每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中生家庭教育故事大全篇一

過(guò)了兩年,，兩片胡楊樹(shù)苗都長(zhǎng)得有茶杯粗了。

忽然有一夜晚,，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石,，電閃雷鳴，狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來(lái),。第二天,，人們到那兩片樹(shù)林里一看，不禁都驚呆了,，原來(lái)辛勤澆水的那個(gè)的樹(shù)幾乎全被大風(fēng)給刮倒了,，有許多的樹(shù)幾乎被連根拔起。

而那個(gè)不怎么給樹(shù)澆水的人的林子,，除了一些被風(fēng)撕掉了樹(shù)葉和一些被折斷的樹(shù)枝外,，幾乎沒(méi)一棵樹(shù)被風(fēng)吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑,。那人微笑著說(shuō)：他的樹(shù)這么容易就被風(fēng)吹倒,，就是因?yàn)樗麨樗臉?shù)澆水澆得太勤了，施肥施得太多了,。

人們更加迷惑了,，難道辛勤為樹(shù)施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎?

那人頓時(shí)嘆了口氣說(shuō)：“其實(shí)樹(shù)跟人是一樣的，對(duì)它太嬌慣了,，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常跟他澆水施肥,，它的跟就不會(huì)往泥土深處扎,，只在地表淺處盤(pán)來(lái)盤(pán)去，這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”

別給生命以適合的溫床,，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難,。要想使你的生命之樹(shù)能根深葉茂，頂天立地，那就不能給它太足的水份和肥料,，逼迫它奮力向下自己扎根,。

不管是一棵草，一棵樹(shù),，怎樣的條件,，就會(huì)造成怎么樣的命運(yùn)。

教育孩子又何嘗不是這樣呢?

高中生家庭教育故事大全篇二

——xx學(xué)校高一家長(zhǎng)

孩子進(jìn)入高中,就進(jìn)入了最緊張的學(xué)習(xí)階段,甚至比大學(xué)還要緊張,因?yàn)樵谖覈?guó)現(xiàn)行條件下,高中的學(xué)習(xí)成績(jī)也許就決定了孩子一生的道路,關(guān)于教育孩子,我是個(gè)外行,只能談一談粗淺的認(rèn)識(shí),。

我認(rèn)為第一是家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的教育觀念,二是家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)和諧上進(jìn)的家庭氛圍,三是做孩子的知心朋友,四是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長(zhǎng),。

一、家長(zhǎng)要有正確的教育觀念

要使孩子成人,先要使他們成才,孩子不一定考上清華,、北大,但一定要讓孩子成長(zhǎng)為心智,、身體各方面健康的人,成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人,我認(rèn)為要注意一下幾個(gè)方面。

1,、培養(yǎng)孩子要有責(zé)任心,明確為什么學(xué)習(xí),讓孩子知道小時(shí)候要對(duì)家庭,、父母、老師和自己負(fù)責(zé),將來(lái)要為集體,、國(guó)家,、社會(huì)負(fù)責(zé)。要知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,知道家長(zhǎng)為他們付出的艱辛勞動(dòng),知道未來(lái)的社會(huì)需要大批的高素質(zhì)的勞動(dòng)者,知道自己在未來(lái)社會(huì)中肩負(fù)著的責(zé)任,。

2,、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中培養(yǎng)愛(ài)好,對(duì)于一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),學(xué)習(xí)是終身的,不愛(ài)學(xué)習(xí)的人在未來(lái)社會(huì)中是不可能有大作為的,。

3,、培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)。包括自覺(jué)性,、果斷性,、堅(jiān)韌性、自制力等,。學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到各種各樣的困難,要有堅(jiān)忍不拔的毅力克服困難,攻克一個(gè)個(gè)堡壘,最終才能走向新的輝煌,。學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)遇到各種誘惑,比如看電視、上網(wǎng)聊天,、玩游戲,都需要有很好的自制能力來(lái)戰(zhàn)勝這些誘惑,全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。

4、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和忠誠(chéng),。孩子是祖國(guó)的未來(lái),從小學(xué)到高中直至走向社會(huì)都要培養(yǎng)他熱愛(ài)祖國(guó),、忠于人民,、關(guān)心集體,、扶弱幫困。能夠在祖國(guó)和人民需要的時(shí)候挺身而出,在日常生活和學(xué)習(xí)中有愛(ài)心,關(guān)心集體,、關(guān)愛(ài)他人、善良正直,。

二,、身教重于言教,要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的和諧的家庭氛圍

家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng),家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移墨化的作用。最好不要經(jīng)常在家里打牌,、玩麻將,也不要整日里高朋滿座喝酒閑聊,要給孩子一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,夫妻之間有分歧也不要當(dāng)著孩子吵鬧,可以找孩子不在家的時(shí)候,坐下來(lái)慢慢協(xié)商解決,。尤其是在教育觀念上的分歧,更不能當(dāng)著孩子爭(zhēng)論,俗話說(shuō)“人前教子,人后勸夫”,這樣,才會(huì)有一個(gè)和諧的家庭氛圍。 要注意保護(hù)孩子的自尊心,幫助孩子樹(shù)立自信心,教育孩子學(xué)會(huì)理解人,、關(guān)心人,這樣孩子會(huì)有良好的人際關(guān)系,給自己一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要注意孩子的心理發(fā)展,幫助孩子順利度過(guò)青春期,。

三、家長(zhǎng)要做孩子的知心朋友

關(guān)注孩子心理發(fā)展,有些問(wèn)題要在平時(shí)的閑聊中,把家長(zhǎng)的觀念潛移默化的傳輸給孩子,而不要等到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,采取粗暴武斷的教育方式,。比如早戀問(wèn)題,家長(zhǎng)可以在平時(shí)看電視或談?wù)撃硞€(gè)熟人的孩子的早戀問(wèn)題時(shí),表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度,。有老師教育學(xué)生這樣說(shuō):愛(ài)情的果實(shí)是美好的,但不成熟的果實(shí)是苦澀的。學(xué)生時(shí)期正是長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的孩子雖然個(gè)子長(zhǎng)高了,看上去像個(gè)大人,但是心里還沒(méi)有完全成熟,每個(gè)人的未來(lái)發(fā)展都是未知數(shù),這個(gè)時(shí)候談戀愛(ài)很容易處理不好,那樣既影響了學(xué)習(xí),又會(huì)給未來(lái)的愛(ài)情生活埋下陰影,。

不要當(dāng)著外人指責(zé)孩子這也不行那也不對(duì),更不能翻陳年舊賬尤其是不能當(dāng)著同學(xué)指責(zé)孩子。換位思考一下,自己當(dāng)眾受到上級(jí)指責(zé)心情會(huì)怎樣呢?任何一個(gè)人,都希望得到別人的理解贊揚(yáng)和尊重,。對(duì)孩子的考試成績(jī),應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有波動(dòng)是正常的,不能總是抱怨名次低之類(lèi)的問(wèn)題,而是在考試后幫助孩子分析問(wèn)題出在哪里,

是馬虎大意了還是那一部分沒(méi)學(xué)好還是考試時(shí)沒(méi)有合理分配時(shí)間,，導(dǎo)致最后會(huì)做的題目也來(lái)不及做。另外,父母家人之間的互相關(guān)心互相理解,，鄰里之間互相幫助和睦相處,，都會(huì)對(duì)孩子有良好的教育作用。教育孩子學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)理解,，這樣，他和同學(xué)老師之間有良好的關(guān)系,，有一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

四、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的家長(zhǎng) 家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)家教的有關(guān)知識(shí),，了解青少年心理生理發(fā)育過(guò)程。研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時(shí)間等有關(guān)問(wèn)題,，全面提高家長(zhǎng)自身素質(zhì),。比如，家長(zhǎng)可以多看一些關(guān)于家庭教育,、家庭保健之類(lèi)的書(shū)刊,、雜志，看一些有關(guān)家庭教育的電視講座等,，都會(huì)對(duì)提高我們家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)有很多幫助,。教育，其實(shí)從來(lái)都是需要育人者與被教育者共同發(fā)展的,。我們不能單純地只強(qiáng)調(diào)被教育者的發(fā)展,。學(xué)校教育如

此，家庭教育亦是如此,。育人者不斷發(fā)展了,，才有可能為被教育者不斷提供發(fā)展的空間與發(fā)展的途徑，才能與被教育者有更多精神上的共鳴,。父母不是專(zhuān)業(yè)教師,，我這里也絕不是用專(zhuān)業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求父母。孩子在高中階段,，快速發(fā)展了，有了更多“內(nèi)在”的需要,。父母與孩子共同發(fā)展了,，父母就能更加理解孩子的生命狀態(tài)，并且在生命的“內(nèi)在”方面給予孩子更積極回應(yīng),。與孩子共同發(fā)展,，其實(shí)并不需要家長(zhǎng)有多少高深的專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)與技能，而是需要家長(zhǎng)擁有更大更開(kāi)闊的精神空間,，能夠與孩子一道去“覺(jué)解”人生與生活,，能和孩子保持更多心靈的默契與精神的交換。這是孩子高中階段,，對(duì)父母提出的前所未有的更高要求,。

相信我們每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有足夠的愛(ài)心、持久的耐心,、一如既往的恒心對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育,，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊南Ｍ鎳?guó)的未來(lái),。

高中生家庭教育故事大全篇三

【案例背景】

提倡“素質(zhì)教育”是當(dāng)今最時(shí)髦的教育術(shù)語(yǔ),，什么是素質(zhì)教育?具體怎樣實(shí)施素質(zhì)教育一直是困擾我們一線教師最大的難題。而且有時(shí)是說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難,。又要讓學(xué)生在有限的課堂上學(xué)會(huì)知識(shí)，又要提高他們的能力,，還要培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等,，所以感覺(jué)到很難。但最近的一次上課卻給我留下了深刻的印象,。

【教學(xué)過(guò)程】高中歷史必修二近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這部分知識(shí)歷來(lái)是學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí),。在這部分知識(shí)里,，涉及面很廣，特別是涉及到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容,，有地主階級(jí)中的兩大派洋務(wù)派和頑固派,，有兩大工業(yè)軍事工業(yè)和民用工業(yè)，有兩大性質(zhì)的企業(yè)封建性官僚企業(yè)和具有民族資本主義的性質(zhì)的企業(yè),，有對(duì)洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生影響的兩大評(píng)價(jià)等等,。所以?xún)?nèi)容很多，而且對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一塊比較難處理的部分,。為此我在備課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景,，比如針對(duì)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)討論賽：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路,，那么是否意味著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢?通過(guò)討論,，讓學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用和局限性有一個(gè)全面深刻的理解。并進(jìn)一步讓學(xué)生身臨其境感悟歷史：假如你是19世紀(jì)六七十年代的清朝官員,，為了達(dá)到自救目的,，你將會(huì)怎樣做?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。來(lái)到教室,，我按照預(yù)定的教學(xué)模式開(kāi)始講課,。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)這一部分內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜,，經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)多，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),，大家先大致瀏覽全文,，找出中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)有哪些表現(xiàn)，進(jìn)一步思考導(dǎo)致中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因有哪些,，變動(dòng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了那些影響等,。

學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真的看書(shū)，歸納學(xué)生的思維也在跟著老師的思路有序的運(yùn)轉(zhuǎn)著,。前兩個(gè)問(wèn)題比較好解決,，到最后談?dòng)绊懙臅r(shí)候，學(xué)生的興趣也非常高,，爭(zhēng)先恐后的談著自己的看法,，特別是關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響和評(píng)價(jià)時(shí)，我建議學(xué)生分組進(jìn)行討論,。我及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)課堂氣氛很活躍在總結(jié)時(shí),，我說(shuō)：“不錯(cuò)，歸納的很好,。由此可見(jiàn),，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前景是一片光明啊,。但中體西用的指導(dǎo)思想使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向失敗，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗就標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)走向破產(chǎn),，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)證明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)道路,，正要進(jìn)行分組討論時(shí)，一個(gè)學(xué)生冷不丁冒出一句話：“老師,，我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，為什么甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)呢?”全班同學(xué)的注意力嘩的也都集中在這個(gè)問(wèn)題上,，都在小聲嘀咕：就是啊,，到底是什么原因呢?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)突然，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)涉及到必修一的一部分內(nèi)容,，而且也不是今天講課的重點(diǎn),，怎么辦?說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有做充分的備課和思考,但看到學(xué)生的熱情很高,，好像不解決這個(gè)問(wèn)題,，就不能再繼續(xù)下面的問(wèn)題了。我呢,，當(dāng)然不能掃了學(xué)生的興,，而且掌握了這一點(diǎn)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià),，特別是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的推動(dòng)作用,，而且聯(lián)系現(xiàn)在改革開(kāi)放的中國(guó)，

為什么要學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該怎么樣學(xué),，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，中國(guó)是如何崛起的,，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，更有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性等等,。想到這兒,，我的思路也打開(kāi)了，于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那我們先就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論 ,?！钡蠹沂诸^的資料是有限的，只能先從書(shū)本中找到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一節(jié)的內(nèi)容,，找到了清政府的強(qiáng)大的海軍力量如何在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗,，特別是威海之戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi),，但看了之后,，學(xué)生還是似懂非懂,，不過(guò)他們最起碼懂了兩點(diǎn)：知道了洋務(wù)派苦心經(jīng)營(yíng)的海軍力量覆沒(méi)了，知道了李鴻章在戰(zhàn)爭(zhēng)中的妥協(xié)退讓?zhuān)瑢W(xué)生的表情是義憤填膺的,，大罵李鴻章妥協(xié)賣(mài)國(guó),，看到學(xué)生的激動(dòng)情緒，我也深受感染,，我說(shuō)：“同學(xué)們,，這就是大清的水師，這就是大清的腐敗,，更是我們中國(guó)人的恥辱和悲哀,，即使我們進(jìn)行了奮力的抵抗，最終也無(wú)法阻擋資本主義國(guó)家鐵蹄的踐踏,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中體西用,，不變革中國(guó)的落后體制，而是單純的學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù),，是不能讓國(guó)家富強(qiáng)的,，不實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立，永遠(yuǎn)都不可能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),?！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，90以后出生的孩子已經(jīng)不懂得民族的屈辱了,，他們想的,，做的，都是一種新思維,，他們是和平年代中的寵兒,，他們根本不懂的今天生活的來(lái)之不易，不懂得百年前的國(guó)家是如何被列強(qiáng)蹂躪和瓜分的,，不懂得先輩們所經(jīng)歷的苦難,，更不屑一顧，這同樣也是民族的悲哀,。學(xué)生們從中受到了啟發(fā)和教育,，他們仿佛一下子長(zhǎng)大了，看到這種巨大的收獲,，我趁熱打鐵,，和同學(xué)們共同在網(wǎng)上查閱了資料：“從根本上來(lái)說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)是指它不能使中國(guó)真正富強(qiáng),，也就是說(shuō),，它不是中國(guó)實(shí)現(xiàn)近代化的正確途徑，不能實(shí)現(xiàn)它的目的.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前洋務(wù)派的政策、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中暴露出來(lái)的多方面問(wèn)題以及戰(zhàn)爭(zhēng)后洋務(wù)派對(duì)時(shí)代潮流的負(fù)面作用等方面可以看到,，屬于封建勢(shì)力洋務(wù)派,，并不能完成引導(dǎo)中國(guó)近代化的任務(wù)，而甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后洋務(wù)派又逐漸成為了中國(guó)近代化的阻礙力量,，所以說(shuō),，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗可以看成是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的重要標(biāo)志。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的眾多局限性,，已經(jīng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中暴露無(wú)遺,，經(jīng)過(guò)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，洋務(wù)派已經(jīng)不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步代表,，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也不再成為中國(guó)近代化運(yùn)動(dòng)的主流,。”下課鈴在熱烈而又有點(diǎn)嚴(yán)肅中響了,，同學(xué)們意猶未盡，還在沉思之中,，但我知道這節(jié)課是成功的,。

【反思】

一個(gè)小小的問(wèn)題，勾起我對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀的深刻反思,，由此想到了目前歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)：

誤區(qū)一：教師備課側(cè)重于備大綱,，備教材，而在備學(xué)生方面略顯欠缺,。在備教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，過(guò)于具體、詳盡,、死板而不給學(xué)生留有空間,。教案是帶有主觀性的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。目前教師備課(編寫(xiě)教案)的側(cè)重,，除了對(duì)本課重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)等的分析與處理外，往往更多的考慮的是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，且力求盡善盡美,，每一個(gè)子目怎么講，需要學(xué)生回答什么問(wèn)題,，甚至連過(guò)渡語(yǔ)怎么說(shuō)等等全設(shè)計(jì)好,，而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，忽視考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題和為解決這些問(wèn)題采用哪些方法,、途徑以及學(xué)習(xí)資料(課程資源)的儲(chǔ)備,。在這樣教案的導(dǎo)向作用下，學(xué)生很可能變成你的“操作工”而已。所以教師在備課編寫(xiě)教案時(shí),，要留一點(diǎn)空間,，給學(xué)生思考、談自己的看法,、進(jìn)行討論,，要有一定的靈活

性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

誤區(qū)二：老師的任務(wù)是教書(shū)育人,，而且應(yīng)該是育人為首的。高一的學(xué)生處在一個(gè)由初中到高中心理的過(guò)渡階段,，處在一個(gè)樹(shù)立正確人生觀,，價(jià)值觀，和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,，如果從高一我們老師就能正確的教導(dǎo)的話,，我覺(jué)得三年甚至三十年甚至終身他都是受益匪淺的，好好做人,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,，才是我們教育的真正目的。如果一味的只是高呼優(yōu)生率,，達(dá)線率,，只會(huì)適得其反，只會(huì)扭曲教育的真正內(nèi)涵,，只會(huì)摧殘學(xué)生幼小的心靈,。。,。,。這方面的教訓(xùn)是數(shù)不勝數(shù)的。學(xué)生們了解了歷史,，我也覺(jué)得我真正懂得了歷史,，歷史是一部書(shū)，更是一部育人題材的書(shū),。

誤區(qū)三：課堂教學(xué)以教師為中心,，以學(xué)科、書(shū)本,、課堂為中心,，以教師的教為中心，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,，忽視復(fù)雜的教育對(duì)象,，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí),。目前的課堂教學(xué)，仍以教師的傳授為主,，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授,。教師憑借教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)和其他教學(xué)資料,，借助一定的手段,，進(jìn)入“規(guī)范”操作(這種形式的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)成為千百萬(wàn)教師工作的程式,，穩(wěn)定于日常教學(xué)觀念和行為之中),，較少鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，一旦在課上遇到學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)以外的問(wèn)題便會(huì)用“課后討論”等搪塞過(guò)去,，學(xué)生始終被老師牽著鼻子走而缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì),，這種亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)不出真正具有求實(shí)精神,、懷疑和證偽精神、創(chuàng)新思維和進(jìn)取精神的學(xué)生的!這也是與新課程理念背道而馳的,。我認(rèn)為要改變課堂教學(xué)行為,，首先要確立教師為學(xué)生服務(wù)的思想，考慮這節(jié)課我能為學(xué)生提供哪些服務(wù)?上課時(shí)更多地讓學(xué)生表述他們想了解什么?特別在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⒆非?、探索,，引?dǎo)學(xué)生去尋找解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)力,。

高中生家庭教育故事大全篇四

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析,。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達(dá)到,，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好，但是有一種不服輸?shù)木?，我大膽嘗試讓他擔(dān)任班長(zhǎng),他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng), 經(jīng)過(guò)高中一年半的努力,，整體在班級(jí)保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)

一、以人為本,，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提,，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。在“愛(ài)”的感召下,，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開(kāi)始，我經(jīng)常找他的"茬",，許多事情本來(lái)其他人都可以做的,，我會(huì)故意找他，如幫課代表發(fā)書(shū)等,，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他也會(huì)把握，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了,，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了,。應(yīng)該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵，只要教師敞開(kāi)心扉,，大膽嘗試,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了,，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二,、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級(jí)的工作,，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得,。讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握,。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”,。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵(lì)他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”,，因?yàn)槲抑溃F(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和小心,。工作中的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三,、因材施教,，循循善誘

有一段時(shí)間，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌?，違紀(jì)現(xiàn)象比較多,，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了,，看到這種情況,，我主動(dòng)找到他,，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系,，給我們大家空間和時(shí)間，這些都不是問(wèn)題,，班干部有工作,，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái)，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了,，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了,，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼,，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

通過(guò)一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng),，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀,，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列。我也相信在后面的工作中,，只要我們傾注愛(ài)心,，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心和責(zé)任感,。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝,，但是只要我們以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

高中生家庭教育故事大全篇五

寒假期間,，我認(rèn)真觀看了我縣《我的教育故事頒獎(jiǎng)及優(yōu)秀作品展演》光盤(pán)，深有感觸,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。

我不是班主任,，也不是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者,。跟那些“走過(guò)的橋比我走的路都多，吃過(guò)的鹽比我吃的飯都多”的前輩相比,，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天動(dòng)地的故事情節(jié),，不過(guò)也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。

李琛在所有老師眼里都是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,，上課搞小動(dòng)作、睡覺(jué),、頂撞老師,。但我并沒(méi)有放棄這個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得他的本質(zhì)并不壞,，我想用我的愛(ài)心和耐心一定會(huì)改變他,。

上語(yǔ)文課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西,，這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課,，他的行為讓我感到氣憤，但是,，只要我提醒他：“李琛,，你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講?！彼材芑卮鸪鲆粌蓚€(gè)像樣的問(wèn)題,，雖然只是那么一剎那，這一點(diǎn)讓我知道了他并不笨,，他能學(xué)好,。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn),，那就是我要讓他一直挺起胸膛,，認(rèn)真聽(tīng)講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，然后才能遵守紀(jì)律,，遵守紀(jì)律了，他就能認(rèn)真學(xué)習(xí),，這樣就會(huì)形成良性循環(huán),。

第二天，剛上課,，我就表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們,，快看李琛，他今天真精神,，站得直,，坐的正，腰桿挺得真直啊!”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)他接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，積極踴躍地回答問(wèn)題,，爭(zhēng)取能給自己加分?！彼?tīng)了,，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。整堂課上他都很活躍,，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題,，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。他為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好得到了老師的表?yè)P(yáng),，他興奮啊,，眼睛里迸射出喜悅的光芒,。通過(guò)這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了,，上課時(shí)也不再說(shuō)話,，真是進(jìn)步不少。

由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果,，我也要堅(jiān)持不懈地幫助他實(shí)現(xiàn)良性循環(huán),，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、耐心,、誠(chéng)心,、熱心，只要一心一意善待每一個(gè)學(xué)生,，我相信我一定會(huì)有所收獲,。我感受到了老師的工

作就像一門(mén)藝術(shù)，要懂得心理的掌握與判斷,，有時(shí)候真覺(jué)得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂(lè)趣,。我們要教會(huì)學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí),，如何做人,，其實(shí)，學(xué)生也教會(huì)我們?nèi)绾螌捜?，如何處事,。在今后的教學(xué)中，我一定結(jié)合所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生,，繼續(xù)進(jìn)步,，一步步地靠近目標(biāo)。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話,，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！睅煇?ài)的一個(gè)重要內(nèi)容是教師應(yīng)盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心,。當(dāng)然，在教學(xué)生活中,，我們必然會(huì)遇到一些調(diào)皮的孩子,，有時(shí)性急，也許會(huì)比較激動(dòng)地對(duì)待,，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心,。雖然這些孩子很淘氣，不聽(tīng)話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈,，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心,。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生,，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō),，說(shuō)他又不聽(tīng),，每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他,，結(jié)果他不但沒(méi)有悔改,，還變本加厲的胡鬧。我開(kāi)始試著觀察他,，其實(shí)他也很在意別人的評(píng)價(jià),，于是，有一次我突然趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題,，開(kāi)始他所答非所問(wèn),，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí),，他的情緒有點(diǎn)不對(duì)頭,，我趕快說(shuō)，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確,，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習(xí),，我們是不是應(yīng)該為他鼓掌?”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了,。坐下后,，他開(kāi)始變的安分了許多。我很欣慰,。從那以后,，我開(kāi)始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句,。上課時(shí)也不會(huì)忘了他,，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他,。我知道是我們大家真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變,，漸漸的回到我們中間來(lái)。其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解,。而且我們也曾經(jīng)是孩子!每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手,，也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢?

我們教師,，就應(yīng)用一顆寬容的慈愛(ài)的心,，像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)幼苗一般，無(wú)私地付出我們的愛(ài),，去撫慰孩子稚嫩的心靈,。學(xué)生對(duì)我們教師的

要求并不高，只要我們真心一點(diǎn),，平等一點(diǎn),，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足,，在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們,。

我認(rèn)為要做好教師這份工作,，首先必須發(fā)自?xún)?nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂(lè),，一種享受;其次,，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù);再次,，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況,，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求,。 讓我們的愛(ài)充滿教育心智,，讓教育之愛(ài)閃耀智慧的光芒!

高中生家庭教育故事大全篇六

顧某，男,，7歲,，高中一年級(jí)學(xué)生，上課時(shí),，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題,，而顧某稍不注意就鉆到桌下,，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上,、墻上亂畫(huà),，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西,，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽(tīng)講,，作業(yè)從來(lái)不寫(xiě),，一分鐘都沒(méi)辦法安靜。課間操時(shí),，要么在隊(duì)伍中穿梭,，要么躺在地上。課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常傷害他人,，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個(gè)遍,，其中一個(gè)孩子被其推到黑板角上,，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)告他的狀,，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時(shí),，他根本不能傾聽(tīng),，無(wú)法集中注意力，往往是“顧左右而言他”,，無(wú)法與其交流,，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒,，眼睛翻白,，不予理睬，讓人束手無(wú)策,。

2,、家庭生活背景

父母都是靖江人，屬于外來(lái)務(wù)工家庭,。父親在飯店做廚師,，母親推銷(xiāo)白酒，平時(shí)很少和孩子交流,。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活,，由于農(nóng)村老人對(duì)男孩子的溺愛(ài)，可以說(shuō)是無(wú)任何約束和管制,，什么都玩,，什么都敢干，三歲時(shí)就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下,，不知道害怕,，也不注意自身安全,，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長(zhǎng)對(duì)其思想品質(zhì),、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心,，是那種典型的“自由生長(zhǎng)”。

3,、學(xué)校教育背景

(1)老師看顧某

初進(jìn)校園,，就發(fā)現(xiàn)他很好動(dòng)，眼神不定,。進(jìn)入課堂后感覺(jué)他更特殊：上課一分鐘也定不住神,，總愛(ài)滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂,，拿同學(xué)抽屜,、書(shū)包里的東西，拽你的胳膊,，拖他的腿,，嚴(yán)重干擾課堂，有時(shí)甚至讓課堂教學(xué)無(wú)法進(jìn)行,，對(duì)老師的批評(píng)根本不予理睬,，更不能接受，無(wú)法與其交流,。

(2)同學(xué)看顧某

上課影響他人學(xué)習(xí),，很討厭;欺負(fù)同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生,，習(xí)慣很不好,，不愿意和他玩。

二,、問(wèn)題分析

(一)基本需要滿足的缺失

1,、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點(diǎn)左右才會(huì)接他回家,，根本沒(méi)有感情的交流,，更沒(méi)感受到親情的溫暖。因?yàn)轭櫮成险n不聽(tīng)講,，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，作業(yè)無(wú)法完成，又不聽(tīng)母親的話,，因此對(duì)其不是打就是罵,，漸漸地對(duì)其失去信心，索性放任自流,，任其發(fā)展,。顧某因此也對(duì)父母存在敵對(duì)情緒,。

2、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績(jī)差,，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評(píng)教育,，潛移默化地影響了其他同學(xué),，同學(xué)們對(duì)他的疏遠(yuǎn)，造成了顧某歸屬需要的缺乏,。

3,、隨著自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，表現(xiàn)自我的需要越來(lái)越明顯,。再加上自控力比較薄弱,，就想通過(guò)怪異的行為獲得大家的關(guān)注，但又因此受到同伴的排斥,。所以說(shuō)表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無(wú)法獲得滿足,。

4,、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成功感，沒(méi)有享受過(guò)成功的喜悅,，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律,，一開(kāi)口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進(jìn)取的信念,，從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣,。

(二)不良后果

基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡,，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差,，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律,、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等,，更加重了周?chē)h(huán)境對(duì)他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，沒(méi)有了辨別是非的能力,，不知道頑劣的行為會(huì)給自己和他人帶來(lái)的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”,。

(三)診斷

根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)狀,，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失,，榮譽(yù)感的缺失,。

三,、個(gè)案指導(dǎo)對(duì)策

根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策：

(一)換角度去衡量和評(píng)價(jià)

首先對(duì)顧某進(jìn)行細(xì)心的觀察,，學(xué)校生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò),，課堂上、活動(dòng)中的表現(xiàn),，對(duì)同學(xué),、老師的態(tài)度，語(yǔ)言交流的情況等等,。不給他預(yù)先定位,，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點(diǎn)：教室的地面上有張廢紙,，老師剛一開(kāi)口,，他就主動(dòng)撿掉了，表?yè)P(yáng)了一下,，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺(tái),，老師詢(xún)問(wèn)的時(shí)候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時(shí),，他去搗亂,，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨(dú)的，他的某些行為屬于無(wú)意識(shí)的,，是長(zhǎng)期的不良行為習(xí)慣所致,，只要細(xì)心誘導(dǎo)，應(yīng)該會(huì)有所改變,。

(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)顧某進(jìn)行引導(dǎo)和教育,，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系,，家長(zhǎng)并不是很配合,，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣,，不知道怎樣配合,。又耐心地找其母親面談，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子,，不要將孩子放在小餐桌,，任其自由發(fā)展，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活,，要工作,，沒(méi)辦法做到。因此向家長(zhǎng)提議,，放學(xué)后幫其托管顧某,，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子,，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任,，開(kāi)始配合對(duì)顧某進(jìn)行思想,、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒(méi)有責(zé)打,，而是帶著孩子一起刷墻,，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕,，電話聯(lián)系后也在第一時(shí)間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對(duì)顧某多批評(píng)少動(dòng)手,。這樣先減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的陌生感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡,，增進(jìn)家人間的親情與溫暖,。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為，但他們都是非常愛(ài)兒子的,，而這一點(diǎn),，顧某卻毫無(wú)感覺(jué)，因此,，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)父母的體諒,，從而形成正確的人生觀，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞,。同時(shí),，我在與顧某家長(zhǎng)談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展,，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

(三)耐心交談,，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略,。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心,，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他,，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如：進(jìn)校不向老師問(wèn)好,，提醒他;不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng);衣服沒(méi)穿好,，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來(lái),，看看是否傷到;在教室里打鬧,、在地上爬,，就給他講不注意安全的危險(xiǎn)，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果,，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地,，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn),。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步,，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感到在老師眼里,，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn),，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事,，幫他樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多,，他對(duì)我開(kāi)始信任并依賴(lài),，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好，老師更喜歡,?！钡鹊葧r(shí)，他開(kāi)始學(xué)會(huì)了自控,。

(四)充分發(fā)揮集體的力量

集體的力量是無(wú)窮的,，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù),，幫助他在集體中找回自信,，糾正行為。

1,、用愛(ài)心去溫暖

我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點(diǎn),，為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個(gè)自控力較強(qiáng),、好學(xué)上進(jìn),、樂(lè)于助人的班干部做他的同桌。這樣,，當(dāng)他課堂上坐不住時(shí)及時(shí)提醒他,，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)，能熱情地幫助他,，讓他感受到集體的溫暖,。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂(lè)，幫助他學(xué)會(huì)與人交往,。

2,、用信心去期待

課堂上，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓顧某回答,，當(dāng)他答對(duì)了,，讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他，讓他知道只要努力,，他也會(huì)很棒的,。課后，我手把手教他學(xué)寫(xiě)字,，當(dāng)他也能模仿著把一個(gè)字寫(xiě)正確時(shí)告訴他老師有多高興,，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去,。慢慢的,，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動(dòng)地寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作業(yè)了,。

(五)激勵(lì)個(gè)體的自強(qiáng)

在心理輔導(dǎo)過(guò)程中,，個(gè)體的努力才是最重要的。因此,，我通過(guò)激勵(lì)的方法,，發(fā)揮個(gè)體自身的主觀能動(dòng)性，循序漸進(jìn),，幫助他樹(shù)立自信心,。

1。發(fā)掘閃光點(diǎn)

每一顆星星在天空中都有自己的位置,，每一個(gè)學(xué)生在班上都有自己的作用,。成長(zhǎng)困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣,。通過(guò)了解,，我明顯感到顧某不知道自己的長(zhǎng)處,，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置,。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點(diǎn),。大家爭(zhēng)相發(fā)言,，指出他的優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng),、性格活潑,、愛(ài)幫助人……聽(tīng)了大家的發(fā)言，他非常激動(dòng),。我趁熱打鐵,，鼓勵(lì)他在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)造新的優(yōu)點(diǎn)，為班級(jí)榮譽(yù)而努力,。

2,。培養(yǎng)自信心

在課外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神,，就讓他做班級(jí)的領(lǐng)隊(duì),，更多地為他提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助他找回自信,?！吧喜倭耍s緊排隊(duì)!”“你怎么還沒(méi)排好?”原本不會(huì)排隊(duì),、不會(huì)走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚(yáng)的教育別人呢,，此時(shí)的他充滿了自信。在課外活動(dòng)中的顧某已經(jīng)變了一個(gè)人,，班級(jí)活動(dòng)中也更加積極,。

3.激發(fā)榮譽(yù)感

結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負(fù)責(zé)看班級(jí)常規(guī)記錄情況,，告訴我班級(jí)常規(guī)的扣分情況,。“眼保健操扣了一分,?！薄敖淌倚l(wèi)生扣分了?！薄慨?dāng)顧某向我匯報(bào)時(shí),，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了特殊學(xué)生教育案例百科,?！薄皶?shū)包和作業(yè)本攤了一地，如果我是值日生,，也會(huì)扣分的,。唉，我們班始終都比不過(guò)其他班嘍!”“我下次好好做操,，把東西都整理好,，肯定不會(huì)被扣分的?！本驮陬櫮痴f(shuō)了這句話的第二天,，他高興地跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我們班一百分!”無(wú)比的興奮，自豪溢于言表,。榮譽(yù)感被激發(fā)了,，自控力也增強(qiáng)了。

高中生家庭教育故事大全篇七

承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)照,，本學(xué)期本人有幸擔(dān)任了高二(8)班的班主任,。高二(8)班是一個(gè)理科特招班，本以為特招班的學(xué)生總不會(huì)令人費(fèi)心,。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少,。在此只列舉一二,，以便今后開(kāi)展班級(jí)工作有所借鑒。

一,、針對(duì)特招班的學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育

信心的力量是驚人的,，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局,。充滿信心的人,，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者,，自信可以克服萬(wàn)難,。拿破侖曾說(shuō)：“有方向感的信心，可令我們每一個(gè)意念都充滿力量,。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車(chē)輪,，你就可平步青云，無(wú)止境地攀上成功之嶺,?！彼J(rèn)為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?！?班里少數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心,，對(duì)此我在工作中十分注重：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)

我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：在這個(gè)世界上成功卓越者少,，失敗平庸者多,。古往今來(lái)，成功人士的首要標(biāo)志,，在于他的心態(tài),。一個(gè)人如果心態(tài)積極,，樂(lè)觀地面對(duì)人生,，樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此,，學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的,。

吳某是我們班的中下學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)很努力,，但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,，這樣的結(jié)果使他十分失望，情緒一落千丈,。為此,，我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話，我和他談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,，耳不能聽(tīng),，嘴不能說(shuō)三種痛苦，終生致力于社會(huì)福利事業(yè),，獲得成功;談到了愛(ài)迪生,，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮,，最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,，將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,，他終于重新又樹(shù)立了自信,，走出了情緒的低谷。學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的進(jìn)步,。

面對(duì)本班學(xué)生的不自信,，我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你，只有你能改變自己,。生活中,，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問(wèn)題,，遇到困難,，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,，遇到困難,，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了,。在教育教學(xué)中,，我始終讓學(xué)生在心底記下“我行，我能”等積極的意念,，鼓勵(lì)自己,，于是便能想盡辦法,，不斷前進(jìn)，直至成功,。

2,、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,，沒(méi)有陽(yáng)光,，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆?杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞,。”在與學(xué)生的交往中,，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生,，會(huì)增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情,，而且,，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力,，自覺(jué)的克服缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會(huì)有效得多的多,。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛,。

我班的陳某是一名性格孤僻的女生,，一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理，在班里與同學(xué)交往甚少,，常常流露出對(duì)生活的厭倦之情,。但她文筆不錯(cuò)，上課的時(shí)候,，我常常表?yè)P(yáng)她,，贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),，她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理?，F(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了，我感到很欣慰,。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力,。 有人說(shuō),，信心是奇跡,。愿我們每一個(gè)教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育

在一個(gè)班級(jí)體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個(gè)班主任時(shí)時(shí)刻刻要想的和要做的事,，只有每個(gè)學(xué)生都愛(ài)這個(gè)班,，都積極的愿意為自己的班級(jí)做出奉獻(xiàn)。那這個(gè)班級(jí)體才是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力的好班級(jí),。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢?

說(shuō)句不恰當(dāng)?shù)脑?，特招班的同學(xué)的“特招”不僅僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更多的表現(xiàn)在行為習(xí)慣和能力上,，要在,，特招班找?guī)讉€(gè)能力較強(qiáng)的班干部是容易的。想在較短的時(shí)間里建立一個(gè)良好的班集體可是不容易,。

我班陳某同學(xué)頭腦聰明,、相比而言學(xué)習(xí)成績(jī)也還過(guò)得去，尤其反應(yīng)比較快,，入學(xué)成績(jī)突出但這個(gè)學(xué)生一貫紀(jì)律散漫,、上課不愛(ài)聽(tīng)、常有小動(dòng)作和說(shuō)話現(xiàn)象相伴,，有時(shí)還愛(ài)跟任課教師抬抬杠,，學(xué)校、班里組織的活動(dòng)不愛(ài)參加,，而且誰(shuí)積極參加他還挖苦諷刺,，平時(shí)還常遲到。據(jù)說(shuō)以前的老師就拿他沒(méi)轍,。用我們的土話說(shuō),，這是一個(gè)比較刁的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢?

我首先提醒自己：千萬(wàn)不能放棄他,，其次一定要找到適合他的教育方法,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)該生有了較全面的,，發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類(lèi)學(xué)生 ,。所以，面對(duì)這個(gè)學(xué)生,，我從不直接批評(píng),，而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng),。我采用以下措施：

1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),，讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的,、是光榮。

2,、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放,。

在第一次階段測(cè)試中，該生的成績(jī)由年級(jí)的50名進(jìn)步到35名,。對(duì)此我首先在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)并及時(shí)把這件好事打電話告訴其家長(zhǎng)(盡管其父母都在外省,，我明知要花掉我好多話費(fèi))。然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話,、指出他的優(yōu)點(diǎn),、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不僅聽(tīng)進(jìn)去了,，也虛心接受了,。漸漸的該生在變：下課知道主動(dòng)擦黑板了、堅(jiān)持做值日了,。這時(shí)我看在眼里,、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話,，不斷認(rèn)同他的改變,。在一次主題班會(huì)上，我有意識(shí)的讓他作為主辯手參加辯論賽,，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩,。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,，而且積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,，在第二次階段測(cè)試中,，他一下子由年級(jí)的35名又躍到了年級(jí)的30名。在該生的進(jìn)步中,，我感到了做班主任的樂(lè)趣,，也堅(jiān)定了自己的工作方向。

一學(xué)期來(lái),，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的,。雖說(shuō),，特招班的班主任工作，用大家的話說(shuō)就是：沒(méi)有什么事,。結(jié)果一學(xué)期下來(lái)大事是沒(méi)犯,，但小事也不斷。讓人頭疼的事也不少,。,，所以我們常常是用在班級(jí)管理上的精力可不少，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意,。但我們應(yīng)該相信,，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,，要想帶好特招班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,，堅(jiān)持正面教育,，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。

高中生家庭教育故事大全篇八

我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)

教師,在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者,、教育者,、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人,，是有思想,、有情感、有個(gè)性的活生生的人,，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠(chéng)的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的。只要我們了解了他們的目的,，在結(jié)合環(huán)境,，運(yùn)用一定的技巧,以真誠(chéng)的態(tài)度、誠(chéng)摯的語(yǔ)氣,、適當(dāng)?shù)拇朕o,，取信于對(duì)方，得到正面的響應(yīng),，有效的促進(jìn)師生間的溝通,。

20xx年，我步入教師工作崗位,，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任,，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，所遇的事情,，感受頗多,，體會(huì)頗多,。對(duì)于作為班主任的我，對(duì)學(xué)生所做工作,，對(duì)他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

“動(dòng)之以情,，曉之以理”

在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天,，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo),，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師,，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí),，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此,，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上,，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事,，以誠(chéng)信來(lái)感悟他們,，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來(lái)激勵(lì)他們。

“換位思考,，相互理解”

在班主任教學(xué)工作中,，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當(dāng)然,，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞,，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流,，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考,，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠,，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕,，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習(xí)是有一定困難的,，并且,，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到,，總是找理由不來(lái)上課等等,，對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生，作為班主任是必須要和他交流,，溝通的,。作為他的班主任，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去,，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習(xí),，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng),，易受影響,，也特別會(huì)影響他人，所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解,，只有這樣我們才能對(duì)他一步一步的提出要求,。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng),，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想,，對(duì)于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法,，所以對(duì)他的要求,，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀(jì)律,，講明紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，家庭,、公司,、工廠、部隊(duì)等等部門(mén)所違反紀(jì)律的后果,，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律,，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備。

“領(lǐng)導(dǎo)幫助,，謊言巧說(shuō)”

學(xué)生違反紀(jì)律,，心里還是會(huì)有害怕。但是,，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度,，從而來(lái)推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)付。如果在他多次違反紀(jì)律后,，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，這個(gè)時(shí)候他心里知道，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分,，甚至可能被要求離校,，而這時(shí)候他也怕被要求離校，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校,，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面,，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語(yǔ)氣，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低，那么,，經(jīng)過(guò)這樣一事,，雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有多少轉(zhuǎn)變，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變,。如,，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校)，這個(gè)學(xué)生的性格,，脾氣都非常的容易激動(dòng),，扣了許多的分，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住,，如果扣分總數(shù)加起來(lái),，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾,，作為老師,，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校,，我們也是不希望他離開(kāi),，當(dāng)然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律,。以圓滑的語(yǔ)氣,，謊說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決,。在后半學(xué)期,，他在紀(jì)律上確有很大改變。

事實(shí)上,，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題,。我也一樣，我用了許多的方法,，除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理,，各提要求”，當(dāng)然,，這些分層是我在心里的分層,，我努力做這些事情，我只是希望,，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn),，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!