工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計135人參加培訓(xùn),，分別由羅基鳴老師，徐建華老師,，吳革老師主持,。8月19日上午8:30，由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式,，黃恕伯老師,，徐建華老師，吳革老師作為嘉賓出席,。開班儀式上,，羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,，并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，領(lǐng)會新修訂教材的特點,，認(rèn)真做好新課標(biāo),，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

先后進(jìn)行了來自江西省特級教師,，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》,、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味,，積極反思、科學(xué)評價》的報告,，以及各個培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對策”的小組研討等活動,。活動形式多樣,，內(nèi)容豐富,。

8月24日到8月26日，參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師,，對當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn),，他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座,、集中討論,、完成作業(yè)等方式，對新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項研究性學(xué)習(xí),。儋州市,、三亞、?？诘鹊氐幕顒釉诰W(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn),。

8月26日下午15點到18點，省課程團(tuán)隊在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討,。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的?？谑兄猓溆喔魇锌h老師踴躍參與研討活動,，在三個小時時間內(nèi)發(fā)帖2780,，后來跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題,，表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅,，是歷史上最為熱烈的一次研討活動。

黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》報告,。在上午的報告中,，他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實踐問題,。黃老師介紹,，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是，通過對部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次,，從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個層次,，將行為動詞結(jié)合概念、規(guī)律,、現(xiàn)象的具體表述,，明確教學(xué)要求，以及明確對科學(xué)探究的知識要求,，使教師的教學(xué)做到心中有數(shù),。針對三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評價等方面的變化做了詳細(xì)的說明。

尤其讓老師們耳目一新的是,，黃恕伯老師現(xiàn)場示范,，通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動，展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。他通過一根根看似平常的吸管,，飲料瓶，通過層層分析和探究，制作出一件件樂器,，折服了在座的每一位老師，使大家對于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā),。他的展示和講解,，讓現(xiàn)場老師非常感興趣，大家不再強(qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足,，而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有效落實情感態(tài)度目標(biāo)。

過去,，很多老師總是把作業(yè),、考試與新課程和實施對立起來。針對這種情況,，黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則,、修訂過程、修訂目標(biāo),、修訂結(jié)果,，并從修訂后課后習(xí)題的形式，難度,，以及怎樣對待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細(xì)的論述,。大家對如何對待課后作業(yè),，如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡短的提問交流,，及時的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑,，提升了培訓(xùn)的效果。

20日上午的培訓(xùn),，由吳革老師進(jìn)行主持,，海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計案例及分析》的報告。在報告中,，徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),，分別從認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo),、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋,。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計案例，為大家的在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，提供了很好借鑒,。其后，為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對本次培訓(xùn)的認(rèn)識和收獲,，各個小組進(jìn)行了小組討論,，討論期間各位老師，針對新課標(biāo),，新教材下,，物理教學(xué)策略的改變，各抒己見,，發(fā)言踴躍,。

20日下午的培訓(xùn)，由徐建華老師進(jìn)行主持,，羅基鳴老師結(jié)合海南實際,，作了題為《細(xì)細(xì)品味 積極反思 科學(xué)評價》的專題報告。在報告中,，他著重強(qiáng)調(diào),，課標(biāo)和教材的調(diào)整，不是走回頭路,，而是“堅持課改方向,，鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識,。羅老師還就新課程實施以來,，海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析，指出在老師方面,、學(xué)生方面的突出問題,，并就如何解決這些問題進(jìn)出很有效的建議,。最后，羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排,。

8月19號到8月20日兩天的骨干培訓(xùn),，三場講座，兩小時的分組討論,，大家都積極參與,。在講座的現(xiàn)場，老師們通過攝像,、拍照,、筆記等方式進(jìn)行記錄，討論的時間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實際,，熱烈而又有效,。骨干們回到市縣，就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn),，他們通過海南初中物理qq群,、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng)，相互聯(lián)系,，交流培訓(xùn)方案,、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化,。尤其值得一提的是26日下午的在線研討,，參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多,、發(fā)帖質(zhì)量高,，充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情,。

培訓(xùn)的效果是明顯的,，但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時間較短,，在和黃恕伯這樣的專家面對面的同時,，卻是接收信息的時間多，交流的時間少或幾乎沒有,，大家討論交流因為時間的關(guān)系也不是很充分,。還有，在線研討發(fā)帖多,，交流少,，每個人都急于表達(dá)自己，少有人關(guān)注別人的表達(dá),，并主動和別人進(jìn)行交流,。團(tuán)隊的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評論中,，得不到反響，從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

10月15日上午,，學(xué)校高一至高三72名語文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，聆聽了培訓(xùn)專家,，來自北京五中的語文特級教師,、新教材編委會成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會開展地非常順利,，所有老師都能按時簽到,、按序就坐、遵守會場秩序,，并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,，參會狀態(tài)良好。通過參加本次培訓(xùn),，我們收獲良多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù),，發(fā)展素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,?！币虼吮敬握n程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”，而這個核心可以從三個方面進(jìn)行闡述,。

梁老師認(rèn)為,，教育是在不變與變中進(jìn)行，不變的是教育本質(zhì),，也就是立德樹人,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而變的是課程,、課堂與技術(shù),。教育的本質(zhì)自古以來就是立德樹人，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，例如,，在遵循教育本質(zhì)的前提下，我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，這種方法其實始于孔子的“博學(xué)之,，審問之，慎思之，明辨之,，篤行之”,；在教學(xué)過程中，我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這其實也源于孔子“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”的思想；而經(jīng)典的《論語》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”,。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境,、因材施教的教育實踐培養(yǎng)了弟子三千，賢人七十二,，正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量,，是生命的質(zhì)量。一個好老師,，就是一門好課程,，一門好課程成就一批好學(xué)生。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個學(xué)習(xí)任務(wù)群,，而這18個任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個詞語,，這個“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評價整合”。這里梁老師舉了一個她親身經(jīng)歷的例子,，清華大學(xué)核研究院邀請梁捷老師去辦一個“古琴與中國文化”的講座,，在我們看來，核研究院的人員都是專業(yè)人才,，每天的工作都是進(jìn)行核研究,，但是他們卻喜歡中國文化，而且他們非常有儀式感,，參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服,，男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后,，核研究院的人員還贈送給梁老師一本詩集,，因為他們有一個“虎峪清風(fēng)”詩社，已經(jīng)出版多本詩集,。梁老師用這個例子告訴我們,，真正優(yōu)秀的人才是一個“整合”的人,，全面發(fā)展的人,。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動”,，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動,，需要分享成果，例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的“忠實讀者”，應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文,，分享習(xí)作,，也就是，教師在學(xué)習(xí)活動中的任務(wù)是“提出目標(biāo),、組織活動,、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。

20xx年6月11日,，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）,，這是這是新世紀(jì)以來國務(wù)院辦公廳出臺的第一個關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件，意義重大,，影響深遠(yuǎn),。這也說明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實踐已經(jīng)在路上。為確保20xx年前全面實施新課程,、使用新教材,，深化課程教學(xué)改革，《指導(dǎo)意見》從三個方面提出了要求：一是健全新課程實施機(jī)制,，二是規(guī)范課程教學(xué)管理,，三是深化課堂教學(xué)改革。

梁老師重點解讀了《指導(dǎo)意見》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求,，這里有一個變化值得老師們關(guān)注,，那就是在實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱，學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),，促進(jìn)教考有效銜接,。這其實也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評價，高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì),，高中語文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升,。這些都說明，我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施已經(jīng)在路上,。

在這一方面,，梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子，例如山東的二七一教育集團(tuán),，他們做了一個題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語文核心素養(yǎng)落地研究”,，這個課題對我們就有很大的啟發(fā)，我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元,、主題教學(xué),。再有，梁老師的一個徒弟在整本書閱讀中的實踐,，這個徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語》,，讀書筆記可以與身齊，并且圍繞《論語》出了一個作文題目，讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn),。梁老師還展示了她的徒弟說過的一句話“高中三年1000節(jié)課,，可以認(rèn)真落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會中華文化博大精深’，讓語文成績自然而然的作為一個副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，做到了與語文素養(yǎng)生成,、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合,。

以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會,，我們一中全體語文老師也會認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以踐行先驅(qū)為榜樣,，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把學(xué)生培養(yǎng)成一個“整合”的人，一個心智健全的人,，一個熱愛祖國的人,，一個全面發(fā)展的人。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

根據(jù)中心學(xué)校的安排,，我校于20xx年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”,。學(xué)校對這次培訓(xùn)工作十分重視，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)一部署,，來我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小,、官莊小學(xué)的全體教師,。全體教師緊密配合，使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,，取得了圓滿成功,。整個培訓(xùn)過程分兩步進(jìn)行，12點到14點,，由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科,；15點20分到17點20分由語文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn),。培訓(xùn)過程中,，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見的報告，虛心聽取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言,，仔細(xì)領(lǐng)會了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。培訓(xùn)期間，組織了兩場座談會,，教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論,。理論越學(xué)越清晰，問題越辯越透徹,，大家都認(rèn)為通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，明確了課改方向，提振了課改信心,，深化了課改理念,。

楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn)，深入分析了學(xué)校新課改兩年來的基本狀況,、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗,、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向,。通過學(xué)習(xí),，老師認(rèn)識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭，回頭只能是死路一條,，咬牙挺過去一片光明,。領(lǐng)導(dǎo)的講話，堅定了我們堅持新課改的信心,，鼓起了我們深化新課改的干勁,。

培訓(xùn)過程中，參加過培訓(xùn)的骨干老師分別就語文,、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀,。幾位教師對各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念,、設(shè)計思路,、教學(xué)建議作出了深入的講解，特別對新課標(biāo)的內(nèi)容,、目標(biāo),、評價等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過學(xué)習(xí),，我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,，掌握了新課標(biāo)的特點和核心理念，有利于教師們教學(xué)觀念的更新,、教學(xué)方式的改進(jìn),、教學(xué)質(zhì)量的提升。

培訓(xùn)期間,，還聽取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗介紹,。全體教師對本次培訓(xùn)都覺得受益匪淺。

培訓(xùn)時間雖然不長,，卻專門安排了兩次座談會,。在討論中,，兄弟學(xué)校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀,、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,，大家各抒己見,、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗體會,，有的提出問題困惑,，有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……，這一刻,，座談會熱鬧非凡,，教師們熱血沸騰。整個場面,，充分展現(xiàn)了敢為人先,、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采,?；厥走^去，我們的付出無怨無悔,；展望未來,，我們的課改前程似錦！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

8月25日,，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在這個活動中，我的體會頗多,，20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確,、規(guī)范,、明了和全面。有如下幾點重要的變化：

新課標(biāo)修改后最大的變化是：雙基變四基,，雙能變四能,。

1.《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,，提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",，獲得"基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo),。

2.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化,?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向,，主張各種算法具有平等的地位,，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

3.教材重新整合知識內(nèi)容,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間,、數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，缺乏整合,。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合,。如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題,，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識物體”開始,，而不是先認(rèn)識“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念,。再如：統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系,。

我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,，數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動中積累的,。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,。這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展能力,、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的,。 新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五

我有幸參加海南省20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）培訓(xùn)班為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗多,。在8月19日上午是曹培英老師關(guān)于《“十大核心詞”的實踐研究》的講座,，是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，從核心詞展開,，風(fēng)趣生動的向我們詮釋了新課標(biāo)課堂教學(xué)改革是一種變改性實踐,。當(dāng)天下午曹老師講解一年級數(shù)學(xué)上冊的簡介，主要從編排特點,、教材編寫特點和教學(xué)建議兩方面讓我們理解新課標(biāo)的教學(xué)理念的變化及精髓讓教學(xué)變成研究,，實現(xiàn)教學(xué)觀和教學(xué)方式的整體改革。接著曹老師又讓我們看了一節(jié)一年級上冊“認(rèn)識幾個和第幾個”的視頻公開課并教我們講評,。20日上午是李國良老師做《把握數(shù)學(xué)目標(biāo)行為動詞促“教”有效,，促“學(xué)”高效》的專題講座,。由于培訓(xùn)時間短，能力有限,，我對新課標(biāo)的理解不是那么透徹和我完整,，曹老師說我們懂多少講多少。下面我就學(xué)習(xí)中的體會做如下的一些總結(jié),。

（一）,、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，“兩能”轉(zhuǎn)化為“四能”的重要調(diào)整,。強(qiáng)調(diào)在注重數(shù)學(xué)“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”的同時,，發(fā)展數(shù)學(xué)“基本思想”，積累“基本活動經(jīng)驗”,；在培養(yǎng)“分析問題的能力”和“解決問題的能力”同時要增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“解決問題的能力“,。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn),，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志,，它對學(xué)生的全面、持續(xù),、和諧發(fā)展有著重要的意義,。因此進(jìn)一步強(qiáng)化了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和實踐能力”的改革方向價值觀。這些重要變化不是“2+2”的簡單疊加,，將“數(shù)學(xué)基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”作為核心概念抽出并單獨提出,，意在進(jìn)一步強(qiáng)化，以期引發(fā)廣泛重視,，并付諸切實有效的行動,，產(chǎn)生根本的改變。算盤,、扇形,、常見的數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容的復(fù)歸，“充分慮數(shù)學(xué)自身的特點,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)“重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,、尋求結(jié)果,、解決問題的過程”等課程設(shè)計思路的明確，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特色,。鐘啟泉教授認(rèn)為,，“新課程的出發(fā)點和歸宿是：尊重兒童、理解兒童,、關(guān)心兒童,。促進(jìn)兒童發(fā)展是現(xiàn)代教育核心價值的定位,，兒童立場應(yīng)該是現(xiàn)代教育的根本立場。到此本次修訂是更加注重數(shù)學(xué)的學(xué)科特性,，但也十分突出對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)照,，幾乎所有內(nèi)容的調(diào)整和要求改變都是甚于學(xué)生的知識體系、現(xiàn)實背景,、身心特征,、學(xué)習(xí)規(guī)律而進(jìn)行的，是對兒童的服從,。作為一名數(shù)學(xué)老師,，教的是數(shù)學(xué)，面對是兒童,，要有機(jī)統(tǒng)一,。

（二）、“六個核心詞”的增加到“十個核心詞：,。

新課標(biāo)提出了10個核心概念：數(shù)感,、符號意識、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能推理能力,、模型思想,、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。運(yùn)算能力,、模型思想,、幾何直觀、意識是新增加的,，數(shù)感,、符號意識、數(shù)據(jù)分析觀念是名稱或內(nèi)涵發(fā)生變化的,。學(xué)段劃分上統(tǒng)慮九年的課程內(nèi)容,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的整體性。在各學(xué)段中國,，都安排了四個部分的課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合性,。

（1）數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計等方面的感悟,。數(shù)感就是數(shù)的覺,。教學(xué)數(shù)數(shù)，數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義,，數(shù)序與數(shù)的大小比較都有助于形成數(shù)感,。我們要哪些內(nèi)容采用怎樣的教學(xué)手段來的培養(yǎng)呢？

⑴在數(shù)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感,。如：教學(xué)計數(shù)單位千時候可采用數(shù)形結(jié)合但此法在引入萬時效果差,。練習(xí)可用看圖寫數(shù)直觀化的練習(xí)，生活化的練習(xí),，形式化的練習(xí)等多樣化旨在各取所需,，適應(yīng)不同學(xué)生，不要求每個學(xué)生對每種形式都理解掌握,。

⑵在計算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感如：小數(shù),、分?jǐn)?shù)乘除法計算法則推導(dǎo)。

⑶在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感,。

（2）符號意識主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù),、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運(yùn)算和推理,，得到的結(jié)論具有一般性,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說首先讓學(xué)生親近符號,，接受,、理解符號。如：運(yùn)算符號和關(guān)系符號,。如采用動態(tài)演繹每一筆畫的含義,。數(shù)學(xué)符號如同象形文字，簡潔生動形象傳神,，符號本身就具有促進(jìn)理解幫助記憶的數(shù)學(xué)功能,。任何教學(xué)藝術(shù)，任何語言描繪都相形見拙,。其次,，讓學(xué)生感悟符號表達(dá)的優(yōu)勢與作用。如：乘法分配律的表示有三種方式

⑴用母語表示雖是歷經(jīng)反復(fù)錘練但點不破,。

⑵圖形語言表達(dá),，只能為正數(shù)。

⑶符號表達(dá)簡單明了,。

（3）空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象幾何圖形,，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的'實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動和變化,；依據(jù)語言的描述畫出圖形等,。空間觀念是表象,，但觀念比表象更豐富,。實際物體、幾何圖形,、特征描述三者可逆性描述,。空間觀表念發(fā)展規(guī)律先是空間知覺（表象的基礎(chǔ)）,，然后是空間觀念（表象的形成）,，最后是空間想象（表象的改造）。學(xué)生空間觀念發(fā)展的若干特點

⑴從感知強(qiáng)成分到感知弱成分,，強(qiáng)弱具有相對性,、特殊性。如：在角的認(rèn)識中,，形狀：邊的長短是強(qiáng)成分,；關(guān)系：角的大小是弱成分。

⑵從認(rèn)識單一要素到認(rèn)識要素關(guān)系,。

⑶從熟悉標(biāo)準(zhǔn)圖形到熟悉變式圖形,。

⑷從直觀辯認(rèn)圖形到語言描述特征。

⑸從使用日常語言到使用幾何語言,。

⑹從形成二維空間觀念到三維空間觀念,。怎樣發(fā)展學(xué)生的空間觀念呢？

⑴觀察：有序觀察,，選擇對象,，變換角度。

⑵操作：學(xué)會畫圖,，動手操作,，自我解釋。

⑶變式：變化形狀,，變化數(shù)量,，變化大小。

⑷辯析：同中見異,，異中求同,，精確分化。

⑸結(jié)合：形象與語言結(jié)合,，數(shù)與形結(jié)合,。

（4）幾何直觀主要是指得用圖形描述和分析問題,。借助幾何觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,，有助于探索解決問題的思路,，預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué),，在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮重要作用,。

⑴運(yùn)用線段圖分析和解決問題。把畫圖作為一種解決問題的策略,。為什么說畫圖很重要呢,？主要是比較直觀，通過畫圖能把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,，把一些復(fù)雜的問題簡單化,。⑵運(yùn)用圖象表示正反比例關(guān)系。函數(shù)是刻畫現(xiàn)實世界的的一個重要數(shù)學(xué)模型,，它刻畫的是變量和變量之間依賴關(guān)系的模型,，函數(shù)是聯(lián)結(jié)兩類對象的橋梁，體現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系,。函數(shù)關(guān)系用圖象來表示,，它的直觀性是其他表示方式所不能替代的話，它是看見兩種量之間關(guān)系和變化情況的途徑之一,。為此,，教師在教學(xué)中大膽地為學(xué)生設(shè)計猜想、繪制和分析中豐富對變公的認(rèn)識,，讓零散的連接起來,，讓靜止的動起來，讓具體數(shù)變抽象起來,，這個過程就是函數(shù)思想滲透的重要過程,。

⑶利用統(tǒng)計圖直觀描述數(shù)據(jù)。

（5）,、數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù),，通過分析作出判斷,，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可有多種分析的方法,，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法,；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機(jī)性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同,，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心,。

（6）、運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確進(jìn)行運(yùn)算的能力,。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理,，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題。一是指運(yùn)算,；二是指運(yùn)算能力,。運(yùn)算能力不僅僅包括會算和算正確，還包括對于運(yùn)算的本身要有理解,，如運(yùn)算對象,、運(yùn)算的意義、算理等,。運(yùn)算的意義要讓學(xué)生積累運(yùn)算的原型,，不斷補(bǔ)充和完善學(xué)生對于運(yùn)算含義的準(zhǔn)確把握。而現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)計算的新知識之前,，往往學(xué)會了一引起所謂的計算方法,，但對方法背后蘊(yùn)含的道理卻知之甚少或一無所知。怎樣才能引起他們對算理的關(guān)注與探索呢,？在教學(xué)中可借助直觀模型,，架起算理與算法之間的一座橋梁，使學(xué)生能夠直觀地感悟計算道理,?；仡櫼酝慕虒W(xué)，我們總認(rèn)為計算教學(xué)沒什么道理可講,，或者不重視引導(dǎo)學(xué)生探索計算的過程,，或者當(dāng)學(xué)生剛剛探索出方法后，就立即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式,，在學(xué)生對豎式運(yùn)算的每人環(huán)節(jié)還沒有真正理解的情況下就開始追求計算方法,，這就很可能造成學(xué)生在沒有理解道理的收藏情況下，只能靠記憶法則只有來習(xí)得方法和技能,。這顯然對學(xué)生的發(fā)展不利,。因此教師要給學(xué)生提供可操作、圈畫的素材,，促使學(xué)生有意識地審視自己的操作過程,，自覺地把操作過程中所獲得的認(rèn)識進(jìn)行整理提升，由抽象的算理變得直觀形象,，使學(xué)生在明理中順利,、自然地掌握算法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，提高運(yùn)算能力,。將冷冰冰的算法和神秘的算理揭示透徹,，讓學(xué)生清楚：法中見理，理中得法,，不可剝離,。

（7）、推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,。推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,，也是學(xué)生和生活中常使用的思維方式。教學(xué)中采用的轉(zhuǎn)化其實就是推理,，這個過程不期待每個學(xué)生都懂,，演繹推理用于證明結(jié)論。

（8）,、模型思想是新增的,，它的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途徑。建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實生活或具體情境中抽出數(shù)學(xué)問題,，用數(shù)學(xué)符號是否建立議程,、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，求出結(jié)果并討論結(jié)果的意義,。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步形成模型思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識,。教學(xué)中我們學(xué)過的如：單價×數(shù)量=總價,，本金×利率=利息，y×x（一定）,，xy=k（一定）每個公式就是一個模型,。

⑴方程是個建模的過程。怎樣幫學(xué)生建立好這個數(shù)學(xué)模型,？在教學(xué)中前期可搜集較豐富的生活事件,，引導(dǎo)學(xué)生不斷經(jīng)歷提取等量關(guān)系、列方程的過程,，但在后期應(yīng)讓學(xué)生面對方程這個已有模型,，讓學(xué)生去賦予它更多現(xiàn)實含義，當(dāng)學(xué)生能夠把模型與生活建立聯(lián)系時,，才是真正的開始接受這個模型,。

⑵乘法分配規(guī)律是個建模過程。在學(xué)生理解運(yùn)算律的過程中,，將圖、數(shù),、情境進(jìn)行溝通和聯(lián)系,，體現(xiàn)多重表達(dá),。理解后還可讓學(xué)生根據(jù)算式編故事。另外,，植樹問題,、雞兔同籠及一些基本的數(shù)量關(guān)系、函數(shù)等,，從低年級就開始滲透,，做到前有孕伏，后有照應(yīng),。

（9）應(yīng)用意識有兩個方面的含義,。數(shù)學(xué)源自生活，又回歸于生活,，在整個夜晚教育過程中都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體。

（10）,、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的重要方法,。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)做起,，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。創(chuàng)新是最高階的思維,，學(xué)校和社會要創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供刺激,、激活學(xué)生的潛能,。

二、新課標(biāo)聚集于課堂教學(xué)的改革,，學(xué)科性質(zhì)的重新認(rèn)識,、教學(xué)內(nèi)容的價值選擇、課堂進(jìn)程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,、教與學(xué)的行為分析及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展等問題,，是學(xué)校課堂教學(xué)改革研究的重點。課堂教學(xué)進(jìn)程設(shè)計合理性的關(guān)鍵在于：符合學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,。李國良老師認(rèn)為準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)行為動詞，能促進(jìn)有效,。老師一方面應(yīng)用把握教學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況,，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)方案,；另一方面老師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式努力營造師生互動,、生生互動,，生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動,。知識與技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo),，又是落實數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度目標(biāo)的載體,。所以本次培訓(xùn)任務(wù)是具有規(guī)定性（課標(biāo)、教材,、教學(xué)）和針對性（學(xué)科教學(xué)的主要問題）,，強(qiáng)化目標(biāo)意識是我們今后較長時間的教學(xué)與教研任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點,，也是教學(xué)的歸宿即結(jié)果目標(biāo),。

現(xiàn)在很多老師比較困惑的是：命題目標(biāo)怎么又偏了？今天的作業(yè)怎設(shè)置,？這里的瓶頸在目標(biāo)的行為動詞沒把握,，這又反過來影響到教學(xué)評價，由于社會和家庭的分?jǐn)?shù)唯一的評價標(biāo)準(zhǔn),，使得我們很多老師主要希望靠考什么教什么,，通過提高考試分?jǐn)?shù)以求學(xué)校的發(fā)展，功利性太強(qiáng),，導(dǎo)致理念與行為的悖離,。評價沒目標(biāo)，教學(xué)就沒目標(biāo),。所以準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)目標(biāo)行為動詞匯的重要性和緊迫必突顯出來了,。凸顯教學(xué)目標(biāo)明導(dǎo)向功能和評價功能的目的是通過掌握開展教學(xué)，促使老師們知道教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與學(xué)生知識程度的密切關(guān)系,。知道課時教學(xué)與單元教學(xué),、學(xué)期教學(xué)、學(xué)段教學(xué)和國家對義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系,，把握重點章節(jié)教學(xué),，樹立整體教學(xué)意識。其中描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞有：了解,、理解,、掌握。描述過程目標(biāo)的行為動詞有：經(jīng)歷,、體驗,、探索。

⑴從行為動詞角度在一起總目標(biāo)的四個方面把握學(xué)段教學(xué)重點。

⑵從行為動詞的解度把握學(xué)期教學(xué)重點和提升檢測效果,。

⑴只有更好地把握行為動詞,，真正理解教學(xué)目標(biāo)的涵義,，才能把握好學(xué)期教學(xué)重點,，才能有效開展教學(xué)，才能進(jìn)行恰如其分的質(zhì)量檢測,。

⑵小學(xué)數(shù)學(xué)檢測過程實際上是用教學(xué)目標(biāo)去量化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程及結(jié)果,，不能隨心所欲。

⑶根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制測試與根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對測試結(jié)果進(jìn)行分析和評價,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)評價功能的兩個方面,。作為老師必須明白：哪個知識點教到什么程度，命題就不能超過這個目標(biāo),，必須依據(jù)課標(biāo)要求,，必按章辦事，根據(jù)目標(biāo)教學(xué),。

⑷從行為動詞解雇把握單元教學(xué)重點,，指導(dǎo)課時教學(xué)。

課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于老師,，包括個體與群體,。實現(xiàn)學(xué)生的個性差異發(fā)展，把握學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,，揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本規(guī)律,，讀懂學(xué)科、讀懂學(xué)生,，在現(xiàn)代教育觀指導(dǎo)下形成自己的教學(xué)風(fēng)格與特色作為我們的追求目標(biāo),。只有這樣，我們才能克服一身匠氣,，勇于進(jìn)行教學(xué)改革,，以超越狹隘的教育經(jīng)驗的局限,，不斷擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野,，不斷提升自己的教育能力，從而不斷超越自我,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六

9月25日,，我校數(shù)學(xué)組組織了由參加過區(qū)級培訓(xùn)的宋佩蘭老師主講,，對數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我們對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，讓我們 感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。其中感觸最深的是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。作為一線教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,，適應(yīng)時代發(fā)展的要求：

一,、教學(xué)中教師充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，新教材圖文并茂,，以圖為主，生動有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開放,。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物,，深受小朋友的喜歡,。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí),。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí),，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中,，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。如：第一冊的學(xué)習(xí)的主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感,。再如：本冊教材分為9個單元,，如：“位置與順序”、“加減法”,、“分類”,、“認(rèn)識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動性,，同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征,，配以各種活潑、精美的插圖,。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲望，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖,，通過說一說,、做一做、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動,，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。

二、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。 其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展,，這樣,，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán),。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境,。如：踢足球,、乘車、跳繩,、分蘋果,、踢毽子、買東西等,，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材,。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力,，以及造就德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師,，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。新課改的教育

理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要讓學(xué)生成為終生學(xué)習(xí)的人,。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)完新課標(biāo),，大家理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向,，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性,。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力,。也只有真正讀懂學(xué)生,、讀懂教材,、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué),。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七

20xx年暑期新課標(biāo)教師培訓(xùn)總結(jié)與反思

在專題培訓(xùn)中,，從以下幾個問題對新課程進(jìn)行了一個解讀：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，是在總結(jié)了什么經(jīng)驗的基礎(chǔ)上起步的,？

2.我們怎樣認(rèn)識當(dāng)前這次課程改革的背景和課題?

3.在課程改革的視界里,，我們研制課程標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是什么？

4.作為研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提,，我們怎樣確認(rèn)這門課程的性質(zhì)和功能,？

5.基于課程性質(zhì)的解讀和課程改革的追求，如何把握課程理念的意義,？

6.以課程模塊的建構(gòu)為基礎(chǔ),，如何理解新課程的基本框架？

7.“三維目標(biāo)”：如何理解課程目標(biāo)特有的意義和取向,？

8．“行為目標(biāo)”：如何讀懂內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式,？

9.“畫龍點睛”：如何理解每個模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng)？

10.“凸顯觀點,、關(guān)注過程”：如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議,？

11.亮點與難點：如何評估新教材試用以來課程改革的成果和問題？

前五個問題主要都是與課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)和課程基本理念向?qū)?yīng),，即新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分的一二兩個標(biāo)題的內(nèi)容,，重點介紹了新標(biāo)準(zhǔn)的五個理念：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合,；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ),、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性,；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制

第六個問題就是對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分的第三個內(nèi)容——課程設(shè)計思路,。

第七和第八個問題對應(yīng)的就是新課標(biāo)的第二個部分，即課程目標(biāo),，講解了新課程的三維目標(biāo)教學(xué),。

第九個問題對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的第三個部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，講解了新課程從總體上劃分為必修和選修兩大塊,，此外還重點介紹了四本必修的標(biāo)準(zhǔn),。

第十個問題則是與課程標(biāo)準(zhǔn)的最后一個部分實施建議相對應(yīng)。

最后一個問題也是與課程標(biāo)準(zhǔn)的最后一部分中的內(nèi)容相對應(yīng),。

在對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中,，我最感興趣的要屬課程目標(biāo)這個部分了，相對于以往教材的教學(xué)目標(biāo)不同,，新課程對教學(xué)的目標(biāo)作了一個更為細(xì)致,、更為人性化的劃分,，總體上包含了總目標(biāo)和分類目標(biāo)兩種，而其中的分類目標(biāo)則是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的亮點,，從知識,、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度,，一步一步地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的最高境界，對世界觀和價值觀的改造,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八

這個暑假,，是收獲與成長的季節(jié)，因為我在網(wǎng)上參加了雙流縣20xxx年義務(wù)教育英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念,。以下是我培訓(xùn)所得與感悟：

(一)、知識體系的縮減與改進(jìn)

新英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫,，組成英語的各項能力要求,。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時也更便于操作,，有利于分步學(xué)習(xí),，同時還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，步步為營,，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。合理調(diào)整課程內(nèi)容,，科學(xué)地控制課程容量，降低了各個等級的難度,，化繁為簡,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

(二),、新課程最大的亮點

英語,，眾所周知，是種語言,，用于交流,，具有“工具性”，而新課標(biāo)的修訂,，明確了英語學(xué)科和語文一樣,，是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，要幫助學(xué)生拓寬視野,、了解外國文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情,、傳播中國文化,、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，形成正確的人生觀,、價值觀和良好的人文素養(yǎng),。

(三)、課程理念的修訂

1,、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點,，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,。這就要求我們教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

2、分級課程體系更細(xì)致具體,，保證課程的整體性,、靈活性和開放性.整體設(shè)計的英語課程，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計為五個級別,。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系,，又不完全等同于各個年級。

3,、倡導(dǎo)體驗,、實踐、參與,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線，關(guān)注在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,?！發(fā)earningbydoing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,，而不是一個面的累積,。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué)，而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語境式教學(xué),。

4,、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。提倡學(xué)生,、同伴,、教師、家長等共同參與評價,。既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念,。

（一）,、改變教學(xué)方式：轉(zhuǎn)換教師角色，以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材,，做到根據(jù)班級情況實際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。

（二）,、改變評價方式：由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制,、多方法、多接觸學(xué)生的評價方式,，使用激勵體制,，讓學(xué)生能夠從評價中有所得。

當(dāng)然,，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟,。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動中去滲透新課標(biāo)的精神，引導(dǎo)學(xué)生互動,、自主學(xué)習(xí),，達(dá)成思考、民主,、創(chuàng)新的新課堂文化,，成為一名“用英語進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長”的老師,！

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九

20xx年9月至11月,，我有幸參加了20xx年綿陽市義務(wù)教育新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)思品課標(biāo)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動。本次學(xué)習(xí)的課標(biāo)內(nèi)容包括：基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,；品德與生活（社會）中地理與環(huán)境內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析除,；品德與生活（社會）中科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)研究與案例評析；品德與生活（社會）中歷史與文化內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析,；品德與生活（社會）中全球發(fā)展與國際意識內(nèi)容的教學(xué)研究與案例評析,；師德與師愛。

本次的學(xué)習(xí)主要是通過專家講座視頻,、文本學(xué)習(xí),，與學(xué)友交流教學(xué)小故事，發(fā)表學(xué)習(xí)日志主題帖,、跟帖,、回帖等多種方式參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間,，聽了專家們的講座,、輔導(dǎo)老師以及其他兄弟學(xué)校教師的經(jīng)驗交流等活動，通過與大家的交流,、探討互動,，收獲很大。下面我就談一下這次培訓(xùn)的一些收獲：

首先是理論上的提升,。聽了專家的講座后我認(rèn)識到了開設(shè)此門課程的重要性,。國家的昌盛，民族的興旺,，靠的是我們每一位公民,。隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)騰飛,，科技越來越發(fā)達(dá),，生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，生活條件很優(yōu)越。社會進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代,！大家的生活富足了,，可精神卻越來越空虛，在社會上發(fā)生的許多事,，折射出國人道德素質(zhì)低下,！這些事件折射出教育的責(zé)任之重大，教師責(zé)任之重大,！

國家的希望在孩子,。我們要關(guān)注每位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心,，有責(zé)任心,，有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

當(dāng)前,，農(nóng)村學(xué)校里有大批留守兒童,，他們的品德教育、心理健康,、習(xí)慣培養(yǎng),，更是我們教師的重要工作；另外網(wǎng)絡(luò),、社會環(huán)境,、獨子、成人世界的影響,，讓很多孩子心理脆弱,，不能正確對待挫折與批評，漠視自己或他人的生命,，不時發(fā)生令人唏噓的事件,，這成了我們老師們的責(zé)任與壓力！

其次是實踐中的應(yīng)用,。據(jù)我所知,，在我附近的鄉(xiāng)村學(xué)校，這門課程根本沒有得到重視,。一個學(xué)期結(jié)束,，可能有的班級只上一兩節(jié)品德課，即便是上了,，也是十分鐘的照本宣科，其余時間就是語文、數(shù)學(xué)與科學(xué)的作業(yè)時間,，這樣的課程開設(shè)實在令人擔(dān)憂,。

再回想過去自己的品德課教學(xué)，不是把品德課上成了語文課,，就是把品德課上成了東拉西扯課,。課堂教學(xué)沒有實效性。通過這次培訓(xùn),，聽了這么多專家的講座,，覺得自己的內(nèi)疚之情油然而生，提升教學(xué)水平,，提高課堂教學(xué)實效是當(dāng)務(wù)之急,。這次的學(xué)習(xí)也給了我很好的指導(dǎo)作用。

這次培訓(xùn),，也讓我了解到了學(xué)生,、家長、教師,、社會人士等都是重要的課程資源,，我在今后的教學(xué)中要充分挖掘課程資源優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

這次培訓(xùn)讓我感覺付出很多,，收獲也不錯,。特別是通過發(fā)帖、跟帖,、回帖和學(xué)友們交流,，覺得心情很愉悅，既認(rèn)識了新朋友,，又增長了認(rèn)識,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十

通過兩天的學(xué)習(xí)，在全體數(shù)學(xué)老師積極熱情的參與下,，使這次學(xué)習(xí)活動順利完成,，針對本次學(xué)習(xí)研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲，反思了自己的不足,，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn),，變化主要有幾方面：

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中,，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的,。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，使學(xué)生覺得學(xué)有所用并能投入其中,。

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

1,、首先,，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計,，注重方法,，注重課堂實效,，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)。目標(biāo),，過程方法為核心目標(biāo),，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

2,、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題,，師生互動,，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。

3,、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,，變原來的主演為導(dǎo)演,，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課,；變學(xué)生原來是觀眾為主演員,，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動,，使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動,，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法,。

4、教師要充分地相信學(xué)生,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí),。

5,、在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者,，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的,、民主的,、研究型的、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣,，才能受到學(xué)生和家長的歡迎,。

6、在課堂教學(xué)中,，學(xué)生人人都能想問題,、提問題、解決問題,，是開啟智慧的金鑰匙,。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,。

7,、今后，我們還要不斷豐富我們的知識,，刷新概念,，改變方法，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,，為教育事業(yè)服務(wù)。

我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,，因為進(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新,。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,，都應(yīng)思考,，都應(yīng)行動，都應(yīng)付出,，都應(yīng)探索,。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天，讓我們共同努力,，在新課程的土地上辛勤耕耘,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一

我鎮(zhèn)按照相關(guān)要求，暑期期間,，組織我鎮(zhèn)中小學(xué)及幼教全體教師對新課標(biāo)新教材進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求,，人人參與，分科學(xué)習(xí),，認(rèn)真記錄,，認(rèn)真總結(jié)。現(xiàn)將我鎮(zhèn)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

認(rèn)真貫徹落實河南省《20xx年中小學(xué)及幼教教師與義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材暑期培訓(xùn)方案》和區(qū)研訓(xùn)中心的有關(guān)培訓(xùn)指示精神,，使教師繼續(xù)教育和新課程改革師資培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來,，以學(xué)習(xí)、研究和推進(jìn)新課程改革為核心,，努力探索和創(chuàng)建與新課程改革相適應(yīng)的師資培訓(xùn)模式,，采取集中學(xué)習(xí)和在線研討的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量,，為基礎(chǔ)教育課程改革的實施奠定堅實的師資基礎(chǔ),。

突出以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為重點,，提高廣大教師對基礎(chǔ)教育課程改革重要意義的認(rèn)識,，了解掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和任務(wù)要求；在廣大一線教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),、把握新教材的知識體系和手段方法的學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上,，針對新課程實施中的難點和實際問題，引導(dǎo)學(xué)校和教師大力開展以校為本的校本教研和校本培訓(xùn),，提高學(xué)校和教師在實施新課程中的問題解決能力,。

建立新課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由***親自掛帥,，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作,，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會等,。組員由教務(wù)主任,、各教研組長組成,，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實和資料收集。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實,、職責(zé)到人,，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點抓,，教務(wù)處等職能部門具體抓的格局,。

本次培訓(xùn)結(jié)合我鎮(zhèn)各個學(xué)校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃,，制定了新課程改革實施規(guī)劃,、新課程改革實施方案、研討制度等,。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情,，使新課程改革新課標(biāo),、新教材培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束

本次培訓(xùn)我鎮(zhèn)每個學(xué)校的在職教師必須都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分類分科,，可以說是全校教師全面動員,、全員參與，形成了空前的“學(xué)習(xí)熱”現(xiàn)象,。

在學(xué)習(xí)期間,，學(xué)員們能夠嚴(yán)格遵守時間，認(rèn)真聽取講座,，看視頻,，認(rèn)真閱讀教材，積極交流研討,，每天對新課標(biāo)都能有一些新的認(rèn)識和體會,，在學(xué)習(xí)過程中老師們對過去的傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有了更為清晰的認(rèn)識，從而逐漸形成了新的教學(xué)理念,，而且對新課標(biāo)中提出的教育要求興趣極高,，都有一種躍躍欲試的熱情；每位學(xué)員都能認(rèn)真完成作業(yè),，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談出了自己在教學(xué)過程中的不足和對即將面臨的新課標(biāo)提出了自己的看法,，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè)；并利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,、研討,，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)員們提供了極為便利的互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,，各地的學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)可以交流意見和看法,，在交流探討中逐漸提高了自己的認(rèn)識和對新課標(biāo)的理解,，同時學(xué)員借此機(jī)會，和專家們進(jìn)行研討,，向他們討教,。認(rèn)真、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度使每位學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中得到了很大的收獲,，使每個人在學(xué)習(xí)的過程中也都有了較大程度的提高,。

總之，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，老師們的收獲頗豐,，在新學(xué)期到來之際，正以飽滿的熱情迎接新生的到來,。

新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二

新章小學(xué)孟淑靜數(shù)學(xué)新課標(biāo)的十大理念是：構(gòu)建共同基礎(chǔ),，提供發(fā)展平臺；提供多樣課程,，適應(yīng)個性發(fā)展,；倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式,；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,；與時俱進(jìn)的認(rèn)識“雙基”,；強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化,；體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,；注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；建立合理,、科學(xué)的評價體系,。這些理念對數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)與時俱進(jìn),，而通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中所體現(xiàn)的新理念,、新設(shè)計,、新方法，對我們這些課程改革的第一實踐者提出了更新更高的要求,，數(shù)學(xué)教師只有從理念上更新,，充分認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而轉(zhuǎn)換角色，才能保證其順利實施,，通過幾天的培訓(xùn),，使我受益匪淺，以下是我的學(xué)習(xí)心得體會,。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí),、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,、自己想、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題,，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近,，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn),。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化,，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中,，增加實際體驗,，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，使靜態(tài)的畫面動作,，抽象的知識形象化，具體化,、渲染氣氛,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解,。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚(yáng),，使他們享受到成功的喜悅,，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時,，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然,，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同,。但無論什么方法,，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才,。

眾所周知,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

隨著新課程的運(yùn)行,，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果,。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，要與學(xué)生分享自己的感情和想法,，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤,。從而真正體現(xiàn)“以人為本”,、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之,，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的,、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。