人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中教師的教育故事篇一

我所管理的高一(七)班,，共有學(xué)生46人,。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班,，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多,，易于接受新生事物,，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫,，這無(wú)疑加大了班級(jí)管理的難度,。另外，班里基本上沒(méi)有尖子,，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績(jī)提高的難度。于是,，在這么個(gè)大框架下,，班里同學(xué)的問(wèn)題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，我很明確的一點(diǎn)是,，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體,，教育的過(guò)程是師生之間不斷交流的過(guò)程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流,。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生,，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以,，一切當(dāng)從“了解”開(kāi)始,。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，就會(huì)增加施教的難度,。無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍,，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén),，感受著學(xué)生的感受,。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。

二,、案例描述

我班里有位同學(xué),，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò),，有很多朋友,，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球,。但是他有個(gè)缺點(diǎn),，脾氣很急，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回,，歷史老師不允許,，他很不滿(mǎn)意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，在班里也作了公開(kāi)檢查,，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒,，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí),，尊重老師，不再這樣,。

我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣,，重情義，成績(jī)雖然不好,，但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí),，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽,，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的,，當(dāng)時(shí)我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì),，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái),，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢(xún)問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣,，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí),，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿(mǎn),。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生(包括小鄧),，問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育,，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí),、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響,。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的,，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭,，我找到了年級(jí)組長(zhǎng)賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任,，他們都覺(jué)得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育,。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題,，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情,。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中,，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話,，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤,，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了,，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤,，寫(xiě)了保證,，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼,。

此后,，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心,，紀(jì)律不再?lài)?yán)格遵守,，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué),，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育,，嚴(yán)厲的，溫柔的,，曉之以理,，動(dòng)之以情，是非之分,，作人之道等等,，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話,，會(huì)比只去

嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多,。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī),，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn),。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn),。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話,。他的眼神一開(kāi)始很不友好,，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò),，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候,，鈴聲響了,，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服,，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義,。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度,，談到了我自己,，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病,，談到了他的未來(lái),，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧,，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好,、關(guān)心你成長(zhǎng)的人,，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人,，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,，學(xué)習(xí)也很不積極，,，你要明白,，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子,，應(yīng)該能分清主次,。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步,，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出,，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正,，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話,，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了,，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后,，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈,，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧,，看著腳下,，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的,，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣，這件事就結(jié)束了,。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn),，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果,。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好,，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生,，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心,，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理,。但是昨天我的一席話,，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái),、他的人生去思考,，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友,，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題,，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信,，我真的很是觸動(dòng),，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心,，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力,，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào),。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén),，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自?xún)?nèi)心的師愛(ài),，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學(xué)生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

我認(rèn)為,，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過(guò)程，像案例中的小鄧這樣的問(wèn)題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠,，自卑有余,，信心不足，對(duì)老師也沒(méi)有好感,。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通,，以誠(chéng)相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的

班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí),，除了要真誠(chéng)、細(xì)致外,，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感,，應(yīng)多用商量式的語(yǔ)氣、建議式的口吻,。不能不顧學(xué)生的意愿,、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見(jiàn),，把自己凌駕于學(xué)生之上,，也應(yīng)靠愛(ài)心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步,。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒(méi)有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西,。以這次事件作為契機(jī),，我會(huì)認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們,，做學(xué)生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

高中教師的教育故事篇二

有兩個(gè)人，都在一片荒漠種了一片胡楊樹(shù)苗,。苗子成活以后,，其中一人每隔三天都挑起水桶，到荒漠中來(lái),，一棵一棵地給他的樹(shù)苗澆水,。而另一個(gè)人呢，就悠閑得很,，樹(shù)苗剛栽下時(shí)來(lái)澆過(guò)幾次水,，等樹(shù)苗成活以后，他就很少去澆水了,，哪怕是去了,，也只是走走看看，發(fā)現(xiàn)被風(fēng)吹倒的樹(shù)苗就順手扶一把,，沒(méi)事的時(shí)候他就在那片樹(shù)苗中背著手悠閑地走走,，不澆一點(diǎn)水，也不培一把土,。 別人都說(shuō),，這人栽下的樹(shù)肯定成不了林。

過(guò)了兩年,，兩片胡楊樹(shù)苗都長(zhǎng)得有茶杯粗了,。

忽然有一夜晚，狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石,，電閃雷鳴,，狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來(lái)。第二天,，人們到那兩片樹(shù)林里一看,，不禁都驚呆了，原來(lái)辛勤澆水的那個(gè)的樹(shù)幾乎全被大風(fēng)給刮倒了,，有許多的樹(shù)幾乎被連根拔起,。

而那個(gè)不怎么給樹(shù)澆水的人的林子，除了一些被風(fēng)撕掉了樹(shù)葉和一些被折斷的樹(shù)枝外,，幾乎沒(méi)一棵樹(shù)被風(fēng)吹倒或者吹歪的,。大家都十分困惑。那人微笑著說(shuō)：他的樹(shù)這么容易就被風(fēng)吹倒,，就是因?yàn)樗麨樗臉?shù)澆水澆得太勤了,，施肥施得太多了。

人們更加迷惑了,，難道辛勤為樹(shù)施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎?

那人頓時(shí)嘆了口氣說(shuō)：“其實(shí)樹(shù)跟人是一樣的,，對(duì)它太嬌慣了,，就培養(yǎng)了它的惰性，你經(jīng)常跟他澆水施肥,，它的跟就不會(huì)往泥土深處扎,，只在地表淺處盤(pán)來(lái)盤(pán)去，這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”

別給生命以適合的溫床,，生命的溫床上只能誕生生命的災(zāi)難,。要想使你的生命之樹(shù)能根深葉茂，頂天立地,，那就不能給它太足的水份和肥料,，逼迫它奮力向下自己扎根。

不管是一棵草,，一棵樹(shù),，怎樣的條件，就會(huì)造成怎么樣的命運(yùn),。

教育孩子又何嘗不是這樣呢?

高中教師的教育故事篇三

早戀,，是一個(gè)用來(lái)形容中學(xué)生異性交往過(guò)于頻繁的詞。在我們教育者的工作過(guò)程中,，一定都會(huì)碰到學(xué)生早戀這個(gè)問(wèn)題,。中學(xué)生早戀是中學(xué)階段較普遍的現(xiàn)象，如果處理不好將會(huì)對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生較大的影響,，甚至?xí)淖兯麄兊拿\(yùn),，本人在班主任工作中感到處理此類(lèi)問(wèn)題，采用“和風(fēng)細(xì)雨”式的說(shuō)教比“暴風(fēng)驟雨”式的嚴(yán)打效果要好的多,，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€(gè)文科班,，屬于比較差的一個(gè)班,。我班學(xué)生賈與本校高二學(xué)生謝上期在同學(xué)左介紹下認(rèn)識(shí)，據(jù)交待從認(rèn)識(shí)到本期開(kāi)校時(shí)都是普通朋友關(guān)系,。這期開(kāi)校時(shí)賈與謝正式確立了戀愛(ài)關(guān)系,，兩人平時(shí)主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情，一般是晚休時(shí)間通電話或發(fā)短信,，晚自習(xí)偶爾也會(huì)發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情,。20xx年4月x日晚自習(xí)下課，兩人約定到學(xué)校小河邊散步,，在散步的過(guò)程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上,，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學(xué)校政教處和安全辦進(jìn)行教育,。

二,、明暗結(jié)合,，真誠(chéng)勸教 1、充當(dāng)傾聽(tīng)者,。一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容,，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng),。首先,，將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友,，樂(lè)意聽(tīng)他們?cè)V說(shuō),，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法,，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo),。在傾聽(tīng)的過(guò)程中必須注意引導(dǎo)的方式。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡在訴說(shuō)前先“探聽(tīng)”老師的口風(fēng),，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴,。有一位女生曾問(wèn)我這樣的一個(gè)問(wèn)題：“老師,，我們班目前存在一些 ‘早戀’問(wèn)題，怎么辦?”其實(shí)經(jīng)過(guò)我平時(shí)的觀察,，已經(jīng)意識(shí)到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員,，于是我故做輕松地說(shuō)：“異性同學(xué)存在著好感沒(méi)什么好大驚小怪的，這是許多人成長(zhǎng)過(guò)程中所必經(jīng)的,，只要不過(guò)分,，沒(méi)有必要刻意扼制。聽(tīng)說(shuō)你的好朋友也有一些小情況,，不妨說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?”如此輕描淡寫(xiě)的一番話讓這位女生覺(jué)得老師并不是對(duì)此深?lèi)和唇^,，也沒(méi)有將我的問(wèn)題不弄清楚誓不罷休的目的，于是很自然地和我掏了心理話,，將自己的想法都告訴了我,。

2、充當(dāng)“偏袒者”的角色,。學(xué)生大多不愿意家長(zhǎng)與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外，更多的是因?yàn)樗麄兊男咔?。那么,，老師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在這種情況時(shí)不妨讓自己充當(dāng)一個(gè)“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵，但適當(dāng)?shù)靥鎸W(xué)生保守隱私,，以此做為教育過(guò)程中的“籌碼”,，不但不會(huì)使問(wèn)題擴(kuò)大，而且更易于老師工作的開(kāi)展,。因?yàn)橛行W(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長(zhǎng)輩前一覽無(wú)余時(shí)反而會(huì)有“既然你們都有已知道,，我就不妨公開(kāi)這么干”的逆反心理，事態(tài)也會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大,。

3,、講述早戀的危害：

第一、影響生理發(fā)育,。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期,，并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù),，會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)不利的影響,。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱、導(dǎo)致精神不佳,、頭痛,、失眠等，從而影響身體健康發(fā)育,。

第二,、影響心理發(fā)展。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,，這時(shí)期想象力加速發(fā)展,，性激素產(chǎn)生和加強(qiáng)，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng),，因此情緒容易激動(dòng),，對(duì)自己喜愛(ài)的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考,，容易受傷害,。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來(lái)不利影響,。

第三、影響學(xué)習(xí)生活,。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè),，毀了不少孩子的前程。早戀使學(xué)生過(guò)分好奇,、興奮,、癡迷，過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中,，再無(wú)法全身心地投入學(xué)習(xí),。

第四,、影響正常的戀愛(ài)生活。愛(ài)情之所以被稱(chēng)為人的終身大事,，意味著它在人生中的重要地位,。可是青少年由于涉世不深,，閱歷不足,，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解,，感情勝過(guò)理智。但隨著時(shí)間的流逝,，知識(shí)和閱歷逐漸豐富,，生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累，真的成熟起來(lái),，并確立了各自的世界觀,，有了新的擇偶觀。伴隨著心理上的變化,、發(fā)展,、成熟，可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿(mǎn),，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情,。這樣會(huì)引起青少年失望的情緒，使之消沉,、甚至形成心理障礙,，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

第五,、早戀有可能導(dǎo)致犯罪,。中學(xué)生過(guò)早涉及愛(ài)情，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不安定,。流氓,、毆斗、盜竊等社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生,，有很大一部分是與學(xué)生的早戀有關(guān),。

三、分析原因

1,、因沉重學(xué)業(yè)帶來(lái)緊張神經(jīng),，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)于沉重，做不完的功課,、考不完的試題讓學(xué)生感到很累,、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)殘酷,，彼此之間總是“留一手”這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰,、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長(zhǎng)老師往往不理解,，甚至施以高壓,。本來(lái)挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐,、朱麗葉效應(yīng)”,，干脆就真正談起戀愛(ài)。

2,、認(rèn)為戀愛(ài)很浪漫,，而他們知道戀愛(ài)浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò)、影視,、書(shū)刊等,。我認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)、影視,、書(shū)刊的影響產(chǎn)生模仿心理,，如果說(shuō)生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò),、影視,、書(shū)刊則無(wú)疑起了推波助瀾的作用。

3,、有個(gè)別的同學(xué)為了尋找精神寄托,。高中學(xué)生最缺少的是理解，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的全方位競(jìng)爭(zhēng),，使一部分學(xué)生在貧困,、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中,，在頻繁的人際交往沖突中,，在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中,，承受著大人們難以想象的心理重荷,。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的“避風(fēng)港”中找回自己的失落,，精神的寄托,。

4、互相欣賞的愉悅心理,。中學(xué)生處于生理,、心理發(fā)展的重要階段，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時(shí)期,。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應(yīng),。互相欣賞的男女同學(xué)之間,，本應(yīng)該就友誼的酒釀得更加醇厚一些,，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里,，從而使群體意識(shí)減弱,，出現(xiàn)脫離群體的傾向。

5,、尋找刺激的逆反心理,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，升學(xué)無(wú)望且胸?zé)o大志,，無(wú)所追求,，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛(ài)，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染,，精神頹廢空虛,。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向,。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移,，在生理巨變帶來(lái)的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生,。

四,、反思 審美教育，防患于未然,。學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng),，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以,，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,，不論它開(kāi)在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的,。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以?xún)A慕為基礎(chǔ)的,，要想讓對(duì)注意自己,，就必須讓自己變得更出色,。嘗試過(guò)進(jìn)行這樣的引導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情,，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色,，從這個(gè)角度對(duì)他們的成長(zhǎng)何嘗不是一種動(dòng)力呢?其實(shí)，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”,，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo),，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢?

高中教師的教育故事篇四

抓住機(jī)會(huì),金子就會(huì)閃光

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn),并且?guī)椭?jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù),，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進(jìn)校的時(shí)候連368都沒(méi)有達(dá)到,，個(gè)人表現(xiàn)也不是很好,，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔(dān)任班長(zhǎng),他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上雖有小的波動(dòng), 經(jīng)過(guò)高中一年半的努力,，整體在班級(jí)保持前五名,我和各個(gè)科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個(gè)方面談一下對(duì)這個(gè)學(xué)生的德育體會(huì)

一,、以人為本，傾注師愛(ài)

尊重每一位學(xué)生是學(xué)生與我們交流的前提,，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,，同時(shí)這也是對(duì)我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。學(xué)生不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成他們的大哥哥.心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。在“愛(ài)”的感召下,，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開(kāi)始，我經(jīng)常找他的"茬",，許多事情本來(lái)其他人都可以做的,，我會(huì)故意找他，如幫課代表發(fā)書(shū)等,，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，他也會(huì)把握，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動(dòng)的問(wèn)題了,，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)在一起玩了，心中已經(jīng)沒(méi)有了那種覺(jué)得自己是班級(jí)最低分入校而感覺(jué)怯弱了,。應(yīng)該說(shuō)這一個(gè)階段是林某后來(lái)進(jìn)步的關(guān)鍵,，只要教師敞開(kāi)心扉，大膽嘗試,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地走上來(lái)。心敞亮了,，學(xué)習(xí)不就是順理成章的事嗎?

二,、良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友,，應(yīng)寬容以待之,。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起,，和他共同探討班級(jí)的工作,，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對(duì)他的信任,，感受到老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不是一步到位的,，要慢慢掌握。多次不同場(chǎng)合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?"故應(yīng)“寬以待人,，容人之錯(cuò)”,。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵(lì)他,。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級(jí)工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中達(dá)到事半功倍的效果,。

他也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，這時(shí)我就主動(dòng)幫他分析原因，有的時(shí)候我還會(huì)故意給他犯錯(cuò)誤的“機(jī)會(huì)”,，因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在他自己犯的錯(cuò)誤會(huì)給他深刻的記憶，以后重要的考試他就會(huì)更加仔細(xì)和小心,。工作中的小的誤差就更加會(huì)激發(fā)他的斗志,，讓他更加認(rèn)真負(fù)責(zé)才能夠做好每一件事情

三、因材施教,，循循善誘

有一段時(shí)間,，班級(jí)因?yàn)榉偶賱倓偡敌＃`紀(jì)現(xiàn)象比較多,，他自己覺(jué)得很過(guò)意不去,，連上課的時(shí)候回答問(wèn)題都沒(méi)有以前積極了，看到這種情況,，我主動(dòng)找到他,，告訴他違紀(jì)現(xiàn)象比較多與你這個(gè)班長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，給我們大家空間和時(shí)間,，這些都不是問(wèn)題,，班干部有工作，但更要把學(xué)習(xí)抓起來(lái),，只要你們把成績(jī)抓起來(lái)了,，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就好了，這就象一塊長(zhǎng)了荒草的土地,，鋤草的最佳方法就是種上莊稼,，違紀(jì)現(xiàn)象在你們把學(xué)風(fēng)帶起來(lái)后還是個(gè)問(wèn)題嗎?

通過(guò)一年半的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化,，班級(jí)的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌辏捎鍪滦判牟蛔?，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長(zhǎng),，班級(jí)各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級(jí)的前列,。我也相信在后面的工作中,，只要我們傾注愛(ài)心，他也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。林某的情況比較特殊，主要來(lái)自信心和責(zé)任感,。對(duì)于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn),，與他交朋友,，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu),，但一定會(huì)成為一個(gè)有理想,，有追求，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生,。!

愿我們老師攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起熱愛(ài)之情,，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中,，共同把他們培養(yǎng)成為有理想，有追求,，有信心,，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有責(zé)任感的高中生。!

高中教師的教育故事篇五

背景：

李一帆(化名),，男,，高中一班學(xué)生，自上學(xué)期以來(lái),，上課有時(shí)愛(ài)走神,，常常望著窗外發(fā)呆，但在課堂上從不和別人說(shuō)悄悄話,，從不影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課,。從來(lái)不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學(xué)家，詢(xún)問(wèn)課后作業(yè),。常常丟三落四,，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè),。因?yàn)樽陨砣秉c(diǎn)多,，老師看不起他，同學(xué)們疏遠(yuǎn)他,，致使他滋生自卑畏怯的心理,，使他缺乏自信心，總覺(jué)得自己不如別人,，低人一等,，不敢和同學(xué)交朋友，同學(xué)們也不愿和他交朋友,?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃改竿獬龉ぷ?，日常開(kāi)銷(xiāo)靠年老爺爺奶奶支持,。該生紀(jì)律松散、膽大,，常鬧事,，對(duì)人傲慢無(wú)禮，不肯踏實(shí)努力做事,，故成績(jī)平平,。但是他性格外向，尤其擅長(zhǎng)體育活動(dòng),，腦瓜聰明,，而且自尊心極強(qiáng)，特要面子,。另外,，他對(duì)爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時(shí)也要發(fā)脾氣耍性 ,。

描述故事過(guò)程：

1,、從他的家庭情況來(lái)分析。他的父母因家庭經(jīng)濟(jì)差,，在他很小時(shí)離家打工,，自小缺乏父母愛(ài)，拉開(kāi)了與同齡兒童的距離。使得他對(duì)父母親很冷,，毫無(wú)感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育,。他們總是過(guò)于寵愛(ài),、也放任甚至無(wú)力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中,，到學(xué)校后,，也認(rèn)為凡事都要依他，誰(shuí)都得聽(tīng)他的,，稍有不如他意,，他就肆意指責(zé)對(duì)方，小則辱罵,，大則動(dòng)手,。因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴,，故同學(xué)們不敢與他交朋友,。

2、量才而用 建立威信,。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對(duì)他說(shuō)：“看來(lái)我們班的運(yùn)動(dòng)會(huì)有優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員了,?！?他吃驚地又有些得意的看著我并且說(shuō)：“我長(zhǎng)跑行，短跑也很快,?！彼χ?dāng)時(shí)笑得很燦爛,。于是我接著說(shuō)到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊(duì),，力爭(zhēng)為我們學(xué)校取得好成績(jī)?！边^(guò)了幾天,，我推薦了他參加校籃球隊(duì),。同時(shí)我也對(duì)他進(jìn)行了一次促膝談心,，我告訴他：“老師同意先試一個(gè)月，第一,，看看你是否能按時(shí)到校訓(xùn)練,。第二，你在籃球隊(duì)的行為是否影響大家。第三,，你在訓(xùn)練中是否能刻苦,，是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。如果你的表現(xiàn)很差,，隨時(shí)退出?；@球隊(duì)?！彼?tīng)了我的話?cǎi)R上答應(yīng),，說(shuō)“我同意，我一定努力做到,?！苯Y(jié)果，他每天早早的來(lái)到學(xué)校和其他學(xué)生一起堅(jiān)持鍛煉,，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到跌傷,，他也能克服疼痛，堅(jiān)持訓(xùn)練,。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭(zhēng)了光,。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，大力地表?yè)P(yáng)了他,，讓他成功的體驗(yàn)到自己的價(jià)值,。另外，為了較好地約束他的行為,，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài),。我有意讓他當(dāng)紀(jì)律組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)他那一排的紀(jì)律,、衛(wèi)生,。在我的協(xié)作下，他的工作完成很出色,，他的組一直比較規(guī)范,。以此他感到自己受到了老師、同學(xué)的重視,，從此他的行為也在不知不覺(jué)中得到了規(guī)范,，在同學(xué)中的威信也增加了。

3,、認(rèn)知治療,。 對(duì)于問(wèn)題行為學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自身行為的正確認(rèn)知是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,。所以,，我認(rèn)為認(rèn)知過(guò)程中孩子對(duì)當(dāng)時(shí)情境的評(píng)價(jià)、對(duì)周?chē)说姆磻?yīng)，以及在特定事件中做出的自我陳述,，是我們解決問(wèn)題的必備資料,。 首先，說(shuō)服教育是認(rèn)知治療的第一途徑,。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識(shí),，主要采取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式,。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流。每次談心之前,，我先確定談話主題,，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，逐漸了說(shuō)服學(xué)生,，會(huì)適得其反,。 其次，問(wèn)題訓(xùn)練是認(rèn)知治療的必由之路,。心理學(xué)認(rèn)為,，孩子對(duì)于他

人行為進(jìn)行歸因時(shí)，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋,。如一些學(xué)生,，對(duì)老師的教育，總是堅(jiān)決的排斥和強(qiáng)烈的拒絕,，認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò),，或者是老師的教育方式方法不對(duì)，以此來(lái)維護(hù)自己的面子,，證明自己行為的正確,。這是錯(cuò)誤歸因引起的,。因此,，必須訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括：我是誰(shuí)?我要做什么?我考慮問(wèn)題的所有可能性?我需要評(píng)價(jià)我是如何去做的?然后通過(guò)一些具體的問(wèn)題,，訓(xùn)練孩子應(yīng)用這些步驟解決自己實(shí)際遇到的問(wèn)題,。訓(xùn)練題目來(lái)自于孩子的生活實(shí)際。

反思：

在輔導(dǎo)過(guò)程中,，我始終尊重孩子,，試著理解孩子的行為，信任他的行為,，和孩子真實(shí)地交流;同時(shí)在相互信任的基礎(chǔ)上,，逐漸引導(dǎo)孩子進(jìn)行對(duì)自己行為的獨(dú)立思考;減少孩子對(duì)我的戒備心理，能夠聽(tīng)我的話，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ),，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開(kāi)了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法，引導(dǎo)孩子自己不斷鼓勵(lì)自己,、相信自己,。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威,。只要投入感情,，就會(huì)有收獲。只要有愛(ài)的滋潤(rùn),，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)!對(duì)因缺少關(guān)愛(ài)等因素造成的問(wèn)題兒童,，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,。愛(ài)為導(dǎo)向,，情是激勵(lì)，情感能讓孩子超越過(guò)去,，向好的方面發(fā)展,。因而，針對(duì)類(lèi)似的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過(guò)急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，使之一步步放開(kāi)自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏乃枷雽?dǎo)向，將自己融入到集體中去,，一點(diǎn)點(diǎn)感受周?chē)私o他的善意,，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,，使其自信自強(qiáng),。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師,、伙伴身上來(lái),，愛(ài)人就會(huì)得到人愛(ài)，消除與周?chē)说母糸u,，樂(lè)于學(xué)習(xí),，樂(lè)于生活。

高中教師的教育故事篇六

前些天,，在榆中見(jiàn)到了二十多年未曾謀面的初中化學(xué)老師,，他的語(yǔ)音,、手勢(shì)依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā),，讓我心疼不已,。恨自己這個(gè)年紀(jì)，才明白,，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿(mǎn)園桃李的盈然春色,，用自己不倦的深情點(diǎn)亮了莘莘學(xué)子的夢(mèng)想天堂。突然想念我生命中的那些老師,，也許他們對(duì)我的印象已經(jīng)模糊了,，但我永遠(yuǎn)記得我的老師。

小時(shí)候很淘,，貪玩,，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但成績(jī)還算不錯(cuò),，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,，很受康老師的寵愛(ài)。

康老師很慈愛(ài),，教語(yǔ)文,，講課認(rèn)真，對(duì)學(xué)生很有耐心,。記得有一次,，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中,，如鯁在喉,，正不知如何是好，只聽(tīng)康老師說(shuō)：同學(xué)們集中精力聽(tīng)課!

康老師刻意地保護(hù)了一個(gè)小女生的自尊,，我心里充滿(mǎn)了感激,，從此再也不敢上課吃東西。 師老師是小學(xué)民請(qǐng)教師,，教數(shù)學(xué),，教學(xué)尖子。他很兇,，同學(xué)們沒(méi)有不怕他的,，但喜歡他的課,，只要做完作業(yè),，他就允許我們到教室外面玩。升學(xué)考試時(shí),，趕上清澗中學(xué)首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個(gè)班的初中生,，我們班數(shù)學(xué)成績(jī)突出,，一下子考上了35人，引起了不小的轟動(dòng),。師老師高興得騎著自行車(chē),，挨家挨戶(hù)地到同學(xué)們家中報(bào)喜。在烈日下,，師老師進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的家,。他的臉被曬得通紅，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背,，他一口水都沒(méi)喝&&其實(shí),，他只是科任老師;其實(shí)，沒(méi)有他的報(bào)信,，我們也會(huì)得到通知,。但是師老師在第一時(shí)間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂(lè)傳達(dá)給了我們及我們的家人。

田老師,，西安人,，我初中時(shí)的實(shí)習(xí)老師，教政治,。他說(shuō)政治課是一切課程的基礎(chǔ),。我才不那么認(rèn)為，就不喜歡政治課,，枯燥無(wú)味,。不過(guò)田老師年輕，有活力,，能和我們玩在一起,，他教我們用撲克牌算24，很好玩也很耐玩,，還組織比賽,。看我不努力,，他上課提問(wèn),，抽查作業(yè)，總是拿我開(kāi)刀,，還好,，那年我突患急性黃膽肝炎，只聽(tīng)了他兩周的課,，就休學(xué)了,。以為都結(jié)束了，不想他居然不怕傳染,，來(lái)家看我,，給我補(bǔ)課,。實(shí)習(xí)結(jié)束回西安后，田老師多次寫(xiě)信鼓勵(lì)我,。他的字跡修長(zhǎng),，如他眉清目秀的面龐，話語(yǔ)懇切,，叮囑我靜心養(yǎng)病,，不能把課程落下，字里行間充滿(mǎn)了關(guān)懷,。

初中畢業(yè)后,，被田老師邀請(qǐng)去西安玩。田老師當(dāng)時(shí)新婚不久,，和他父母住在一起,。兩室，房間不大,，田老師夫婦住小屋,，他父母住大屋，我跟他父母住,。晚上,，大家在看電視，我看見(jiàn)田老師用廢牙刷細(xì)細(xì)地刷我的喝水杯,。我不好意思地走到跟前,，想自己來(lái)。他讓我看著,。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng),，漬滿(mǎn)茶垢，不一會(huì)兒被他洗得煥然一新,。田老師邊為我整理所帶用品,，邊說(shuō)：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔，井然有序,。他還洗了許多西紅柿,，以備第二天路上吃。他說(shuō),，旅游景點(diǎn)的水很貴,，西紅柿物美價(jià)廉，解渴又有營(yíng)養(yǎng),。

第一次到古城西安,，一切挺新鮮。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山,、灞橋半坡遺址,、歷史博物館,、碑林等地方,，一路上田老師講得津津有味,。

一直和田老師有書(shū)信往來(lái)至高中畢業(yè)，有什么心事,，我也愿意跟田老師說(shuō),，老師總是不忘告誡我要努力學(xué)習(xí)。我知道,，他希望我有出息,，可是，我至今也不喜歡政治,。田老師教會(huì)了我很多東西,，比如勤奮、比如節(jié)儉,、比如克己,。

高中時(shí)期文科班語(yǔ)文教師惠老師，是前文提到的康老師的丈夫,，小城最大地主家庭出身,，但給我的感覺(jué)，惠老師家境一直清苦,。

惠老師目光如炬,，衣著清爽，在每一堂課上,，他都精神充沛,，這源于他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。

惠老師的字遒勁有力,，課講得深入淺出,，神采奕奕，他抑揚(yáng)頓挫的聲音儒韻十足,，聽(tīng)起來(lái)很過(guò)癮,。惠老師對(duì)我很器重,，每次習(xí)作都給我大篇幅的評(píng)語(yǔ),，鼓勵(lì)有加。尤其是有一次,，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f,，被惠老師當(dāng)作范文通講了一個(gè)課時(shí)。這件事對(duì)我影響很大,，使我更加喜愛(ài)文學(xué),，為我日后的專(zhuān)業(yè)工作水平的提高和文學(xué)創(chuàng)作幫助很大,。深知惠老師對(duì)我寄予

厚望，可是年少輕狂的我不喜歡上大學(xué),，一心想著去當(dāng)兵,，每念至此，就深悔不已,。

很多年以后,，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠(yuǎn)洋溢一種不屈的錚錚風(fēng)骨,，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭,。隨著年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到惠老師所背負(fù)的歷史給予他的不公的重荷,。

還有很多老師&&想起一些老師,，就會(huì)勾起一些過(guò)往。從他們的身上,，我學(xué)到了很多使我終生受益的東西,。本來(lái)有責(zé)任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是,，自己難成大器,，終歸無(wú)以報(bào)答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康,，幸?？鞓?lè)!

高中教師的教育故事篇七

我只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)

教師,在中國(guó)這個(gè)社會(huì)中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級(jí)管理的組織者、教育者,、指導(dǎo)者,是和學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活最緊密的老師,。而班主任工作則是一門(mén)藝術(shù),因?yàn)槠涔ぷ鞯膶?duì)象是人，是有思想,、有情感,、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人,。這就更加要求我們班主任在工作過(guò)程中要深信：只要你真誠(chéng)的為學(xué)生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來(lái)衡量這一切.對(duì)于他們每個(gè)行為,其背后皆有一定正向的目的,。只要我們了解了他們的目的，在結(jié)合環(huán)境,，運(yùn)用一定的技巧,以真誠(chéng)的態(tài)度,、誠(chéng)摯的語(yǔ)氣、適當(dāng)?shù)拇朕o,，取信于對(duì)方,，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

20xx年,，我步入教師工作崗位,，成為尤溪文公高級(jí)中學(xué)高一(2)班的班主任，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，所遇的事情,，感受頗多，體會(huì)頗多,。對(duì)于作為班主任的我,，對(duì)學(xué)生所做工作,，對(duì)他們的多方面教育主要通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

“動(dòng)之以情,，曉之以理”

在第一學(xué)期的工作中，我基本上每一個(gè)小周都有兩到三天,，每天中到班上去給學(xué)生輔導(dǎo),，以熱情來(lái)感化他們，讓他們知道我是一個(gè)負(fù)責(zé)的老師,，我所做的工作都是為他們更好的學(xué)習(xí),，為他們的學(xué)習(xí)更好。不僅如此,，在偶爾的一兩個(gè)晚自習(xí)上,，我選擇幾個(gè)短短的故事，如“赤兔之死”這篇作文故事,，以誠(chéng)信來(lái)感悟他們,，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來(lái)激勵(lì)他們。

“換位思考,，相互理解”

在班主任教學(xué)工作中,，班主任遇到最多的問(wèn)題莫過(guò)于那些問(wèn)題學(xué)生給我們帶來(lái)的煩勞，當(dāng)然,，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來(lái)這些煩勞,，所以我們總得做那么一點(diǎn)點(diǎn)交流，而這種交流,，我總是通過(guò)和學(xué)生的換位來(lái)思考,，來(lái)相互理解。如我班上的一個(gè)學(xué)生：肖振楠,，這個(gè)學(xué)生家庭條件相當(dāng)優(yōu)裕,，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)卻不怎么好，要他全心全意來(lái)學(xué)習(xí)是有一定困難的,，并且,，他也經(jīng)常的不遵守紀(jì)律，上課經(jīng)常遲到，總是找理由不來(lái)上課等等,，對(duì)于這樣的一個(gè)學(xué)生,，作為班主任是必須要和他交流，溝通的,。作為他的班主任,，換位到他的角度上來(lái)說(shuō)，他學(xué)不進(jìn)去,，沒(méi)有太大的能力去學(xué)習(xí),，沒(méi)有太多的心思去學(xué)習(xí)，控制能力在許多方面又不強(qiáng),，易受影響,，也特別會(huì)影響他人，所以對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須有所了解,，只有這樣我們才能對(duì)他一步一步的提出要求,。同時(shí)在和他交流的時(shí)候，將他的這些行為所帶來(lái)的歷害關(guān)系分析給他聽(tīng),，讓他站在老師這個(gè)角度來(lái)為老師想想,，對(duì)于這種換位的思考，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一定的想法,，所以對(duì)他的要求,，我是一步一步提出來(lái)的，首先要遵守紀(jì)律,，講明紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，家庭、公司,、工廠,、部隊(duì)等等部門(mén)所違反紀(jì)律的后果，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀(jì)律,，就是為我們以后更好的適合社會(huì)而做準(zhǔn)備,。

“領(lǐng)導(dǎo)幫助，謊言巧說(shuō)”

學(xué)生違反紀(jì)律,，心里還是會(huì)有害怕,。但是，他也會(huì)看你這個(gè)班主任的處事態(tài)度,，從而來(lái)推敲紀(jì)律違反后他應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)付,。如果在他多次違反紀(jì)律后，又緊接著違反了一次比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，這個(gè)時(shí)候他心里知道,，學(xué)校會(huì)給他嚴(yán)重的處分,，甚至可能被要求離校，而這時(shí)候他也怕被要求離校,，情緒激動(dòng)有可能會(huì)在學(xué)校還沒(méi)有給出處分時(shí)就主動(dòng)離校,，這個(gè)時(shí)候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導(dǎo)給出的嚴(yán)厲語(yǔ)氣,，謊說(shuō)幫他把事情的處罰降低,，那么，經(jīng)過(guò)這樣一事,，雖然在學(xué)習(xí)上沒(méi)有多少轉(zhuǎn)變,，但他在紀(jì)律上會(huì)有很多改變。如,，我班上的一個(gè)學(xué)生：付興沐(已經(jīng)離校),，這個(gè)學(xué)生的性格，脾氣都非常的容易激動(dòng),，扣了許多的分,，而在半期考試時(shí)作弊又被抓住,，如果扣分總數(shù)加起來(lái),，學(xué)校要求的20分可能就差不多可以讓他離校。然爾,，作為老師,，我不希望他離開(kāi)，我想作為學(xué)校,，我們也是不希望他離開(kāi),，當(dāng)然我們都希望通過(guò)這事，能夠使他在以后的學(xué)習(xí)中更遵守紀(jì)律,。以圓滑的語(yǔ)氣,，謊說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給出的處罰，和班主任怎樣幫助解決,。在后半學(xué)期,，他在紀(jì)律上確有很大改變。

事實(shí)上,，每一個(gè)班主任都有許多方法來(lái)解決班上所發(fā)生問(wèn)題,。我也一樣，我用了許多的方法,，除了上面幾點(diǎn)我還對(duì)班上進(jìn)行“分層管理,，各提要求”，當(dāng)然,，這些分層是我在心里的分層,，我努力做這些事情，我只是希望，在我以后的教學(xué)生活多積累一點(diǎn)財(cái)富經(jīng)驗(yàn),，我也只想讓我的工作更輕松一點(diǎn)!

高中教師的教育故事篇八

感人心者,，莫先于情

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位。班主任是班級(jí)工作的直接組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,，是學(xué)生政治上、學(xué)習(xí)上,、生活上的引路人,，是廣大學(xué)生的良師益友。

當(dāng)好一名教師不容易,，當(dāng)好一名班主任更不容易,。班主任不但要教好自己所擔(dān)任的功課，而且要在與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中,，處處注意觀察,、了解，盡心盡責(zé)地從思想到生活,，從校內(nèi)到校外及時(shí)給學(xué)生以具體的指導(dǎo),。班主任的任務(wù)是光榮的，但又是艱巨的,、復(fù)雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度,，才能收到好的效果,。下面談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、言傳身教,，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴(yán)于律己，真正做到“為人師表”,。所以凡是要求學(xué)生做到的,，自己首先要帶頭做到。如,，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學(xué)生遵守紀(jì)律呢?一位滿(mǎn)口粗話的老師,，怎能要求學(xué)生做到文明禮貌呢?教師對(duì)工作只有布置,，沒(méi)有檢查，有頭無(wú)尾,，有始無(wú)終,，要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，自己卻在旁邊指手畫(huà)腳等等，這又怎樣在學(xué)生中確立一個(gè)“言必行”的形象呢?因此,，凡是要求學(xué)生做到的,，班主任首先應(yīng)該自己做到。

學(xué)生的模仿性很強(qiáng),，而且特別喜歡模仿自己的老師,，把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模。老師的思想感情,、言語(yǔ),、行動(dòng)，都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的作用,。作為班主任,，如果能把要求學(xué)生做到的，自己首先做到了,，將達(dá)到春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。比如,，學(xué)校安排各班拔草,，我把任務(wù)分配下去，真正拔草的只有老實(shí)的那幾個(gè)人,，那些調(diào)皮的學(xué)生一個(gè)個(gè)事不關(guān)己,，無(wú)動(dòng)于衷。我看到此景,，沒(méi)有批評(píng)他們，而是把他們叫過(guò)來(lái),，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽，看誰(shuí)拔得快,，拔得干凈,。他們一下子來(lái)了勁頭，一個(gè)個(gè)拔得不亦樂(lè)乎,，分配的任務(wù)很快就完成了,。由此看來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí),，如果班主任能和學(xué)生一起動(dòng)手,，此情此景會(huì)讓學(xué)生受到感染，自然會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)的熱情,，這比分配任務(wù),、命令,、指揮好得多。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教,，學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服。

二,、少用處罰,，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情”,。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過(guò)程,，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

要想當(dāng)好班主任,，必須要有慈母心腸,。教師要用父母心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該像對(duì)待親生兒女一樣,，給予他們無(wú)盡的關(guān)愛(ài),，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽(tīng)話,，作為家長(zhǎng)可以隨意打一下,，如果是學(xué)生，作為教師就沒(méi)有這個(gè)權(quán)力,。教育學(xué)生要以愛(ài)為中心去教育,，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰,，那樣不但沒(méi)有效果,，有時(shí)反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學(xué),，開(kāi)學(xué)前段時(shí)間一直表現(xiàn)挺好,，我也對(duì)其委以重任，讓她擔(dān)任宣傳委員及語(yǔ)文科代表,。剛開(kāi)始她對(duì)工作挺負(fù)責(zé),，也能處處以身作則?？珊髞?lái)慢慢松懈下來(lái),，出現(xiàn)吃零食、戴首飾,、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象,，甚至在課堂上講話，而且屢教不改,。我很生氣,，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué),，對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，罰其掃地并扣分,。結(jié)果她不但不改,，反而破罐子破摔，違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多,。我仔細(xì)斟酌了一下,，決定換一種教育方式。一有時(shí)間就找她出來(lái)談心,，以朋友的方式和她交談,，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)她在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面所遇到的問(wèn)題,。原來(lái),，她之所以放松對(duì)自己的要求，是因?yàn)榛A(chǔ)太差,，上課聽(tīng)不懂,，以至越學(xué)越差，對(duì)自己失去信心,，從而破罐子破摔,。我耐心地開(kāi)導(dǎo)她，幫她出謀劃策;并在生活上對(duì)她多加關(guān)心,，在她生病時(shí)親自帶她去看病,，喂她吃藥。慢慢地,，她被我的真情打動(dòng)了,，上課非常認(rèn)真，其它違紀(jì)現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰,，這是教師的真情發(fā)揮了作用。

三,、嚴(yán)格要求，一視同仁

班主任管理學(xué)生必須嚴(yán)格,，正所謂“嚴(yán)師出高徒”,。只愛(ài)不嚴(yán)，屬于溺愛(ài),，為博得學(xué)生的好感,，放任自流，不抓不管,，對(duì)不良行為掩飾遷就,，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)包庇袒護(hù),，這便是失職失責(zé)誤人子弟。但嚴(yán)要嚴(yán)得恰如其分,，嚴(yán)得合情合理,，并且要一視同仁。作為教師,，心中要有一把稱(chēng),，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯(cuò)誤就批評(píng),、處罰,，而好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就輕描淡寫(xiě)，甚至偏心庇護(hù),，這樣就會(huì)在學(xué)生心中出現(xiàn)不滿(mǎn)情緒,。所以不僅對(duì)待差生要嚴(yán)格要求，對(duì)待好的學(xué)生,，也要嚴(yán)格要求,，做到王子犯法，與庶民同罪,。大家一律平等,，使全班學(xué)生個(gè)個(gè)心服口服，沒(méi)有半點(diǎn)怨言,。

同在一個(gè)班集體,，不應(yīng)該讓某類(lèi)或某個(gè)學(xué)生得不到老師的溫暖?？鬃诱f(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”,。好學(xué)生得到教師的關(guān)愛(ài)，差學(xué)生受到教師的釋心教誨,，得到更多的溫暖,。而中等生則往往成為被忽略的對(duì)象，其實(shí)他們更應(yīng)得到教師無(wú)私的愛(ài),，我們絕不能遺忘了這一層次的學(xué)生,。比如我班的蕭萬(wàn)富同學(xué)，入學(xué)時(shí)排在班上的第十九名,，處于中等水平,，平時(shí)也不大講話，沉默寡言,，性格很內(nèi)向,。我多次找他談話，和他談大學(xué)的一些事情,，告訴他交際的重要性,，并表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他多和同學(xué)交談。在課堂上,，我經(jīng)常叫他回答問(wèn)題,，鼓勵(lì)他大膽發(fā)言。慢慢地,，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大,，課后也能和同學(xué)聊聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑,。而且,，學(xué)習(xí)的熱情也上去了，經(jīng)常向老師同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題,。他的成績(jī)明顯提高,，到期末考試時(shí)，一躍成為班上的第二名,。由此可見(jiàn),，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿Γ麄兛释玫浇處煾嗟年P(guān)愛(ài),。

一花獨(dú)放不是春,，萬(wàn)紫千紅才是春。作為班主任,，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí),，要做到人人平等，使各層次的學(xué)生在心理上沒(méi)有半點(diǎn)委屈,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師是公正無(wú)私的,，是一視同仁地對(duì)待同學(xué)們的。使他們無(wú)自卑感,，讓教師的溫暖像陽(yáng)光雨露一般滲透到每位同學(xué)的心田中,。只有這樣，才能使全班每位同學(xué)都能得到平衡發(fā)展,，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),。

此外，班主任應(yīng)同學(xué)生打成一片,，平等相待,。這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,。班主任和學(xué)生有矛盾沖突時(shí)，班主任必須冷靜,，克制忍耐,，要?jiǎng)?chuàng)立一種和諧融洽的氣氛,，增進(jìn)了解建立友誼。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁;是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育者,，在整個(gè)教育工作中起著舉足輕重的作用,。每個(gè)班主任在實(shí)踐工作中都可以學(xué)習(xí)和總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)和方法，而我作為新世紀(jì)的一位人民教師和班主任,，更肩負(fù)著義不容辭,、刻不容緩的重任，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

高中教師的教育故事篇九

特別的愛(ài)給特別的你們

剛接過(guò)這個(gè)班時(shí),，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表,，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn)、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學(xué)校解決等，可隨意填寫(xiě),。)”蘭蘭在這欄是這樣寫(xiě)的：聽(tīng)說(shuō)高三單調(diào)泛味,，緊張郁悶，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的,。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂(lè)的!看著蘭蘭寫(xiě)的這些話,，似乎可愛(ài)的她就站在我面前，正用她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我,。我,，心痛了。

是啊,，高考的競(jìng)爭(zhēng)總是那么無(wú)情,，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂(lè)趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書(shū)本以外,，生活中還有什么呢?也許,，就是每次考試后的喜怒哀樂(lè)?也許還有就是高考一天天迫近而帶來(lái)的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛(ài)。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫(xiě)的《花開(kāi)不敗》,，我突然萌生了一個(gè)念頭,，我可以在教室里擺放一些花草，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴,，一點(diǎn)情調(diào),，一點(diǎn)溫馨。

教師節(jié)早上,，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí),，教室里漾起一片歡樂(lè)。馬上就有一群學(xué)生擁了過(guò)來(lái),，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧,，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌。

“這是我送給你們的,?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師，我們太喜歡了!”

“老師,，我們謝謝你!”“老師,，應(yīng)該是我們送你的，我們要難為情的呀,?！薄袄蠋煟惺裁疵?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語(yǔ),。

“對(duì),，是蘭草，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰(shuí)能呤幾句詠蘭的詩(shī)句?”我說(shuō),。

頓時(shí)就有人爭(zhēng)先恐后、搖頭晃腦地吟了起來(lái)：

“蘭生幽谷無(wú)人識(shí),，客種東軒遺我香,。知有清芬能解穢，更憐細(xì)葉巧凌霜,?！?/p>

“芝蘭生于深谷，不以無(wú)人而不芳,?！?/p>

“蘭草已成行,，山中意味長(zhǎng)。堅(jiān)貞還自抱,，何事斗群芳?”

……

這簡(jiǎn)直就是詩(shī)友會(huì),，我都聽(tīng)得呆了。想不到他們平時(shí)積累得還真多,。

我說(shuō)：“蘭生于幽谷，不與百花爭(zhēng)艷,，可她嚴(yán)寒不凋,，芬芳高潔，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽(yù)”,。同學(xué)們靜靜地聽(tīng)著。

“董必武高度贊美蘭說(shuō)：‘蘭有四清：氣清,、姿清,、神清、韻清,?！€有一句與蘭草有關(guān)的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”

“蘭質(zhì)蕙心,?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說(shuō)。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫(xiě)在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家,，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心,?！?/p>

“老師，這個(gè)成語(yǔ)先留在黑板上別擦掉,?！闭{(diào)皮的春春說(shuō)。

“喜歡上了這個(gè)詞?可惜,，這個(gè)詞是用在女孩身上的,。”我說(shuō),。教室里又漾起一片笑聲,。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜,。在蘭草的那葳蕤的綠色中,，我們上課，上得很認(rèn)真,。

下了課,，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)天天為花澆水的,?！?/p>

“好，我們負(fù)責(zé)澆水,，保養(yǎng),。你們看，這兒有花蕾,，過(guò)不了多久她就會(huì)開(kāi)花了,。她的花期很長(zhǎng)，會(huì)開(kāi)到你們高考呢!”

“耶——太好了,，謝謝老師!”

是的,，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào)、高三的天空不灰暗,，我愿意,。如果有天蘭花謝了，我還會(huì)送他們百合,、滿(mǎn)天星,、……，讓教室里花開(kāi)不敗,，直到他們高考,。我想對(duì)他們說(shuō)：特別的愛(ài)，給特別的你們,。