作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二歷史開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇一

《夏,、商,、周的政治制度》是人教版高一歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分,，對(duì)夏商周三朝的興起,、強(qiáng)盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個(gè)部分對(duì)夏商周政治制度的產(chǎn)生,、內(nèi)容特點(diǎn)和影響進(jìn)行了闡述,。此外，教材還通過“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目,，對(duì)學(xué)生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細(xì)史料,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解夏商政治制度的主要內(nèi)容，知道它對(duì)西周分封制和宗法制有直接影響,。

（2）掌握西周分封制的主要內(nèi)容,，理解它對(duì)西周強(qiáng)盛和衰落的影響。

（3）理解西周宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn),，探究它對(duì)中國社會(huì)深遠(yuǎn)的影響,。

2、過程與方法：

（1）通過歷史資料和圖表,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解,。

（2）通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學(xué)生模擬歷史情景,，體味歷史過程,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過對(duì)夏商周政治制度的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人高超的政治智慧,，進(jìn)一步確立中國是世界文明古國的理念,。

4、針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn)是：西周的分封制和宗法制,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：夏商周政治制度的特點(diǎn)。

三,、說學(xué)情

高一學(xué)生處于青春期,，思維活躍個(gè)性鮮明，參與意識(shí)強(qiáng),，有一定獨(dú)立思考能力,。但是歷史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高,。因此要加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

四,、說教學(xué)方法

從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，我先向評(píng)委介紹我的教法,。教學(xué)時(shí)主要采用3個(gè)方法。講述法,，問題探究法,，討論法,。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思,。通過圖表和資料,，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究西周分封制和宗法制的內(nèi)容和特點(diǎn),。

“教是為了不教”,。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,。建議學(xué)生閱讀思考,、合作探究、體驗(yàn)交流等,，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。使學(xué)生收獲自主學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心,。

五,、說教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計(jì)1個(gè)課時(shí)。本次課就對(duì)這一課進(jìn)行說課,。

1,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們知道“大禹治水”的故事嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)給大家講一講,？大禹正是因?yàn)橹嗡泄?，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來,，禹的勢(shì)力越來越大,，并于公元2070年建立了我國歷第一個(gè)王朝──夏朝。這正是我們?cè)谶@節(jié)課中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。板書（從禪讓制到王位世襲制）

直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2,、問題探究,，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）想想議議

大家看過中央電視臺(tái)綜合頻道播出的電視劇《漢武大帝》嗎,？知道繼承漢景帝皇位的人是誰嗎,？

是漢武帝劉徹繼承了漢景帝的皇位。在中國古代,，歷朝歷代都由兒子繼承父親的皇位而執(zhí)掌朝政,，這種制度就是王位世襲制。那么王位世襲制是怎么產(chǎn)生的？它與原始社會(huì)的禪讓制有什么關(guān)系,？請(qǐng)大家結(jié)合我給大家讀的材料思考這個(gè)問題,。

禹繼位后，社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,，階級(jí)已經(jīng)形成,，組成國家的各政治、軍事要素已經(jīng)具備,，禹定國名為“夏”,，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。,？?他的兒子啟殺掉益而奪得王位,。從此，“禪讓時(shí)代”結(jié)束,，“夏傳子,，家天下”的時(shí)代開始。

──《中外歷史問題八人談》

啟繼承禹的王位,，說明我國古代的王位世襲制已代替禪讓制,，“家天下”時(shí)代開始。禪讓制的特點(diǎn)是王位在一姓一家中傳承,。需要注意的是,，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式,。

師：夏商時(shí)期,，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度,。請(qǐng)同學(xué)以列表的方式,，把商朝的主要官員及其職責(zé)板書出來。板書

從以上的分析中,，歸納出夏商政治制度的三個(gè)主要內(nèi)容,。第一，實(shí)行王位世襲制,；第二,，商朝在中央設(shè)置百官，協(xié)助商王治理朝政,；第三,，地方上侯、伯有雙重身份,，他們對(duì)商王負(fù)有一定義務(wù),。其中大家特別要注意到第一點(diǎn)和第三點(diǎn),，因?yàn)樗鼘?duì)西周宗法制和分封制有直接影響。

目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，養(yǎng)成史論結(jié)合，論從史出的習(xí)慣,。

（2）根據(jù)課本第5頁西周分封示意圖中可以看出,，有三種人被周王分封到各地做諸侯，即王室貴族,、功臣和古代帝王的后裔,。這些人在做了諸侯后對(duì)周王朝的統(tǒng)治起了什么作用呢？是鞏固了周王朝的統(tǒng)治,，還是削弱了周王朝的統(tǒng)治呢,？請(qǐng)同學(xué)們看教材和相關(guān)資料，然后就這一問題進(jìn)行辯論,。板書

教師總結(jié)指出：要注意兩個(gè)問題,。第一，周王室力量是否強(qiáng)大,，與諸侯國勢(shì)力強(qiáng)弱成反比,。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí)，就能保持對(duì)諸侯國的震懾力,，并能通過諸侯國強(qiáng)化對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治,；當(dāng)周王室力量衰弱時(shí)，諸侯國獨(dú)立性就會(huì)增強(qiáng),，并威脅到周王朝的統(tǒng)治地位,。第二，分封制在西周時(shí)期對(duì)周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用,，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者,，也不能用后者掩蓋前者,。

（3）不知大家在學(xué)習(xí)“西周的分封制”時(shí)注意到?jīng)]有，周王與被分封到各地做諸侯的同姓（姬姓）貴族之間是有血緣關(guān)系的,。血緣關(guān)系的親疏對(duì)周朝同姓貴族政治地位的高低,，有著十分重要的影響。實(shí)際上,，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu),，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度──宗法制。板書歷史劇表演：請(qǐng)六位同學(xué)上講臺(tái),，分別扮演周王的嫡長(zhǎng)子和次子,、諸侯國君的嫡長(zhǎng)子和次子,、卿大夫的嫡長(zhǎng)子和次子，然后一起表演一個(gè)歷史短劇,，劇名是“周王室的嫡長(zhǎng)子與次子的對(duì)話”,。

目的：?jiǎn)栴}導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師總結(jié)：1.西周宗法制的特點(diǎn)是嫡長(zhǎng)子繼承制；2.嫡長(zhǎng)子,、嫡長(zhǎng)孫在本支內(nèi)稱為大宗,，而次子、庶子的后裔在本支內(nèi)稱為小宗,，大宗要保護(hù)小宗,，小宗必須服從大宗。為了使同學(xué)們能更直觀地了解宗法制所構(gòu)成的一個(gè)龐大宗族網(wǎng),，請(qǐng)同學(xué)們看課本第6頁的示意圖：

提出問題：從剛才的歷史短劇和課本的示意圖上,，大家還可以獲取到什么歷史信息？

教師總結(jié)：西周宗法制和分封制之間有密切的聯(lián)系,，它與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度,。在宗法制內(nèi)部，等級(jí)森嚴(yán),、尊卑有序,，它以血緣關(guān)系為紐帶，以君臣關(guān)系為綱紀(jì),，保證了周朝姬姓貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位,，維護(hù)了西周統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。

3,、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變,、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變，其中交疊著君權(quán)與相權(quán),、中央與地方的矛盾沖突,，演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主-中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。

4,、知能訓(xùn)練,，運(yùn)用遷移

選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求,。

簡(jiǎn)答題注意能夠概括本科內(nèi)容：

（1）從漢至元中央和地方制度是怎樣演變的,？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和發(fā)展軌跡，君權(quán)與相權(quán)的矛盾及中央與地方的矛盾,。

思路引領(lǐng)：分別從中央和地方兩個(gè)方面談?wù)沃贫鹊难葑冞^程,，以朝代為時(shí)間順序作答。

答案提示：中央政治制度：皇帝制度,；漢朝時(shí)“中朝”與“外朝”的形成,；三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善,；宋朝“二府”、三司削弱相權(quán),；元朝加強(qiáng)皇權(quán)方面的新發(fā)展,，中書省和樞密院、宣政院,。

地方政治制度：郡,、國并行制；州縣兩級(jí)制,；州,、道等觀察區(qū)的設(shè)立,；宋朝削減地方節(jié)度使權(quán)力的措施,；元朝的行省制度及作用。

（2）你認(rèn)為從漢至元政治制度的特點(diǎn)有哪些,？

解題關(guān)鍵：政治制度的內(nèi)涵和各朝代發(fā)展特點(diǎn),。

思路引領(lǐng)：從發(fā)展過程看其發(fā)展軌跡和趨勢(shì)，從各朝代發(fā)展概況總結(jié)出相應(yīng)特點(diǎn),。

答案提示：從漢至元中國政治制度屢經(jīng)變化,，不斷發(fā)展了-主義中央集權(quán)。在中央政權(quán)中,，相權(quán)不斷削弱,，君權(quán)不斷加強(qiáng)。在中央與地方的關(guān)系中,，中央嚴(yán)格控制地方政權(quán),，不允許有獨(dú)立的行政體系存在。地方官吏必須服從上級(jí),，地方服從中央,，最后聽命于君主。中央對(duì)地方實(shí)行多層次,、多渠道的管理,，地方基層行政組織長(zhǎng)期穩(wěn)定，人身控制嚴(yán)厲,，地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán),，對(duì)中央和君主絕對(duì)依賴，難以實(shí)施有效治理,。

5,、布置作業(yè)

分析古代中國君主-中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？和我國現(xiàn)在的政治制度有沒有聯(lián)系,？

六,、教學(xué)總結(jié)

從漢到元政治制度很多很雜,，學(xué)生容易弄混淆，因此必須牢牢把住君主-中央集權(quán)不斷強(qiáng)化這條線索,；政治制度理論性較強(qiáng),，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，因此教師須多設(shè)置情境讓學(xué)生生動(dòng)的去體驗(yàn)歷史,，感受歷史,。總之,，在教學(xué)中,，老師的教永遠(yuǎn)只是從屬的地位，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)〖〗習(xí)習(xí)慣。

七,、說板書設(shè)計(jì)

這是我的板書,，好的板書既點(diǎn)明教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。

由于時(shí)間關(guān)系我寫的還不夠完整,。

高二歷史開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇二

【一】

一,、經(jīng)典力學(xué)

1、經(jīng)典力學(xué)產(chǎn)生的背景：

（1）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想，也對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。

（2）資產(chǎn)階級(jí)迫切需要自然科學(xué)作為其理論武器。

2,、伽利略的成就：

（1）伽利略通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，外力并不是維持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,，只是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。

（2）他發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律，開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué),，為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

3、牛頓的成就：

（1）確認(rèn)了物體宏觀運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,。

（2）出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》,。

（3）提出了物體運(yùn)動(dòng)三大定律和萬有引力定律等。形成了一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),、以數(shù)學(xué)為表達(dá)形式的牛頓力學(xué)體系,，即經(jīng)典力學(xué)體系。

二,、相對(duì)論的創(chuàng)立

1,、相對(duì)論提出的歷史背景：

20世紀(jì),，隨著物理學(xué)研究的進(jìn)展，經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題,，面臨著挑戰(zhàn),。

2、相對(duì)論的主要內(nèi)容：

（1）德國物理學(xué)家愛因斯坦經(jīng)過多年的研究,，提出了相對(duì)論,。

（2）內(nèi)容：包括狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論。狹義相對(duì)論認(rèn)為,，物體運(yùn)動(dòng)時(shí),，質(zhì)量會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)速度增大而增大，同時(shí)空間和時(shí)間也會(huì)隨著物體運(yùn)動(dòng)速度的變化而變化,。廣義相對(duì)論認(rèn)為,，空間和時(shí)間的性質(zhì)僅取決于物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)情況，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài),。

（3）意義：相對(duì)論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命,。它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀,，深刻地揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)屬性,。它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對(duì)論力學(xué)之中,，推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的高度,。

三、量子論的誕生與發(fā)展

1,、1900年,，為了解決熱輻射理論上的疑點(diǎn)，德國物理學(xué)家普朗克提山了量子假說,。這一假說宣告了量子論的誕生,。

2、愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)應(yīng),。

3,、丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論。20世紀(jì)30年代,，量子力學(xué)建立起來,。

4、意義：

（1）量子論使人類對(duì)微觀世界的基本認(rèn)識(shí)取得革命性的進(jìn)步,，成為20世紀(jì)最深刻,、最有成效的科學(xué)理論之一。它與相對(duì)論一起,，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ),。

（2）相對(duì)論和量子論彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界方面的不足,。它們的提出，不僅推動(dòng)了物理學(xué)自身的進(jìn)步而且開闊了人們的視野,，改變了人們認(rèn)識(shí)世界的角度和方式,。

高二歷史開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇三

《專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)》

一、說教材：

（一）教材分析

本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時(shí)期,，皇權(quán)的不斷加強(qiáng),，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容,，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識(shí)這一制度對(duì)中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展,、國體與政體,、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國情,、關(guān)注民生,，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，另外,，通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí),，認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主,。

因此,，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）,、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣,、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響,。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)：清朝的軍機(jī)處

（2）培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評(píng)價(jià)歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納,、分析能力。

2,、過程與方法方面：

（1）通過設(shè)問,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，促使學(xué)生思考分析歷史問題,，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解

（2）通過提問和組織課堂討論,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)

形成學(xué)科能力。

3,、情感與價(jià)值觀方面：

（2）通過學(xué)習(xí)本課,，明清時(shí)期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性,，認(rèn)識(shí)到中國古代經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的專制社會(huì),，進(jìn)一步了解中國國情，增強(qiáng)對(duì)民族,、國家的歷史使命感和責(zé)任感,。也認(rèn)識(shí)我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜,。

（三）,、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：明清時(shí)期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。

難點(diǎn)：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程

二,、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,，看過少明清時(shí)期的歷史劇，對(duì)明清史也有一些了解,。但認(rèn)識(shí)比較膚淺片面,，側(cè)重對(duì)歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)條理,，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度,。所以，上課時(shí),，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件,，通過在課堂上展示歷史圖片,，補(bǔ)充材料等方式,，使之更生動(dòng)形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣,，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí),。

三、說教法

結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況,，我主要采用提問式,，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué),。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析,、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí),。

四,、說學(xué)法

學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)交流等,，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性,。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五,、說教具準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件,。

六、說教學(xué)過程

（一）課前探究

1,、組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片,，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。

2,、思考課后的知識(shí)鏈接,。

（二）導(dǎo)入新課

情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片，最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施,，軍機(jī)處的設(shè)立（設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力,，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。）

（三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上）

（三）新課的學(xué)習(xí)

（2）清軍機(jī)處的設(shè)立：

清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)

軍機(jī)處的設(shè)立：原因,、職能特點(diǎn),、作用

總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響？（引導(dǎo)學(xué)生討論回答,，師補(bǔ)充）

（四）課堂總結(jié)

清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù),，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝,，因此,，軍機(jī)處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志,。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試,，鞏固練習(xí)

例題2、清朝初期,，對(duì)皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是

a,、議政王大臣會(huì)議b、內(nèi)閣

c,、六部d,、南書房

（六）布置作業(yè)：p18

歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請(qǐng)分析：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國社會(huì)造成了什么影響,？

六,、板書設(shè)計(jì)

軍機(jī)處的設(shè)立

1、軍機(jī)處設(shè)立的過程

皇太極

康熙

雍正

2,、原因：

議政王大臣會(huì)議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中,。

3、職能：

4、意義：

高二歷史開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇四

《兩極世界的形成》

知識(shí)與能力

1,、掌握雅爾塔體系的確立,；杜魯門主義；馬歇爾計(jì)劃,；北大西洋公約組織等基本史實(shí),，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟；

2,、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國家的建立,；各國內(nèi)部的民主改革；華沙條約組織,；經(jīng)互會(huì)等史實(shí),，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征；

3,、掌握德國的分裂,；朝鮮半島的分裂；古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí),，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系,。

過程與方法 問題探究 對(duì)比分析 史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大國的爭(zhēng)霸是兩極格局形成的根本原因,，給世界和平帶來威脅,。要維護(hù)世界和平，必須反對(duì)霸權(quán)主義,。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們都知道,，在第二次世界大戰(zhàn)中,，美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量,，團(tuán)結(jié)合作,，共同為打敗德、意,、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后,，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化,。

（多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話）

提問：丘吉爾的演說表明了西方國家對(duì)蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化,？這正是我們這節(jié)課要解決的問題，從而導(dǎo)入新課。

師：戰(zhàn)后美,、蘇兩國的對(duì)峙爭(zhēng)霸,，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期。

提問：什么叫“冷戰(zhàn)”,？

一、美國的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景（多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片）

提問：二戰(zhàn)后期,，美,、英、蘇三國首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問題,？

過渡：雅爾塔體系,，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始,，美蘇兩國開始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭(zhēng)霸活動(dòng)。

師：（多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美,、蘇兩國經(jīng)濟(jì),、軍事方面的材料，以及在意識(shí)形態(tài),，社會(huì)制度,、國家利益不同的材料）

提問：美國發(fā)動(dòng)對(duì)蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在？

師：（介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào)）

（敘述）1946年,，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索,；

1947年3月,，杜魯門發(fā)表演說，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始,。

師：（多媒體打出問題,，思考）

美國的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì),、軍事上有何表現(xiàn),？

（多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)殘破、_的典型事例）

提問：美國對(duì)歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因,？

過渡：對(duì)西方國家進(jìn)行援助,，對(duì)于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進(jìn)行遏制,，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

（多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料）

提問：北約軍事集團(tuán)的建立對(duì)世界局勢(shì)產(chǎn)生的影響？

二,、社會(huì)主義力量的壯大

過渡：隨著美國開始對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家的遏制,，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國的遏制,。

提問：社會(huì)主義陣營中主要有哪些國家,？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國家的,，但南斯拉夫有所不同,，對(duì)蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

2,、中國加入社會(huì)主義陣營對(duì)維

護(hù)世界和平的重要作用,。

（2）提問：歐亞國家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施？

過渡：除此之外,，社會(huì)主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì),、軍事上的合作。

（3）提問：蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國為首的資本主義陣營對(duì)抗,？

三,、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅中,，雖然從整個(gè)世界看,，美蘇實(shí)力的均衡，對(duì)峙保證了世界的相對(duì)穩(wěn)定,，但從局部地區(qū)來說,，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突,。

柏林危機(jī)

（多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片,，文字資料）

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)

（討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的原因）

師：（點(diǎn)評(píng)）

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島,，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要,，不顧弱小國家的利益。

2,、美國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是為了保證其在東亞地區(qū)的政治,、經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事,。

過渡：美蘇除了政治對(duì)抗外,，在軍事上也激烈對(duì)抗，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī),，使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣

（多媒體打出相關(guān)的歷史圖片,，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料）

討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因,？

（蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國,，同時(shí)雙方都保持了克制）

高二歷史開學(xué)第一課教案設(shè)計(jì)篇五

1、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念,、設(shè)立及意義,，理解特區(qū)在社會(huì)主義建設(shè)中的作用和影響，認(rèn)可,、支持“對(duì)外開放”這項(xiàng)基本國策,；

（2）掌握沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶的形成和浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志,；

（3）掌握對(duì)外開放格局的初步形成,，分析初步形成的特點(diǎn)，能在地圖上找出經(jīng)濟(jì)特區(qū),、沿海港口城市,、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置。

2,、過程與方法：理解概念,，分析探究問題，歷史對(duì)比,，專題討論,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）樹立對(duì)外開放意識(shí),，認(rèn)可和支持我國對(duì)外開放政策,，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

（2）進(jìn)一步思考如何應(yīng)對(duì)對(duì)外開放給國家和個(gè)人發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,，增強(qiáng)緊迫感。教育學(xué)生關(guān)心社會(huì),，關(guān)心國家,，與時(shí)俱進(jìn)。

重點(diǎn)：對(duì)外開放格局是如何初步形成的,。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,，浦東的開發(fā)和開放

難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

一,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦

1,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)概念

是指國家劃出一定的范圍，在這里實(shí)行與其它地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)政策,，如在吸引外資,，減免稅收等方面,，給予特殊待遇，以此引進(jìn)外資,、外國先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2,、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特點(diǎn)

（1）國家給予特區(qū)較大的經(jīng)濟(jì)管理權(quán)限

（2）以吸引和利用外資為主

（3）實(shí)行以社會(huì)主義公有制為主導(dǎo)的多元經(jīng)濟(jì)所有制形式

（4）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為主,，對(duì)外商投資給予優(yōu)惠和方便

3、設(shè)立

（1）1980年,，深圳,、珠海、汕頭,、廈門成為我國第一批經(jīng)濟(jì)特區(qū),。

（2）1988年，中國設(shè)立海南省,，劃出海南島設(shè)置海南經(jīng)濟(jì)特區(qū),。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p5學(xué)思之窗，回答：國家為什么首先在廣東福建兩省實(shí)行對(duì)外開放,？

4,、影響

（1）特區(qū)在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)方面，成為全國排頭兵,；

（2）對(duì)沿海地區(qū)實(shí)行外向型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略,，具有探索和示范作用；

（3）特區(qū)的改革,，為全國提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

過渡：特區(qū)實(shí)踐的成果，使人們解放了思想,，更新了觀念,，加深了對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。鄧小平同志說：“除現(xiàn)在的特區(qū)之外,，可以考慮再開放幾個(gè)港口城市,，如大連、青島,。這些地方不叫特區(qū),，但可以實(shí)行特區(qū)的某些政策?！庇谑?，我國加快了對(duì)外開放的步伐。繼經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,，我國政府又在沿海開放城市和其他開放城市劃出一定的區(qū)域,，建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),。

二、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟

1,、沿海港口城市的開放（1984,、5）

（1）開放：1984年,，國家決定開放天津,、上海、廣州等14個(gè)沿海港口城市,。

（2）目的：旨在加快利用外資,、引進(jìn)技術(shù)的步伐。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐59地圖上找出14個(gè)城市的位置,，并思考：這些城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件,？

2、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟

（1）開放：1985年以后,，長(zhǎng)江三角洲,、珠江三角洲、閩東南地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)相繼開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū),。

（2）結(jié)果：到1992年,，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)已從南到北連成片，形成了沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶,。

（3）意義：進(jìn)一步深化了對(duì)外開放,；外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,，帶動(dòng)內(nèi)地開發(fā),，都有深遠(yuǎn)影響。

3,、建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)

（1）建立：中國政府在沿海和其他地區(qū)的開放城市中,，劃出一定區(qū)域建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

（2）特點(diǎn)

a．以引進(jìn)外資,，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或加工出口產(chǎn)品為主,；

b．通常匯集了優(yōu)秀人才和先進(jìn)技術(shù)，具有知識(shí)密集的特點(diǎn),；

c．是學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),、提高管理水平的重要場(chǎng)所，也是了解國際行情的重要窗口,。

三,、上海浦東的開發(fā)和開放

1、浦東的地理,、歷史狀況

浦東位于黃浦江以東,，面積556平方公里,，是上海面積的1/12，過去的浦東僅表示位置在黃浦江以東,，在地圖上沒有任何標(biāo)志,。歷史上黃浦江兩岸沒有橋梁和隧道溝通，浦東雖與繁華的上海外灘,、南京路僅一江之隔,，但經(jīng)濟(jì)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有“東方小巴黎”之稱的上海老城區(qū)。以至于人們“寧要浦西一張床,，不要浦東一間房,。”

2,、開發(fā)的目的

（1）以浦東開發(fā)開放為龍頭，進(jìn)一步開放長(zhǎng)江沿岸城市,；

（2）盡快把上海建設(shè)成為國際經(jīng)濟(jì),、金融、貿(mào)易中心之一,；

（3）帶動(dòng)長(zhǎng)江三角洲和整個(gè)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)的新飛躍,。

3、時(shí)間：

1990年,，浦東開發(fā)成為20世紀(jì)90年代初國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略步驟,。

4、意義：

浦東新區(qū)已成為上海新興高科技產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)基地,，成為上海新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),，也成為中國90年代改革開放的重點(diǎn)和標(biāo)志。

三,、對(duì)外開放格局的初步形成

1,、格局：通過二十多年的改革開放，我國已形成經(jīng)濟(jì)特區(qū),、沿海開放城市,、沿海開放區(qū)、沿江開放港口城市,、沿邊開放城鎮(zhèn),、內(nèi)地省會(huì)開放城市的開放體系。這個(gè)體系的形成,，標(biāo)志我國全方位,、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局的初步形成。

2,、特點(diǎn)：全方位,、多層次、寬領(lǐng)域

全方位,、多層次,、寬領(lǐng)域分別指的什么？

“全方位”,，就是既對(duì)發(fā)達(dá)國家開放,，也對(duì)發(fā)展中國家開放，對(duì)世界所有國家開放,。

“多層次”,，就是根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn)，通過經(jīng)濟(jì)特區(qū),、沿海開放城市等不同開放程度的各種形式，形成全國范圍內(nèi)的對(duì)外開放,。

“寬領(lǐng)域”不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,，也涉及到保險(xiǎn)、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保,、科技,、醫(yī)療衛(wèi)生、體育,、文化,、教育等領(lǐng)域的開放。