人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中教師的教育故事篇一

我所管理的高一(七)班,，共有學生46人。相較于高一年級的其他7個班,，我們班的特點是：男女生比例比較平均,，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物,，但又對現(xiàn)實缺乏辯證認識,，學習目標不明確，學習能力差,，學習主動性意識薄弱,，紀律散漫，這無疑加大了班級管理的難度,。另外,，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的,，這也加大了成績提高的難度,。于是，在這么個大框架下,，班里同學的問題也就相應的復雜一些,。在班級管理的過程中，我很明確的一點是,，學生既是管理的對象,，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程,，既有各種信息的發(fā)出和反饋,，又有情感的相互交流。教育學生的前提是理解學生,，理解學生的前提是了解學生,。所以，一切當從“了解”開始,。如果老師不能了解,、貼近學生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度,。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”,、“入腦”的基本前提,。而要建立和諧的師生關(guān)系,，老師就要盡力開啟學生的心靈之門，感受著學生的感受,。有這樣一個學生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新,。

二、案例描述

我班里有位同學,，名叫小鄧(化名)。平時和同學關(guān)系不錯,，有很多朋友,，性格很開朗，尤其愛打籃球,。但是他有個缺點,，脾氣很急，特別容易暴躁,。曾經(jīng)有一次在歷史課上,，因為他的筆袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回,，歷史老師不允許,，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認錯誤,，在班里也作了公開檢查,，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師,，但自己脾氣一急,，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒,，說以后會努力學習,，尊重老師，不再這樣,。

我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣,，重情義，成績雖然不好,，但是腦子很聰明,。這樣一次與老師的沖突我想他應該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習,，積極向上,，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識到這個孩子還是需要老師們進一步的教育,，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情,。那是學校籃球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽,，早自習時我在班外觀察情況,，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當時我很生氣,，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn),。不一會，他們幾個人就大汗淋漓的走了上來,，于是我把他們幾個人帶到了辦公室詢問情況,。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因為要準備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時回來上早自習,，而他們認為早自習并不重要,，這種學習態(tài)度讓我很是不滿。這幾個學生平時就是問題學生(包括小鄧),，問題已經(jīng)一大堆,，我想這次我不能只是進行教育，因為這種不學習,、隨便翹課的風氣如果鎮(zhèn)壓不住的話,，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù),，準備把這個問題與家長平面化,，當然我一個人的力量是薄弱的，于是我想到了學校這個溫暖的大家庭,，我找到了年級組長賈老師,，教務主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事,，屬于集體翹課行為,，應該加大力度教育。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題,，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課,，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中,，小鄧的態(tài)度不是很好,，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤,，我覺得這個孩子不應該說出這樣的話,。由于工作經(jīng)驗甚少，我一時沒有控制住自己把這話和他的父親說了,，本想和他父親一起教育他,，但是可能這種方法并不妥當,，雖然表面上他最終是承認了錯誤，寫了保證,，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達到教育他的目的,，這讓我心里一涼。

此后,，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題,，學習不再專心，紀律不再嚴格遵守,，不僅影響到自己,，也影響了班內(nèi)的其他同學，我總是不厭其煩的進行教育,，嚴厲的，溫柔的,，曉之以理,，動之以情，是非之分,，作人之道等等,，因為我認為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話,，會比只去

嚴厲指責的效果好很多,。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說,，當他養(yǎng)成了不好的習慣,，他的反復就會很頻繁。我想我應該找個時機,，給他一次大的轉(zhuǎn)變,。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點,。他的動作很不標準,。于是操后我把他留下來，進行了個別談話,。他的眼神一開始很不友好,，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯,，而且當我說到一半的時候,，鈴聲響了，他想回去上課,，我想如果今天我不把你說服,，那么我的教育就沒有任何的意義,。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度,，談到了我自己,，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病,，談到了他的未來,，他的人生之路等等。我對他說：“?小鄧,，我可以告訴你,，現(xiàn)在能夠直言你缺點的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人,，你以后的人生中會遇到形形色色的人,，但是只有那些告訴你有錯的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多,，學習也很不積極,，，你要明白,，你上高中是有很重要的任務的,，我相信你是個懂事明理的孩子，應該能分清主次,。學習的困難,，我們可以團結(jié)起來一起克服一起進步?互相幫助才能使我們每個人有更大的進步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好,，如果你是對老師有意見,，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正,，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個人實現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽邊點頭,，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進去了,，我覺得這次的談話還是很有效果的,。最后，由于外面天氣很冷,，我們都穿得很少,，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說：“小鄧,，看著腳下,，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你自己走出來的,，如果不想把它走歪,，你就要落好自己的每一個腳印?”

就這樣,，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進,，以后能更聽話,，也就達到了我的教育效果。

出乎意料的是,，第二天我收到了小鄧的一封信,，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生,，他以前從不認為可以和老師交心,，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話,，讓他覺得我并不是他的朋友,，不了解他?也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話,，真的觸動了他的心,，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考,，是真心幫助他值得他信任的人,，他愿意重新和我做交心的朋友,，以后只要他出現(xiàn)問題,，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信,，我真的很是觸動,，當即給他寫了回信，表揚他的懂事和進步的決心,，我相信只要他肯努力,，一定能取得更大的進步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力,，我覺得我的工作有了回報,。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個學生是多么重要,，我的工作是有希望的有成就的,，更是有樂趣的。也許每個學生的心都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開,。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙,，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁,，深入學生的心中去了解他們,。

三、案例分析及反思

我認為,，轉(zhuǎn)化問題學生的過程,，是師生之間的情感交融、心理相容,、雙向交流,、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學生平時多遭老師的冷漠,，自卑有余,，信心不足，對老師也沒有好感,。如果班主任像對待其他學生一樣尊重他的人格,，尊重他的權(quán)利和義務，與他心心相通,，以誠相待,，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動性和積極性是很有效果的

班主任在與學生進行“對話”時,，除了要真誠,、細致外，還必須要充分尊重學生的人格和情感,，應多用商量式的語氣,、建議式的口吻。不能不顧學生的意愿,、情感,，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上,，也應靠愛心,、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。

在這次事件中,，我發(fā)現(xiàn)了自身認知的局限性,，沒有花時間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機,，我會認真調(diào)整自己的工作態(tài)度,，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師,，更做他們心目中的知心朋友,。

高中教師的教育故事篇二

有兩個人，都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗,。苗子成活以后,，其中一人每隔三天都挑起水桶,，到荒漠中來，一棵一棵地給他的樹苗澆水,。而另一個人呢,，就悠閑得很，樹苗剛栽下時來澆過幾次水,，等樹苗成活以后,，他就很少去澆水了，哪怕是去了,，也只是走走看看,，發(fā)現(xiàn)被風吹倒的樹苗就順手扶一把，沒事的時候他就在那片樹苗中背著手悠閑地走走,，不澆一點水,，也不培一把土。 別人都說,，這人栽下的樹肯定成不了林,。

過了兩年，兩片胡楊樹苗都長得有茶杯粗了,。

忽然有一夜晚,，狂風從大漠深處卷著一柱柱的沙石，電閃雷鳴,，狂風卷著滂沱大雨突然襲來,。第二天，人們到那兩片樹林里一看,，不禁都驚呆了,，原來辛勤澆水的那個的樹幾乎全被大風給刮倒了,，有許多的樹幾乎被連根拔起,。

而那個不怎么給樹澆水的人的林子，除了一些被風撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外,，幾乎沒一棵樹被風吹倒或者吹歪的,。大家都十分困惑。那人微笑著說：他的樹這么容易就被風吹倒,，就是因為他為他的樹澆水澆得太勤了,，施肥施得太多了。

人們更加迷惑了,，難道辛勤為樹施肥澆水是個錯誤嗎?

那人頓時嘆了口氣說：“其實樹跟人是一樣的,，對它太嬌慣了，就培養(yǎng)了它的惰性,，你經(jīng)常跟他澆水施肥,，它的跟就不會往泥土深處扎,，只在地表淺處盤來盤去，這樣子怎么能經(jīng)得起風雨呢?”

別給生命以適合的溫床,，生命的溫床上只能誕生生命的災難,。要想使你的生命之樹能根深葉茂，頂天立地,，那就不能給它太足的水份和肥料,，逼迫它奮力向下自己扎根。

不管是一棵草,，一棵樹,，怎樣的條件，就會造成怎么樣的命運,。

教育孩子又何嘗不是這樣呢?

高中教師的教育故事篇三

早戀，是一個用來形容中學生異性交往過于頻繁的詞,。在我們教育者的工作過程中,，一定都會碰到學生早戀這個問題。中學生早戀是中學階段較普遍的現(xiàn)象,，如果處理不好將會對當事人產(chǎn)生較大的影響,，甚至會改變他們的命運，本人在班主任工作中感到處理此類問題,，采用“和風細雨”式的說教比“暴風驟雨”式的嚴打效果要好的多，下面有一則本人近期在工作中處理此事的案例：

一,、發(fā)現(xiàn)問題

20xx年春季我?guī)У氖歉咭坏囊粋€文科班，屬于比較差的一個班,。我班學生賈與本校高二學生謝上期在同學左介紹下認識，據(jù)交待從認識到本期開校時都是普通朋友關(guān)系,。這期開校時賈與謝正式確立了戀愛關(guān)系，兩人平時主要靠電話聯(lián)絡(luò)感情,，一般是晚休時間通電話或發(fā)短信,，晚自習偶爾也會發(fā)短信聯(lián)絡(luò)感情。20xx年4月x日晚自習下課,，兩人約定到學校小河邊散步，在散步的過程中謝就情不自禁地將手放在了賈肩上,，正好被巡查的政教主任發(fā)現(xiàn)，于是分別將兩人帶至學校政教處和安全辦進行教育,。

二,、明暗結(jié)合,，真誠勸教 1、充當傾聽者,。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容，那么,，面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng),。首先,，將自己與學生放在同一個高度上,，把自己當作是他們的朋友,，樂意聽他們訴說,，幫助他們解決問題,，只有這樣才可能知道學生最真實的想法，并有針對性地加以引導,。在傾聽的過程中必須注意引導的方式,。我發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風，,，并設(shè)想自己則可能遇到的情況,，一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。有一位女生曾問我這樣的一個問題：“老師,，我們班目前存在一些 ‘早戀’問題，怎么辦?”其實經(jīng)過我平時的觀察,，已經(jīng)意識到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員，于是我故做輕松地說：“異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的，這是許多人成長過程中所必經(jīng)的,，只要不過分,，沒有必要刻意扼制。聽說你的好朋友也有一些小情況,，不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕,，也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的,，于是很自然地和我掏了心理話,，將自己的想法都告訴了我,。

2、充當“偏袒者”的角色,。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯,。那么,，老師一旦發(fā)現(xiàn)學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵,，但適當?shù)靥鎸W生保守隱私,，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大,，而且更易于老師工作的開展,。因為有些學生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理,，事態(tài)也會進一步擴大,。

3、講述早戀的危害：

第一,、影響生理發(fā)育,。青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期，并未完全成熟,。其不成熟的心理去承受這份感情的重負,，會給身體發(fā)育帶來不利的影響。早戀易產(chǎn)生莫名的煩惱,、導致精神不佳,、頭痛、失眠等,，從而影響身體健康發(fā)育,。

第二、影響心理發(fā)展,。青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,，這時期想象力加速發(fā)展，性激素產(chǎn)生和加強,，腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強,，因此情緒容易激動,，對自己喜愛的對象和活動表現(xiàn)出狂熱，而又缺乏冷靜思考,，容易受傷害,。甚至出現(xiàn)人格障礙，給以后的婚姻生活帶來不利影響,。

第三,、影響學習生活。早戀荒廢了不少優(yōu)秀學生的學業(yè),，毀了不少孩子的前程,。早戀使學生過分好奇、興奮,、癡迷,，過分沉醉于愛的幻想中，再無法全身心地投入學習,。

第四,、影響正常的戀愛生活。愛情之所以被稱為人的終身大事,，意味著它在人生中的重要地位,。可是青少年由于涉世不深,，閱歷不足,，生活經(jīng)驗欠缺，對社會缺乏足夠的了解,，感情勝過理智,。但隨著時間的流逝，知識和閱歷逐漸豐富,，生活經(jīng)驗不斷積累,，真的成熟起來，并確立了各自的世界觀,，有了新的擇偶觀,。伴隨著心理上的變化、發(fā)展,、成熟,，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進而冷卻或是中斷彼此間的感情,。這樣會引起青少年失望的情緒,，使之消沉、甚至形成心理障礙,，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展,。

第五,、早戀有可能導致犯罪。中學生過早涉及愛情,，也會給社會帶來不安定,。流氓、毆斗,、盜竊等社會現(xiàn)象的發(fā)生,，有很大一部分是與學生的早戀有關(guān),。

三,、分析原因

1、因沉重學業(yè)帶來緊張神經(jīng),，緩沖心理放松身心是早戀產(chǎn)生的一個原因,，中學生的課業(yè)負擔依然過于沉重，做不完的功課,、考不完的試題讓學生感到很累,、很枯燥疲憊。同學之間競爭殘酷,，彼此之間總是“留一手”這時有一個異性的朋友在身邊安慰,、常常課業(yè)緩沖壓力。但是家長老師往往不理解,，甚至施以高壓,。本來挺好的同學關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了“羅密歐,、朱麗葉效應”,，干脆就真正談起戀愛。

2,、認為戀愛很浪漫,，而他們知道戀愛浪漫的途徑大多是從網(wǎng)絡(luò)、影視,、書刊等,。我認為這是網(wǎng)絡(luò)、影視,、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理,，如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò),、影視,、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。

3,、有個別的同學為了尋找精神寄托,。高中學生最缺少的是理解,，知識經(jīng)濟時代帶來的全方位競爭，使一部分學生在貧困,、富裕的兩極生活中,，在沉重的學習負擔中，在頻繁的人際交往沖突中,，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中,，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，承受著大人們難以想象的心理重荷,。從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩,，在異性朋友的“避風港”中找回自己的失落，精神的寄托,。

4,、互相欣賞的愉悅心理。中學生處于生理,、心理發(fā)展的重要階段,，是生理和心理各方面平衡的發(fā)育時期。產(chǎn)生于男女之間的互相欣賞和好感是一種很平常的生理和心理的心理反應,?；ハ嘈蕾p的男女同學之間，本應該就友誼的酒釀得更加醇厚一些,，但由于自制能力差,，個體意識漸強很容易局限于兩個人的小圈里，從而使群體意識減弱,，出現(xiàn)脫離群體的傾向,。

5、尋找刺激的逆反心理,。部分學生學習成績差,，升學無望且胸無大志，無所追求,，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛,，再加上受社會不良風氣的污染，精神頹廢空虛,。因而產(chǎn)生了玩世不恭,、自暴自棄的心理傾向。人生價值取向出現(xiàn)偏頗和遷移,，在生理巨變帶來的本能意識驅(qū)動下,，導致了早戀的產(chǎn)生。

四、反思 審美教育,，防患于未然,。學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,，所以,，應該盡早地對學生進行審美教育。一方面,，讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,，不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面,，讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,，要想讓對注意自己，就必須讓自己變得更出色,。嘗試過進行這樣的引導后,，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,，也會學著讓自己變得更出色,，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?其實，早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,，但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導,，會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢?

高中教師的教育故事篇四

抓住機會,金子就會閃光

班主任工作的核心是德育工作,，德育工作是否成功就在于對每個學生都能夠找到閃光點,并且?guī)椭?jīng)過堅持不懈的努力取得進步,。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務,，也是教育工作者不容推卸的責任,。下面就高中班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例進行分析。

案例：

林某基礎(chǔ)比較差,進校的時候連368都沒有達到,，個人表現(xiàn)也不是很好,，但是有一種不服輸?shù)木瘢掖竽憞L試讓他擔任班長,他工作上認真負責,學習上雖有小的波動, 經(jīng)過高中一年半的努力,，整體在班級保持前五名,我和各個科任老師的德育工作取得了一定的成效.下面僅就三個方面談一下對這個學生的德育體會

一,、以人為本，傾注師愛

尊重每一位學生是學生與我們交流的前提,，“以人為本”是我們的工作取得成效的基石,，同時這也是對我們每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù),。如果我們承認教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。學生不僅把我們當做老師,，更會把我們當成他們的大哥哥.心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。在“愛”的感召下,，還有什么困難不能夠克服呢?

剛剛開始,，我經(jīng)常找他的"茬"，許多事情本來其他人都可以做的,，我會故意找他,，如幫課代表發(fā)書等，給了他表現(xiàn)的機會,，他也會把握,，經(jīng)過一段時間，他的精神狀態(tài)好多了,，敢于主動的問題了,，平時也會主動和同學在一起玩了，心中已經(jīng)沒有了那種覺得自己是班級最低分入校而感覺怯弱了,。應該說這一個階段是林某后來進步的關(guān)鍵,，只要教師敞開心扉，大膽嘗試,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,。“動之于情,，曉之于理”：用師愛去溫暖他,，用情去感化他，用理去說服他,，從而促使他主動地走上來,。心敞亮了，學習不就是順理成章的事嗎?

二,、良師益友,，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之,。在中學群體中,，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了,。因此,，我與林某同學從交朋友做起，和他共同探討班級的工作,，談論學習數(shù)學的心得,。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學知識的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握,。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友,。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習,、生活,，在學習、生活中感受到無窮的快樂!古人云"人非圣賢,，孰能無過?"故應“寬以待人,，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤,，采用靈活委婉的方法去教育他 ,，鼓勵他。既保護了學生的自尊心,，又促進了師生的情感交流,，在班級工作中和他各個科目的培優(yōu)補差中達到事半功倍的效果。

他也有犯錯誤的時候,，這時我就主動幫他分析原因,，有的時候我還會故意給他犯錯誤的“機會”，因為我知道,，現(xiàn)在他自己犯的錯誤會給他深刻的記憶,，以后重要的考試他就會更加仔細和小心。工作中的小的誤差就更加會激發(fā)他的斗志,，讓他更加認真負責才能夠做好每一件事情

三、因材施教,，循循善誘

有一段時間,，班級因為放假剛剛返校，違紀現(xiàn)象比較多,，他自己覺得很過意不去,，連上課的時候回答問題都沒有以前積極了，看到這種情況,，我主動找到他,，告訴他違紀現(xiàn)象比較多與你這個班長沒有關(guān)系，給我們大家空間和時間,，這些都不是問題,，班干部有工作，但更要把學習抓起來,，只要你們把成績抓起來了,，班級的學風就好了，這就象一塊長了荒草的土地，鋤草的最佳方法就是種上莊稼,，違紀現(xiàn)象在你們把學風帶起來后還是個問題嗎?

通過一年半的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都終于取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子,，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信心不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌斠幻娴陌嚅L,，班級各個方面也取得了很大程度的改觀,，在學習和紀律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中,，只要我們傾注愛心,，他也一定會取得更大的進步。

“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進生的實際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣,，愛好及其后進的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導,。林某的情況比較特殊，主要來自信心和責任感,。對于現(xiàn)在的高中生因此,，我們和他們年齡的差距必然會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。抓住他們的閃光點，與他交朋友,，用關(guān)愛喚起他的自信心,、進取心，使之改正缺點,，然后引導并激勵他努力學習,，最終他可能不會品學兼優(yōu)，但一定會成為一個有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生,。!

愿我們老師攜起手來乘賞識之風,，捧起熱愛之情,，使每一位學生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培養(yǎng)成為有理想,，有追求,，有信心，并且為了人生目標堅持不懈的有責任感的高中生,。!

高中教師的教育故事篇五

背景：

李一帆(化名),，男，高中一班學生,，自上學期以來,，上課有時愛走神，常常望著窗外發(fā)呆,，但在課堂上從不和別人說悄悄話,，從不影響周圍同學聽課。從來不記課后作業(yè),，經(jīng)常打電話給同學家,，詢問課后作業(yè)。常常丟三落四,，不是忘帶書,，就是忘帶作業(yè)。因為自身缺點多,，老師看不起他,，同學們疏遠他，致使他滋生自卑畏怯的心理,，使他缺乏自信心,，總覺得自己不如別人，低人一等,，不敢和同學交朋友,，同學們也不愿和他交朋友?；丶乙踩狈Ω改傅慕逃改竿獬龉ぷ?，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持,。該生紀律松散、膽大,，常鬧事,，對人傲慢無禮，不肯踏實努力做事,，故成績平平,。但是他性格外向,，尤其擅長體育活動，腦瓜聰明,，而且自尊心極強,，特要面子。另外,，他對爺爺奶奶的感情較深,，但在他們面前有時也要發(fā)脾氣耍性 。

描述故事過程：

1,、從他的家庭情況來分析,。他的父母因家庭經(jīng)濟差，在他很小時離家打工,，自小缺乏父母愛,，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷,，毫無感情可言,。平日里他一直由爺爺奶奶照管、教育,。他們總是過于寵愛,、也放任甚至無力去管教他。于是他在家一直處于以“我”為中心的氛圍中,，到學校后,，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的,，稍有不如他意,，他就肆意指責對方，小則辱罵,，大則動手,。因此經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，差不多每天都有投訴,，故同學們不敢與他交朋友,。

2、量才而用 建立威信,。例如上體育課我發(fā)現(xiàn)他跑的很快,，就對他說：“看來我們班的運動會有優(yōu)秀運動員了?！?他吃驚地又有些得意的看著我并且說：“我長跑行,，短跑也很快?！彼χ?，他當時笑得很燦爛,。于是我接著說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊，力爭為我們學校取得好成績,?！边^了幾天，我推薦了他參加?；@球隊,。同時我也對他進行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個月,，第一,，看看你是否能按時到校訓練。第二,，你在籃球隊的行為是否影響大家,。第三，你在訓練中是否能刻苦,，是否有堅強的毅力,。如果你的表現(xiàn)很差，隨時退出?；@球隊,。”他聽了我的話馬上答應,，說“我同意,，我一定努力做到?！苯Y(jié)果,，他每天早早的來到學校和其他學生一起堅持鍛煉，在訓練過程中遇到跌傷,，他也能克服疼痛,，堅持訓練。他代表我校參加了籃球比賽中為我校爭了光,。借助這個機會,，大力地表揚了他，讓他成功的體驗到自己的價值,。另外,，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態(tài),。我有意讓他當紀律組長，負責他那一排的紀律,、衛(wèi)生,。在我的協(xié)作下,，他的工作完成很出色，他的組一直比較規(guī)范,。以此他感到自己受到了老師,、同學的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范,，在同學中的威信也增加了,。

3、認知治療,。 對于問題行為學生來說,，對自身行為的正確認知是解決問題的關(guān)鍵。所以,，我認為認知過程中孩子對當時情境的評價,、對周圍人的反應，以及在特定事件中做出的自我陳述,，是我們解決問題的必備資料,。 首先，說服教育是認知治療的第一途徑,。轉(zhuǎn)變孩子的道德意識,，主要采取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式,。盡量不選擇在辦公室,，這樣孩子可以放松與我交流。每次談心之前,，我先確定談話主題,，設(shè)計一些問題，逐漸了說服學生,，會適得其反,。 其次，問題訓練是認知治療的必由之路,。心理學認為,，孩子對于他

人行為進行歸因時，傾向于用一種帶有敵意的先入為主的印象做出解釋,。如一些學生,，對老師的教育，總是堅決的排斥和強烈的拒絕,，認為自己沒有錯,，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護自己的面子,，證明自己行為的正確,。這是錯誤歸因引起的,。因此，必須訓練學生的思維過程,。這個過程包括：我是誰?我要做什么?我考慮問題的所有可能性?我需要評價我是如何去做的?然后通過一些具體的問題,，訓練孩子應用這些步驟解決自己實際遇到的問題。訓練題目來自于孩子的生活實際,。

反思：

在輔導過程中,，我始終尊重孩子，試著理解孩子的行為,，信任他的行為,，和孩子真實地交流;同時在相互信任的基礎(chǔ)上，逐漸引導孩子進行對自己行為的獨立思考;減少孩子對我的戒備心理,，能夠聽我的話,，這就為我的教育奠定的很好的基礎(chǔ)，我在此基礎(chǔ)上,，幫助孩子解開了一些心底的“結(jié)”;用心理暗示的方法,，引導孩子自己不斷鼓勵自己、相信自己,。

學生的轉(zhuǎn)變讓我認識到激勵作用之大,、情感力量之威。只要投入感情,，就會有收獲,。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現(xiàn)!對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童,，更應為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學習,、生活環(huán)境。愛為導向,，情是激勵,，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展,。因而,，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒,，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導向,，將自己融入到集體中去，一點點感受周圍人給他的善意，通過多元評價,、活動參與,，使其自信自強。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人,、老師、伙伴身上來,，愛人就會得到人愛,，消除與周圍人的隔閡，樂于學習,，樂于生活,。

高中教師的教育故事篇六

前些天，在榆中見到了二十多年未曾謀面的初中化學老師,，他的語音,、手勢依然如故，可是那一頭如霜的白發(fā),，讓我心疼不已,。恨自己這個年紀，才明白,，老師們是用自己明媚的生暉溫暖了滿園桃李的盈然春色,，用自己不倦的深情點亮了莘莘學子的夢想天堂。突然想念我生命中的那些老師,，也許他們對我的印象已經(jīng)模糊了,，但我永遠記得我的老師。

小時候很淘,，貪玩,，不愛學習，但成績還算不錯,，小學五年級的時候,，很受康老師的寵愛。

康老師很慈愛,，教語文,，講課認真，對學生很有耐心,。記得有一次,，上課偷吃酸杏被同桌男生舉手揭發(fā)，青杏含在口中,，如鯁在喉,，正不知如何是好，只聽康老師說：同學們集中精力聽課!

康老師刻意地保護了一個小女生的自尊，我心里充滿了感激,，從此再也不敢上課吃東西,。 師老師是小學民請教師，教數(shù)學,，教學尖子,。他很兇，同學們沒有不怕他的,，但喜歡他的課,，只要做完作業(yè)，他就允許我們到教室外面玩,。升學考試時,，趕上清澗中學首次在全縣范圍內(nèi)擇優(yōu)招收兩個班的初中生，我們班數(shù)學成績突出,，一下子考上了35人,，引起了不小的轟動。師老師高興得騎著自行車,，挨家挨戶地到同學們家中報喜,。在烈日下，師老師進了每一個同學的家,。他的臉被曬得通紅,，汗浸濕了他白襯衫的前襟后背，他一口水都沒喝&&其實,，他只是科任老師;其實,，沒有他的報信，我們也會得到通知,。但是師老師在第一時間把一份渲染著驕傲與自豪的快樂傳達給了我們及我們的家人,。

田老師，西安人,，我初中時的實習老師,，教政治。他說政治課是一切課程的基礎(chǔ),。我才不那么認為,，就不喜歡政治課，枯燥無味,。不過田老師年輕,，有活力，能和我們玩在一起,，他教我們用撲克牌算24,，很好玩也很耐玩，還組織比賽?？次也慌?，他上課提問，抽查作業(yè),，總是拿我開刀,，還好，那年我突患急性黃膽肝炎,，只聽了他兩周的課,，就休學了。以為都結(jié)束了,，不想他居然不怕傳染，來家看我,，給我補課,。實習結(jié)束回西安后，田老師多次寫信鼓勵我,。他的字跡修長,，如他眉清目秀的面龐，話語懇切,，叮囑我靜心養(yǎng)病,，不能把課程落下，字里行間充滿了關(guān)懷,。

初中畢業(yè)后,，被田老師邀請去西安玩。田老師當時新婚不久,，和他父母住在一起,。兩室，房間不大,，田老師夫婦住小屋,，他父母住大屋，我跟他父母住,。晚上,，大家在看電視，我看見田老師用廢牙刷細細地刷我的喝水杯,。我不好意思地走到跟前,，想自己來。他讓我看著,。玻璃杯套著一層粉色玻璃絲網(wǎng),，漬滿茶垢，不一會兒被他洗得煥然一新。田老師邊為我整理所帶用品,，邊說：女孩子要把自己和東西收拾得干凈整潔,，井然有序。他還洗了許多西紅柿,，以備第二天路上吃,。他說，旅游景點的水很貴,，西紅柿物美價廉,，解渴又有營養(yǎng)。

第一次到古城西安,，一切挺新鮮,。田老師領(lǐng)我瀏覽了臨潼驪山、灞橋半坡遺址,、歷史博物館,、碑林等地方，一路上田老師講得津津有味,。

一直和田老師有書信往來至高中畢業(yè),，有什么心事，我也愿意跟田老師說,，老師總是不忘告誡我要努力學習,。我知道，他希望我有出息,，可是,，我至今也不喜歡政治。田老師教會了我很多東西,，比如勤奮,、比如節(jié)儉、比如克己,。

高中時期文科班語文教師惠老師,，是前文提到的康老師的丈夫，小城最大地主家庭出身,，但給我的感覺,，惠老師家境一直清苦。

惠老師目光如炬,，衣著清爽,，在每一堂課上，他都精神充沛,，這源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著,。

惠老師的字遒勁有力,，課講得深入淺出，神采奕奕,，他抑揚頓挫的聲音儒韻十足,，聽起來很過癮?；堇蠋煂ξ液芷髦?，每次習作都給我大篇幅的評語，鼓勵有加,。尤其是有一次,，我的一篇作文因?qū)懛ㄐ路f，被惠老師當作范文通講了一個課時,。這件事對我影響很大,，使我更加喜愛文學，為我日后的專業(yè)工作水平的提高和文學創(chuàng)作幫助很大,。深知惠老師對我寄予

厚望,，可是年少輕狂的我不喜歡上大學，一心想著去當兵,，每念至此，就深悔不已,。

很多年以后,，惠老師講課的身影在我腦海里還久久揮之不去，他的身上永遠洋溢一種不屈的錚錚風骨,，透著一股縱不能匡正社稷就埋頭育人的勁頭,。隨著年齡的增長，我越來越深刻地體會到惠老師所背負的歷史給予他的不公的重荷,。

還有很多老師&&想起一些老師,，就會勾起一些過往。從他們的身上,，我學到了很多使我終生受益的東西,。本來有責任讓老師分享我們成功的喜悅，所愧的是,，自己難成大器,，終歸無以報答恩師，只能在心底由衷地祝福老師：身體健康,，幸?？鞓?

高中教師的教育故事篇七

我只想讓我的工作更輕松一點

教師,在中國這個社會中,是大多數(shù)人倍受尊敬的.班主任,則是班級管理的組織者、教育者,、指導者,是和學生在校學習,生活最緊密的老師,。而班主任工作則是一門藝術(shù),因為其工作的對象是人,，是有思想、有情感,、有個性的活生生的人,，是正在成長的一代新人。這就更加要求我們班主任在工作過程中要深信：只要你真誠的為學生付出了,在他們的內(nèi)心深處總有一把尺子來衡量這一切.對于他們每個行為,其背后皆有一定正向的目的,。只要我們了解了他們的目的,，在結(jié)合環(huán)境，運用一定的技巧,以真誠的態(tài)度,、誠摯的語氣,、適當?shù)拇朕o，取信于對方,，得到正面的響應,，有效的促進師生間的溝通。

20xx年,，我步入教師工作崗位,，成為尤溪文公高級中學高一(2)班的班主任，通過一個學期的教學,，所遇的事情,，感受頗多，體會頗多,。對于作為班主任的我,，對學生所做工作，對他們的多方面教育主要通過以下幾個方面來做的：

“動之以情,，曉之以理”

在第一學期的工作中,，我基本上每一個小周都有兩到三天，每天中到班上去給學生輔導,，以熱情來感化他們,，讓他們知道我是一個負責的老師，我所做的工作都是為他們更好的學習,，為他們的學習更好,。不僅如此，在偶爾的一兩個晚自習上,，我選擇幾個短短的故事,，如“赤兔之死”這篇作文故事，以誠信來感悟他們,，“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”等故事以不怕挫敗來激勵他們,。

“換位思考，相互理解”

在班主任教學工作中,，班主任遇到最多的問題莫過于那些問題學生給我們帶來的煩勞,，當然,，我們總是希望他們盡量不要給我們帶來這些煩勞，所以我們總得做那么一點點交流,，而這種交流,，我總是通過和學生的換位來思考，來相互理解,。如我班上的一個學生：肖振楠,，這個學生家庭條件相當優(yōu)裕，在班上學習成績卻不怎么好,，要他全心全意來學習是有一定困難的,，并且，他也經(jīng)常的不遵守紀律,，上課經(jīng)常遲到,，總是找理由不來上課等等，對于這樣的一個學生,，作為班主任是必須要和他交流,，溝通的。作為他的班主任,，換位到他的角度上來說,，他學不進去，沒有太大的能力去學習,，沒有太多的心思去學習,，控制能力在許多方面又不強，易受影響,，也特別會影響他人，所以對于這樣的學生我們必須有所了解,，只有這樣我們才能對他一步一步的提出要求,。同時在和他交流的時候，將他的這些行為所帶來的歷害關(guān)系分析給他聽,，讓他站在老師這個角度來為老師想想,，對于這種換位的思考，我想每個學生都會有一定的想法,，所以對他的要求,，我是一步一步提出來的，首先要遵守紀律,，講明紀律這個問題的嚴重性,，家庭、公司,、工廠,、部隊等等部門所違反紀律的后果,，所以為什么現(xiàn)在要遵守紀律，就是為我們以后更好的適合社會而做準備,。

“領(lǐng)導幫助,，謊言巧說”

學生違反紀律，心里還是會有害怕,。但是,，他也會看你這個班主任的處事態(tài)度，從而來推敲紀律違反后他應該怎樣來應付,。如果在他多次違反紀律后,，又緊接著違反了一次比較嚴重的錯誤，這個時候他心里知道,，學校會給他嚴重的處分,，甚至可能被要求離校，而這時候他也怕被要求離校,，情緒激動有可能會在學校還沒有給出處分時就主動離校,，這個時候如果班主任能夠出面，假以領(lǐng)導給出的嚴厲語氣,，謊說幫他把事情的處罰降低,，那么，經(jīng)過這樣一事,，雖然在學習上沒有多少轉(zhuǎn)變,，但他在紀律上會有很多改變。如,，我班上的一個學生：付興沐(已經(jīng)離校),，這個學生的性格，脾氣都非常的容易激動,，扣了許多的分,，而在半期考試時作弊又被抓住，如果扣分總數(shù)加起來,，學校要求的20分可能就差不多可以讓他離校,。然爾，作為老師,，我不希望他離開,，我想作為學校，我們也是不希望他離開,，當然我們都希望通過這事,，能夠使他在以后的學習中更遵守紀律。以圓滑的語氣,，謊說領(lǐng)導會給出的處罰,，和班主任怎樣幫助解決,。在后半學期，他在紀律上確有很大改變,。

事實上,，每一個班主任都有許多方法來解決班上所發(fā)生問題。我也一樣,，我用了許多的方法,，除了上面幾點我還對班上進行“分層管理，各提要求”,，當然,，這些分層是我在心里的分層，我努力做這些事情,，我只是希望,，在我以后的教學生活多積累一點財富經(jīng)驗，我也只想讓我的工作更輕松一點!

高中教師的教育故事篇八

感人心者,，莫先于情

班級是學校對學進行教育教學的基本單位,。班主任是班級工作的直接組織者、領(lǐng)導者和教育者,，是學生政治上,、學習上、生活上的引路人,，是廣大學生的良師益友,。

當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易,。班主任不但要教好自己所擔任的功課,，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察,、了解,，盡心盡責地從思想到生活，從校內(nèi)到校外及時給學生以具體的指導,。班主任的任務是光榮的，但又是艱巨的,、復雜的,，在工作中必須講究藝術(shù)性，把握方法與尺度,，才能收到好的效果,。下面談談本人的一些做法。

一,、言傳身教,，以身作則

要做好班主任工作,，教師首先要嚴于律己，真正做到“為人師表”,。所以凡是要求學生做到的,，自己首先要帶頭做到。如,，一位衣冠不整,，上課經(jīng)常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢?一位滿口粗話的老師,，怎能要求學生做到文明禮貌呢?教師對工作只有布置,，沒有檢查，有頭無尾,，有始無終,，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等,，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢?因此,，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到,。

學生的模仿性很強,，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模,。老師的思想感情,、言語、行動,，都對學生起著耳濡目染的作用,。作為班主任，如果能把要求學生做到的,，自己首先做到了,，將達到春風化雨，潤物無聲的效果,。比如,，學校安排各班拔草，我把任務分配下去,，真正拔草的只有老實的那幾個人,，那些調(diào)皮的學生一個個事不關(guān)己，無動于衷,。我看到此景,，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示范怎樣拔草,，并和他們比賽,，看誰拔得快，拔得干凈,。他們一下子來了勁頭,，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了,。由此看來,，帶領(lǐng)學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手,，此情此景會讓學生受到感染,，自然會產(chǎn)生勞動的熱情，這比分配任務,、命令,、指揮好得多。班主任要提高自己的威信,，身教重于言教,，學生才會心悅誠服。

二,、少用處罰,，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情”,。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程,，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

要想當好班主任,，必須要有慈母心腸,。教師要用父母心來對待每一個學生，應該像對待親生兒女一樣,，給予他們無盡的關(guān)愛,，甚至比親生兒女還要更加注重方式方法。自己的兒女不聽話,，作為家長可以隨意打一下,，如果是學生，作為教師就沒有這個權(quán)力,。教育學生要以愛為中心去教育,，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰,，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學,，開學前段時間一直表現(xiàn)挺好,，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語文科代表,。剛開始她對工作挺負責,，也能處處以身作則?？珊髞砺尚赶聛?，出現(xiàn)吃零食、戴首飾,、遲到等違紀現(xiàn)象,，甚至在課堂上講話，而且屢教不改,。我很生氣,，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評,，罰其掃地并扣分,。結(jié)果她不但不改，反而破罐子破摔,，違紀次數(shù)越來越多,。我仔細斟酌了一下,，決定換一種教育方式,。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談,，仔細詢問她在學習,、生活等各個方面所遇到的問題。原來,，她之所以放松對自己的要求,，是因為基礎(chǔ)太差，上課聽不懂,，以至越學越差,，對自己失去信心，從而破罐子破摔,。我耐心地開導她,，幫她出謀劃策;并在生活上對她多加關(guān)心，在她生病時親自帶她去看病,，喂她吃藥,。慢慢地，她被我的真情打動了，上課非常認真,，其它違紀現(xiàn)象也不再發(fā)生,。我感到很欣慰，這是教師的真情發(fā)揮了作用,。

三,、嚴格要求，一視同仁

班主任管理學生必須嚴格,，正所謂“嚴師出高徒”,。只愛不嚴，屬于溺愛,，為博得學生的好感,，放任自流，不抓不管,，對不良行為掩飾遷就,，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟,。但嚴要嚴得恰如其分,，嚴得合情合理，并且要一視同仁,。作為教師,，心中要有一把稱，做到賞罰分明,。不能因差生犯了錯誤就批評,、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫,，甚至偏心庇護,，這樣就會在學生心中出現(xiàn)不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求,，對待好的學生,，也要嚴格要求，做到王子犯法,，與庶民同罪,。大家一律平等，使全班學生個個心服口服,，沒有半點怨言,。

同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖,?？鬃诱f：“有教無類”,。好學生得到教師的關(guān)愛，差學生受到教師的釋心教誨,，得到更多的溫暖,。而中等生則往往成為被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛,，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學,，入學時排在班上的第十九名,，處于中等水平，平時也不大講話,，沉默寡言,，性格很內(nèi)向。我多次找他談話,，和他談大學的一些事情,，告訴他交際的重要性，并表揚他的優(yōu)點,，鼓勵他多和同學交談,。在課堂上，我經(jīng)常叫他回答問題,，鼓勵他大膽發(fā)言,。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大,，課后也能和同學聊聊天,，開開玩笑。而且,，學習的熱情也上去了,，經(jīng)常向老師同學請教問題。他的成績明顯提高,，到期末考試時,，一躍成為班上的第二名。由此可見,，中等生有很大的發(fā)展?jié)摿?，他們渴望得到教師更多的關(guān)愛。

一花獨放不是春,，萬紫千紅才是春,。作為班主任，我們在處理問題時,，要做到人人平等,，使各層次的學生在心理上沒有半點委屈,。要讓學生充分認識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的,。使他們無自卑感,，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣,，才能使全班每位同學都能得到平衡發(fā)展,，這個班級才是一個優(yōu)秀的班級。

此外,，班主任應同學生打成一片,，平等相待。這樣學生才會“親其師,，信其道”,。班主任和學生有矛盾沖突時，班主任必須冷靜,，克制忍耐,，要創(chuàng)立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友誼,。

總之,，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是溝通學校,、家庭和社會的橋梁;是學生身心健康成長的教育者,，在整個教育工作中起著舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結(jié)出不少的經(jīng)驗和方法,，而我作為新世紀的一位人民教師和班主任,，更肩負著義不容辭、刻不容緩的重任,，需要在以后的工作中不斷學習,，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好,。

高中教師的教育故事篇九

特別的愛給特別的你們

剛接過這個班時,，我搞了個學生個人情況調(diào)查表，其中一欄是“個人對高三生活的期望(……有什么個人理想希望在高三實現(xiàn),、有什么個人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧、有什么困難需要學校解決等,，可隨意填寫,。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說高三單調(diào)泛味，緊張郁悶,，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的,。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂的!看著蘭蘭寫的這些話,，似乎可愛的她就站在我面前，正用她那雙會說話的眼睛看著我,。我,，心痛了。

是啊,，高考的競爭總是那么無情,，它常常讓高三的學生失去了很多的樂趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外,，生活中還有什么呢?也許，就是每次考試后的喜怒哀樂?也許還有就是高考一天天迫近而帶來的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個個伸長著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦,，我總會產(chǎn)生一陣憐愛,。

想到前不久看到的復旦大學女學生職燁寫的《花開不敗》，我突然萌生了一個念頭,，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點點綴，一點情調(diào),，一點溫馨,。

教師節(jié)早上，當我拿著一盆普通的蘭草走進教室時,，教室里漾起一片歡樂,。馬上就有一群學生擁了過來，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師，我們謝謝你!”“老師,，應該是我們送你的,，我們要難為情的呀?！薄袄蠋?，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語,。

“對，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰能呤幾句詠蘭的詩句?”我說。

頓時就有人爭先恐后,、搖頭晃腦地吟了起來：

“蘭生幽谷無人識,，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢,，更憐細葉巧凌霜,。”

“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳,。”

“蘭草已成行,，山中意味長,。堅貞還自抱，何事斗群芳?”

……

這簡直就是詩友會,，我都聽得呆了,。想不到他們平時積累得還真多。

我說：“蘭生于幽谷,，不與百花爭艷,，可她嚴寒不凋，芬芳高潔,，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽”。同學們靜靜地聽著,。

“董必武高度贊美蘭說：‘蘭有四清：氣清,、姿清、神清,、韻清,。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語,，誰來說說?”

“蘭質(zhì)蕙心,。”聰明內(nèi)斂的麗芳小聲地說,。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家，希望你們每個人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心,?！?/p>

“老師，這個成語先留在黑板上別擦掉,?！闭{(diào)皮的春春說。

“喜歡上了這個詞?可惜,，這個詞是用在女孩身上的,。”我說,。教室里又漾起一片笑聲,。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜,。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課,，上得很認真,。

下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個女同學爭著對我說：“老師,，我會天天為花澆水的?！?/p>

“好,，我們負責澆水，保養(yǎng),。你們看,，這兒有花蕾，過不了多久她就會開花了,。她的花期很長,，會開到你們高考呢!”

“耶——太好了，謝謝老師!”

是的,，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗，我愿意,。如果有天蘭花謝了,，我還會送他們百合、滿天星,、……,，讓教室里花開不敗，直到他們高考,。我想對他們說：特別的愛,，給特別的你們,。