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小學高年級語文課堂導(dǎo)入方式設(shè)計研究方案范文

一,、研究背景

常言道：“好的開端是成功的一半。”課堂教學也是這樣,。課堂導(dǎo)入是課堂教學的第一關(guān),，是教師在課堂教學起始環(huán)節(jié)中采用各種教學媒體和教學方式，向?qū)W生引入新知識,，使學生迅速進入新課學習狀態(tài)的活動方式,，一個精彩的導(dǎo)入，既能使學生興趣盎然,，又可激起他們強烈的求知欲望,，讓課堂教學收到更好的效果?！缎W語文課堂導(dǎo)入方式有效性研究》將通過實踐反思總結(jié)等方法研究如何在課堂起始就充分調(diào)動學生的主觀能動性,，激起學生的求知興趣，從而使課堂教學更加高效,。

在開展課堂教學研討活動中，我校語文教師多關(guān)注學習目標及內(nèi)容所運用的方法策略,，對于語文課堂的開講導(dǎo)入思考較少,。針對語文教師開講隨意或單刀直入不講究科學性、藝術(shù)性等問題（如呆板生硬,，缺乏知識的有效銜接,；晦澀難懂，消解了課堂的有效生成；簡單隨意,，忽略了學生的認知起點等）,，我們開展這一課題研究，帶動本校語文教師學習和借鑒語文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗,，結(jié)合教學實踐,，加強對課堂導(dǎo)入原則、功能,、方法,、類型、技巧性等的研究,，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略,，不斷豐富自身經(jīng)驗，靈活運用技能技巧更好的駕馭課堂,，從容施教,，提高課堂教學的有效性。

二,、課題研究的意義

1,、理論意義

導(dǎo)入是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入,、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的,，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學生的學習狀態(tài)。導(dǎo)入得法,，可以充分調(diào)動起學生的好奇探究心理,，喚起學生的求知欲望，從而順利地進入課堂學習的最佳狀態(tài),。因此,，重視語文教學過程中的導(dǎo)入，對于啟迪學生的思維,，打造高效課堂起著非常重要的作用,。

2、現(xiàn)實意義

我市啟動共同體教研機制,，校本研修的內(nèi)涵還不夠豐富,，我們開展這一課題研究，進一步提升我校語文教研層次,，提高教師教研能力,，帶動并促進教師個人教學風格的形成，引領(lǐng)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展,?！墩Z文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識,，多方面提高學生的語文能力” 在新課程基本理念下，教師必須面向全體學生,，使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向,。關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,，還要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學的每一個環(huán)節(jié)之中,，當然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

三,、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

《語文課堂教學藝術(shù)研究》等刊物從教學藝術(shù)的視角,，去審視研究語文課堂教學活動的全過程。內(nèi)容全面活潑,，教例豐富多彩,，具有系統(tǒng)性、實用性與可操作性,。它涵蓋了語文課堂教學的備課與教案編寫,，教學的導(dǎo)入、過渡,、收束與結(jié)構(gòu)設(shè)計,，教學的提問與板書設(shè)計，教學語言,、應(yīng)變機智與聽課評課的能力訓練,，作業(yè)練習與檢測考核，課改理念下的語文教師觀與學法指導(dǎo)等教學內(nèi)容,。

四,、課題研究的理論依據(jù)。

近年來,，國內(nèi)的學者和教育家們對課堂教學中如何導(dǎo)入,，以及導(dǎo)入的有效性的話題很感興趣，也從多個方面撰文研究,。

有專家指出“導(dǎo)入”作為課堂教學重要的一環(huán),，它可以是一堂課的開始，有時也貫穿于課堂教學之中,。曲阜師范大學李如密教授在《教學藝術(shù)論》一書中稱“導(dǎo)課環(huán)節(jié)”為“導(dǎo)課藝術(shù)”,，認為“導(dǎo)課藝術(shù)”講求的是“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石一樣把學生吸住,。并認為不同特點的導(dǎo)課也會產(chǎn)生不同的教學功能,。浙江師范大學教育系主任傅建明教授在《教育原理與教學技術(shù)》一書中指出巧妙設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習動機,，調(diào)動學生的學習興趣，營造適宜的教學氛圍,，以至于影響整堂課的教學質(zhì)量和教學效率,。并在書中介紹了一些常用的導(dǎo)課方法和導(dǎo)課設(shè)計的原則。國外一些專家和學者也在此方面進行了研究和論述,。

由此可見,，“課堂導(dǎo)入”及“有效性”是值得研究的課題，而且正吸引著越來越多的學者,、專家和一線教師們的研究目光,。

五、本課題研究的目的

小學高年級語文課堂導(dǎo)入方式的研究旨在提升教師解讀教材,，并進行教學設(shè)計能力,，特別是課堂導(dǎo)入技能，認識到如何導(dǎo)入才是最有效,、最具有藝術(shù)性,。更重要的是通過研究，能摸索出符合學段特點的有效導(dǎo)入新方法和新模式,，激發(fā)教師的研究熱情,，為后續(xù)的課堂教學其他研究奠定基礎(chǔ)；其次,，通過此次研究使廣大教師熟悉課題研究的流程,、方法，明白課題研究在教育教學中所起的作用,。

六,、本課題研究的思路和基本內(nèi)容。

1,、研究內(nèi)容：

（1）,、根據(jù)單元體系主題的特點,，制定不同開講方法。

（2）,、依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案,。

（3）、閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定,。

（4）,、將語文開講的多種方法，操作可效性進行整理,，建立課堂導(dǎo)入模式庫,。

（5）、根據(jù)小學高學段學生的年齡特點而采用的導(dǎo)入方法進行有效性研究,。

2,、本課題研究的工作步驟和研究方法。

2,、主要研究階段：

（1）,、準備階段（xx.2-3）：成立課題小組，收集相關(guān)資料,，進行系統(tǒng)性學習

制定研究計劃,，形成實施方案

（2）、實施階段（xx.4-10）：實施課題研究,，開展實踐活動,，舉行四次階段成果匯報會，分析數(shù)據(jù),、收集階段性研究成果,。

（3）、總結(jié)階段（xx.11）：對本課題的研究成果及資料進行整理,、歸納,、總結(jié)分析，準備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報告,。

七,、課題研究的方法

本課題研究主要采用文獻法、行動研究法,、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行,。

（1） 文獻法：搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究,。

（2） 行動研究法：以行動研究法為主,，結(jié)合個案研究。并采用案例分析、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄,。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛總結(jié)實驗教師的先進教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗,。

八、本課題研究取得的主要成果,。

1,、《沈灶小學“小學高年級語文課堂導(dǎo)入方式有效性的研究”課題研究文集》

2、發(fā)表：《小學高年級語文課堂導(dǎo)入方式有效性》

3,、獲獎：淺談小學語文課堂導(dǎo)入的有效性

九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想,。

看到學校語文課堂教學研究活動有效地開展起來,，我們倍感欣慰，我們將會把研究成果很好地運用于實踐中,，推進學校教學工作可持續(xù)發(fā)展,。同時，我們也深深感到：如何處理好教學設(shè)計預(yù)設(shè)和生成上的矛盾,、如何根據(jù)學生年齡特點采用適合的導(dǎo)入方式還是一個待深入研究的問題,，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識,、能力還有待提高,。在當今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開發(fā)課外課程資源,，不斷為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習情境,，也是要進一步探討的重要問題，我們將繼續(xù)不斷地探索下去,。  

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