作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

音樂欣賞春江花月夜教案篇一

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)

通過誦讀置身詩境,，賞析本詩景、情,、理,，提高鑒賞詩歌的能力。

2,、過程與方法目標(biāo)

緣景明情,，引導(dǎo)學(xué)生通過意象，了解和把握詩人借助意象述志達(dá)情的主要文脈,。理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，體會(huì)詩歌的語言美,、意境美，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染,，提高審美情趣,，提升詩歌鑒賞能力。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,，提高學(xué)生的想象，掌握文章脈絡(luò),，理清文章寫作線索,，發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

理解“月”在文章中的重要作用，通過月亮的變化,，看景,、情、理的有機(jī)融合,。

兩課時(shí)

（一）教學(xué)方法

1,、情境教學(xué)法誦讀法探究法講析法和點(diǎn)撥法

2、教學(xué)用具：音頻資料圖片多媒體

（二）教學(xué)手段

1,、朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在吟誦中感受春江月夜的美景,，初步把握作者的感情,。

2、意境再現(xiàn),。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景。

3,、情感把握,。通過對詩歌的分析，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的的哲理,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1、播放奧運(yùn)會(huì)昆曲《春江花月夜》

2,、導(dǎo)語：同學(xué)們聽出來這是哪首昆曲么,？（《春江花月夜》）沒錯(cuò)，就是這樣的一段春江，一輪明月,，一篇詩行,，成就了唐代詩壇上一顆璀璨的明星，他就是張若虛,。也正是這首春江花月夜被聞一多先生稱為“詩中的詩,，頂峰上的頂峰”。通過之前的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)對本文已經(jīng)有了一定的了解,，今天就讓我們共同登上那頂峰上的頂峰,，去看看那是怎樣的一番風(fēng)景,。

3、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（二）整體感知,，充分閱讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，感受作者心境與表達(dá)的主要情感,。

2,、通過默讀使學(xué)生感受到文章中的相思之情，引出作者在看見美麗壯觀的自然景物,，特別是——那一輪隨波而生的孤月時(shí)所表現(xiàn)的游子與思婦的相思之情,。

3、讓學(xué)生自由充分的朗讀課文,，將語言文字還原成既符合原作的描繪,、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去,。并指導(dǎo)學(xué)生找出月的變化規(guī)律,，從而導(dǎo)出文章線索——月。

4,、通過月亮位置的變化為學(xué)生們描繪一幅“月亮變化圖”,，并以此為參照，深入賞析課文,。

（三）賞析品讀,，深入理解

1、找三名同學(xué)合作朗讀課文,，其他同學(xué)思考問題

（1）當(dāng)月亮隨波而生的時(shí)候,，詩人看見了哪些美景？

（2）當(dāng)孤月高懸時(shí),，詩人先想到了什么,，后想到了什么？（可用原文）

2、引導(dǎo)學(xué)生回答以上兩個(gè)問題,，并在回答的過程中體現(xiàn)世人所不能解答的疑問,，從而引出詩人筆峰一轉(zhuǎn)，將對世間的疑問轉(zhuǎn)入了對人生的思考,，即詩人后來所想到的,，感嘆“宇宙永恒，明月常在,，生命個(gè)體的短暫,，而人類歷史繁衍的永恒”，體會(huì)詩人“哀而不傷”的情感態(tài)度,。

詩題中的五個(gè)字：春,、江、花,、月,、夜，全都點(diǎn)到了,，但又有重點(diǎn),，這就是“月”，其它四個(gè)字都是陪襯,。詩人從月生開始,，繼而寫月下的江流、月下的芳甸,、月下的花林,、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,，最后以月落收結(jié),。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩歌意境,。

春

江月

花張

月若月升月懸月斜月落

夜虛

（位置變化）

音樂欣賞春江花月夜教案篇二

1、讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌內(nèi)容：景,、理,、情

2、引領(lǐng)學(xué)生在品讀中鑒賞美景,，體悟哲理和情感,，提高鑒賞、表達(dá)能力

3,、讓學(xué)生在賞析過程中,，學(xué)習(xí)置身詩境,，緣景明情，比較鑒賞等欣賞詩歌的方法

1,、展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)入詩歌意境，鑒賞景物美

2,、緣景明情,，品悟詩歌哲理和體悟詩歌感情

景、理,、情的賞析

1,、多媒體

2、誦讀賞析

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

“海上生明月，天涯共此時(shí)”無論是浪跡天涯的游子,，還是空待閨中的思婦,；抑或是征戰(zhàn)沙場的將士人們抬頭望月,，總是心有感慨,，或傾注愛恨，或寄托悲歡因而浩瀚的詩海中從來不乏優(yōu)美的寫月詩篇

（老師引導(dǎo)學(xué)生自由背誦寫月名句）

在眾多吟誦明月的詩歌中,，有一篇被人稱為“孤篇蓋全唐”,，那就是張若虛的《春江花月夜》

這節(jié)課讓我們一起來欣賞張若虛的《春江花月夜》

二、自讀詩文,，整體感知

思考：這首詩題為春江花月夜,，作者具體寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生邊讀邊把握詩歌的內(nèi)容

教師引導(dǎo)學(xué)生初步把握詩的主要內(nèi)容： 月下美景,，月下哲理,，月下情思

三、賞析美景,，把握情感

（一）賞析美景

1,、要求：學(xué)生范讀，其他學(xué)生劃出寫景的句子,，并找出所寫景物

明確：春江,、明月、花林,、流霜,、白沙、江天

2,、 運(yùn)用聯(lián)想和想象,，置身詩境，再現(xiàn)畫面

教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生結(jié)論,，描繪畫面

學(xué)生齊讀,，再次感受月下美景

3、概括景物特點(diǎn)

月夜特點(diǎn)：幽美,、朦朧,、靜謐、澄澈,、空靈

4,、方法指導(dǎo)：

鑒賞寫景詩，不僅要捕捉畫面,，感悟美景,，還要了解把握景物特點(diǎn)，把握詩人情思

（二）,、品悟月下哲理

1,、提出思考：面對美景，作者有怎樣的感慨,？

明確：作者獨(dú)立江畔,，看到那輪孤月，引發(fā)了對宇宙人生的思索

2,、探究研討

古往今來,，不少文人在面對美好河山，優(yōu)美風(fēng)光時(shí)都會(huì)思考宇宙與人生

(老師補(bǔ)充資料：曹植：天地?zé)o終極,，人命若朝霜

劉希夷：年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同

蘇軾：哀吾生之須臾，羨長江之無窮

張若虛：人生代代無窮已,，江月年年望相似)

學(xué)生討論交流,，比較前三位與張若虛對宇宙人生思考的異同

明確：

相同：感慨宇宙永恒

不同：前三位感慨人生短暫，但張若虛禮贊人類生生不息,，生命永恒

3,、誦讀詩文

4、方法指導(dǎo)：緣景明情,，比較鑒賞

（三）體悟月下情思

1,、解讀詩歌情感

方法指導(dǎo)：緣景明情

明確：作者看到孤獨(dú)的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云,，因而想到人間相思的游子思婦

2賞析游子思婦的情思

方法指導(dǎo)：找到直接抒情和借景抒情的句子,，體悟情感

學(xué)生自讀，討論交流,，自由發(fā)言

明確：

思婦：離愁牽掛,，游子：寂寞思?xì)w

3,、探究情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)

把握月與情的關(guān)系，

游子思婦：睹月思人,，借月抒懷

4,、解讀明月意象

拓展：中國人的明月情結(jié)

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合

今宵酒醒何處,？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

總結(jié)月亮意象的含義：思?xì)w懷人，離愁別恨

5,、反復(fù)吟誦,，在讀中再次感受游子思婦相思

學(xué)生選擇讀寫游子或者思婦的詩句

教師點(diǎn)評

齊讀，感受相思

四,、鑒賞小結(jié)

全詩以月為線索,，將月與江、月與花,、月與夜,、月與人相結(jié)合，表達(dá)了詩人對春江花月夜大自然美景的贊美,，對永恒的宇宙人生哲理的思索以及對人間至真至純的愛情的謳歌,，意境清新邈遠(yuǎn)

五、美讀詩文

分析詩歌之后,，學(xué)生對這首詩在景,，理,，情三部分的感情變化有很明確的把握教師引導(dǎo)他們感受詩歌跌宕起伏的音樂美就順理成章

教師范讀

學(xué)生再自讀揣摩

六,、課堂總結(jié)

她是朦朧的美，悲傷而輕盈,；她是清純的美,，寧靜而空靈；她是跨越時(shí)空的感動(dòng),，她是穿透千年的哲思,，她就是《春江花月夜》

七、作業(yè)布置

自讀,，背誦全詩

音樂欣賞春江花月夜教案篇三

1,、賞析本詩的景、情,、理,，品味意境，把握情感,。掌握詩歌鑒賞的基本方法,。

2,、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn),。

3,、感受詩人深沉的苦痛與憂患。

景,、情,、理是怎樣有機(jī)地融合在一起。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

在我國古今文學(xué)長廊里,，無數(shù)文人墨客對月興嘆，月亮一直是他們吟詠的一個(gè)永恒的主題,，其中傾注了他們的愛恨情愁,，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程,，從而寫下了無數(shù)吟誦月亮的美麗詩句,。

同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中讀到了很多關(guān)于月的詩句，如：

“波心蕩,，冷月無聲”的寂靜凄涼,，“明月照松間”的寧靜恬淡；“雁子回時(shí),，月滿西樓”的相思,，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡那蹇啵弧叭松鐗?，一樽還酹江月”的惆悵無奈,，還有“一夜飛渡鏡湖月”的夢幻神奇。等等,。

今天,，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二,、作家作品介紹及題解,。

1、張若虛（約660—約720）,，揚(yáng)州人,，初唐詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安,，與賀知章,、包融、張旭并稱為“吳中四士”,。但《全唐詩》僅錄存《代答閨夢還》,、《春江花月夜》兩首,。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放,，富有理想的高遠(yuǎn)意境,。

2、古今評價(jià)：《春江花月夜》一千多年來為世人所傾倒,，詩人因此名垂后世,。