在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中班主任期末工作反思篇一

一、責(zé)任

作為一名班主任,，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年,，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!

盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時(shí)甚至?xí)X得很累,，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識(shí)到必須在初中階段教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì),、安身立命的關(guān)鍵。

我們常說“責(zé)任重于泰山”,。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí),、生活、工作中盡心盡力地去做,。態(tài)度決定一切,。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等,。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任,，就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo),，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng),，必定有回報(bào);有了回報(bào),，必會(huì)承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國家社會(huì)有用的人!

一名班主任能力各不相同,，所謂能力有限,，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任,，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任,，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流,、紙醉金迷的花花世界里,，心甘情愿地守住一間小小的教室,，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任,，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任,，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑,，煩惱中透著絲絲的甜蜜,，累并快樂著。這個(gè)教育教學(xué)過程,，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺,。在這點(diǎn)上,，我可以問心無愧的說“我做到了!”

二、規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”,，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則,，規(guī)則意識(shí)是我們走上社會(huì)、立足社會(huì)的保證,。而初中階段,，是學(xué)生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中,，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲,，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重,。在七年級(jí)入學(xué)第一天,，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂,、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該做什么,，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的,，等等,。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果,。所以各種規(guī)則的制定,、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要,。利用各種時(shí)機(jī),，讓班級(jí)所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任,，甚至比懲戒更重要,，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性,。這些意識(shí)的培養(yǎng)必定會(huì)對他們走向社會(huì)，增強(qiáng)法律意識(shí),、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響,。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學(xué)生,、在很長時(shí)間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為,。我想規(guī)則意識(shí)或多或少的起到了作用。

三,、交流

在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中,，交流無處不在，時(shí)刻發(fā)生,。而在班級(jí)管理過程中,，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面：師生之間的交流,、師師之間的交流,、和家長的交流。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài),，班主任需要具備耳聰目明,，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲,。對于良好的,、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵(lì)進(jìn)步,，表揚(yáng)先進(jìn);對于不良的,、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄,，甚至群體學(xué)生的全面墮落,。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育,，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù),。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,。

在當(dāng)今教育形勢下,，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校,、老師的影響所能達(dá)到的,。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的問題學(xué)生往往來自問題家庭。多和家長交流,，努力培養(yǎng)學(xué)生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧,，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實(shí)由于種種原因疏于對孩子的管理,、教育,。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。所以與家長的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的,。而在這個(gè)過程中，通過家長會(huì),、電話交流,、邀請個(gè)別家長到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式,。

每個(gè)學(xué)期,，我都利用學(xué)生家長會(huì)。對班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié),，同時(shí)對后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員,。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段,，在家長會(huì)上針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進(jìn)行剖析,，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長參與班級(jí)管理,，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯(cuò),。

四、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾,。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴(yán)重茍同,。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜,，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘,，有時(shí)甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最直接地面對班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長中的個(gè)體,。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢下,，班主任教書育人的工作，讓人覺得會(huì)更加艱辛和壓力,，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn),。做好班主任工作需要我們在班級(jí)管理工作中不斷反思。針對不同的學(xué)生,、不同的情況采取不同的教育方法,，才能達(dá)到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思,，才會(huì)進(jìn)步,。

初中三年，每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長過程中,，都會(huì)出現(xiàn)不同的問題,、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理,。而在這個(gè)過程中，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏,，因此,，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個(gè)法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”,，但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕,，認(rèn)真對待班級(jí)中所發(fā)生的一切，該處理地及時(shí)處理,，處理不對的及時(shí)反思與糾正,。靠拖,、等,、靠，逃避問題都是不可取的,。更不應(yīng)該因循守舊,，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng),、就經(jīng)驗(yàn)來開展工作,。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也是在不斷變化的,，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作,。那就得反思過去,、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作,。

只有這樣,，我們班主任班級(jí)管理能力才可以不斷得到提高，班級(jí)的各項(xiàng)成績自然也會(huì)不錯(cuò),。爭取做到：學(xué)生在成長,，老師也在成長，家長也應(yīng)在成長!

總之，做班主任會(huì)失去很多,，但收獲會(huì)更多,。

初中班主任期末工作反思篇二

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來,，迎接著新年的到來,。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,，我所帶的二(5)班總體成績并不理想,。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平,。

我雖然參加工作好幾年了,，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí),，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”,，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán),。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做,，如有違反絕不輕饒,。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生,。

回想這半年的班主任工作,，我覺得自己付出很多,，早上和學(xué)生一起起床,，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,，每天都是如此,。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此,，我做了深刻的反思,。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的,，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,，于是我先對學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前,。我在工作中總是追求嚴(yán),，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心,。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷,。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,，去和他們講大道理,。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話,，狠狠地把他們批評(píng)一頓,，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們，可他們好像無所謂,。我每天對他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話,，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方,。

現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對這些愛講話的學(xué)生,。能說我做到關(guān)心,、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”,。

反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?

我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng),，可以使班集體充滿活力,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)習(xí),。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性,，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功，我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績,。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球,，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到,，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成,。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯。對于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì),，為了讓他們把成績提高,，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外,，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng),。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高。

現(xiàn)在回想起,，造成這種結(jié)果的主要原因,，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心,。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。學(xué)生正是長身體、長知識(shí)的時(shí)期,，他們愛好廣泛,，精力充沛，個(gè)性各異,，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué),，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年,。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng),，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，安排上注意計(jì)劃性,、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí),，要求每一位學(xué)生至少做一件好事,，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力,，又進(jìn)行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng); “十一”國慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等,。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì),。

初中班主任期末工作反思篇三

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者;學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、成長的同行者,、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神,、非常辛苦,，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁,、易怒的浮躁,，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落,、缺少信心和快樂,。在經(jīng)過多年的班主任工作后，我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己,，關(guān)愛自己,，反思自己，才能做好自己的班主任工作,。以我從事班主任工作的經(jīng)驗(yàn),，來談?wù)勛约旱目捶ǎＭ蠹夷芄裁恪?/p>

一,、愛有時(shí)也會(huì)是一種傷害

剛做班主任時(shí),，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對他們負(fù)責(zé),，要對得起他們的家長,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級(jí)每一件事我必親身過問,，從到校情況到衛(wèi)生打掃,，學(xué)生的住宿，吃飯等情況,。簡直是面面俱到,。一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪,，學(xué)生卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”,，(盡管他們在某些方面確實(shí)還是個(gè)孩子)不信任他們,，感覺他們的空間完全被老師占據(jù),，班干部也覺得空有虛名,，無用武之地，積極性嚴(yán)重受損,。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸,，而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對抗,，班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的,，如果班主任不把握好這個(gè)尺度,，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì)感到無所適從,。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式,，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。

二,、愛要善于引導(dǎo),、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長還是放心不下,，很多事情在家有父母甚至爺爺,、奶奶、外公,、外婆“伺候”,，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決,，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情,，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”,，就要耍脾氣,，本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問題不處理好極易傳染,。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無中生有的對老師懷有不滿,。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開始就學(xué)會(huì)有目的得“推”,，如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激,，理解班主任的工作,。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)缺皮帶，丟帽子自己不知道去找而是直接向老師要,，如果每次都給,，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮,，一切都坦然接受,，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法,，沒有的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé),，到操場被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等,，裝作不知道,，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的,。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí),，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會(huì)感激,，心里就愿意與班主任接近,，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情,，這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離(注意：在學(xué)生生病或發(fā)生危險(xiǎn)的事情時(shí)刻絕不能實(shí)施這種推術(shù),，而應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷采取措施)在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。

三,、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí),，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念,，可謂摩拳擦掌,，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后,，學(xué)生的許多行為,、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育,，第二次還能屏住氣,，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止,，面對這樣的學(xué)生,，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下,，終于爆發(fā)了,。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚,。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度,，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤,，只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”,，不留給學(xué)生任何幻想，而對一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度,，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動(dòng)于衷,，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己,，對自己的身心造成極大傷害,。對于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生,，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他,，讓他自己覺著無趣,，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人,，也不能把工作看得太絕對,，在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，不可能解決因某些社會(huì)問題而導(dǎo)致的教育問題,。我們的生活不全部是工作,、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容,，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人,，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己,。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生,，其實(shí)就是善待自己。

四,、改善表達(dá)方式,，處理特殊學(xué)生

在班級(jí)管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對學(xué)生處理方式,，雖然說忠言逆耳總是情,，但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對于一些威脅和埋怨式的批評(píng)，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心,，所以不會(huì)真心接受,，也就不會(huì)積極改正，批評(píng)就失去了意義,，久而久之班主任感覺很委屈,，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休前在教室拍球班主任如果以埋怨的口氣對他說：“你怎么又在教室拍球,，說了多少次了真是不長記性,。”這雖然本意是為他著想,，希望他中午能好好休息,，可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法;“你一直很為大家著想,，馬上午休了看這樣是否合適啊?”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿,，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對他的關(guān)注,，如果老師對他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突,，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài),。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了,。對于這樣的學(xué)生,，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作,，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識(shí)趣,，就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次,，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子,，一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心,，會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對全體學(xué)生的要做到：偏愛后進(jìn)生,，厚愛特殊生,，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生,。

五,、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防

班主任在管理班級(jí)時(shí),，對于學(xué)生易出現(xiàn),，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時(shí)提出一些要求,，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生,，同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。如在高一新生入學(xué)初,，首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語，激勵(lì)學(xué)生,。我給學(xué)生的寄語有“知識(shí)改變命運(yùn),，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗,，規(guī)范成就高分,。”然后講明一些可能出現(xiàn)的問題,。例如,，許多家長在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來;在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理,。這樣班級(jí)在管理中問題就少,，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級(jí)是非常復(fù)雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題,，班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己,，學(xué)會(huì)熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài),，感染學(xué)生,，同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己，做心情的主人,。最后用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人,，教師會(huì)有許多煩惱;把孩子當(dāng)作敵人，教師會(huì)有許多憤怒;把孩子當(dāng)作孩子,，教師則會(huì)有很多樂趣,。

初中班主任期末工作反思篇四

不可無德，不可無我

古語說,，救人一命,，勝造七級(jí)浮屠。我相信這一條,，做一個(gè)好班主任勝造七級(jí)浮屠,，因?yàn)樗谥铝τ谕晟扑膶W(xué)生的生命——當(dāng)然，只有“圣母式”班主任才會(huì)這樣,。智利著名的女作家,、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者米斯特拉爾的《一個(gè)女教師的祈禱》中有個(gè)句子深鍥內(nèi)心難以忘懷：我要把每個(gè)學(xué)生都陶冶成一首最美麗的詩歌，當(dāng)我停止歌唱,，我要讓最動(dòng)人的旋律留在他們心上!

但是,，一個(gè)“后媽式”或“狼外婆式”的班主任。他可能會(huì)在給學(xué)生制造人間地獄,，讓學(xué)生生活在恐懼之中,，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中,，生活在仇恨之中,，生活在謾罵之中，生活極度的緊張之中,。他就是活閻王,，這樣的閻王，我們經(jīng)?？梢钥吹?。

班主任要成為學(xué)生的精神牧師,，我不敢用“領(lǐng)袖”這樣一個(gè)詞語。不能成為“牧師”,，也要成為學(xué)生的偶像,。不能成為學(xué)生的偶像，至少也要成為學(xué)生的信賴者,，不能成為信賴者也要成為學(xué)生的朋友,。一旦學(xué)生信賴你，親近你,，那么班主任工作就會(huì)左右逢源,。教育的真諦——首先是一種尊重，一種保護(hù),，一種幫助,，一種支持,，一種滿足,，一種寬容，一種溫暖,。如何走進(jìn)學(xué)生心靈,，是班主任工作的第一要著。90后的學(xué)生,，教師們感到最困難的是走不進(jìn)他們,，不可理解，甚至不可理喻,。前幾屆的畢業(yè)生回到母校,，看到他們的一言一行，疾呼：我們只比他們大兩三歲,，就感到有代溝了,。教育生活是常新的，因此不要發(fā)“一代不如一代”的感慨,，其實(shí)我們的社會(huì)就是在一代一代人的傳承中在不斷進(jìn)步著,。要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的“眼光”來看待學(xué)生。有人說過,，當(dāng)你對周圍的事物看不順眼,，說明你老了。所以一個(gè)班主任當(dāng)你看不慣學(xué)生的時(shí)候,，就要反問自己：你是不是老了?

受學(xué)生歡迎的老師并不是一味媚俗,，不是低級(jí)迎合，不是想法牽就,。利用學(xué)生的年幼無知,，錯(cuò)誤引導(dǎo)，這是班主任職業(yè)道德所不允許的。班主任不要忘了自己的引領(lǐng)的責(zé)任,。不要忘了應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求,，“嚴(yán)”不是“愛”的反義詞，“嚴(yán)”要用愛來調(diào)和,，愛要用嚴(yán)來加溫,。“嚴(yán)”就是抱著,，偎著,，注視著。

杜威說：兒童的生活是瑣碎和粗糙的,，他們總是在以自己心目中最突出的東西暫時(shí)地構(gòu)成整個(gè)宇宙,，但那個(gè)宇宙是變化的和流動(dòng)的，它的內(nèi)容在以驚人的速度消失和重新組合,。如果放任兒童按著他自己的無指導(dǎo)的自發(fā)地去發(fā)展,，那么，從粗糙的東西發(fā)展出來的只能是粗糙的東西,。兒童的可能性及可能性的引導(dǎo)是一個(gè)深刻的話題,。

胸中有道，目中有人

十年樹木,，一棵樹的價(jià)值決不僅僅只是一根椽子,，一架棟梁，一把椅子,，一拄拐杖,，一塊地板，也不只是一張餐桌,，一扇大門……,、樹，可以堅(jiān)守大地,，夏日撐起一片綠蔭,，冬天抗拒著寒風(fēng)，那是樹啊,。樹,，千年不枯，老樹著花,，春風(fēng)又綠,，使這個(gè)世界盎然生機(jī)的，那是樹啊,。樹,，可以成為飛鳥的家園,，讓它們啁啾其間，呼朋引伴,。這就是種一棵樹的價(jià)值,。

從教師的角度看，教育是農(nóng)業(yè),。從學(xué)生的角度看,，教育是樹的成長。

班主任,，首先要確立的你有什么樣的“學(xué)生觀”,。他是一個(gè)未來人：他必定要走向三十歲。三十意味著“爾立”,，要能夠立德,、立功、立言了,。所以我們的教育要提倡“為三十歲作準(zhǔn)備”,，為終生的做準(zhǔn)備;他是一個(gè)自然人：樹大自直，船到橋頭自然直,，要學(xué)會(huì)等待,，教育是慢的藝術(shù);對一個(gè)能哭會(huì)笑，有情感,，會(huì)思考，知善惡,，明美丑的健全的人：尊重他們,，相信他們，相機(jī)鼓勵(lì)他們,。

評(píng)價(jià)一個(gè)人,，不要把考試萬能化，我們往往以為,，考試一俊百俊,。分分分學(xué)生的命根,，一切唯分。如果這樣,，班主任工作就會(huì)一“分”障目，不見泰山,。盧森堡說：一個(gè)匆忙趕往偉大事業(yè)的人沒心沒肝地撞倒了一個(gè)孩子是一件罪行,。為了分?jǐn)?shù)而撞倒了孩子，那真是一種滔天大罪,。但是也不能把考試妖魔化,。近些年來，一些新潮教育家,，自命為最懂教育的人有一個(gè)立論依據(jù)：一個(gè)考試成功者：那他就是考試機(jī)器,，一個(gè)掙“分”的勞動(dòng)力。而事實(shí)上,，我們高考高分的學(xué)生即使在美國的大學(xué)也都最受歡迎,，也最優(yōu)秀。其實(shí)人是多元的,，每一種“才”都是人才,。

人永遠(yuǎn)是生成著的,，千萬要善待乖僻的學(xué)生,，將來讓你刮目相看的最可能就是他們,。

有根有魂有方法

改革開放以來,，最大的失誤在教育。(鄧小平語),。我理解,，失誤的關(guān)鍵在德育，德育的失誤,，不是沒有受到重視,，不是沒有得到強(qiáng)化。其實(shí)我們的德育工作受到前所未有的強(qiáng)化,，問題是強(qiáng)化的過程中,，太刻意了，太表面化,，太形式,，太教條，太有形了,。以至于“強(qiáng)化”反而造成了弱化甚至帶來了異化,。我在新加坡，專門問一些學(xué)校他們有沒有從事學(xué)生德育工作的部門或機(jī)構(gòu),，在南洋理工學(xué)院詢問有沒有專門從事學(xué)生心理教育的人員,。他們對我的問題聽不懂，不知道我要問的是什么,。后來,，他們說,，新加坡學(xué)校沒有專門從事德育工作的機(jī)構(gòu)，但是又非常重視,。因?yàn)榈掠呀?jīng)融于時(shí)時(shí),、處處,、人人了,。這樣的德育才有根，才有魂,，才有實(shí)效,。有實(shí)效的德育，是能夠融入學(xué)生血脈,、內(nèi)化為學(xué)生品格和習(xí)慣的德育,，是學(xué)生離校后經(jīng)歲月遴選仍能被“留下來”的德育，是能夠影響學(xué)生一生的德育,。

沒有智慧引領(lǐng)的道德知識(shí)是膚淺的,，缺少智慧的德育是蒼白無力的。德育的智慧,，指向人的生存,，指向人的道德自由，指向人的道德生命的生長,，讓學(xué)生熱愛生活,，熱愛人類，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激,，追求崇高,，讓學(xué)生充溢幸福感和責(zé)任感。

這才是有根的德育,。教育就是在心田里播下一顆種子。這是一個(gè)教育的隱喻,，第一個(gè)含義是,，種瓜得瓜，種豆得豆,。如果這顆種子是真善美的,，將來得到收獲必然是真善美。反之亦然,。第二個(gè)含義是,，要學(xué)會(huì)等待，不必性急,。大自然是不著急,。一旦有了合適的溫度,、土壤、水分,。這顆種子就會(huì)萌發(fā),。因此，教育需要等待,，教育需要跟蹤,。等待和跟蹤的過程就是一個(gè)人的“可能性”的呈現(xiàn)和發(fā)展過程。

教育是喚醒,，誰都會(huì)認(rèn)同這一點(diǎn),。但教育要喚醒孩子們的頑皮，你是否也會(huì)認(rèn)同?“沒有兒童的頑皮,，沒有頑皮的兒童,，就不能建立真正的教育學(xué)?！?阿莫納什維利是蘇聯(lián)繼贊科夫,、蘇霍姆林斯基之后又一位杰出的教育家，他致力于“唆使”孩子去頑皮,，去吵吵鬧鬧,，然后著手探究他們的個(gè)性，激活其蓬勃的生命力和創(chuàng)造力,，從而使學(xué)生獲得和諧完滿的發(fā)展,，成為富有個(gè)性、有特色的人才,。

不求一把鑰匙能開萬把鎖,，但是每一把鎖肯定有一把鑰匙能打開。一個(gè)教育行為不可能打開所有的鎖,，一個(gè)教育行為不可能對每一個(gè)學(xué)生都發(fā)生作用,，都發(fā)揮相同的作用。所以好的教育是豐富多彩的教育,，只有豐富多彩的教育才能打開千差萬別的鎖,。

教育智慧的危機(jī)表現(xiàn)為教育智慧缺失和膚淺。一方面,，是教育主體缺少智慧的教育思想,，無自己的教育信念，教育教學(xué)行為隨波逐流,。另一方面,，是教育主體被動(dòng)、教條,、機(jī)械,、順從,，教育主體異化為應(yīng)試、升學(xué)的工具,，成為分?jǐn)?shù)的奴隸;教育的環(huán)境中彌漫的是知識(shí),、分?jǐn)?shù),、升學(xué)率的語言,，而不是道德做人、生活,、智慧的語言;教育主體均以拼體力和時(shí)間,，犧牲必要休息、娛樂和交往,，進(jìn)行著非正常的競爭,。今天愛與智慧的危機(jī)要求我們以前所未有的緊迫感、責(zé)任感,，追問,、再創(chuàng)教育智慧。

老師應(yīng)該有這樣的豪氣：用我的一生撰寫“個(gè)人教育史”,。一切的教育智慧皆醞釀并誕生于“我”,。個(gè)人的教育史，寓于老師留下讓學(xué)生傳說的故事之中,。有了這些及具情韻的故事,，生活在校園里的師生們?nèi)缭《枺玢宕猴L(fēng),。這些有意義的,、值得回味的人或事，為一代代人的成長匯集了必不可少的生命元?dú)?，供?yīng)了源源不絕的生命能量,。這些故事的留存，時(shí)間長了,，就化為了校園精神,，也就成了學(xué)校文化。 班主任工作的眼點(diǎn)：遠(yuǎn),、近、高,、低,。走向遠(yuǎn)方，還要選準(zhǔn)就近的目標(biāo);頂天的呼吁,，還要有立地的選擇,。佛家說,，高高山頂立，深深海底行,。是說,，要有和圣賢看齊的決心，而且有信心和圣賢們看齊;當(dāng)然,，有宏大的抱負(fù)這很重要,，但是還要從最細(xì)小的地方做起，做別人所不能做的,，忍別人所不能忍的,。

摩羅說：“心靈因細(xì)膩而偉大”，同樣一顆高尚善良心靈的誕生,，也離不開對細(xì)節(jié)的關(guān)注,。關(guān)心每一片落葉，感受每一縷微風(fēng),，欣賞每一絲微笑,，記住每一個(gè)憂郁的眼神，是善良的開始,，是走向高尚的第一步,。

初中班主任期末工作反思篇五

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位,。教書生涯邁進(jìn)第三個(gè)年頭,，今學(xué)期初嘗班主任之職，可謂是在艱苦中摸索,，嘗到了苦與甜的體驗(yàn),。班主任，一個(gè)沉重的名詞,，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞,，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我,，雖苦卻樂在其中,，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇录械玫皆S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量,。這學(xué)期的接的班在初一時(shí)是紀(jì)律很差的班,，下面談一下一個(gè)學(xué)期以來的班任心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

一、一期限來的工作情況：

1,、重視和搞好班干部的發(fā)掘,、扶持和培養(yǎng)。

我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,，要求他們努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,，鼓勵(lì)他們要大膽工作,，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法,。我還定期開班干會(huì),，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好,、不好的方面及下星期要能力的方向,。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力,。

2,、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通,。及時(shí)了解學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育,。

3,、加強(qiáng)與家長的溝通。

我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，爭取積極作好合力教育工作,。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等,，有時(shí)邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況,。與家長取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí),、品德上等問題的解決都收到了事半功倍,。

二、心得體會(huì)：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

班風(fēng),，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒,、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向,。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件,，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體,，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份,，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致,，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，就要：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班,，但也是一個(gè)很活躍的集體,，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí),，但我相信這樣的班級(jí),，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對班充滿信心,，自然而然,，對班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是二(3)班的,。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì),，要有競爭精神，跟其他班競賽,。慢慢的,，一個(gè)班就組合起來了。

(2)重視課外活動(dòng),。一個(gè)班想要有凝聚力,，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì),、班會(huì)課搞活動(dòng)等,，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間,，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作,，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對子,，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué),，幫他們處理事情，陪檢錄,、拿水等一些需要,，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場上的運(yùn)動(dòng)員打氣,，我真為他們而感動(dòng),。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí),，有很多鉆不完的學(xué)問,，同時(shí)與學(xué)生多接觸,，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高,。一分耕耘,，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作,，你對班付出了多少,，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào),，是一分滿足感,、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴,。

初中班主任期末工作反思篇六

我今年帶的是由原初二年級(jí)的四個(gè)班打亂后重新分班的初三(3)班,。帶這樣的班還是第一次，感覺心里的壓力很大,。但也只有硬著頭皮干,。我主要從以下入手開展工作：

1、 營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍,，讓班級(jí)充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育",，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙",，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說笑;在他們遇到困難時(shí),，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心,，耐心細(xì)致地說服教育,。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合,。在我們共同努力下,，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者,，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親",。在擔(dān)任初三(3)班班主任后不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我和同學(xué)們一起練隊(duì)列，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。 2,、制定一套人性化班級(jí)管理制度,，讓班級(jí)管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”,，“班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外,，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告,，或罰以娛樂節(jié)目等等,。

對于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面,。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3,、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

初中的孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力,。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部,、課代表,、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作,、相互制約，力爭做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序,。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對他們不能過分苛求,、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議,，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失,，并加以糾正,。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng),。

4,、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人能否成功有三條：自信,、專注、條件,。自信,，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力,，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見,，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是開學(xué)初,，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，自我暗示有一種神奇的威力,，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的,。例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻,，心情愉快,?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,，比如“我一定能學(xué)好英語”,，“我的語文成績越來越好”,，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學(xué)生能力的提高,，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策,。開學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初三學(xué)習(xí)生活的,，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法,。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的,，使他們建立信心,，提高學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對性提出改進(jìn)措施。

我的工作還有許多疏漏和不足之處,，在今后的工作中還需不斷摸索和改進(jìn),。以幫助學(xué)生走好初中階段最后的幾步,，考進(jìn)理想的高中。

初中班主任期末工作反思篇七

“三心”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

實(shí)施素質(zhì)教育,，是時(shí)代的需要,而素質(zhì)教育的精髓就在于面向全體學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都全面,、主動(dòng)地發(fā)展,。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生” ,。由于學(xué)習(xí)成績一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)喪失信心,，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理;他們體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的愉悅,，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響,，從而成為學(xué)生中的弱勢群體,。關(guān)注弱勢群體,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神,，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,。我在任班主任的這幾年中，通過學(xué)習(xí)摸索,，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果,。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，關(guān)鍵是要對他們有信心,、耐心和愛心。

在我的班級(jí)里有一個(gè)叫做畢文慶的男生,，初一時(shí)期的他沒什么特別之處,，也不是調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)上不好不壞總是可以達(dá)到全科及格,，甚至有些學(xué)科成績還很突出,，所以沒有引起大家的注意;可是到了初二，他發(fā)生了巨大的變化??作業(yè)開始糊弄甚至不能按時(shí)完成;自我封閉,，學(xué)?；顒?dòng)不愛參與;每天無精打采，聽其他學(xué)生反映他通宵玩電腦,，上課時(shí)偷偷睡覺;成績也大幅度下降,，從全科及格到一科不及格再到兩科不及格??長此以往，后果不堪想象!于是我對他開始了拯救行動(dòng),。

通過細(xì)致的觀察和了解,，我得知，他很小的時(shí)候父母就離異后又彼此再婚了,，把他寄養(yǎng)在爺爺奶奶家照顧,，開家長會(huì)都是他的姑姑代勞，父母給他的關(guān)愛就只限于金錢和玩樂,，從不在意他的學(xué)習(xí),，更別提監(jiān)督指導(dǎo)了??這樣的他讓我覺得很心疼，我下定決心——絕不放棄他!一個(gè)周末過后的他蓬頭垢面,，作業(yè)又是完成的超級(jí)差,，各科老師都向我告狀，借此機(jī)會(huì)我把他叫到了走廊,，準(zhǔn)備實(shí)施我的拯救行動(dòng)了。

開始,，他以為我會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他甚至做好了請家長的準(zhǔn)備,，所以一副拒人于千里之外的樣子,，我?guī)秸勑淖啦⒔o他搬了一把椅子，請他跟我面對面地坐下,。這時(shí),，在他那的眼睛中我看到了一絲驚訝與感動(dòng)，也不那么抗拒了,。我從一些生活細(xì)節(jié)開始入手打開他的心扉,，從詢問他吃沒吃早飯到晚上幾點(diǎn)學(xué)習(xí)睡覺等等，就是不責(zé)問作業(yè)的事,，漸漸的,，他跟我講了他的很多事情，自己的,、家里的??我發(fā)現(xiàn)他開始信任我了,，我也了解了他不是不想學(xué)，而是由于各種原因而學(xué)不下去了,，于是我趁熱打鐵,，跟他講人生，跟他講生活,，并讓他知道我是絕對不會(huì)放棄他的,，針對他的現(xiàn)狀，我們一起想辦法并達(dá)成共識(shí),，校內(nèi)校外共同努力：老師,、組長幫他補(bǔ)差，放學(xué)后再到托管班去學(xué)習(xí)防止在家控制不住想上網(wǎng)??私下里我也與他的父母取得聯(lián)系,，告訴他們孩子的困惑與現(xiàn)狀,，請求他們的協(xié)助，也取得了一些效果,，他開始轉(zhuǎn)變了,，不再不完成作業(yè)，不再拒絕老師和同學(xué)的幫助,，不再徹夜上網(wǎng),，成績也有所回升。

每當(dāng)他有一點(diǎn)小進(jìn)步,，我都會(huì)全班表揚(yáng),，私底下夸獎(jiǎng)，并且常常跟他開玩笑,，說他的薩克斯吹得很帥,，以后會(huì)有很好的發(fā)展等等來讓他獲得自信與陽光，就這樣,，一個(gè)自閉的男生身上開始散發(fā)出燦爛的陽光了,，我也由衷的欣喜,。可是正當(dāng)我放心地認(rèn)為已經(jīng)大功告成的時(shí)候,，他突然又回到了原地,，甚至于更糟糕了，我跟他談話也沒有取得任何效果,，我感覺他不再相信我了??百思不得其解的我給跟他一起生活的姑姑打了電話,，了解到了關(guān)鍵性的因素——托管班老師不經(jīng)意的取笑讓他覺得心灰意冷，父母的胸?zé)o大志讓他泄氣,。在覺得他人的做事態(tài)度方法很不妥當(dāng)?shù)耐瑫r(shí),，我更加要力挽狂瀾，絕不放棄,。這次憑著耐心和愛心,，我覺得采取激將法與激勵(lì)法并用，而且把他當(dāng)成自己的弟弟一樣,，說要給他“出口氣”,，再跟他一起“爭口氣”，經(jīng)過我的不懈堅(jiān)持和努力,，他又再次信任我,、轉(zhuǎn)變好了，這讓我感到既興奮又感動(dòng)?，F(xiàn)在的他雖然不能一下子成績名列前茅,，但至少作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成，學(xué)校的管弦樂隊(duì)活動(dòng)堅(jiān)持參加,，上課上輔導(dǎo)班積極聽講,，并且萌發(fā)考高中的斗志了，這讓我欣喜若狂,。通過這件事我也總結(jié)了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn),，簡單來說就是“三心”——信心、耐心和愛心,，具體闡述如下：

一,、沒有愛就沒有教育，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)

丁有寬老師指出,，沒有愛就沒有教育,，很多老師沒有真正地體會(huì)到這點(diǎn)。他們對優(yōu)等生關(guān)愛有加,，呵護(hù)備至,，從座位編排到課堂提問都是優(yōu)先考慮，而對后進(jìn)生卻沒有這樣的“禮遇”,，常常惡語相對,，冷眼相待,，或者是對他們采取不聞不問的態(tài)度。久而久之,，促使后進(jìn)生形成了我行我素、自暴自棄,，不求上進(jìn)的心理,，他們厭學(xué)逃學(xué)，甚至與老師作對,。產(chǎn)生這種局面是與老師的態(tài)度有很大關(guān)系的,。這是一種錯(cuò)誤的教育方法。據(jù)心理學(xué)家分析,，后進(jìn)生普遍比較自卑,，缺少自信心，處處自認(rèn)不如別人,，性格孤僻,，較少與其他同學(xué)來往。他們往拄抱著一種破罐子不怕摔的心理,，自暴自棄,，對老師、同學(xué)和父母等人在很大程度上抱著逆反敵對的心理,。他們最怕也是最恨別人批評(píng)他,，歧視他。在這種情況下,，如果我們喋喋不休地批評(píng)和數(shù)落他,，學(xué)生不但不會(huì)體會(huì)到我們對他的良苦用心，反而認(rèn)為是我們在針對“整”他,，激發(fā)他的逆反心理,，起到了教育的負(fù)面作用。因此我們必須用真誠去對待后進(jìn)生,，用愛心去感化后進(jìn)生,，幫助學(xué)生消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆,。

因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己,，做到上課充滿激情，對學(xué)生一視同仁,，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”,。對待“學(xué)困生”，教師要經(jīng)常與他們接觸,，多參加他們開展的一些活動(dòng),，找其談心,，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任,。俗話說：數(shù)子十過,，莫如獎(jiǎng)子一功。讓學(xué)困生明白,，學(xué)習(xí)有困難不要怕,，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師,，信其道,。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威,，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解,，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡,，使他們在感情上接受我們,。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科,。

二,、獲得成功的愉悅是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會(huì)激起無數(shù)次追求成功的努力,，其實(shí),，每個(gè)孩子都有一股強(qiáng)烈的勝利欲望，都希望得別人的肯定或認(rèn)可,。有時(shí)一個(gè)嘉許的目光,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，往往能激勵(lì)其奮發(fā)向上,，甚至改變他的一生,。尤其是后進(jìn)生，他們的缺點(diǎn)較多,，經(jīng)常給學(xué)校,、老師或同學(xué)帶來麻煩，故此常常會(huì)受到學(xué)校的處罰,、老師的批評(píng)或同學(xué)的歧視,，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感,，所以適當(dāng)?shù)馁澰S或鼓勵(lì)對他們來就顯得更為重要,。大部分“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此教師必須使他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸克服思維上的惰性,，以非智力因素來彌補(bǔ)智力因素的不足,。在課堂教學(xué)中教師要注意分層教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感,，使他們盡可能多地獲得老師的肯定,、表揚(yáng)和同學(xué)們的贊許。例如：在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見,，這樣使“學(xué)困生”在小組合作中能注意收集各種信息,，回答時(shí)是代表小組意見容易獲得成功的喜悅?！皩W(xué)困生”的作業(yè)差錯(cuò)率往往很高,，教師批改作業(yè)時(shí)，不要一看到答案不對就打×,，應(yīng)分析思考的過程是否正確,，是否合情，指出對的部分,，劃出錯(cuò)的地方,，待其訂正后，再給予評(píng)分,。如果訂正對了,，還可以打優(yōu)給予鼓勵(lì)，為了激勵(lì)“學(xué)困生”,，也可以在他們之間開展競賽,，看誰進(jìn)步快，讓“學(xué)困生”感到努力不斷見效,，拼搏就會(huì)成功,，增加“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

三,、班集體的影響力，引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，集體的力量不可忽視,。創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主,，融洽的班集體,，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣,。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組,，開展“集體帶個(gè)人,，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助,，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì),。

四、改變評(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來衡量，一部分“學(xué)困生”永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。這種評(píng)價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理、心理素質(zhì),，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,，教師所做的是適合于人才的教育,，而不是適合于教育的人才。衡量“學(xué)困生”的進(jìn)步,，要讓他們自己與自己比,，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和能力,，在評(píng)價(jià)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績時(shí)，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比,，如果他上次測試得了53分,，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵(lì),，讓他知道這5分是努力的結(jié)果,，通過努力就能提高,，就會(huì)成功。對“學(xué)困生”的評(píng)價(jià),，要客觀,，承認(rèn)差距，不唯分?jǐn)?shù)論,，教師評(píng)價(jià)的尺度,，隨著“學(xué)困生”的提高而提高，讓他們既感到有壓力,，也有希望,。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),，會(huì)形成一種無形的力量,，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,，取得新的進(jìn)步,。

五、多方協(xié)作,，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，班主任不能一人唱獨(dú)角戲,，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長,、任課教師等多方面共同努力,。一般地說，小學(xué)生比較純真,，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)抹黑,，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往,，這樣便容易形成好的越好,、差的越差的現(xiàn)象，為此,，我開展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”,，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生并非一無是處，只是他們遇到困難,、挫折時(shí)沒能正確對待,，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們,，他們一定會(huì)為班級(jí)爭光的,。在安排座位時(shí)，我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌，幫助后進(jìn)生,。我還經(jīng)常同家長互通情況,，共同尋找教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系,，要避免“告狀”的現(xiàn)象,，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵(lì)支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子,。與任課教師溝通,，向他們了解后進(jìn)學(xué)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥,，尋找轉(zhuǎn)化的方法,，也是十分必要的?？偠灾?，后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊心不泯,，上進(jìn)心猶存;只要對他們充滿信心,，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。

六、量體裁衣,、持這以恒是轉(zhuǎn)化的保證

在確定“學(xué)困生”的教學(xué)要求時(shí)不能急于求成和“一刀切”,。應(yīng)分清輕重緩急、區(qū)別對待,，可以采取減緩坡度增加臺(tái)階,，小步子前進(jìn)的策略，使“學(xué)困生”經(jīng)過一段時(shí)期的努力,，逐步達(dá)到基本的教學(xué)要求,。當(dāng)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們老師不能急躁,、氣餒,，應(yīng)找出反復(fù)的原因，“教不厭,，誨不倦”堅(jiān)持面授教學(xué)方法,，同時(shí)還應(yīng)做好深入細(xì)致的家長工作，爭取家長的密切配合和幫助,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，不要歧視學(xué)困生,，提倡同學(xué)之間的互相幫助，發(fā)揮集體的力量,，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步,。

“學(xué)困生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵,，圍繞這一點(diǎn),，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的渴望,，變厭學(xué)為樂學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死,，毫不松懈,，長期以來，“學(xué)困生”的潛力得以發(fā)揮,，興趣愈來愈高,，成績就不斷提高。

總之,，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng),，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作,，要臻佳境，決非一蹴而就的事情,，需要不斷的開拓探索前進(jìn),，不斷完善和提高。

初中班主任期末工作反思篇八

愛,，改變一個(gè)孩子，挽救一個(gè)家庭 各位老師下午好!站在這兒，我倍感驕傲,。我驕傲，是因?yàn)槲矣羞@么好的機(jī)會(huì)站在這里;我驕傲,，是因?yàn)槲夷芎透魑焕蠋煼窒硪粋€(gè)值得我驕傲的一個(gè)故事,。 每逢過年，我都會(huì)接到一家三個(gè)人的電話,。孩子說：“老班,，我拿獎(jiǎng)學(xué)金了!”爸爸說：“老師，豪豪真的長大了,，都給我從他學(xué)校那帶煙回來了,?！蹦棠陶f：“丫頭，多虧你了,，我們的家像個(gè)家了,。”雖然話語樸實(shí),，但我知道這是他們惦記這我呢,，心里總是暖暖的。那孩子是我第一年當(dāng)班主任是班上的一名男生,，叫豪,。回想當(dāng)年,，豪是以為臟兮兮,，行為孤僻的孩子。每兩周回來辦公室打電話向其父親要錢：“我沒錢了,，快打200塊過來!”“這次怎么還不打錢過來啊,，你想餓死我啊?”諸如此類的話，我聽在耳里,，難受在心里,。豪怎么會(huì)對自己的父親如此無禮?怎么辦?想幫助他，卻無從下手,，顯然單純的地說教對這孩子已經(jīng)行不通了……無意間看到一句話：愛可以融化堅(jiān)冰,。對，我何不用愛去感化豪呢? 當(dāng)務(wù)之急是要深入了解豪,，很快從豪的家人,、同學(xué)及初中班主任那兒，我得知,，豪很少與人溝通,，從小媽媽與爸爸因?yàn)楦星椴缓想x家出走，有年邁多病的奶奶一手帶大,，父親常年在外打工,，家境貧寒，豪視父如仇,。了解了這些之后,，我開始走近豪。

第一步 現(xiàn)身說法,，取得信任

與之多次聊天后,，我有意無意地聊著自己的煩惱，爸媽吵架,，爸爸脾氣暴躁等,。(當(dāng)然這也是事實(shí))從他的眼睛里,，我看到了一股殺氣，全是仇恨,?！霸趺戳?同情老師了吧?”我見機(jī)問他。它沉默了許久之后說：“老師其實(shí)我比你慘得多了,?！焙篮鴾I道出了他如何被同伴欺負(fù);如何孤獨(dú)害怕:如何恨自己的父親。我也跟著流淚了,，當(dāng)時(shí)我感到自己的責(zé)任更大了,。很明顯，豪開始信任我了,，這一步為我今后徹底喚醒豪打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第二步 溝通家長 取得合力

重點(diǎn)是做其父親的工作。由于常年在外,，父子極少溝通,，矛盾不斷加大，多次話訪后,，豪的父親終于意識(shí)到自己的不足和問題的嚴(yán)重性,，最終愿意和我合作。雖然過程比較艱辛,，但我知道我的目標(biāo)只有一個(gè)：就是幫豪放下仇恨,，還他一個(gè)健康快樂的成長!

第三步 細(xì)致觀察 把握教育契機(jī)

一個(gè)從小缺少父愛母愛的孩子，我們可以想象他所經(jīng)受著的痛苦,、復(fù)雜,、漫長的感情磨礪!所以我決定用自己的母愛去感化他。當(dāng)他身上有股異味時(shí),，我會(huì)為他準(zhǔn)備好香皂和浴票;當(dāng)他大冬天蜷縮在冰冷的涼席上時(shí),，我會(huì)為他鋪上暖暖的棉被;當(dāng)他因?yàn)槟棠躺「械綗o助時(shí)，我會(huì)利用自己丈夫是醫(yī)生的資源前去為奶奶義診,。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我就是想讓豪知道我所做的一切都是為他好!愛,，讓奇跡出現(xiàn)了,。冰山開始融化，豪的心暖過來了,。隨著豪父親對他的關(guān)心也日益增多,，豪慢慢地變了，學(xué)會(huì)了寬容,，學(xué)會(huì)了去愛,。

很慶幸自己的堅(jiān)持,，豪的一家有了陽光!從此更堅(jiān)定了我用愛去完成我的教育使命的信念!

初中班主任期末工作反思篇九

孫琪，20xx年畢業(yè)生,入學(xué)成績420分,，擇校生.聽他父親說,，中考時(shí)并沒有打算讓他上高中，一是成績太低,，無法達(dá)到任何一所高中校的擇校分?jǐn)?shù),，二是該生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,，后來之所以選擇鋼中擇校完全是出于對鋼中的信任,，或者說是對孫琪本人還抱有一線期望。

對于他在高一入學(xué)和以后一年中的表現(xiàn)我們可想而知,，高二文理分班,，他“不幸”被分到了我的班級(jí)里，全班49人,，按學(xué)好排名,，他排45名，全班男生共十人,，他也算是倒數(shù)兩名了,，帶過一屆畢業(yè)班的講演和教訓(xùn)告訴我：在將來高三沖刺階段，男生的實(shí)力會(huì)很快凸顯出來,，進(jìn)步幅度飛快,，高考超長發(fā)揮的幾率也較大，所以在我接手高二二班這個(gè)明顯陰盛陽衰的文科班時(shí),，就首先對全體學(xué)生尤其時(shí)男生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,，但當(dāng)時(shí)我并沒有注意到孫琪，因?yàn)闊o論時(shí)從課上聽課狀態(tài)和反應(yīng)能力來看,，他都并沒有讓我對其寄予期望,，讓我真正注意到他的時(shí)假期補(bǔ)課的第二輪，那天我時(shí)1256的課,，上完12節(jié)課后,，我沒有離開教室，悄悄的站在班級(jí)后門觀察學(xué)生的上課狀態(tài),，以便我盡快的了解學(xué)生,。英語老師準(zhǔn)時(shí)的走進(jìn)教室，組織學(xué)生上課,，第四排一個(gè)明顯的位置上“一堆肉”隨著老師的一聲“上課”慢吞吞的起來又趴下,，之后就內(nèi)有在動(dòng)過。以我一周之內(nèi)對我班同學(xué)的了解,，他應(yīng)該時(shí)孫琪,，見此情形,，英語老師走了過去示意他坐起來注意聽講，可老師這么一叫似乎時(shí)打擾了他的美夢,，他很不耐煩的瞥了老師一眼,，繼續(xù)趴睡，英語老師無奈,，站在后門這一切我都看在眼里,，“又是個(gè)楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情緒,，觀察片刻,，他還是毫無動(dòng)靜，教室就是他的睡房,，他在自己的“床上睡的不亦樂乎”,，再一看 ，書桌上干凈的沒有一本書,，我在也忍不住了,，三步并作兩大步的走過去，沒等他反應(yīng)過來,，就將他揪出了教室,，周圍的同學(xué)也目瞪口呆，走出教室,，他還是傻傻的站在那里不知道該作何反應(yīng),，此時(shí)我心里僅僅是在想：我要?dú)⒁毁影伲璐藱C(jī)會(huì)殺一殺班里的不正之風(fēng),。

“老師,，我錯(cuò)了!”

“這絕對是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的犯錯(cuò)者，太狡猾了,，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴,。”我心里這樣想著,，當(dāng)然不會(huì)這么容易就善罷甘休,。

“那你趴桌子睡覺不聽課的時(shí)候，你知道錯(cuò)了嗎?還是就在幾秒鐘前你站在我面前時(shí)才知道錯(cuò)了!如果是這樣,，那你的反應(yīng)速度還挺快的啊!”

他無言以對,，反映了一會(huì)兒說：“老師，我困!真困!”

“你知道人和動(dòng)物的區(qū)別在哪嗎?——人有自制力,，動(dòng)物沒有;那你知道人才和人有什么區(qū)別嗎?——人才有更強(qiáng)的自制力;你知道為什么自己那么胖嗎?——因?yàn)槟悴坏眢w不動(dòng),，腦子也停滯不前,，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧!”

這話聽起來不大好聽,，但以我對他的了解,，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞,。

“天氣太熱了我狀態(tài)不好,。”

“針對今天你的行為,，不但自私,，而且不像男子漢!首先，你只想到了自己熱,，那老師呢?講課不熱嗎?再次,，英語老師叫你你都不起來，說明你連起碼的尊重都不懂,。我的學(xué)生可以有學(xué)習(xí)不好的,，但絕不允許有品德不好的。你覺得我說的對嗎?”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭,，表示認(rèn)同,。我趁熱打鐵：“那你覺得今后課上應(yīng)該怎么做呢?”

“知道”

“說說”

“我會(huì)上課認(rèn)真聽講，尊重老師,?！?/p>

“你是男子漢嗎?”

“是!”

“男子漢應(yīng)該怎樣?”

“一諾千金!”

“我相信你課上睡覺只是個(gè)偶然，我不管你從前在老師眼里時(shí)個(gè)怎么樣的學(xué)生,，初中也好,，高中也罷，那時(shí)我都不認(rèn)識(shí)你,，從今天開始,，我認(rèn)識(shí)你，從你的一諾千金開始,，從我對你的信任開始,，我可以信任你嗎?”

“可以”他信誓旦旦的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)我知道他是真的想得到我這個(gè)“新人”的認(rèn)可,，并想繼續(xù)他的話題,。只是一個(gè)機(jī)會(huì)，也許是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì),，我要緊緊抓住,。

“那么學(xué)習(xí)上我可以對你報(bào)以期望嗎?”針對今天的事情，表面上算是解決了,，但要想真正的解決表面上的事情,，必須從本質(zhì)上解決此事。

他站在那里，若有所思,，就一會(huì)兒的時(shí)間,，我隱約看見他的眼中閃有淚光，“老師,，初三的時(shí)候又那么一段時(shí)間,，我非常的努力，是我學(xué)習(xí)以來最最努力的時(shí)候,，成績也真的時(shí)又了很大的進(jìn)步,，但是中考的結(jié)果告訴我，我的努力時(shí)白費(fèi)的,，沒有任何的回報(bào),，所以我決定放棄，上高中也不是我自己的意愿!”

時(shí)間就像是停止了那么一小會(huì)兒,，我們都無語,，我是想給他時(shí)間，讓他從心理上回想自己的努力,，“那你因?yàn)榕]有回報(bào),，就后悔過曾經(jīng)的付出嗎?”

他沒有回答

“是，我們做事情都有目的性,，但你應(yīng)該懂得努力是不一定有回報(bào)的,，但不努力就一定沒有回報(bào)，雖然你的努力沒有得到你要的回報(bào),，但在你付出的過程中沒有得到家長的認(rèn)可,，老師的幫助嗎?放棄是所有選擇中最為簡單的一種，也是最為懦弱的一種,，抬起頭來,，勇于面對現(xiàn)實(shí)重新尋找出路才是勇者的選擇，你在逃避,，因?yàn)樵?jīng)的不如意,，就讓自己的一生都在失敗中度過，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎?如果是這樣,，剛剛認(rèn)識(shí)你的我也會(huì)看不起你!”

“老師,，你說我現(xiàn)在努力還來得及嗎?”我知道此時(shí)他已在邊緣徘徊了，只是需要有個(gè)人給予他肯定,，給她勇氣,，并且這動(dòng)力還得是源源不斷的。

“我相信你可以!”

“那老師你看我的表現(xiàn)吧!”這幾句話很簡短,，但我相信它鏗鏘有力,。

“最后我給你走個(gè)后門,，在學(xué)習(xí)的過程中，如果有什么需要我?guī)椭牡胤?，我?huì)盡全力做到,。”

這次的談話進(jìn)行了長達(dá)兩個(gè)小時(shí)之久,，甚至占用了我的中午吃飯時(shí)間,，但這次的談話之后我有了新的目標(biāo)：我要給他徹底改變的機(jī)會(huì),，并在他需要時(shí)加以指導(dǎo),，挖掘他的潛能。我一直覺得學(xué)困生分為兩種：心理學(xué)困和智力學(xué)困,，對于前者,，我們完全可以通過自己的細(xì)心、關(guān)心和恒心來改變他,，我愿意也樂于發(fā)掘樸玉,，給彼此一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。其實(shí)我班至少有兩塊這樣的樸玉,，另外一塊就是劉禹,，但可惜的是，他在高考中失利了,。,。。,。,。。這是我的遺憾,，更是他的遺憾,，但自己的精力也實(shí)在是有限。

在這之后我能明顯的感覺到課上的孫琪在很認(rèn)真地聽講,，課下的他雖然依然調(diào)皮,，但絕不失穩(wěn)重，我知道,，經(jīng)過高一的一年,，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出,，要想讓他短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是那么簡單的事情,，通過和語文張金玉老師溝通發(fā)現(xiàn)，孫琪的語文基礎(chǔ)非常好,，歷史也很有潛力,，可以說是他所有學(xué)科中最好的兩科,，但他對數(shù)學(xué)非常的感興趣，所以我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢,，給他一些基礎(chǔ)題的“照顧”,，在學(xué)習(xí)上給他自信，慢慢提高,，有一天,，孫琪主動(dòng)找到我：“老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎?我知道這樣會(huì)讓您為難,，但是坐在后面我沒有辦法集中精神聽課,，而且老愛和別人說話!”

聽了他的要求，我暗自竊喜他的上進(jìn),，為了表示我對他的信任,，我一口答應(yīng)了他，他欣喜若狂,。

“你也知道你的要求讓我很為難,，所以我現(xiàn)在需要你在同學(xué)面前給我一個(gè)臺(tái)階下，不然我沒有辦法和其他要求坐在前面的同學(xué)交代,?！?/p>

“我知道!”他說。

“期中考試班里前十名有信心嗎?”

“老師只要您相信我,，沒問題!”最后他深深地向我鞠了一躬,。

期中考試結(jié)束后，他主動(dòng)找我問成績,，我心里明白他一定考得不錯(cuò),。果不其然，班級(jí)13名,，雖沒達(dá)到預(yù)期名次,，但我已經(jīng)很滿意了，也因此他被評(píng)為區(qū)級(jí)進(jìn)步學(xué)生,，他說這是他上學(xué)以來的第一個(gè)榮譽(yù),，高三畢業(yè)時(shí)他還經(jīng)常和我說起呢。

接下來的一個(gè)學(xué)期,，他有過很多次的情緒波動(dòng),，有失望、也想過放棄,，期間我多次和其家長取得了溝通,，家長從不關(guān)心孩子的成績，到能夠準(zhǔn)時(shí)來學(xué)校開家長會(huì),，最后主動(dòng)和班主任聯(lián)系,，這一系列的轉(zhuǎn)變,，無非都是孫琪進(jìn)步的動(dòng)力。

高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試,，大家都在緊張的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，對于文科生來講，偏理科的水平考試最讓人痛疼,，邏輯計(jì)算的東西真是讓他們理不出頭緒,，孫琪的生物就是一個(gè)大問題，周六補(bǔ)課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突,，周一開學(xué)他主動(dòng)將事情的原委告訴我,，并分析原因承認(rèn)錯(cuò)誤，“老師,，是我不對,，生物老師是為我好,，我會(huì)自己將事情處理好的,，您放心吧!”我應(yīng)該給他獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，不能每次都幫他當(dāng)在前面,，我同意了他的提議,。后來聽生物老師說“孫琪這孩子挺好的!”我終于覺得他的路上，有偶爾一段可以脫離我的這個(gè)拐棍了!可能在以后的時(shí)間里可以一直脫離了,。

我一直覺得孫琪的這個(gè)案例并不奇跡,，因?yàn)槭紫人羞@樣的潛能，最重要的是他遇上了那么多負(fù)責(zé)任的科任老師,，在高三一年的學(xué)習(xí)中,，無數(shù)次的插曲，都有那么多老師陪他一起度過,，主動(dòng)去了解他內(nèi)心的真實(shí)想法;無數(shù)次的失敗路上,，老師們的扶持讓他風(fēng)雨無阻的一路向前，直奔目標(biāo)(天津理工),，才有了今天最后的成功,，借用孫琪的一句話：小草長在高山上，不是因?yàn)椴莞?，而是因?yàn)樯礁摺?/p>

初中班主任期末工作反思篇十

班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色,。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任培訓(xùn),，對于確定班主任的專業(yè)化地位,，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過多種途徑,，采用有效方式,，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力,，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進(jìn),。”平時(shí)在教學(xué)中不斷的因事因人進(jìn)行灌輸,，進(jìn)行教育,。讓我們真正認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性必要性。當(dāng)一名班主任,，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)外,，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。即我們經(jīng)常說的教書育人,。對照自己平時(shí)所作的班主任工作,，感觸頗多。以下是我個(gè)人在學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會(huì),。

一,、班主任要做班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者。

班主任除了自己的教學(xué)工作外,，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，一個(gè)班集體如果長期缺乏思想教育就會(huì)如一盤散沙，沒有凝聚力,，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感,，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周圍學(xué)生,，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事,，班主任首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的,，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生,，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,，拓展知識(shí)面,。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育,，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)珍惜,，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子,，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展,，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施,，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中,，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救,，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng),，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。

二,、班主任要會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生,。

沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)的愛,，那么他是一個(gè)好教師,，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛,，那么,，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體,，他就是一個(gè)完美的教師,。”愛學(xué)生是教師的職責(zé),，又是我們從事教育工作的前提,。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出,。只有真心地去愛每個(gè)學(xué)生,，才會(huì)換來學(xué)生對教師的愛的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)不僅是學(xué)生愛老師,，而且是喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的,、對生活的愛，以及使學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛他人,。在與學(xué)生的相處過程中,，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友,。

我教育學(xué)生的宗旨是：首先要學(xué)會(huì)做人,，學(xué)習(xí)再好如果品質(zhì)不好,，稱不上是好學(xué)生;學(xué)習(xí)好品行好才是好學(xué)生。那些基礎(chǔ)差的同學(xué),，如果學(xué)習(xí)盡力了,，即使學(xué)習(xí)不怎么好，只要品行好,，也是好學(xué)生,。

眾所周知，愛優(yōu)等生是很容易做到的事情,，而真正去愛后進(jìn)生卻并不是每個(gè)人都能做好的,。作為班主任，在班級(jí)管理中,，我們應(yīng)努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生,，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,。在班集體中,，我們要精心營造一種平等、和諧,、友愛的氣氛,，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的張亞楠吧,，因?yàn)榛A(chǔ)差,，再加上父母的文化素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo)他,，父親又長年在外打工,，長期不在家，所以他經(jīng)常無人管教,。他很貪玩,，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天,，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成,。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的,。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到張亞楠這么會(huì)講笑話,，這么愛笑,，如果我們大家多去督促他，指導(dǎo)他完成作業(yè),，相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,，大家能聽到更多的笑話?！边@令他感到很意外,，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,，大家都熱情地幫助他,，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了,。

我相信,，只要我們能真正地愛那些后進(jìn)生，我們就能去愛所有的學(xué)生,，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的美好境界。

三,、班主任對班級(jí)管理要用心

作為教師對待學(xué)生,，首先要有愛心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多,，好學(xué)生成績優(yōu)異,，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差,，需要幫助,，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼,，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生,，而放一放就變成了差生,，因此，作為老師對班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對待,，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注,，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。

教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任,，他的世界觀、他的品德,、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人,，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對人以誠相待,、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求,。

師愛是最神圣的,，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求,，那就不可能有教育,。”教師要做到愛而有度,，嚴(yán)而有格,。

通過培訓(xùn)讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世紀(jì)的今天,，隨著社會(huì)對培養(yǎng)人才要求的改變,，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。新課改,，我們老師,，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象,。為人師表才學(xué)識(shí),，作為班主任，德、情感人格,、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響,。

做為班主任要有將愛進(jìn)行到底的精神，只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛,，愛就是要寬容,，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容,。其次,，我們班主任除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的,，親切的,，熱情的。例如,，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題,，感興趣的內(nèi)容等等?？傊?，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人,，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力,。

這次培訓(xùn)還讓我知道,，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂,。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,，處理好與家長的關(guān)系,。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的,，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系,，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高,，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體,，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師,，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外,，重要的是我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺砷L比成功更重要,，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”,。

班主任工作要做好一天兩天也不難,，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年,，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生,。它就象一年四季，冬去春來,，不斷的更新,，不斷的換屆。需要有耐心,，有毅力做好自己的班主任工作,。

初中班主任期末工作反思篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天,，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》,。

我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè),。更幸運(yùn)的是,，我擔(dān)任了班主任工作。在多年的班主任生涯中,，有諸多說不完的故事,。

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾,，作為班主任,，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛和呵護(hù),。當(dāng)了五年的班主任,，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上,，發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事,。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí),，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)新老師嗎?常言道“棍棒出孝子,，嚴(yán)師出高徒”,，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們,。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”,，他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué),，全班同學(xué)都怕他,。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：大搗蛋。一次,，他又打了班里的同學(xué),，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng),。沒想到,，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我,，我忍無可忍打了他一個(gè)大耳光,。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我被氣急,，感到自己受了莫大的委屈和恥辱,。

這件事之后，我對他冷若冰霜,。而他上課再也不聽我講課,，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。下課后,，他更加變本加厲地欺負(fù)同學(xué),。當(dāng)時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨,，又無計(jì)可施,。

可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我,。那次,，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條,，上面寫道：“老師,，你一定非常非常地討厭我、恨我吧,，但我不討厭你,，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓(xùn)斥,，討厭你給我的大耳光”,。課下,，我把這張字條讀了很多很多遍,，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味,。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了,。我決定找這位同學(xué)好好的談一談,。

那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話,。我首先向他道歉,，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動(dòng)手打他,。對著我改變的新面孔,，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚,，一改往日那蠻橫的樣子,，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂,、欺負(fù)同學(xué)都是故意的,，原因就是對我不滿，想對我報(bào)復(fù),。他很真誠地表示以后不會(huì)這樣了,。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你,，相信我也會(huì)喜歡以后的你,。”最后還問到：“老師,，我給你惹了那么多麻煩,，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”,。

這件事已過去多年了,，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著,，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面,，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體,，有著各自獨(dú)特的性格,。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色,，用親切的目光,，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊,、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì),，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事,，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作,，以平等,、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾,。我深切地感受到：作為一名教師,，要尊重和善

待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛的教育,，才是真正的教育!這就是我的教育故事,，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生!

謝謝大家!