心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇一

新課程理念指導(dǎo)下，語文課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力挖掘課文中的人文因素，教學(xué)目標(biāo)從單純地提高聽說讀寫能力,，轉(zhuǎn)向情感、能力,、審美情趣的同步發(fā)展,。語文課堂既訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，又有利于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神,。著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語文學(xué)習(xí)興趣的提高,，使學(xué)生的 智力因素和非智力因素得到均衡發(fā)展，因此我們要敢于“跳出”語文看語文,。

第二：建立融洽的師生關(guān)系,。師生關(guān)系民主、平等,、和諧,，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教 師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,，建立融洽的師生關(guān)系,，體現(xiàn)“教師是‘教’的主體，學(xué)生是‘學(xué)’的主人”的現(xiàn)代師生關(guān)系觀,，教師的角色定位要準(zhǔn)確,，在自己全身心“投入”教學(xué)的同時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。允許學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，允許學(xué)生用自己特有的方法學(xué)習(xí)課文，通過 學(xué)生的自主探究,，不斷把教學(xué)引向深入,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

第三：以讀為本，讀中感悟,，讀中積累,，讀與寫相結(jié)合。

我 們語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，用“以讀為主,、自悟自得、讀法滲透”為特色的現(xiàn)代閱讀新模式代替以“內(nèi)容分析,、煩瑣提問,、寫法分析”為特征的閱讀教學(xué)舊模式，使閱讀教學(xué)返璞歸真,，成為真正的閱讀能力訓(xùn)練課,，語言文化修養(yǎng)課。教師在閱讀指導(dǎo)上,，要從漢語言文字的特點(diǎn)出發(fā),，注重誦 讀、感悟和積累,，引導(dǎo)學(xué)生用各種形式表達(dá)自己對課文的獨(dú)特理解,。

第四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，把“閱讀小課堂”引向“閱讀大課堂”。

開放語文課堂,，實(shí)施課內(nèi)外結(jié)合,，拓展閱讀教學(xué)的深度和廣度。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先要搞好課堂閱讀教學(xué)改革,，“向40分 鐘要質(zhì)量”。但是我們不能因此把發(fā)展學(xué)生閱讀能力的希望全部寄托于課堂教學(xué),，把學(xué)生的閱讀視線限制在課本上?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，課堂上所獲得的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到廣泛閱讀的標(biāo)準(zhǔn),，所以閱讀課堂教學(xué)必須是開放性的,，要利用一切可以利用的語文教學(xué)資源,，跳出教材,，放大閱讀范圍，把“閱讀小課堂”引向“閱讀 大課堂”,。引導(dǎo)學(xué)生讀書報(bào)雜志,、“電子書”(電腦、網(wǎng)絡(luò),、光盤)和“無字書”(自然萬物,、人情世故等)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)閱讀,、積累感悟,、提高能力。

第五：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，使音像材料和文字材料互相補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學(xué)效率,。但多媒體在語文課堂上要慎用,。曾看過這樣一事例：一堂優(yōu)質(zhì)課《蘑菇該獎給誰》，一開課教師就讓媒體展示了故事的動畫,，師復(fù)述內(nèi)容,，生提問，就是不讓學(xué)生讀書,，用多媒體取代了對文本的解讀,。閱讀，就是把文字符 號轉(zhuǎn)換成圖象,，多媒體運(yùn)用得不當(dāng),，剝奪了學(xué)生轉(zhuǎn)換語言符號的訓(xùn)練,。

總之，語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力,，學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn),，我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng)，堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地,。讓我們一起共勉,。

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇二

這是所有考試都必須有的第一環(huán)節(jié)，不可或缺,，意在發(fā)現(xiàn)考卷是否有問題,。同時(shí)對整個(gè)試卷的結(jié)構(gòu)、題量的大小等有個(gè)直觀感受,，做到心中有數(shù),。耗時(shí)不到一分鐘。

時(shí)間安排：大概規(guī)劃一下時(shí)間,。分配時(shí)間要服從于考試成功的目的,，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分,。按“分?jǐn)?shù)時(shí)間比”實(shí)用原則,，分值大的題目多花些時(shí)間，分值小的題目少花一些時(shí)間,；

之所以首先要做的是古詩文填空題,，是因?yàn)榭紤]到趁熱打鐵的意思，一看就會做的題目先花時(shí)間,。

其實(shí)很多學(xué)生平時(shí)也是這樣做的,，趁著新鮮和記憶的清晰，先把僅有的一道考查記憶的題做完,。這樣做的另一個(gè)好處,，即使你一時(shí)想不起某一空要填的句子，還可以用接下來的時(shí)間繼續(xù)思考,，極有可能在其他時(shí)間猛然想起,，也就是給這道題足夠的思考時(shí)間。

【注意】其他題型大致按照順序依次作答,，作文不可在答題之前寫,。

考場作文，審題至關(guān)重要,。對于材料作文和圖畫作文,，有時(shí)候把握材料難度較大，時(shí)間倉促,，很容易造成偏題,，直接使得寫作處于危險(xiǎn)甚至失敗之中,。

為此，在考試一開始的時(shí)候,，就去認(rèn)真閱讀作文材料,，了解作文要寫什么，可以在潛意識中對作文題產(chǎn)生思考,?；咀龇ㄊ钦J(rèn)真閱讀一遍作文，看清要求,，即可,，然后做其他題。

先做小閱讀,，也就是高考語文的第一題,，次做實(shí)用類文本閱讀，最后做小說等文學(xué)類文本閱讀,。

我們不去探究高考語文試題這樣安排的用意,，但從答題的角度，試卷安排并不合理,。我所建議的順序體現(xiàn)的是——考生思維的有序過渡和轉(zhuǎn)換,。因?yàn)槲覀冎溃￠喿x完全是在考查理解能力和邏輯思維能力,，不涉及文學(xué)閱讀能力，而小說則完全是文學(xué)性的閱讀,，考查的是感性思維能力,，這和小閱讀要求的能力正好相反。至于實(shí)用類文本閱讀,，正好介于兩者之間,，因此將它放在中間，可以實(shí)現(xiàn)較好的思維過渡和轉(zhuǎn)換,。

特別提醒,，在做實(shí)用類文本閱讀的時(shí)候，先認(rèn)真閱讀第三小題,，也就是僅有的一道主觀題題干,，然后再從第一道選擇題做起。這樣做有助于對第三題提前思考,。

詩歌鑒賞,，一定要利用好第一道選擇題的五個(gè)選項(xiàng)，那些選項(xiàng)實(shí)際上就是對詩歌的賞析,，是理解詩歌的一把把鑰匙,。當(dāng)然,，你可能會說，那里面不是有兩項(xiàng)錯(cuò)誤的嗎,？是的,，但影響不大，錯(cuò)誤的地方只是某個(gè)選項(xiàng)的局部,。

文言文題的第一步一定是閱讀第三小題的四個(gè)選項(xiàng),，依然是起到對全文內(nèi)容熟悉的目的，因?yàn)槟撬膫€(gè)選項(xiàng)就是對全文部分內(nèi)容的翻譯,！翻譯題一定要放到原文中翻譯,，這點(diǎn)很重要。

第六步：按照已有的經(jīng)驗(yàn)做法完成其他所有的題目

接下來的語言運(yùn)用題目,，大家都有較好的做法,，這里提醒一點(diǎn)，就是兩道主觀題無論如何要作答,，哪怕時(shí)間實(shí)在來不及,，也要盡可能的寫上一些內(nèi)容。

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇三

我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個(gè)班的語文教師,，5月份開始接手1716班,。我按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材,，研究三個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,，較為滿意的幾點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練、實(shí)用,、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用,。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學(xué)中,，我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得最佳效果,。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,。總之,，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此,，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì),，能做到教材,、資料、學(xué)生齊備,，真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,，充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，為配合教學(xué),，先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,，取得了很好的效果。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,，開展演講活動等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語文明顯處于弱勢的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動,。只有解決好這個(gè)問題,，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,，要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,，在以后的語文教學(xué)工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念,，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇四

俗話說,，打鐵還需自身硬。作為教師,，自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬,，這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水,，教師就得準(zhǔn)備一桶水,。這話廣泛流行了好多年，一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘,。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號固然無可厚非,，但其中所蘊(yùn)含的道理必須得弄明白。

這一大桶水究竟是多少,？是比學(xué)生那碗水多一點(diǎn),，還是要跟個(gè)水缸一樣？這沒有具體而明確的標(biāo)準(zhǔn),。憑借著四年師范大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平,，很多教師基本上都符合這個(gè)“水桶定律”的要求。但是,，這是否就意味著你有了一桶水,，就一定能夠把語文課給教好嗎？

有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上,，把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上，每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽,，如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕,。其實(shí)真正的效果如何呢？學(xué)生往往聽得如墜云霧之中，昏昏欲睡,。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進(jìn)去,，只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。

這樣的課堂又怎么能做到高效,、務(wù)實(shí),、有趣呢？

新課程改革之后,，應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破,，教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象，很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出,。比較知名的如“三疑三探”,、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式,。

不可否認(rèn),，這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由，但試想一下：如果一種方法被冠之以“模式”,，那么這個(gè)方法還能適用于實(shí)際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實(shí)踐活動嗎,？實(shí)際上，它只能作為教學(xué)實(shí)踐的一種參考和借鑒,。不過這些新教學(xué)模式有一個(gè)共同點(diǎn)：教師的角色發(fā)生變化,。

學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,，而是培養(yǎng)能夠自己獨(dú)立思考的創(chuàng)新者,。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以,，教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒,，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€(gè)人的創(chuàng)造性的解讀,。新課改背景下,，教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了，必須要從課堂教學(xué)實(shí)踐活動的主導(dǎo)者,、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢,？學(xué)生,。

學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的主體，更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐活動的唯一對象,。如果不以學(xué)生為主體,，那么教師所做的一切都毫無意義,。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念，下定決心,，在課堂教學(xué)活動中扮演好一個(gè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色,，才有可能真正地提高效率。

教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分?，F(xiàn)實(shí)中,，由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素,，各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差,、極不均衡的特點(diǎn)。

這里所說的硬件主要是指學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理,。硬件體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌，更直接展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑,。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象,、邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與提高，如果缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備（如多媒體平臺）,，再形象的語言也不如一張實(shí)景圖片的展示來得生動,。課堂教學(xué)中，因?yàn)槿鄙俦匾钠鞑脑O(shè)備,，學(xué)生無法身臨其境,，無法切身感受形象的直觀和文化的魅力，還會有什么好心情聽課呢,？這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實(shí),？教學(xué)目標(biāo)又如何完成？

師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時(shí)往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的,、師資力量雄厚的,、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性,。反過來說,，如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上，勢必會一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要,。

而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生,。各地高級中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校，從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距,?？蔀槭裁锤鱾€(gè)學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢？關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育,。

考察,、學(xué)習(xí),、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在,，但能否將活動的目的和意義落到實(shí)處，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力,，還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者,、決策者們不斷地思考和實(shí)踐。人才強(qiáng)國毋庸置疑,，人才強(qiáng)校亦是此理,。

優(yōu)化教育資源配置，不斷改善教學(xué)環(huán)境,，增強(qiáng)教育實(shí)踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實(shí)效的必由之路,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂，也就是教師研究教材,，如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，興趣被壓抑,，積極性自然也就不會很高,。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識,，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題,，從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，課堂教學(xué)活動往往陷入一個(gè)不良循環(huán)：為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),，教師提前充分備課，準(zhǔn)備好了滿滿一桶水,，然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時(shí),，學(xué)生常常因?yàn)槌惺芏嚅T學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí)，不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期,。無奈之下,，教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。

課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地,，也是平時(shí)與學(xué)生接觸最多的場合,。如果這塊陣地都無法守住，那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會就此一蹶不振,。解決這一問題，是關(guān)鍵所在,。

新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，用心去理解和體會世界,，用腦去思考和探究科學(xué)。如果將大部分時(shí)間和精力耗費(fèi)在機(jī)械性的重復(fù)操作和毫無意義的形式上,，那么即使是再著名的教育學(xué)者都將無力回天,。每節(jié)課的時(shí)間都只有短短幾十分鐘，短暫而寶貴,。與其讓學(xué)生犧牲課余活動時(shí)間去做作業(yè),，為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢？

當(dāng)教師們能自由地采用適合自己,、切合實(shí)際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的課堂上時(shí),，完全融入其中，外界所有一切都與他們無關(guān),。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài),，也是教師們最樂于體現(xiàn)價(jià)值、成就感最為強(qiáng)烈的時(shí)候,。而這一理想狀態(tài)的前提是,，教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。

舉個(gè)例子,，民國時(shí)期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的,，這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴，兼容并包”理念,。教授之間對某個(gè)爭論探討的話題可以有不同的觀點(diǎn),，甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀點(diǎn)。如胡適和錢穆,，兩者是師生關(guān)系,，但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點(diǎn)的時(shí)候，仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方,；而胡適依然對錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度,。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財(cái)富。

恰恰是由于對不同風(fēng)格,、不同見解甚至不同立場的包容,，才使得當(dāng)時(shí)北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi)，學(xué)術(shù)成果名列前茅,，其地位迄今亦難以撼動,，而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才，履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任,。

四 ,、教學(xué)方法的創(chuàng)新

如果說，教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件,，改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ),，深刻認(rèn)識課堂教學(xué)特點(diǎn)是思想準(zhǔn)備,，那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實(shí)踐活動,、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

語文課堂教學(xué)信息量大，思考性強(qiáng),，對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高,。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受、理解,、消化，這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法,。

所謂創(chuàng)新,，自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如,，文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象,，分解文本信息，培養(yǎng)古文翻譯的能力,。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書,，如果缺少興趣，就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力,。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念,，通過音像、圖片,、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識（如古人生活起居,、待人接物方面的禮儀要求；古人讀書學(xué)習(xí),、為官一方的人生信條和道德操守等）,，先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣，繼而在教學(xué)中注重人物形象,、突出事跡,、精神品質(zhì)方面的分析，借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，而不是一味強(qiáng)調(diào)語法知識的灌輸和記憶。

時(shí)代在不斷發(fā)展,，教學(xué)形式和方法也會不斷變化,。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外，我們還必須發(fā)揮主觀能動性,。比如詩詞鑒賞教學(xué),，傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象,、賞意境、品感情,、析主旨等步驟,，雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的，但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性,，反而束縛和禁錮了思維,。

也許可以這樣：在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公,，大聲誦讀作品,，切身感受彼景，體會彼情,，這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨,。

還可以這樣：讓學(xué)生操作個(gè)人電腦，自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料,，如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價(jià),、相關(guān)的歌曲影視作品等，讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白,，教師則只需稍加點(diǎn)撥即可,。

綜上所述，教師在日常教學(xué)實(shí)踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索,，必須立足于以上各方面,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和趣味性，注重教學(xué)方法的多樣性,，才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效,，真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。

1983年9月,，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界，面向未來,?！叭齻€(gè)面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國的教育思想，正確地反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向,，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代性和前瞻性的內(nèi)容,。由此可見，作為教師,，只有立足長遠(yuǎn),、面向未來，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育理念,，勇于實(shí)踐探索,，才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇五

在進(jìn)行語文整合式教育的過程中，應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,，首先需要找到合適整合的教育教材,，所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點(diǎn)、抓住主線,、運(yùn)用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整合,。在教學(xué)過程中，更需要注重抓住文章的.重點(diǎn),，并不是一篇文章每個(gè)部分都應(yīng)講到,，而是應(yīng)圍繞文章的重點(diǎn)，很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進(jìn)行講解,，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,。

整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師自顧自地講是不被采用的，而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來,，這樣可有效提高學(xué)生的積極性,，還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問,，實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)，減少教學(xué)資源的浪費(fèi),，實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合,。

學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的實(shí)踐中能夠靈活的運(yùn)用，所以在語文的整合式教育中,，就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識和實(shí)踐的結(jié)合,。教師在教課中可開拓室外課堂，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識,，這樣更有利于學(xué)生接受知識,。也可布置與語文教學(xué)符合的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐來理解文章內(nèi)容,，這樣能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)資源的整合。

在語文教學(xué)中,，可通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué),，在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本。同時(shí)在角色扮演中，更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感,。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,，了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中,，可設(shè)計(jì)一些問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章，這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨(dú)立思考能力,。

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法,，將重要的片段播放出來，讓學(xué)生欣賞,，加深他們對文章的理解,。同時(shí)還可以展開課堂競賽，比如搶答比賽和辯論賽,。大多數(shù)高中生都是處在青春期,，有著爭強(qiáng)好勝的心理，教師可以利用這點(diǎn),，將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

高中語文教師教學(xué)心得體會 高中語文教學(xué)心得體會篇六

作為一名高中語文教師,，想要教出好學(xué)生,，唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀，只有教師本身深有所得,，那么才有貨傾囊而授,。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，而自己卻不去閱讀,，那么效果會大打折扣,。閱讀的重要性，每一位語文教師都知道,，但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少,。

高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè)，特別是在高考這座大山的壓力下,，學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上,。與之相對應(yīng)的任課老師，有著很大的升學(xué)壓力,，想要靜下心來閱讀,，可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績,。其實(shí)，從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,，會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法,。

曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在中學(xué)教師這個(gè)群體中，他們大部分時(shí)間都被批改作業(yè),、備課,、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù),。

閱讀課外書的教師數(shù)量不多,，而這為數(shù)不多的教師中，去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師,。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思,，語文教師不是最需要閱讀的群體嗎？事實(shí)卻讓大家大失所望,。

當(dāng)下,，高中語文教師工作壓力大，閱讀量小,，閱讀范圍狹窄,，閱讀的品味也有所欠缺。正因?yàn)槿绱?，面對知識面越來越廣,、求知欲越來越旺盛的學(xué)生，不少高中語文老師感到底氣不足,、有著捉襟見肘的感覺。

在近兩年,，當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,，并將試卷混在學(xué)生卷里同時(shí)批改，出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況,，這是令人感到非常尷尬的局面,，這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富,、知識面廣博的特點(diǎn),。上至盤古開辟天地，下至風(fēng)土人情,，從天文地理歷史到古今中外名人傳記,，無所不含。因此,，教師只有寬泛的視野,、深厚的文化底蘊(yùn)，才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師：讀書,，讀書,，再讀書！只有持之以恒,、廣泛地閱讀,，才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升，也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界,。

教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄,，接觸人群和事物單一，知識面相對比較狹隘,。若想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育專家或者一個(gè)滿腹經(jīng)綸的語文教師,，只有努力追求，不斷成長,?？v觀一些起點(diǎn)普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊,，他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,，游刃有余，并且形成獨(dú)有的教學(xué)理念和思想,。

細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長過程,，發(fā)現(xiàn)他們一直都在進(jìn)行著廣泛的閱讀，常年與書結(jié)伴而行,，在課外閱讀中與古今中外的名家進(jìn)行著思想交流和思維的碰撞,，他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊,、視野更寬廣,、底蘊(yùn)更加豐厚，自然而然地教學(xué)能力更強(qiáng),。

構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu),，是一個(gè)異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多,，內(nèi)容之廣泛,，即使窮極一身，也不可能讀完,。因此,，選好書、讀好書顯得尤為重要,。

首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀,。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識,，在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂，引導(dǎo)學(xué)生在語文的天空中自在地翱翔,，發(fā)揮語文特有的育人功能,。

其次是廣涉自然、科學(xué),、社會等方面的閱讀,。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知，必須有廣泛深厚的知識作為支撐,。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),，同時(shí)也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。

由諸子百家到天文地理,，均需閱讀并且汲取,，內(nèi)化為自己的知識，形成涵蓋社會,、科學(xué),、生命等廣泛領(lǐng)域的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生,。

再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍,。教師有著教書育人的偉大使命，光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達(dá)到育人的目的,。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,，配合以淵博的知識，才能夠出色的履行教師的職責(zé),。一個(gè)教師是否優(yōu)秀,，除了知識儲備以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺,。