在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,，學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，讀通順帶有生字的句子。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂,，揭示課題,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的,？

點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,，你們對(duì)太陽了解有多少呢,？誰能把太陽畫出來呢？今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽??？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。

二、初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀,。

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

2,、學(xué)生自由讀課文,。

剛才老師在讀的`時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎,？讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞,。

4、檢查生字,。

A課件出示生字,、句子。

B讀卡片上的生字,。

三,、精讀課文，體會(huì)情感,。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

A,、綠綠的太陽

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢,？

B,、金黃的太陽

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是（果園里,，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢,？怎么辦呢？別慌,，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢,？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）

C,、紅紅的太陽

（出示課件）看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺怎么樣?。?/p>

是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

D,、彩色的太陽

春天是怎樣的呢,？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎,？春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié),。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢,？

這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢,？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢,？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？

四,、生字書寫指導(dǎo),。

五、齊讀課文,，進(jìn)行小結(jié),。

學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽,，小朋友,，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡筆畫）,，讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽,。

第二課時(shí)

各位,，這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里，有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦：）

課文（人教版第二冊(cè)18課）

四個(gè)太陽

我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處一片清涼,。

我畫了個(gè)金黃的太陽，送給秋天,。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

我畫了個(gè)紅紅的太陽，照亮冬天,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

春天,，春天該畫什么顏色呢？哦,，畫個(gè)彩色的,。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：第一次為大家上課,，送大家一個(gè)游戲作為見面禮,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則：要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音,，我來猜,，一起合作讀生字（6—7個(gè)生字）。

（過程略）

師：真厲害,，這些字你們都認(rèn)識(shí)，我也很厲害吧,，全猜出來了,。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊,。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽》（課件出示課題,，學(xué)生引讀）。

師：昨天,，我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí),，“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢？（學(xué)生回答后齊讀第一自然段）“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢,？[溫暖]朗讀。

二,、品讀課文

師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢？為什么呢,？請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課文中去找一找,，帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽呢,？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段）

1,、彩色的太陽

（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）

師：為什么要送給春天彩色的太陽呢？[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

是啊,，送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了,。

師：那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧！

你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢,？先把你的理由說給同組的伙伴們聽，要是大家都贊同,，你就為你們組的太陽添上色彩。

（小組合作完成彩色太陽圖）

師：多棒的禮物啊,，讓我們一起來欣賞。

小組匯報(bào),。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。“我為太陽加了__顏色”,，因?yàn)榇禾?hellip;…）

師：讓我們把禮物送給美麗的春天,。（多媒體演示春天圖集）

師：同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）

[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠,、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]

師：是啊,，春天的景色那么美,，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]

師：如此多彩的春天,，我們又畫了彩色的太陽送給她,，希望春天……[預(yù)設(shè):：更美麗,、更多彩……]

多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生對(duì)讀,、男女對(duì)讀）

2金黃色的太陽

師：為什么要送金色的太陽給秋天呢？

（學(xué)生自由回答）

師：是啊,，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢,？

（指導(dǎo)學(xué)生說完整：秋天,，果園里__熟了）

師：那么多水果,，所以我們說“果園里,，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得,，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）

什么叫“邀請(qǐng)”啊,？你是小落葉的話,，你會(huì)邀請(qǐng)誰，怎么邀請(qǐng),？

請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演,。

（找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演）,。

師：送給秋天的禮物有什么心愿呢，讓我們?cè)賮碜x讀課文,，相信只要用心讀,，答案不說你也知道。

三,、拓展升華

1,，配上音樂,，朗讀全文,。

2,，我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_________,，畫一個(gè)金黃的太陽給________，畫一個(gè)綠綠的太陽給________，畫一個(gè)彩色的太陽給_________,。

3，為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢,？（希望……）

4，能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子?。浚ㄉ屏嫉?hellip;…）

5,，一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿,。我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿,，讓太陽把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧,！你想畫一個(gè)什么太陽呢？（學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽）

6,，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來，也許我們就能組成一篇新的課文,。_____個(gè)太陽。（學(xué)生自由發(fā)揮,，組合課文）

四、課外作業(yè)

1,、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2,、課外把自己最想畫的太陽畫下來，并把自己的心愿寫下來,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇2

【教學(xué)要求】

１,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。

２,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

３、理解詞語意思,，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的,。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜,，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公,，天亮就出工,，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng),。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎,？（生答）如果老師說天上有四個(gè)太陽,，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的,，看了這個(gè)題目，你想知道什么,？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,。

二,、小組合作探究,，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),，說一說小朋友們的感受和想法,。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽（綠綠的太陽,、金黃的太陽、紅紅的太陽,、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多,，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀,、小組合作,，尋找正確的答案。）

３,、小組合作交流,。

４,、匯報(bào)討論結(jié)果,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),，發(fā)表獨(dú)自的見解,，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流,，發(fā)揚(yáng)小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法,。

２,、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法,。

自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。如：

⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”,、猜字游戲等方式鞏固生字,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個(gè)／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空,，高山、田野,、街道、校園,，到處／一片清涼。（范讀,、自由讀、指名讀,、集體讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿,？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么,？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以……”說話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),，發(fā)掘?qū)W生的想象能力,；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),，小組合作的能力,；通過多種形式的朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文,，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀,！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文,。

１、讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,、有感情地朗讀課文。

２,、把自己喜歡的段落背下來。

３,、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

４,、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由,、小組合作讀背課文,，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫家,，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢,？回家畫一畫吧,！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，采用圖文并茂的形式,，既形象又直觀,，便于學(xué)生背誦,。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。）

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感情作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、感情作者的美好心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,、四個(gè)季節(jié)太陽的貼圖,、太陽形狀的生字卡片,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天,，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎,？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春,、夏、秋,、冬。

2,、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽,，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊,，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題,。

3、每一個(gè)太陽都代表了丁丁的一個(gè)心愿,，你想知道他心中藏著什么心愿嗎,？

4,、請(qǐng)你翻到課文,，認(rèn)真聽老師讀課文,。

二、初讀課文

1,、聽完課文,，你能伸出你的小手,，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢,？（學(xué)生回答）

2,、大家聽課文聽得真認(rèn)真,，四個(gè)太陽都喜歡上了大家,，想和大家交朋友,，大家愿意嗎,？不過呀，小太陽們有個(gè)要求,，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn),，你能做到嗎,？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍,。

三、游戲識(shí)字

1,、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片,，做成可愛的小太陽的樣子,，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手,。這些小組有合作精神,，其它小組要向他們學(xué)習(xí),。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字,。

2、我們看過《后羿射日》的故事,，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲,，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿,，射下太陽，并接受我和大家的考驗(yàn),，能行嗎,？誰先來,？

掛：為什么用提手旁,？你能做個(gè)動(dòng)作嗎,？

街：誰來考考他,？（怎樣記這個(gè)字,？）

熟：為什么用四點(diǎn)底,？

伙伴：你能用這個(gè)詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心?。?/p>

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎,？什么味,？

甜：你能編個(gè)小謎語嗎,？

溫：你能組個(gè)詞嗎？

凍：誰來考考他,？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān),？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字,？）

臉：拍拍你的小臉,，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑,！

該：什么字和它是好朋友,？

因：怎樣記住這個(gè)字？

季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么？（愿可愛的__季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,，好嗎,？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明,、勇敢的后羿,，老師真為你們感到驕傲和自豪,，把掌聲送給他們,。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧,，老師也做了太陽生字卡,。想讀一讀嗎？怎么讀呢,？光動(dòng)嘴不出聲,，我只看你們的嘴動(dòng),，就能知道這是什么字,，信不信,？咱們來試試,？（掛,、街,、熟）老師棒嗎,？相信你們比老師更棒,，下面這些字,，讓我們開起小火車,，快快前進(jìn)好嗎,？

師：小小火車開起來,！

生：誰來開,？

師：__你來開,！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,，好嗎,？誰愿意把課文讀給大家聽,？__小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來分配一下吧,！

其他小朋友認(rèn)真聽,，看他們能不能讀正確,。

1,、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,，更有感情。首先,，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么,？聽到了什么,？是啊,！知了也在不停地喊：“熱??！熱啊,！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望,？多么美好的愿望??！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評(píng)一評(píng),？再指名讀,。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍,，好嗎,？真好,！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼,。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

2,、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的`秋天,、寒冷的冬天,、多彩的春天……下面,，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒,！

3,、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽,？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉,，他們都去邀請(qǐng)誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下,？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個(gè)比賽吧,，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情,？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）,。原來喜歡其它太陽的小朋友,，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽,？那你們也來讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽說什么,？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來香甜的水果,！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天來到了,。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操,，你會(huì)感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵,。這時(shí)你有什么愿望,？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽升上了天空,，這時(shí)你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道,，我也很想讀,，可不知道怎樣讀,？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師,，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀,，讀出很高興,。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖,，讓人感覺很冷。）（老師,，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好,。）那我開始讀了,，誰評(píng)一評(píng),？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好,。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品,，希望你們以后也多教教我們班的小朋友,，好嗎,？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我,？男,、女競(jìng)賽，看誰把溫暖送得最棒,！

5、（黑板）看,，夏天,，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天,，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實(shí)，冬天,，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎,？所以課文中說春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來,，好嗎,？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽多漂亮??！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁,，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽,，誰愿替丁丁接受采訪,？

1,、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2,、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3,、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽,？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

哦！我明白了,，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀,！那就讓我們把課文連進(jìn)來讀一讀，再來表達(dá)一下這美好的心愿吧,！

六、歌曲結(jié)束

聽到大家的朗讀,，我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),，我送給大家一首好聽的歌曲,，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季,，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么,，送給誰,？課下把自己的心愿畫出來,，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇4

教材分析

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課,。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,、秋,、冬,、春”,，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的,。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,，思維敏捷?；顫姡胂翊竽?、奇特,。設(shè)計(jì)理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng),。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“掛,、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園,、因”等字。

2．正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3．通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣,，導(dǎo)入新課，開啟想像之源,。

上課伊始,，教師跨越學(xué)科界限,，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫,，讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課,，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊,。

二、助讀全文從讀生字,，整體感知想像之奇,。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文,，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音,，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍,；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音,、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流,，達(dá)到組內(nèi),、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,，又用“開火車”讀,、齊讀,、抽卡片等多種形式鞏固讀音,，最后齊讀全文,，要求讀通,，了解“我畫了什么樣的太陽,，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇,。

三、誦讀課文，說演輔助,，體會(huì)想像之美。

這是教學(xué)的重點(diǎn),。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文,，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么,，同時(shí)輔助說說、演演,，感受課文文字之美,、想像之美,。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2．以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段,。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比,，讓學(xué)生說說炎熱夏天,、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象,，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣,，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中,，明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象,，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀,，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖,。

“多彩的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像,，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩,、文,、詞,、句,，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美,，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,。賽讀,、引讀,。

3．背誦全文,，積累語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,，豐富語言的積累……”本課語言生動(dòng),，瑯瑯上口,，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié),。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流,，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序,，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂演示課件,，在情景中齊背全文。

四,、想像說話，口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門,。

想像說話,，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽,，仿照課文想像,，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的,？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,，想得奇妙,，想得美妙,，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流,，進(jìn)行口語交際,。

五、書寫生字,，總結(jié)全文,，激創(chuàng)新之情,。

1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因”二字。

請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音,，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園,、因”,，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口,，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn),，然后描紅,、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容,，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主,。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格,，稍寫大些,，里面字稍寫小些,。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會(huì),，可說識(shí)字心得,，也可說想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充,，最后老師總結(jié)：“只要多觀察,，多動(dòng)腦,，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。”

評(píng)析

想像是創(chuàng)造力的源泉,。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像,，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考,，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,?！端膫€(gè)太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。

一,、抓學(xué)生，激活潛在想像力,。

一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課,，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合,，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力,。在成人的眼中,，太陽就是抬頭望天便可見到的,、再熟悉不過的物體,，而在小學(xué)生的心中卻不同,，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀,、各種顏色,，這是成人無法想像的,，教師抓住了學(xué)生這一年齡,、心理特點(diǎn)，激趣引題,，激活了兒童潛在的靈性。

二,、抓教材，培養(yǎng)有意想像為,。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像,。在本節(jié)課程中,，教師立足教材的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力,。

1．朗讀感悟，再造想像,。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程,。通過朗讀感悟文字,，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù),，因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中,，通過各種形式的朗讀、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅,、歡樂。在與前幾個(gè)單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí),，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,，又有再造想像的升華,。另據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn),。課堂中，教師既突出了重點(diǎn),，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處,，可謂頗具匠心,。

2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像,。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述,，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程,。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程──“說太陽”,，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟,、朗讀訓(xùn)練后,，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了,，語言也閃光了,。有的說：“我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海,，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。”有的說：“我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童,，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心,。”

這,，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈,！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想像,！

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、歌曲導(dǎo)入,，揭示課題

1,、欣賞歌曲《種太陽》,。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢,？（種太陽）小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,，還有一位小朋友他喜歡畫太陽,，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》,。

2,、師板書課題，生書空,。

過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢,？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知

1,、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）,、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3,、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢,？學(xué)生貼圖,。

三、感悟朗讀,，嘗試背誦,。

（一）,、走進(jìn)夏天

1,、為什么喜歡綠色的太陽,？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟,。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么,？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫,。

（2）假如你就是這位小朋友，此時(shí),，你最渴望什么,？預(yù)設(shè)：吃雪糕,，進(jìn)空調(diào)屋,，到大樹下乘涼,，太陽變綠,。多媒體出示：瞧，太陽變了臉色,，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹,，田野，高山都變綠了,，小狗跑了,，知了飛了,。

（3）此時(shí)，你又是什么感受呢,？預(yù)設(shè)：很舒服,，很涼爽，很高興,。

(4)指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里,，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪,，讀綠色的太陽照在街道,，校園里，綠樹成蔭,，鳥兒歌唱,，走在這里多么清爽,，讀3,、看畫面嘗試背誦

（二）走進(jìn)秋天過渡：

走過了炎熱的夏天,，又迎來了金色的秋天,，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢？

1,、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字,，你仿佛看到了什么,？

2,、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟

（1）出示碩果累累的畫面,，問：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨,？（紅紅的,，紅彤彤的,，又香又甜的）看畫面讀詞語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng),。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。

（3）指導(dǎo)朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請(qǐng)多熱情?。∽屛覀兌紒碜鲂÷淙~對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧,。采訪：剛才朗讀的時(shí)候,，你為什么臉上掛著微笑呢,？學(xué)生談想法以悟促讀,。

3,、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦,。

（三）走進(jìn)冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊,？（冬天）感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了,，你最怕什么,？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受

3,、指導(dǎo)朗讀，出示畫面,，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,，它照亮了大地，多么溫暖,！

4,、用溫暖說句子,。

（四）走進(jìn)春天過渡：

冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧,！

1,、朗讀第四自然段。

2,、拓展說話

（1）,、師示范說句子：春天來了,，桃花開了，春天是粉紅色的,。

（2）,、學(xué)生仿說：春天來了,，，春天是色的,。四,、依照板書,，練習(xí)背誦,。個(gè)別背,，小組背,。

板書設(shè)計(jì)

四個(gè)太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街,、嘗“等12個(gè)生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：太陽形的生字卡片、四個(gè)不同顏色的卡通太陽,、演示文稿,、心愿卡

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友,，今天我們來上課，太陽也來湊熱鬧。瞧,！幾個(gè)太陽？（板書課題）

生：四個(gè)太陽,。

師：看到這個(gè)題目時(shí)，你有沒有提過問題,？（課題質(zhì)疑）

生：1,、我們都只能看到一個(gè)太陽,，為什么有四個(gè)太陽,？2,、畫四個(gè)太陽用來干什么,？……

師：你們可真會(huì)讀書看到文章的題目就能動(dòng)腦筋思考提出問題,，這真是個(gè)讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題,。（齊讀課題）

師：結(jié)合預(yù)習(xí)說一說，四個(gè)太陽都是什么樣子的,？分別送給了哪四個(gè)季節(jié),？（生邊說師邊貼四個(gè)不同顏色的太陽，并板書“夏,、秋,、冬,、春）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：孩子們,，要想解決我們心中的疑問,，那就要在后面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真讀書,，積極思考?，F(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備,？

生：1、我圈出了生字和詞語并且都認(rèn)下來了,。2、我把課文讀書了,。3,、我……

師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。

一名生領(lǐng)讀第一行,。

師：小老師不但讀得準(zhǔn)確，聲音還那么響亮,。大家看這個(gè)詞語,。（伙伴）這兩個(gè)字的偏旁都是——

生：單人旁,。

師：說明與什么有關(guān)系？

生：與人有關(guān)系,。

師：你再邊讀這個(gè)詞語邊仔細(xì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：1,、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音,。2、“伙伴”是形聲字,。

師：左邊表——義，右邊表——音,。（師說生接）

師：誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語？

一名生領(lǐng)讀第二行,。

師：請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞語。“嘗嘗”（生讀）

師：這個(gè)輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確,，一起讀一遍。

師：“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個(gè)詞語的意思一樣,？

生：是“暖和”,。

師：這里還有個(gè)詞語讓我們感覺到很冷,，是——凍僵,。（然后指名領(lǐng)讀第三行詞語）

師：三位小老師多稱職啊，用掌聲感謝他們好嗎,？

師：詞語讀得這么好,，生字會(huì)讀嗎？

師：請(qǐng)小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,，如果你的伙伴有困難了，你就幫幫他,。（同桌互檢）

師：好了小朋友們,，你們瞧,，調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了,。我們一起給它們點(diǎn)點(diǎn)名好嗎？（出示生字卡片齊讀,，然后貼在黑板上方,。在讀字過程中,，教師對(duì)個(gè)別字進(jìn)行靈活處理,。例下：）

師：(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個(gè)字？

生：1,、要用手掛東西，所以是提手旁,。2、提手旁表示用手掛,，掛東西不能空掛,，右邊兩個(gè)土字表示掛的東西,。

師：你們可真是個(gè)聰明的孩子,，聽了你們的方法,，我一下子就記住了它,。我們一起把它掛起來好嗎,？（貼“掛”）

師：這是什么字？（伙）

師：它的朋友是誰,？（伴）

生：老師“掛”字掉下來了,。

師：（撿起）不要緊,，我們?cè)侔阉?mdash;—（開始學(xué)生說貼上去,，老師舉字提示，直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了,，學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。）

師：出示“熟”,，什么熟了？

生：果子熟了。飯熟了,。

師：熟了我們就來——（出示“嘗”）

生：嘗嘗。

師：（出示“臉”）帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān),？

生：與身體有關(guān)系。

師：你都知道哪些帶月字旁的字,？

（指名說,，其中一個(gè)孩子說“明”）

師：明是月字旁嗎,？

生：不是,，應(yīng)該是“日”字旁,。

師：而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣,，它表示“日月”的月，與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān),，它是“肉”這個(gè)字演變而來的,，你們能記住嗎,？

師：再看這個(gè)字,。（出示“季”齊讀）季和我們學(xué)的哪個(gè)字很像？（生說后出示“李”,，指明說兩字的區(qū)別）

師：這哥倆長得很像,，（舉卡片）“季”去一筆變成——（生接）“李”,，“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們,。

師：我們一起開火車把生字寶寶讀一讀,。

三,、點(diǎn)撥與答疑

師：小火車開導(dǎo)開得可真好,！字詞我們讀好了,，該讀讀課文了,。你們想聽老師讀還是自己讀？

生：自己讀,。

師：那好,，先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求：認(rèn)真讀課文，一會(huì)兒說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽,，你最喜歡哪一個(gè),，為什么？

（學(xué)生自讀,，師巡視并不時(shí)糾正學(xué)生讀書姿勢(shì),，了解讀書情況）

師：看小朋友們讀得那么認(rèn)真,，一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？（指名回答）

師：你最喜歡哪個(gè)太陽,？為什么喜歡它？

生：我最喜歡春天的太陽，因?yàn)樗遣噬?，很漂亮?/p>

師：彩色的太陽,，多彩的春天，多美麗的景色啊!（板書：彩色）

師：美麗的春天在哪呢,？你們聽——春回大地,、萬物復(fù)蘇——（生接背《識(shí)字一》描寫春天的四字詞語）

師：美麗的春天還在這兒呢,，春眠不覺曉——（生接）

師：這么美好的春天,，孩子們都出來放風(fēng)箏啦?。ㄉ彻旁姟洞寰印罚?/p>

師：這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個(gè)自然段,，想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的，是美麗的,。（齊讀最后一自然段）

師：“噢”這個(gè)字是一聲的,，春天畫什么太陽呢？想起來了,，“噢”畫個(gè)彩色的吧,。一起再讀讀這句話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”）

師：你們還喜歡哪個(gè)太陽,？

生：我喜歡金黃的太陽,。因?yàn)榍锾旃邮炝恕?/p>

師：秋天什么黃了？

生：樹葉黃了,。

師：金黃的落葉在忙著干什么呢？

生：金黃的落葉在忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

師：落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)小伙伴？如果你是落葉,，邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候你會(huì)說什么呢？（同桌倆互相說說）

生：1,、我會(huì)說：“請(qǐng)你跟我去嘗嘗香甜的果子吧,。”2、果園里的果子熟了,，我?guī)闳コ园伞?,、你想吃香甜的水果嗎？我?guī)闳グ伞?/p>

師：多熱情,，多好客的落葉啊,。小朋友們,，你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎,？

生：喜歡。

師：那請(qǐng)你們自己讀讀這句話,，要讓落葉聽出你很喜歡它,，也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情,。（屏幕出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

師：誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~？（指名讀）

師：老師也很喜歡小落葉,，我也想讀一讀,，想聽嗎,？聽完要說說老師讀得怎么樣？（范讀）

師：誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,？

生：老師讀得很有感情。

師：有感情是因?yàn)槲倚睦锵矚g它,，用心去讀了,。

生：老師讀得很流利,。

師：那是因?yàn)槔蠋熣n前讀了好多遍。

生：老師的聲音很響亮

師：那是因?yàn)槔蠋熀茏孕虐,?！你們想不想像老師這樣讀呢,？（想）

師：那趕緊再練一練,。（學(xué)生自讀后再指名讀，齊讀）

師：老師感覺到了你們的喜歡,，也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請(qǐng)小伙伴呢,！既然這么喜歡落葉，我們努力把這句話背下來好不好,？比一比誰最先把落葉記在心里了,。（學(xué)生自背,，然后指名背,、齊背）

師：金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，所以秋天是香甜的,。（板書：香甜）

師：還有誰喜歡別的太陽？

生：我喜歡綠色的太陽,。因?yàn)榫G色的太陽能給我們帶來清涼。

師：還有誰也喜歡綠色的太陽,？

生：我也喜歡綠色的太陽,。夏天太熱了,，綠色的太陽掛在天空就不熱了,。

師：對(duì)呀，夏天多熱啊,，熱得我們都喘不過氣來,，熱得我們——大汗直流,。這時(shí)候我們最需要什么？用書上的一個(gè)詞叫——清涼,。（板書：清涼）

師：誰能把第一自然段讀一下,？（指名讀）

師：怎么就叫“到處”？

生：到處就是每個(gè)地方都清涼了,。

師：她說的對(duì)嗎？（對(duì)）

師：都誰清涼了,？

生：高山,、田野、街道,、校園,。

師：除了這些還有誰清涼了,？

生：家里、小動(dòng)物,、爸爸媽媽……

師：是呀,，每一個(gè)人,，每一個(gè)地方都清涼了,，這就叫——到處一片清涼,。

師：（出示第一自然段）我們一起讀一讀這個(gè)自然段,，可要讓人感覺到清涼哦?。R讀）

師：哎呀,，好舒服啊。誰愿意自己讀讀這

段話,？

師：嗯,，真舒服,！誰能讀得和她一樣好？

師：還剩下了一個(gè)太陽,，紅紅的太陽,。紅紅的太陽用來干什么呢？

生：溫暖小朋友凍僵的手和臉,。（板書：溫暖）

師：手凍僵了可不好受,。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天？小朋友們的手寫字都不聽使喚了,。那就是因?yàn)?mdash;—凍僵了,。

師：有了紅紅的太陽，我們可就不怕了,。想不想把這個(gè)紅紅的太陽留??？

生：想,。

師：怎么留住這個(gè)紅紅的太陽呢,？自己讀一讀這個(gè)自然段。

師：誰留住了紅紅的太陽,？

師：請(qǐng)你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎？

師：孩子們,，書中的小朋友畫了四個(gè)不同顏色的太陽,，分別送給了四個(gè)不同的季節(jié),。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，你們知不知道他為什么畫四個(gè)太陽,？四個(gè)太陽到底有什么用,？

生：1,、綠色的太陽是為了讓人們?cè)谙奶旌軟鏊?,、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的香甜,。……

四,、拓展延伸

師：小朋友們,，這四個(gè)美麗的太陽實(shí)際上是代表了小男孩四個(gè)不同的愿望,。老師也畫了能幫我實(shí)現(xiàn)愿望的太陽,，想不想知道我畫了什么樣的太陽,？（出示句子：1,、我畫了個(gè)能治病的太陽,，送給躺在床上不能動(dòng)的人，讓他們?cè)缛栈謴?fù)健康,。2,、我畫了個(gè)會(huì)下雨的太陽，送給旱區(qū)的人們,。）

師：你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？在發(fā)給你的心愿卡上寫下來,。不會(huì)寫的字用拼音代替。（學(xué)生思考書寫，教師巡視并隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)）

交流：生1,、我畫了個(gè)會(huì)蓋房子的太陽,，送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2,、我畫了個(gè)會(huì)縫衣服的太陽，送給沒有衣服的小朋友,。3,、我畫了個(gè)能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽,，送給我自己,。（這個(gè)孩子因?yàn)闆]帶評(píng)上少先隊(duì)員而難過。師：如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,，并下決心改缺點(diǎn)，太陽一定能幫你實(shí)現(xiàn)愿望的,。）

生4：老師我畫的太陽和你一樣,。

師：你把這個(gè)句子也讀一讀,。

師：老師聽出來了,，你也是個(gè)善良的孩子,，心里時(shí)刻記著災(zāi)區(qū)的人們,。

五,、達(dá)成與課后作業(yè)

師：孩子們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲,？

生：1,、我認(rèn)識(shí)了生字,。

2,、我知道了小男孩畫四個(gè)太陽是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。

3,、我讀熟了課文,。

4,、我知道了四個(gè)太陽有什么用？……

師：小朋友們,，老師剛才又畫了個(gè)太陽送給你們,。我畫了個(gè)勤勞的太陽,，送給小朋友，希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí),。想要嗎？

生：想,。

師：那首先要趁熱打鐵，把課文背誦下來好嗎,？

板書：四個(gè)太陽

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

教學(xué)反思

《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,，文章語言簡潔生動(dòng)，充滿童真童趣,。課文一共四個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰,，作者用四個(gè)不同顏色的太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像,、獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈,。

太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,，可是不同顏色的四個(gè)太陽,，卻是學(xué)生聞所未聞的,。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,，發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，從而把文本引入深層次的理解,、感悟,，以及語文能力的基本訓(xùn)練,。重視文本與生活,、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容,，促進(jìn)語言內(nèi)化,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。抓住文章內(nèi)容充滿童趣,、語言簡潔,、優(yōu)美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,，感知理解課文內(nèi)容,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于表達(dá)的能力。

整個(gè)課堂上氣氛較活躍,。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。充分感受到大自然的美麗，使學(xué)生更加熱愛生活，充滿對(duì)未來生活的憧憬與向往,。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,，會(huì)寫園,、因等6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,。

課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：圖片,，實(shí)物投影儀,，多媒體課件,，生字卡片。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課,，示題質(zhì)疑

1、板書課題：四個(gè)太陽,。學(xué)生讀課題,。

2,、讀了課題,，你想知道什么,？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》,。

學(xué)生自讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀,。

2、小黑板出示生詞,，檢查生字讀音。

a,、指名教讀,。

b、自由認(rèn)讀,。

c,、出示生字卡片,，學(xué)生齊讀,，打亂順序分組讀,。

d、去掉拼音,，隨機(jī)抽讀。

3,、記憶生字,。

你記住了哪些字,？是怎么記住的,？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字,，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記,。

4,、讀課文,，看看有幾個(gè)自然段,？指名分段讀課文,，注意要求正確朗讀,。

再讀課文,，了解大意

1,、師讀課文,，提問：我畫了四個(gè)什么樣的太陽,？（根據(jù)回答貼太陽圖片）

2,、你最喜歡哪個(gè)太陽,？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3,、你喜歡哪個(gè)太陽,，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段,。

4,、指名讀書,，檢查讀書情況,。

5,、喜歡讀哪段就讀哪段,，一起合作把課文連起來讀一讀,。

指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/p>

1,、出示生字卡片,，鞏固生字讀音。

2,、出示圓因?yàn)槟?，指?dǎo)書寫。

a,、口頭組詞，理解字義,。

b,、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

c,、指導(dǎo)書寫,。師范寫，生描紅,，書寫。

d,、評(píng)議寫字情況。

朗讀課文,，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文,，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽,？

小結(jié)收獲

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個(gè)太陽。

1、出示生字卡片,，復(fù)習(xí)生字讀音,。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽,？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽,，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢,？咱們一起到課文里去找答案吧,。

朗讀感悟，理解課文

1,、自由讀課文,，看看你最喜歡哪個(gè)太陽,。

2,、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢,？把寫它的那段再讀一讀,，讀出對(duì)太陽的喜愛,。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽,？說說你的理由,。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

a、綠太陽,。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀,。

小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。引導(dǎo)看圖或多媒體,，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段,。

b,、金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽,？一起讀。

為什么喜歡它,？（演示關(guān)于秋天景物的課件,，喚起想象,，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,，指名讀出自己的感受,。

c,、紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢,？

指導(dǎo)看圖,，齊讀課文。

d,、彩色太陽。

彩色的太陽送給誰,？（春天）

演示課件,，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語,。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說,，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽,？（學(xué)生交流）

指導(dǎo)朗讀,。師問生答，讀后交換,。

拓展思維,，口語交流

1,、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽,。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

2,、全班交流,。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫,？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿,，把畫送給某人或貼在黑板上。

3,、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,，并提出希望。

指導(dǎo)背誦,，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背,。

指導(dǎo)書寫陽光

1,、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2,、指導(dǎo)書寫陽光。

a,、了解陽的部偏旁和光的筆順,，練習(xí)書空,。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置,。

c、練習(xí)寫字,。

3、展示,，評(píng)議。

【2022年四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)】相關(guān)推薦文章:

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案精選7篇

四個(gè)太陽名師課堂實(shí)錄優(yōu)秀4篇

最新太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

指間的太陽讀后感提綱 指尖的太陽讀后感2022年

四個(gè)意識(shí)+四個(gè)定力+四個(gè)自信心得體會(huì)范文三篇