人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇一

[學(xué)習(xí)目標]

1,、學(xué)會本課生字詞,，理解重點詞語的意思。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解敘述順序，體會思想感情,。

3,、了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯,、簡潔的表達方法,。

4、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

[教學(xué)重點]

體會本文思想感情,，能有感情的朗讀課文,。

[教學(xué)難點]

了解童話的表達特點，學(xué)習(xí)語句淺顯,、簡潔的表達方法,。

[課時安排]

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題,，提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c,，然后齊讀課題。

2,、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后,，你想知道些什么？有什么疑問,？

（把有關(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題,。）

二、整體感知

1,、指名接讀課文,，其余注意傾聽，看是否能朗讀得正確流利,。

2,、正音，重點學(xué)習(xí)四個生字詞的讀音,，齊讀詞語,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,，注意正確,、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個怎樣的故事,？

4,、再次指名接讀課文，分別是從開頭到“向南方飛去”,、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”,、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,，逐段引導(dǎo)學(xué)生說說：這是在什么地方,？發(fā)生了什么事情？教師相機板書,。

然后,，讓學(xué)生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)第一部分

1,、自由讀課文，看看從中知道了些什么,？

2,、討論交流：

（1）鳥兒和樹之間有了一個什么約定？

（2）這是一個怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心,。

（3）你從中體會到了什么？引導(dǎo)體會二者之間的深厚感情,。

3,、指導(dǎo)朗讀樹和鳥兒的對話。（練讀,、同桌分角色讀）

四,、學(xué)習(xí)第二部分

1、指名讀,，思考：樹會怎樣被人伐倒,？鳥兒會怎樣向山谷飛去？

2,、根據(jù)個人理解,，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去。

3,、交流答案,，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（1）飛快、急匆匆,、慌忙——因為鳥兒很想找到樹,。

（2）擔(dān)心、憂慮,、傷心——因為掛念自己的朋友,。

在山谷里，鳥兒找到自己的好朋友了嗎,？故事會怎樣發(fā)展呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一,、學(xué)習(xí)第三部分

1,、指名讀課文，思考：樹是怎樣被做成火柴的,？鳥兒會怎樣向村子飛去,？

2、根據(jù)個人理解,，完成填空：

鳥兒（）地向山谷飛去,。

3、交流答案,，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4,、指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動后的最后一句。

二,、學(xué)習(xí)第四部分

1,、輕聲讀課文，鳥兒找到樹了嗎,？她做了些什么,？

2、引導(dǎo)理解：

（1）“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。”為什么要唱去年唱過的歌,？

（2）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒,。

（3）唱完了歌,，鳥兒對著燈火看了一會兒，就飛走了,。

后兩句話中,，鳥兒都在“看”，她在看什么,？那一刻她在想什么,？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多元化的理解,，只要合情合理就予以肯定。

3,、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段,。

三、交流感受

1,、我們一起讀了這個故事以后,，你想到了些什么？你想說些什么,？（對鳥兒,、對樹、對作者,。）

2,、交流：引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定,。

·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯

3,、齊讀全文。

四,、學(xué)習(xí)表達

1,、這么好的一個故事,，作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢？引導(dǎo)感受童話虛擬,、夸張,、想象奇特的特點，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯,、簡潔的表達方法,。

2、布置小練筆（見課后作業(yè)),。

板書設(shè)計：

11、去年的樹

鳥樹

珍情友誼

信守諾言

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇二

教學(xué)目標

1,、學(xué)會1個生字,，會寫4個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2,、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文,。

3,、感受童話的語言美、思想美,、意境美,。

4、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的,；體會人、動物,、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點

1、讀悟文中的角色對話,，體會童話的角色心理,。

2、初步形成自己的幸福觀,。

3,、演課本劇。

教學(xué)難點

能有感情地朗讀課文,，懂得信守諾言,，珍惜朋友間的感情。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，人人都有好朋友,。誰愿意向大家介紹介紹,？

2、說到好朋友呀,，同學(xué)們一臉的幸福,，這節(jié)課，我們來認識一對好朋友,，它們是誰呢,？瞧，來了?。úシ艅赢?，老師描述。）

3,、( 媒體播放——大樹)聽,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,美麗的圖畫呀!是嗎?

圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個美麗的故事,。(板題： 11、去年的樹)

4,、看著圖畫,，你能說說它們之間的友情嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

1、請同學(xué)們打開書本,讓我們用自己喜歡的方式讀書,讓我們盡情地和課文交流,、對話,看看待會兒你會有哪些收獲,。開始。

(學(xué)生自由朗讀,教師巡視,。)

2,、你有什么話想說了嗎？你的感受,，你的疑問或收獲都是什么呀,？

3、學(xué)生交流感受,。

4,、同學(xué)們的問題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進行親密的接觸,就有這么大的收獲了。不知同學(xué)們在讀文中是否注意到,，這篇童話在語言上有什么特色,，以什么為主呢？請快速默讀課文,，找一找,、畫一畫,，課文分別有誰和誰對話？

（小鳥和大樹,小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩,。）

三,、感情朗讀，逐層體驗

(一)小鳥和大樹

1,、引讀鳥兒與大樹的對話：寒冷的冬天就要到了,，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前,，一對好朋友依依惜別,，（老師范讀）：樹對鳥兒說――鳥兒回答――

2、當(dāng)你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時間,，你的心情如何,？請你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎,？

3,、聽他的朗讀,，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的,？

4、哪一對好朋友來試試,。

5,、是啊，它們難舍難分,，哪對好朋友能把這種感覺讀出來,，勇敢點再來試試。

6,、讓我們的男孩子來讀大樹的,女孩子讀小鳥的,我們一起來對對話,好嗎? 7,、小結(jié)：鳥兒和大樹分別是那么依依不舍，因為他們是朝夕相處的（好朋友）,，它們的心緊緊聯(lián)系在一起,。

（二）小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩

1、他們就這樣,依依惜別,并做了約定,。第二年的春天,小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹,。然而,往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找,問了又問,。下面的三組對話,老師想讓同學(xué)們在四人組里合作練讀好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練,。

2、這回哪一組想先向我們來展示一下?

(學(xué)生展示對話)

同學(xué)們,，他們這一組讀得怎么樣?你們有意見可以提,你們覺得好可以夸夸他們,跟他們直接對話,好不好?

3 是啊,，現(xiàn)在鳥兒飛回來了,，首先看到的是怎樣的情景啊,？

（“樹不見了,，只剩下樹根留在那里。”）

(1)只剩下樹根,，那是怎樣的情景?。?/p>

(2)大家把樹根當(dāng)作人來想象,，說得太好了,，既有情，又有意,！這里說“只剩下樹根”,，那，沒剩下什么,？

(3)（播放樹木被砍伐留下樹根的錄象畫面,，并伴隨低沉幽怨的音樂）是啊，這一切的一切,，都被伐木人的斧頭,、電鋸給“斷送”了，沒有留下那美好的一切,、,、、,、,、、

4,、鳥兒問了一次又一次,，得到的是一個又一個關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥,，這一路上的心情如何呀,？請同學(xué)們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話。

“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢,？”鳥兒 問樹根。

鳥兒 問大門：“門先生,，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎？

鳥兒 問女孩：“小姑娘,，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？” （邊填寫邊隨機讀）

5、為了找到自己朝思夜想的好朋友,，鳥兒力盡千辛,、百折不撓、心急如焚,、堅定不移地找,，因為他們是（好朋友）。

（1）這回,，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,，讓我們一起讀。

（2）讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動了,？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來,。你們就是那只小鳥了,。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話,，你就可以在誰的跟前停下來,。

（3）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀,。

（4）小鳥,，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話,。

6,、教師采訪“小鳥”。（ 可憐的小鳥,，找不到大樹朋友,，你的心里一定千萬遍地把大樹呼喚吧！你會怎么呼喚,？）

7真好,同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急,牽掛,關(guān)心,就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情,讓我們再一次深入地和課文傾心地交流,對話,來體會這份情,。

(出示圖片)

(三)煤油燈旁相見

1、世事多變遷啊,，去年的樹不見了,，只剩下樹跟留在那里，山谷里鋸木頭的沙沙聲還在響著,，村子里的油燈還在亮著,，鳥兒卻永遠失去了去年的家,，也失去了很好的朋友。她的內(nèi)心會怎樣,？好多話作者想說卻沒說出來,，給我們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來,，行嗎,？

出示練習(xí)紙：

1、鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒,，好像在說：“  ”

2、唱完歌,，鳥兒又看了一會兒燈火,，好像在說：“  ”

（生練習(xí)寫話）

2、交流感想,。

3,、 燈火幽幽，情思綿綿,，燈火中浮現(xiàn)出朋友那矯健的身軀,親切的笑臉,，往日的一切似乎就在昨天。只要火柴點燃的火燒完了,就證明大樹的生命結(jié)束了,。他想對他最好的朋友離別之前,再看一眼,。兩個“看”當(dāng)中包含了小鳥多少深情和留戀呀!讓我們幫小鳥表達出它的心意吧!（齊讀這一句）

同學(xué)們,經(jīng)過你們剛才盡情的交流和對話,你們真正地體會到了小鳥的這種深情。同學(xué)們,這回你們就是小鳥了,你們面對著自己歷盡千辛萬苦終于找到,，卻已化作青煙,、化為燈火即將離你遠去的朋友，此時此刻,讓我們用第一人稱再一起讀……

(出示改寫的最后一小節(jié)：把“小鳥”改成了“我”)

4,、總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,，因為他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛,、百折不撓地尋找大樹,，因為他們是──（好朋友）；如今,，面對已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──（好朋友）,。學(xué)了課文,，你認為這是一只怎樣的鳥兒呢？

（板書：珍視友誼）

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了,。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠信,。

四,、拓展想念，體會樹的真情

1,、從剛才同學(xué)的朗讀表演中,，我們更多的感受到的是小鳥對大樹的關(guān)心，小鳥為了實現(xiàn)自己的諾言,，飛越千山萬水,，找尋著大樹，但大樹這時已永遠無法看到小鳥了,。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢,？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記,，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：

2005年12月5日 晴

今天我感到很傷心,。因為我眼睜睜看著兩個從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林,。我真不明白,，人類為什么要這樣對待我們呢？總有一天,，我也會像我的朋友一樣被拖出去,，但我舍不得這片土地，更舍不得遠在他鄉(xiāng)的小鳥朋友,。人類?。∑蚯竽銈兡苁窒铝羟?，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天,。小鳥要是看不到我,，會有多么傷心?。∏笄竽銈兞?！哪怕只讓我最后再看他一眼,，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了,。

教師配樂朗讀,。

2、但是，大樹的這個心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地擊碎了,。在生命的最后關(guān)頭,，大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥,、也許是人類,、也許是大地母親……）請同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。

展開想象,，寫一寫大樹的遺言,，寫完后交流。

五,、回歸課題,，升華理解

1、去年的樹,，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹,，為什么會不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）,。

2,、自然界中總有一些是我們無法把控的東西，我們不能保證友情永遠都能夠存在,，因此把握好現(xiàn)在,，珍惜我們的友情。（音樂響起,，周華健那略帶傷感的《朋友》,，大屏幕上徐徐出現(xiàn)一行字：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛,，是有諾必踐,。）

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇三

教學(xué)目標：

1、認識本課生字6個,；積累詞語五個,，句子二句。

2,、能正確,、有感情地朗讀課文，讀出不同角色的的不同語氣,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

4,、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情,。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然,，我們必須保護自然,，愛護地球。

教學(xué)重點難點：

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

2,、體會鳥兒失去朋友的悲傷感情,。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然,，我們必須保護自然,，愛護地球。

教學(xué)準備：多媒體課件,、課文錄音

教學(xué)時間：1課時

開放式兩分鐘亮眼睛,、巧嘴巴（媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱,、茂盛的大樹）請學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容,，自由練說。

師評價總結(jié)：圍繞一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹,，今天我們一起來讀一個感人的故事,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新授

1,、師：（指著畫面）孩子們，正如你們剛才所描繪的那樣,，美麗的鳥兒坐在大樹上動情地為它歌唱,，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕??！誰愿意為大家來讀一讀？（出示第1節(jié)）

2,、指名讀齊讀（師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的畫面,，你感受到了什么？大樹和鳥兒在一起很快樂）

3,、師過渡：多么歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了,，鳥兒必須離開大樹,，飛到南方去。于是大樹對鳥兒說（師引讀第2節(jié)）

4,、好朋友就要分別了,，想象一下，和同桌演一演鳥兒和大樹的道別,，行嗎,？（師評。指導(dǎo)鳥兒和大樹的依依惜別,，表現(xiàn)出他們之間深厚的友情,。）

師過渡：鳥兒和大樹朋友依依惜別，他們還會見面嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1,、請同學(xué)們把書翻到這一課,，放聲自由地讀讀課文。

自學(xué)要求：

__注意讀準字音,，讀通句子,。

__思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹：。第二年春天,，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),。于是鳥兒問了、和,，最后找到了的大樹,。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹

一（把）斧子

一（雙）眼睛

一（盞）煤油燈

一（首）歌

一（盒）火柴

一（只）鳥兒

一（個）伐木工

3,、交流思考題,，梳理課文

三、研讀對話,，訓(xùn)練朗讀

1,、為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁,、門和小女孩,。快速地默讀課文,，用直線劃出這3組對話,。

2,、指名3個學(xué)生交流（媒體出示3組對話）

3、是??！為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去,，問了又問,。請同學(xué)們在四人小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）

4,、指名一組,。大家覺得他們讀得怎么樣？

5,、生評,。（師點撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心,、傷心）

6,、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛??！這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好,?？辞宄蟆＃ㄗ寣W(xué)生通過加提示語的方法練習(xí)朗讀）

出示：鳥兒地問樹樁,。大樹到哪里去了,？樹樁回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了,。

鳥兒地問工廠的大門：先生,，我的好朋友樹在哪兒？門說：樹嘛,，給切成了細條條兒,，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了,。

在一盞煤油燈旁,，坐著一個小女孩。鳥兒地問她：小姑娘,，你知道火柴在哪里嗎,？小女孩回答：火柴已經(jīng)用完了?？墒?，火柴點燃的燈還亮著,。

7、指名交流（師評）

8,、同學(xué)們讀得都很用心,，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情,，真令人感動,！

誰愿意來演一演這只深情的小鳥？（角色體驗）

9,、指名1-2人（允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地飛來飛去,、可以用書上的話也可以用自己的話,、其余的同學(xué)做配角）

10、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,，來體會這種情,。（師生合作讀3-12節(jié)）

四、體悟中心,，升華情感

1,、村子里，煤油燈旁,，一對好朋友又見面了,。鳥兒（師引讀最后1節(jié)）

2、故事讀到這,，你有什么新的感受和疑問嗎,？

預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對著燈火唱歌？鳥兒為什么對著燈火看了又看,？

（讓學(xué)生各抒己見如：它希望能找回大樹,。它很講信用，約定好的事情就一定要做到,。它很難過,，唱歌表達自己悲傷的心情。它對好朋友依依不舍,，非常留戀）

__穿插說話訓(xùn)練：

鳥兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會兒，好像在說：,。接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽,。唱完了歌,，鳥兒又對著燈火看了一會兒,，好像在說：,。

__男,、女生朗讀

3、孩子們,，長著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細條條兒,，做成了火柴,，化為了燈火，最終燈火也將熄滅,，鳥兒永遠失去了好朋友,，這是誰的錯，你們愿意替大樹和鳥兒來說說心里話嗎,？（指名）

4、拓展說話：鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,。第二年春天，它又飛回來了，（媒體出示圖片）看見了怎樣的景象？會怎么想,，怎么說,？（結(jié)合課后的語言直播廳）

五,、總結(jié)

從你們樸實的話語中，老師感受到你們都是一群有愛心,，有環(huán)保意識的好孩子,。你們美好的愿望一定會實現(xiàn)，我們的地球媽媽一定會更美麗,！

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇四

教學(xué)目標

知識與能力:

1．認識并會寫本課生字,；

2．初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

3．讀通課文,，品味重點詞句,；

4．多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理,。

過程與方法：

通過捕捉人物角色,，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

體會和懂得信守諾言,，珍惜朋友之間的情意,；體會人、動物、環(huán)境之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重點和難點

重點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理,。

難點：體會童話揭示的道理,。

教學(xué)過程

一,、引入揭題

利用歌曲《朋友》引入課題

二．檢查生字

讓學(xué)生讀生字,，提醒注意的字,，師范寫

（CAI融,、剩,、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞,；

三．自主讀文,，初步感知

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準、讀通、讀懂；

2．概括課文內(nèi)容（學(xué)生暢談）

3．師指導(dǎo)捕捉人物角色,，想象串聯(lián)畫面的方法概括課文內(nèi)容：

鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，還答應(yīng)__________________,。

第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時,，樹_______________,。

她四處尋訪，問了______,、_______和__________,。

最后找到__________________,唱起了__________。

四,、研讀對話,，體會小鳥的真情

1.師：讓我們走進第一幅圖畫——鳥與樹的圖片

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌,。樹呢，天天聽著鳥兒唱,。

師相機引導(dǎo)生讀出樹與鳥形影不離的語氣,。

2.讀出鳥與樹分別時的話：

“再見了,，小鳥！明年春天請你回來,，還唱歌給我聽,。”

“好的，我明年春天一定回來,，給你唱歌,。請等著我吧！”

師相機引導(dǎo)讀出難分難舍的感情

3．師過渡：正因為難分難舍所以鳥許下諾言,，鳥兒等呀盼呀春天來了,，可是樹不見了！

默讀5—14自然段,，找出有關(guān)鳥兒對話的部分,，在旁邊寫寫自己的體會。

4．出示對話生交流體會,，通過個別讀,、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情,。

5.師相機引導(dǎo)鳥指導(dǎo)樹師燈火時,，小鳥師怎么做的的呢？

生讀出語句談體會

五,、延伸拓展,，自主發(fā)展

1．師引導(dǎo)體會本課所要懂得的道理：

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意,。

3.小練筆;學(xué)生交流所寫內(nèi)容;

六,、新美南吉的其他作品

板書：去年的樹

守諾言重情誼

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇五

教學(xué)目標：

1、認識1個二類生字,，會寫4個一類生字,。正確讀寫“融化、剩下,、伐木,、煤油燈”等詞語。

2,、分角色朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會童話揭示的道理。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理,，幫助學(xué)生進一步感受擬人體童話在主人公的刻畫,、故事情節(jié)的安排,，以及語言表達上的特點。

教學(xué)內(nèi)容：

深入學(xué)習(xí)課文,，體會情感,，學(xué)習(xí)擬人體童話的特點。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、談話引入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí),？《去年的樹》一文,。請大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事,？用自己的話向大家講述一下,。

多媒體提示：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽,。鳥兒將要飛回南方時,，答應(yīng)（ ）?？墒?，第二年春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)（ ）,。它到處尋找,，問了（ ）、（ ）和（ ）,，知道了（ ）,。于是，鳥兒（ ）,。

2,、這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的,。全文一共寫了幾次對話,？分別是哪幾次？相應(yīng)板書如下：

11 去年的樹

鳥兒———樹

樹根

門先生

小女孩

二,、新授

（一）,、學(xué)習(xí)第一部分：“鳥和樹的對話”

1、鳥兒和樹是好朋友,。從哪個句子最能體現(xiàn),？強調(diào)“天天唱”，“天天聽”,。

2,、寒冷的冬天就要來了,，鳥兒必須飛到很遠的地方過冬。兩個好朋友不得不分別,，這是多么無奈,、傷感啊,！想想：它們會是怎樣的心情呢,？又說了什么呢？該如何讀出這種心情,？

多媒體出示：樹對鳥兒說：“再見了,，小鳥！明年春天請你回來,，還唱歌給你聽,。”

鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來,。給你唱歌,。請等著我吧！”

3,、指導(dǎo)感情朗讀：樹的話中飽含著請求,、期盼，還有淡淡的傷感,。而鳥的回答信誓旦旦,，語氣堅決。

師：請找你的好朋友一起來讀一讀,？

（二）,、學(xué)習(xí)鳥兒與樹根、門先生,、小女孩的對話部分,。

1、師：冬天過去,，春天又來了,。原野上、森林里的雪都融化了,，鳥兒又回到了這里,，找她的好朋友樹來了?？墒?，她的好朋友卻不見了。她找啊找，問了又問……終于知道了自己的好朋友已變成火柴用光,，只剩下點燃的燈火。

想想：Ａ,、鳥兒尋找好朋友樹時的心情是怎樣的,？Ｂ、當(dāng)她一次次沒找到好朋友時,，心情又會怎樣,？Ｃ、她會想些什么說些什么呢,？Ｄ,、第一次對話該如何感情朗讀？

2,、學(xué)生自讀,，體會不同角色的心情。再小組交流,。

3,、集體交流。以讀為主,，抽生示范,，并說出這樣讀的理由。

教師相機點撥,，強調(diào)：Ａ,、“樹根”本是樹的一部分，讀他的話時,，要讀出同情,、傷感的語氣。

Ｂ,、“門先生”對伐木的事見多了,，早已不以為然。要用平淡,、冷漠的語氣,。）

Ｃ、“小女孩”的聲音要讀得稚嫩些,。

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇六

【教學(xué)目標】

1.會認“伐,、斧”等7個生字，會寫“等,、剩”等13個字,。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2.理解文章內(nèi)容,，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感,，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

3.感受小鳥和大樹之間深厚,、真摯的友誼,，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染,；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性,。

【教學(xué)重點】

1.有感情朗讀,，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感,。

2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理,。

【教學(xué)難點】

懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理,。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“伐、斧”等7個生字,，會寫“等,、剩”等13個字。認識多音字“切”,。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。

2.初讀課文，理清脈絡(luò),。

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一,、播放動畫，交代任務(wù),。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理,。今天,，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲,。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動畫,。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化,。

二,、初讀課文，整體感知,。

初讀要求：（課件出示3）

1.請小朋友自讀課文,，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,，給生字表里的生字注音,。

2.標出理解、不理解的詞句,。

3.標出小節(jié)號,，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事,？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1. 出示認讀的詞語 （課件出示4）

寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點燃

2.檢查生字的認讀情況,。 開火車讀,，并說出識字方法。

3.教師適時歸納

（1）正音,。

翹舌音“睜 柴 燃”,；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”,。

（2）識記字形,。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒-煤 由-油 箏一睜

熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4.鞏固記憶,。男女對讀,、分組比賽讀、齊讀,。

三,、朗讀讀文，整體感知,。

師:同學(xué)們,，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認識他,。

1.練習(xí)朗讀課文,，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀,。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友,，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（師示意,，生讀：鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌。樹呢,，天天聽著鳥兒唱,。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意,，生讀：鳥兒站在樹枝上,，天天給樹唱歌。樹呢,，天天聽著鳥兒唱,。）

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊,，一邊讀書,，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它,。

3.談話過渡：就這樣,，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢,，天天聽著鳥兒唱,，可是，寒冷的冬天就要來了,，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去,，臨別前，這對好朋友說了些什么,？以后又發(fā)生了什么事呢,？

4.學(xué)生接著讀后面的課文。

四,、規(guī)范寫字,，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接

1.觀察生字，書寫這些生字時要注意什么,？

預(yù)設(shè)：

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬,；而“剩”書寫時則左寬右窄。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”,，上邊的部分不要寫得太寬,，是上窄下寬的字。

2.練習(xí)寫字,，教師指導(dǎo)

(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的,，請為自己再加上兩顆星,。沒有得到星的同學(xué)可要加油了,！

去年的樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)五篇七

教學(xué)目標：

1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句,，會入情入境地研讀課文,，抒發(fā)感受。

2．過程和方法目標：學(xué)會多元交流,多向?qū)υ?，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．情感態(tài)度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情,，使學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好,。

教學(xué)重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理,。

教學(xué)準備：多媒體課件

教時安排：2教時

流程設(shè)計：

第一課時

一．媒體激趣,，導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動情地為他的好朋友??大樹唱歌。樹呢,，搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著…… 這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們來讀一個美麗的故事,。

2．板書課題：去年的樹（齊讀）

二．自主閱讀,初步感知,質(zhì)疑問難。

1．請大家讀課文,，哪里不明白的,，打個問號。

（學(xué)生讀,，教師巡視,，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認真??！有的小朋友結(jié)合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習(xí)慣,。）

2．交流初讀心得

讀到現(xiàn)在,，你想說點什么？

預(yù)設(shè)疑問：

A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別,？（這兩個詞很接近,，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思,，比如“歌唱祖國”,，“歌唱家鄉(xiāng)”,，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思,。

B.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌,？題目為什么取“去年的樹”？

（你的問題很有價值,。還有哪些同學(xué)也有這個疑問,？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎,？）

……

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲,，真會讀書！

三,、初步研討,，合作學(xué)習(xí)，主動探索

師：孩子們愛讀書,，也很會讀書,，邊讀邊想，提出了很多有思考價值的問題,。這些問題,，我們?nèi)匀挥米x書的方法，在讀書中由孩子們自己解決,。剛才通過初步的讀,，我們知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情,？[

1、請大家默讀課文,，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子,。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心 ,。

同學(xué)們靜下心來,，細細地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動,？同時也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題,。

A、學(xué)生讀書,，勾畫批注,，主動思索（巡視，個別指導(dǎo)）,。

B,、把自己的意見說給小組的同學(xué)聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）

C,、學(xué)生在小組活動中交流自瀆時所得，相互啟發(fā),、促進,。

小結(jié)：孩子們讀書很認真，積極思考,，積極地在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見,，為我們下節(jié)課的全班交流做好了充分的準備。相信孩子們在下節(jié)課中會有更出色的表現(xiàn),。

第二課時

一,、深入研讀，互相交流,，表達情感,。

師：誰能把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽,，讓我們交流交流,。

相互交流

1、“天天……”一句,。

讀著這個句子,，你心里想說什么？

（一個天天唱歌給對方聽,，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜,，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友?。。?/p>

多么幸福啊,，讓我們再來感受一番,，美美地讀！

2．分別時的對話,。

師：讀著他們分別時的話,，你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？（難舍難分,，有些傷感,，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀,？跟你的同桌練一練,。（鳥兒是在向樹保證、承諾,，應(yīng)該讀得堅定些,，寬慰樹的心情,。

請男女生對讀。

小結(jié)：寒冬將至,，鳥兒跟樹要分別了,。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽,，這是他們之間的約定,。（板書：約定）

師：然而第二年春天，當(dāng)鳥兒回來找他的好朋友樹時,，事情卻發(fā)生了變故??樹被人砍倒了,，做成火柴，賣掉了,。鳥兒就那樣一路找啊找啊……在鳥兒尋找大樹的過程中,，你是怎么體會到他們真摯的友情的？

3．鳥兒找了很多地方,。

師：為了找到自己朝思暮想的好朋友,，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說,？（百折不撓，心急如焚,，堅定不移,，千里迢迢，不顧一切,，不辭辛勞,，萬分著急，費勁周折）

鳥兒的心急如焚,，你從哪兒看出來,？

4．出示小鳥向人詢問的三次話。

（1）站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢,？

（2）門先生，我的好朋友??樹在哪兒,，您知道嗎,？

（3）小姑娘，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？

任選一句話，指名讀,，點撥：

（1）自己的好朋友找不到了,，你的心情會怎么樣,？“到什么地方去了？”語速都加快了,，說明心里很急,。

（2）“樹在哪兒，您知道嗎,？”你在為大樹擔(dān)心,，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽,，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎,？你怎么呼喚的？

（3） 小鳥一路風(fēng)塵仆仆地找來,，他的好朋友樹還在嗎,？此時他

的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了,。師：讀著,，讀著，你們是不是也被小鳥感動了,？小鳥在尋找大樹的過程中,，那份焦急，擔(dān)心,，急切,，就是奉獻給大樹的最深厚的友情啊,！讓我們一起再來感受一次,。

二、引導(dǎo)想象,，補充對話

好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在,。

1．于是,，村子里，煤油燈旁,，兩個好朋友相聚了,。讀課文最后一段

2．這回，你又有什么新的感受和疑問了,？

什么“睜大眼睛”,、“盯著’、“看了一會兒”,、“又看了一會兒”,？為什么唱起去年唱過的歌,？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情,？（這兩個“看”字飽含了多少真情,，多少留戀啊?。ǘ嗝词匦诺男▲B?。。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的朋友,。）（第一個“看”是簡直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點傷心,，說不出話來,。他想努力從燈火中找到朋友的影子,，所以睜大了眼睛,。）

3．想象說話

A、現(xiàn)在,，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒,，想說什么,？你要走了，可你又對著燈火看了一會兒,，你還想說什么？

B,、小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲,，留下了友情,，留下了世間最最寶貴的誠信。這是一只多么重情、守信的小鳥??！

當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌時,，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌,。是啊，真摯的友情是可貴的,，信守諾言是美好的,，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上!

三,、想象寫話,，深化主題

師： 故事學(xué)到這里，似乎已經(jīng)結(jié)束了,。但老師總在心里想,，鳥兒是這樣的信守諾言，那么樹呢,？樹是不是也這樣,？當(dāng)伐木人來砍他的時候，他會對伐木人說些什么呢,？請想象一下這個情景,，寫下來。

四,、拓展延伸,，多向?qū)υ?/p>

師：今天的'課到此結(jié)束了，也許同學(xué)們的心里還有很多話要說,，對小鳥,，對大樹，對伐木人,，甚至作者,，那么回去后，拿起筆來,，把你心里要說的話寫下來,。

約定

板書:小鳥 去年的樹

尋找

信守諾言

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