人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

積的乘方教學反思篇一

但是在課堂練習中,，學生做題時候出現(xiàn)了很多錯誤,，例如

1.負數(shù)的奇次方與偶次方的符號的混淆，

(-2a2)2= -4a4，(-2a2)3=8a6(奇負偶正法)

2.乘方運算的錯誤,，如32=3×2=6

學生分不清各種運算性質是錯誤的關鍵,，沒有什么好的方法，只能多練,，這是一個熟悉的過程,。培養(yǎng)學生把解題后的再構應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗,、反思的習慣,，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。因此,，在不增加學生負擔的前提下，要求的作業(yè)是每節(jié)課后必須進行再構,，利用作業(yè)的再構給老師提出問題,，結合作業(yè)做一些合適的反思，對學生來說是培養(yǎng)思維能力的一項有效的活動,。

數(shù)學積的乘方教學反思范文五

本節(jié)課的主要內容是積的乘方公式及其應用,。從實際問題猜想——主動推導探究——理解公式——應用公式——公式拓展，整堂課體現(xiàn)以學生為本的思想,。實際問題情境的設置,，在于讓學生感受到研究新問題的必要性，由于在應用當中需要用到同底數(shù)冪的乘法和冪的乘方,，也是為了引導學生回憶鞏固前面的知識,，所以在上新課之前先復習它們的法則。積的乘方公式的理解及應用時這節(jié)課的重點,，首先要讓學生理解這個公式,，而要讓學生理解這個公式，就要讓學生理解積的乘方的含義,。導出性質后,，要通過一些實例說明其表達式及語言敘述中每句話的含義，以期學生更好的理解,，并能在理解的基礎上會用它進行計算。因此在后面設計了幾個例題,，以便學生進一步理解公式,。總的來說這節(jié)課還是講解清楚了積的乘方的概念,，并且也給了一定的時間給學生訓練,，學生初步掌握了概念并能對它進行簡單的應用。這節(jié)課的主要易錯點是對符號的處理，這點在備課的時候我也考慮到了,，因此在例題里我設計了一些學生易錯的題讓他們訓練,。

本節(jié)課存在的問題：1,、法則理解不到位,。2,、積的因式模糊不清。3,、符號應該視為因式的一部分,。在今后的教學中要注意以下的幾點：第一、不能把學生看得很聰明,，該下細的地方就要反復講解,。第二、對難點問題要析出幾條線,、不同角度加以說明,。第三、多讓學生之間討論交流,，讓學生自己去體會總結,。

積的乘方教學反思篇二

在教學中，我首先利用噴灑空氣清新劑,，聞到花香,，讓學生用手對著臉扇風的感受，引出本節(jié)課的主題,，從這些發(fā)生在學生身邊的事例著手,，認識到物質由粒子構成，只要細心觀察,，就能感知到它的存在,。利用學生的好奇心，水到渠成地引入了新知識,，并激發(fā)了學生的學習興趣,。

其次，引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽猜想,，并進行實驗探索分子的性質,。以苯分子的圖示和水分子的質量及一滴水中的分子數(shù)目讓學生直觀的感到分子的質量和體積都很小。以品紅的擴散為演示實驗和氨分子擴散實驗為例,，指出分子是不斷運動的,。用“1+1”是否等于注射器抽壓實驗比較驗證,形象說明分子間有間隙。

最后,，選擇六位同學表演,，分別扮演氫原子,、氧原子，演繹電解水的微觀過程,。使得變抽象的微觀知識 更為形象,，讓學生更加深刻體會，化學變化的實質在整個過程中,，都以探究教學為主線,，不斷發(fā)展學生的思維，真正做到了理論聯(lián)系實際,，變抽象為現(xiàn)實,，化難為易。既加深了學生對知識的理解,，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力,、想象力和分析、推理能力,，又使學生體驗到了探究活動的過程,、方法和成功后的喜悅，從而使學生產生親近化學,、熱愛化學,，渴望進一步了解化學的情感，樹立學好化學的信心,。

成功之處：

1,、學生試驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學生的興趣,，還能啟發(fā)學生的思考,，同時增強了學生的有關基本操作能力;

2、這一課題中由于聲畫,、型,、文并茂，形象活潑,，使抽象知識具體化,、復雜知識明了化，學生能體驗到化學變化實際上是分子分成原子,、原子再重新組合成新物資分子的過程,，為深入理解化學變化、物理變化,、分子,、原子等重要概念做了形象鋪墊;

3、最后設計的習題,，為學生理順了用分子原子觀點說明物理變化、化學變化的根本差別，也理順了分子和原子的概念,、關系和根本差別,，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

不足之處：

本節(jié)課反映出學生對身邊的化學物質了解不多,，對常見的化學現(xiàn)象注意不夠,，對一些較為復雜的例子，還難以用適當?shù)恼Z言去描寫,。因此在教學中需要教師引導學生發(fā)散思維,，從全方位、多角度來考慮問題,、描寫問題,，培育學生透過現(xiàn)象看本質，從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力,。

從這節(jié)課的教學中我感受到：

1.我們的概念教學一定要遵照學生的認知習慣,。

2.我們的講解一定要從生活中來，向生活中去,。

3.把握大綱,，統(tǒng)覽教材一定要心中有數(shù)。

具體來說就是：

1,、學生的認知習慣是由淺入深,，步步深入，不能空想一口吃個大胖子,，一步到位的想法在中學教學中不可能實現(xiàn)的,。

2、學生接受知識的道路是“先建模,，再抽象,，最后才運用，而且運用的時候一定要小步走,，逐漸提高”,。

3、化學學習不能脫離生活,，要多舉例子,，從中找到規(guī)律，切記不可過于抽象,。

4,、還要適當進行知識融合，到了一個階段,，就要利用近期所學的新知識對舊知識進行升級,。

積的乘方教學反思篇三

《難忘的一課》是五年級的一篇略讀課,。這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學里看到老師在教孩子們學習祖國語言文字的動人情景,，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面,，表達了中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神?；仡櫿n堂,，我談談自己的感受：

一、激趣導入,，可以激發(fā)學生情感

由于特定的歷史與現(xiàn)實存在天然的溝壑,，學生一時難以走進課文、進入主題,。因此,，我首先播放了中國臺灣的美麗風景，配以優(yōu)美的解說,，這樣調動學生視覺和聽覺感官,，可以有效地激發(fā)學生的情感，使學生感受到我們的祖國擁有如此美麗的祖國寶島臺灣,，是多么的自豪,。然后通過了解中國臺灣有關歷史，彌補了他們對中國臺灣感知的不足,。這樣的課堂開端,，可以調動學生的感情，為全文的學習定下一個感情的基調,。從學生的反應來看,，多媒體的合理、有效運用的確能幫助課堂確定感情基調,。這種初感,，也為下面的深悟做了鋪墊。

二,、學生質疑,，緊抓主問題

略讀課文主要是培養(yǎng)學生自學的能力，跟精讀課文有截然不同的教法,，一般安排一個課時,。在這僅有的四十分鐘里，只有緊抓住課文的主問題,，才能提高學習效率,。因此，我課前讓學生先預習課文,，由學生提出問題,，老師幫助學生歸納整理,，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課?”供大家到課堂上來研究。課前學生還提出了很多問題,，如：“誰上了這一堂難忘的課?”“難忘的一課上的內容是什么?”等等,，這些問題都比較簡單，就讓學生的自學的過程中解決,，并馬上反饋。

這篇課文中“我是中國人,，我愛中國”這句話貫穿全篇,，前后三次出現(xiàn)，實際上是本文的抒情脈絡,，一層進一層地叩 擊讀者心扉,，這是文章的主線，也是難忘的根本原因,。因此,，我在教學時抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話,，通過對三次出現(xiàn)這句話時的不同情感的理解,，讓學生在讀中悟、在讀中思,、在讀中賞,、在讀中化,，讓學生感受中國臺灣師生那嚴肅認真,、富有感情、火熱而真摯的心;明白了中國臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情;學生自己也受到了愛國主義教育。同時這也是對他們進行課外閱讀的一種指導,。

然而本節(jié)課在教學時，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課?”這個主問題上來,，沒有讓學生來完整地說一說作者認為這節(jié)課難忘的原因，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出,。

三、課前收集資料,，交流不是單一因素

本課教學前請學生們收集了20世紀40年代中國臺灣“光復”有關資料，為理解課文做準備,，以及孔子,、鄭成功、孫中山,、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料,。運用資料是為我們的教學服務的，是要激起學生內在的愛國情感的,。但是本節(jié)課在學生交流之后,，教師什么時候做補充把握不夠適時,，人物介紹前后有重復,，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對偉人的介紹語言情感也不夠充足，也致使學生的感情不到位，后面的寫話沒有水到渠成。我們在理解文字內容之外，還要注意語言表達的方式,，當學生寫話完成進行交流時,，還要對學生語言表達上有所評點，讓學生能有所提升。那么如何在課堂上合理利用資料,，使其發(fā)揮最大的作用呢?這仍然是我困惑的問題,。

四、略讀課文教學老師的位置

略讀課文的教學要老師少講，讓學生多講,，多讀,，多寫，多練,，多展示,。教師要處理好詳略的問題，在歸納總結的時候講,，提升的時候講,，在提學習要求時更要講明白、講透徹,。但在具體教學中,，我有些操之過急，自己講得過多,，對于學生回答的評價形式也有些單一,，我想請教的是課堂上我們該如何有效地進行評價?

積的乘方教學反思篇四

20__—20__年學年度第一學期的開放周我們初二年級語文組推選我上公開課。剛接到這個通知,，我的心情既高興又緊張,。高興的是參加開放周的教學公開課可以提高自己的教學水平，緊張的是怕自己上得不夠好有損學校的名聲,。

為了上好本次開放周的課，我早早就開始準備,。先是選課題,，根據(jù)我本人的實際情況，我決定上《記承天寺夜游》這篇文章,。

《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作,，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達樂觀、隨緣自適,、感慨深微的情感,。根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路,，這一課分為四個步驟講解的,。 一、三讀課文,，理解成誦,。二、涵詠品味,，共賞佳色,。三、深入文本，體悟情感,。四,、合作探究，解難釋疑,。上完公開課以后我覺得,，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰,，教學環(huán)節(jié)齊全,，教學安排科學，整個教學效果令人滿意,。

在本課的教學過程中,，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

一,、文言文要以誦讀為基礎,。因為文言文有其深厚的文化內涵，無論從內容還是形式,，都應多讓學生去感知,。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式,，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感,，把握文章的感情基調,。

二,、新課標中要求要把課堂還給學生，課堂的主體是學生,。因此在本課的教學設計中,，我就充分考慮了學生這個因素,，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學生自主疏通，老師點撥的教學方式,。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力,。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領會文言字詞的含義和用法,。

三,、一節(jié)課的課堂時間是有限，一節(jié)課的關注點是不可能做到面面俱到的,。教師要舍得舍棄,。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多:理解重點詞句;欣賞文中的寫月色的句子,，體會作者的心境;結合作者在黃州的經(jīng)歷,，探究“閑人”的內蘊……但在40鐘時間內不可能解決所有的問題,，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘,。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點,，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾復雜的思想感情的理解,。

雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果,，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的,。

一,、在本課的教學過程中沒有把“閑人”這個詞向學生解釋透徹，如果能解釋得更到位,，相信學生對于本文的理解和把握將更深,。

二、可能是自己出于緊張的原因,，自己沒有掌握好時間,，在教學過程中提前了幾分鐘下課。

總的感覺,，本次教學開放周讓自己進步了很多,，收獲了很多。公開課是對自己平時教學的一個總結,。得與失,，每個人都有不同的定論。但對我而言,，我要說的是:想收獲一縷清風,，而你卻給了我整個夏天!最后衷心地感謝初二年級語文組的老師們。