每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

八上軸對(duì)稱教學(xué)反思 軸對(duì)稱軸教學(xué)反思篇一

1.課件演示，直觀形象,。在教學(xué)中,，首先出示一些軸對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖形有什么特點(diǎn),，從而引出軸對(duì)稱圖形的概念,。在例1的教學(xué)中通過出示小松樹圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn),，然后數(shù)一數(shù)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,，從而發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，最后通過連線對(duì)應(yīng)點(diǎn),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸,。在這一系列的教學(xué)中，學(xué)生通過課件的直觀演示,，非常容易發(fā)現(xiàn)其中的秘密,，學(xué)得也自然輕松，感興趣,。

2.依據(jù)性質(zhì),，學(xué)習(xí)畫法。在例2的教學(xué)中,，先出示圖形的一半,，讓學(xué)生獨(dú)立思考如何畫軸對(duì)稱圖形呢？也就是另一半呢？通過學(xué)生的交流討論,，得出軸對(duì)稱圖形的畫法，即先定點(diǎn)——定出每條線段的端點(diǎn),；再畫對(duì)應(yīng)點(diǎn)——依據(jù)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,；最后連點(diǎn)——依次連接每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在軸對(duì)稱圖形的畫法中緊緊聯(lián)系軸對(duì)稱圖形的性質(zhì),，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)性質(zhì)的理解和應(yīng)用,。在練習(xí)二十的第6題中，主要依據(jù)軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸來畫出圖形的另一半,。

學(xué)生在畫軸對(duì)稱圖形時(shí),，不按照畫法去做，而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫,，雖然有的同學(xué)能畫對(duì),，但是也存在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的畫法。

強(qiáng)化畫軸對(duì)稱圖形的畫法,，讓學(xué)生不僅要知其然還有知其所以然,，明白不僅僅畫對(duì)就可以，還要知道依據(jù)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì),，這樣才能加深對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)的理解,。

八上軸對(duì)稱教學(xué)反思 軸對(duì)稱軸教學(xué)反思篇二

本課的教學(xué)中，我大膽挖掘創(chuàng)造使用教材,。教學(xué)過程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。采取“說一說、找一找,、猜一猜,、畫一畫”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流,、操作的能力,。

在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的魔術(shù)情景,，在老師的動(dòng)手操作中,，變出一個(gè)“愛心”圖形，同時(shí)教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛心”圖左右兩邊,，看有什么發(fā)現(xiàn),，自然引出“對(duì)稱”一詞，通過學(xué)生動(dòng)手折一折手中的物體,，從而引出：對(duì)折““完全重合”“軸對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”等新名詞,，概念形成自然而然，水到渠成,。

在研究長方形,、正方形、平行四邊形,、圓,、等腰三角形。這些平面圖形中,，哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是軸對(duì)稱圖形這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí),，在展示過程中,，學(xué)生思維活躍，方法多樣,，呈現(xiàn)出不同的思維碰撞,，學(xué)生深入理解知識(shí)，順利突破教學(xué)難點(diǎn),。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,、探究、交流,、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課,，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生,，從一開始的感知，到進(jìn)一步的深入理解,，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn),，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形。整個(gè)的教學(xué)過程,，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間,，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展,，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

借助多媒體聲音,、圖像、動(dòng)畫效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài),，利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生記憶，印象深刻,。

總之,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在動(dòng)手操作基礎(chǔ)上,，基本掌握知識(shí),。達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)成率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得還有一些地方是欠缺的：

1．課堂上部分學(xué)生格外活躍，但有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié),，不注意聽別人的發(fā)言,，有我行我素的感覺，沒能積極參與,。

2．課堂評(píng)價(jià)單一,，對(duì)學(xué)生使用的激勵(lì)性語言不夠豐富，評(píng)價(jià)的過于形式,，不夠具體,。

3．教師的課堂駕馭能力，還缺乏機(jī)動(dòng)靈活性,，綜合素質(zhì)還有待提高,。

總之，每一次教學(xué)就是一種歷練,，是教師和學(xué)生綜合素質(zhì)的展示,，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材把握準(zhǔn)確，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確定位,，方法得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及課件制作精益求精,，教師對(duì)教學(xué)課堂掌控自如,，并能合理的做出課堂的預(yù)設(shè),，靈活的處理課堂生成，學(xué)生的自主和教師的點(diǎn)撥相機(jī)結(jié)合,，還需要教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié),，包括語言和板書。教學(xué)即藝術(shù),，教學(xué)是個(gè)不斷修煉的過程,，我們就在這個(gè)修煉過程中不斷成長。

八上軸對(duì)稱教學(xué)反思 軸對(duì)稱軸教學(xué)反思篇三

本節(jié)課的內(nèi)容是在二年級(jí)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,，初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,，能在方格紙上畫簡單的軸對(duì)稱圖形，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,，探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，發(fā)展空間觀念,。

1.概念清晰,，對(duì)比教學(xué)。

軸對(duì)稱圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,，直線兩邊的部分能夠完全重合,，這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。這條直線是它的對(duì)稱軸,。

區(qū)別：軸對(duì)稱是指具有特殊位置關(guān)系的兩個(gè)圖形,，只有一條對(duì)稱軸。軸對(duì)稱圖形是指具有特殊形狀的一個(gè)圖形,，它可以有一條或幾條對(duì)稱軸,。

聯(lián)系：把軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形就是軸對(duì)稱,；把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看作一個(gè)整體,，就是軸對(duì)稱圖形。

2.畫法簡潔,，便于記憶,。

畫法：一點(diǎn)：點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)。

二數(shù)：數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,。

三找：找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),。

四連：連線。

1.時(shí)間上不緊湊,，練習(xí)畫法的時(shí)間過少,。

2.軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱之間的聯(lián)系學(xué)生有點(diǎn)模糊。

1.以表格的形式教學(xué)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系,，加強(qiáng)對(duì)比性,，直觀形象,。

2.壓縮舊知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，在探索性質(zhì)和特征上,、畫法上留出足夠的時(shí)間予以消化和吸收,。

八上軸對(duì)稱教學(xué)反思 軸對(duì)稱軸教學(xué)反思篇四

《軸對(duì)稱》是八年級(jí)的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。識(shí)別軸對(duì)稱圖形,，找出常見軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,，感受圖形的對(duì)稱美是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一內(nèi)容的要求。

本堂課我借助多媒體技術(shù)從學(xué)生熟悉的生活入手,，以“漂亮的”軸對(duì)稱圖形入手,，讓同學(xué)們能直觀的感受和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)美的數(shù)學(xué)特點(diǎn),。

上課我利用多媒體,，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè),，說出這些圖形是否是對(duì)稱的,，并通過小組動(dòng)手對(duì)折的方法操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的,，在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，從感觀上體會(huì)什么是“完全重合之后,。我就可以給出“軸對(duì)稱圖形”的概念,，隨后我給出幾組圖形讓學(xué)生判定是不是“軸對(duì)稱圖形”。讓學(xué)生再次明確什么是“軸對(duì)稱圖形”,。

在上一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)折,，然后給出幾組圖形，讓學(xué)生發(fā)生軸對(duì)稱圖形都是通過某一直線后,，兩部分會(huì)重合,。那那條直線就顯得很重要，讓學(xué)生明白“對(duì)稱軸”的重要性,，也知道如何找對(duì)軸稱,。給出對(duì)稱軸的定義后，我還是選擇了幾組有特點(diǎn)的軸對(duì)稱圖形,，讓學(xué)生找對(duì)稱軸,。并判斷那一組圖形當(dāng)中是不是只有一條對(duì)稱軸。再下一步,，找出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸,。

對(duì)于這一點(diǎn)我是讓學(xué)生自己以小組的方式來討論，最后以小組匯報(bào)的方式讓學(xué)生自己總結(jié),，最后由我自己來歸納總結(jié),。這樣子一來可以讓學(xué)生在課堂最后時(shí)間有興趣學(xué),，也通過討論讓學(xué)生更加明白什么是軸對(duì)稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的定義?？梢院芎玫娜〉媒虒W(xué)效果,。完成本課的教學(xué)任務(wù)。

在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后,，我覺得經(jīng)常用多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上課,，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更流暢,。