搜尋優(yōu)秀文段。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西,。下面是小編整理的小學語文課堂教學設計5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡,，也希望對大家有所幫助。

一,、教學要求

1認識11個生字,。會寫“人、火,、文,、六”4個字。認識2個偏旁“”“”,。

2了解“遠”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

4理解課文內容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二,、教材說明

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應,，妙趣橫生,。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面,。

教學的重點是練習朗讀,，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系,。三,、教學建議

(一)課前準備

1帶領學生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山,、水,、花、鳥,，親身感受大自然的美,。

2準備一幅山水畫。

(二)認字,、寫字

1認字

學生在初讀課文時,，要求他們借助拼音，讀準生字的字音,，利用生字卡片,，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音,，如“色”的聲母是平舌音,，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音,。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音,。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字,，教師應盡量啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”,，“斤”加上“辶”是“近”,，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁,，學生認識它以后,，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外,，要指導學生比較區(qū)別“人,、八、入”和“無,、天”的音形義,。

2寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單,，可在學生對字形有了印象的基礎上,，指導他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,?！盎稹币笇W生掌握它的筆順,，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句,，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,，再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”,，那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上,，讓學生自己理解第三,、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀,，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫,。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較,，理解它們的意思,。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的,?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠,，小英的家離學校近”,，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀,、背誦

1學生理解詩意后要反復朗讀,。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看/山/有色，

近聽/水/無聲,。

春去/花/還在,，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣,，可以自由讀,，分組讀，指名讀,，還可以教師引讀,，如“遠看——，近聽——,，春去——,，人來——”。

2在學生熟讀的基礎上,，指導他們根據(jù)板書“山,、水、花,、鳥”,，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背,，再齊背,，最后指名背。

(五)實踐活動

1把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,，給學生戴在頭上,，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲,。

2布置學生回家找謎語,，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,，猜得對,，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,，評出優(yōu)勝者,，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組,。

(六)教學時間

教學本課可用1—2課時,。

四、教學設計舉例

(一)指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫,，再由遠到近地觀察,，說說圖上畫了些什么,。

(二)理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思,。最后完整地讀一讀,，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的,。

(三)創(chuàng)設情境

指名一位學生扮演小詩人,，先站在教室后，一邊看畫面上的山,，一邊說“‘遠看山有色’,，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫,，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了,，花還在盛開,。”他又做趕鳥的動作,，大家一齊說：“人來鳥不驚,?！?/p>

(四)指導朗讀,、背誦

(五)復習鞏固字詞

1用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2做反義詞找朋友的游戲,。

六)指導寫字

[設計理念]

《語文課程標準》指出,，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”,?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動,，而且語言活潑易懂,，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀,、互讀,、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣,。

同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義,，且前三段結構相似，依據(jù)課改理念,，采用自主,、合作,、探究的學習方式，引導學生熟讀課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗,，領會課文潛在的思想教育內容，提高品德修養(yǎng),。

[教學目標]

1,、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質,。

2,、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、利用自己喜歡的方式識記14個生字,，會用“愿意”口頭造句。

教學流程：

一,、唱唱讀讀,，導入新課

1、師：早晨,，太陽露出了笑臉,，新的一天又開始了，小喜鵲呀,，小蜜蜂呀,，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌,。同學們,，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)

2(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。

3,、師：同學們,，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手,。(師手拿一張小母雞圖片,，邊演示邊板書課題。)

4,、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)

5,、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣,，歡快的樂曲帶著學生走進課文,，小母雞生動的動畫形象,、懸念的設置更是充分調動了學生學習的積極性。

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師范讀課文,。

2,、學生自讀課文。要求：讀準字音,，讀通句子,。

3、同桌互讀,，相互評價,。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓,、小豬的圖片)

4,、指名讀，教師伺機指導,，注意正音,，把句子讀順。

評：讓學生充分朗讀,，幫助學生培養(yǎng)語感,，初步感知課文內容，為指導分角色朗讀,、表演讀作好鋪墊,。同時，讓學生明確讀的要求,，有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

三,、閱文結合,，學習第1自然段

1、自由輕聲讀第一自然段,，看看你從中知道了什么?

2,、交流。

3,、教師伺機進行指導,。

(1)指點理解“愿意”。

○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話,。

○2你能用一個詞來代替“愿意”,，再把這句話說一說嗎?

○3創(chuàng)設情境,，引導學生用“愿意”說一句話。(如：當你看到媽媽干活很累了,，你愿意為媽媽做些什么事呢?)

評：教師通過讓學生充分讀,、換詞說話，領悟“愿意”的意思,，并創(chuàng)設具體的生活情境,，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度,。讓生活走進學生的認知世界和情感世界,。

(2)結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話,，進行分角色朗讀,。

評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感,。

四,、小組合作學習第2、3自然段

1,、用自己喜歡的方式讀一讀第2,、3自然段，可以分角色朗讀,，也可以加上動作演一演,。

2、交流,。

(1)提出不懂的詞語,。

(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評：《語文課程標準》指出,，閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主,、合作,、探究的學習方式，為學生留出時間,，留出空間,，引導學生熟讀課文，自讀,、自悟,，初步學會主動學習。避免了傳統(tǒng)教學繁瑣的串講串問,。

五,、學習第4自然段

1,、教師范讀。

2,、引導學生看圖,，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學生回答，相機板書：種——鋤草——收)

3,、指導朗讀,。

4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞,、小豬,、小貓、小鴨的神情,，想象他們的動作,、語言，指導學生小組合作,，戴上頭飾表演,。

評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動,，有助于學生的表演,，表演不僅使課文內化，而且極大地激發(fā)了學生的想象力,、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,。教師實實在在地把課堂還給學生。

六,、回歸整體,，總結全文

1、有感情地朗讀課文,。

2,、想一想：此時，你最想對小母雞,，還有小豬,、小貓、小鴨說些什么呢?

評：一個巧妙的“想一想”,，挖掘了課文的思想內涵，使學生在熏陶感染,、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,?！?/p>

七、識記生字

1,、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字,。

2、學生用自己喜歡的方法記住這些字,。(學生小組討論,、交流)

3、“搶答”游戲,。

(課件出示一碗碗米飯圖,，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,，想吃的同學趕快來搶答,。學生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。)

評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字,，再加上有趣的游戲,，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生,。

八,、作業(yè)

課后和家長進行課本劇表演。

教學目標：

1.學會15個生字,并會靈活運用,。

2.能用愿意造句,。

3.向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民,、珍惜勞動成果的教育,使學生知道勞動是光榮的,，也是辛苦的。

教學重點：熟練識記15個生字,。

教學難點：掌握生字,，進行熱愛勞動的思想教育。

教學方法：練習,、活動,、游戲。

教學準備：生字卡,、課件,。

教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們好!今天老師想和你們交朋友,。你好!(與學生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×,。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來你們很喜歡交朋友,。今天,，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字,。

生：雞,、鴨、貓,、豬,。

師：(課件)你想和哪個好朋友說說話呢?

生1：我想對小雞說你好!

師：(課件)小雞對你點頭問好呢!

生2：我想說小豬你該減肥了!

師：小豬一定會聽取你的意見的。

師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它!每個字讀三遍,。(課件)

二,、新授：

師：這四個朋友我們都認識了，它們之間還有個有趣的故事,，你們想聽嗎?

生：想!

師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀),。你們也來讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰最細心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個字與原來學的讀音不一樣?

生：“種”字,。

師：原來讀什么音?這里呢?

生：原來讀“種子”的“種”,，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀,。

師：故事開始了......

師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?

生：請小鴨種稻子,，請小貓鋤草，請小豬收稻子,。(課件)(板書鴨,、貓、豬)

師：小母雞最先請小鴨幫忙的,，我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁,，用鉛筆把紅色的生字圈出來，一邊圈一邊多讀幾遍,，看看能不能記住,。

生：(活動圈字、讀字,、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當小老師,，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會了,，就把字貼在大蘋果上,，比一比看哪組的大蘋果最先長熟,。

師：(下去巡視)

生：(活動認字,、貼字)

師：哪組蘋果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了,，蘋果上的字你是用什么方法學會的?

生1：看拼音學會的。

生2：問小組里的同學,。

生3：在課文中讀一讀學會的,。

師：(點評生3)這也是個好方法，把生字放在課文中,，通過反復讀句子來記住,，也可以認識這個字。

師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮,，手最快,，耳朵最靈。老師說哪個字,，你就在大蘋果上指出來,。

生：(活動指字)

師：看來每個小組的蘋果都長熟了，而且長得又快又好,。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個字,，你就讀出來，讀對了,，生字就會變顏色,。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過自己的努力都學會了，你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中,，就有我們剛才學過的生字,，你們也來試著讀一讀吧!

生：(活動自由讀對話)

師：同學們讀得都很認真，誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學做小裁判,。

生：(帶頭飾讀對話)

師：你覺得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀,。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了,。

師：誰還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學想讀,。我讀小母雞，其他同學,，你喜歡誰就站起來讀誰,。

師生互讀對話。

師：同學們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞,，誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意,，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書嗎?

師：我非常愿意,，我們在一起學習,，一定會學到很多新知識,。

師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?

生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)

師：接下來讓我們輕松輕松。

課間休息,。配樂“勞動最光榮”做律動,。嵂嵂

師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,，沒幫小母雞的忙,。小母雞只好自己種稻子、鋤草,、收稻子,，不怕辛苦地勞動，你們想知道結果怎么樣嗎?

生：想,。

師：請自己讀79頁最后一段話,，并用剛才的方法學會這三個字,。生：(活動認字,、讀文)

師：(課件)你學會了嗎?每個字讀三遍,。你喜歡哪個字就用它來組詞,。

生1：我喜歡“米”,，“大米”,。

生2：我喜歡“明”,，“明天”,。

生3：我喜歡“送”,，“送給”,。

師：這三個字你們都學會了。(課件)看,，這是我們今天學會的所有的生字,，仔細觀察，動腦想想,，那些字可以手拉手成為一對好朋友?

生1：雞,、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥字,。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動物,，一般都有一個鳥字。

生2：愿,、意是一對好朋友,，因為它們是個詞。

師：嗯!你說的很好,。

生3：貓和豬是對好朋友,。因為它們左邊都一樣。

師：左邊的叫反犬旁,，象貓,、豬這樣的動物,，都有一個反犬旁。

師：接下來我們就讓彩色氣球飛上天空,，想讀的同學站起來大聲讀,。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰給誰送什么呢?

生：小母雞送給小鴨,、小貓,、小豬又香又甜的白米飯。

師：(課件)當小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時,，看看他們的表情如何?它們會怎么想，怎么說呢?

生：小鴨低下了頭,，小貓羞紅了臉,，小豬說：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說)

師：你最喜歡和誰交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友,，因為她勤勞,。

師：還有誰愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結：

師：看來你們都是愛勞動的好孩子,，因為勞動最光榮!

教材簡說

《柳樹醒了》,，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話,。課文中的插圖,，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,，春天是迷人的,，春天是催人奮進的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門,。要相信孩子,，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意,。孩子的心,，就是一篇童話。

學習目標

1.認識“醒,、雷”等8個生字,。會寫“說、話”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。能通過朗讀感悟春天的美。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

教學重難點

認識8個生字,，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文,。

教學方法：讀書指導法,、教授法、討論法

課前準備

掛圖,、生字卡片,、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣,，引入新課

春天來了,，天氣轉暖，萬物復蘇,，春天來了,，耕耘播種，充滿希望,，春天來了,，到處冰雪消融，使人感到一股暖意,。你一定用心靈去感受了美好的春天,。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,，用耳朵聽到的,，都說出來吧。

春天來了,，她像一位魔法師,，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”,。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音,。

二、初讀,，掌握字詞

1.師范讀,，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文,，邊讀邊標出生字,、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽,。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝,，梳,，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟,，雷

(2)同桌互相讀生字,，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音,，“枝,，樹，梢,，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字,。

(4)做“一字開花”游戲,。

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

1.自由讀課文,，要求讀準字音，讀通順,。

2.同桌對讀,，互相正音。

3.再練習讀課文,，要求學生把課文讀正確讀流利,。

四、觀察,，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說,、話”。學生觀察“說,、話”兩個字的字形和在田字格的位置,。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫,，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,，靠右一些，與橫折提的“折”對齊,?！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄?/p>

3.“春”字的書寫,，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇,、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字,。

4.學生描一個,，寫一個,。

5.展示評價。

第二課時

一,、復習,，鞏固字詞

1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡,、軟,、梢、梳,、醒,、耍、枝

2.開火車認生字,。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二,、看圖，熟讀課文

1.出示掛圖：同學們,，春天來了,，到處都是春天的氣息,，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌,。)

師：是的，他們唱呀跳呀,，在歌唱春天,，歌頌美好的大自然,，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》,。

2.自由讀，讀準音,，并標小節(jié)號,。

3.借助拼音，自讀課文,，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

三、細讀,，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流,。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

(1)學習第一節(jié)。

a.指名讀,。

b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c.如果你是春雷,，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e.指名讀,，評議,。

f.比賽讀，評選“朗讀高手”,。

(2)學習第二節(jié),。

a.指名讀。

b.教師板畫柳樹,。

c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

e.比賽讀,，指導讀。

(3)學習第三,、四節(jié),。

a.音樂聲中，教師引讀第三,、四節(jié)課文,。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,，藏著藏著──(生讀),。

b.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿,、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文,。

d.小組匯報讀,。

(4)學習第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹可高興了,，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b.指名讀,，評議。

c.全班讀,。

四,、訓練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷,、春雨,、春風、春燕,、孩子們和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳樹_____________,，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________,?！?/p>

春雨幫助柳樹_____________,，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________,?！?/p>

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________,，柳樹對春風說：“_____________,。”

春燕和小柳樹_____________,，柳絮_____________,，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________,，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________,?！?/p>

五、比賽,，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛,，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

1.指名分小節(jié)朗讀課文,，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀,。

2.會背課文的站起來，齊背課文,。

3.每個小組選一個代表,，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導,。

六,、實踐活動

1.課堂活動。仿照課文編詩句,，再說一說,。

春天跟__________說話了，說著說著,，_________,。

師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了,。她睜開睡眼,，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲,。柳樹醒了,，她是那么柔軟，那么鮮嫩,，那么活潑,，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了,，春姑娘來了,。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符,，彌漫著逗人的童趣,，悄悄地向我們走來。

柳樹醒了,，孩子們也醒了,。孩子們在不知不覺中，又長高了,。一年之計在于春,，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲,，那歡笑聲,，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

2.課外活動,。

在春天里,，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物,、人物,、氣候等方面觀察。

七,、板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一、總結上堂課內容,，交代本課學習任務,。

1、導入：上節(jié)課我們初讀了課文,，認讀了本課的生字,，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法,。

2,、提問：回憶夏天的雨有什么特點?

(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)

3,、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說,，師板書春雨)

二、品讀課文,，學習閱讀方法,。

1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?

(小聲讀一讀,，看看課文是怎樣描寫的)

2,、生邊說師邊板書。

像,。,。....線細如絲

沙。,。....柔似水

3,、指導朗讀(輕柔，舒緩)

4,、過度導入,，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水,，她還有著美麗的色彩,。(出示課件1板書：色彩)

5、跟老師一起閱讀第二自然段,，邊讀邊思考(學習抓住主要內容提問的方法品讀課文)

6,、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)

7、提問引讀,，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)

8,、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色,，它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考,。

9、生自由回答后,，師提問引讀(隨即出示課件2)

10,、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段,，學生用交給的方法學習四五自然段)

11、進一步朗讀,，感受春雨之美,。

12,、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了,，為什么,，她會說些什么?

13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物,，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤,，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。

(引導學生學會想象,，通過再現(xiàn)情境,，感受春雨給大地帶來的變化)

14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

三,、知識提升：課文分成了五個自然段,，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解,，讓學生有一個初步的段的概念)

四,、課堂小結布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩,，感受到了春雨的美麗,。(板書五彩繽紛)

五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)

春雨是無色的,，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,。

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教材簡說

《柳樹醒了》，這是一首詩,，又似一篇引人入勝的童話,。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力,。春天是美好的,，春天是迷人的，春天是催人奮進的,?！霸诖禾炖铮€有什么醒了呢?”課后的這個問題,，打開了孩子們想象的大門,。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面,，比詩更蘊含深意。孩子的心,，就是一篇童話,。

學習目標

1.認識“醒,、雷”等8個生字。會寫“說,、話”等6個字,。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文,。能通過朗讀感悟春天的美,。

3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學重難點

認識8個生字,，會寫6個生字,，正確朗讀課文背誦課文。

教學方法：讀書指導法,、教授法,、討論法

課前準備

掛圖、生字卡片,、詞語卡片

課時安排：2課時

第一課時

一,、激趣，引入新課

春天來了,，天氣轉暖,，萬物復蘇，春天來了,，耕耘播種,，充滿希望，春天來了,，到處冰雪消融,，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天,。那就請你們把用眼睛看到的,、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的,，都說出來吧,。

春天來了，她像一位魔法師,，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化,。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音,。

二,、初讀，掌握字詞

1.師范讀,，學生欣賞老師配樂朗誦,。說說課文寫了春天的什么景物?

2.借助拼音自讀課文,，邊讀邊標出生字、生詞,。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽,。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳,，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒,，軟，雷

(2)同桌互相讀生字,，比比誰讀得準,。教師強調“澡”讀平舌音，“枝,，樹,，梢，?！弊x翹舌音,。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”游戲,。

(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三,、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音,，讀通順,。

2.同桌對讀，互相正音,。

3.再練習讀課文,，要求學生把課文讀正確讀流利。

四,、觀察,，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”,。學生觀察“說,、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫,，邊寫邊提醒注意的筆畫,，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些,，與橫折提的“折”對齊,。“折”畫可以寫得略向左斜,。

3.“春”字的書寫,，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇,、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字,。

4.學生描一個，寫一個,。

5.展示評價,。

第二課時

一、復習,，鞏固字詞

1.讀上節(jié)課學過的字：雷,、澡、軟,、梢,、梳、醒,、耍,、枝

2.開火車認生字。

3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二,、看圖,，熟讀課文

1.出示掛圖：同學們，春天來了,，到處都是春天的氣息,，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的,，他們唱呀跳呀,，在歌唱春天，歌頌美好的大自然,，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》,。

2.自由讀，讀準音,，并標小節(jié)號,。

3.借助拼音，自讀課文,，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

三,、細讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流,。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

(1)學習第一節(jié),。

a.指名讀。

b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c.如果你是春雷,，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié),。

e.指名讀,，評議。

f.比賽讀,，評選“朗讀高手”,。

(2)學習第二節(jié)。

a.指名讀,。

b.教師板畫柳樹,。

c.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

e.比賽讀，指導讀,。

(3)學習第三,、四節(jié)。

a.音樂聲中,，教師引讀第三,、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了,，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,，藏著藏著──(生讀)。

b.春風中,，柳樹展示出它婀娜多姿,、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文,。

d.小組匯報讀,。

(4)學習第五節(jié)。

a.醒了的小柳樹可高興了,，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b.指名讀,，評議。

c.全班讀,。

四,、訓練，發(fā)揮想象

小柳樹的好朋友春雷,、春雨,、春風、春燕,、孩子們和它在一起做什么?

出示：

春雷和柳樹_____________,，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________,?！?/p>

春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________,?！?/p>

春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________,，柳樹對春風說：“_____________,。”

春燕和小柳樹_____________,，柳絮_____________,，柳絮邊飛邊說：“_____________?！?/p>

孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──,，柳樹對孩子們說：“_____________,。”

五,、比賽,，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天,，美美地讀一讀!

1.指名分小節(jié)朗讀課文,，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

2.會背課文的站起來,，齊背課文,。

3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好,，教師進行朗讀指導,。

六、實踐活動

1.課堂活動,。仿照課文編詩句,，再說一說。

春天跟__________說話了,，說著說著,，_________。

師：(學生看著圖)柳樹醒了,，春雷把她從沉睡中叫醒了,。她睜開睡眼，春雨給她洗澡,，春風給她梳頭,，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟,，那么鮮嫩,，那么活潑，那么嫵媚動人,。她不就是春姑娘嗎?

柳樹醒了,，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,，跳動著輕快的音符,，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來,。

柳樹醒了,，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,，又長高了,。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了,。那讀書聲,，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符,。

2.課外活動,。

在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物,、植物,、人物、氣候等方面觀察,。

七,、板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了