無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

馬嵬教學(xué)反思簡短篇一

空聞虎旅傳宵柝,，無復(fù)雞人報曉籌,。

此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛,。

如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁,。

【注釋】

馬嵬：原

共有兩首,，都是諷刺唐玄宗的，本篇是第二首,。馬嵬(wéi),，地名，楊貴妃縊死的地方,?！锻ㄖ尽罚骸榜R嵬坡，在西安府興平縣二十五里,?！薄杜f唐書·楊貴妃傳》：“安祿山叛,，潼關(guān)失守，從幸至馬嵬,。禁軍大將陳玄禮密啟太子誅國忠父子,，既而四軍不散，曰‘賊本尚在’,。指貴妃也,。帝不獲已，與貴妃訣,，遂縊死于佛室,，時年三十八?！?/p>

海外徒聞更九州：此用白居易《長恨歌》“忽聞海外有仙山”意,，指楊貴妃死后居住在海外仙山上，雖然聽到了唐王朝恢復(fù)九州的消息,，但人神相隔,，已經(jīng)不能再與玄宗團聚了?！巴铰劇?，空聞，沒有根據(jù)的聽說,?！案保?，還有,。“九州”,，此詩原注：“鄒衍云：九州之外,，復(fù)有九州?！睉?zhàn)國時齊人鄒衍創(chuàng)“九大州” 之說,，說中國名赤縣神州，中國之外如赤縣神州這樣大的地方還有九個,。這句詩以“海外九州”指想象中的仙境,。楊貴妃死后，有方士說在海外仙山找到她,。見白居易《長恨歌》和陳鴻《長恨歌傳》,。但神仙傳說畢竟渺茫，不能給唐玄宗什么安慰,，所以說“徒聞”,。

他生未卜此生休：陳鴻《長恨歌傳》：唐玄宗與楊貴妃曾于七夕夜半,，“密相誓心，愿世世為夫婦,，執(zhí)手各嗚咽,。”但來世如何尚不可知,，而此生的夫妻已經(jīng)完結(jié)了,。

空聞虎旅傳宵柝，無復(fù)雞人報曉籌：追述玄宗逃蜀時的情景,?！盎⒙谩保父S玄宗入蜀的禁軍,?！跋亍保置痂?，夜間報更的刁斗,。“雞人”,，皇宮中報時的衛(wèi)士,。漢代制度，宮中不得畜雞,，衛(wèi)士候于朱雀門外,，傳雞唱?！盎I”,，計時的用具。

此日六軍同駐馬：是敘述馬嵬坡事變,。白居易《長恨歌》：“六軍不發(fā)無奈何,，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?！碑?dāng)時七夕笑牽牛：意思是說當(dāng)年七月七日李,、楊在長生殿夜半私語的時候，還以為天上的牛郎,、織女一年只能會面一次，不及他們天天在一起,。

如何四紀(jì)為天子,，不及盧家有莫愁：這兩句嘲諷唐玄宗雖多年做帝，并不能長保他的妃子,，不及普通人家能始終相守,?！叭绾巍保瑸槭裁??！八募o(jì)”，四十八年,。古人以十二年為一紀(jì),，此指玄宗實在位四十五年，將近四紀(jì),?！氨R家莫愁”，蕭衍《河中之水歌》：“河中之水向東流,，洛陽女兒名莫愁,，十五嫁作盧家婦，十六生兒字阿侯,。盧家蘭室桂為梁,，中有郁金蘇合香?！边@里是以平民女子莫愁婚嫁生活的幸福與楊貴妃的愛情悲劇對照,。

【解釋】

空蕩蕩的馬嵬坡下,獨見玉顏空死處。上窮碧落下黃泉的深情,已然成空傳說,。

天下九州之外,尚有大九州,。當(dāng)年導(dǎo)師尋訪楊妃蹤跡,想必去過此處.當(dāng)年唐明皇與楊玉環(huán)在長生殿中,兩人發(fā)誓,在天愿作比翼,在地愿為連理.恐怕他們的今生,緣分已盡,而來世,尚且未知.相守與分離，有與誰知,。

回想明皇當(dāng)年,暫駐馬嵬,空聞金沱聲,不見宮室繁華.短短幾夕間,物是人非,斗轉(zhuǎn)星移.豈料玉顏已成空.胞弟不正,三軍怒斬其姐.那夜的天,正如那晚在長生殿嗤笑牛郎織女的天.誰料,竟然連牛郎織女也不如,。

想來,天子也不過如此,連自己心愛的人都無法保護.早知如此,倒不及小家的莫愁女了。

【鑒賞】

這是一首政治諷刺詩,，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗,。

一開頭夾敘夾議，先用“海外”“更九州”的故事概括方士在海外尋見楊妃的傳說,，而用“徒聞”加以否定,。“徒聞”者,，徒然聽說也,。意思是：玄宗聽方士說楊妃在仙山上還記著“愿世世為夫婦”的誓言，“十分震悼”,，但這有什么用?“他生”為夫婦的事渺?！拔床贰?“此生”的夫婦關(guān)系，卻已分明結(jié)束了,。怎么結(jié)束的,，自然引起下文,。

次聯(lián)用宮廷中的“雞人報曉籌”反襯馬嵬驛的“虎旅鳴宵柝”，而昔樂今苦,、昔安今危的不同處境和心情已躍然紙上,。“虎旅鳴宵柝”的逃難生活很不安適,，這是一層意思,。和“雞人報曉籌”相映襯，暗示主人公渴望重享昔日的安樂,，這又是一層意思,。再用“空聞”和“無復(fù)”相呼應(yīng)，表現(xiàn)那希望已幻滅,，為尾聯(lián)蓄勢,，這是第三層意思?！盎⒙螟Q宵柝”本來是為了巡邏和警衛(wèi),，而冠以“空聞”，意義就適得其反,。從章法上看,，“空聞”上承“此生休”，下啟“六軍同駐馬”,。意思是：“虎旅”雖“鳴宵柝”,，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了,。正因為如此,，才“無復(fù)雞人報曉籌”，李,、楊再不可能享受安適的宮廷生活了,。

第三聯(lián)的：“此日”指楊妃的死日?！傲娡v馬”與白居易《長恨歌》 “六軍不發(fā)無奈何”同意,，但《長恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時”,?！爱?dāng)時”與“此日”對照、補充,，不僅其意自明,，而且筆致跳脫，蘊含豐富，這叫“逆挽法”,。玄宗“當(dāng)時”七夕與楊妃“密相誓心”，譏笑牽牛,、織女一年只能相見一次,，而他們兩人則要“世世為夫婦”，永遠不分離,，可在遇上“六軍不發(fā)”的時候,，結(jié)果又如何?兩相映襯，楊妃賜死的結(jié)局就不難于言外得之,，而玄宗虛偽,、自私的精神面貌也暴露無遺。同時,，“七夕笑牽?！笔菍π诿詰倥⒒膹U政事的典型概括,，用來對照“六軍同駐馬”,，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時”的荒淫,，哪有“此日”的離散?而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時”,，又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日“!行文至此，尾聯(lián)的一句已如箭在弦,。

尾聯(lián)也包含強烈的對比,。一方面是當(dāng)了四十多年皇帝的唐玄宗保不住寵妃，另一方面是作為普通百姓的盧家能保住既“織綺”,、又能“采?！钡钠拮幽睢Ｔ娙擞纱税l(fā)出冷峻的詰問：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝唐玄宗還不如普通百姓能保住自己的妻子呢?前六句詩,，其批判的鋒芒都是指向唐玄宗的,。用需要作許多探索才能作出全面回答的一問作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容,。

馬嵬教學(xué)反思簡短篇二

《卡羅納》是一篇略讀課文,，如何上出略讀課文的味道呢?這個著實讓我傷腦筋，如何對略讀課文進行準(zhǔn)確定位,，免得碰上略讀課上成精讀課這個高壓線,。雖然愿望是美好的，但今天上了之后,，現(xiàn)實還是很殘酷的,。

一、所得：

這堂課我主要抓兩條線進行教學(xué)?？_納的悲傷和大家對他的關(guān)愛,，讓學(xué)生從字里行間去揣摩人物的心理，在自讀自悟過程中,，體會大家通過一言一行等細(xì)節(jié)表達對卡羅納的關(guān)愛,。線索應(yīng)該還是比較清晰的。

兩次的語言訓(xùn)練為學(xué)生理解文本,，提供了依托,。

第一次，通過“,，媽媽,。”的句式引導(dǎo)學(xué)生想象,，媽媽在生活上無微不至的關(guān)懷作者,，通過作者給媽媽寫信這一課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生體會以前母子之間的深情,，為體會卡羅納的悲傷打下基礎(chǔ),。

第二次，通過讓學(xué)生填空,，練習(xí)說話,，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的用一句話，一個動作來安慰體貼別人,，學(xué)會通過細(xì)節(jié)來表達關(guān)愛,，同時運用語言，發(fā)展語言,。

從課堂上的演繹來看,，基本上達到了預(yù)設(shè)的目的。

二.反思

靈活合理地駕馭課堂,，是檢驗一個老師的課堂教學(xué)能力的一個指標(biāo),。課上下來，對于這一點,，自己感覺不夠滿意,。

1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，教學(xué)設(shè)計一切要從學(xué)生實際出發(fā),。這一點，就沒有做好,。我的設(shè)計只是一廂情愿的,。如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生的思維活躍起來。如何根據(jù)學(xué)生的回答,，適時調(diào)控,，引導(dǎo)，這也是欠缺的,。今天課堂上,，也有這樣的例子，當(dāng)學(xué)生說的,，跟我的預(yù)設(shè)相左時，我的評點不夠有針對性,。如學(xué)生只講到放學(xué)了,，媽媽怎么做。思維被限制住了,，我未能及時地引導(dǎo)學(xué)生打開思維,，如做作業(yè)時，我生病時,，吃飯時,，睡覺時……。

2,、一不小心又落到了精讀課文的陷阱中了,，雖然我的教學(xué)思路很簡單，讓學(xué)生在自讀自悟中感受卡羅納的悲痛,。讓學(xué)生通過對老師同學(xué)及家長細(xì)節(jié)的揣摩中,，體會大家對卡羅納那細(xì)心的呵護。但是,，由于上課過程中,，太不放心，總擔(dān)心學(xué)生將不出來,，引得過多,，取舍不夠，詳略不夠突出,，因此,，這堂課看起來就象是一堂精讀課了。這一票就能否決一切?，F(xiàn)在人教網(wǎng)論壇上對這個問題也在作激烈的辯論,。何去何從?我還是處于迷茫之中。如何上出略讀課的味道,。大伙應(yīng)該會是都想說幾句吧!

馬嵬教學(xué)反思簡短篇三

今天我組內(nèi)開課,上的是舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》,。我個人很喜歡這首詩歌,雖然本詩載道的意味很濃,但詩中運用了豐富而鮮見的意象,新奇,、準(zhǔn)確;語言鏗鏘有力,流暢而奔放;既有女性詩人特有的深情細(xì)膩,又具有女性詩人少有的大氣磅礴,讀完之后一股豪氣、愛國之氣在心中激蕩難平,。

感謝新課改能將這位后新生代詩人的代表詩作吸納進語文課本,。但是怎樣在語文課上教好這首詩,怎么通過一兩個主問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地悟讀這首詩,怎樣讓學(xué)生有層次地朗讀詩歌,從而讀出詩的美感,讀出自己的獨特感悟,讀出對詩歌的喜愛,成了我近日腦中不停思索又找不到突破口的問題,。

昨天去鼓樓進修學(xué)校聽了鼓樓區(qū)三位語文教師對余映潮老師的教學(xué)技巧做的全方位的解讀,很受啟發(fā),。晚上回家后,我靜下心來再次備課。

我先明確了備課的總體思路,即先確定教學(xué)內(nèi)容,再琢磨授課技巧,。

1.讀透詩歌,先把從網(wǎng)上和教參上把能找到的關(guān)于舒婷及本詩的介紹,、賞析及解讀文章看一遍,在心中先打上厚實的底。

2.研讀詩歌,篩選出詩的美點,。我打算引領(lǐng)學(xué)生探究的美點有:情感美,、意象美、結(jié)構(gòu)美,、音韻美,。

3.進行微觀的構(gòu)想,如課堂時間不夠和多余兩種情況下作何種調(diào)整,如個別意象上學(xué)生可能會出現(xiàn)的誤讀,如朗讀中應(yīng)重點指導(dǎo)的詩節(jié),如各層次朗誦的時機與要求,如朗讀配樂的選擇等等。

備課至此,整堂課的脈絡(luò)已經(jīng)了然于胸,。我知道,心里打了這樣的底色,我的課堂可以信由學(xué)生發(fā)揮,靈動而個性地生成;我的課堂可以放得開又收得攏,在宏觀和微觀世界暢游,。當(dāng)然,課堂設(shè)計肯定有欠缺,課堂生成肯定有不盡如人意的地方,但這,也將是我永遠追求不盡的前路。

馬嵬教學(xué)反思簡短篇四

學(xué)班主任特別是一年級的班主任,，是一個復(fù)合性角色,。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母,，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點,，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足,，并幫助他改正,。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作,。說其艱巨,，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才,，班主任起著關(guān)鍵性的作用,，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,，還要關(guān)心他們的身體,、紀(jì)律、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等情況,。盡管這樣,，下面我就談幾點做法和體會。

一,、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,，它必須貫穿在整個管理過程中,。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行,，使學(xué)生做到有規(guī)可循,，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急,。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理,、動之以情,、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性,，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律,。

二,、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心,，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生,?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩?xì)微處見真情,，真誠的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子。我深信,，愛是一種傳遞,，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,，便是我最快樂的一件事!”

三,、具體要求,，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓,，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為,，首先要蹲下來,，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流,。其次,，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位,，因為他們很想按照老師的要求去做,，很想把事情做好。

四,、示范帶頭,，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作,、每一個眼神,、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話,，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行,，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣,。因此,，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范,，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,，教師首先自己做到,，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,，不隨便亂扔垃圾,，自己就做到隨手撿拾垃圾,。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下,，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到,，個個講文明守紀(jì)律。

五,、及時表揚,，延遲批評

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了,。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當(dāng)老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評,，注意力長時間集中在自己的過失上,，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,，課堂吸收效率變低,。針對這一情況,，我采取延遲批評,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會,，之后老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問題。

六,、抓住優(yōu)點,，激勵成長

每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣,。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的,。

當(dāng)老師的都知道，在每個班里,，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子,。那些聽話的孩子，不用我們多說,，只要你的一個眼神,，一個動作,，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做;

總之,，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任,，要帶好一班孩子,，教育好一班人，確實不容易,。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門,，接受人生觀世界觀的起始階段，因而,，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的,。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們,，并嚴(yán)格地要求和教育他們,，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，愛嚴(yán)結(jié)合,，細(xì)致入微，一定會到達令人滿意的效果,。