每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
八上軸對稱教學反思 軸對稱軸教學反思篇一
1.課件演示,直觀形象,。在教學中,,首先出示一些軸對稱圖形的圖片,讓學生觀察這些圖形有什么特點,,從而引出軸對稱圖形的概念,。在例1的教學中通過出示小松樹圖形,讓學生認識軸對稱圖形的對應點,,然后數(shù)一數(shù)每個對應點到對稱軸的距離,,從而發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì)是對應點到對稱軸的距離相等,最后通過連線對應點,學生會發(fā)現(xiàn)對應點的連線垂直于對稱軸,。在這一系列的教學中,,學生通過課件的直觀演示,非常容易發(fā)現(xiàn)其中的秘密,,學得也自然輕松,,感興趣。
2.依據(jù)性質(zhì),,學習畫法,。在例2的教學中,先出示圖形的一半,,讓學生獨立思考如何畫軸對稱圖形呢,?也就是另一半呢?通過學生的交流討論,,得出軸對稱圖形的畫法,,即先定點——定出每條線段的端點;再畫對應點——依據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì)對應點到對稱軸的距離相等,;最后連點——依次連接每個對應點,。在軸對稱圖形的畫法中緊緊聯(lián)系軸對稱圖形的性質(zhì),可以使學生進一步加深對性質(zhì)的理解和應用,。在練習二十的第6題中,,主要依據(jù)軸對稱圖形的對應點的連線垂直于對稱軸來畫出圖形的另一半。
學生在畫軸對稱圖形時,,不按照畫法去做,,而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫,雖然有的同學能畫對,,但是也存在個別學生出現(xiàn)錯誤的畫法,。
強化畫軸對稱圖形的畫法,讓學生不僅要知其然還有知其所以然,,明白不僅僅畫對就可以,,還要知道依據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì),這樣才能加深對軸對稱圖形性質(zhì)的理解,。
八上軸對稱教學反思 軸對稱軸教學反思篇二
本課的教學中,,我大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學過程中能夠按照學生的認知規(guī)律,,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,,創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生學習的欲望,。采取“說一說,、找一找、猜一猜,、畫一畫”等實踐活動,,讓學生充分經(jīng)歷知識的形成過程,感受了學習數(shù)學的快樂,,培養(yǎng)學生觀察,、交流、操作的能力,。
在導入部分,,我創(chuàng)設學生喜歡的魔術(shù)情景,在老師的動手操作中,,變出一個“愛心”圖形,,同時教育學生做一個有愛心的人。引導學生觀察“愛心”圖左右兩邊,,看有什么發(fā)現(xiàn),,自然引出“對稱”一詞,通過學生動手折一折手中的物體,,從而引出:對折““完全重合”“軸對稱圖形”“對稱軸”等新名詞,,概念形成自然而然,水到渠成,。
在研究長方形,、正方形、平行四邊形,、圓,、等腰三角形。這些平面圖形中,,哪些是軸對稱圖形,,哪些不是軸對稱圖形這個環(huán)節(jié),放手讓學生在動手操作中掌握知識,,在展示過程中,,學生思維活躍,方法多樣,,呈現(xiàn)出不同的思維碰撞,,學生深入理解知識,順利突破教學難點,。
新課程倡導學生積極參與,、探究、交流,、合作等多種學習活動,,使學生真正成為學習的主人,。這節(jié)課,我把學習的權(quán)利放給了學生,,從一開始的感知,,到進一步的深入理解,再到學生運用自己的體驗,,創(chuàng)造出各種軸對稱圖形,。整個的教學過程,都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動和交流的空間,,讓學生在這種空間下,,和諧發(fā)展,真正培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力,。
借助多媒體聲音,、圖像、動畫效果,,激發(fā)學生的學習興趣,,使學生在學習中始終保持興奮、愉悅,、渴求思索的心理狀態(tài),,利于學生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,同時加強學生記憶,,印象深刻。
總之,,通過本節(jié)課的學習,,學生在動手操作基礎上,基本掌握知識,。達標檢測達成率高,,學生學習效果達到預期目標。
通過本節(jié)課的教學,,我覺得還有一些地方是欠缺的:
1.課堂上部分學生格外活躍,,但有些學生在展示環(huán)節(jié),不注意聽別人的發(fā)言,,有我行我素的感覺,,沒能積極參與。
2.課堂評價單一,,對學生使用的激勵性語言不夠豐富,,評價的過于形式,不夠具體,。
3.教師的課堂駕馭能力,,還缺乏機動靈活性,,綜合素質(zhì)還有待提高。
總之,,每一次教學就是一種歷練,,是教師和學生綜合素質(zhì)的展示,需要教師對學生的學情和教材把握準確,,每一個教學環(huán)節(jié)設計合理,重點難點準確定位,,方法得當,,導學案的設計以及課件制作精益求精,教師對教學課堂掌控自如,,并能合理的做出課堂的預設,,靈活的處理課堂生成,學生的自主和教師的點撥相機結(jié)合,,還需要教師設計好每一個細節(jié),,包括語言和板書。教學即藝術(shù),,教學是個不斷修煉的過程,,我們就在這個修煉過程中不斷成長。
八上軸對稱教學反思 軸對稱軸教學反思篇三
本節(jié)課的內(nèi)容是在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱現(xiàn)象,,初步認識了軸對稱圖形,,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,在此基礎上讓學生進一步認識圖形的軸對稱,,探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì),,學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,發(fā)展空間觀念,。
1.概念清晰,,對比教學。
軸對稱圖形:如果一個圖形沿著一條直線對折,,直線兩邊的部分能夠完全重合,,這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線是它的對稱軸,。
區(qū)別:軸對稱是指具有特殊位置關(guān)系的兩個圖形,,只有一條對稱軸。軸對稱圖形是指具有特殊形狀的一個圖形,,它可以有一條或幾條對稱軸,。
聯(lián)系:把軸對稱圖形沿著對稱軸分成兩個圖形,這兩個圖形就是軸對稱,;把成軸對稱的兩個圖形看作一個整體,,就是軸對稱圖形,。
2.畫法簡潔,便于記憶,。
畫法:一點:點出關(guān)鍵點,。
二數(shù):數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離。
三找:找出對應點,。
四連:連線,。
1.時間上不緊湊,練習畫法的時間過少,。
2.軸對稱圖形與軸對稱之間的聯(lián)系學生有點模糊,。
1.以表格的形式教學軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系,加強對比性,,直觀形象,。
2.壓縮舊知識的復習時間,在探索性質(zhì)和特征上,、畫法上留出足夠的時間予以消化和吸收,。
八上軸對稱教學反思 軸對稱軸教學反思篇四
《軸對稱》是八年級的一個重要的教學內(nèi)容。識別軸對稱圖形,,找出常見軸對稱圖形的對稱軸,,感受圖形的對稱美是課程標準中對這一內(nèi)容的要求。
本堂課我借助多媒體技術(shù)從學生熟悉的生活入手,,以“漂亮的”軸對稱圖形入手,,讓同學們能直觀的感受和認識軸對稱圖形的特點,及培養(yǎng)學生關(guān)于數(shù)學美的數(shù)學特點,。
上課我利用多媒體,,讓學生通過觀察平面圖形的特征,大膽地加以猜測,,說出這些圖形是否是對稱的,,并通過小組動手對折的方法操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,在對折的過程中引導學生觀察圖形的特點,,通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的,,從感觀上體會什么是“完全重合之后。我就可以給出“軸對稱圖形”的概念,,隨后我給出幾組圖形讓學生判定是不是“軸對稱圖形”,。讓學生再次明確什么是“軸對稱圖形”。
在上一環(huán)節(jié)讓學生對折,,然后給出幾組圖形,,讓學生發(fā)生軸對稱圖形都是通過某一直線后,兩部分會重合,。那那條直線就顯得很重要,,讓學生明白“對稱軸”的重要性,,也知道如何找對軸稱。給出對稱軸的定義后,,我還是選擇了幾組有特點的軸對稱圖形,,讓學生找對稱軸。并判斷那一組圖形當中是不是只有一條對稱軸,。再下一步,,找出軸對稱圖形的所有對稱軸。
對于這一點我是讓學生自己以小組的方式來討論,,最后以小組匯報的方式讓學生自己總結(jié),,最后由我自己來歸納總結(jié)。這樣子一來可以讓學生在課堂最后時間有興趣學,,也通過討論讓學生更加明白什么是軸對稱圖形及兩圖形關(guān)于某直線對稱的定義,??梢院芎玫娜〉媒虒W效果,。完成本課的教學任務。
在完成本節(jié)課的教學任務后,,我覺得經(jīng)常用多媒體結(jié)合導學案上課,,能更好的激發(fā)學生的學習積極性,使課堂更流暢,。