)狀,，急忙拔出匕首,。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體,。

2．學(xué)生一起讀一讀這些句子,。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良和勇于犧牲的,？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思,，以及句子所表達(dá)的思想感情,、句子所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)。）

4．教師小結(jié)：同學(xué)們,，冬不拉王子面對(duì)兇殘狡猾的瞎熊,，勇敢地與之搏斗,，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了,。他的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀,！

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語(yǔ)句,，再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲,。

6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對(duì)冬不拉與瞎熊搏斗的描寫(xiě)中，我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智,、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神。

（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行品讀,、談感受,，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神,。）

三、想象場(chǎng)面,，感悟琴聲

1．教師：可是這一切,，國(guó)王不知道。沒(méi)有得到王子的任何音信,，他整天坐臥不寧,，愁 得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說(shuō)：“凡是將王子活著找回來(lái)的,，賞賜駿馬百 匹,，羊千只；凡是知其下落不告者,，砍去雙足…”如何把這個(gè)壞消息告訴國(guó)王呢?

（一個(gè)叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂(lè)器,，去見(jiàn)國(guó)王，讓這個(gè)樂(lè)器講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事,。）

2．出示第十六自然段,，指名讀，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場(chǎng)面,。

琴聲一開(kāi)始雄渾激昂,，如同英雄視死如歸,，要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn),，像是在述說(shuō) 危機(jī)到來(lái),，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會(huì)兒音韻鏗鏘,，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會(huì)兒又如泣如訴,，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……

3．結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。（教師板書(shū)）

故 事 琴 聲

騎著,、翻過(guò),、涉過(guò)、穿過(guò) 雄渾激昂

安置捕獸夾,，巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)

王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘

瞎熊被殺死,，王子也犧牲了 如泣如訴

4．有感情地讀課文第15、16自然段,。（深情地,、回憶地、悲痛地）

5．教師：這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國(guó)王聽(tīng)了琴聲,，明白了事情的經(jīng)過(guò),，不禁淚如雨下。琴聲停了,，國(guó)王仍然沉浸在悲痛之中,。過(guò)了很久，國(guó)王從悲痛中清醒過(guò)來(lái),。兒子雖然犧牲了,，但兒子的英勇，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到莫大的安慰,。他重賞了阿肯,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生對(duì)故事初步了解之后,，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié),。）

四、總結(jié)全文,，有感情地朗讀

1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩,。而講述這個(gè)悲壯的故事的樂(lè)器也讓人們避免了受到懲罰,。人們?yōu)榱思o(jì)念王子,，就用王子的名字給這種樂(lè)器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂(lè)器的藝人或歌手叫做“阿肯”,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第15、16自然段,。

五,、布置作業(yè)

1．看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。

jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．找反義詞,。

龐大（渺小） 兇惡（善良） 細(xì)心（粗心） 一籌莫展（足智多謀） 視死如歸（貪生怕死）

3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

⑴ 它知道 國(guó)王看著這件樂(lè)器 疑惑不解地問(wèn)

⑵為了紀(jì)念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂(lè)器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂(lè)器的藝人或歌手叫做 阿肯

⑶琴聲一開(kāi)始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場(chǎng) 一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn) 像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái) 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會(huì)兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會(huì)兒又如泣如訴 好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念

4．讀“琴聲一開(kāi)始雄渾激昂……人們對(duì)英雄的依戀和懷念”一段,，完成練習(xí)。

⑴寫(xiě)近義詞,。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依戀--（思戀留戀）

⑵用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫(xiě)一段話,。

⑶這段話寫(xiě)了幾種琴聲，分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

冬不拉

故事 琴聲

騎著,、翻過(guò)、涉過(guò),、穿過(guò) 雄渾激昂

安置捕獸夾 巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)

王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘

瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴

[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，學(xué)會(huì)15個(gè)字。通過(guò)查字典或詞典,，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧,、冥思苦想、視死如歸,。如泣如訴”的意思,，積累“一籌莫展、自告奮勇,、視死如歸”等詞語(yǔ),。

⑵理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂(lè)器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事．

⑶結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。

⑷正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦第15、16自然段,。

2．過(guò)程與方法

堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則,，大膽地處理教材,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,，探究,，在老師的引導(dǎo) 下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智,、勇敢,、善良和勇于犧 牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義,。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良,、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1．重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),；體會(huì)冬不拉王子的勇敢,、善良、勇于犧牲 的精神,。

2．難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。

3．關(guān)鍵：品讀文中描寫(xiě)冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容,，突破本文的重難點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ)。

2．合作探究,，整體把握課文內(nèi)容,，理清文章的條理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究,。

4．有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、搜集資料，導(dǎo)入新課

1．教師板書(shū)課題,，全班齊讀,。

2．教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí),，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂(lè)器,。對(duì)于這種樂(lè)器,，你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來(lái)，我們一起分享,。

3．學(xué)生展示哈薩克族的樂(lè)器“冬不拉”的圖片資料,。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂(lè)器。木制音箱或扁平或瓢形,，琴桿細(xì)長(zhǎng),，上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位，張兩弦,，按四,、五度定弦，可奏和音,。演奏的基本方法是彈與挑,，一般彈用于重拍，挑用于輕拍,。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛(ài)的藝術(shù)形式,，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”,，意即游唱詩(shī)人,。曲調(diào)分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子,。

4．教師設(shè)置懸念,，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，自讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂(lè),，學(xué)生直觀,、形象地感知冬不拉這種樂(lè)器，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情,。）

二、提綱導(dǎo)路,，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。和同學(xué)交流在讀和書(shū)寫(xiě)生字上的注意要點(diǎn)。

2．從文中找出下列詞語(yǔ),，并聯(lián)系上下文或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思,。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸,、淚如雨下,、狡猾、駿馬,、安置,、隱蔽、匕首,、安葬,、凄涼、依戀,、樂(lè)器

3．說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情,。

4．畫(huà)出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關(guān)描寫(xiě)他們的語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象,。

三,、檢查反饋，理清條理,。

1．檢查生字新詞,。

⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多,，而且有些字還比較難寫(xiě),。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢？（指名反饋,，教師強(qiáng)調(diào)：“匕,、器、駿”三字,。）

⑷指名逐段朗瀆課文,，檢查課文讀通的情況。

2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語(yǔ)的位置以及意思,。

坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜,。形容心情不安，煩躁憂慮,。

冥思苦想：深沉地思考,，絞盡腦汁地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù),。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來(lái),。形容極度悲傷。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕?tīng)奚?/p>

心急如焚：心里急得像火燒一樣,。

如泣如訴：好像在哭泣,，又好像在訴說(shuō)，形容聲音悲切凄涼,。

3．指名反饋：課文講了一件什么事,？

（相傳在很久以前，--只龐大兇惡的瞎熊,，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后,，殺死了瞎熊,，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民,，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng),。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子,，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉”,，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。）

4．教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的,？（指名反饋,，教師引導(dǎo)）

第一部分（從開(kāi)頭到“所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”）：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜,，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。

第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗。最后．殺死了瞎熊,，自己也犧牲了,。

第三部分（從“國(guó)王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰,。他重賞了阿肯”）：一個(gè)叫阿肯的老牧民,，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng)。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰,。

第四部分（最后一段）：為了紀(jì)念王子,，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”,。

四,、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究

1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中,，作者為我們刻畫(huà)了哪些人物形象,，其中誰(shuí)是文章的主要人物,？（文中刻畫(huà)的人物形象：冬不拉、國(guó)王,、阿肯,；主要人物：冬不拉）

2．指名說(shuō)說(shuō)冬不拉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受,，教師適當(dāng)?shù)貧w納,、總結(jié)）

（冬不拉：機(jī)智、勇敢,、善良,、勇于犧牲。）

3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位,，找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句，再讀一讀,，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫(huà)出冬不拉的形象的,。

4．學(xué)生以小組為單位，按照老師的要求深入探究,。

五,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文,，不僅了解了故事的主要內(nèi)容,，還初步交流了對(duì)故事的主人公冬不拉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗,、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國(guó)王王子壯烈犧牲的消息的,。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。

3．刪除加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

出沒(méi)（mò méi） 射中（zhōng zhòng） 琴弦（xiǎn xuán）

朝著（zhāo cháo） 牲畜（chù xù） 重賞（zhòng chóng）

4．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

（ ）臥不安 （ ）思苦想 自（ ）奮勇 淚（ ）雨下

視死如（ ） 如泣如（ ） 一（ ）莫展 小心（ ）（ ） 心（ ）如焚

5．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思,。

坐臥不安 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴

6．辨字組詞。

駿（ ） 捅（ ） 狡（ ） 激（ ） 置（ ） 戀（ ） 剁（ ） 翼（ ）

?。?） 桶（ ） 咬（ ） 繳（ ） 值（ ） 巒（ ） 跺（ ） 冀（ ）

[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十五

《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

3,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录形蛲踝拥挠赂覠o(wú)畏的品德,。

教學(xué)難點(diǎn)：

琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）,、演示文稿

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。

2、理解文章層次,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文大意

2,、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語(yǔ)意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序,。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課題,，導(dǎo)入新課

1,、放錄像，看冬不拉琴的樣子,，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲,。

導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),，琴的樣子也很有特色,，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，把你了解到的向大家做一下匯報(bào),。

2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎,？

二,、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音

1,、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么,？易寫(xiě)錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè),？你是怎么區(qū)分,、記憶的？

2,、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語(yǔ)

（4）自己讀一讀,，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）

三、理清順序,，了解文章結(jié)構(gòu)

1,、速讀課文，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么,。最后寫(xiě)了什么,？按什么順序記敘的？

2,、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

四、布置作業(yè)：

1,、寫(xiě)生字,，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累本課書(shū)中的成語(yǔ),。

2,、讀課后思考題，再次帶著問(wèn)題讀書(shū),。

板書(shū)

生字（易錯(cuò)字）1,、瞎熊傷害人畜

冬不拉 2、王子除害犧牲

3,、琴聲講述故事

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第15、16自然段,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦15,、16自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程,，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們,，請(qǐng)齊讀課題,，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái),。

二、回憶課文,，理清脈絡(luò)

1,、出示填空：本文先寫(xiě)了，又寫(xiě)了,，最后寫(xiě)了,，這是按照的順序記敘的。

2,、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎,？

三、抓住重點(diǎn),，朗讀理解,，體會(huì)情感。

1,、默讀2-10自然段,，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來(lái)的,，邊讀邊畫(huà)批,。

（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序）

要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思,？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊,？

（聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”,、“心急如焚”,、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思,。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大,，別人無(wú)法完成,，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思,。）

要點(diǎn)二：膽大心細(xì),，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊,、布置獸夾的,？把描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái)，從中你看出了什么,？

（不畏艱辛的為民除害,，他決心堅(jiān)定,，膽大心細(xì)。）

③寫(xiě)黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么,？

（不可以,。這部分寫(xiě)出了黑熊的狡猾,，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的,。）

要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的,？讀一讀

②指名朗讀,，大家評(píng)一評(píng)。

③你感到這場(chǎng)面怎么樣,？

2,、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個(gè)人？

（2）理清文章層次,，先寫(xiě)什么又寫(xiě)什么,。

四、想象畫(huà)面,，朗讀課文,，體會(huì)情感。

1,、“冥思苦想”什么意思,？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想,？（聯(lián)系上文）

2,、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分,，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？

4,、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀,。（同桌對(duì)讀）

5、理解“視死如歸,、低回婉轉(zhuǎn),、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,，這分別是怎樣的場(chǎng)景,？

6、指名四人讀四種琴聲,，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié),。

（1）指名朗讀

（2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空）

7,、帶著想象,，配樂(lè)朗讀。

8,、配樂(lè)背誦（自由讀,、背）

9、試著背一背,，介紹自己是怎么背誦的,？

（想象畫(huà)面背、回憶故事情節(jié)背,、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）

10,、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么,？

（音樂(lè)也是一種語(yǔ)言,，音樂(lè)的魅力，音樂(lè)文化的特點(diǎn)）

五,、弄清來(lái)歷,，明白意義，體會(huì)情感

齊讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷,。

六、總結(jié)全文,，歸納板書(shū),，提高升華

1、全文還有幾處描寫(xiě)表達(dá)了人民群眾的思想感情,，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,。

2,、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō),。

3,、歸納板書(shū)，提高升華

冬不拉紀(jì)念琴

自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸

不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴

七,、布置作業(yè),，鞏固練習(xí)

1、繼續(xù)背誦課文15,、16自然段

2,、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思,。

3,、小練筆：寫(xiě)讀后感。要求從多角度寫(xiě)

（如對(duì)人物的崇敬,，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受）

[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）,、演示文稿

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。

2,、理解文章層次,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解課文大意

2,、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字,，掌握詞語(yǔ)意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀課題,，導(dǎo)入新課

1、放錄像,，看冬不拉琴的樣子,，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。

導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”,。冬不拉琴聲悠揚(yáng),，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，把你了解到的向大家做一下匯報(bào)。

2,、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎,？

二、學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)字音

1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么,？易寫(xiě)錯(cuò),，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分,、記憶的,？

2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語(yǔ)

（4）自己讀一讀,，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）

三,、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)

1,、速讀課文,，想一想文章先寫(xiě)了什么又寫(xiě)了什么。最后寫(xiě)了什么,？按什么順序記敘的,？

2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

四,、布置作業(yè)：

1、寫(xiě)生字,，抄寫(xiě)詞語(yǔ),，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。

2,、讀課后思考題,，再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。

板書(shū)

生字（易錯(cuò)字）1,、瞎熊傷害人畜

冬不拉 2,、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二,、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程,，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)的,，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

一,、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們,，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么,？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。

二,、回憶課文,，理清脈絡(luò)

1、出示填空：本文先寫(xiě)了,，又寫(xiě)了,，最后寫(xiě)了，這是按照的順序記敘的,。

2,、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？

三,、抓住重點(diǎn),，朗讀理解，體會(huì)情感,。

1,、默讀2-10自然段，思考

（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人,？從哪兒看出來(lái)的,，邊讀邊畫(huà)批。

[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]

范仲淹故事閱讀答案篇十七

核心提示：教學(xué)要求1．知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。⑵理解課文內(nèi)容,，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)

-

教學(xué)要求

1．知識(shí)與能力

⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。

⑵理解課文內(nèi)容,，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì),。

⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

⑷正確,、流利,、有感情地朗凄課文。

2．過(guò)程與方法

以讀為主,，通過(guò)形式多樣的讀,，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理,。再在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句中,，深入文本，了解人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感清,。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情,。

⑵教育學(xué)生要自強(qiáng),、自立、自信,。

⑶使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

l．重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。

2．難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)句的品讀,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫(huà)的人物特點(diǎn),。

3．關(guān)鍵：抓住文中描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,，突破本文的重難點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

l．讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語(yǔ)。

2．整體感知課文內(nèi)容,，理清文章的條理,。

3．初步學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ)。

2．難點(diǎn)：體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。

教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、談話，導(dǎo)入新課

1．教師板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題,。

2．教師：你們喜歡體育課嗎？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感）

3．教師導(dǎo)入：今天,，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛(ài)和感動(dòng)的體育課。

二,、自讀,，整體感知

1．教師提出自讀要求，學(xué)生靜讀課文,。

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)、讀通順,。

⑵想想課文主要寫(xiě)了一件什么事,？

⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落，再讀一讀,。

2．檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況,。

⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀,，教師強(qiáng)調(diào),。

字音：“洛、饒”,。

字形：“膝,、臂、饒”,。

⑵出示下列詞語(yǔ),，指名讀,。

傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣

⑶開(kāi)火車讀，讀中積累詞語(yǔ),。

⑷理解詞語(yǔ),。

氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣,。

七嘴八舌：形容人多口雜,，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),。

旁若無(wú)人：身旁好像沒(méi)有人,。形容態(tài)度傲慢，自高自大,，不把別人放在眼里,。也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子,。

3．指名反饋：課文講了一件什么事情,？（涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課,，但涅利硬是不同意。在體育課上,，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下,，終于爬到了橫木頂,，站到了平臺(tái)上,。）

4．教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢,？（第六至十三自然段）

5．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清文章的條理,。那么，除去這部分,，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,。

6．集體反饋,。

第一至五自然段：寫(xiě)涅利太瘦弱了,，媽媽請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意,。

第十四至十五自然段：寫(xiě)媽媽來(lái)接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn),，感到很快樂(lè),。

7．教師：請(qǐng)同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分,。

8．集體反饋,。

第一部分：第一至五自然段。

第二部分：第六至十三自然段,。

第三部分：第十陰至十五自然段。

9．教師：那么,，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢,？（涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，爬上了橫木頂,，站到了平臺(tái)上,。）

三、再讀,，了解概況

1．教師導(dǎo)讀：老師說(shuō)了，這是一節(jié)充滿愛(ài)和感動(dòng)的體育課?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文第二部分,，一起去感受這份愛(ài)和感動(dòng),。

2．學(xué)生自由讀課文第二部分,，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語(yǔ)句。

3．指名反饋,，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。

“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。”

“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧,，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳,?！?/p>

“斯塔笛喘著氣，咬著牙,，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)持爬到頂了,?！?/p>

“諾比斯比也爬了上去,，還君臨天下似的站在上面?！?/p>

“輪到加倫了，他嘴里嚼著面包,，幾下子就爬上去了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)根本就是小菜一碟,。”

“涅利又開(kāi)始往上爬,。可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái),?！?/p>

“可他沒(méi)有聽(tīng)，努力堅(jiān)持著,?！?/p>

“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,?！?/p>

“他又一使勁,，胳膊肘搭到平臺(tái)上了,，接著腿也上去了,。最后,，他終于站到了平臺(tái)上,，喘著氣望著下面的我們,。”

4．教師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語(yǔ)句,。

5．教師：你們從這些語(yǔ)句中讀懂了什么？（爬橫木有些困難,，但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是比較輕松和簡(jiǎn)單的，而對(duì)于涅利來(lái)說(shuō)卻非常的困難,。）

6．教師追問(wèn)：你是從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句中感受到這一點(diǎn)的？（學(xué)生反饋）

7．教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

四,、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱,，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難,，可涅利做到了，他終于站到了平臺(tái)上,。他是怎么做到這點(diǎn)的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞以及讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),。

2．熟讀課文,，有感情地朗讀課文。

3．看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu

（ ） （ ） （ ） （ ）

wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn

（ ） （ ） （ ） （ ）

4．比一比，組成詞,。

洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）

落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）

5．補(bǔ)充詞語(yǔ),。

七（ ）八（ ） 風(fēng)（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）

君（ ）天下 旁（ ）無(wú)人 小菜一（ ）

當(dāng)前位置：首頁(yè) > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 語(yǔ)文 > 五年級(jí) 語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)作者: 時(shí)間:-03-27 10:23:09 來(lái)源:信陽(yáng)教師網(wǎng) 核心提示：教學(xué)要求1．知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。⑵理解課文內(nèi)容,，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì)

-

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì),。

2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用,。

3．總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪,。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。

4．有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立,、自信的精神品質(zhì),。

2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新授課

1．教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生：“爬上橫木頂”）

2．教師：涅利是一個(gè)瘦弱的孩子,，但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀,，突破重難點(diǎn)

1．教師提出要求,，學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分。

⑴思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂,？

⑵談?wù)勀銓?duì)涅利的認(rèn)識(shí),。

⑶畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的心理感受,，有感情地讀讀,。

2．教師指名反饋：爬上橫木頂困難大，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂,？（因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)）

3．教師追問(wèn)：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，畫(huà)出表達(dá)大家關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的語(yǔ)句。

4．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。

5．集體反饋。

“這時(shí),，加倫在胸前抱起雙臂,，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家,，就是當(dāng)著老師的面,，他的拳頭也絕不會(huì)饒人?！?/p>

“老師對(duì)他喊：‘下來(lái)吧’,！”

“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把,?！?/p>

“這時(shí)，加倫,、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利,，爬上去！再加把勁兒,！”

“好樣的,！”下面的人歡呼道，“再堅(jiān)持一下,！”“瞧啊,，涅利抓住平臺(tái)了！”

“所有的人都在為他鼓掌,?！脴拥模　蠋熞蚕蛩暗?，“好,，下來(lái)吧?！?/p>

“我們又鼓起掌來(lái),?！?/p>

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

7．教師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷,，終于爬到了橫木頂上,。我們?cè)賮?lái)回顧一下,，涅利是怎樣爬上橫木的。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過(guò)程的語(yǔ)句）

“涅利又開(kāi)始往上爬,?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)?！?/p>

“可他沒(méi)有聽(tīng),，努力堅(jiān)持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,?！?/p>

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了,。接著腿也上去了,。最后，他終于站到了平臺(tái)上,，喘著氣望著下而的我們,。”

8．教師啟發(fā)學(xué)生再讀語(yǔ)句：同學(xué)們,，上節(jié)課我們通過(guò)這些語(yǔ)句的朗讀,，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句子,，想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子？

9．集體反饋：涅利是個(gè)怎樣的孩子,？（學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)自己的體會(huì)和感受：自信,、堅(jiān)強(qiáng)、努力,、自立）

10．教師小結(jié)：同學(xué)們,，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他,。

三,、總結(jié)，深化文章主題

1．教師：涅利爬上了橫木頂,，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分，找出有關(guān)的句子,。

2．指名反饋,。

“他很棒！”

“他跟我們一樣爬到頂上了,?！?/p>

“他是很勇敢的，您知道,?！?/p>

“他很能干！”

“他并不比別人差,?！?/p>

3．教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語(yǔ)句夸一夸涅利,。

4．拓展思維：同學(xué)們,，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)涅利說(shuō)什么呢,？（學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情）

5．教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說(shuō)了這么多贊揚(yáng)涅利的話語(yǔ),，涅利母親和涅利感受如何呢？請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段,。

6．指名反饋,。（快樂(lè)、激動(dòng),、自豪）

7．教師：從這一段中,，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對(duì)涅利的愛(ài),，她“握了握幾個(gè)男孩的手”,、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激。）

8．教師：同學(xué)們,，文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也為我們勾勒出一位偉大的母親形象,，包含了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。請(qǐng)大家再讀課文找一找,。

9．集體反饋,。

“母親一只手放在兒子的頭上,，輕輕地說(shuō)著，每說(shuō)出一個(gè)字,，都讓她費(fèi)了很大的勁兒,。”

“他的母親默默地望著他,，眼光中滿是愛(ài)憐,。過(guò)了一會(huì)兒，她猶猶豫豫地說(shuō)：‘只是,，我怕同學(xué)們會(huì)……’”

“我看到了他的母親,，正低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去,，不敢往這邊看,。”

10．引導(dǎo)學(xué)生討論,。

⑴為什么“每說(shuō)出一個(gè)字,，都讓她費(fèi)了很大的勁兒”？

⑵涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣,？

⑶為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去,，不敢往學(xué)校這邊看？

11．集體反饋,。

12．教師小結(jié)：是呀,，這么多的理由其實(shí)都源自一個(gè)字，那就是“愛(ài)”,，一個(gè)母親對(duì)兒子深沉而無(wú)私的愛(ài),。

13．教師：這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，涅利的堅(jiān)強(qiáng),、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì),、母親的愛(ài)……此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢,？（學(xué)生自由地抒發(fā)自己學(xué)文后的感受）

四,、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課,。更是一節(jié)對(duì)涅利來(lái)說(shuō)永生難忘的課,。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞,，這使自強(qiáng),、自立的涅利變得更加自信了。我們要像淫利那樣做一個(gè)自立,、自強(qiáng),、自信的人,，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。

五,、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文,。

2．把你讀了課文后想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

3．多音字組詞,。

削xiāo( ) 盡jǐn( ) 劃huá( ) 橫hénɡ（ ）

xuē ( ) jìn( ) huà( ) hènɡ（ ）

4．讀句子,，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。

⑴得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。

⑵斯塔笛喘著氣,，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅,，可他還是堅(jiān)持爬到頂了,。

⑶我相信加倫肩上扛著一個(gè)人也敢爬上去，因?yàn)樗麖?qiáng)壯得像一頭小公牛,。

[《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]