總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

當(dāng)今社會，人才缺乏,，教育大業(yè),，人才為本,；科教興國,，關(guān)鍵在人,，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃衽d教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,，所以,，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命,，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組,；當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,，一個國家,、一個地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才,。作為教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望,，加快步伐,，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平,。

本次培訓(xùn)活動,，給我們教師提供一個相互了解，共同學(xué)習(xí),、相互交流學(xué)習(xí),。取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫,，知識是作為教師的重要源泉,，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見,，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,，向他們虛心請教、學(xué)習(xí),、這樣才能學(xué)到更多,、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識,、不斷地給自己補(bǔ)充能量,，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取,、去交流和創(chuàng)新,、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競爭,，才不會被社會淘汰,，業(yè)不會被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻,，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，努力達(dá)到,、活到老，學(xué)到老,，的人生目標(biāo),。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施,。大家都心知肚明,，為人師表，教書育人,；是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育,，從何教育,？古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，如果老師們“缺德”了,，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名教師,，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)；教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì),，有修養(yǎng),、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過這次暑假培訓(xùn)后,，我感觸良多,，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識海洋中,。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,，師德師風(fēng)也得了升華,。希望在教育行政部門的指引下，日新月異,，與時俱進(jìn),，大放光彩。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,，新課程師資培訓(xùn)是“十一五”期間小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,，結(jié)合本校實(shí)際，加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制,，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心,，以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo),，課堂教學(xué)為陣地,，組織教師開展了教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,，取得了明顯的成效。

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師,，都把這次培訓(xùn)當(dāng)作提高教師水平,、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大好契機(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次培訓(xùn),，在校務(wù)會議上專題討論新課程培訓(xùn)工作,，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議,，落實(shí)相關(guān)的培訓(xùn)事宜。制定了詳細(xì)的校本培訓(xùn)計(jì)劃,。培訓(xùn)期間,，校長帶頭參加，每次親臨培訓(xùn)課堂,，指導(dǎo)培訓(xùn)活動扎實(shí)有效地開展,，對教師的學(xué)習(xí)情況更為關(guān)注，從而帶動了全體教師的參與熱情,，同時,，還建立了出勤考核制度,，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓(xùn)保質(zhì)保量定時定量地完成,。

1,、機(jī)制健全，全面落實(shí)

按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓(xùn)目標(biāo),，同時根據(jù)本校教師的實(shí)際情況,，制定了貼近教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)與教師的教學(xué)工作實(shí)際,，與教師工作實(shí)際與學(xué)生發(fā)展的“三個結(jié)合”,。通過上課、說課,、評課,、小組交流等形式，保證教師參與討論的機(jī)會和時間,，切實(shí)提高教師在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)能力,，并把培訓(xùn)成績載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升,、評優(yōu)和考核的必備條件,，對教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤,，有了教師參與的制度保障。

2,、措施到位,，認(rèn)真落實(shí)

每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)方案制定了各學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃，并有詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃,，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況,，制定出符合自己個性與特點(diǎn)的“自主研修計(jì)劃”，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并能以實(shí)際行動朝著這個方向努力,，使計(jì)劃目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋,，每學(xué)期一本學(xué)習(xí)筆記本,，每學(xué)期培訓(xùn)后進(jìn)課堂實(shí)踐操作考核，不走形式,，不搞虛假,，一個一個腳步，認(rèn)認(rèn)真真走過程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn),，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記,，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，每月抽出一定時間進(jìn)行反思,，并適當(dāng)作筆記,，寫案例反思，寫教學(xué)論文,。教師們在新課程改革的大潮中也更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫感,，抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真參訓(xùn),，不斷反思,、感悟真正做到學(xué)以致用,，使培訓(xùn)真正落到實(shí)處,。

1、本次培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合的方式,，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排,，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織,，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo),。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,，主題報(bào)告,，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性,。

2、我們加強(qiáng)對培訓(xùn)的日常管理,，一方面考核培訓(xùn)過程,，我們十分注重對教研活動的培訓(xùn)效果進(jìn)行過程管理，分為：課前設(shè)計(jì)交流,，上（聽）課,、評課和反思等項(xiàng)目。要求前設(shè)計(jì)時必須上交一份教學(xué)設(shè)計(jì),、交流時必須參與對教案的修改,，認(rèn)真參加教研組的聽課活動，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,，從而提高培訓(xùn)效率,，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn),。

3,、開展學(xué)科組培訓(xùn)

我們以教研活動引領(lǐng)教師培訓(xùn)，在教研活動的前設(shè)計(jì)研討上課再設(shè)計(jì)再上課反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實(shí)的教研模式,。

環(huán)節(jié)一：前設(shè)計(jì),。根據(jù)上課內(nèi)容，教研組成員獨(dú)立備課,，并上交各自的教學(xué)設(shè)計(jì),。

環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行交流和研討,，共同研究創(chuàng)設(shè)的問題情境的方案,，教師教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，并形成最佳方案,，提供給執(zhí)教的教師,。

環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課,，其他成員聽課,，聽課者必須邊聽邊記下點(diǎn)評，至少三處以上進(jìn)行點(diǎn)評,。

環(huán)節(jié)四：再設(shè)計(jì),。組員對上課情況進(jìn)行集體備課，每位教師上交評課稿,。研討后形成新的教學(xué)設(shè)計(jì),，提供給第二次上課的教師。

環(huán)節(jié)五：再上課,。一名教師與研究課其他成員聽課,，課后執(zhí)教教師上交新的教學(xué)設(shè)計(jì)，組員上交課堂教學(xué)評分表,。

環(huán)節(jié)六：反思,。上課教師撰寫并上交教學(xué)案例反思。

培訓(xùn)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各部門的全力配合下,，得到了全體參訓(xùn)人員的大力支持,，通過全體人員的努力，整個培訓(xùn)工作有序進(jìn)行,，使我校教師實(shí)施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升,，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓(xùn)的效果,。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

xx年12月初我參加了xx年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，雖然學(xué)習(xí)的時間有限,，但是這一階段的學(xué)習(xí)使我獲益匪淺。下面是自己對這段時間學(xué)習(xí)的總結(jié)與一些心得體會,。

本來一直感覺自己是一名語文老師,。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過更好,，更加的吸引學(xué)生,。就去的老師的形象，我們要做一個有智慧,、有愛心,、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的必須提高自己的個人素質(zhì),。聽到了教授的報(bào)告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書,，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教師就必須在各個方面提高自己,。尤其是在教學(xué)方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,，從而在各個方面提高自己的水平,。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。

短短的培訓(xùn),，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角,，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀(jì)念,，愿我也能拾級而上,。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

20xx年12月舉行了“高校學(xué)生課堂能力與綜合素養(yǎng)提升”專題網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)，聆聽了教授,、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)的專題講演,，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的常識內(nèi)涵及高超的理論探討，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，使我每一天都能感得到思想火花的沖擊,，在一次次的體會中，頗感自己的責(zé)任重大,、知識匱乏,。此次培訓(xùn)不僅時間很短，但借助幾天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)觀念上受到了提高,，知識水準(zhǔn)給與了充實(shí)拓寬,，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,，許多問題受到了緩解以及啟發(fā),，對我對教育與新課程又有了一個新的了解；升級了我的教學(xué)模式,，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育大學(xué)課堂的要求,；使得我的教學(xué)方式受到了較大副度提高，增強(qiáng)教學(xué)素質(zhì),，提高教學(xué)水準(zhǔn),；我掌握教育科研的前沿理論與技巧，在未來的工作中,，我要切實(shí)主持課題，發(fā)表成果,，參與相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動,。下面將我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與輔導(dǎo)后重返崗位后的實(shí)踐相結(jié)全，總結(jié)以下幾方面：

教學(xué)是大學(xué)的中心工作,，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，教給教師學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)素質(zhì),，以適應(yīng)社會演進(jìn)的應(yīng)該,。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,。因而,，高校學(xué)生應(yīng)在傳授現(xiàn)有常識的基礎(chǔ)上,，教會學(xué)生能否獲得、掌握所需知識和信息的方式,，培養(yǎng)教師應(yīng)用常識的素養(yǎng),；教會學(xué)生看到問題、解決難題的方式,，而不是指出結(jié)果原本,；在適當(dāng)掌握知識總量和準(zhǔn)確程度的基礎(chǔ)上，注重教師綜合能力的培養(yǎng),，努力借助自己的課堂教學(xué)使教師學(xué)有所獲,，真正做到“授人以漁”，成為教師學(xué)習(xí)的鼓勵者,。教師只有建立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育模式并在教學(xué)中加以落實(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)和變革能力的培養(yǎng)才能受到保證，從而為社會培育出合格的人才,。

好的課程準(zhǔn)備還必須好的課堂發(fā)揮,，才能獲得好的教學(xué)效果。目前推行“以學(xué)為主”的教學(xué)模式,，即要加強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的幅度,，以啟迪學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),，培養(yǎng)教師的綜合能力,，因而，在課堂教學(xué)中,，采用了對比式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得,，啟發(fā)式、討論式,，案例教學(xué)等多種課堂方法,，通過講授、自學(xué),、討論會,、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)方式，讓每一個教師都積極參加到課堂的各個環(huán)節(jié),，增強(qiáng)了學(xué)生的參加意識,，調(diào)動了教師的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其構(gòu)想能力,，分析問題解決向題的能力,，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果,，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是教師,。處理好學(xué)生之間的關(guān)系,，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)主動接近學(xué)生,，了解學(xué)員的觀念,、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況,，還可以借助舉辦課外活動,，拓寬學(xué)生交往渠道，做到與學(xué)生迅速溝通,。對學(xué)生應(yīng)一視同仁,，不以成績的優(yōu)劣來評判學(xué)生，建立起友好而互相認(rèn)同的師生關(guān)系,，這有促使我們教學(xué)工作的加強(qiáng),。通過迅速有效的溝通，學(xué)生可以從課堂中受益,，而學(xué)生也可以從中了解自身的不足,，做到教學(xué)相長，以便更有效地減少我們的教學(xué)水平,。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

這短短的十天培訓(xùn)首先讓我感受到了江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院的文明和熱情：班主任老師的微笑溫婉恬雅,，服務(wù)細(xì)心周到；江漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)師范學(xué)院學(xué)子們的熱情……

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，真可謂令我們所有人都受益匪淺,，特別是對于我們這些來自農(nóng)村教育第一線的教書匠，更是一次全方位的充電,。在這次培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的體育課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng),，給農(nóng)村體育教學(xué)注入了一股新鮮的血液,。

十來天的集中封閉學(xué)習(xí)，是每位教師難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會,。我認(rèn)真的聽每一節(jié)專業(yè)理論課,，上好每一節(jié)教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)習(xí)上和同學(xué)們互相關(guān)照,；生活上相互關(guān)心；課余時間相互交流,，這些都成了我美好的回憶,。

谷莉老師講的，生生打動每位學(xué)員的心,。師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的根基所在,，是教師專業(yè)化之靈魂,，是教師教育首先的必須的責(zé)任和義務(wù)。作為教師必須具備以下幾種精神：要有服務(wù)精神,；要有奉獻(xiàn)精神,；要有敬業(yè)精神；要有協(xié)作精神,；要有以身作則的精神,。同時教師的心理素質(zhì)和性格特征，這些往往比職業(yè)技能有時顯得更重要,。要加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo),，不斷調(diào)整心態(tài)，與時俱進(jìn),，才能發(fā)展自己,。xx市教育科學(xué)研究院的嚴(yán)勝華教師，講課與學(xué)員互動,，課堂氣氛特別活躍,。他以自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)員們展示了的五個方面,，運(yùn)動參與,；運(yùn)動技能；身體健康,；心里健康,；社會適應(yīng)?；抑C的語言幽默,，豐富的肢體語言，讓我受益匪淺,。

課堂上,，我認(rèn)真聽講，做筆記,，授課教師理論聯(lián)系實(shí)際的講解舉例,，課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓我在實(shí)踐中碰到的難題提上來,，得到了專家的指點(diǎn),，給我排除了困難。學(xué)習(xí)是單調(diào)無味的,，生活是堅(jiān)苦的,，但求學(xué)的愿望是強(qiáng)烈的。十天中我沒有缺課，沒有遲到,、外出,，克服困難，用求知欲望戰(zhàn)勝了炎熱的夏天,。

在這次集中培訓(xùn)中,，學(xué)員們對學(xué)院的條件，和人性化的管理給予了高度的評價(jià),，同時也提出了合理的建議,。作為體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)適當(dāng)減少理論課堂的學(xué)習(xí),，增加一些實(shí)踐課,，多學(xué)一些專業(yè)的知識技能。

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變教師的人生軌跡,，學(xué)習(xí)的理論知識和教育實(shí)踐也是有限的,。但它能給我?guī)砗芏嗟乃伎肌⑹竞蛶椭?。我要用這次學(xué)習(xí)所得,，努力提高專業(yè)知識水平，加強(qiáng)身體素質(zhì)的訓(xùn)練,，指導(dǎo)今后的農(nóng)村體育教學(xué)實(shí)踐,，使自己的教育教學(xué)水平適應(yīng)二十一世紀(jì)的更高要求。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

我是一名山村教師,，很榮幸參加了20xx年x月13號的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),。我在小學(xué)語文培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。作為一名山村的教師的我能夠有機(jī)會傾聽幾位教授,、名師,、骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)分享，真是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,。雖然只有短短5天的學(xué)習(xí)時間,，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大，確實(shí)受益匪淺,。通過培訓(xùn)我了解了教師應(yīng)該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性,。

王云院長分析女教師、男教師,、青年教師,、工作壓力大的教師們的心理問題，確實(shí)講到了各類教師的心坎去了,。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實(shí)很大,，包括我在類。但是通過本次培訓(xùn)后,，我想通了很多,，作為一名教師應(yīng)該要像梁焰教授說的那樣，教師首先要具備師德,，具備師德的教師就具有他的特殊性,，即奉獻(xiàn)性、崇高性等,。如果一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的,，教師的天職是教書育人，教師的一舉手一投足都影響著學(xué)生的身心發(fā)展,，因此教師主要應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。通過這次培訓(xùn)從根本上改變了我多年來形成的教學(xué)觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法的行為,。每天培訓(xùn)結(jié)束后,，我就從更客觀的角度、更理性的思考中去審視了自己過去的教學(xué)行為,，發(fā)現(xiàn)了我在多年來教學(xué)中確實(shí)存在著很多很多的不足,。

教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè),、解惑”時,，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度,、價(jià)值取向,、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化,。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動,，特別講到口語交際時的那個她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大,，由一個特別不愛說話的孩子說起話來了,，因?yàn)槲遗龅降牟粣壅f話的學(xué)生就沒找到好辦法，通過周琴老師的指導(dǎo),，我領(lǐng)悟到了許多道理,。我想在以后的教學(xué)中我一定會找到更好的教學(xué)方法。

通過提升教師教育教學(xué)的培訓(xùn),，我學(xué)會反思自己,，學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)會從社會發(fā)展的需要,，民族的振興的層面上思考自己的教育活動,，真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

通過培訓(xùn)教師學(xué)科知識素養(yǎng)得到提高——知識面得到拓寬,。我有了終身學(xué)習(xí)的意向,，并要求在平時工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣。姚源和老師講的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實(shí)踐與思考》對我啟發(fā)很大,，山村孩子寫不出作文,，不會說話原來主要原因教師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問題時,，說到教學(xué)必須學(xué)段進(jìn)行教學(xué),，不能要求過低，也不能要求過高,。還有楊文燕老師講《如何撰寫教學(xué)案例》中講到的撰寫真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對教學(xué)的幫助作用之大,，我深深體會到我多年來的在教學(xué)方法方式上的不足。

通過培訓(xùn)我找到了教學(xué)不好的,、根源,。是的，如果滿足于現(xiàn)狀而不去學(xué)習(xí),，知識就得不到提高,，就會落后，就會跟不上社會需求的發(fā)展,。只有不斷的充電,，不斷學(xué)習(xí)增長知識，不斷的充實(shí)自己,，教學(xué)形式才會多姿多彩,，才會日益豐富，才會符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，也才會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,。還有，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)必須面向全體學(xué)生,。通過這次培訓(xùn),，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué),，在游戲中學(xué),，在快樂中學(xué)。但是,，要想做到這些,，只有教師自身素養(yǎng)不斷提高，教師底蘊(yùn)不斷豐厚,，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，也才會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用,。這些都需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學(xué),。

梁焰教授上課時說到教育是國計(jì)，也是民生,，就是說教育是人的教育,，人性的教育！是今天的教育,，更是明天的教育！教書育人,！學(xué)高為師,，身正為范！……這些都是對教師的高度評價(jià),！那么教師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯,？

所以，長遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,，不是靠某一個組織,、團(tuán)體或個人，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗,！那么,，請老師們不斷的努力學(xué)習(xí)，努力做一個具有奉獻(xiàn)性,、崇高性,、典范性、深遠(yuǎn)性,、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧,！

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

20xx年10月29日來到福州參加為期一周的福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓(xùn)。對于我來說這是個非常難得的機(jī)會,，身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村外出聽課的機(jī)會并不多,，何況是這種針對性強(qiáng)的大培訓(xùn)。培訓(xùn)前也瀏覽了培訓(xùn)安排表,，知道了主題是數(shù)學(xué)思想,。搜索了些材料大概知道什么是數(shù)學(xué)思想，無奈水平有限對什么是富含數(shù)學(xué)思想的課堂還是一頭霧水,。這個狀態(tài)下的我真是求知若渴,。

來之前也聽同事說過作業(yè)比較多，但是我不害怕,。我想即使沒有作業(yè),，我也會每天對學(xué)習(xí)進(jìn)行個總結(jié),。再看這次一起參加培訓(xùn)的老師們個個也都十分認(rèn)真，這是一次含金量十足的培訓(xùn),。

這次培訓(xùn)分為3個階段,，第1次培訓(xùn)在福州進(jìn)行理論加課堂觀摩結(jié)合。理論先行是有一定的道理的,，在那幾天的培訓(xùn)中對核心素養(yǎng),，數(shù)學(xué)思想有了一些些的概念。再來觀摩名師的課堂就知其所以然了,，為什么要這樣設(shè)計(jì),，怎么樣在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生核心素養(yǎng)有了一點(diǎn)的感悟,。

第2次培訓(xùn)在廈門,，形式獨(dú)特，跟崗培訓(xùn),。為期5天的跟崗忙碌而充實(shí),，風(fēng)風(fēng)火火得在指導(dǎo)老師和培優(yōu)課來回切換。這次跟崗沖擊了我的教學(xué)認(rèn)知,，原來課堂還可以這樣子,！這樣的課堂你不愁孩子會開小差，每個孩子都躍躍欲試,，他們有著學(xué)習(xí)的愿望,，而不像傳統(tǒng)課堂，學(xué)生跟著老師后面亦步亦趨,，完全感受不到學(xué)習(xí)的主體性地位,。

第3階段是學(xué)員們的匯報(bào)課，期待我們的農(nóng)村教師學(xué)員能帶來不一樣的課堂,。

通過這次培訓(xùn)也有自己的一點(diǎn)心得與大家分享：

不知不覺工作已經(jīng)第10個年頭了,，回想剛剛踏上這個教師崗位的時候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片,。好景不長,，確實(shí)和陳傳興老師所言，學(xué)生不怕自己了,，家長開始懷疑你了,，同事也認(rèn)為你是個能力不足的教師。開始留心老教師是怎么做的,，慢慢地,，我不再聽學(xué)生的建議了，課堂上甚至不再笑了,，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么,，我和孩子們的心越來越遠(yuǎn)了,。性格使然，我始終沒有幸成為學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師,，真是萬幸,！

課改期間，我曾經(jīng)歷過“熱熱鬧鬧”的課堂,，后來漸漸也懂了好課的標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)實(shí)在在,，要有濃濃的“數(shù)學(xué)味”?？傆X得一節(jié)課能把基礎(chǔ)知識和基本技能落實(shí)好,，課堂上學(xué)生能有數(shù)學(xué)思維上的培養(yǎng)已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓(xùn)中林碧珍名師團(tuán)隊(duì)給我們帶來的富含數(shù)學(xué)思想的課堂更是聞所未聞,。雖然新課標(biāo)修改6年了,，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學(xué),，至于數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)對我來說似乎有點(diǎn)虛無縹緲，除了偶爾教學(xué)目標(biāo)中會寫出來,，至于怎么落實(shí)到課堂上不甚了解,。

林碧珍老師在培訓(xùn)中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會,、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想,，做個能讓學(xué)生“悟其漁識”的老師。是的,，當(dāng)我們的孩子把學(xué)校教育的都忘記后,，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數(shù)學(xué)思想,，將來他才能自己去學(xué)習(xí)新知,，自己解決問題。數(shù)學(xué)思想主要分為三大類,，抽象思想,、推理思想、模型思想,，而這3大類底下又派生出其他數(shù)學(xué)思想,，這些思想不是互相割裂開來的，每一個課題中可能蘊(yùn)含著多種思想,。林老師及團(tuán)隊(duì)成員用自己的課例為學(xué)員們詮釋什么是富有數(shù)學(xué)思想的課堂,。

富有數(shù)學(xué)思想的課堂不需要多華麗，更主要是實(shí)實(shí)在在的課,，它重視細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生感悟著什么是數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)思想怎么引領(lǐng)著我的學(xué)習(xí)，我可以如何應(yīng)用到以后的知識學(xué)習(xí)中,。含有數(shù)學(xué)思想的課堂簡約而不簡單,，它重視對學(xué)習(xí)素材的充分利用，潤物細(xì)無聲地滲透數(shù)學(xué)思想,，對課后作業(yè)也需進(jìn)行一番設(shè)計(jì),。我的理解是每一節(jié)課我們都應(yīng)抓住這節(jié)課要滲透的主要數(shù)學(xué)思想，和知識技能一起作為明暗兩條線展開教學(xué),。

這里我也有一點(diǎn)思考：

1,、是不是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都會有大的數(shù)學(xué)思想的滲透，我怎么去挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,？

2,、如何設(shè)計(jì)一節(jié)含有數(shù)學(xué)思想的課堂，盡管林老師和她的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)給了很多的示范,，無奈自己悟性不夠還是不甚了解,？不過相信培訓(xùn)處留給我們的書會給出答案的！

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

我是一名有十年教齡的教師,，長期在農(nóng)村工作,。非常渴望得到名師的引領(lǐng),，渴望能有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，以不斷豐富自己的知識內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)水平,，從而更好地服務(wù)于教學(xué),，享受教育的幸福。

農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程的實(shí)施,，如春風(fēng)化雨滋潤了我們農(nóng)村教師的心田,，也如點(diǎn)點(diǎn)燈光照亮了我們前進(jìn)的方向。當(dāng)我在暑期拿到一大疊散發(fā)著油墨清香的嶄新的學(xué)習(xí)資料時,，頓感無比的清新和喜悅,，在炎熱的暑假空閑，我開始如饑似渴地閱讀這些書籍,，當(dāng)我讀完《教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》一書中《做一個有奮斗感的老師》這篇文章時,，更是心潮澎湃，思緒萬千：是啊,，我們的教師需要的就是這樣的教育信念,，這樣的教育理想。于是,，我欣然坐到電腦前,，寫下了《農(nóng)村教師素質(zhì)工程提升》中的第一篇學(xué)習(xí)心得,，以不斷激勵自己，鞭策自己,。當(dāng)我在認(rèn)真學(xué)習(xí)精彩的教學(xué)案例,、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)評價(jià)時，深感自己當(dāng)前教學(xué)水平的低下,，教學(xué)能力的薄弱,，而當(dāng)這一些精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)、理論等都在暑期的最后幾天由我縣的名師,、學(xué)科帶頭人親臨指導(dǎo)時,，我感到了前所未有的學(xué)習(xí)的快樂，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”啊,，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過程中,，我對我們怎樣做教師,，怎樣有效地展開教育教學(xué)工作又有了較深入的理解和新的認(rèn)識。

通過這次學(xué)習(xí),，我接觸到了很多新的名詞,。教育信息化就是其中的一個。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系,，包括教育觀念、教育組織,、教育內(nèi)容,、教育模式、教育技術(shù),、教育評價(jià),、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化,，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程,。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會所需要的人才。從技術(shù)上看,，教育信息化的基本特點(diǎn)是數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化,。從教育上看,，教育信息化的基本特征是開放性、共享性,、交互性與協(xié)作性,。教育信息化是一個漸進(jìn)的社會過程,，是一個適應(yīng)性社會過程，它意味著一定要與傳統(tǒng)的教育形態(tài)發(fā)生作用,，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應(yīng)環(huán)境,，及如何適應(yīng)環(huán)境。

因此我們必須清醒地認(rèn)識到,，信息技術(shù)的應(yīng)用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡,，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育,，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會作用都取決于它的使用者,。教育信息化還是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一,。教育信息化要求創(chuàng)設(shè)教育信息貯存,、處理和傳遞的教育信息環(huán)境。它包括用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),、學(xué)校的校園網(wǎng),、cai教室、網(wǎng)絡(luò)教室,、用于教和學(xué)的各種支援系統(tǒng)及用于各種教育資源,、教育設(shè)施管理的管理信息系統(tǒng)。教育信息化為學(xué)校教師和學(xué)生提供了大量有用的教育信息資源,。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看,，能夠接受終身教育觀念并躬行終身教育實(shí)踐的人，不可能在現(xiàn)代社會里自發(fā)產(chǎn)生,，而是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校成功實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果,。也就是說，只有貫徹了素質(zhì)教育思想的學(xué)校,，才能向社會輸送處于求知未完成狀態(tài)的,、有著極強(qiáng)繼續(xù)教育意識與自我教育能力的人。

教一篇課文,，我們可以把有關(guān)這篇課文的研究資料提供給學(xué)生,，出示若干討論題，讓學(xué)生任選一題寫出心得,，看看學(xué)生能否根據(jù)資料來證明觀點(diǎn),，能否對自己提出的看法多方面地尋找同一性質(zhì)的論據(jù)，從而有針對性地培養(yǎng)他們的理性思維,，這些都是創(chuàng)造的根基,、創(chuàng)造的素質(zhì)。教師在施教過程中要勤于思考、探索,、總結(jié),、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新出一套先進(jìn)的,、多元化的教育教學(xué)方法,，可以創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如在教詩歌散文時,，可以借助配樂欣賞,，在欣賞配樂朗讀中，學(xué)生們受到了情的`感染,、美的熏陶和理的啟迪,，不但整體感知了課文內(nèi)容，而且潛移默化地理解了作者以情為線索,，運(yùn)用借物抒情的手法表現(xiàn)主題的寫作特點(diǎn),。總之,，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，教師就得先創(chuàng)新，先學(xué)習(xí),，摒除自滿意識,，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取,，加快自身知識結(jié)構(gòu)更新的速度，增強(qiáng)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，擴(kuò)大知識層面，提高自身綜合素質(zhì),，使自己成為一個開放型的教師。

教師要有適應(yīng)新的“課程改革”的能力,，這就需要不斷地接受“繼續(xù)教育”,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而學(xué)會讀書,，愛好閱讀,，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺習(xí)慣和精神需要,，教師是很重要的,，教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚。當(dāng)書籍成為教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好,。愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣,，如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣,，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍,，只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。

教師在教學(xué)中要具有平等意識,，既要平等對待每一個學(xué)生,，又要使自己與學(xué)生平等，教學(xué)相長,，師生共進(jìn),。作為教師，必須辯證地看待現(xiàn)實(shí)中的各種問題和現(xiàn)象,，教師本身需具有健康的心理狀態(tài),，良好的心理素質(zhì)。從而能夠適應(yīng)未來社會中的“快節(jié)奏,、高競爭,、高風(fēng)險(xiǎn)和高壓力”環(huán)境的需要。要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài),，關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中有著重大的意義，也有利于培養(yǎng)教師良好的心理狀態(tài),。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師,。第一，教師必須善于了解自己,，善于自我鑒定,。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個重要方面，善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生,。第二,，良好的教學(xué)藝術(shù)是師生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài),、板書,、語言上的繪聲繪色、表情等,。第三,，教師要做學(xué)生心理的保健醫(yī)生。對于成績好的學(xué)生，要幫助他們克服驕傲自滿的情緒，繼續(xù)努力,。對于后進(jìn)學(xué)生,，應(yīng)研究他們的心理是如何形成的,，從多方面摸清他們的心理狀態(tài),，找出原因,，擬定教育措施,，再對其“動之以情,，曉之以理”,。這樣，尊師愛生的關(guān)系也就自然形成了,。

總之,，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師就得先創(chuàng)新,，先學(xué)習(xí),，摒除自滿意識，先作學(xué)生,，勤奮學(xué)習(xí),，積極進(jìn)取，加快自身知識結(jié)構(gòu)更新的速度,，增強(qiáng)教育教學(xué)的創(chuàng)新能力,。要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大知識層面,，提高自身綜合素質(zhì),，使自己成為一個開放型的教師。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

自從xx年我走上工作崗位后,，我肩負(fù)教師的職責(zé),，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則,，率先垂范,。在素質(zhì)培訓(xùn)活動中，我更深深的感到,，一個具有良好師德師的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的影響,，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓(xùn)的體會：

而作為教師,，自然也都愿意與有教養(yǎng)的學(xué)生打交道,。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而更主要的是受教師的影響。可見,，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，所以你自己就必需首先要成為有道德的人,。

相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。俗話說“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學(xué)生,、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六,。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對學(xué)生有恩,。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,，也不會念念不忘的。

學(xué)生敬重你,，是希望能從你這里學(xué)到更多知識,，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握,。

現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的,，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題,。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方,，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時不懂,，允諾待過一段時間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信,?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師,，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做,，不僅不會降低教師的威信,，反而會有助于提高威信,。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞,，因?yàn)檫@樣不僅會誤人子弟,，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十

1,、促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高,。培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心,，以案例為載體,，進(jìn)一步提升中小幼教師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)水平，提高教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活駕馭和使用教材,、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力,。

2、促進(jìn)中小幼教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平,。通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，幫助教師持續(xù)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料收集與整理,，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)研修的能力和習(xí)慣,。

3、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展,。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,，讓全市參訓(xùn)教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打破區(qū)域界限,，強(qiáng)化學(xué)科教師間的互動交流,，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

4,、促進(jìn)項(xiàng)目省教師網(wǎng)絡(luò)研修體系建設(shè),。將骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,，探索滿足教師多樣化培訓(xùn)需求,，適合教師持續(xù)發(fā)展、研修一體的新機(jī)制,，打造信息化背景下教師學(xué)習(xí)共同體,。

充分利用國家級培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式和管理模式的創(chuàng)新,，通過有計(jì)劃的系列大規(guī)模遠(yuǎn)程研修整體提升教師專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)師資水平在區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，探索新模式,，積累新經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)新新機(jī)制,。

1、在教學(xué)內(nèi)容方面,，堅(jiān)持以各學(xué)科核心知識為基礎(chǔ)，以教學(xué)問題為中心,，以學(xué)科課例為載體,，密切針對當(dāng)前教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，選擇設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,。

2,、在教學(xué)支撐環(huán)境方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢,，為每個學(xué)員建立個人電子工作室,，為每個網(wǎng)絡(luò)班級建立門戶，根據(jù)參訓(xùn)教師任教學(xué)科建立研討協(xié)作組,，定期召開學(xué)情分析會與網(wǎng)絡(luò)視頻會議,，最大限度地實(shí)現(xiàn)交互式活動、參與式學(xué)習(xí),、開放性資源,。

3、在教學(xué)方法方面,，充分發(fā)揮線下研討與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合優(yōu)勢,，將在線學(xué)習(xí)與校本研修相結(jié)合，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片教研相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合,，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用,，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué),。

4、在質(zhì)量管理方面,，將對每個班級,、每個學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)時監(jiān)控（學(xué)習(xí)時長、跟帖數(shù)量,、上傳資源,、參加論壇、作業(yè)數(shù)量）與過程管理答疑解難結(jié)合起來,，將作業(yè)的考核評價(jià)與向全校的匯報(bào)交流結(jié)合起來,，將學(xué)思階段的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與知行階段的在崗實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí),，防止表面化和形式化,。

本次研修內(nèi)容包括公共課程和學(xué)科課程兩部分，含必修和選修課程,，學(xué)員可在學(xué)分要求范圍內(nèi)任選課程進(jìn)行學(xué)習(xí),。

課程內(nèi)容包含公共部分15學(xué)時的通識選修課程和學(xué)科部分35學(xué)時的必修課程，共計(jì)50學(xué)時,。培訓(xùn)課程包含視頻講座,、文本資料、課后作業(yè),、拓展閱讀等部分,，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導(dǎo)，教師根據(jù)培訓(xùn)要求進(jìn)行學(xué)習(xí),。培訓(xùn)課程請參見《培訓(xùn)課程安排》,。

各縣（市、區(qū)）及市直屬學(xué)校初中語文,、數(shù)學(xué),、英語、物理,、化學(xué),、生物、歷史,、地理,、思品學(xué)科教師，小學(xué)語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué),、品生品社學(xué)科教師,，中小學(xué)音樂、體育,、美術(shù),、音樂、信息技術(shù)學(xué)科教師,，幼兒園教師,。

以中國教師研修網(wǎng)為平臺，全市按區(qū)縣和所在學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立網(wǎng)上虛擬班級,，以班級為遠(yuǎn)程培訓(xùn)線上的基本組織管理單位,，同時以學(xué)科建立研討協(xié)作組。課程學(xué)習(xí)方面，每個模塊通過“觀看課程視頻→閱讀相關(guān)文章,、評論→提交作業(yè)→參與班級在線研討交流→提交問題,、反思總結(jié)”的基本流程，將專家引領(lǐng),、自我反思和同伴互助幾個方面有機(jī)整合,。

本次培訓(xùn)需特別注意以下幾個方面：

1、網(wǎng)絡(luò)研修骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合：先期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修骨干（網(wǎng)絡(luò)班級指導(dǎo)教師）,，使之在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中發(fā)揮管理和帶動作用,。

2、研訓(xùn)一體,，培訓(xùn)與教研相結(jié)合：將校本研修中的問題帶到網(wǎng)絡(luò)研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時轉(zhuǎn)化開發(fā)成培訓(xùn)的資源,，對有組織的教研活動進(jìn)行學(xué)分化管理,。

3、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),、互動交流與校本研修,、日常研修活動緊密結(jié)合，充分發(fā)揮兩個優(yōu)勢,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，有效學(xué)習(xí)。

4,、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與聯(lián)片研修相結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與區(qū)域聯(lián)片研修緊密結(jié)合起來,，發(fā)揮重點(diǎn)校、中心校的輻射帶動作用,，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果及時傳遞輻射,，使更多基層教師受益。

（一）市師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全面實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的指導(dǎo)工作,。各區(qū)縣相關(guān)做好日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作,，建立網(wǎng)上監(jiān)督機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的高效,、有序進(jìn)行,。本次培訓(xùn)為每個區(qū)縣準(zhǔn)備相應(yīng)的區(qū)域管理員帳號，供查詢本區(qū)縣全體學(xué)員的數(shù)據(jù),。

（二）各區(qū)縣參訓(xùn)人員按學(xué)校編班,，每個班100名學(xué)員，另配備班級管理員一名,，相關(guān)職責(zé)如下：

班級管理員：

1,、確保班級學(xué)員全部上線參加培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中組織并督促學(xué)員堅(jiān)持進(jìn)行在線研修活動,，組織學(xué)員參與培訓(xùn)期間的各項(xiàng)活動,；

2,、引導(dǎo)班級在線研討活動，組織并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行班級沙龍研討活動,；組織班級學(xué)員按時參與在線測試,，原則上不安排補(bǔ)測；

3,、研修過程中,，每模塊學(xué)習(xí)后發(fā)布一篇班級簡報(bào)，總結(jié)班級學(xué)習(xí)情況,、展示學(xué)習(xí)成果,，培訓(xùn)階段共需發(fā)布3篇；

4,、于7月3日12時前在完成一篇班級總結(jié)簡報(bào),，此項(xiàng)不含在第3項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)中；

5,、根據(jù)項(xiàng)目組公布的考核名單組織未通過考核的學(xué)員在7月4日到17日進(jìn)行補(bǔ)學(xué),。

學(xué)員導(dǎo)師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據(jù)實(shí)際情況在學(xué)員中指定,，非必要角色）：

作為班級中同一學(xué)校學(xué)員的組長,，配合班級管理員進(jìn)行信息發(fā)布和教學(xué)組織工作。

（三）研修結(jié)束后,，對在培訓(xùn)組織管理工作中成績突出的區(qū)（市,、縣）、班級管理員,、學(xué)員,，由市教育局和中國教師研修網(wǎng)進(jìn)行表彰獎勵。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一

xx年12月初,，我參加了xx全員遠(yuǎn)程培訓(xùn),，提高了xx市中小學(xué)教師的素質(zhì)。雖然學(xué)習(xí)時間有限,，但我從這一階段的學(xué)習(xí)中受益匪淺,。

以下是我對這段學(xué)習(xí)的總結(jié)和一些經(jīng)驗(yàn)。

我一直覺得自己是一名語文教師,。所以我總是放松自己,。但聽了講座后，我深深地感受到了,。我們的教師不僅需要書本上的專業(yè)知識,，更需要淵博的知識和教育智慧。我們想要改變的是生活得更好，吸引更多的學(xué)生,。至于老師的形象,，我們應(yīng)該是一個聰明、有愛心的人,，讓自己快樂,，讓學(xué)生快樂。如果我們想談?wù)撐覀兊恼n程,，我們必須提高我們的個人素質(zhì),。聽了教授的報(bào)告后，我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先,，我們必須多讀書，多讀好書,。不僅如此,，他們還閱讀了許多課外書籍來豐富自己的知識。我也決心多讀書,，提高自己各方面的素質(zhì)。努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

教師必須全面提高自己,。特別是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會有一節(jié)課,。但是應(yīng)該有各種各樣的課堂教學(xué)方法,。只有多樣化的課程才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課,，從而全面提高自己的水平,。在講座中，他說：下課后,，教師必須了解他們在教學(xué)生什么,，學(xué)生是否有發(fā)展和變化，學(xué)生走出教室和進(jìn)入教室之間是否有任何變化,？這就要求我們的教師不僅要準(zhǔn)備教材,，還要更加關(guān)注學(xué)生、學(xué)生能學(xué)什么以及他們是否已經(jīng)發(fā)展了,。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的積極參與意識和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探索性的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新課程將改變教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極探索的精神,，教師應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)自我更新。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,。同時,，他們認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體。教師應(yīng)盡可能把課堂還給學(xué)生,，讓更多的學(xué)生參與課堂,，把“支配”權(quán)還給學(xué)生。在我看來,，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用我們所學(xué)的知識,，而不僅僅是為了考試和繼續(xù)教育。因此,，作為教師,，確實(shí)有必要改變自己的角色和地位，順應(yīng)課程改革的需要,，把釋放心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生在寬松的氛圍中積極主動,，,，學(xué)生們有了更自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等交談的機(jī)會,，變得越來越大膽,，課堂上發(fā)言熱情，積極表達(dá)自己,。

經(jīng)過短暫的訓(xùn)練,，我走進(jìn)了教授們的精神世界，感嘆他們思維敏捷,，語言有趣豐滿,，獨(dú)特的教育視角和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。把給我印象最深的記錄下來,，給自己留個紀(jì)念品,。4個月的訓(xùn)練結(jié)束了，我希望我能升到頂峰,，但訓(xùn)練帶來的震驚和感悟仍然深深地影響著我,。從專家精彩的講座和同行的交流討論中,，我收獲了很多。特別是,，能夠與不同思想和教育風(fēng)格的著名教師交流,，使我不再對音樂教育感到困惑。讓我覺得作為一名教師,，我還有很多東西要學(xué),。

現(xiàn)在讓我們簡單回顧一下培訓(xùn)和學(xué)習(xí)情況。

天津市音像環(huán)境專業(yè)圖書館（文化中心）被選為本次培訓(xùn)的培訓(xùn)基地,，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，為培訓(xùn)的成功奠定了基礎(chǔ)。無論是在天津圖書館演講廳聽專家講座,，還是在音樂圖書館視聽室聽音樂,，都有一流的音響設(shè)備和視頻投影，使音樂訓(xùn)練更具感染力,，突出了音樂學(xué)科的獨(dú)特性,。音樂是聲音的藝術(shù)。音效越好,，越能增強(qiáng)音樂的魅力,，這也成為本次音樂教師培訓(xùn)的亮點(diǎn)之一。

天津市中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提升專項(xiàng)培訓(xùn)是一項(xiàng)針對一線音樂教師專業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn),。這是一次高水平的培訓(xùn),，學(xué)習(xí)內(nèi)容全面，由國家專家牽頭,。

首先，高水平的教師令人驚嘆,。幾乎所有被邀請的專家都是中國頂級音樂和教育界的代表,。在本次培訓(xùn)中為我們授課的專家有：參加資格考試的中國著名音樂評論家陳莉、天津音樂學(xué)院副院長金學(xué)東,、天津音樂學(xué)院教授周曉靜,、“天津名師”康愛琪、,，天津師范大學(xué)音樂與影視學(xué)院副院長,、天津音樂學(xué)院音樂教育系鋼琴教研室講師李選、匈牙利利斯塔音樂學(xué)院合唱指揮劉偉博士,、徐靜,、，天津市合唱指揮領(lǐng)軍人物,、天津外國語學(xué)院附中音樂教師,、天津市第二中學(xué)藝術(shù)教育中心主任李冉第二,，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)重點(diǎn)突出,。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括音樂教育理念,、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)理論與實(shí)踐,、合唱與指揮,、鋼琴即興伴奏、音樂欣賞等,，內(nèi)容涉及音樂教師所需的各種音樂教育理論和實(shí)踐技能,，突出理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的重點(diǎn)。

教師綜合能力提升培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二

20xx年7月8日—15日,，是我在東北師范大學(xué)參加樺甸市智慧教育種子教師培訓(xùn)的日子,。在東師理想的每一天里，我被一種精神感召著,，我的求知欲望在膨脹著,，我從來沒有一次這樣強(qiáng)烈地感受到：我要學(xué)習(xí)，我要改變,。

智慧教育種子教師培訓(xùn)旨在提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的能力,。但又不僅僅停留在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)層面，用鐘紹春教授的話來說,，就是智慧教育不僅僅停留在模式的學(xué)習(xí)與模仿,，更主要的讓教師如何變“智慧”，如何在智慧教育理念下構(gòu)建智慧的課堂,，智慧地引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的方式學(xué)習(xí),，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有效的支撐和環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式與狀況進(jìn)行智慧地引導(dǎo)與指導(dǎo),。

8天的學(xué)習(xí)時間,，可謂一瞬間，但這一瞬間將成為記憶的定格,。

8天的時間,，讓一個從教24年的教師，重新思索教師的使命,，面對新形勢,，我該何去何從？

培根說過：新東西再好,，人們也會因?yàn)椴贿m應(yīng)它而反對,；舊的事物盡管有很多問題，因?yàn)槿藗冞m應(yīng)了,，所以想方設(shè)法地保護(hù)它,。

素質(zhì)教育轟轟烈烈搞了30多年,，但是教師們依舊在重復(fù)著昨天的故事，他們在用昨天的知識,，應(yīng)試的理念教育著明天的學(xué)生,。多少所學(xué)校，在用一流的教室,、二流的設(shè)備,、三流的教師培養(yǎng)著四流的學(xué)生。

中國正處于轉(zhuǎn)軌階段,，對人才的需求前所未有的迫切,。當(dāng)前教育改革的核心是人才培養(yǎng)模式的改變，人才培養(yǎng)方式的改變就是進(jìn)行課程改革,?？墒墙處煹睦砟铌惻f，素質(zhì)教育喊得震天響,，應(yīng)試教育卻做得扎扎實(shí)實(shí),。科教興國并不是指任何教育都能振興中華啊,，理念是生產(chǎn)力,，理念落后，就是誤人子弟,，就是禍國殃民吶,！

當(dāng)我意識到這些時，我頓覺后背冒冷汗：來時的沾沾自喜已被惶恐與忐忑代替,。我想到了父輩的面朝黃土背朝天的辛勤卻依舊貧窮的過去,，當(dāng)老黃牛精神被創(chuàng)新精神取代，好教師的標(biāo)準(zhǔn)就更應(yīng)該賦予它廣泛的內(nèi)涵,，教師既要是腳踏實(shí)地的實(shí)踐者,，還要做仰望星空的思索者。教師既要胸懷祖國,，還要放眼世界,。

還來得及嗎,？還來得及,。在東師理想的培訓(xùn)讓我真真正正地認(rèn)識到：教師不能只教學(xué)生做學(xué)問，更要教學(xué)生做人,，教學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法與能力,。教師的角色不僅是主導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者,、指導(dǎo)者,，是信息整合者；是關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉,，課程開發(fā)的設(shè)計(jì)者,。當(dāng)教師的角色發(fā)生了這樣的變化，那么我們就可能成為了智慧型教師,。

這是我在東師理想8天來的收獲,，我會帶著這份收獲，帶著這份體悟,，繼續(xù)我的語文學(xué)科教學(xué),，將我學(xué)到的自覺應(yīng)用到我的學(xué)科教學(xué)中，同時,，我會將智慧教育的理念帶回學(xué)校,、帶回地區(qū)，讓它生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。