當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇一

一,、憑借教師的語(yǔ)言魅力,，牢牢吸引住學(xué)生。

首先,，教師的語(yǔ)言要講求“精”,。要使課堂語(yǔ)言少而精，一定要在課前把握不同課文的特點(diǎn)并加以精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言,。要設(shè)計(jì)好這節(jié)課所要解決的主要問(wèn)題,。問(wèn)題要集中，而且要突出重點(diǎn),，切忌主次不分,，面面俱到，什么都有想解決,，往往結(jié)果卻是什么都解決不好,。對(duì)講授每一個(gè)問(wèn)題，也盡可能對(duì)用語(yǔ)事先作一番準(zhǔn)備，要使用的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，應(yīng)該經(jīng)過(guò)推敲和篩選,，提高它對(duì)闡釋問(wèn)題的命中率。

處理課堂臨時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,，教師的“即席”用語(yǔ)要能夠“一語(yǔ)中的”,，這樣,，對(duì)學(xué)生的刺激才強(qiáng)烈,，才會(huì)給學(xué)生留下很深的印象，才有利于學(xué)生記憶的鞏固,。

其次,，教師的語(yǔ)言要注重“啟發(fā)”。 教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學(xué)法所倡導(dǎo)和追求的目標(biāo)之一,。它的好處很多,，例如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和活力，造就學(xué)生的進(jìn)取精神,，活躍課堂氣氛等等,。例如，在教學(xué)《孔乙己》時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言：凡是讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,，幾乎沒(méi)有人不知道孔乙己的，凡是讀過(guò)《孔乙己》的,，幾乎都在心底留下了這個(gè)舊社會(huì)苦人兒的形象,，魯迅先生運(yùn)用了怎樣的鬼斧神工來(lái)塑造了這個(gè)藝術(shù)形象的呢?孔乙己的悲慘遭遇，究竟是社會(huì)的悲劇,、性格的悲劇還是社會(huì)的悲劇呢?仔細(xì)學(xué)習(xí),，可以得到答案。自然而然的,，學(xué)生在轉(zhuǎn)移注意力的同時(shí)也注意到了這幾個(gè)問(wèn)題,，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在聽(tīng)講的時(shí)候也能做到心中有數(shù)了,。

第三,，在課堂教學(xué)中，教師有機(jī)地聯(lián)系課文的相關(guān)知識(shí),，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩(shī)詞,、警句、啟發(fā)學(xué)生課后去多讀書,，或有意識(shí)地聯(lián)系學(xué)生過(guò)去背誦的篇目,、啟發(fā)生學(xué)生去記憶鞏固知識(shí),，加深對(duì)新知識(shí)的理解，學(xué)生被教師廣聞博記的學(xué)識(shí)所“粘住”就能激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了,。

二、體驗(yàn)成功,，實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),，激活課堂。

每個(gè)學(xué)生在思維,、記憶,、分析、理解,、創(chuàng)新等能力上存在著各種差異,，但無(wú)論他們之間存在何種差異，都有一個(gè)共同特征,，就是“期待贊揚(yáng)”,。俗話說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的” ，教師的贊揚(yáng)是學(xué)生最大的收獲,。,，因此可以說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并得到激勵(lì)與肯定,。有鑒于此,，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn)：如讓他們準(zhǔn)確寫出一個(gè)成語(yǔ),，背會(huì)一首詩(shī),，回答一個(gè)問(wèn)題，做會(huì)一道題等;課堂回答問(wèn)題時(shí),、作業(yè)批語(yǔ),、作文評(píng)語(yǔ)中多一些鼓勵(lì)，多一些喝彩,，多說(shuō)“你真棒”“說(shuō)得真好”之類的句子讓學(xué)生體會(huì)到“我能行”,。即使學(xué)生出了錯(cuò)，也應(yīng)該選擇合適的語(yǔ)言,，和緩的語(yǔ)氣,，如“沒(méi)關(guān)系”、“再想想怎樣說(shuō)更好”等句子加以鼓勵(lì),、啟發(fā)和引導(dǎo),，讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的同時(shí)得到進(jìn)步，萬(wàn)不可傷及學(xué)生稚嫩的心靈。此外,，在課堂教學(xué)中還可引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，采用以小組為單位的評(píng)比方法，在學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí),，及時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì),，一堂課結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)比,。如此,，不僅能刺激學(xué)生的思維，活躍緊張的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感也有很大的作用,。教師再適時(shí)適地的做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使學(xué)生在積極參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)自信心,。正如愛(ài)默生所言：“自信是成功的第一秘訣,。”只有學(xué)生建立了自信,，才能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，使他們自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之,，要想讓語(yǔ)文課吸引學(xué)生，教師就必須結(jié)合自己的個(gè)人風(fēng)格,，采用多種方法,，讓語(yǔ)文課堂更生動(dòng)形象，真正做到讓語(yǔ)文課堂洋溢著人文色彩,，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，從而愛(ài)上語(yǔ)文課。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇二

雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了,，但是好多教師仍是一頭霧水,，而且經(jīng)常能夠聽(tīng)到老教師這樣說(shuō)："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦",，其實(shí),，并不是改革不好，而是好多人還沒(méi)有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念，以至覺(jué)得無(wú)從下手,。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì),。

一、從課堂活動(dòng)入手,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于學(xué)生掌握,，最好的方式是通過(guò)他們自己參與教學(xué)過(guò)程獲得,。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施辦法。高中新課程計(jì)劃在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織,，大量增加觀察、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課,，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此,，高中語(yǔ)文教學(xué),，必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從課堂活動(dòng)入手,，加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識(shí),，把課堂變成學(xué)生探索知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物能力,，發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺(tái),。使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程,。在教學(xué)中,，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，選取學(xué)生關(guān)注的話題,，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范,，提高社會(huì)適應(yīng)能力,。

當(dāng)然,，課堂活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生素質(zhì),、紀(jì)律觀念,、教學(xué)條件等原因，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,，如：課堂混亂,，冷場(chǎng)，答非所問(wèn),，時(shí)間不夠用等等,。這就需要我們每一位教師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備,、合理組織,，研究教材，研究學(xué)情,，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。

二,、從改善師生關(guān)系如手,，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴(yán)師,，所謂"嚴(yán)師出高徒"，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),。教師只要求學(xué)生尊重老師，所謂師道尊嚴(yán),，根本不考慮學(xué)生的感受,。割裂了師生間的互動(dòng)與情感交流。學(xué)生只有被動(dòng)的服從,，缺乏必要的溝通,。而這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強(qiáng)的學(xué)生甚至暗中和老師對(duì)抗,，嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，是學(xué)生的良師益友,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者,。

教學(xué)是一種過(guò)程,，是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是教師教給學(xué)生東西,。獲得知識(shí),、參與活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果,。因此,，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,，樹立知識(shí)學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀,。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系,。這是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性,，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,，教師要尊重學(xué)生的人格,，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地活動(dòng),，成為積極的參與者和探索者,，而不只是被動(dòng)的接受者;另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者,，使教師的教在對(duì)學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織,、輔導(dǎo),、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,，而不只見(jiàn)傳授現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這樣，使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力 ,。 在教學(xué)過(guò)程中,，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。便接受為探究,，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使知識(shí)、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一,。還要注重知識(shí)的升華和對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得,。

總而言之,，課程改革對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn),，這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,，以全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法,，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手,。語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語(yǔ)言能力,，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過(guò)理解和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn),，我們語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉,。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇三

做就做，不想做就不做,。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò)，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課,，怕碰語(yǔ)文書,，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境,，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué),，不知道該怎么辦才好,。

4、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,，也不是不知道語(yǔ)文重要,，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料,，明天一套試題,，見(jiàn)題就做，企圖能夠“碰”上高考試題,，對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二,、成因

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，就像砌房子一樣，一塊石頭,、一個(gè)磚頭,、一抹水泥、一張瓦片,、一顆釘子,、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng),、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物,，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的,?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的,，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性,。較之其它學(xué)科,，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔,，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái),，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用,，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞,，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ)),，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”,。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科,，因素很多,。進(jìn)入高中,，尤其是高三，還偏科,，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng),，而文科的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了,，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治,、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快,，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情,。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊，任務(wù)重,，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇四

做就做,，不想做就不做。特別是語(yǔ)文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語(yǔ)文過(guò)去學(xué)得不錯(cuò),，可以先放一放,，臨上陣前再搞突擊，于是,，語(yǔ)文就被他們打入了“冷宮”,。他們認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2,、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問(wèn)起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí)，也可以“我已努力過(guò)了”聊以自慰,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考,，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍,，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是,，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課,，怕碰語(yǔ)文書,，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂慮。隨著考試的臨近,，心情極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板,，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要,，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本,，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見(jiàn)題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二,、成因

1,、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，就像砌房子一樣，一塊石頭,、一個(gè)磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，其效果是可想而知的?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。”這句話含義是豐富的,，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性,。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查,，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象,，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào),。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓,，破罐子破摔,，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué),，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟,，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用,，于是,，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣,。殊不知,，“教材是個(gè)例子”(葉圣陶先生語(yǔ))，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。學(xué)生偏科，因素很多,。進(jìn)入高中,，尤其是高三，還偏科,，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng),，而文科的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了,，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下,，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣,、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時(shí)緊,，任務(wù)重，往往通過(guò)發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時(shí)間,，真是“無(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來(lái)”,，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇五

據(jù)調(diào)查,，高中學(xué)生喜歡歷史,，但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素,。反思我們的高中歷史教學(xué)，不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性,、人文性,、歷史性、文化性,。對(duì)照上述歷史課“四性”,，反思目前我們的高中歷史教學(xué)，還存在諸多薄弱之處,。如何讓學(xué)生喜歡歷史課，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn),。

一.加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”中寫到“學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí),，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程?！备兄?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物,、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí),。感知?dú)v史階段,，學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力,，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶,。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,，自覺(jué)不自覺(jué)地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,，影響歷史教學(xué)效果。

在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,。其次是采用多種教學(xué)手段,，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象,。再次是補(bǔ)充豐富,、具體的史實(shí)，歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,，甚至終身難忘,。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活,、有穿透力的歷史細(xì)節(jié),。例如，我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),，給學(xué)生講了胡適印章的故事,。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,，決定用它刻一枚私章,。他交待篆刻師傅，刻“胡適之印”即可,。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,，是用白話寫文章的大家，影響這么大,，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,，胡適收到印章,，發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí)，哭笑不得,。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻,。

二.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法

歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,，而不是用教材，把教材知識(shí)視為真理,，奉為神圣,，要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論，質(zhì)疑意識(shí)缺失,。

基本史實(shí)和歷史結(jié)論構(gòu)成歷史的陳述性知識(shí),。歷史知識(shí)具有客觀性又有主觀性，即二重性,?？陀^性指史實(shí)的客觀性，主觀性是指結(jié)論的主觀性,。歷史結(jié)論是教材編寫者對(duì)史實(shí)的解讀,，具有時(shí)代性和主觀性。史實(shí)是雖然具有客觀性,，但也不能說(shuō)就是絕對(duì)的歷史真實(shí),，可能個(gè)別史實(shí)也是謬誤。歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性,，我們更需質(zhì)疑,。例如，列寧指出帝國(guó)主義是垂死的,、腐朽的資本主義,，而今帝國(guó)主義是垂而不死，很多方面我們還要學(xué)習(xí)借鑒,。再如,，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的,。而今年從美國(guó)爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球,。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國(guó)家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)?還有,，在舊教材中對(duì)國(guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用評(píng)價(jià)是否客觀,、公正?

要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度,。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),，查閱歷史資料，敢于質(zhì)疑,。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法,。例如，《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)第105頁(yè)的活動(dòng)課：你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是：有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”,，也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”,，你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命，為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料,、參考論文,。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課，使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn),，但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù),。

三.在歷史教學(xué)中融入新歷史觀

我們使用的舊教材體現(xiàn)的是片面的、教條的舊唯物史觀,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點(diǎn),。隨著新課程實(shí)施,，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納,，史學(xué)理念陳舊,。因此無(wú)論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。

新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮,。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)——高考命題這個(gè)環(huán)節(jié)上，高校教師必定會(huì)把他們平時(shí)的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來(lái),?？v觀近幾年全國(guó)各地高考?xì)v史試題都融入了新史觀，如全球史觀,、文明史觀,、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等。

新時(shí)代要求和高考推動(dòng),，迫使我們?cè)谑褂脷v史舊教材的教師在教學(xué)中融入新史觀,。例如，我們?cè)凇吨袊?guó)近代現(xiàn)代史》教學(xué)中有必要融入文明史觀,、現(xiàn)代史觀,、全球史觀。中國(guó)近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的碰撞與沖突,，中國(guó)近現(xiàn)史也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的歷史,，用全球史觀審視中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展變化。

四.重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本,、善待生命,、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解,。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界,。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)經(jīng)受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧?duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標(biāo),，也是歷史課程的最高目標(biāo)。然而說(shuō)教式,、教條式,、僵化的歷史教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，導(dǎo)致歷史教學(xué)人文精神的缺失,。例如,，大躍進(jìn)中餓死很多人，有的同學(xué)認(rèn)為控制了中國(guó)人口增長(zhǎng),。又如,，20xx年美國(guó)“9·11”事件后，有的同學(xué)認(rèn)為是美國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的報(bào)應(yīng),。這些都反映了學(xué)生對(duì)人生命權(quán)的不尊重,，是人文精神的缺失。

我們?cè)跉v史教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的歷史素材,，讓學(xué)生在感知豐富,、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶,。

高中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,、學(xué)習(xí)新版中學(xué)歷史教育教學(xué)專著、讀經(jīng)典的歷史專著和重要的歷史期刊,，關(guān)注史學(xué)研究動(dòng)態(tài),。切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念,、史學(xué)觀念,，積極投身歷史課堂教學(xué)改革，打造歷史魅力課堂,。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇六

本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂(lè)出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教材,。該教材全學(xué)期共分5個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)13教時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容,，依據(jù)學(xué)生接受能力程度,，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)10教時(shí),。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)9個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作,，周課時(shí)9節(jié)

三、學(xué)期音樂(lè)教學(xué)反思

總結(jié)本學(xué)期音樂(lè)教學(xué),，我堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣,，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng),，豐富學(xué)生情感體驗(yàn),，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè),、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái),，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求,，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。在教學(xué)中,，我努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心,，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展,，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為,。在教學(xué)中,，積極思考面對(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教,、對(duì)誰(shuí)教,、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則,。通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展,，學(xué)生的需求,，及時(shí)加以補(bǔ)充,、修改、完善,。深入挖掘音樂(lè)教學(xué)資源中的音樂(lè)審美要素,。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,，課堂中的語(yǔ)言美,，選擇美的音像，動(dòng)作美,，音樂(lè)作品處理美等,。將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入,。在教學(xué)過(guò)程中追求以音樂(lè)為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化,，教學(xué)方法靈活多樣化,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生課堂參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,。如：聽(tīng),，看,，唱,，舞,，表演,，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺(jué)中體會(huì)到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過(guò)程中創(chuàng)造美!

我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，較好地抓住學(xué)生的好奇心，如：同時(shí)把聽(tīng)音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽(tīng)欣賞中,，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體,，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高,，取得 較好的教學(xué)效果,。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：學(xué)生看指揮唱,，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無(wú)言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一,。我想,，如果每位音樂(lè)教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教育,，相信音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能必然會(huì)與音樂(lè)審美素養(yǎng)同步得到提升。

總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,，需要在今后,、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。 從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看,，教材上的內(nèi)容還不夠豐富,，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo),，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求,，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充,，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá),，學(xué)生難于體驗(yàn),，接受的現(xiàn)象。

因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r(shí)因各種因素,，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí),，情緒易產(chǎn)生波動(dòng),。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生,，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題,，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的,，不該發(fā)生的,。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題,，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題,，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正,。

回想上學(xué)期我感覺(jué)自己講得多,，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有,，非講個(gè)清清楚楚不可，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因此,，語(yǔ)言多，音樂(lè)少,，全然沒(méi)有了音樂(lè)中的自我,，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞,，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品積累少,，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課的熱情,。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集,、準(zhǔn)備大量的音像資料，精心備課,，多讓學(xué)生“動(dòng)”;高中生思想逐漸成熟,，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析,、判別能力,，單純的聽(tīng)覺(jué)欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來(lái),，于是,，我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),。 在課前設(shè)計(jì)時(shí),，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學(xué)方法的模式上設(shè)計(jì)較多的活動(dòng),，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,、拓展參與點(diǎn)、擴(kuò)大參與度,，看看是否能讓課堂 “活”起來(lái),。

我想在下學(xué)期的音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂(lè)，激發(fā)和提高他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂(lè)課!作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇七

在這一年的教育教學(xué)工作中,，本人忠于國(guó)家教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,，依法執(zhí)教,，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,，勇于開(kāi)拓,。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè),，虛心謹(jǐn)慎,，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,，及時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際情況積極嘗試,，應(yīng)用于教學(xué)中,，并取得相應(yīng)的成績(jī)和效果。

一,、認(rèn)真分析學(xué)生情況,，注意因材施教

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，學(xué)生反應(yīng)比較快,，有較強(qiáng)的悟性,。針對(duì)學(xué)生情況，在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ),、適當(dāng)拓展知識(shí)面,、增加知識(shí)的深廣度，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生能力培養(yǎng),，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納能力,，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線,。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系，并在此過(guò)程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),，學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容,。

6、7,、9,、10班是普通班，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,，舊有知識(shí)掌握程度不一,，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路，用知識(shí)的力量吸引學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二,、虛心請(qǐng)教,，認(rèn)真領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步,。

我第三年參加教育教學(xué)工作,，雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材,，我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，認(rèn)真分析新教材，把握教材的主線索,，更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn),、難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師,，李老師多次聽(tīng)我的課,，得到了李老師的肯定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng),。在這一年的工作中,，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的責(zé)任之重大,，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本,。

三,、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),，并用之于課堂,。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，教師必須要不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高,。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),，認(rèn)真找資料,，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),，又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力,。在運(yùn)用中相關(guān)能力不斷提高，所做課件也受到學(xué)生的喜愛(ài),。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中,，我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作，我想我確實(shí)做到了忘我的工作,，一切以工作為重,。我感到工作忙碌、壓力,、充實(shí)和愉快,，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力,，在已取得的成績(jī)前提下,，不斷學(xué)習(xí)提高,，更新教育教學(xué)觀念和手段,，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師,。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇八

一,、本計(jì)劃制訂的依據(jù)

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的要求,，以及教學(xué)中實(shí)際感受和體會(huì),。

2、學(xué)生有了一定生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,，領(lǐng)悟能力有所提高,，有必要接觸和理解一些繪畫乃至藝術(shù)領(lǐng)域的其它藝術(shù)門類的文化，以提高他們藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,。

3,、高中美術(shù)鑒賞內(nèi)容,，內(nèi)容很多，知識(shí)性強(qiáng),，理論性強(qiáng),。學(xué)生要提前收集資料進(jìn)行較多的預(yù)習(xí)，才能初步理解課程內(nèi)容,。當(dāng)然,，教師要做充分的準(zhǔn)備工作?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，媒體信息，去搜集書上沒(méi)有涉及到的優(yōu)秀的美術(shù)作品或者是著名畫家的一些趣事,，然后回到課堂上來(lái)進(jìn)行交流,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二,、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到目標(biāo)

1,、認(rèn)知 ① 感受形式多樣的藝術(shù)作品的主題結(jié)構(gòu)形式美等; ② 了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的種類和形式。

③ 了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑和雕塑藝術(shù)的種類和形式; ④ 了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)藝術(shù)的種類和形式;

2,、理解 ① 學(xué)會(huì)分析一些優(yōu)秀繪畫雕塑等藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn); ② 能夠說(shuō)出一些具有代表性的藝術(shù)作品及相關(guān)知識(shí); ③ 理解和體會(huì)部分藝術(shù)作品的特征和藝術(shù)語(yǔ)言,。 3 考核：學(xué)校成立學(xué)科新課程考核組進(jìn)行考核。

三,、具體實(shí)施計(jì)劃

第一課 學(xué)些美術(shù)鑒賞知識(shí)

第二課 玉石之分——古代玉石藝術(shù)

第三課 泥土的生命——古代陶器 與瓷器

第四課 楚王問(wèn)鼎——商周青銅藝術(shù)

第五課 皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇

第六課 宛自天開(kāi)──古代園林藝術(shù)

第七課 事死如事生──古代陵墓雕塑

第八課 妙相莊嚴(yán)──古代宗教雕塑

第十課 幽冥世界的奢華──古代墓室壁畫

第十一課 天上人間──宗教壁畫

第十二課 傳神寫照——人物畫

第十三課 咫尺千里—中國(guó)古代山水畫

第十四課 江山多嬌──現(xiàn)代山水畫

第十五課：移情草木-花鳥畫

第十六課 時(shí)代風(fēng)采----中國(guó)油畫

第十七課 與民族共命運(yùn)──木刻與漫畫

第十八課 美在民間—中 國(guó) 民 間 美 術(shù) 注：具體時(shí)間及內(nèi)容安排會(huì)隨當(dāng)時(shí)的具體情況而略有變化

四,、實(shí)施設(shè)想

由于高中美術(shù)欣賞內(nèi)容很多，知識(shí)性強(qiáng)而且繁雜,，學(xué)生必須大力發(fā)輝自主學(xué)習(xí)的能力,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集課本上所沒(méi)有涉及的內(nèi)容，包括優(yōu)秀美術(shù)作品及畫家的生平趣事以及時(shí)代背景等等,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，很容易找到一些書本上沒(méi)有的美術(shù)知識(shí),。在課堂上則可以組織學(xué)生進(jìn)行彼此之間的交流活動(dòng),，可以語(yǔ)言描述，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展示自己所搜集到的美術(shù)知識(shí),，增加同學(xué)之間的交流和了解,。使他們開(kāi)闊視野并提高表達(dá)與辯解能力，增加學(xué)習(xí)興趣,，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

五、教學(xué)思考

1,、不斷提高專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維,，及時(shí)參與相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)等;積極參加各類活動(dòng),，與同行保持聯(lián)系以溝通了解信息。

2,、多聽(tīng)各科公開(kāi)課,，多跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)能力,。

3,、多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，加強(qiáng)溝通和理解,，了解學(xué)生的建議和想法，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,。

4,、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，使高中美術(shù)欣賞課與多媒體技術(shù)完美的結(jié)合,。使用電腦課件進(jìn)行授課,，讓學(xué)生接觸信息技術(shù)，形象直觀的感受美術(shù)及作品,。

5,、通過(guò)各種媒體收集信息，選擇性的用于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇九

課本是學(xué)生學(xué)習(xí),、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù),?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”,。學(xué)生的課本閱讀能力,，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利,，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利,。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀,、理解政治課本知識(shí)的策略和方法,。

1、劃分句子成分——全面地把握概念,。

許多政治名詞概念,，表面看好象很復(fù)雜,，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地,、準(zhǔn)確地,、全面地加以理解。

2,、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

俗話說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”,。這些年高考的選擇題和辨析題,，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握,。

3,、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力,。在近幾年的高考題中,，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目,。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目,。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ),，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念,。重點(diǎn)、中心,、關(guān)鍵,、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流,、大局,、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,，對(duì)于這些近義詞,，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn),。

4,、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”,、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”,、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞,，在課本上做好批注,。這樣，就能起到舉一反三,、觸類旁通,、靈活運(yùn)用的目的。

5,、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn),。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻,，能突出地揭示概念,、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最,、首要,、前提、基礎(chǔ),、基本,、關(guān)鍵、核心,、主要,、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì),、本質(zhì),、根本、根源,、標(biāo)志,、目標(biāo)、目的,、原則,、源泉、決定,、第一,，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”,。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的,，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中,，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn),、線,、圈,、勾等著重號(hào),，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6,、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn),。

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物,，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確,。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念,、觀點(diǎn),、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ),。我們?cè)陂喿x時(shí),，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn),、觀點(diǎn)和原理,，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

7,、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系,。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言,。這個(gè)引言,，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系,。重視引言,，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

8,、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。

標(biāo)題是文章的眼睛,，抓住標(biāo)題,，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題,，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題,，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題,，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西,。把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果。因此,，在學(xué)習(xí)中,，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出,。在學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來(lái),，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用,，又能把知識(shí)梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性,。

9,、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)行政治課教材,，在編寫體例上,，有三種字體：黑體字、宋體字和小字,。黑體字是重點(diǎn),。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文,。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明,，它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄,、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用,。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用,，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,。這樣，既能熟悉教材,，又能激活思維,，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。

10,、層層追問(wèn)——發(fā)散思維,。

一般地，政治課本上的每句話,，都有它的前因后果,。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句,、前后段,、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是：圍繞確立的中心(段意,、框標(biāo)題,、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他),，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”等類問(wèn)題,。這樣，一句話就就誕生幾句話,，一段就擴(kuò)展成幾段,。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了,，思維也就得到了發(fā)散,。

11、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系,。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，便于對(duì)知識(shí)的記憶,。

12、帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考,。

帶著問(wèn)題去閱讀課文,，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的,、注意力高度集中的過(guò)程,。這樣，既可以提高閱讀的效果,，又可以提高獨(dú)立思考,、解決問(wèn)題的能力。

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇十

剛開(kāi)始給學(xué)生上音樂(lè)課,，不僅把作品的作者,、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍,，還特別對(duì)作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu),、反復(fù)記號(hào)等進(jìn)行詳之又詳?shù)闹v解，有時(shí)還極其負(fù)責(zé)的列出了幾道題目考核大家，可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說(shuō)閑話,，認(rèn)真聽(tīng)講者寥寥無(wú)幾,，四分之三的學(xué)生昏昏欲睡……

我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期的音樂(lè)課都是這樣上的：老師在把和作品相關(guān)的知識(shí)介紹完之后，會(huì)對(duì)一些“點(diǎn)”進(jìn)行深入的研究,，就像在顯微鏡下看細(xì)胞的結(jié)構(gòu)那樣細(xì)致入微,，分析透徹。這種講解法確實(shí)使我們受益匪淺,。因此,，在我們腦海中已形成定式，音樂(lè)課理應(yīng)這樣上,，但看著學(xué)生對(duì)自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,，不由不靜下心來(lái)仔細(xì)分析一下，能如此簡(jiǎn)單地套用嗎?第一,，培養(yǎng)方向不同：音樂(lè)院校是培養(yǎng)專門音樂(lè)人才的,，高中音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的能力，提高其音樂(lè)文化修養(yǎng),。第二,，基礎(chǔ)不同：音樂(lè)院校的學(xué)生都接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育，高中生們幾乎沒(méi)接觸過(guò)專業(yè)音樂(lè)知識(shí),。認(rèn)清這些就不難發(fā)現(xiàn),，把高中音樂(lè)課上成音樂(lè)院校純粹的作品分析課，顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),，是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)?難以想象,，當(dāng)學(xué)生們面對(duì)著一堆從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)音樂(lè)專業(yè)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)的時(shí)候該是多么的痛苦!又怎么會(huì)有興趣聽(tīng)課呢?長(zhǎng)此以往,，高中音樂(lè)課恐怕要失去其價(jià)值了吧?

心理學(xué)研究告訴我們,，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑,。那么,，高中的音樂(lè)課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認(rèn)為：高中學(xué)生已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面(包括文學(xué),、歷史,、地理等)，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),。在教學(xué)時(shí),，如果還照搬照抄原來(lái)的老方法，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”,，是絕對(duì)行不通的,，應(yīng)在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩,，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的歷史,、地理、文學(xué)知識(shí),，可能更容易被廣大的學(xué)生接受,，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn),、分析,、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式,。

要想采用“人文式”教學(xué),，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,，也可以說(shuō),，只有把幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”,。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),，談?wù)劸唧w做法;

一,、 音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期,，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂(lè),，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中注意把歷史知識(shí)貫穿到音樂(lè)教學(xué)中,，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了歷史知識(shí),，又掌握了音樂(lè)知識(shí)。如講到“音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格”一課中《祝酒歌》時(shí),，我講了中國(guó)的文化大革命,，十年浩劫，給國(guó)家,、人民帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和損失,，“文革”結(jié)束時(shí)，中國(guó)人民欣喜若狂的心情無(wú)以言表,，于是曉光,、施光南這兩個(gè)不會(huì)喝酒的人一夜之間用激情創(chuàng)作了至今還膾炙人口的《祝酒歌》，利用這段學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史,，讓學(xué)生很容易就理解了什么是音樂(lè)的時(shí)代風(fēng)格,。再如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)讓學(xué)生自己討論并分析一下我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,，然后再聽(tīng)《黃河怨》《河邊對(duì)口唱》等作品，學(xué)生內(nèi)心所受到觸動(dòng),、所受到的愛(ài)國(guó)主義教育絕對(duì)不是普通說(shuō)教能比擬的,。

欣賞“中國(guó)民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn),，比如：南方地區(qū)氣候溫和,，土地肥沃，自然景觀秀麗,，到處都是楊柳垂岸,，小橋流水，連人都長(zhǎng)的小巧玲瓏,，使得音樂(lè)風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,，藍(lán)天下一望無(wú)垠的土地，氣候寒冷,，人長(zhǎng)的高大彪捍,，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,，質(zhì)樸,。學(xué)生聽(tīng)了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見(jiàn)聞,，都認(rèn)可兩者有著不可分割的聯(lián)系,。

二、 音樂(lè)與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂(lè)是姐妹藝術(shù),。在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí),，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時(shí),，為了把這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)講得更精彩一些,，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！卑秧?xiàng)羽在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長(zhǎng)很好地表現(xiàn)出來(lái),。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候,，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,，/我在這頭，/母親在那頭,?！?用大屏幕展示出來(lái),，讓學(xué)生一邊聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》,。名曲配名詩(shī),，可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過(guò)程中,，既得到了美的享受,，又復(fù)習(xí)了那首著名詩(shī)篇。再如欣賞“音樂(lè)與詩(shī)歌”中《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí),，我讓學(xué)生在了解了詩(shī)中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,，從已學(xué)過(guò)的古詩(shī)中尋找和這首詩(shī)情緒相反的詩(shī)句，這種做法很新鮮,，學(xué)生們的參與熱情也就很高,，連許多平時(shí)上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏,，北風(fēng)吹雁雪紛紛,，莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”被找到后 ,，學(xué)生的成就感和興趣陡然提升,。

三,、 音樂(lè)與美術(shù)的綜合

音樂(lè)與美術(shù)也是姊妹藝術(shù),。人們常常把音樂(lè)稱作“流動(dòng)的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”在音樂(lè)課中,，加入一些美術(shù)作品,，對(duì)加深對(duì)音樂(lè)作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí),，我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái),，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊欣賞這幅世界著名的油畫,。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),、看油畫，更深地理解音樂(lè)作品的意義,。

“人文式”教學(xué)使我們的課更生動(dòng),，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使音樂(lè)課真正達(dá)到了“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo),，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,，音樂(lè)在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的作用越來(lái)越突出，高中音樂(lè)課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨(dú)特的魅力!

高中語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)500字篇十一

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端,，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高,，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著我們政治教師,，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜,、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開(kāi)課,、優(yōu)質(zhì)課,、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”,。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求,，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師,。

一,、“吹氣球式”課堂教學(xué)

在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時(shí)候只采用講授為主的單一形式傳授知識(shí)和解題技能,，學(xué)生得到的是暫時(shí)性的知識(shí)擴(kuò)充和解題技能的提升,，等到考試過(guò)后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué),，即學(xué)生如同“氣球”,，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對(duì)著“氣球”吹氣,，吹到一定程度后,，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上,，沖完后,，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也,。這是完全背離新課程理念的,。

這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容,，并使用大量的時(shí)間予以講解;給出一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果,。

我們都知道,，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，則是一種簡(jiǎn)單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對(duì)日益豐富,、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐,，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念,。換句話說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略,，任何時(shí)候,、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,，依據(jù)教學(xué)設(shè)施,、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的,。

在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng),。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略,。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果,，既讓教師自身得到成長(zhǎng),，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象,。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配,。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望,，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展,。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合,。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣,、語(yǔ)言交流及價(jià)值觀等,。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮,，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺,。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略,，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性,，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略,，不必強(qiáng)硬搭配。

我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭(zhēng)議或有新意的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生好奇心,，組織學(xué)生進(jìn)行討論等活動(dòng);在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生是否達(dá)到要求;最后設(shè)置情境,，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會(huì),。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想,。

二,、“洋蔥式”課堂教學(xué)

在各類公開(kāi)課、比賽課中,，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維,，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍,，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而爭(zhēng)取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。但更多時(shí)候,，我們卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂(lè)體驗(yàn),。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué),，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會(huì)出現(xiàn)有價(jià)值的“內(nèi)核”,。換句話說(shuō),，只見(jiàn)各種形式的輪流上場(chǎng)表演，不見(jiàn)真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容,，存在著很大的缺陷,。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色,，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流,，一盤散沙,，甚至失控的局面。因此，我們?cè)跔I(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中,，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此,，氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生,，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果,。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實(shí)地地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新嘗試,。有些老師認(rèn)為教科書厚,、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標(biāo)規(guī)定的課時(shí)太少,，實(shí)際上這有一個(gè)重要影響因素,，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁(yè)逐句照搬教科書，加上一開(kāi)始試用高中政治新課程教科書時(shí),，擔(dān)心高考,，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果,，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展,。