每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

對稱的教學(xué)反思篇一

1,、講課的細(xì)節(jié)處理不當(dāng),。語言中帶有口頭語，口頭言,，導(dǎo)入語言太羅嗦,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確如“感知”“識別”這些詞孩子們不是很理解，在黑板上粘貼圖畫找對稱軸時(shí),，那張圖畫找的不好,。

2、課堂組織過中,，給學(xué)生發(fā)言和展示自己的機(jī)會比較少,。

3、課堂時(shí)間安排上,，前邊的授新知講的太快了,，以至后邊的全部練習(xí)做完了，課堂時(shí)間還沒用完,，這說明上課時(shí)間把握不好,。

4、本節(jié)課的一個重難點(diǎn),，找出幾條對稱軸,，講的方法不是很好。

5,、課件和講課的內(nèi)容是一致的,，不能點(diǎn)快或點(diǎn)慢,。

針對自己在本節(jié)課中存在的不足和失誤的地方，我也接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見,，在以后的教學(xué)中采取以下的措施：

1,、在講課的細(xì)節(jié)處理上?？陬^語要去掉,，如“咱們班同學(xué)”改為“我們班同學(xué)”，語言不帶口頭禪,，導(dǎo)入部分要盡量簡練,、清晰。學(xué)習(xí)目標(biāo)中遇到的詞要盡量換成孩子能夠聽得懂的語言,。在黑板上貼的圖片紙的兩半采用不同的顏色,，對比更明顯。

2,、在課堂組織中,，要利用“兵教兵”給孩子更多發(fā)言和展示自己的機(jī)會。

3,、課堂的時(shí)間安排上,，要把時(shí)間分配好，留有彈性的時(shí)間,，這樣課堂時(shí)間才能利用的更充分,。

對稱的教學(xué)反思篇二

預(yù)習(xí) 是“學(xué)程導(dǎo)航·活力課堂”最核心的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量,?！遁S對稱圖形》一課的內(nèi)容相對來說比較簡單，所以我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)作業(yè)是：

1.讓學(xué)生通過動手折一折,，初步感知軸對稱圖形的特征,，了解對稱軸。

2.讓學(xué)生收集生活中的軸對稱圖形,，試著自己做一個軸對稱圖形,。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征，我安排了折一折,，比一比,，猜一猜，畫一畫,，做一做等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,。在新授教學(xué)時(shí)始終把學(xué)生放在主體地位,，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,，讓每位學(xué)生都參與活動,，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地,；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識,。

在本課中,，有很多活動都是采用小組合作的形式，如交流預(yù)習(xí)成果,，在平面圖形中找軸對稱圖形,，交流如何做一個軸對稱圖形。這樣通過小組合作,，在操作,、交流中感知，真正體現(xiàn)了“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”，從而將每個人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財(cái)富,。

對稱的教學(xué)反思篇三

我在對圓的對稱性這節(jié)的教學(xué)過程中,，從回憶等腰三角形這個軸對稱圖形開始，繼而提問：如果以剛才演示的等腰三角形的頂點(diǎn)為圓心,，腰長為半徑做圓,，那么圓是否是軸對稱圖形？同時(shí),，要求學(xué)生利用自制的圓形紙片動手實(shí)驗(yàn),，折疊觀察交流，從而獲得圓是軸對稱圖形,，對稱軸是過圓心的直線（有無數(shù)條）,。這一環(huán)節(jié)貌視簡單，卻為下面做好鋪墊,。我要求學(xué)生事先做好學(xué)具,，動手就可以很快，教學(xué)中要控制時(shí)間,。接下來我利用黑板上總結(jié)中所畫的圖形介紹圓的相關(guān)概念：弧,、弦。在讀寫認(rèn)的過程中使學(xué)生熟悉基礎(chǔ)概念并感受優(yōu)劣弧和弦長短的 變化。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生活動：并討論下列問題：

（1）在探索圓的對稱性的過程中,，若折疊兩條相交直徑可以是那些位置關(guān)系呢,？垂直是特殊情況，你能得出那些等量關(guān)系,？

（2）若把a(bǔ)b向下平移到任意位置,，變成非直徑的弦，觀察一下,，還有與剛才相類似的結(jié)論嗎,？

（3）要求學(xué)生在紙片上畫出圖形，并沿cd折疊,，試驗(yàn)后提出猜想,。

（4）猜想結(jié)論是否正確，要加以理論證明引導(dǎo)學(xué)生寫出已知,，求證,。然后讓學(xué)生閱讀課本的證明，并回答下類問題：教材證明利用了圓的什么性質(zhì),？若只證ae=be,，還有什么方法？

（5）猜想得以證明,，命題是真命題,，我們得到了定理！在環(huán)環(huán)相扣的活動后總結(jié)垂徑定理并板書定理推理格式,。

在教學(xué)中,，學(xué)習(xí)水平不足的同學(xué)參與了活動完成的質(zhì)量不夠，費(fèi)時(shí)較長,，一定程度上影響了課堂進(jìn)度,，教進(jìn)應(yīng)加強(qiáng)適時(shí)點(diǎn)拔指導(dǎo)。垂徑定理是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一個很重要的定理,，由于他涉及到的條件結(jié)論比較多學(xué)生容易搞混肴,，本節(jié)課采取了，講練結(jié)合動手操作的教學(xué)方法,，課前布置所有同學(xué)制作一張圓形紙片,，課上利用此紙片探索,、體驗(yàn)圓是軸對稱圖形,，并進(jìn)一步利用圓的軸對稱性探究垂徑定理，環(huán)環(huán)相扣,、逐層深入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了很好的教學(xué)方法,。

對稱的教學(xué)反思篇四

這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：讓學(xué)生在觀察中讓思考,，在動手操作中探究,，在理解中創(chuàng)新，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主,。反思這節(jié)課,，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者,，而是一個組織者和引導(dǎo)者,，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅,。

一、 利用多媒體引入,，激發(fā)興趣本課利用多媒體出示的一張娃娃臉引入,，一開始就吸引了學(xué)生們的注意力，提高了學(xué)生的參與互動的興趣,，為引入課堂主題打好了埋伏,。通過猜一猜的游戲，讓學(xué)生在猜的過程中,，初步感知軸對稱圖形的特征,，激起矛盾，也激起了學(xué)生想探知的欲望，很自然地把學(xué)生帶入課堂,。

二,、利用多媒體引導(dǎo)實(shí)踐操作、激活思維葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：

“要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)最終要落實(shí)到個體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為己有,，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征,，安排了折一折,、比一比，猜一猜,、剪一剪,，一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動中,。

在新授教學(xué)時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，利用多媒體展示讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測,，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,，采用對折的方法來折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動，在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,，這時(shí)教師就利用多媒體的動畫演示，通過直觀的演示,，讓學(xué)生初步感知什么是“完全重合”,，最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念,，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識。

在整個教學(xué)的過程中,，在解決難點(diǎn)的環(huán)節(jié)處理上,，教師讓引導(dǎo)學(xué)生畫對稱圖形時(shí),，不是一步步地告訴學(xué)生怎么畫，而是讓學(xué)生先看著給定的圖形,，先觀察對稱軸在哪里,，然后再思考對稱的點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生有一個思考內(nèi)化的思維過程,，放手讓學(xué)生自主探究,，進(jìn)一步體會和深化學(xué)生對對稱圖形特征的理解，活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索,，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時(shí)得到發(fā)展。

三,、 利用多媒體聯(lián)系生活,、豐富情感本課的結(jié)尾利用多媒體展示讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，中國剪紙,，生活中學(xué)生感興趣的汽車標(biāo)志,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，特別是古建筑和中國剪紙的展示滲透到數(shù)學(xué)中,這不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,，而且還是滲透民族文化的好題材,。這節(jié)課充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo),，主動向?qū)W生質(zhì)疑,，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識,，獨(dú)立獲取知識和技能,，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

對稱的教學(xué)反思篇五

本課是在學(xué)生已初步認(rèn)識軸對稱圖形的基礎(chǔ)上,，通過對對稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。所以，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了折一折,，畫一畫,，找一找，說一說等一系列有序的活動,。這樣的設(shè)計(jì)提供了讓學(xué)生探索,、交流的時(shí)間和空間，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念,。

開始，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)“軸對稱圖形”的概念,，部分同學(xué)還記得“對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形”“折痕所在的直線叫對稱軸”,，然后再讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)分層測試卡的基本練習(xí)，加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,。

接著我拿出長方形紙,，學(xué)生很快判斷出是軸對稱圖形，同時(shí)讓學(xué)生找找對稱軸,，再教學(xué)對稱軸的畫法,，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)劃線。隨后的正方形的四條對稱軸學(xué)生也很容易的找到了,。接下來以動手方式為主,，完成教科書想想做做第一題，尋找不同的圖形：梯形,，平行四邊形,，三角形，菱形是不是軸對稱圖形,，有幾條對稱軸,。在操作中感悟，利用“折一折,、比一比,、畫一畫，看一看”等實(shí)踐操作,，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,，使學(xué)生在實(shí)踐中自主研究出不同軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)軸對稱圖形的基本特征,。在全班交流中幫助學(xué)生整理,，梯形中的等腰梯形有1條對稱軸，三角形中的等腰三角形也有一條對稱軸,；菱形有2條對稱軸,；學(xué)生總的來說掌握的不錯,。

緊接著我畫出一個平面圖形長方形，再讓學(xué)生探究怎樣畫長方形的對稱軸,。在這個過程中,，我先讓學(xué)生討論、交流,、匯報(bào),，最后總結(jié)歸納出：先量一組對邊的長度，再找出他們的中點(diǎn),，最后通過兩點(diǎn)畫軸,。

這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象,，準(zhǔn)確理解和掌握對稱軸的含義及畫法,，直觀的演示，可以加深學(xué)生對新知的理解,。最后再以數(shù)學(xué)分層測試卡的綜合練習(xí)第四題為鞏固練習(xí),，加深學(xué)生的印象。

但課后我覺得課堂效果沒有很好地體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢,，主要原因是不敢放手，總怕學(xué)生對前面的知識理解不透徹影響新知的接受,，因此,，幾個重要的練習(xí)沒有保質(zhì)保量完成。另外,，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致反思,，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、把科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體,，體現(xiàn)了各學(xué)科間的整合,；

2、課件設(shè)計(jì)合理,，運(yùn)用得當(dāng),；

3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,，有坡度,，體現(xiàn)了練習(xí)的多樣性；

4,、挖掘教材較深,，課堂調(diào)控地較好；

5,、引導(dǎo)學(xué)生從折出對稱軸到畫對稱軸過渡自然,；

6,、評價(jià)語言及細(xì)節(jié)問題的指導(dǎo)不夠到位；

7,、板書的內(nèi)容接近本課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,。

8、學(xué)生自己能總結(jié)出來的知識,，老師代替較多,，如果真正的把課堂還給學(xué)生，就能讓課堂煥發(fā)出生命的活力,。

對稱的教學(xué)反思篇六

我國著名教育家葉瀾說過：“要把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！蔽艺J(rèn)為,，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷長方形、正方形等軸對稱圖形有幾條對稱軸的探索過程,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流,、操作,、探究能力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒,，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅,。 本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境入手,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),。接著通過實(shí)際操作,，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動探究什么是軸對稱圖形，什么是對稱軸以及各種圖形對稱軸的條數(shù)和畫法,，通過自主探究,、小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、參與熱情,，加深學(xué)生對新知的理解，對教材的練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),，由淺入深,，層層推進(jìn)，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念,。這些都是本課教學(xué)值得肯定的地方。

當(dāng)然,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方,，在今后的教學(xué)中，我會發(fā)揚(yáng)成績,，持之以恒地運(yùn)用成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于課堂教學(xué)中,，對欠缺的地方自覺地改進(jìn)，努力做到教學(xué)相長,，常教常新,。（以上共計(jì)2668字）

本節(jié)課自我感覺良好。從知識與技能上看,，學(xué)生知道了一個圖形沿一條線對折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對稱圖形,，折痕所在的直線就是對稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對稱軸且能用點(diǎn)劃線畫出對稱軸,，感受到不同的圖形可能有不同的對稱軸,，這個目標(biāo)基本達(dá)成。情感與態(tài)度價(jià)值觀上,，給學(xué)生留有一定時(shí)間與空間去想象,，培養(yǎng)了想象能力與審美感，也給了學(xué)生時(shí)間運(yùn)用已學(xué)的對稱知識去設(shè)計(jì)去畫,，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力,，達(dá)成也不錯。在過程與方法上,，生的確經(jīng)歷了折紙,、描線,、畫點(diǎn)劃線,、觀察、分析等過程,，教師也由扶到放,，該由生操作時(shí)盡量給他們時(shí)間去動手動腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素,。在第三個環(huán)節(jié)中學(xué)生自主折紙,，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時(shí)，也可能是遇到問題了吧,，有的交頭接耳,，有的竊竊私語，有的左顧右盼,，有的嬉皮笑臉,，有的裝模作樣,，沒有真正成為學(xué)習(xí)的主體，沒有真正成為知識的探求者,，失去獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,。針對這種“自主”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)從如下方面加以改進(jìn)：①自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的,，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的,，應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平或已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,；②給予充分的時(shí)間去探索，摒棄那種形式主義,，探究一下即可,，有沒有結(jié)果無所謂，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即停止探索活動,，這樣無形中在學(xué)生中形成惡劣影響,，認(rèn)為只要動動手即可，

老師不會追問,。試想學(xué)生思想如此,，實(shí)踐活動怎能取得好的效果。③在活動過程中,，老師是否可配以適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià),，諸如：“方法獨(dú)特的**組，認(rèn)真專心研究的**組,，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法,，望全班同學(xué)加油?！痹谶@樣充滿激情的鼓勵性評價(jià)中,，相信學(xué)生會變被動為主動，實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),。課標(biāo)說得好,，知識與技能，數(shù)學(xué)思考,，解決問題,，情感態(tài)度是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要作用,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的,。其中，數(shù)學(xué)思考，解決問題,，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，同時(shí)，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。由此只有四個目標(biāo)相輔相成,，相得益彰，才是一節(jié)完美的課,。為此,，在日后的教學(xué)中，力爭抓目標(biāo),，抓為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，實(shí)實(shí)在在的，落到位,，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個知識點(diǎn)：一是結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì),；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形,。教學(xué)重點(diǎn)是掌握圖形的旋

轉(zhuǎn)變換及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是能按要求作出簡單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形,。 經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一,、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例,，讓學(xué)生充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。 如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、鐘擺的擺動,、時(shí)鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動等等,，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活,。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。 在本節(jié)課的教學(xué)片段中,，老師設(shè)計(jì)的一系列問題串給予小組這樣一個爭辯活動,，目的在于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、理解知識和思維能力,，通過辯論加深了學(xué)生對知識的理解,，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，當(dāng)學(xué)生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時(shí),，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂,，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了知識的形成過程。 三,、通過審美情趣的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美,，展示美,，同時(shí)使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得到,，從而初步開成以簡馭繁的思想,。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

圖案的欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上,，學(xué)生很感興趣。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作,、練習(xí)一的步驟,、練習(xí)四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊,，以保證學(xué)生有更多的時(shí)間去操作,。 在最后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生很驚訝于自己的創(chuàng)作,，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉(zhuǎn)和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果,，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學(xué)生博客的作業(yè)區(qū)。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧,。