無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片,，四個(gè)顏色不同的太陽。

一、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固生字,、詞語。

1,、抽讀生字卡片,，并組詞。

2,、開火車讀生字卡片,、詞語。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由地,、大聲地朗讀課文,。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)太陽,，分別是什么顏色的,？

2、你喜歡哪個(gè)太陽,？把那個(gè)段落讀兩遍,。

3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,，并告訴大家把這個(gè)太陽送給誰,？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

三,、品讀課文,，讀中感悟

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽,？（綠綠的太陽）

3,、怎樣把這個(gè)太陽送給夏天的天空？（掛在）

4,、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢,？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個(gè)時(shí)候,，一個(gè)綠綠的太陽,，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太陽,，照到高山,，讓高山清涼；照到田野,，田野也變清涼,；照到街道，讓街道清涼,；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野,、街道,、校園，到處一片清涼,。

6,、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家,？（讀出“清涼”）

7,、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀,。師適時(shí)范讀,。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的'太陽呢,？（紅紅的太陽）

2,、抽讀第三自然段。

3,、思考：為什么要畫紅紅的太陽,？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境,。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段。

5,、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的,。為什么老師會(huì)有這種感受呢,？（體會(huì)“愛”）

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽清涼,，讓那冬日的陽光溫暖,。

7、再讀第三自然段,，有感情的朗讀,，體會(huì)溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜,。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果,、梨……）這些水果都很甜,。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,，讀出甜甜的感覺,，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美,。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段。（帶上笑容,，聲情并茂）

4,、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果,。讓我們帶著對秋天的感激,，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天,。

2、齊讀第一句,。

3,、這個(gè)句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個(gè)句子在問什么呢,？（問春天的太陽該畫什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

5,、誰能把春天的美讀出來,。

6、體會(huì)“噢”的語氣,，讀出春天的美,、春天的多彩。

（5）通讀課文,，回顧感悟,。

全班通讀全文。嘗試背誦課文,。（可選擇自己喜歡的一段）

四,、拓展升華，體會(huì)美好心愿,。

1,、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié),。

2,、其實(shí)每一個(gè)太陽，就是一個(gè)美好的心愿,。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間,。

3,、老師也想畫太陽，送給大家,。

我畫了個(gè)亮亮的太陽,，送給大家，照亮你們前行的方向,。

我畫了個(gè)微笑的太陽,，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐,。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽,，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀,。

我畫了個(gè)彩色的太陽,，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4,、你想畫一個(gè)什么樣的太陽,，送給誰,？（出示板書“我畫了個(gè)________的太陽,，送給_________，讓________________,?！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

5,、把你想說的文字寫在本子上,，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

6,、如果我們把今天說的都寫下來,，將會(huì)是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,，那就是你寫的《四個(gè)太陽》,，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美,。

五,、布置作業(yè)。

1,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

2,、編寫你們自己的《四個(gè)太陽》,。

18四個(gè)太陽

夏天秋天冬天春天

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個(gè)太陽》

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文,，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,，就會(huì)想出解決問題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽,。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,，有境,，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言,、理解語言,、運(yùn)用語言、熟記語言,、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了,，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn),。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛,、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟作者美好的心愿，發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力,。

四個(gè)太陽的圖片,、小白板、生字卡

一,、板書課題,，以疑導(dǎo)入。

1,、教師先板書“太陽”,。

學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。

2,、教師板書“四個(gè)太陽”,，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”

學(xué)生自由提出疑問,。

3,、教師過渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目,。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣,。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),，教師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二、初讀課文,，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個(gè)怎樣的太陽,。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況。

三,、自主識字,。

1、小白板出示本課要求認(rèn)識的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀,，找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字，互相交流,。

2,、利用已掌握的識字方法（加一加、減一減,、拼一拼,、換一換等）記憶自己不認(rèn)識的字。

3,、小黑板出示沒帶拼音的生字,，學(xué)生自己讀，互相檢查,。

4,、教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識字。沒有條條框框,，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點(diǎn),，有所收獲,，所以學(xué)生的識字興致也會(huì)很高。）

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、教師出示字卡“因”,，學(xué)生認(rèn)讀,，注意是前鼻音。

2,、教師范寫,，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時(shí)的注意事項(xiàng),。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,，再封口”,，巡視，指導(dǎo)書寫,。

[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要,。]

五,、朗讀感悟，體驗(yàn)想象,。感受,、體驗(yàn)、創(chuàng)新,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生提出要求,。（要讀正確,、流利，有感情等）

2、學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個(gè)太陽,，并說出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對朗讀的要求了解多少,，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系，學(xué)生會(huì)更專注地聽老師讀課文,，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個(gè)性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念,。]

3、學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片,，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受,。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天,，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗,，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽,，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,，這是本單元的教學(xué)主題。]

4,、學(xué)習(xí)第二段,。

⑴ 教師過渡：“金色的秋天到了，你想畫個(gè)什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片,。

⑵ 指名學(xué)生回答,，說出為什么要畫個(gè)金黃的太陽。指名朗讀,。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際,，邀請了哪些小伙伴，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果,。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演,，扮演小落葉,，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,，帶來快樂,。]

5、學(xué)習(xí)第三段,。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著,，北風(fēng)呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了,，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說,。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答,。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽,，給你什么感覺,？趕快讀出來吧！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文,。

⑶ 教師表示也要讀,，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,，學(xué)生評議,。師生齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過看圖,，回憶自己親身體驗(yàn),，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽”時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起,。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

6,、學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢,？春天該畫個(gè)什么樣的太陽呢,？”

⑵ 小組討論。各個(gè)小組派代表回答,。

⑶ 教師總結(jié),，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞,，感受春天的美好,。

⑷ 教師讀第一句，學(xué)生讀第二,、三句,。

7、有感情地朗讀全文,。

六,、拓展想象，表達(dá)心愿,。

小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽,。老師心中就有一個(gè)太陽，我要畫一個(gè)快樂的太陽,，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂地成長。你要畫個(gè)什么樣的太陽呢,？要送給誰呢,？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿，使情感更加豐富,，促進(jìn)語言發(fā)展,。]

四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活

1、鞏固生字詞,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文“冬,、春”段

1,、生字卡片。

2,、投影片,。

3、果園圖片,。

一,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1,、火車復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課，咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,，咱們開火車和他們打打招呼吧,。

2、小朋友們還認(rèn)識了四個(gè)季節(jié),，讓我們來叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f出“春、夏,、秋,、冬”）

二,、激發(fā)興趣，引讀課文

1,、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽朋友,，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片）

2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽呢,？（生說自己喜歡的太陽）

噢！知道了,、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽，那你能說出喜歡這個(gè)太陽的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,，可以先和同桌說說,。下面就開始行動(dòng)起來吧！

（學(xué)生讀書,、自學(xué),、討論）

三、匯報(bào)交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？為什么,？（隨機(jī)）

2,、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。

3,、夏天到了,，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺,！

4,、哎呀,！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快,。（邊做動(dòng)作邊說）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn),。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽感覺怎么樣?。?/p>

6,、你想把涼快的感覺送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀,，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽

1、你喜歡什么樣的太陽,？為什么,？

2、秋天是什么樣的呢,？（教師貼上豐收的蘋果果園圖,，讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,，去果園品嘗水果呢,？誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐,，聽說你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4,、哇,！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,？

5,、接到你的邀請我太高興了,，謝謝你的邀請。落葉寶寶,，我一個(gè)人吃太沒伴了,，你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣,？（生邀請同學(xué)）

聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請此時(shí)你們的心情怎樣,？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀,。

（生讀，邀請同桌讀,，邀請老師讀,。）

（三）感悟紅色的太陽和多才的太陽。

1,、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽,，果子更加香甜美味，那么冬天有了紅色的太陽,、春天有了多彩的太陽后,，會(huì)變得怎么樣呢？請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三,、四兩段,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視,，指導(dǎo)。

3,、交流匯報(bào),。

四、升華情感,，表達(dá)心愿

1,、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽夏天真清涼,，畫金太陽秋收瓜果香，畫個(gè)紅太陽冬天暖洋洋,，畫個(gè)彩色的太陽,，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子,？

2,、是啊,！,，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿,，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽里送給誰？（指名交流）

3,、哇,，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽來表達(dá)出來吧,？想怎么畫,，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒?dòng)）

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽送給你想送的人,。

板書設(shè)計(jì)

18、四個(gè)太陽

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖